Diplomado para docentes en el uso pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes
GESTOR DE PROYECTO TIC 1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
1.1
Nombre del Docente 1: LETICIA GUTIERREZ BELEÑO
1.2 Celular: 3145023048 1.3 Correo electrónico: letiana199@gmail.com 1.4 Departamento: BOLIVAR 1.5 Municipio/Ciudad: SANTA CRUZ DE MOMPOX
Institución educativa: TOMASA NAJERA 1.7 Sede educativa: TOMASA NAJERA 1.6
1.8
Código DANE: 113468000899
1.9
Dirección: AEROPUERTO
1.10 Localidad/Comuna/sector: LA GRANJA 1.1
Nombre del Docente 2: ROSSY ALTAMAR ARTEAGA
1.2 Celular: 3107302926 1.3 Correo electrónico: rosyamen2563@gmail.com 1.4 Departamento: BOLIVAR 1.5 Municipio/Ciudad: SANTA CRUZ DE MOMPOX 1.6 Institución educativa: TOMASA NAJERA
Sede educativa: TOMASA NAJERA 1.8 Código DANE: 113468000899 1.7
1.9
Dirección: VIA AL AEROPUERTO
1.10 Localidad/Comuna/sector: LA GRANJA
2
1.1
Nombre del Docente 3: JOSEFINA CABRALES JIMENEZ
1.2
Celular: 3106814983
Correo electrónico: josefinacabrales@outlook.com 1.4 Departamento: BOLIVAR
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: SANTA CRUZ DE MOMPOX 1.6
Institución educativa: TOMASA NAJERA
1.7
Sede educativa: TOMASA NAJERA
1.8
Código DANE: 113468000899
1.9
Dirección: VIA AEROPUERTO
1.10 Localidad/Comuna/sector: LA GRANJA 1.1
Nombre del Docente 4: RUBY LOPEZ VARGAS
1.2
Celular: 3007719464
Correo electrónico: rubylopezvargas@hotmail.com 1.4 Departamento: BOLIVAR
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: SANTA CRUZ DE MOMPOX 1.6
Institución educativa: TOMASA NAJERA
1.7
Sede educativa: TOMASA NAJERA
1.8
Código DANE: 113468000899
1.9
Dirección: VIA AL AEROPUERTO
1.10 Localidad/Comuna/sector: LA GRANJA 1.1
Nombre del Docente 5: ISABEL CORTES PEDROZO
1.2
Celular: 3108241367
1.3
Correo electrónico: isamarcortes64@hotmail.com
1.4 Departamento: BOLIVAR 1.5 Municipio/Ciudad: SANTA CRUZ DE MOMPOX 1.7
Institución educativa: TOMASA NAJERA Sede educativa: TOMASA NAJERA
1.8
Código DANE: 113468000899
1.9
Dirección: VIA AL AEROPUERTO
1.6
1.10 Localidad/Comuna/sector: LA GRANJA
3
2. DIAGNÓSTICO INICIAL:
2.1 Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).
#
Recurso (REDA)
Portal donde lo encontró
URL
EDUTEKA
MANUAL PEDAGOGICO
www.eduteka.com
2
CARTILLA RUTA SABER HACER
MANUAL PEDAGOGICO
www.slipshare.edu.co
3
RUBRICA : VALORANDO SECUENCIAS DIDACTICAS
DIDACTICO
www.bbvmundial.org
1
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Titulo de la Secuencia Didactica:
GENETICA MENDELIANA
Institución Educativa: TOMASA NAJERA Sede Educativa: PRINCIPAL Dirección: VIA AL AEROPUERTO Municipio: SANTA CRUZ DE MOMPOX Docentes responsables: LETICIA GUTIERREZ BELEÑO ROSSY ALTAMAR ARTEAGA JOSEFINA CABRALES JIMENEZ RUBY LOPEZ VARGAS ISABEL CORTES PEDROZO
4
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
3.1 Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:......................................................................................................
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
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3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática.......................................................................
