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Autoridades Universitarias RECTOR Dr. Jorge R. Benítez VICERRECTOR ACADEMICO Dr. Pedro Briceño C. VICERRECTOR ADMINISTRATIVO MSc. Rafael Rubio SECRETARIA GENERAL Lcda. Vanesa Quero S. Revista Científica Universidad Fermín Toro Correo Electrónico: campusvirtual@gmail.com URL: http://saia.uft.edu.ve/saia/ Año: 2012 Revista Científica Noviembre - Abril Barquisimeto - estado Lara Volumen I. Nº 1 Periodicidad Semestral Ing. Juan Carlos Molina D. Editor en Jefe MSc. Rosa Ortiz Redacción y Estilo Ing. Alfonsina Linarez Ing. Jenny Romero AdS. Pedro Vidal Sra. Ginette Medina Diseño y Maquetización
Calle Principal, Local Centro Comercial Chucho Briceño, S/N, sector Cabudare, estado Lara. Venezuela. Teléfonos: +58 0251 – 7100125 /+58 0251 - 7100164
La Revista Electrónica Campus Virtual de la Universidad Fermín Toro se funda en el Enero del año 2012 y se publica semestralmente. Es una revista multidisciplinar, científico-técnica que acepta artículos de investigación (preferentemente) y de difusión en torno a los estudios virtuales y tecnologías de la información y la comunicación, se dirige a profesionales y estudiantes con intereses en temas tales como: herramientas y recursos educativos, tecnología educativa, modelos de estudios a distancia, entre otros.
3
EDITORIAL Las nuevas tecnologías se presentan como una innovación en todos los ámbitos y el educativo no escapa de esto. La creación de nuevos entornos didácticos afecta tanto a los actores del proceso enseñanza aprendizaje como a los estudiantes que favorecerán su inserción en la sociedad del conocimiento. La implementación del internet en las aulas, en conjunto con las diversas herramientas de la web 2.0, dieron como resultado métodos de enseñanza como el Blended – learning y posteriormente el E – learning. Como complemento, aparece el aprendizaje electrónico móvil o M – learning, el cual ha venido tomando fuerza conforme la tecnología de dispositivos móviles crece en la implementación de recursos computacionales. Los aportes de la multimedia a los procesos de enseñanza y aprendizaje admite crear nuevas formas de utilización de la información al permitir explorar, seleccionar, analizar y crear nuevos conocimientos para logar un proceso de cognitivo en los estudiantes. En el ámbito educativo, los blogs tienen un lugar destacado, sobre todo por su excepcional capacidad para publicar contenido e integrar recursos de diversas procedencias, especialmente aquellos procedentes de los servicios de la Web 2.0. Este se puede adaptar a casi cualquier uso en la educación, tanto para el trabajo de los profesores como para el de los alumnos y, debido al hecho de que su práctica moviliza procesos de aprendizaje avanzados (comprensión lectora, integración de diversas fuentes de información, práctica de la escritura en diferentes contextos sociales y distintos géneros y formatos, integración de textos junto a elementos gráficos y multimedia), es una de las herramientas más flexibles y potentes para organizar una gran variedad de actividades didácticas. La web se basa en un componente social, por lo que aplicada en el ámbito educativo, constituye un potente medio para construir el conocimiento de forma colaborativa, mediante aportaciones individuales que enriquezcan el aprendizaje y la práctica docente. En este sentido, la información circula en internet y es necesario desarrollar competencias necesarias para recopilar, organizar y procesar la información para generar contenidos oportunos y aplicables en la vida diaria. Gracias a la tecnología, el bienestar social y medioambiental se convierte en realidad con la implementación de las 'Ciudades Inteligentes' que representan el concepto de las urbes del futuro a través del uso intensivo de las tecnologías de vanguardia. De esta manera se consigue una gestión eficiente de los recursos económicos en la planificación, gestión y operación de los diferentes servicios municipales a los ciudadanos
Ing. Jenny Romero Editor Invitado
4
Índice Página:
Editorial
3
Las nuevas tecnologías como herramientas en el proceso educativo
5
Importancia de las TIC’s en la educación La nueva ventana de la educación a distancia: de las plataformas Moodle a las plataformas móviles. Seducción educativa a través de recursos multimedia. Ciudades inteligentes: desde el alma humana hacia lo colectivo caso de estudio Medellín. Blog educativo para facilitar el curso Taller de recurso para el aprendizaje en preescolar y primer grado de Educación Básica. El docente universitario 2.0 innovación y creatividad en la formación de competencias tecnológicas. Normas de Publicación a los Autores
21
37
51
64
75
89
5
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS COMO HERRAMIENTAS EN EL PROCESO EDUCATIVO Terán, B. 1 1Universidad
Centro Occidental Lisandro Alvarado, Venezuela Correo:
PALABRAS CLAVES Nuevas Tecnologías - Herramientas - Proceso Educativo
RESUMEN
El presente artículo, fue elaborado bajo la modalidad de ensayo argumentado tuvo como propósito principal, la interpretación y posterior reflexión sobre, como incorporar las nuevas herramientas tecnológicas en las escuelas para liberarlas de esos esquemas que ya han perdido relevancia y de esta forma mantener actualizadas a las instituciones educativas, mejorando la plataforma tecnológica y manteniéndolas modernizadas, de tal forma que la educación en Venezuela sea más integra para los estudiantes, y satisfaga la demanda de las necesidades que presenta nuestra sociedad en estos momentos, se titula las nuevas tecnologías como herramientas en el proceso educativo, ya que está dirigido a cualquier tipo de lector y aspira ampliar la crítica a la problemática actual, considerando que la tecnología es uno de los elementos más importantes en nuestra educación.
6
INTRODUCCIÓN
conocimientos,
desde
lo
más
sencillo hasta lo más complicado y La educación es uno de los
complejo, es allí donde realmente
espacios
se
fundamentales
que
encuentra
la
garantía
de
necesitan de cambios continuos, su
supervivencia e integración a la
finalidad
sociedad
es
la
formación
del
como
una
persona
individuo para que asuma las
participativa, crítica y creativa.
transformaciones que demanda la
En consecuencia, la educación en
sociedad,
la
Venezuela es un tema controversial
organización social, productiva, la
en todos los medios, ya que los
participación política y consolidar
niveles educativos en todas las
los
entidades de educación bien sean
capacitarlo
valores
en
democráticos
necesarios para avanzar en el
públicos,
proceso
municipales
de
cambio.
Así,
se
privadas,
estadales/
o nacionales varían,
promueve a la persona como
dependiendo de las capacidades
protagonista de su propia historia,
que tengan los docentes en dichas
en la que sus decisiones se tomen
entidades
en colectivo y los valores de justicia,
compromiso en la praxis docente
igualdad, libertad, participación y
individual.
cooperación sean fundamento para
En este orden de ideas, el presente
su formación integral.
ensayo
De allí, el papel que desempeña la
incorporación
escuela como eje del proceso
herramientas tecnológicas en las
educativo es de vital importancia.
escuelas para liberarlas de esos
Durante toda su vida el ser humano
esquemas que ya han perdido
está aprendiendo y descubriendo
relevancia
y
continuamente nuevas cosas. Este
mantener
actualizadas
nació para aprender, para descubrir
instituciones educativas, mejorando
y
la
apropiarse
de
todos
los
educativas
busca
plataforma
y
del
interpretar de
de
la
nuevas
esta
forma a
tecnológica
las
y
7
manteniéndolas modernizadas, de
Uno de los objetivos primordiales
tal forma que la educación en
de la educación es capacitar a los
Venezuela sea más integra para los
educandos para desenvolverse en
estudiantes, y satisfaga la demanda
la sociedad en que están inmersos,
de las necesidades que presenta
por
nuestra
estos
enseñanza y aprendizaje no se
sociedad
en
en
los
procesos
de
momentos,
así
también
puede dejar de lado el amplio
representa
un apoyo a dichas
desarrollo tecnológico que presenta
para mejorar su
la sociedad actual, el cual está
currículo y mantenerse siempre
regida especialmente hacia el uso
renovado
nuevos
de las nuevas tecnologías de la
contenidos dentro del aula de clase.
Informática y la comunicación y
instituciones
como
ello
con
los
particularmente hacia el manejo de Las Nuevas Tecnologías como Herramientas en el Proceso Educativo
Internet. Por
su
parte
Martínez
(2008)
destaca que “De igual manera se Es de considerar, que el acelerado
puede plantear que el proceso de
ritmo científico y tecnológico que se
enseñanza-
produjo, fundamentalmente en las
componente educativo que cada
últimas décadas del siglo XX, hizo
día exige nuevos retos, trabajo e
que se dieran cambios que a nivel
innovaciones que puedan superar
mundial,
perfilan
nueva
las
sociedad:
La
de
viviendo”.
una
Sociedad
la
aprendizaje
deficiencias
que
se
es
un
están
Información. Por ello muchas de las
Por tal razón, el estado venezolano
diferentes
y
no se aleja de esta realidad, por ello
organizaciones, como la educación,
la educación, gracias al desarrollo y
han
sus
constante evolución de las teorías
para
del aprendizaje a través de las
tenido
esquemas
instituciones
que
cambiar
tradicionales
adaptarse a esta nueva era.
nuevas tecnologías, tiene como
8
meta la incorporación de recursos
el
multimedia
capacitación de los gerentes de
a
educativos;
los
e
centros
implementar
así
camino
como
educación
aprendizaje.
bases
en
la
lograr
la
aulas en el uso y manejo de Internet
cambios de paradigmas en la con
para
recurso
de
enseñanza
enseñanza audiovisual, donde ellas
En este sentido recurriendo a las
sean el recurso fundamental para la
aportaciones de Horrocks (2000),
educación, no solo como apoyo del
debemos prevenir lo que McLuhan
aprendizaje sino también como
(1964) ya advirtió. Los educadores
medio
no debemos trabajar mirando el
directo
que
experiencias
facilite
educativas
espejo
retrovisor:
"cuando
la
innovadoras a todos los niveles
sociedad y el individuo se enfrentan
educativos, desde el nivel inicial.
a una nueva situación, se aferran a
Lo
anteriormente,
los objetos del pasado reciente. Por
los
docentes
tanto, percibimos el presente a
prácticas
través de un espejo retrovisor. Los
pedagógicas y se abran a nuevas y
medios nuevos, incluidos el coche y
modernas
el
planteado
conlleva
a
que
replanteen
sus
formas
de
enseñar.
ordenador,
se
abordan
al
Asumiendo el rol de mediador del
principio en función de tecnologías
aprendizaje del niño y niña cuando
anteriores, como el carruaje y la
este
máquina de escribir"
desarrolla
curriculares
con
experiencias el
apoyo
del
Es
importante
señalar
que
la
computador y de Internet. En base
expansión de Internet en todas las
a las consideraciones expuestas,
dimensiones de la vida humana
este ensayo
también ha alcanzado el campo de
visión
del
incorporación
busca interpretar la docente de
en
la
la educación, generando grandes
nuevas
cambios y potencialidades además
herramientas tecnológicas en las
de
nuevos
desafíos
para
los
escuelas y facilitar a través de esta
tradicionales sistemas educativos.
9
Es necesario generar, tanto desde
indican que los efectos pueden ser
el sector público como del privado,
negativos.
políticas para que la utilización de
innegable es que se ha producido
las
una
una significativa expansión de las
la
nuevas tecnologías en todos los
tecnologías
mejora
en
la
promueva calidad
de
Lo
oportunidades
para
afectando no sólo a la educación
todos los sectores. Pero por sobre
sino al comercio, el modo en que se
todo, que sirva como instrumento
maneja el sector privado, y las
para incorporar a la sociedad de la
posibilidades que ofrece para el
información
mejor
menores
los
recursos
quedando
estratos que
rezagados
de
están en
la
distribución del conocimiento.
vida
resulta
ámbitos
a
la
sí
educación y amplíe la gama de educativas
de
que
humana,
gerenciamiento
y
administración de los gobiernos y el mundo de los negocios. Por
su
parte
García
(2009)
establece que” la investigación Expansión de las tecnologías de la Información y Comunicación
tecnológica requiere observación,
Mucho se ha dicho en los últimos
sistémicos de la realidad para lograr
años sobre la expansión de las
un conocimiento y generación de
Tecnologías
los
de
la
Información
análisis y estudio de
recursos
y
recortes
acciones
que,
Comunicación (TICs) y sus efectos
aplicados a nuestro país, generen
sobre
bienes y servicios que mejoren la
los
sistemas
mundiales.
Sin
educativos
embargo,
las
calidad de vida, empresa que no es
posturas académicas no marchan
exclusiva
todas en una misma dirección. Por
industriales, donde se concibe la
el
algunos
investigación tecnológica como la
señalan su gran potencial para
transformación de conocimiento en
mejorar la calidad y aumentar la
dinero y rendimientos.”
contrario,
mientras
equidad en la educación, otros
de
los
ámbitos
10
En
tal
sentido,
las
nuevas
cada
día.
La
escuela
tecnologías de la Informática y la
contemporánea enfrenta la dura
Comunicación (NTIC), por ejemplo,
tarea de mantenerse actualizada en
las
relación a esta, por tal motivo se
computadoras,
el
software,
Internet entre otros, son recursos
observa
que
en
instituciones escolares en nuestro
Venezuela, en todos los niveles y
país se han creado laboratorios de
áreas del conocimiento. Diferentes
computación. Sin embargo, estos
autores y algunas instituciones y
se encuentran siendo utilizados por
empresas
con
niños desde el nivel de educación
anterioridad propuestas de cursos,
primaria en adelante, dejando a los
programas, estrategias, manuales,
infantes de educación preescolar
entre otros; para la formación de
relegados de estas prácticas. En
docentes en el uso de Internet,
muchas ocasiones, esto se debe a
dándoles
las
la inexperiencia y miedo, por parte
posibilidades que este sistema
de los docentes, a utilizar estas
ofrece y así poder aprovecharlo de
nuevas herramientas, así como
una
también la resistencia al cambio.
se
están
han
utilizando
presentado
a
manera
mejoramiento
conocer
positiva del
en
el
proceso
de
enseñanza-aprendizaje.
que
en
diversas
Así mismo el Gobierno Nacional, ha considerado
la
relevancia
que
posee la capacitación y manejo de Inclusión de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
las nuevas tecnologías, sobre todo en el uso del computador e Internet, todo ello a través de la promoción y
En consecuencia, la inclusión de las
creación de programas y proyectos
Nuevas
la
que conllevan al uso educativo de
Comunicación
las nuevas tecnologías en las
Informática
Tecnologías y
la
de
(NTCI) en el ámbito educativo, es un hecho que se amplía y refuerza
instituciones educativas.
11
Entre
estos
programas
que
tecnologías en las instituciones, así
implemento el Ministerio del Poder
como su impacto en el proceso de
Popular para la Educación (2001)
enseñanza
se
programa es la red nacional de
encuentran
Bolivarianos
los
de
Centros
Otro
y
actualización docente mediante el
cuales
uso Educativo de la Informática y la
surgen como una alternativa, los
Telemática (RENADIT), creada con
mismos están concebidos como
el propósito de desarrollar planes
espacios altamente tecnificados, en
de capacitación permanente para
donde las comunidades aledañas
docentes en servicio, utilizando los
(escuela,
recursos de las NTIC.
Telemática
Informática
aprendizaje.
(CBIT),
los
comunidad
educativa,
entre otras) tengan la posibilidad de
Lo
usar la tecnología para acceder a
manifiesta la importancia de la
los
grandes
expuesto
anteriormente,
volúmenes
de
propuesta y justifica la capacitación
transmitir
sus
de docentes para el uso y manejo
pensamientos e ideas a enormes
de Internet que le ayuden a llevar a
distancias y al mayor número de
cabo proyectos que contribuyan al
personas, asimismo, contribuir al
mejoramiento de la calidad del
desarrollo
proceso de enseñanza-aprendizaje
información
y
tecnológico
de
las
diferentes regiones.
dentro
de
las
instituciones
De igual manera, el proyecto
educativas. Es importante señalar
“Bolívar Milenio” consiste en la
que en la educación, el entorno
incorporación de la Tecnología en
social y cultural es fundamental
las
para el desarrollo del educando;
Escuelas
Bolivarianas;
se
desde el nivel de inicial estos
concibe como una oportunidad para
factores constituyen un eslabón
modificar el rol del docente, revisar
clave para el avance del niño y de
el
la
papel
de
este
Integrales
las
proyecto
instituciones
educativas, estudiar el papel de las
niña
como
seres
humanos
12
paralelos a los nuevos cambios
la cual ha abierto al mundo un sin
socioculturales.
número de opciones.
En otro orden de ideas Martínez
Gamero (2008) “Las tecnologías de
(ob.
la
cit)
plante
que
“Existen
muchas deficiencias para el manejo
las
de
Tecnologías;
Nuevas
generalmente,
al
maestro, le es más fácil recurrir a su tradicional forma de enseñar que utilizar las tecnologías.”
información
han
puesto
de
manifiesto la complejidad social de la tecnología y su omnipresencia en todos los niveles de la sociedad. Al mismo tiempo, han evidenciado tener la capacidad de remodelar y transformar
profundamente
los
modos como la gente organiza su
En tal sentido, la educación no es
vida, interactúa con otras personas
solo
y participa en los diversos ámbitos
la
fuente
de
saber
y
conocimientos que se les imparte a
de la sociedad.”
los niños, esta ayuda a que se
Es por esto, que en la educación, la
forme
Internet está ganando cada día más
ese
paralelismo
entre
Educandos-sociedad,
terreno,
convirtiéndose el proceso en una
enfrentado
triada:
resistencia
Educación-Sociedad-
sin
embargo con por
se
una
ha
fuerte
parte
de
los
Individuos, donde cada elemento va
docentes
para
a la par del otro y dependientes los
recursos
instruccional.
tres,
su
debido al desconocimiento que
ciertas
tiene los docentes sobre esta nueva
características que los diferencian.
modalidad de enseñanza; aunado
Actualmente el ámbito educativo
a esto el miedo por parte de algunos
cuenta
de cambiar los ya bien establecidos
pero
cada
naturaleza,
uno,
guarda
con
las
en
Nuevas
utilizarla
como
Ello
es
Tecnologías, que la sociedad le ha
métodos
brindado, una de ellas es Internet,
Pero como docentes no podemos
clásicos de enseñanza.
evadir esta realidad que frente a la
13
sociedad informática, donde los
información
niños hacen uso diario y casi
procesada por las tecnologías del
excesivo de Internet, se reclama
CD-ROM o la multimedia”
entonces
respuesta
Hay que destacar, que el sentido
satisfactoria a esta necesidad que
de curiosidad e interés que los
cada día se hace más imperante.
niños presentan por el Internet es
En consecuencia, la era de la
motivador para que la enseñanza
televisión y los videos juegos ha
se
culminado y ha dado paso a la era
duradera, convirtiéndose así este
del Internet, ya que en su interior
recurso en aliado de la educación.
este recurso condensa a los otros
Pero para lograrlo es necesario
dos, los niños pasan más tiempo
contar con docentes capaces de
frente al computador que frente a
manejar no solo Internet, sino
sus cuadernos o con su familia. Sin
también los diversos programas o
embargo,
por
software que un computador puede
Internet, no del todo mala, debería
ofrecer para adaptarlo al proceso
ser
de
dar
esta
fascinación
aprovechada
de
la
mejor
vuelva
transmitida
efectiva,
directa
y
y
enseñanza-aprendizaje,
manera, para cambiar la reputación
capaces de atender y resolver
destructiva que Internet se ha
cualquier duda o problema que
creado en estos años.
pueda presentar el estudiante
Rodríguez
(2012)
los
hacerlo de manera segura y afable.
El sistema
Por lo anteriormente mencionado,
educativo deberá realizar grandes
se hace indispensable que los
esfuerzos
siguientes aspectos:
para
estudiantes
a
señalan
y
ayudar
a
los
docentes se actualicen en relación
comprender
las
a
los conocimientos informáticos
nuevas fuentes de información y
que los estudiantes
comunicación
los
que, casi siempre, estos últimos
docentes y estudiantes , deberán
son superiores; convirtiéndose así
adaptarse al rico mundo de la
en
del
futuro;
una
gran
poseen, ya
necesidad
la
14
implantación de estrategias para los
tecnologías de la información. Y
docentes sobre el uso y aplicación
antes
del
supervivencia y la información.
Internet
como
recurso
del
poder
esta
la
instruccional, para brindar un mayor
Así mismo, la masiva incorporación
y efectivo apoyo a los niños y niñas
a la actividad económica de las
bajo su cargo y convertirlos así en
tecnologías de la información y la
individuos a la par de la sociedad en
comunicación (TIC), los efectos del
la que se desarrollan.
proceso
En este sentido, la configuración de
económica y el cambio en los
esta sociedad, que funciona con
patrones
una
familias sientan las bases de un
morfología
convergencia
de
red
de
y
la
tecnologías
de
de
globalización
consumo
de
las
importante
proceso
concretas en un sistema altamente
transformación
económica,
integrado, han dado origen al e-
podemos resumir en la transición
commerce,
hacia una economía basada en el
e-learning
y
el
e-
de que
government, como nuevas formas
conocimiento.
de interacción que utilizan a Internet
La
como la red de redes. Estas nuevas
transformaciones en el trabajo ha
actividades ya son una realidad
sido
pero no todos tienen acceso a ella y
especulaciones y han promovido un
es aquí donde podemos discutir el
gran debate que se centra sobre la
binomio información igual a poder.
influencia
Si bien es cierto que el acceso a la
Internet en el ámbito laboral. Por un
información
lado se ha especulado sobre las
debemos
genera olvidar
poder, que
en
no la
implicancia
nuevas
motivo
de
de
de
la
estas
grandes
aplicación
condiciones
que
de
el
actualidad, más que poder, lo que la
trabajador de este milenio debe
sociedad y los individuos que
reunir. Por otro lado se ha discutido
forman parte de ella necesitan, es
si la implementación de las nuevas
sobrevivir
tecnologías puede o no producir el
a
este
estallido
de
15
reemplazo de algunos trabajadores.
conocimiento, las diferencias en el
Sin
acceso a los alimentos, a la salud y
embargo,
las
estadísticas
demuestran que lo que ha sucedido
a la educación.
es una redistribución laboral y un
Por su parte Zapata (2011) “La
mayor nivel de profesionalización
cuestión central en el debate sobre
de los trabajadores. Las nuevas
la brecha digital no debería ser cuál
tecnologías ni crean ni destruyen
es la mejor forma de llevar las Tics
empleo: lo transforman.
a los pobres, sino cuál es la mejor
Conjuntamente,
la
forma de que los pobres saquen
descentralización del capital y la
ventaja de las Tics para mejorar su
implementación del trabajo, han
situación”
promovido
la
Sería importante preguntarnos los
economía en los sectores donde la
motivos para la existencia de esta
brecha digital ha sido superada.
brecha
Pero debemos tener en cuenta que
serían muy claras: resistencia a la
no todo es tan nuevo, está siempre
globalización,
existió,
nuevas
el
desarrollo
de
lo nuevo es el elemento
digital.
Las
libre
respuestas
comercio
tecnologías,
y
ignorancia
digital. Todos sabemos que este
generalizada, social y en el área
concepto de brecha digital ha sido
tecnológica y sistemas educativos
utilizado para promesas políticas,
obsoletos.
comerciales y,
también se es
posibles respuestas, la Educación
consciente, que no basta con
debería ser el campo en el que
enchufar una computadora en una
encontráramos la solución a tales
choza para superar esta brecha que
cuestionamientos. Sin embargo, la
separa digitalmente al mundo que
Educación ha resistido tenazmente
creemos globalizado. No basta con
la influencia de la globalización y no
sectorizar entre los "conectados y
existe
desconectados".
dentro de nuestras instituciones
Hace
falta
también superar los abismos del
una
educativas.
Para
todas
"educación
estas
global"
16
Hay que considerar que si la
Hasta
educación debe acompañar a los
intentos se han llevado a cabo y un
cambios
gran esfuerzo se ha visto en
sociales,
¿Cómo
no
los
momentos,
darnos cuenta de que estamos
algunas
presenciando
momento
general, el uso de la computadora
educativo crucial? ¿Cómo no ser
en el ámbito escolar se ha centrado
conscientes de que no podemos
en el procesamiento de textos
educar como hace 50 años atrás?
solamente.
En muchos casos, vemos planes
cambiado la máquina de escribir
educativos
la
antigua por una más moderna. Si
nuevas
mencionamos el uso de Internet, se
tecnologías pero muy rara vez en la
ha limitado a la búsqueda de
práctica podemos visualizar un real
información y una vez más hemos
aprovechamiento de las mismas.
dejado la enciclopedia impresa para
¿Y es que nos resistimos? O tal vez
sumergirnos en una mucho más
es que no estamos preparados para
amplia y rica. Pero aún queda
aceptar que la educación centrada
mucho por explorar y por aprender
en el estudiante y no en el docente
para
ha llegado? Podemos hablar de una
comunidades
sociedad red y no aplicar el nuevo
sobre todo, queda por aceptar la
paradigma a la educación? Y
necesidad
del
paso
de
una
nuevamente notamos
educación
tradicional
a
una
que
incorporación
hemos
un
sido
pregonan de
que si no
entrenados
para
instituciones
muchos
Es
los
pero,
decir,
miembros
en
hemos
de
educativas.
las Pero
educación digital.
implementar e incorporar el uso de
Todo deja entrever que los lugares
estas tecnologías, es porque el
y momentos de encuentro en una
sistema
educación digital, revestirán una
educativo
no
ha
evolucionado a la par de nuestra
importancia
primordial.
En
la
sociedad.
educación tradicional el lugar es el aula, recinto sagrado, y el momento
17
es
la
hora
de
clase.
Nos
computadora a la educación puede
enfrentamos con un nuevo tipo de
reemplazar al docente, si puede
estudiante,
minimizarlo en su rol y hasta se ha
expuesto
a
las
tecnologías fuera de la escuela,
pensado
invadido por la información que
educativo a partir de las Nuevas
surge de la red, influenciado por la
Tecnologías. Pero en realidad, lo
televisión. Es un lector distinto, más
que este nuevo paradigma trae es
ágil y que construye su propio texto
mayores
en el proceso de la lectura en
docente, mayor perfeccionamiento
Internet. Ya no hay dudas: estamos
y capacitación en el uso de estas
ante a un estudiante
tecnologías
autónomo
el
proceso
un
posible
exigencias
y
un
caos
para
cambio
el
de
de
mentalidad en la forma de plantear
aprendizaje que nos exige un
y llevar a cabo el proceso de
reacomodamiento
educar.
estrategias
en
libre y
en
de
educativas,
las y
la
Por tal motivo las nuevas
orientación constante al estudiante
tecnologías
sobre el tipo de información que se
reemplazar el elemento humano
maneja desde las redes y el buen
que aporta el docente y debemos
uso de la tecnología.
entender que estas tecnologías se
En una educación digital, el aula
presentan como una herramienta
estará
distribuida
establecimiento múltiples
por
gracias
conexiones
no
podrían
jamás
todo
el
de apoyo, un instrumento muy
a
las
valioso que no podemos ignorar.
entre
Solo hay que estar abiertos al
computadoras, y se prolongará en
cambio,
capacitarnos
el hogar. En un enfoque digital el
docentes y llevar a cabo el reto de
centro del proceso es el estudiante
aprender para enseñar.
y no el docente. Y el docente parece
En consecuencia, a la educación le
ser el punto en cuestión. Muchos se
corresponde crear nuevos espacios
preguntan si la llegada de la
(e-learning),
nuevos
como
soportes,
18
nuevas metodologías que apunten
y por ende en la formación de los
al desarrollo de la habilidad del
profesionales y agentes sociales.
aprendizaje autónomo. Ejemplos
Sin dudas, si tenemos en cuenta
como el uso de software educativo,
que
plataformas de courseware y sitios
construida sobre información y los
web educativos serían un primer
distintos entornos de acción que la
paso para empezar a generar un
misma
cambio
consientes
en
el
proceso
de
vivimos en una
involucra, entonces,
que
sólo
aquellos
la actualidad ya somos testigos de
dominar y hacer uso cotidiano de la
la implementación de sistemas de
información sobrevivirán en esta
educación a distancia que ponen a
nueva sociedad. Entonces siendo
disposición
un
así, ¿por qué seguir sumergidos en
campus virtual de interactividad
la ignorancia?, ¿Por qué no asumir
sincrónica y asincrónica como es el
el compromiso docente que la
caso de la Universidad Virtual de
sociedad reclama con urgencia?,
Quilmes.
todo esto nos conduce a una
estudiante
logren
seremos
enseñanza-aprendizaje. Incluso en
del
que
sociedad
alcanzar,
reflexión profunda sobre nuestro REFLEXIONES FINALES
accionar diario y sobre los recursos materiales y humanos con los que
Es importante considerar que el
contamos para llevar a cabo la
abanico de alternativas es amplio y
praxis
todos los esfuerzos educativos
manera, con eficacia y eficiencia.
educativa
de
la
mejor
puestos al servicio de la sociedad red
aportarán
a
una
mayor
RECOMENDACIONES
globalización ya que se están produciendo cambios relevantes en
Se propone al Ministerio del Poder
la manera de procesar, almacenar,
Popular para la Educación, a través
acceder y transmitir la información,
de
los
canales
regulares
19
administrativos,
estudiar
la
respuestas repetitivas por parte de
incluir
la
los estudiantes, las tecnologías
del
portal
científicas reforzarán aún más, los
MovimientoSinLimite.com
La
estilos tradicionales en relaciones
tu
con el conocimiento impartido.
factibilidad
de
incorporación
Educación
Digitalizada
a
Alcance!!! Como una herramienta tecnológica que contribuya a la formación
profesional
docentes,
permitiendo
elevado
de
educador
de un
interactividad
con
sus
los nivel del
alumnos,
afianzando aún más, el nexo que la mayoría
de
los
estudiantes
establecen con sus profesores, factor que se debe aprovechar al máximo. Fomentar la producción de material didáctico educativo en proyectos pedagógicos según la digitalización de varias de sus actividades a lo largo de la vida escolar, creando concursos
que
estimulen
actividades
las
anteriormente
mencionadas, ya que, si las nuevas tecnologías
son
utilizadas
simplemente
para
transmitir
información elaborada,
completamente demandando
las
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Gamero, F. (2008), Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) Como Herramientas para Lograr la Optimización del Proceso Comunicacional en la Gerencia Educativa. Universidad Gran Mariscal de Ayacucho. Núcleo Maturín. Estado Monagas. García, F. (2009). La investigación tecnológica. Investigar, idear e innovar en Ingenierías y Ciencias Sociales. México: Editorial Limusa. Horrocks M. (2000) Innovaciones Tecnológicas aplicadas a la Educación. EDU TEC. Revista Electrónica Educativa Nº 15. Versión Online. Martínez, J. (2008). Las condiciones institucionales de formación de los maestros para el uso de las nuevas tecnologías en la escuela primaria”. En: EDUTEC: Revista Electrónica de Tecnología Educativa Nº 28. Versión Online. Ministerio del Poder Popular para la Educación (2001). Implementación de los Centros de Bolivarianos de
20
Informática y telemática. Proyecto Bolívar Milenio. Rodríguez, C. (2012) La Sociedad Tecnológica de la Información. |Revista en línea | Disponible: http//dnl:vji/es |Consulta, Septiembre 2013. Zapata, C. (2011): “La brecha digital: Internet y algunos problemas asociados al concepto tradicional de biblioteca” [En línea]. Pez de Plata, nº2
21
IMPORTANCIA DE LAS TICs EN LA EDUCACIÓN
1Liceo
Martínez R., A.1 Bolivariano Batalla de Taguanes, VENEZUELA Correo: rantcris@yahoo.com0
PALABRAS CLAVES: Tecnologías de la información y comunicación - educación -conductismo - constructivismo programas virtuales - computación
RESUMEN
El presente artículo tiene el propósito de reflexionar, sobre la importancia, ventajas y dificultades que para la educación ha tenido, después de años de aplicación, las tecnologías de la información, haciendo énfasis en la relación existente entre configuración de programas educativos y las premisas de las concepciones sicopedagógicas que proporcionan la concepción de la educación o la orientación pedagógica de dichos programas; en este caso se considerará solo la corriente conductista y el construccionismo, por considerar que ambas teorías, han tenido y tienen gran influencia en la elaboración de programas virtuales educativos Finalmente este articulo proyectará lo que a mi juicio, será el futuro de la educación toda vez que aún están por realizarse los cambios que la nueva realidad mundial reclama
22
IMPORTANCIA DE LAS Tics EN LA EN LA EDUCACIÓN
nuestra época, en la medida que al revolucionar
la
velocidad
del
El presente artículo tiene el propósito
intercambio
de reflexionar, sobre la importancia,
hicieron
ventajas y dificultades que para la
McLuhana de la “Aldea global”
educación ha tenido, después de años de aplicación,
las tecnologías de la
información, haciendo énfasis en la relación existente entre configuración de
programas
premisas
de
educativos las
y
las
concepción de la educación o la
programas; considerará
pedagógica en solo
información,
realidad
la
intuición
alcanzada por las supercarreteras de la información y las redes mundiales, posibles gracias a la cobertura de internet.
concepciones
sicopedagógicas que proporcionan la
orientación
de
de
este la
dichos
caso
se
corriente
conductista y el construccionismo, por considerar que ambas teorías, han tenido y tienen gran influencia en la elaboración de programas
virtuales
educativos. Finalmente este artículo proyectará lo que a mi juicio, será el futuro de la educación toda vez que aún están por realizarse los cambios que la nueva realidad mundial reclama
La revolución mundial de las tics, es un fenómeno
novedoso
que
ha
transformado modos y estilos de vida, configurando nuevas maneras
de
mirar y entender el mundo, nuevas modalidades de trabajo (el tele trabajo) nuevos
esquemas
de
interacción
humana (nuevas formas de compartir intereses y hacer amistades) y muy importante una redefinición de las concepciones
tradicionales
del
espacio-tiempo,
en
nos
el
cual
interrelacionamos los seres humanos, ha surgido un espacio tiempo social en el que se desarrolla la información, e
Como medio de aprendizaje, la
instrumentos como el GPS (global
computadora es junto con el resto
position system) y el GTS (global time
de
las
system), miden el espacio tiempo. El
telecomunicaciones, uno de los
transporte, las comunicaciones y el
avances más espectaculares de
acceso a la información se desarrollan
las
tecnologías
de
en un nuevo espacio electrónico y
23
telemático.
efecto,
beneficiario del prodigioso proceso
modifican la estructura del espacio-
de trasmisión de información, como
tiempo en el que nos interrelacionamos
nadie, antes imaginó posible.
los
nuevas
Hoy se puede decir acerca de
tecnologías de la información y las
cualquier cosa: “si no lo encuentra
seres
Las
TIC
humanos.
comunicaciones
en
Las
posibilitan
la
construcción de un nuevo espaciotiempo social, en el que pueden
en la red no lo busque”.
embargo, todo este movimiento de apertura informativa no significa
desarrollarse la información. (1)
que La influencia de dichas tecnologías afecta todos los ámbitos de la vida, pero es de especial interés para este articulo vislumbrar el modo como han afectado los procesos tradicionales
de
enseñanza-
aprendizaje, y como tal influencia ha transformado las conductas individuales,
sus
valores,
sociales y comprensión
roles de
la
diversidad cultural. No es que el uso de las redes sea más o menos impactante porque se
Sin
asignen
en
esencia
se
el
proceso
transformado
haya de
enseñanza –aprendizaje, porque aún sigue siendo a pesar de la influencia
tecnológica,”
la
interacción intelectiva y emocional de
personas”
paradójico
(2).Pero
aún,
Venezuela,
al
es
más
menos
en
que
las
computadoras se usan dentro del esquema didáctico tradicional, no es que las tecnologías cambia la educación, es que la educación domestica las tecnologías.