3.4 Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Después de haber realizado y puesto en práctica este proyecto, y visionarnos como la globalización afecta nuestro paisaje natural, nuestro entorno que nos rodea al Colegio Tomasa Najera un colegio que conserva aspectos culturales y ancestrales de la nacion. Se encuentra que se ha caracterizado desde tiempo remotos por su potencial agropecuario y la fertilidad de sus suelos; con presencia de númerosos humedades y canales los cuales han permitido la permanencia de cultivos de Maíz y Hortalizas, convirtiéndose estos en la base de la subsistencia económica y de manutención de sus habitantes. La preocupación por asegurar la optimización en el rendimiento de los cultivos agrícolas al uso desmedido de agroquímicos (Plaguicidas, Herbicidas, Insecticidas y Fertilizantes Sintéticos), los cuales han afectado notablemente los 3.5 Diagnóstico. ecosistemas. El presente proyecto de investigación constituye un importante aporte (De acuerdo con la actividad Explorando y Diseñando a partirpor deelpruebas institucional en correspondencia a las9:políticas ambientales implementadas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando gobierno, a través del Ministerio del Medio Ambiente, lo cual complementa nuestro las pruebas a los estudiantes y actividad“El11: Evaluando losEscenario resultados Proyecto de Aula: Ambiente y Agroquímicos Medio Natural un para de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración Aprender” orientado por nuestro grupo Ecológico Depresion Momposino con una visión sensibilizadora de la temática investigada en toda la comunidad. La inicial de los estudiantes). experiencia de estudio le ha permitido al equipo de investigación considerar como En el desarrollar del proyecto nosEcológicas dimos cuenta queopción por medio deatendiendo las TIC se alogra propuesta alternativa las Huertas como viable las incentivar en los estudiantes un uso responsable ymas educativo muy a fin a la características del entorno y las necesidades socioeconómicas de la población objeto academica resolucion con de conflictos algo muy de mesclado con lo psicosocial. En las de de estudio. yEsperamos, la implementación esta propuesta iniciar un proceso evaluaciones perdieorn 5 lo demuestraelque estos procesosdehacen que le reconversión solo y diversificación sinque desconocer comportamiento la agricultura estudiante interese por estudiar e indagar nuevos procesosy contenidos, ademas tradicionalse regional comprende uno de los retos mas grande que debe tener el ser humano.Estos modelos son muy flexibles pero nos permiten logran grandes acontecimientos que antes se tornaban muy complejos en fin la experiencia nos trasporta a procesos de primera mano nos permite evolucionar y hacer las competencias trasversales o de la vida que siempre se deben tener en cuenta que nos permiten hacer relexionar al joven al niño al adulto a que nada en la vida pasa o se realiza por realizar que todo tiene un fin y una iniciativa la cual es la clave del conocimiento y de poder enfrentarse en la vida y alcanzar el exito las metas.
6
4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
4.1 Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
MOMPOXTIC COLOMBIA 4.2 Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
El proyecto se instauro como iniciativa de los mismos alumnos la alto grado de contaminacion y descompromiso social que emfrenta el pueblo de Mompox donde los jovenes arrojan la basura al suelo, donde no hay responsabilidad siendo Mompox un pueblo patrimonio historico y cultural que lo visitan muchos nacionales e internacionales esto es irreprochableya que debemos ser un pueblo sostenibleen todo sentido ya que el pueblo se vende por si solo y se pueden lograr grandes cosas y procesos 4.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). Los estudiantes del grupo han observado la problemática de su comunidad desde los siguientes aspectos: A nivel ambiental, se ve un deterioro masivo de nuestro ecosistema y del entorno que nos rodea arrojanod basuras a las zonas verdes y a el rio la principal fuente de agua. A nivel económico se pierde la calidad y cantidad de producción de algunos cultivos. se que el fenomeno del niño a bajado mucho el nivel del rio lo que no ha permitido del proyecto: 4.4vePregunta que (Formule se de una evolucion en los procesos agricolas comerciales. una pregunta que involucre a ylos estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia Dentro de los procesos tambien se logro demostrar que en equipo de pueden o el conocimiento previo que posee). trasformar aspectos del colectivo.
¿QUE BENEFICIOS BRINDARIAN LAS TIC PARALE FORTALECIMIENTO DE NUESTRO PROYECTO INSTITUCIONAL SOBRE PRODUCCION AGRICOLA, CONSERVACION Y PRESERVACION DE LA NATURALEZA? Dentro del proceso logramos que los estudiantes se indagaran y reconocieran las bondades de su region sienod asi un proceso primordial y muy complejo que desperto el interes y consolidar asi iniciativas y propuestas para mejorar como colectio academico y social. ser multiplicadores 7 A) cambiar los focos de contaminacion por espacios verdesy de armonia natual es
4.5 Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
OBJETIVO GENERAL Fomentar nuevas formas de produccin agrcola, que no afecte el ecosistema y la economa, proporcionando los conocimientos bÆsicospara comprender la globalizacin que se manifiesta en los distintos aspectos econmicos, sociales, culturales y naturales del entorno.