computadoras, gratis o compradas, a la población escolar, sino porque
Es innegable que las Tics han
su acceso dentro de programas
incidido de manera heterogénea
educativos actualizados, flexibles y
sobre los aprendizajes en el mundo
dinámicos,
y en la educación, han incidido en
convierten
a
los
usuarios, ya sea en condición de
los
alumno o explorador individual en
aprendizaje, pero siempre dentro
métodos
de
enseñanza-
24
de los parámetros curriculares, de
refleja en la calidad educativa que
los cuales depende, el uso que de
reciben los alumnos”(3)
dichas tecnologías se haga. A manera de ilustración: si el proceso de
aprendizaje
escolar
está
desfasado
en
información
y
motivación
del
estudiante,
es
posible que este, haciendo el menor esfuerzo de búsqueda, selección y discriminación,
logre
éxitos
escolares, sin asimilación y dado que las redes de comunicación son abiertas, ello constituye un peligro en ciernes que la docencia debe considerar, entre otras cosas, por ello resulta importantísimo que docentes conozcan y manejen las Tics, lo cual no siempre, porque hasta hace menos de una década no adquirían competencias en el uso
de
estas
herramientas
virtuales, tales como navegar en Internet, calcular datos, usar un correo electrónico, y en nuestros días “muchos docentes, no logran comprender la utilidad que puede significar el uso de las TIC en el desarrollo de sus clases; lo cual se
A pesar de lo antes dicho también es cierto que con el uso de las computadoras y Tics en general, los estudiantes
desarrollan
su
capacidad de entendimiento, la lógica, favoreciendo así el proceso del aprendizaje significativo. Quiere decir
que
el
nivel
cognitivo
mejorará, tanto en los niños como en los docentes, porque al adquirir nuevas destrezas y
ampliar la
comprensión mejoran los roles y el conocimiento,
esto
potencia
la
manera de conocer la red y cómo utilizarla en el aula y en la forma de interactuar entre todos con los consecuentes
beneficios
y
desventajas, pero está evidenciado que son superiores las ventajas. Otro
aspecto
digno
de
ser
considerado es que el manejo de un
determinado
medio
o
un
conjunto de programas no es garantía de nada, porque es tal la velocidad
del
cambio
en
25
telecomunicaciones,
que
una
que todo pasado fue mejor y, como
aplicación
puede
ser
ya hemos comenzado a ver, parece
de
hoy
obsoleta mañana, por lo cual tanto
más
equilibrado
destacar
sus
en la vida cotidiana como en los
grandes beneficios sin olvidar que
centros educativos, a todos los
también hay riesgos, sobre todo si
niveles, el aprendizaje se convierte
se
en una actividad permanente, que
sinónimo de panacea universal,
impide que lo contrario lo nuevo,
porque es bueno recordar que una
remita a quien se descuida, a los
cosa es manejar las herramientas
archivos del pasado en un tiempo
para obtener conocimiento y otra
extremadamente corto, en el caso
tener conocimiento.
toma la tecnología como
de la educación este es un motivo de proliferación de incompetencia que se traduce en pérdida de calidad de la función docente. Lo antes dicho nos permite ver la incorporación
de
las
nuevas
tecnologías de la información y comunicación a los procesos de
Sin entrar a valorar la realidad actual de la relación entre la tecnología de la información y de la comunicación, y la escuela, lo cierto es que la tecnología en su expresión más moderna, ha ayudado poco al desarrollo escolar. La aseveración anterior me obliga a intentar explicar el situación:
En
porqué de tal
primer
lugar
si
enseñanza- aprendizaje, como lo
observamos las escuelas hoy y las
que son: medios avanzados que
comparamos con las mismas hace 50
dependiendo de su uso serán más
años, notaremos que
o menos positivos, su evaluación a
organización los mismos grados. Los
priori puede ser exponencialmente
mismos planes de estudio y en general
positiva según el criterio de quienes
las mismas estrategias didácticas, que
confunden el proyecto con sus
ahora incorporan ciertas tecnologías,
medios y extremadamente negativa en los tradicionalistas que piensan
es la misma
que han cautivado a muchos docentes, han producido una relación de amor y
26
odio en algunos y decepcionado a
válida para toda actividad social de
muchos,
estaban
carácter reproductor, “el pensamiento
convencidos de su uso en la escuela.
está dispuesto en un fondo general o
Y es que después de las esperanzas
infraestructura,
que se tenían puestas en la tecnología,
conceptos y conocimiento” (p80) esta
ésta no ha logrado un lugar privilegiado
infraestructura genera diálogos que
en los centros escolares, como lo ha
enfrenta
hecho en la vida cotidiana o del trabajo
finalmente generan
y el mundo económico, pero ello es el
actitudes conformadoras de matrices
producto
subculturales, que luego favorecerán o
de
de
los
que
haber
incorporado
verdaderas autopistas de información, sin cambiar las tradicionales medios de antaño que apenas se restringían a la información posible con unos cuantos libros.
tacita
puntos
de
de
ideas,
vista,
que
motivaciones y
afectarán negativamente lo nuevo. En el caso de las Tics en educación, su incorporación a la docencia estuvo precedida
más
de
un
boom
propagandístico que de una expansión
La observación anterior nos indica
soportada en investigación y formación
realmente el desfase existente entre
de
innovación y cambio educativo y es
docentes, para hacer uso adecuado de
que mientras la educación se siga
las mismas, ante la ausencia de
pensando como la formación de las
programas de ese tipo se introdujo la
generaciones jóvenes por parte de las
nueva
adultas,
desenvolvimiento
esquemas curriculares como quien
dependerá de las ideas consolidadas
guarda vino nuevo en viejas barricas,
en ese sector de la población que tiene
con ese comienzo el proceso ha sido
la misión de
lento y accidentado.
su
formar y, en dicho
proceso influirán la ideas de futuro, los miedos acerca del mismo y las evaluaciones de lo nuevo, y en esto de evaluar
lo
nuevo
es
interesante
recordar lo que nos dicen Bohm y Peat (1998) para la ciencia pero considero
Las
docentes
capaces de entrenar
tecnología
innovaciones
en
en
los
viejos
educación
parecen estar signadas, por ideas como las que se generalizaron
a
finales del siglo XX, en torno a que la tecnología supliría al profesor en sus
27
tareas docentes y éste, ha sido motivo
etc.), para garantizar su fijación; la
de uno de los miedos sostenidos que
realización de ejercicios repetitivos,
no han ayudado a la normalización de
completaran
la
que se quiere enseñar.
relación
tecnología
educación,
aunque efectivamente tal cosa, no podía ocurrir porque las tecnologías posibles de utilizar en educación hasta
En
la memorización de lo
función
del
planteamiento
conductista, un programa educativo debería contener:
el momento, no pueden prescindir del
Suficiente ejercitación para garantizar la automatización del aprendizaje.
En consonancia con la pauta Cartesiana, la unidad del contenido deberá estar desglosado en sus elementos más simples,
tenemos por ejemplo que para quienes
Contener los refuerzos necesarios y reproducir en el aula los refuerzos que permiten que los estudiantes aprendan.
defienden la corriente conductista, lo
Estos programas basados en los
importante del proceso de aprendizaje
planteamientos conductistas (4) de
es el estímulo-respuesta-refuerzo. Con
la
base en esta idea, se sostiene que un
respuestas de los alumnos con los
software educativo debe tener algunas
patrones que tienen como correctos, y
características que le permitan al
que
estudiante
encontrar
la
respuesta
estudiantes, facilitando la realización
adecuada
a
de
algunos
de prácticas más o menos rutinarias y
deben aparecer en
su evaluación; en algunos casos una
pantalla, la selección adecuada debe
evaluación negativa genera una nueva
contener
(música,
serie de ejercicios de repaso. A partir
felicitación, puntos extra, estrellas,
de la estructura de su algoritmo, se
docente porque no están hechas para realizar
dicha sustitución,
de ser
posible ya lo hubieran logrado, al margen del temor o resistencia de los educadores. Lo cierto hoy, y esto deben reflexionar y discutir los educadores, es que la tecnología se utiliza en función de las corrientes sicopedagógicas que este soportando el programa de innovación,
estímulos que
el
partir
refuerzo
enseñanza,
comparan
las
guían los aprendizajes de los
28
distinguen
cuatro
programas ramificados,
categorías
lineales,
de
entornos
este
es
un
pensamiento que, según Ernest Von Glasersfeld (1994), quien es el máximo
tutoriales expertos. Los dos primeros
representante constructivista radical,
tienen perfil esencialmente conductista
rompe
y
mayor
desarrolla una teoría del conocimiento
flexibilidad y pueden ser utilizados
que ya no se refiere a una realidad
según las premisas constructivistas.
ontológica, “objetiva”, sino que se
dos
últimos
tutoriales
porque
y
los
entornos
aprendizaje,
tienen
Programas lineales. Son programas de
muy baja interactividad, en los
cuales se presenta al alumno una secuencia de información y/o ejercicios que el alumno debe resolver, el aprendizaje con la máquina se produce porque se supone que el estudiante repite corrigiendo lo incorrecto hasta lograr destreza suficiente. Programas
Son
programas igualmente basados en las operan con
una lógica menos fraccionada. La naturaleza correcta o incorrecta que emite el estudiante marca el camino a seguir o según la evaluación que el propio programa haga del resultado, este tipo de apoyo exige mayor esfuerzo por parte del usuario.
refiere
del
constructivista
convenciones
exclusivamente
y
al
ordenamiento y organización de un mundo
constituido
de
nuestras
experiencias, al efecto afirma: “Es un modelo hipotético No se propone describir una realidad absoluta, sino sólo
los
fenómenos
de
nuestra
experiencia”(Oc:127)
vez por todas del “realismo metafísico” y acepta completamente la tesis de Piaget para quien: “La inteligencia organiza el mundo organizándose a sí misma” (5) lo cual significa que para este autor, la organización es siempre el
pensamiento existe
otra
perspectiva del proceso enseñanza
resultado
necesaria
de
entre
una
interacción
la
inteligencia
consciente y el ambiente, y, porque él se considera en primer lugar un filósofo de
Dentro
las
El constructivista radical abjuró de una
ramificados,
tesis conductistas pero
con
la
biología,
caracteriza
interacción como “adaptación”.
esa
29
La idea de la enseñanza- aprendizaje
programa
está centrada en el estudiante, quien
corrección del resultado, sino que
es visto como un sujeto activo,
también tiene en cuenta la idoneidad
responsable de su propio aprendizaje
del camino que se ha seguido en la
en tanto lo construye por sí mismo,
resolución. Dentro de este rango se
pero dicho así no hay diferencia
utilizan con frecuencia, los entornos
importante con cualquier otra corriente
tutoriales
sicopedagógica porque en todas ellas
expertos
es
el
ente
quien
independientemente
de
no
sólo
comprueba
la
y los sistemas tutoriales
aprende cómo
se
Entornos tutoriales. están
entienda y describa el proceso, lo que
inspirados
establece la diferencia radical es la
pedagógicos
concepción
proporcionan a los alumnos las
del
conocer,
del
en
modelos cognitivistas,
herramientas de búsqueda y
conocimiento y de la realidad.
del proceso de la información, Más centrados en el aprendizaje como
que ellos utilizan libremente
producto de la experiencia personal
para construir las respuestas
encontramos programas educativos
que consideren acertadas a
que proporcionan a los alumnos una
partir de
serie de herramientas de búsqueda y de proceso de la información que pueden
utilizar
libremente
para
construir la respuesta a las preguntas del programa. Este es el caso de los entornos
de
resolución
de
las preguntas que
formula el programa.
Sistemas
tutoriales
expertos,
como
Sistemas
los Tutores
Inteligentes
(Intelligent
problemas, "Problem solving", donde
Tutoring
los estudiantes conocen parcialmente
elaborados con las técnicas
las informaciones necesarias para su
de la Inteligencia Artificial y
resolución
con apego a una teoría del
y
han
de
buscar
la
Systems),
información que falta y aplicar reglas,
aprendizaje,
leyes y operaciones para encontrar la
reproducir
solución.
En
algunos
casos,
el
tienden un
son
a
diálogo
30
auténtico entre el programa
textos o ensayos en red. No existe
y el estudiante, guían a los
aún conciencia del significado real
alumnos paso a paso en su
de lo que se identifica como:
proceso
de
programas
analizan
su
aprendizaje, estilo
para
ordenadores,
de
creados con la finalidad específica
aprender y sus errores y
de ser utilizados como medio
proporcionan en cada caso
didáctico, es decir, para facilitar los
la explicación o ejercicio más
procesos
conveniente.(6)
aprendizaje, dentro de un ambiente
de
enseñanza
-
que por definición es constructivista La polémica entre conductismo y
en tanto se basa en la experiencia
constructivismo que ocurre a nivel
básicamente
ce perspectivas de la educación, es
elaboración de
un problema importante a nivel
función de la capacidad personal
epistemológico, que se expresa en
para manejar las herramientas y los
las herramientas educativas, pero
contenidos de dichos programas,
la situación es más grave porque es
que a diferencia de los programas
común, al menos en la oferta virtual
de la educación presencial deben
nacional, que las ofertas educativas
ser verdaderos tutores del proceso
virtuales
para permitir el desarrollo individual
no
hayan
logrado
adecuarse a la modalidad virtual y
personal
y
la
productos en
de cada alumno.
hagan uso de las herramientas virtuales como se usa el material físico en la modalidad presencial, con lo cual las herramientas son textos colgados en la red con un límite
mínimo
de
páginas,
exámenes tipo presencial pero realizados en la red, y pequeños
Dichos programas y materiales que los acompañan
deberán
ofrecer
un
entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción, todos
31
ellos tienen en común las siguientes
demandas
de
la
sociedad
del
características:
conocimiento. SI bien en el modelo de sociedad industrial la educación en
Poseen una finalidad, por ello
general
son materiales de obligatorio
condicionamiento para los horarios del
manejo
trabajo industrial, esa característica de
por
los
la educación presencial como bien lo
El ordenador es el soporte
señalan, Eduardo Punset (2012) Ken
para realizar las actividades por
Robinson (2011) Alvin Tofler (2011)
parte de los alumnos.
(5), es fuente de aburrimiento y de
Son
interactivos, que
lo
que
permiten
y
extinción de la motivación, por ello la educación debe abrirse a la creatividad
facilitan el intercambio entre el
que
ordenador y los estudiantes.
modalidades
Individualizan el trabajo de los
teletrabajo, las asesorías puntuales la
estudiantes, ya que se adaptan
creatividad independiente, en fin no se
al ritmo de trabajo cada uno y
requiere, como también lo señaló Peter
pueden
sus
Senge “enseñar a un niño a aprender.
las
En rigor, nadie tiene que enseñar nada
adaptar
actividades
de
cursantes.
significa
parte
sentaba las bases del
según
es
lo
que de
actuaciones de los alumnos.
a
Son fáciles de usar.
intrínsecamente
Con un arsenal adecuado de
un
niño.
exigen trabajo
Los
nuevas como
niños
el
son
inquisitivos,
aprendices hábiles que aprenden a
que
caminar, hablar y apañárselas por su
proporcionan de manera creciente las
cuenta aprender no sólo forma parte de
Tics, es fácil prever que el futuro de la
nuestra naturaleza sino que amamos
educación no está en la educación
aprender”. Senge, P. (1992:2) (7)
herramientas,
que
presencial, pues
es
lo
la flexibilidad de
horarios es una ventaja importante en la medida que permite a los cursantes de cualquier nivel reordenar su vida de acuerdo
a
los
nuevos
ritmos
y
Si
estamos
de
acuerdo
con
lo
expresado por Senge, así como resulto inadecuado
desde
hace
años
el
modelo conductista de aprendizaje,
32
que no acaba de extinguirse porque
ser de la educación virtual, no sólo
está en las neuronas docentes y por
promoviendo eventos para desvelar la
tanto en los modos de hacer de los
coherencia epistemológica didáctica y
educadores, parece indiscutible que la
pedagógica de lo que a este nivel se
reivindicación
está
del
aprendizaje
haciendo
nacional
e
individual (que además nunca fue de
internacionalmente, sino promoviendo
otra manera) libera a la educación de
la formación de docentes virtuales, que
una vieja
discusión inútil, pero
no significa aprender a colocar unos
persistente como lo era la referida a
materiales en la red o a poner notas en
cuál era la mejor manera de educar,
un aula virtual, es aprender
porque así como se ha creído que todo
actividad docente ya requiere equipos
el mundo debe saber lo mismo
transdiciplinarios, especialmente en la
también se creía que existía una
fase de preparación de programas y
manera óptima de enseñar con lo cual,
materiales didácticos, los cuales se
el sistema educativo perdió cantidad
deben construir ahora, con el concurso
de esfuerzo y energía tratando de
de informáticos y expertos en medios
darle solución a un falso problema,
didácticos,
como seguramente perderá mucho
programas
tiempo y energía tratando que el
interactivos de apoyo, deben ser
constructivismo haga los milagros que
realmente fuente motivación y de
el
creatividad en el auto aprendizaje que
conductismo
mientras tanto
no
pudo
lograr,
se pierde tiempo
La
que la
elaboración
virtuales
y
de
materiales
indeteniblemente se abre al mundo.
dejando que las modalidad educativa de nuestro tiempo reproduzca los
Preparar al docente virtual es una
errores
educación
nueva tarea del sistema educativo, y
prefabricada, acartonada e igual para
en particular de las universidades que
todos.
han implementado la educación virtual
de
una
en condiciones, a decir de (Barbera y Considero que sería importante que
otros, 2001)(8) de improvisación en las
las
cuales, “nos hemos preocupado más
universidades
asumieran
la
responsabilidad de modelar el deber
en
«clonar»
que
en
crear
algo
33
realmente nuevo” para 1984
Recuerda que ya
Cuban, advertía que
año 2004, cuando
ese organismo
planteaba el problema de la “calidad de
muchas de las supuestas innovaciones
la
educativas que se han realizado en la
diversificación de contenidos de la
red, por ejemplo,” han sido una copia
experimentación, la innovación, la
bastante exacta de algo que, en
difusión y el uso compartido de
realidad, ya existía en el ámbito
información y de buenas prácticas, la
educativo (Cuban, 1986)
formación
No cabe duda que del 84 a esta época la situación ha cambiado, pero el problema no está resuelto mucho más si se prevé que en el futuro inmediato la modalidad virtual incrementará su demanda
con
lo
cual
discutir
propuestas globales, hoy es tarea de todos los que de alguna manera están en medio del huracán del cambio, porque el futuro no es un destino que decidan los gobernantes y, si las iniciativas no comienzan a construirse la clonación será un puerto seguro que
educación
por
de
medio
de
comunidades
la
de
aprendizaje y estimulación de un diálogo fluido sobre las políticas a seguir”
(UNESCO
preocupación
2004).
Esta
aunque importante,
parece no ubicada en el verdadero problema, que es el cambio profundo que debe tener la educación, y que atañe
a lo que persigue, como lo
alcanza, con qué medios lo alcanza, quienes lo alcanzan en fin se trata de un cambio en el cual las concepciones y su coherencia con los modos de operar comienzan a no tener sentido porque lo que está en juego es la
no beneficiará a nadie.
propia finalidad educativa. No hay duda sobre el reto que enfrenta
Para concluir es pertinente retomar la
la educación mundial y sobre las
idea del potencial
dificultades que han tenido organismos
modalidad
como la UNESCO para liderar el
terminará haciendo realidad lo que ha
cambio
sido la doctrina
que
todos
consideramos
contenido en la
educativa
virtual,
que
Michael Serres
necesario, pero que nadie acaba de
(2013),(9) quien en una conferencia en
precisar
la Sorbona de Paris a propósito del
en
qué
consiste.