4.6 Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
OBJETIVOS ESPECIFICOS +Propiciar conocimiento tecnolgico, valores, actitudes y comportamientos para el cuidado del medio ambiente como fuente de vida para la comunidad. +Identificar algunas conductas del mal uso de los agroqumicos, elementos de reciclaje y de desechos. 4.7 Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
*Establezco relaciones entre los genes, las protenas y las funciones celulares.
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5. METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
5.1 Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto).
25 HORAS 5.2 Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).
En el ámbito educativo, a partir de la ley 115 de 1994, Ley General de Educación, se logró concertar con el gobierno una ley que regulara de manera general la educación. Allí queda consignada la importancia de la participación de la comunidad educativa, no solo desde la figura de los gobiernos escolares, sino desde el aspecto ambiental (artículo 5), resaltando la adquisición de conciencia para la conservación, la 5.3 Secuencias didácticas. protección, la preservación del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional (Con base en los recursos (REDA) elegidos en ladentro Actividad Conociendo los de los recursos naturales y de la prevención de desastres, de una4:cultura recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos ecológica. digitalesPEDAGÓGICA abiertos, diseñe dosMECANISMO secuencias didácticas en cuenta la +PRÁTICA COMO CENTRAL teniendo DEL PROCESO Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). EDUCATIVO Una práctica no es aislada, no está distante de teorías, conceptos y análisis reflexivos, itulo la Secuencia Didactica: debe de llegar a una compresión y aREDESCUBRAMOS enlazar todos éstos elementos. Como la afirma Díaz (2004) son “procedimientos, estrategias y prácticas que regulan la interacción, la Institución Educativa: TOMASA NAJERA del habla, de la visión, de las posiciones, comunicación, el ejercicio del pensamiento, Sede Educativa:PRINCIPAL oposiciones y disposiciones deTOMASA los sujetosNAJERA en la escuela”. Los docentes esbozan Dirección: LA GRANJA VIA AEROPUERTO Municipio:SANTA diferentes nociones de comprensión sobre las practicas pedagógicas,CRUZ estas DE MOMPOX concepciones se reflejan al definirlas en el cómo se prepara, se dicta y se controla una clase. 5.4 Marco conceptual. Docentes +¿Qué se responsables: entiende por globalización? Este término se refiere a una intensificación sin (Con base la Actividad 21: Estructurando el de marco conceptual del LETICIA BELEÑO precedenteGUTIERREZ y unaen aceleración de un flujo cada vez mayor las comunicaciones y el ROSSY ALTAMAR ARTEAGA proyecto el marco conceptual de su Proyecto Educativo movimiento derelacione personas, tecnología, dinero, bienes, imágenes e ideas a través TIC). de las JOSEFINA CABRALES JIMENEZ más allá de las fronteras vincula de hecho o fronteras nacionales, esta interacción . NUESTROS REFERENTES TEORICOS RUBY LOPEZ VARGAS potencialmente a individuos, organizaciones, países y culturas. +AMBIENTE Y COMUNIDAD EDUCATIVA ISABEL PEDROZO +¿CÓMOCORTES IMPACTAN LOS AGROQUÍMICOS EN EL AMBIENTE Y LA SALUD? En el ámbito educativo, a partir de la ley 115 de 1994, Ley General de Educación, se La Universidad de Buenos Aires evalúa el empleo de agroquímicos como el glifosato logró concertar con el gobierno una ley que regulara de manera general la educación. BOLIVAR yDepartamento: sus efectos sobre el ambiente y la población tanto urbana como rural, frente a la Allí queda consignada la importancia la participación de la comunidad educativa, Área de conocimiento: Yde EDUCACION tecnología de la siembraBIOLOGIA directa. Existen estadísticas aAMBIENTAL nivel internacional que no solo La desde la figura de los gobiernos escolares, sino desde el aspecto ambiental Tema: Informacion. determinan cuándo los niveles de esos herbicidas son normales, pero cabe preguntarse (artículo 5), resaltando la adquisición de conciencia para la conservación, la Grado:11 acerca de quién los vende, a quién se venden y sobre todo quién controla su protección, la preservación del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional Tiempo: 4 ya Horas aplicación, que los insumos son tónicos en su justa dosis, pero tóxicos si la de los recursos y dedidáctica: la prevención desastres, didáctica dentro delos unaestudiantes cultura Descripción de naturales lalos secuencia En esta secuencia exceden. Si bien investigadores explican no ignoran la profusión de noticias 9deque ecológica. actividades diversos sobres de la recombinación de genes que ocurre realizaran que hablan acerca de la toxicidad de los agroquímicos, prefieren remitirse a los niveles