Esta
situación se puso en evidencia en el
programa
transdisciplinario
“París,
34
nuevos mundos”, dictó la conferencia
Serres obligara a la sociedad “a la
inaugural
sobre el tema de “La
necesidad de re-crear una filosofía que
innovación y lo digital” y a partir de la
esté “a la altura” de la situación.” Y en
metáfora construida
nuestro
con
su propia
arreglo,
obligará
a
la
versión de la fábula de “Pulgarcita” o
educación a recrearse para poder
Petite
cuentos
entrar en la recreación de la sociedad,
infantiles del famoso escrito Andersen
porque ya comienza a ser un hecho
y del
pulgarcito personaje de los
que “la aparición de las tecnologías de
cuentos infantiles de Perrault, sugiere
la información marca un punto de
que la generación de “pulgarcita”
inflexión determinante; la generación
decide compartir con “pulgarcito” su
analógica y la digital habitarán desde
valentía y coraje a la hora de realizar
entonces universos yuxtapuestos y
hazañas
sus
distantes” lo cual quiere decir que las
posibilidades, para lo cual utilizan por
nuevas generaciones estarán cerca
encima de sus posibilidades su ingenio
pero muy lejos de las anteriores, luego
e imaginación logrando sobrepasar
recuerda que “con la aparición de
todas las dificultades propias de su
dispositivos como las computadoras
talla diminuta.
portátiles y los teléfonos inteligentes, la
La
Poucette
por
nueva
de
los
encima
de
generación
ahora
la
constituyen los nacidos en la década de los 80, que vieron nacer el nuevo mundo de la información, y con ello adiestraron su pulgar para enviar mensajes
de
texto
a
velocidad
sorprendente “la petit poucette que en nuestro caso es la escuela deberá reinventarse como institución pero también tendrá que reinventar su forma de ser, de conocer y de “estar” en el mundo. En este sentido, la revolución informática, en
boca de
Petite Poucette o nuevas generaciones “Tiene ahora el mundo en su mano” y es que en verdad es apenas la tercera vez, nos dice, que el mundo vive una revolución en cuanto a trasmisión y conservación del conocimiento, cuya característica es “la transformación de los soportes materiales del discurso” y hace referencia a:la invención de la escritura, la aparición de la imprenta a mediados del siglo XV y, finalmente, a la revolución informática de nuestros días.
35
Asumir que debemos tomar conciencia
información, es hora de
de
sobre
lo
que
ocurre
y
de
sus
lo
que
debe
reflexionar ocupar
la
consecuencias si no logramos estar a
inteligencia que aún
nivel de las exigencias que el desafío
esperanza de ser el tutor privilegiado
significa, es tarea pendiente para
por razones de tradición, pero ya eso
muchas de nuestras instituciones, que
no
sobreviven sin levantar la mirada del
generaciones más viejas, al quedar
presente.
desfasadas del conocimiento y
No es fortuito recordar con el filósofo que las revoluciones a las que hace referencia: la escritura, privilegio la visión por encima del oído y la cultura oral basada en la memoria dio paso “a la externalización de las funciones
será
porque
las
las
destrezas, habrán perdido la autoridad que
nacía de poder decirle a los
jóvenes como se hacían las cosas, ahora serán los jóvenes quienes enseñen a los mayores y si no se toman las medidas necesarias los alumnos
cognitivas”
posible
existe con la
no
tendrán
nada
que
aprender de sus maestro y ya la La imprenta, o segunda revolución
escuela tal la tenemos hoy no tendrá
permitió la expansión del conocimiento
sentido, a menos que nos contagiemos
por la propagación de escritos y
de la valentía de pulgarcito.
consecuentemente cada quien puede leer más lo cual se profundiza con las
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guarda
la
revolución
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la
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37
LA NUEVA VENTANA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: LA “MOVILIZACIÓN” DE LA PLATAFORMA MOODLE.
Giménez, J1 1Institución,
Venezuela E-mail
PALABRAS CLAVES: Educación a Distancia - Plataforma Moodle - Dispositivos móviles- Plataformas Móviles
RESUMEN En el campo educativo, el tema de la educación a distancia ha cobrado fuerza, sobre todo gracias a los avances tecnológicos y a la incorporación de estos en la educación. El uso de la Internet y de las plataformas educativas, más particularmente la plataforma Moddle contribuye grandemente a la penetración y fortalecimiento de la educación a distancia. Pero hoy día los dispositivos móviles se han ido posicionando como una nueva herramienta educativa tecnológica. Los trabajos de Kukulsa, Pham, Nguyen entre otros, han dado luces sobre lo útil que son estos dispositivos en la educación y más particularmente, en la educación a distancia. Proyectos en instituciones reconocidas a nivel mundial como la Open University, la Universidad de Birmingham e incluso la UNESCO, han dado como resultado el reconocimiento y la valoración del móvil. Finalmente, los proyectos del desarrollo de versiones de plataformas Moodle para móviles en instituciones educativas permiten hablar de la movilización de estas plataformas y predecir que el futuro de la educación a distancia sean las plataformas móviles.
38
INTRODUCCIÓN
escena la plataforma Moodle, creada
Las demandas del ser humano de
para seguir satisfaciendo necesidades
adquirir conocimiento le han movido a
de acceso a la información, diversidad
obtener ese conocimiento por algún
de recursos e interacción.
medio, formal o no formal. Está
Sin embargo, el diario devenir, las
demanda fue comprendida por la
múltiples
primera persona que decidió ofrecer
individuos y una vez más, los avances
los servicios de la educación a
tecnológicos, hicieron que surgiera la
distancia. A pesar del escepticismo de
alternativa de incorporar los móviles
muchos con respecto a si la misma es
como herramienta en la educación a
efectiva o no, esta se ha fortalecido y
distancia, ya que muchos individuos
hoy día muchos son los egresados y
los tienen “siempre a la mano”. Así que
titulados
los móviles han penetrado en la
en
diversos
niveles
ocupaciones
a
de
distancia
los
educativos y en diferentes campos de
educación
las artes, humanidades y ciencias a
plataformas
través de la modalidad a distancia.
adoptados como un elemento más
La tecnología ha venido a servir a la
dentro de los ya usados.
educativas
y
las
los
han
educación a distancia, haciendo que esta
sea
más
accesible
a
los
individuos. Desde la aparición de los audio
cassettes
computadoras,
las
las plataformas educativas La educación a distancia es una
tecnificado,
metodología de enseñanza bastante
lográndose así el uso de variedades
usada y de vieja data. Bien sea por
de recursos educativos.
dificultades geográficas (lejanía de
Al surgir en la escena tecnológica el
centros educativos), poca disposición
Internet,
pasó
de tiempo o dificultades económicas,
definitivamente a un segundo plano,
la educación a distancia ha sido una
porque ya la misma dejo de existir al
alternativa para aquellas personas con
ser sustituida por la presencialidad
deseos de aprender y que no pueden
virtual.
asistir regularmente a
se
la
educación
a Distancia: La “Movilización” de
a
distancia
la
hasta
La nueva Ventana de la Educación
ha
distancia
Posteriormente
entra
en
un
centro
39
educativo. Desde aquellos famosos
de servirse de la tecnología para sus
cursos por correspondencia, pasando
fines.
por los módulos instruccionales con
Pedagógicamente se basa en el
auto evaluaciones hasta los Cursos
enfoque cognitivo - constructivista, lo
Online Abiertos Masivos (Massive
que permite que el individuo maximice
Open Online Courses- MOOC) de hoy
nuevas estructuras a través de las
día, muchos han sido los títulos y
cuales
certificados obtenidos a través de la
conocimiento (Garryson, 1993); en
educación a distancia.
consecuencia este tipo de educación
construye
demanda
un
un
individuo
nuevo
activo
y
Sobre la Educación a Distancia
altamente responsable del proceso de
En el libro La Educación a Distancia.
aprendizaje, lo que le da protagonismo
De la Teoría a la Práctica García
en el accionar educativo.
Aretio la define así: “La enseñanza a
A través del tiempo, la educación a
distancia es un sistema tecnológico de
distancia se ha servido de diversos
comunicación
medios de transmisión, los cuales han
bidireccional
(multidireccional), masivo,
que
basado
puede
en
la
ser
influenciado en su evolución. Sherron
acción
y Boettcher (1997) hablan de cuatro
sistemática y conjunta de recursos
generaciones,
didácticos
una
rasgo preponderante el uso de las
organización y tutoría, que, separados
tecnologías existentes en cada época,
físicamente
así
y
el
de
apoyo
los
de
estudiantes,
propician en éstos un aprendizaje
como
la
mencionando
aparición
como
de
los
computadores y el Internet.
independiente (cooperativo)” (García, 2002:39). Vemos que la educación a distancia
incluye
comunicación
bidireccional, no es un camino en el cual el estudiante transita sólo o el docente se sumerge en el mundo de su
conocimiento. Los estudiantes
pueden interactuar entre sí, además
La primera y la segunda generación se desarrollaron antes de la aparición del computador. La primera generación (1850 - 1960) estuvo mediada por los medios
impresos,
la
radio
y
la
televisión; por su parte la segunda generación (1960 – 1985) estuvo
40
mediada por cintas de audio y video,
como herramienta en la educación.
televisión y fax.
Muchas
son
educativas A partir de la tercera generación (1985 – 1995) se incorpora a la educación a distancia el uso del computador y la conexión de estos en redes. En la tercera generación se usa como medios el correo electrónico, el chat, los CD, los seminarios y video conferencias y el Internet. La cuarta generación (1995 – 2005) emplea como medios el computador, las video conferencias, y otros recursos que el Internet facilita, con un ancho de
las
plataformas
desarrolladas
para
satisfacer las demandas e intereses particulares de cada institución o grupo. Existen plataformas pagadas, tales como Blackboard o WebCT (Web Course Tool, también propiedad de Blackboard);
existen
desarrolladas
por
otras
instituciones
educativas para su uso particular, como
por
ejemplo
las
de
la
Universidad de California (Eucalyptus) y la Universidad de Chicago (Nimbus); y existe la plataforma Moodle.
banda mayor que durante la tercera generación.
Moodle es el acrónimo de Modular
En un paso adelante a los medios señalados por Sherron y Boettcher tenemos en la actualidad el uso de otros recursos educativos como son los blogs, wikis, cursos virtuales, materiales en PDF y las plataformas educativas, las cuales de acuerdo a las tendencias tecnológicas han ido en aumento.
Object-Oriented
Dynamic
Learning
Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular). Fue desarrollada por Martin Dougiamas, quien empezó a trabajar en la misma en el año de 1986. Dougiamas deseaba desarrollar una aplicación para software abierto que pudiera ser utilizada sin pagar altos costos de licencia (Dougiamas y
Las Plataformas Educativas en la Educación
a
Distancia.
La
Plataforma Moodle El
desarrollo
de
Taylor, 2003). Además de no requerir pagos por los costos de licencia, Moodle ofrece
plataformas
educativas constituye un gran avance
otras ventajas de tipo técnico, por
41
ejemplo su compatibilidad, flexibilidad
aprendizaje, una forma de pensar que
y facilidad para ser modificada al estar
a menudo se denomina Pedagogía
escrita en el lenguaje PHP, el cual
Construccionista Social. Dicha filosofía
puede
afirma
correr
en
casi
cualquier
que
el
conocimiento
se
plataforma con un esfuerzo mínimo,
construye en la mente del estudiante
permitiendo a los profesores instalar
en lugar de ser transmitido sin cambios
sus propios servidores usando sus
a partir de libros o enseñanza y en el
computadores, tal como lo señalan
aprendizaje
Dougiamas y Taylor (ob.cit). En tal
Profesor(a) que opera desde este
sentido casi cualquier docente con
enfoque crea un ambiente centrado en
medianos
conocimientos
de
el estudiante, que le ayuda a construir
computación
puede
sin
ese conocimiento con base en sus
requerir una gran inversión en equipos
habilidades y conocimientos propios
especializados.
en lugar de simplemente publicar y
Pedagógicamente
usarla,
esta
plataforma
transmitir
brinda la oportunidad al estudiante de
2011:12)
colaborativo.
la
información.
Un(a)
(Terán,
aprender colaborativamente, obtener experiencias curriculares únicas que
Esta plataforma es muy útil para
dan
discutir
cursos en línea alrededor del mundo.
problemas al mismo tiempo de aplicar
Ofrece a estudiantes y docentes la
los conceptos desarrollados durante
oportunidad de comunicarse a través
los cursos (Dougiamas y Taylor,
de foros públicos y privados. También
ob.cit), lo que sugiere que el uso de
se
Moodle en la educación a distancia
escritas para ser corregidas por los
enriquece el aprendizaje, llenándolo
docentes o por la misma plataforma.
de experiencias de intercambio y
Tanto docentes, administradores y
cooperación personal.
estudiantes pueden subir recursos y
Terán al referirse al desarrollo de la
tareas. Todos los usuarios pueden
aplicación Moodle, señala lo siguiente:
entrar a la misma desde cualquier
Su diseño y desarrollo se basaron en
lugar del mundo y a cualquier hora,
una
sólo
la
oportunidad
determinada
de
filosofía
del
pueden
realizar
es necesaria
evaluaciones
una
PC
con
42
conexión
a
Internet.
Al
estar
Venezuela
“software
libre”,
registrados, de los cuales 447 son
Moodle puede trabajar bajo Linux,
públicos y 55 son privados. Entre los
UNIX, plataformas Windows y Mac,
sitios
servidores Apache, así como diversas
centros de formación y universidades.
bases de datos, incluyendo MySQL y
Algunas
lenguaje PHP. También puede ser
venezolanas que podemos mencionar
modificada
las
son:
de
Venezuela (UCV), Universidad Simón
administradores y usuarios, quienes
Rodríguez (UDO), Universidad de
pueden
Nueva
desarrollada
en
y
adaptada
necesidades
a
particulares
participar
en
dichas
existen
se
encuentran
de
las
sitios
academias,
universidades
Universidad
Esparta,
502
Central
de
Universidad
de
modificaciones y adaptaciones. El
Oriente (UDO), Universidad del Zulia
costo de su instalación y uso es casi
(LUZ), Universidad de los Andes
nulo (consultado en www.moodle.org).
(ULA), Universidad Simón Bolívar,
De
Universidad
acuerdo
a
lo
mencionado
Fermín
Toro
(UFT),
anteriormente, la plataforma Moodle
Universidad Centroccidental Lisandro
es un medio para la enseñanza y el
Alvarado
aprendizaje que ofrece oportunidades
Nacional Experimental de las Fuerzas
continuas de interacción, elemento
Armadas (UNEFA), entre muchas
indispensable
otras (según portal oficial Moodle,
en
el
proceso
educativo, haciéndola entonces una aliada tecnológica para la formación. Su uso se expande constantemente, lo que se observa a través de las cifras que
organismos
especializados
manejan.
actualmente existen más de 69.026 sitios registrados a nivel mundial, en 222 países, con 6.680.969 cursos, para
62.418.967
usuarios.
En
Universidad
http://www.moodle.org). Sin embargo, las plataformas Moodle no son el medio tecnológico más novedoso en la educación a distancia, ya que hoy día los dispositivos móviles (teléfonos
Según datos del sitio oficial de Moodle,
(UCLA),
móviles,
teléfonos
inteligentes o tablas) se han ido posicionando
como
herramientas
educativas aliadas de la educación a distancia.
43
Los Dispositivos móviles como
Telecommunication Union (UNIT), se
herramientas Educativas
estimó que para el 2013 habrían 6.835
Varias son las razones que hacen de los dispositivos móviles atractivos como
herramienta
educativa:
su
capacidad para almacenar materiales educativos, su poco peso, portabilidad y bajo costo (algunos más económicos que una PC o Laptop); su popularidad entre jóvenes y adultos, muchos de los cuales
los
consideran
parte
indispensable de su vida; en fin, todos estos elementos hacen que un móvil sea el aliado de hoy para todos.
millones de suscripciones de teléfonos móviles a nivel mundial, de los cuales 2.096 millones tendrían dispositivos móviles con conexión a Internet, versus un aproximado de 696 millones de suscriptores con acceso a Internet fijo.
En
el
caso
particular
de
Venezuela, se estimó que para esa misma fecha habría un aproximado de 30.
518.
423
suscripciones
de
dispositivos móviles mientras que sólo 2.013.347 poseería computador con conexión a Internet fijo.
Sin embargo, estas no son las únicas razones para usar el móvil como herramienta educativa; un aspecto muy importante a ser tomado en cuenta es el acceso que tiene la población
a
los
mismos.
Según
estudios realizados, hoy día es mayor la cantidad de personas que poseen móviles en comparación a las que poseen computador; y es mayor la cantidad de personas que poseen móviles con conexión a Internet que
Así pues que además de lo portátil y facilidad de uso que ofrece el móvil, estadísticamente hablando es más factible que un estudiante se conecte a Internet a través del móvil que del computador y en consecuencia que cuando se requiera el acceso del estudiante
a
la
red
con
fines
educativos este lo haga a través del móvil, haciéndolo una herramienta útil en la educación.
las personas que poseen computador
En este sentido, tenemos que los
con conexión a Internet.
móviles se han venido usando como
Tal como lo revela un reporte de la United
Nation's
International
herramientas educativas desde hace aproximadamente diez años. Diversos
44
educadores (Kukulsa, Traxler, entre
bondades que los hacen aliados en la
otros) han ido experimentando en el
educación a distancia.
uso de los dispositivos móviles como herramientas educativas, investigando y experimentando las oportunidades que estos ofrecen a los estudiantes de aprender y el cómo guiar este proceso, lo cual ha dado origen a una tendencia llamada
m-Learning
(aprendizaje
móvil) (Dudeney y Hockly, 2006: 110)
En
la educación a distancia es
importante que el individuo tenga acceso
constante al material de
estudio. Kim y Joy (2009: 29), señala que la disponibilidad de los materiales a toda hora puede ser muy apreciada para aquel estudiante que además de estudiar, está casado, tiene hijos y
El m-Learning es definido por la eLearning Guild, en Dudeney y Hockly (ob.cit) como “cualquier actividad que permite a los individuos ser más productivos
cuando
consumen,
interactúan con o crean información, a través de un dispositivo portátil digital que el individuo lleva regularmente, tiene una conexión confiable y cabe en
trabaja, quien accederá al material “en cualquier lugar y momento” si cuenta con un móvil a través del cual pueda compartir en el plano educativo. Nguyen y Pham (2012: 72) señalan que debido a su portabilidad, permite un amplio uso en la vida moderna: comunicación,
entretenimiento
y
educación.
un bolsillo o en un bolso.”