5.5 Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
CRONOGRAMA PROYECTO MOMPOXTIC COLOMBIA PROPUESTAS Y ACTIVIDADES A REALIZAR Reunión con los estudiantes de los grados comprendidos entre 6 de educación básica Secundaria y 11 de educación media académica Convocar y motivar a los estudiantes FEBRERO Elaboración de preguntas por parte de los estudiantes Socialización de preguntas por 5.6 Bibliografía. grado MARZO (Escriba los referentes utilizados para el desarrollo de su Socialización de preguntas debibliográficos investigación MARZO MEDIADOS Proyecto Educativo TICde partiendo en el Comprensión y asimilación preguntasdel pormarco parte deconceptual los niños y realizado jóvenes FINALES DE ítem MARZO 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). Formulación de metas y propósitos a alcanzar en la investigación Alcanzar indicadores *Vygotski, L. S. y Lenguaje. de desempeño enPensamiento la investigación ABRIL Madrid: Visor 1993 *Ministerio de Educacin Nacional. Lineamientos Curriculares Ciencias Naturales. Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-89869_archivo_pdf5.7 de Junio de 1998). *Abad Hoyos, Gustavo. CeretØsu geografa, historia y cultura. Impresores Litoflex, Medelln,2006 ,p. 6 *HARD, Juan. Calidad y conservacin del Medio Ambiente. Editorial Cincel. Madrid 1983. P 7.
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6. APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1 Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
https://drive.google.com/open?id=0BxLXDNbJC_JZd2x3c1hQbTROcXc https://accounts.google.com/ServiceLogin? service=wise&passive=1209600&continue=https://drive.google.com/drive/my-drive& followup=https://drive.google.com/drive/my-drive#identifier 6.2 Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las https://drive.google.com/open?id=0BxLXDNbJC_JZd2x3c1hQbTROcXc actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Foto 2
Foto 1
(Interacción del estudiante con el recurso educativo)
(Panorámica)
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. 6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)
Fortalezas.
Opciones de mejora.
mejorar los procesos academicos partiendo con nuevas nociones e ideas
2.
ganas de aprener y producir conocimiento
mas analisis y trabajo en equipo
realizar mas pruebas estandarizadas 3.
ganas de aprender y adaptacion a nuevos sistemas
compromiso de trabajo continuo e indagacion
implementacion de las TIC
6.4 Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
examen tipo ICFES el cual se realizo teniendo en cuenta la actividad de la prueba estandarizada https://drive.google.com/open?id=0BxLXDNbJC_JZUWJ3OUp3TGE1eFE https://drive.google.com/open?id=0BxLXDNbJC_JZUWJ3OUp3TGE1eFE 6.5 Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). https://drive.google.com/open?id=0BxLXDNbJC_JZM0IzU21HRVVwdWc se logro que todos ganaran lo que demuestra que este sistema de pruebas estandarizadas nos permiten que los estudiantes tengas una mayor percepcion y conquista de las nociones y propuestas del conocimiento Adicionalmente se construyo un imaginario y una idea de como lograr las cosas y estructurar caminos y propuestas claras de evaluacion con enfasis trasversal. 6.6 PublicaciónSOLICITADO del Gestor deCOMPLETO Proyectos.EN EL LINK: DOCUMENTO (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde https://drive.google.com/open?id=0BxLXDNbJC_JZM0IzU21HRVVwdWc publicó su Proyecto Educativo TIC.)
https://accounts.google.com/ServiceLogin? service=wise&passive=1209600&continue=https://drive.google.com/drive/my-drive& followup=https://drive.google.com/drive/my-drive#identifier
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7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.
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