La interacción que se requiere en la
Los Móviles en la Educación a
educación a distancia se puede muy
Distancia
bien realizar con los dispositivos móviles. Wenger, McDermott y Snyder
Como
se
anteriormente,
ha la
mencionado educación
a
distancia busca que el individuo adquiera conocimiento de un modo alternativo cuando la presencialidad no es posible. Por otro lado los dispositivos móviles ofrecen diversas
(2002) consideran que el móvil facilita el acceso rápido a otros usuarios en cualquier momento y lugar, permite compartir
contenido
así
como
desarrollar “comunidades de práctica” cada vez que sea necesario. Kiernan y Aizawa (2004:74) conciben el móvil
45
como una herramienta educativa por
acceso constante a la información.
medio de la cual los aprendices
Esas tecnologías son poco costosas,
pueden
sus
de fácil distribución y por eso encierran
compañeros, instructores o nativos del
un gran potencial en lo tocante a llegar
idioma
telefónicas,
a los grupos marginados y darles
o
acceso
comunicarse
vía
mensajes
llamadas de
texto
con
correos
electrónicos en el idioma destino.
a
aprendizaje tecnologías
Todos estos aspectos positivos del móvil en la educación a distancia reconocidos
por
estos
autores
también han sido reconocidos por diversas
organizaciones
instituciones
reconocidas
a
e nivel
nuevas y
el
etapas
del
desarrollo.
Las
móviles
facilitan
el
aprendizaje a distancia en coyunturas en las que se dificulta o se interrumpe el acceso a la educación debido a la ubicación geográfica o en situaciones posteriores a conflictos y desastres naturales.
mundial, lo que ha generado que los dispositivos móviles se incorporen
Entre
como
universidades que están trabajando el
herramienta
educativa
en
diversos planes educativos.
algunas
organizaciones
y
área del m-learning en la educación a distancia, podemos mencionar los
La
UNESCO
ha
reconocido
la
importancia del dispositivo móvil en la educación a distancia, siendo estos incluidos como herramienta educativa en el programa Education for All. En los planteamientos de la UNESCO con respecto al uso de móviles en la educación se señala lo siguiente:
siguientes: el Norwegian School of Information
Technology;
el
Birmingham University’s Centre for Educational Technology and Distance Learning
(posteriormente
conocido
como CLIC); Athabasca University; la Open University en el Reino Unido. En estas latitudes, en México, se creó la
Las tecnologías móviles constituyen un
Red Mexicana de Investigadores en
instrumento atractivo y sencillo para
Aprendizaje Móvil, la cual realiza
mantener las competencias recién
proyectos de investigación en esta
adquiridas en materia de lectura,
área.
escritura y aritmética, y de obtener
46
óptimamente
no
sólo
desde
el
Hacia la “Movilización” de la
computador, sino también desde el
Plataformas Educativas
móvil (Thomas, 2012; Piguillem, Alier,
Ya se ha mencionado como la
Casany, Mayol, Galanis, 2012).
educación a distancia propició la
Se puede reconocer en consecuencia
creación de plataformas educativas;
el trabajo realizado por la Open
así mismo como diversos organismos
University (OU) en el Reino Unido.
e instituciones educativas le están
Esta
dando uso a los móviles en la
plataforma Moddle VLE, en la cual
educación a distancia, de tal modo que
recientemente
el escenario educativo se ha venido
versión “beta” de una interfaz móvil.
preparando para lo que podría ser la
Este proyecto surge una vez que el
siguiente generación de la educación
equipo de la OU comprueba que el uso
a distancia: la movilización de las
de
plataformas educativas.
estrategia de aprendizaje no satisfacía
El autor de este artículo define la
las demandas de su modelo de
movilización de las plataformas como
educación a distancia, motivando a los
la modificación de las plataformas en
investigadores la búsqueda de una
cuanto a su diseño interno (software:
alternativa
aplicaciones, funcionalidades y otros
problema.
cambios inherentes al programa) y externo (apariencia) que permita el uso de la plataforma desde un dispositivo
móvil,
sin
limitar
ni
menoscabar su funcionalidad. Esta movilización se viene gestando desde hace algunos años, por parte de compañías, educadores
universidades, e
investigadores
que
buscan que las plataformas funcionen
universidad
se
aplicaciones
que
diseñó
una
implementó
móviles
la
como
solucionara
el
Los investigadores y educadores de la OU estaban interesados en que la plataforma Moodle no fuera sólo un lugar
para
que
el
estudiante
descargara material didáctico, sino que también pudiera interactuar en la plataforma, a través de foros, blogs o wikis; el uso de cuestionarios que incluyeran
actividades
de
opción
múltiple o respuestas cortas. También
47
incluye el uso de preguntas con
discusiones y publicaciones; leer los
retroalimentación
blogs y escribir en ellos; y usar el
audiovisual
(Thomas, 2012). En consecuencia, se
calendario de eventos (ob.cit).
realizó la mejora de la plataforma,
También se observa que plataformas
permitiendo en la actualidad que los
educativas
estudiantes y docentes de la OU
aplicaciones móviles para movilizarse.
puedan realizar toda la variedad de
En este sector mencionemos que la
actividades mencionadas usando su
plataforma Blackboard, cuenta con
dispositivo móvil.
una
Otra experiencia similar fue ejecutada
participantes, docentes o estudiantes,
en España, en la Universidad de
pueden hacer anuncios de las clases,
Cataluña, en la cual un cuerpo de
publicar calificaciones, participar en
docentes e investigadores decidieron
blogs, realizar tareas, acceder a
movilizar la plataforma Moodle, a partir
música o usar una agenda de registro
de una investigación realizada sobre
de actividades (Blackboard, 2014).
las actividades demandadas por los usuarios de dicha plataforma para ser ejecutadas
desde
dispositivos
móviles, lo cual arrojó como resultado, la
necesidad
de
implementar
actividades que involucran interacción (Piguillem, Alier, Casany y otros, 2012).
Entonces podemos observar como las plataformas educativas han venido modificándose tomando en cuenta las nuevas herramientas tecnológicas, a saber, los móviles. Si tomamos en cuenta que la característica principal de un móvil es su movilidad y que la de
la
educación a distancia es el estar
resultados, se modificó la plataforma
“separados”, lográndose la conexión a
para
pudieran
través de los móviles, la consecuencia
registrarse y ver sus perfiles; acceder
natural es que los móviles se hayan
a grupos y a los miembros de los
incorporado a este tipo de educación
mismos; ver el contenido de los
así como también a las plataformas
cursos; realizar tareas y enviarlas;
educativas.
los
consecuencia
principal
estos
que
en
desarrollado
versión móvil, en la cual los
característica
Tomando
han
usuarios
ingresar a la información de los foros,
48
Todo lo anterior nos permite concluir que debido a aspectos diversos como el
económico,
la
practicidad,
la
versatilidad y la popularidad, perfilan a los dispositivos móviles como la herramienta futura en la educación a
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distancia. Atrás quedaron los días en que un docente debía prohibirle el uso del
teléfono
móvil
al
estudiante
durante sus clases. Hoy día el teléfono móvil y cualquier otro dispositivo móvil son aliados en el proceso educativo. Queda ahora el desarrollar proyectos que
impulsen
dispositivos
el
uso
para
de
estos
mejorar
la
educación. Tal vez en un futuro muy próximo
no
sólo
hablemos
de
aplicaciones educativas móviles y de la movilización de las plataformas educativas,
sino
de
plataformas
educativas móviles que satisfagan una población cada vez más demandante.
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services extension for mobile applications. 1st Moodle ResearchConference. Heraklion, Crete-Greece SEPTEMBER, 14 - 15, 2012 Wenger, E., McDermott, R., y Snyder, W., (2002). Cultivating Communities of Practice. Boston: Harvard Business School Press.
51
Seducción Educativa A Través De Recursos Multimedia Educational Seduction through Multimedia Resources
1Universidad
Varela, Y1 Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA), Venezuela yvteacher86@gmail.com
PALABRAS CLAVES
Seducción - recursos multimedia - educación virtual.
RESUMEN Este estudio se enmarca en un ensayo documental donde se pretende crear los elementos para la seducción educativa a través de recursos multimedia, basado en el enfoque cualitativo. Este estudio revela a la seducción educativa como un nuevo concepto que define el arte de atraer a los estudiantes a los cursos virtuales, con cualquier elemento que les llame la atención, valiéndose enfáticamente de los recursos multimedia. En este trabajo se destacan formas de seducir a los estudiantes, para involucrarlos en el proceso de aprendizaje de forma amena, así que es apropiado utilizar herramientas de computadora y algunos softwares que muestren temas de suma importancia. También se fomenta el uso al máximo de las TIC en el proceso de aprendizaje para enamorar a los participantes.
52
INTRODUCCIÓN
un
determinado
tiempo
de
la
voluntad de alguien. Sin embargo, El constante trabajo en aulas
otros autores la definen como
virtuales me ha llevado a indagar
“engañar con arte y maña” según
sobre cómo atraer a los estudiantes
(Fauss.f.) concepto que ella misma
a que participen en sus cursos en
rechaza
línea. Por ello, esta investigación
seducción
responde al interés particular de
herramienta de comunicación que
develar nuevos constructos teóricos
utilizamos para atraer la atención
que beneficien la atracción de los
del receptor”.
por
considerar
más
a
como
la
“una
usuarios por sus estudios en la virtualidad. Es pertinente generar
En alusión a lo señalado, percibo
un
de
que el mundo de hoy nos seduce
seducción educativa que despierte
con mucha tecnología, por lo que
campo
epistemológico
el deseo de los participantes por
podemos
ver
en
diversos
materiales publicitarios el derroche
interactuar en sus clases.
de imágenes, colores y recursos de audio
SEDUCCIÓN EDUCATIVA A TRAVÉS DE RECURSOS MULTIMEDIA
para
atrapar
nuestros
sentidos en vayas, comerciales de televisión,
productos
o
sitios
como
electrónicos, entre otros. Considero
la
inevitable el derroche de recursos
seducción como la habilidad de
cuando nos interés a captar la
cautivar, a otros, acto en el cual se
atención
destacan
que
mientras a los empresarios los
interesantes
mueve un gran interés económico,
Particularmente, investigadora,
los
consideramos para
otras
considero
aspectos más
personas,
con
el
de
alguien,
así
que
a los docentes nos debería mover la
propósito de persuadir a otros a
motivación
hacer algo, es decir, adueñarse por
educativamente
por a
seducir nuestros
53
estudiantes.
Es
que
cuando se le podría sacar mayor
cuando
realidad
deseamos
provecho en el área educativa,
estimular a alguien, hacemos uso
particularmente en los entornos
de
virtuales. Estimo que se obtendrían
en
todas
evidente
las
herramientas
necesarias para hacerlo.
mejores resultados en el proceso de aprendizaje, en especial si los
Generalmente,
en
todos
los
ámbitos de nuestras vidas nos
recursos didácticos vienen llenos de aspectos seductores.
sentimos atraídos por aquellos fenómenos que, de alguna manera,
La modalidad virtual implica juntar
nos seducen. Esto aplica también al
suficientes recursos, estrategias y
campo educativo, básicamente las
actividades
teorías de motivación enfatizan
próspero desarrollo de las cátedras.
aspectos positivos que captan la
Las asignaturas impartidas bajo
atención
esta modalidad merecen recursos
y
el
interés
de
los
que
permitan
estudiantes, por ello los recursos
didácticos
utilizados
con
contribuir con el logro de los
para
objetivos. La elaboración de este
agradar a los lectores. En este
tipo de recursos debe ser realizada
sentido, es vital que los materiales
minuciosamente, debido a que no
didácticos
sumamente
se cuenta con la presencia física del
atractivos para leer, sobre todo en
docente. Es por ello, que estos
el estilo virtual que ahora adopta la
materiales deben ser orientadores,
educación.
impactantes, interactivos, creativos
deberían
características
contar
particulares
resulten
interactivos
el
para
y aleccionadores para propiciar Me pregunto por qué la seducción sólo
aplica
a
connotaciones
sexuales, revistas femeninas o espacios
para
buscar
pareja
nuevos
conocimientos
cursos virtuales.
en
los
54
Los materiales y actividades para
Quizá algunos facilitadores no se
cursos educativos virtuales podrían
han atrevido lo suficiente en cuanto
ser diseñados a través del arte de la
a inserción de recursos se refiere.
seducción con el fin de llamar la
Pues
atención de los estudiantes, es
multimedia podrían contribuir en
decir, no sólo adornar para fines
promover el interés por realizar las
educativos,
tareas. Sin embargo, este es un
sino
ir
más
allá,
ya
las
herramientas
realmente enamorar al lector con
proceso
herramientas multimedia en las
elementos
diversas
detalles por parte del docente. Es
asignaturas
que
se
imparten en la virtualidad.
compuesto como
los
por
varios
pequeños
preciso atraer a los estudiantes desde el inicio del curso virtual. Por
Cualquier cátedra virtual es una oportunidad
para
seducir
académicamente a los estudiantes, a través de elementos que ellos disfruten como música, imágenes, películas populares, fotografías de personajes extranjeros famosos e inclusive
programas
computadoras.
De
esta
de forma,
engorrosas tareas pueden ser más agradables deseen
y
los
hacerlas.
estudiantes Al
respecto,
considero que si los facilitadores universitarios
quisiéramos,
podríamos crear seductores cursos virtuales.
ejemplo,
el
uso
de
una
foto
impactante del docente que irradie simpatía, ganas de conocerlo (a) y no que desanime desde el primer momento. Todos estos aspectos, por
pequeños
que
parezcan
cuentan a la hora de seducir, a lo que también se podría agregar una breve reseña sobre el facilitador con hechos que puedan parecer interesantes o divertidos para los participantes. Todas estas ideas podrían
invitar
a
un
primer
acercamiento. A esto se aúna los diversos recursos multimedia que ya existen.
55
A través de esta investigación,
en las aulas, por lo que encuentro
presumo que los elementos para
vital seducirlos a través de recursos
seducir son aquellos detalles que
multimedia
captan
la
información significativa ante sus
atención del lector y posteriormente
sentidos y de esa manera, la
su interés. Estos detalles no son
puedan usar en la práctica. Mi
una camisa de fuerza, podría ser
interés por este asunto comenzó
cualquier aspecto que llame la
hace varios años atrás, cuando
atención como colores, novedad,
impartía la asignatura inglés a
entretenimiento,
diversidad,
adolescentes en un reconocido
emociones, gustos o empatía con
centro educativo de esta ciudad
los docentes, entre muchos más. Lo
llamado “Montessori” en el 2004.
cierto es que se debe generar una
Pasaba gran cantidad de horas
gran
los
tratando de explicar que se debían
sus
tomar en cuenta varios aspectos a
asignaciones. Por lo que esta
la hora de traducir para interpretar
investigación plantea las siguientes
cualquier texto, sin embargo como
interrogantes: ¿es necesario crear
facilitadora no lograba que mis
un tipo de seducción educativa?,
estudiantes
¿en qué consistiría la seducción
lecciones.
instantáneamente
motivación
estudiantes
educativa?, seducción
para
que
realicen
¿es
pertinente
educativa
en
para
hacer
captaran
la
estas
la los
entornos virtuales?
Ante toda esta situación se me ocurrió seducir a mis estudiantes con otro tipo de herramienta a
REFLEXIONES TEÓRICAS
través de un recurso que les mostrara con animación, sonido y
Siempre me ha desconcertado el
contexto
palabras
hecho de que las explicaciones no
significados. Fue entonces cuando
llegan a algunos de los estudiantes
decidí
diseñar
con
un
varios
software
56
educativo
que
facilitara
la
tecnología en los procesos de
comprensión del vocabulario en
aprendizaje y lo atractivo que
inglés registrado bajo el nombre
resultó este software para los
“Diseño de un Software Educativo
estudiantes.
para Facilitar la Comprensión del Vocabulario en Inglés para los Alumnos de Noveno Grado del Instituto
Montessori
de
Barquisimeto – Venezuela”, Varela (2004). Dicho software contaba con varias imágenes que exponían una misma
palabra
contextos
con
en
distintos
animación.
Sin
importar la cantidad de palabras utilizadas en este software, lo enriquecedor de este trabajo era la conciencia que se generaba en los estudiantes a partir del uso de este seductor material multimedia. Tal vez para ese momento no había tantas
herramientas
multimedia
como ahora, pero la inquietud tecnológica ya me había invadido.
Continuando con mi inquietud por seducir
con
recursos
a
los
estudiantes en las traducciones, diseñé
una
unidad
didáctica
llamada “Diseño de la Unidad Didáctica de la Asignatura Inglés I de Ingeniería de Producción de la UCLA
para
Independiente
el
Estudio
Guiado
Bajo
la
Modalidad Semipresencial”, Varela (2010). Realicé esta investigación para atender la necesidad que había de crear un material para el estudio independiente guiado bajo la modalidad semipresencial. Este estudio fue un proyecto especial que se basó en desarrollar las unidades
del
contenido
programático de la cátedra. El Realicé esta investigación bajo la
objetivo fue proporcionar, de forma
modalidad de proyecto especial, la
agradable,
cual
necesarias para facilitarles a los
determinó
en
sus
las
conclusiones, entre otros aspectos,
estudiantes
el
la facilidad que ofrece la nueva
aprendizaje.
Esta
herramientas
proceso
de
guía
un
es
57
material
interactivo
que
ofrece
Metodología
PACIE:
según
direcciones de sitios web para
Camacho (s.f.), creador de esta
aprender
temas
metodología se “busca incluir las
planteados de manera interactiva,
TIC’s en la educación, pensando en
además
explicaciones,
el docente como motor esencial de
imágenes, ejercicios, respuestas,
los procesos de aprendizaje”. Por
ejemplos y referencias. Hice uso de
ello, considero que somos nosotros
aspectos seductores que captaran
los facilitadores los encargados de
la atención de los estudiantes como
incluir la tecnología en los cursos
un lenguaje cálido e informal,
virtuales. PACIE corresponde a las
imágenes impregnadas de color,
cinco fases que conforman esta
enlaces a ejercicios interactivos y
metodología
respuestas a ejercicios planteados.
Presencia, Alcance, Capacitación,
Debo decir que la respuesta de mis
Interacción y Elearning. En estas
estudiantes hacia este material
fases se orienta a los facilitadores
didáctico ha sido muy positiva.
sobre cómo mantener las aulas
sobre
de
los
como
lo
son
virtuales atractivas con contenidos En atención a lo antes expuesto, me basé en una plataforma teórica que apoyara mi inquietud sobre hacer uso de la tecnología, para seducir a los estudiantes con la intención
de
promover
el
aprendizaje en las aulas virtuales. A continuación se presentan algunas teorías que soportan la presente propuesta.
interesantes presentados a través de herramientas novedosas, lo que indiscutiblemente seduce a los participantes para lograr resultados óptimos
en
aprendizaje.
el Esta
proceso
de
estructura
teórica, a mi modo de ver, apoya totalmente la seducción en recursos didácticos Elearning en cada una de sus fases por invitar a crear aulas virtuales con una presencia moderna y un gran derroche
de
58
recursos tecnológicos que atraen a
más elevadas, pues a medida que
los estudiantes. En la presencia del
se satisfacen algunas carencias,
aula la información lineal pasa a ser
surgen otras y en este sentido,
multimedial, en el alcance resalta
vamos llevando la vida. Entre los
una planificación pedagógica que
últimos niveles de esta jerarquía de
no olvida incluir a ninguno de los
necesidades se observa la amistad,
entes involucrados sin descuidar el
afecto,
toque pedagógico en los procesos
creatividad,
tecnológicos, la capacitación debe
resolución de problemas. Estos
ser un acto permanente por parte
aspectos son las necesidades que
de los docentes en tecnología,
tenemos todos los seres humanos
comunicación y motivación. La
en
interacción, a mi juicio, es una de
reconocimiento y autorrealización.
los
confianza,
respeto,
espontaneidad
niveles
de
y
afiliación,
las fases más importantes porque Enfocando esta teoría en los
se enfatiza afecto en los procesos comunicacionales,
además
de
generar conocimiento debido al aporte cooperativo que realiza el grupo. La última fase de Elearning consiste en el desarrollo educativo a través de la inclusión de las TIC.
cursos
virtuales
de
inglés,
considero que sería fácil satisfacer las necesidades de afecto, respeto, autoreconocimiento y resolución de problemas para conducir a nuestros estudiantes al éxito. No se está hablando de un milagro, esto es
Teoría de la Motivación Humana:
ahora factible gracias a los recursos
Maslow citado en Psicopedagogia
tecnológicos ya existentes para la
aprendizaje uc (2012) desarrolló la
educación virtual. A través de
jerarquía de necesidades y otros
trabajos en equipo, se podrían
aspectos
las
utilizarlas simulaciones Web sobre
personas. Se evidencian desde las
cómo hacer traducciones de inglés
necesidades más básicas hasta la
a
que
motivan
a
español
para
satisfacer
la
59
necesidad
de
solucionar
traducciones. Es posible que este
problemas, ya que desde un primer
recurso los acerque a esta tarea.
momento los chicos se enfrentarían
Para el uso de este valioso recurso,
a un reto que deben asumir en
considero que se podrían montar
grupos, además de la necesidad de
oraciones sencillas al comienzo, las
afiliación, tercer nivel de la pirámide
cuales serán traducidas por partes
de Maslow, en el cual requerimos
a través de explicaciones breves,
de afectos y amistades, sobre todo
mientras
de pertenecer a un grupo. Este
vocablos ya traducidos. Esto servirá
recurso es definido por Sepúlveda y
de ejemplo para los participantes a
Escandon
(s.f.)
medida que presencien el proceso
simulación
de
tridimensional
como un
“una
ambiente
generada
es capaz tanto de ver como de manipular los contenidos de ese ambiente” (p. 3). Por lo que considero a estas simulaciones, imitaciones virtuales de actividades reales, por medios digitales o Internet”, es decir, se va explicando cómo se hace la actividad, mientras se va realizando simultáneamente ante nuestros ojos. De hecho, algunas de estas simulaciones han logrado sustituir procesos reales, así que, por qué no hacerlo para superar la apatía y dificultades de estudiantes
por
apareciendo
los
de traducción.
por
computadoras, en el que el usuario
algunos
van
las
Las
TIC
en
el
Proceso
de
Aprendizaje: las tecnologías de la información y la comunicación se han convertido en herramientas tecnológicas
disponibles
para
acceder al mundo de la información y el conocimiento. Aunque las TIC despiertan el interés de muchos usuarios
en
los
procesos
de
aprendizaje, no podemos decir que todos se sienten motivados por ellas. Sin embargo, lo que sí puedo afirmar de manera personal, a través de mi experiencia, es que las TIC permiten poner en práctica eficazmente amplios contenidos de
60
forma interactiva y multimedial, lo
Este estudio es de tipo documental
que las hace de mucha utilidad en
basado en el enfoque cualitativo, en
el campo educativo.
el cual se muestra la comprensión y el conocimiento de experiencias
Al respecto (Ibáñez s.f) sostiene que las TIC en el campo educativo son utilizadas como instrumentos sobre todo en cuanto al hallazgo y presentación de información, así mismo
sostiene
aprovecharan bondades
que
al
si
máximo
más
se sus
profundas,
imaginativas y coherentes sería aún mayor su impacto en la sociedad. Particularmente, comulgo con este autor en cuanto a explotar las potencialidades de las TIC en el campo educativo, por lo que es conveniente exhortar a nuestros compañeros docentes a utilizar recursos
tecnológicos
seduzcan estudiantes
e
involucren en
el
que a
los
proceso
de
educativas en entornos virtuales. Esta
investigación
tiene
como
propósito develar el concepto de seducción educativa, a través de recursos
multimedia.
investigadora
me
Como
involucro
de
manera subjetiva en la percepción del objeto en estudio. Para la interpretación de las reflexiones teóricas
sobre
la
seducción
educativa a través de recursos multimedia
se
usó
hermenéutico.
el
Este
método ensayo
consiste en presentar el concepto de
seducción
educativa
como
propuesta en las aulas virtuales con la
intención
de
atraer
a
los
estudiantes para involucrarlos en el proceso de aprendizaje.
traducción, en el caso del inglés, sin embargo, es válido utilizar recursos interactivos para todas las cátedras, según sea su naturaleza y estilo.
REFLEXIONES FINALES A través de esta investigación he concluido
METODOLOGÍA
que
La
seducción
educativa es el arte de atraer a los
61
estudiantes a través de cualquier
constructo teórico será fortalecido
elemento
con herramientas multimedia.
que
sanamente
los
en
el
involucre
proceso
de
aprendizaje. Este constructo parte de mi inquietud como facilitadora de inglés por subsanar el desinterés y las
dificultades
estudiantes tareas.
En
de
algunos
para
realizar
sus
este
sentido,
los
docentes podríamos adoptar una actitud seductora en los cursos virtuales, a través de todos los recursos
multimedia
actualmente
como
simuladores
Web,
disponibles metaversos, videos
y
En aras de propiciar interacción real para que los estudiantes realicen las asignaciones propuestas, los recursos
tecnológicos
ilustrar elementos seductores que atraigan a los participantes a los cursos
virtuales.
Esto
hará
el
proceso de aprendizaje significativo para formarlos. De allí la pertinencia de la seducción educativa en las aulas virtuales para evitar apatía en estos espacios, en función de aprovechar
novedosos software entre otros.
deben
al
máximo
esta
modalidad virtual en la educación Para
lograr
seducir
a
los
con el uso de recursos seductores.
estudiantes, es necesario tomar en cuenta cada detalle que pueda atraerlos, desde la imagen del docente hasta el más tecnológico de los recursos. En este sentido, es pertinente desarrollar la seducción educativa
como
un
requisito
indispensable en el diseño de los cursos virtuales para propiciar el proceso
de
aprendizaje.
Este
Dentro de la gran cantidad de recursos que tenemos para seducir, puedo nombrar, a manera de ejemplo, el programa “Secondlife”, herramienta que no debería faltar en los cursos virtuales, ya que generalmente el hecho de crear personajes a tu gusto en esta aplicación podría generar interés en los estudiantes por participar.
62
El deseo de querer interactuar con
mientras se divierten por algunos
nuevas personas a través de este
minutos.
programa podría propiciar el interés por parte de los usuarios, pues esta herramienta multimedia cuenta con elementos que seducen a los estudiantes como lo es manejar a gusto personajes creados
por
que han sido ellos
mismos,
cambiándoles la apariencia cada vez que lo deseen, esto implica diversidad de colores y opciones que usados para lograr un objetivo, seguramente facilitará su logro.
Otro recurso que podría gozar de elementos
seductores
son
los
videos por el juego de imágenes y efectos especiales que se podrían usar para atrapar la mirada del participante. Es necesario que el enlace del video invite a verlo, a través de una imagen atractiva o un título realmente impactante. Los videos aparte de un contenido de datos interesantes para realizar traducciones
acertadas,
deben
Me atrevería a decir que a medida
contener aspectos llamativos desde
que los lectores siguen este texto,
la apariencia del facilitador hasta la
piensen en una gran cantidad de
manera
recursos que podrían seducir en
información (buen tono de voz,
sus cátedras virtuales, como por
excelente dicción y un lenguaje
ejemplo las “flash cards”. Esta
corporal
excelente opción se refiere a un
dinámico). En caso de que el
recurso multimedia que expresa
docente
distintos motivos y juegos en inglés.
elementos,
De hecho, existen “flash cards” que
Internet videos referentes al tema,
personalmente he utilizado para
filmados por otras personas que si
que los estudiantes tengan un
cuenten con estas características.
descanso de los temas del curso
como
transmite
la
equilibradamente
no
cuente podría
con
estos
indagar
en
63
Las
presentaciones
también
pueden ser muy aprovechadas con contenidos breves y amenos, de esa manera se eliminarían los extensos textos que no invitan a leer, inclusive este recurso podría prestarse para presentar ejercicios usando
los
efectos
de
las
presentaciones para hacerlos más dinámicos. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Camacho, P. PACIE. Visión Macro. Metodología de Trabajos en Línea PACIE. [Video en Línea]. Disponible en: http://fatla.org/peter/pacie/alcance/ videoclass/. [Consulta: 01 de Septiembre de 2013]. Faus, N. (s.f.). La Seducción. MasQuebella. [Revista en Línea]. Disponible en: http://www.masquebella.com/sexua lidad/item/374-laseducci%C3%B3n. [Consulta: 22 de Agosto de 2013]. Ibáñez, J. (s.f). El Uso Educativo de las TIC. Educación Transformadora. Disponible en: http://jei.pangea.org/edu/f/tic-usoedu.htm#_Toc50017376. [Consulta: 12 de Septiembre de 2013] Psicopedagogiaaprendizajeuc (2012). Abraham Maslow y su
Teoría de la Motivación Humana. WordPress.com. [Blog en Línea]. Disponible en: http://psicopedagogiaaprendizajeuc .wordpress.com/2012/06/29/abraha m-maslow-y-su-teoria-de-lamotivacion-humana/. [Consulta: 04 de Septiembre de 2013]. Sepúlveda, J. y Escandon, J. (s.f.). SimtorRV. Sistema de Simulación Basado en Realidad Virtual de Tornos Mecánicos Utilizados en MetalMecánica. Proyecto en Línea. Disponible en: http://www.colombiaaprende.edu.c o/html/mediateca/1607/articles74628_archivo.pdf. [Consulta: 26 de Marzo de 2014]. Varela, Y. (2010). Diseño de la Unidad Didáctica de la Asignatura Inglés I de Ingeniería de Producción de la UCLA para el Estudio Independiente Guiado Bajo la Modalidad Semipresencial. Trabajo de Acenso. Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA). Barquisimeto. Varela, Y. (2004). Diseño de un Software Educativo para Facilitar la Comprensión del Vocabulario en Inglés para los Alumnos de Noveno Grado del Instituto Montessori de Barquisimeto – Venezuela. Trabajo de Grado. Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL). Barquisimeto.
64
CIUDADES INTELIGENTES DESDE EL ALMA HUMANA HACIA LO COLECTIVO CASO DE ESTUDIO MEDELLÍN
García, L1 Universidad Fermín Toro, Venezuela luisahaidee.garcia@gmail.com
1
PALABRAS CLAVE: Ciudad Inteligente - desarrollo tecnológico - estrategias gerenciales - alianzas estratégicas desarrollo sustentable.
RESUMEN
El propósito principal del presente ensayo es reflexionar sobre la gestión de la ciudad caso de estudio: Medellín, desde la perspectiva de ciudad inteligente; visualizándose a la gestión de una ciudad como una acción que debe contar con el compromiso de los actores políticos, sociales y económicos, implementando estrategias gerenciales como herramientas que la conduzcan a un futuro sostenible que tanto requiere la humanidad y el planeta. Para alcanzar esta visión, es necesario sólidos e inquebrantables esfuerzos, que generen un compromiso de cooperación entre todos los sectores y actores. La labor de las autoridades debe ser la de mejorar las condiciones de vida de sus mandantes, formulando y aplicando propuestas creativas que den solución al problema de transporte público, seguridad, salud y educación, creando plataformas de participación ciudadana con condiciones adecuadas para la integración de los ciudadanos a través de espacios donde se desarrolle la cultura de manera accesible para todos. Este el escenario futuro de la ciudad inteligente. El concepto ya no está lejos, contamos con los recursos humanos, tecnológicos y naturales para concebirla y realizar de cara a un tiempo sostenible y con responsabilidad ambiental y social. Es así como lograremos plasmar al fin “ciudades bellas, seguras y equitativas”: Ciudades Inteligentes.El sustento en los postulados teóricos son Corral y Pinheiro (2009) Sthephen Covey (2008) Castell (2000) entre otros y la metodología utilizada consistió en una revisión documental, de tipo bibliográfica, con análisis interpretativo.
65
INTRODUCCIÓN
El fenómeno urbano más relevante en el inicio del siglo XXI está asociado al surgimiento de la ciudad contemporánea, cuyas características la presentan con un acelerado ritmo por el aumento de la densidad poblacional. En prospectiva, en el año 2050 prácticamente el 70% de la población mundial será urbana y muchas de las ciudades contarán con más de 10 millones de habitantes. Las previsiones apuntan a que los espacios urbanos serán cada vez más densos y tendrán que afrontar muchos problemas relativos a la gestión de recursos escasos, la provisión de servicios públicos, gestión de la información, movilidad urbana y del tráfico, así como a la eficiencia energética y en general a la sostenibilidad.
Corral y Pinheiro, definen “Orientación a la Sostenibilidad” como un conjunto de predisposiciones que permiten apreciar la diversidad y la interdependencia de las relaciones persona-ambiente, posibilitando adoptar estilos de vida que puedan garantizar la sostenibilidad de los sistemas socio-ecológicos para las generaciones presentes y futuras.
Dado que en las ciudades modernas cada vez hay más personas, más problemas y mayores ineficiencias, este escenario, hace necesario crear estrategias por parte de los ciudadanos, para pensar en modelos de desarrollo que potencien el desarrollo social, y hacer del hábitat un espacio idóneo para la convivencia.
Para alcanzar estos espacios, el ser humano siempre ha tenido la capacidad de aplicar su talento para mejorar, innovar y crear entornos mejores para vivir aunque los recursos sean escasos. En este ordenamiento, actualmente estamos viviendo una “revolución tecnológica” centrada en torno a las “tecnologías de la información y el conocimiento” (TIC), cuyos efectos están modificando la base material de la sociedad en la que vivimos a un ritmo acelerado, de constante innovación. Al respecto, Benavides (1998) aduce que la innovación es un proceso sistemático y deliberado mediante el cual se pretende alterar determinados factores en las organizaciones, donde a través de este proceso se conciben nuevas ideas que, una vez desarrolladas permiten la generación de nuevos procesos, nuevas técnicas de gestión entre otros, como elementos de desarrollo.
Las tecnologías se caracterizan por su capacidad de penetración en todos los dominios de la actividad humana no como una fuente exógena de impacto, sino como “El hilo con el que está tejida dicha actividad” (Castells, 2000). Desde esta perspectiva, las TIC son un soporte importante para que los gobiernos y los ciudadanos quienes en trilogía indisoluble, se responsabilicen del enfoque integral de la ciudad deseada, y logren de manera perfectible la aplicación de las estrategias de proyectos que den respuesta a los retos del futuro.
En ese escenario de retos, las ciudades modernas se contemplan como unidades donde deben aplicarse principios de eficiencia a través de una administración pública con políticas coherentes con las
66
necesidades del entorno con el propósito de generar equidad social.
Como vía para emprender este recorrido, abordaremos el concepto sistémico de Ciudades Inteligentes, es necesario el enfoque de inteligencia desde lo individual, bajo la visión del alma humana, desde la capacidad para aprender y recordar lo aprendido; de igual manera la inteligencia social y la inteligencia ciudadana, (inteligencia compartida donde los proyectos individuales que nutren y se nutren con el entorno) entramadas con la concepción de ciudad desde la fenomenológica social, el plano urbanístico y el carácter político.
En este sentido, surge la propuesta de “Ciudad Inteligente”, como concepto de las urbes del futuro, administradas bajo los esquemas de gestión eficiente de los recursos económicos, de la planificación de los servicios públicos; con el objetivo de alcanzar una mejor calidad de vida de sus habitantes. Max-Neef y Elizalde plantean “una intensa participación de los ciudadanos y operadores de la gestión pública hacia la consolidación de una conciencia individual y social y el logro de los objetivos de un desarrollo sostenible."...el verdadero fin del desarrollo: esto es, sentar las bases de un nuevo orden social capaz de cultivar las ilimitadas potencialidades latentes en la conciencia humana.
Como perspectiva que permita abrir nuevas líneas de acción, un desarrollo a escala humana se concentra y sustenta en la satisfacción de las necesidades humanas fundamentales, en la
generación de niveles crecientes de autodependencia y en la articulación orgánica de los seres humanos con la naturaleza y la tecnología, de los procesos globales con los comportamientos locales, de lo personal con lo social-colectivo, de la planificación con la autonomía y de la sociedad civil con el Estado.
Las necesidades humanas no son infinitas e inescrutables, por el contrario, son finitas y las conocemos bien, son de todos los humanos, de los Mapuche y de los neoyorquinos, de los europeos y los latinos, son finitas e identificables, pero los satisfactores pueden ser muchos y variados. Los mejores son los sinérgicos, es decir, los que satisfacen varias necesidades a la vez.
Se comprende entonces, que los sistemas sociales, políticos, y económicos no pueden funcionar aislados entre sí; sino que deben estar interconectados de forma sinérgica para conseguir alcanzar el máximo rendimiento y eficiencia. Cuanto mejor conozcamos cómo interactúan esos sistemas, más eficientes serán las ciudades y más cómodo será vivir en ellas para sus ciudadanos.” La realidad es compleja dado que el espacio urbano es a la vez factor y producto de las dimensiones sociales, culturales y políticas” (Garcia, A. Ob. cit). Semejantes exigencias no pueden ser tratadas sino desde la perspectiva de una gerencia avanzada para lograr niveles de satisfacción colectiva basados en la calidad.
67
De acuerdo a lo anterior, la intencionalidad de la presente investigación es reflexionar el como una ciudad con las estadísticas más altas de inseguridad, en un país latinoamericano; ha logrado posicionarse como una ciudad inteligente bajo el enfoque de participación gubernamental y ciudadana en trilogía con un sector empresarial con competencias para impulsar una mejora de calidad de vida considerando la interconexión entre lo económico, político y social donde la cultura subyace como “fuente que da sentido desde un imaginario social, a la totalidad sistémica en que se inscriben las relaciones de los seres humanos y la de estos con la naturaleza y la historia.” Max-Neff y Elizade (Ob. cit). Por otra parte, para comprender la ruta que conduce un proyecto de ciudad inteligente es necesario hacer un recorrido a las estrategias gerenciales emergentes, que debe comenzar con Edwards Deming, quien creó los principios de calidad, bajo una trilogía compuesta por tres procesos centrales: Planificación de la Calidad, donde se determina quienes son los usuarios para definir las necesidades que deben cubrir las características de los productos; Control de Calidad, donde se evalúa el comportamiento real del producto y se compara con sus objetivos a fin de tomar decisiones; y por último el mejoramiento de la Calidad, donde se establece la infraestructura, se identifican los proyectos de mejoramiento y se proporcionan los recursos a los equipos. Calidad entonces, es el sello en un proyecto de esta envergadura.
Otra teoría importante para el área de liderazgo y calidad es la de Stephen Covey (2006) con los Siete Hábitos de la gente altamente eficiente, una renovada filosofía de vida sustentada en la comprensión y aplicación de los siete hábitos de efectividad personal y organizacional. Tales hábitos son: Pro actividad; Comenzar con un fin en mente; Primero lo primero; Ganar - ganar; Primero comprender y después ser comprendido; Sinergia; y por último, Afilar la sierra. En este orden, Peter Senge, dice “organización inteligente”, es aquélla que aprende continuamente, tanto ella, como sus miembros. Plantea una visión sistémica de la empresa con todos sus elementos y sus interrelaciones, considerando que todos los miembros de una organización son elementos valiosos, capaces de aportar mucho más de lo que habitualmente se cree. Cuando los miembros de una organización son tomados en cuenta, se genera un mayor compromiso con la misión y visión de la empresa, la ideología de de la organización/empresa se hace propia y se actúa en función de la misma. “El todo puede superar la suma de las partes”. Para aprender a trabajar de forma sistémica, Senge propone su modelo que integra cinco disciplinas: las 5 disciplinas de la organización inteligente. Veamos cuáles son:
1. Dominio Personal: sólo las personas con alto dominio alcanzan las metas que se proponen, son conscientes de sus propias capacidades y limitaciones, así como de
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las de la gente que les rodea, y por este motivo podrán “crecer”. 2. Modelos Mentales: conocer y dominar nuestros pensamientos e ideas nuestro modo de percibir el mundo nos permitirá una comunicación más efectiva dentro de la empresa. 3. Construcción de una visión compartida: la clave para lograr la misión y visión de la empresa radica en que todos sus miembros compartan un objetivo común. 4.
Aprendizaje en equipo: fomentar el desarrollo de aptitudes de trabajo en equipo, pensar juntos para obtener mejores ideas es fundamental para el bienestar de la empresa u organización.
5.
La quinta disciplina: el pensamiento sistémico es esencial para tener un enfoque más amplio de todo el sistema. Todas las personas están interrelacionadas, como eslabones de una misma cadena. Esta disciplina integra a todas las demás
No obstante, en la gestión planificación y desarrollo de la ciudad inteligente, no existe una receta teórica universal que aplique a todo tipo de ciudades, al contrario, los hechos contextualizan experiencias y situaciones que en muchos casos no pueden extrapolarse las unas de las otras, cada contexto tienen sus especificidades que hay que tener en cuenta, entre otras cosas porque la estructura industrial de los países no es la misma, ni las oportunidades de negocios, la estructura social no sigue los mismos senderos ni la tradición cultural responde a esquemas similares. En otras palabras, se debe buscar simultáneamente la sostenibilidad social y ambiental, y no es sino con aplicación adecuada de
herramientas gerenciales como eje transversal que permee en su ejecución todas las dimensiones que conforman este entramado social político y económico de convivencia ciudadana.
Medellín Ciudad Inteligente, Caso de estudio; como método de análisis interpretación y reflexión, para extraer experiencias posibles de duplicar en nuestros escenarios; se localiza en Colombia país que en el ámbito iberoamericano se ha posicionado de una manera impresionante, reemplazando una visión ante el mundo plagada de inseguridad y delincuencia por una imagen percibida de país pujante y atractivo. Colombia es líder en Gobierno y participación electrónica en América Latina y el Caribe, según los informes de Naciones Unidas, En este contexto Medellín se presenta como uno de los puntos estratégicos en el desarrollo de este tipo de proyectos. Medellín: ciudad del conocimiento Es la estrategia que guiará la actuación de Medellín en relación con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para convertir esta ciudad digital en una ciudad del conocimiento que utiliza las TIC de forma inteligente logrando alianzas entre la clase empresarial y el sector público para la consolidación de nuevos negocios basados en el conocimiento con participación internacional, a través del fomento, desarrollo y fortalecimiento del ecosistema de ciencia, tecnología e innovación.
69
Se plantea también la participación de la población como elemento crucial en todas sus fases, aprovechar esta potencialidad y fomentarla debe constituirse en una obligación para los gobiernos generando procesos de cooperación, participación e innovación social que traspasen los modelos tradiciones de la gestión, y de este modo contribuir a la mejora de la competitividad, del capital humano y social, de la gobernanza y la movilidad, del entorno medioambiental y, especialmente, de la calidad de vida. Valores cuya apropiación debe impulsarse en toda la población para el desarrollo de la ciudad inteligente.
Sistema inteligente de movilidad en Medellín
tecnologías de información y comunicaciones en la infraestructura de transporte y los vehículos con el fin de optimizar el uso de las vías y en consecuencia mejorar la seguridad, reducir los tiempos de desplazamiento, la contaminación y el consumo de combustible, entre otros. En América, países como Chile, Argentina, Brasil, México, Panamá ya tienen estos sistemas.
El nuevo Sistema Inteligente Transporte para Medellín, logró:
de
• Disminuir la accidentalidad, los tiempos de viaje y paradas, las emisiones contaminantes y el consumo de combustible. • Mejorar el rendimiento del transporte público.
Medellín cuenta con una población mayor a los 2 millones de habitantes, a los cuales se les suma la población flotante proveniente de los demás municipios del Área Metropolitana. Todas estas personas deben desplazarse a lo largo y ancho de la ciudad para dirigirse a sus lugares de trabajo, vivienda o dónde deben realizar sus diligencias, utilizando los diferentes medios de transporte, entre lo que se encuentran buses, busetas, taxis, particulares y transporte de carga. Tienen un alto impacto sobre la movilidad de la ciudad, trayendo como consecuencia la disminución de la eficiencia de la infraestructura de transporte y el incremento de los tiempos de viaje, de la contaminación del aire y del consumo de combustible. Los esfuerzos encaminados a resolver los problemas de movilidad en las vías de las ciudades, dieron origen a los Sistemas Inteligentes de Transporte (ITS), los cuales integran
• Divulgar la información del estado del tránsito en tiempo real, que le permita a la ciudadanía tomar decisiones con respecto al uso de rutas alternas.
En varios semáforos de la ciudad se instalarán sensores, que permiten cuantifica el número de vehículos que se movilizan y administrar con mayor eficiencia la red semafórica. Además, se tienen puntos monitoreados permanentemente con cámaras que permiten hacer foto multas y cámaras de circuito cerrado de televisión para el monitoreo y análisis de las vías de la ciudad y actualmente se están colocando paneles de mensaje variable en las principales vías de la ciudad, en los que se contará a los conductores el estado de las vías para que puedan tomar desvíos en caso de ser necesario. El centro de
70
vigilancia se apoya de las cámaras de vigilancia, las cámaras de foto multa y proporciona información para los paneles de mensajes variables, implementados con el sistema inteligente de movilidad y con el fin de solucionarlas dificultades que se tiene en materia de movilidad en la ciudad. Educación Hay grandes inversiones en hardware respecto a la educación, dotando de equipos a los niños y jóvenes en colegios públicos pero hace falta reforzar el software. Esto hace referencia tanto a la inclusión de nuevos programas que faciliten el aprendizaje y dinamicen la educación en las aulas como a un proceso de constante inducción e inmersión por parte de los colegios para profesores y alumnos, que mejore el entendimiento de estudiantes respecto a nuevas tecnologías. Emprendimientos como Tareas Plus, que almacena lecciones de física, química y matemáticas, en videos educativos, para que los usuarios puedan reproducir las clases dictadas por profesores cuantas veces sea necesario para su mejor comprensión, son una opción de aprendizaje inteligente, que no son promovidas por la Alcaldía, pero son desarrolladas por ciudadanos que tienen una visión de Medellín como una urbe donde debe predominar el conocimiento. Salud/Seguridad Una ciudad inteligente en seguridad afecta positivamente el tema de salud. Un sistema integrado de emergencias, es de gran ayuda para los baches en seguridad que puede tener la urbe. Si no se puede
prevenir, al instante que se cometa un crimen, contar con un sistema de información geográfica puede contribuir para determinar en dónde ocurrió el delito o accidente y ayudar con mayor rapidez a las víctimas. En temas de salud, la ciudad está avanzando en el creciente campo de la nanomedicina (entre otros); sin embargo, como ciudad inteligente los avances en salud se pueden ubicar dentro del concepto de ciudad innovadora más que en una comunicación directa ciudadano – estado que plantea la definición de ciudad inteligente.
¿Qué elementos son los más destacados en la experiencia Colombiana? Medellín está basando el conocimiento con una estrategia sostenida en cuatro pilares:
Sostenibilidad (calidad de vida) Participación Ciudadana (generar conocimiento) Gobierno abierto (transparencia) Innovación (recursos, conocimientos y aptitudes). Participación ciudadana El tema de la participación ciudadana va más allá de la elección de los representantes, por parte de los habitantes. En primer lugar se deben construir propuestas basadas en los problemas que hay en la ciudad, orientadas a mejorar el contexto urbano. Las soluciones van a llegar por iniciativa de las personas. Medellín se va a tomar la palabra por medio de una plataforma de innovación abierta donde se le pregunte a
71
la gente cómo cree que puede solucionar los problemas de la ciudad. Por medio de una votación entre los mismos habitantes y con el consentimiento de la Alcaldía se pondrán en marcha las propuestas. Con foros deliberativos sobre temas específicos (seguridad, empleo, sostenibilidad, etc.) se puede canalizar la información que llega desde los ciudadanos para definir qué problemas son de carácter más urgentes o cuál solución es la más próxima a determinada urgencia. Gobierno abierto Un gobierno abierto es aquel que libera sus datos, que tiene una transparencia total con los ciudadanos y le permite a estos acceder a información puntual sobre su ciudad. Muchos datos que recibe la población son entregados por los medios en periódicos, emisiones noticiosas o vallas publicitarias, pero son filtrados y direccionados hacia un tema de carácter específico. Colombia
hace
Government
parte
del
Partnership;
Open
una organización internacional que promueve el compromiso de los gobiernos a ser transparente, pelear contra la corrupción, impulsar la participación ciudadana, entre otros. Sin embargo, no basta con entregar los datos o decir cómo llegar a ellos sino concientizar a la comunidad sobre qué hacer con ellos. Este es un proceso de abrir los ojos de los habitantes mirando hacia una cultura de gobierno abierto, con información libre y detallada y una transformación lenta pero que debe empezar a caminar.
El último pilar en su estrategia de ciudad inteligente, basada en un contexto de sostenibilidad, es la innovación social como una gran apuesta de su parte. La ciudad digital ha entregado las herramientas y creó un sistema neuronal que debe ser conectado. La ciudad inteligente conecta y permite usar de manera más eficaz esas herramientas habilitando a más personas a utilizarlas, ser parte de ellas y desarrollar nuevas. Una innovación tecnológica puede estar orientada hacia los comportamientos de sus usuarios. Cambiar nuestra forma de operar bajo una premisa sostenible puede ser tan efectivo como desarrollar nuevas tecnologías que ayuden al medio ambiente. Luego de poner en marcha estrategias bajo un panorama de sostenibilidad, incentivando la participación ciudadana con la ayuda de un gobierno abierto, el ADN de los ciudadanos podría modificarse, su forma de actuar estaría condicionada a otros objetivos (diferentes a los actuales), la innovación social y tecnológica podría moverse con mayor facilidad entre el actuar y la forma de pensar de las personas para seguir construyendo la ciudad inteligente. Una Mirada local: Venezuela Para nuestro país, una forma de direccionar el modelo, es tomar en cuenta las expectativas de los habitantes, y los entes locales de gobierno para planificar el proceso de crecimiento conservando sus particularidades endógenas y proponer lineamientos como vía para el desarrollo de los territorios y el mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades en un ámbito municipal
72
como escenario piloto. Considerando el municipio como la unidad política territorial autónoma dentro de la organización nacional, con personalidad jurídica propia; evidenciándose el carácter participativo de la ciudadanía, en la definición y ejecución de la gestión pública y en el control y evaluación de los resultados. Díaz (2005).
conocimiento, las vocaciones, el talento y las necesidades de las comunidades locales, asunto que está incipiente en el país. En el caso concreto del presente ensayo, se asume como punto de reflexión el caso Ciudad de Medellín, lo cual nos coloca en una revisión introspectiva, reflexiva y prospectiva de nuestra experiencia local.
La revisión de experiencias locales, se constituyeron para la presente investigación en referencial teórico. Como es evidente, en Venezuela los Municipios están inmersos en procesos que implican transformaciones el desarrollo de prácticas locales, propiciado por el Plan Nacional Simón Bolívar (2007-2013), la Ley de los Consejos Comunales (2006), la Ley Orgánica de Planificación (2001), entre otros documentos derivados del modelo redesarrollo endógeno nacional; que tienen la intención de mejorar las condiciones en las instancias locales, con la socialización de las tecnologías de la información y la comunicación, para poder promover la innovación en los territorios y que en un corto a mediano plazo sean capaces de liderar su propio proceso de crecimiento y desarrollo, características que serán la diferencia entre ser o no un Municipio Innovador.
En cuatro pilares ha de descansar el desarrollo endógeno local buscando el progresivo acceso al espacio de municipio inteligente: El gobierno local La empresa privada, la sociedad civil y la academia.
En nuestro país, la experiencia de este tipo está referida al Programa Municipio Innovador, propuesto por el Ministerio de Ciencia y Tecnología (2000), el cual está siendo implementado en algunos municipios del país, en base a tres componentes: la Alcaldía Digital, los Infocentros y las Redes de Innovación Productiva; dicho programa fundamentalmente genera líneas de acción para identificar, promover y organizar el encuentro entre el
1. El municipio en conjunto y delegando responsabilidades hacia sus respectivas parroquias y con las gentes, se erige en el líder autonómico de la promoción y articulación del desarrollo local y sostenible, con una visión estratégica y colectiva del territorio (plan estratégico descentralizado y participativo), y entendiendo que hay múltiples y diversas soluciones o caminos y que no es el responsable individual de su gestión. En aras de la gobernabilidad y la eficiencia, y repensando formas de organización, funcionamiento, planificación y financiación, propias y adaptadas a los nuevos objetivos, cada municipio, ha de encontrar fórmulas mancomunadas de gerencia urbanística 2. La empresa privada ha de ser alentada desde el municipio y confluir en las estrategias territoriales encaminadas a impulsar un mismo proceso de desarrollo. Ante tal propósito es factible lograr el acompañamiento concatenado de la
73
más amplia red de pequeñas, medianas y grandes empresas, creativa y fuertemente adaptadas a los recursos de cada territorio y, al mismo tiempo, tecnológicamente bien conectadas a nivel internacional. 3. La sociedad civil también debe ser incentivada a moverse según el objetivo Es posible propiciar un ambiente generador de sinergia entre ciudadanos emprendedores, habrán de constituirse en un mecanismo efectivo de participación ciudadana. 4. La “academia” compuesta por el universo de intelectuales, profesionales, técnicos y, sobre todo, las “casas” donde se imparte el conocimiento y se efectúa la investigación científica, debe participar igualmente incentivada desde el municipio y decisivamente en el objetivo de potenciar de manera compartida los recursos. Abundan experiencias ilustrativas de centros de formación profesional que intentan adaptar sus pensa a las “necesidades del país”. En este caso, se trataría de invitarlos a mirar y colaborar en las políticas y acciones planteadas. Ahora bien, para reposicionarnos debemos haber construido territorios inteligentes. Con la concertación colectiva y estratégica, la empresa privada, la sociedad civil y la academia, desde el municipio, para el municipio y a los fines de la sinergia territorial requerida a fin de empujar el desarrollo local, podremos avanzar en la construcción de territorios inteligentes capaces de contribuir a mejorar la calidad de vida de la sociedad a los fines de sacar adelante
la construcción de un proyecto regional con cohesión social. Los flagelos que, por ejemplo, deterioran a una metrópoli como la Gran Caracas, han de atacarse haciendo de sus municipios menos afectados (Chacao, Baruta y El Hatillo) verdaderos territorios inteligentes que dinamicen y propicien un Municipio Inteligente, y acercándonos mucho mas a lo local, Palavecino sería un buen comienzo para replicar en cada uno de los conglomerados sociales de nuestro nacional: Venezuela. BIBLIOGRAFÍA
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75
BLOG EDUCATIVO PARA FACILITAR EL CURSO TALLER DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Mirabal, N.1 1UPEL
– IPB Venezuela
nardysmirabal@hotmail.com
PALABRAS CLAVES:
Blog educativo – facilitar - curso Taller de recursos para el aprendizaje.
RESUMEN
En el presente ensayo se plantea la utilización de un blog educativo como una propuesta pedagógica para facilitar el curso del Taller de Recursos para el Aprendizaje en Preescolar y Primer grado de Educación Básica, dictado en la Universidad Experimental Libertador de Barquisimeto (UPEL), a estudiantes del sexto semestre del Programa de Educación Preescolar, el cual servirá de apoyo al profesor para llevar a cabo el proceso de enseñanza hacia sus estudiantes. El blog educativo consta de tres fases: I fase el estudiante consultara una serie de informaciones las cuales revisara para alcanzar los contenidos propuestos por el curso. II fase: Se dará la interacción del participante a través de las actividades propuestas según lo determine cada objetivo del mismo, donde cada uno pueda dar sus opiniones, ideas, o cualquier aporte, que le permita enriquecer su conocimiento y aumentar aprendizaje. III fase: se realizaran actividades evaluadas a fin de resolver las situaciones planteadas y reafirmar el aprendizaje en los estudiantes. Dicho proceso educativo se realizara a través de una comunicación virtual interactiva para beneficiar a los participantes, dando paso a una sólida preparación directamente desde la formación educativa, personal y profesional.
76
PLANTEAMIENTO INTRODUCTORIO
al utilizar los blogs como medio
La tecnología educativa en estos
recurso tecnológico para mejorar la
tiempos
calidad de la educación de los
tan
educativo se apropiara de ese
modernos
han
aperturado en el individuo una serie
participantes en el curso.
de
anteriormente
Por tal razón los blogs deben verse
inalcanzable, logrando para todas
como una herramienta práctica,
las personas una variedad de
sencilla y útil desde el punto de
conocimientos que viene a ampliar
vista educativo, donde el uso que
las
se les pueda dar dependerá de la
experiencias
fronteras
informativas,
proporcionando al educador una
creatividad
herramienta útil para llevar a cabo
facilitadores y la utilidad que el
el
y
estudiantado demuestre para el
aprendizaje alcanzando con ello los
logro de su aprendizaje. De esa
objetivos planificados, de forma
manera el blog
efectiva y logrando el significado del
con su utilización el logro de los
aprendizaje
objetivos
proceso
de
en
enseñanza
forma
más
de
que
los
docentes
podrá satisfacer
se
pretendan
compleja.
alcanzar en los diferentes cursos
En tal sentido las aplicaciones
del Programa de Educación Inicial y
tecnológicas en todas sus variantes
muy especialmente en el de Taller
y muy especialmente en los blogs
de recursos para el aprendizaje,
educativos, con
relación a su
desde el manejo de teoría hasta los
aplicabilidad pedagógica van a
pasos a seguir en relación a la
depender
necesidades,
elaboración de recursos para el
objetivos que se
aprendizaje de niños y niñas de
de
intereses y
las
desean alcanzar en el estudiantado
Educación Inicial.
a
programación
Si bien es cierto que en los últimos
planteada. Por tal razón el docente
años a nivel tecnológico los blogs
partir
de
la
77
educativos han experimentado una
Siendo la educación la palabra
mayor utilización por estudiantes de
clave
manera
aprendizaje,
individual
o
grupal,
en
este por
proceso
de
el
se
cual
situación que día a día va en
estimulara a cada participante a
ascenso con una gran expansión, lo
interactuar para adquirir nuevas
que permite reflexionar ante esta
experiencias
realidad de los diversos usos
pedagógicas, mediante la toma de
educativos que se le pueden atribuir
decisiones, la interpretación, el
a esta excelente herramienta. De tal
cuestionamiento de lo observado y
forma que el docente desarrollara
la
los contenidos necesarios para el
contenidos
desempeño del curso a facilitar,
propuesto, lo que le
actualizando
en
trascender a un escenario real,
amplios
institucional y comunitario en el que
contenidos para que los lectores
desenvolverá profesionalmente en
puedan aportar sus impresiones,
forma
ideas, comentarios e inquietudes a
beneficio
la vez que puedan ser respondidos
personas
por el docente creando así diálogos
interrelaciona, aprovechando estas
que pueden ser compartidos y
ideas al elaborar los recursos que
fortalecidos por otros participantes,
deseen
logrando
cambio
creativa, innovadora y económica
comunicacional y tecnológico que
posible aprovechando todo tipo de
brinda
al
material de provecho. Así mismo
su
este blog educativo se presentara
conocimiento y preparándolo para
bajo un esquema sencillo con
los
publicación de contenidos muy
forma
la
información
periódica,
con
un
oportunidades
estudiantado
desafíos
al
ampliar
como
enfrenta en la sociedad.
retos
que
tecnológicas
aportación
satisfactoria
alusivos
eficaz y
para para
con
de
las
una
al
y
de tema
permitirá
su
propio
las
demás que
manera
se
más
variados, de fácil participación y acceso
para
el
estudiantado,
78
conexión que podrá realizar a través del internet mediante un explorador, tales como internet Explorer, google Chrome, Firefox entre otros.
DESARROLLO ARGUMENTAL Blogs para facilitar el curso Recurso para el Aprendizaje
Existen
variadas
definiciones
encontradas sobre los Blogs por lo cual se han seleccionado aquella que plantea en forma clara esta concepción
aperturando
su
fundamentabilidad en el proceso
Aseguran que el termino blog se une a otras palabras para distinguir su función o ámbito en que se utilizará, encontrándose entre ellos el término edublog, que nace de la unión de educación y blog, se considera que en este caso su principal objetivo es apoyar un proceso de enseñanza– aprendizaje en un contexto educativo. Los blogs en la educación tienen como fin entre otros, eliminar las barreras técnicas para que los estudiantes escriban y publiquen en línea, ya que como tienen forma de una bitácora, anima a los estudiantes a conservar una grabación de su propio pensamiento o proceder en un determinado espacio de tiempo. (p.1)
educativo. En tal sentido Crespo (2012) define el blog como “un tipo
A partir de lo expuesto se reafirma
de
contiene
que los blogs educativos benefician
información clasificada de acuerdo
a esa masa de estudiantes y
a la conveniencia del autor, es un
personas
espacio en el internet, donde se
interactuar,
puede
sin
conocimientos accediendo a ese
intermediarios de forma fácil”. (p.2)
mundo tecnológico que le brindara
De igual forma Suarez & Viera
experiencias enriquecedoras. Con
(2012)
esta valiosa herramienta de él
página
web
que
publicar información
interesadas
en
ampliando
sus
blogs, el curso de taller de recursos
79
podrá aperturarse a un nuevo
Situación que propicia la búsqueda
campo tecnológico, que le permitirá
y abordaje de los objetivos de este
ampliar el contenido programático
curso de Educación Inicial en forma
hacia nuevas esferas con proyectos
realista y concreta para fomentar el
y
los
aprendizaje de los estudiantes con
estudiantes, comunidad y sociedad
contenidos de carácter personal
en
que contribuyen al contraste de
tutorías
dirigidas
general,
significativos ámbitos
con desde
aportes diferentes
teóricos
pareceres
e
ideas
de
cada
como
participante. Con una pertinente
prácticos como la elaboración y
actualización lo que ayuda a la
aplicación de recursos para niños y
continuidad del trabajo pedagógico
niñas,
útil para el desarrollo intelectual,
extensión
tanto
a
consolidando de
los
así
la
objetivos
personal
y
profesional
de
los
manejados en este programa. Al
estudiantes de este curso y toda
respecto Suarez & Viera (2012) (ob.
persona interesada en compartir
cit.), agregan:
esta experiencia tecnológica.
En la actualidad hay también docentes que se apoyan en los blogs como recurso para aprender y enseñar, compartiendo las experiencias con el resto de la comunidad de docentes que utilizan el blog, promoviendo el aprendizaje colaborativo y la integración de sus estudiantes y colegas al proceso de alfabetización digital.(p.1)
En este orden de ideas Gómez (2012) expone “que los cambios en el que hacer educativo han de ser de tal calado que conviene hablar de cambiar la mirada, de reinventar la escuela. Las reformas parciales sin sentido global ya no son suficientes”. (p.88)
Planteamiento
que
realza
la
importancia de la utilización del blog como una herramienta pedagógica
80
ante la creciente y acelera variedad de información de los diferentes recursos para niños presentes en la red, que muchas veces impide la transformación del conocimiento en verdadera sabiduría a lo largo de su desarrollo profesional, donde no basta con elaborar un recurso, sino además saber a qué etapa de Educación Inicial va dirigido, en que área y espacio de aprendizaje se
Ayudar a educarse es el propósito y la tarea central del cometido docente en la era digital. Asumiendo la filosofía pedagógica de que los estudiantes deben ser los generadores de su propio conocimiento y los docentes los facilitadores del proceso, se abren múltiples posibilidades metodológicas que tienen que estar a disposición permanente del docente. (p. 246)
puede ubicar para el mejor trabajo con los niños y niñas. Siendo la principal función de De
esta
forma
el
ambiente
todo docente, de colaborar con
universitario debe dar respuesta a
cada estudiante y especialmente
una educación que responda a los
en el curso de taller de recursos
retos actuales, para ello el blog
para el aprendizaje, el cual
educativo desde su concepción
mediara a través de diversa
fomentara en el estudiante un
actividades,
pensamiento crítico, creativo donde
situaciones el aprendizaje de
pueda con esta nueva herramienta,
cada
desarrollar viejas tareas de manera
conocimiento
rápida, económica y eficazmente,
interactiva en la utilización del
reinventándose su accionar con
blog educativo, al construir de
nuevas y modernas experiencias
manera continua y productiva su
dando paso a un proceso de
experiencia, hasta alcanzar un
aprendizaje más innovador y eficaz.
progreso en la programación
A si mismo Gómez (ob. cit.) plantea:
logrando satisfactoriamente los
estrategias
participante, en
con
y
un
forma
81
objetivos planeados para este
deben
curso, además el estudiante
funcionamiento para facilitar y
podrá
mediar
interactuar
obteniendo
toda la información necesaria en cuanto
a
los
materiales
necesarios para la elaboración de recursos, su contenido teórico y posterior ejecución.
ponerse
los
en
procesos
de
aprendizajes”. (p. 2) Tales definiciones dejan claro la importancia en la incidencia de la utilización de los recursos, para incrementar el desarrollo del
Ante lo expresado es oportuno
aprendizaje en los niños y niñas
mencionar
de la Educación Inicial y toda
la
definición
de
recursos para el aprendizaje, de
aquella
la mano de Profesoras de la
metodológicos
Universidad
Pedagógica
involucrados en este proceso.
Experimental Libertador (UPEL),
Beneficiando el conocimiento,
especialistas en este tema y
personalidad y experiencias de
profesoras
estos
de
este
curso,
serie
de que
pequeños
aspectos están
cuando
Pineda & Valero (2000), cuando
interactúan con algún recurso
citan en su libro que los recursos
didáctico. Es labor de todo
para
son:
estudiante en este curso y futuro
físicos,
profesional de Educación Inicial,
humanos y eventos sociales con
el de estar constante actualizado
los que el individuo interactúa
a nivel tecnológico y ver la figura
para adquirir un aprendizaje
del blog educativo de aula como
significativo”. (p. 52). Por otra
una herramienta complementaria
parte
define
que sirve para incrementar su
recursos para el aprendizaje “al
capacidad a nivel pedagógico y
conjunto
profesional.
el
“aquellos
aprendizaje elementos
Perozo
de
(2012)
elementos,
procedimientos y estrategias que
82
Blog Educativo de Aula
Aprendizaje,
con
contenidos
versátiles, modernos y actuales, atendiendo a la época vivida, El tipo de blog seleccionado se
complementando y facilitando el
fundamentará en los elementos
proceso de aprendizaje para el cual
circundantes
es utilizado el mismo.
del
proceso
educativo, tal es el caso de los estudiantes, docente, recursos ambiente
de
concatenados
clases.
y
Todos
para disponer la
manera como utilizar
en forma
eficaz la información que le rodea y permea su vida, proporcionando un aprendizaje que se adecue a las
El blog educativo de aula permitirá al estudiantado en este curso darle el uso adecuado y más provechoso al internet, creando su propio aprendizaje
manera
más
innovadora y creativa. El mismo se llevara a cabo en tres fases, para una
exigencias actuales.
de
mejor
desempeño
comprensión al
momento
y de
Al respecto Valero (2009). Define a
interactuar con el blog educativo
los
como
blog
educativos,
de
aula:
medio
pedagógico
-
“aquellos que suelen ser colectivos,
tecnológico para el proceso de
porque el docente participa en ellos
enseñanza.
con
fases
los
estudiantes,
ya
sea
publicando tareas y actividades
que
Destacándose se
detallaran
tres a
continuación.
educativas, o publicando junto a sus alumnos artículos de las misma 1. I Fase: El estudiante del curso de
características”. (p. 1)
taller Información ampliara
con
que un
el
docente
abanico
de
oportunidades a los estudiantes del curso Taller de Recursos para el
de
recursos
para
el
aprendizaje de preescolar y primer grado, Consultara la información al acceder
a
la
página
web
http://recursosparaelaprendizaje12
83
3.blogspot.com/, ingresando en la
informativas presentadas en cada
barra
objetivo, para que cada estudiante
de
direcciones,
encontrara
una
donde
infinidad
de
pueda dar las diversas opiniones,
artículos referente a este curso.
ideas, o cualquier aporte que le
Entre los diferentes contenidos que
permita
se encuentran están; el fundamento
conocimiento. También aportaran
teórico que justifica la utilización de
nuevas ideas o complementara las
los recursos para el aprendizaje en
ya
el nivel de educación inicial ya sea
opiniones
definición,
participantes,
clasificación,
importancia diferentes
de
recurso
promotores
aportes;
el
recurso
y y
enriquecer
existentes,
su
compartirá
con
las
los
demás
escribirá
cada
los
comentarios intercambiando sus
sus
opiniones
humano;
con
los
demás,
mejorando su redacción y escritura
recursos materiales y mobiliario;
favoreciendo de esta forma
planta física, áreas y espacios del
proceso de aprendizaje.
el
aprendizaje; diseños y materiales para
elaboración
de
recursos
atendiendo a los diferentes criterios que le permitan adquirir a los niños de 0 a 3 años y de 3 a 6 años diferentes experiencias educativas.
3. III Fase: En ella cada participante resolverá situaciones y cumplirá con las evaluaciones pautadas por el facilitador, logrando un mayor conocimiento
con
objetivos
realistas y actualizados con miras a 2. II Fase: En esta fase se da la Interacción del participante a través del
blog
con
las
diferentes
informaciones propuestas según el facilitador del curso. Podrá leer y analizar
las
diferentes
lecturas
una mejor preparación profesional. Fases
que
se
han
venido
ejecutando en forma progresiva, satisfactoria y exitosa a medida que se desarrolla el curso de recursos para el aprendizaje y posterior a él,
84
beneficiando tanto a los estudiantes
3.blogspot.com/ y presiona la tecla
como profesor facilitador y demás
enter. Luego automáticamente se
personas interesadas.
carga la página (Grafico 1) y aparecerá el blog.
Presentación del Blog Grafico 1. Existen
muchas
presentar
un
maneras blog,
de
Presentación del Blog
pero
especialmente el blog educativo de aula utilizado para facilitar el curso Recursos para el aprendizaje de preescolar
y
Educación
primer Básica,
grado
de
se
ha
seleccionado con un contenido en concordancia
a
los
objetivos
propuestos en la programación, de forma sencilla, con una temática pertinente al área de estudio, con colores agradables, llamativos que estimule visualmente al estudiante y demás personas interesadas a su consulta y revisión.
Al visualizar el blog, en la columna izquierda
encontrara
los
datos
personales de la autora. En la parte del centro la publicación con los contenidos ofrecidos. Además cada
Para acceder a este blog, primero
participante
debe abrir el explorador de su
comentario, aporte o evaluación.
preferencia, luego inserta la página
En la columna de la derecha
del blog en la barra de direcciones
encontrara los archivos del blog el
http://recursosparaelaprendizaje12
cual podrá seleccionar el de su
podrá
escribir
su
85
interés
o
preferencia
consulta
y
posterior
para
CONCLUSIONES
su
revisión.
(Grafico 2)
Es el momento de redefinir el
Grafico 2.
proceso de enseñanza y guiar el
Actividades llevadas a cabo en forma evaluada
flujo de información que ataca y golpea
el
proceso
educativo,
muchas veces obstruyéndolo y deformándolo,
es
aprovechar
ese
necesario escenario
tecnológico que nos arropa, donde el blog educativo de aula tiene una especial cabida. Es aconsejable que el profesor no solamente se dé cuenta
de
la
información
Estos gráficos presentados dan fe de la ejecución y desenvolvimiento del blog educativo para facilitar el curso
de
aprendizaje
recursos en
para
el
estudiantes
de
magnitud
ofrecida
ambiente,
sino
enseñarle
al
que
de
en hay
estudiante
el que como
acceder a ella, de qué manera utilizarla,
analizarla,
organizarla,
disfrutarla y compartirla creando un contexto donde pueda aprender.
UPEL de Barquisimeto, logrando
Se presenta el blog educativo con
grandes
un diseño perceptiblemente fresco,
avances
educativos
y
excelentes cambios desde esta
colorido,
experiencia
interacción con temas de interés
pedagógica.
tecnológica
-
para
el
agradable,
desarrollo
de
del
fácil
curso,
recursos para el aprendizaje, donde el estudiantado u otro participante
86
accederán en forma gratuita e
clase
ilimitada publicando su opinión, a
estudiante trabaje realizando las
partir del objetivo y contenidos
asignaciones
propuestos en él, para
contribuyendo de esta manera a un
que
posteriormente el docente pueda revisar y evaluar su participación a partir de dicha actuación.
presencial
para
del
que
facilitador,
aprendizaje significativo. Así mismo Carbonell (2006) resalta que:
El blog educativo de aula, se plantea desde una perspectiva educativa con una visión integral, para el logro de una formación personal
y
profesional
en
el
estudiante de manera continua, fundamentada
en
contenidos
académicos de un curso específico, donde
se publicara información
precisa, acompañada de elementos que enriquezcan el significado tales como
imágenes,
diapositivas,
videos, sonidos entre otros. Además puede convertirse en una herramienta
que
posibilite
la
ampliación de la comunicación con diferentes personas desde distintas
No se puede volver la vista hacia atrás hacia la escuela anclada en el pasado que se limitaba a leer, escribir, contar y recibir pasivamente un baño de cultura general. La nueva ciudadanía que hay que formar exige desde los primeros años de escolarización otro tipo de conocimiento y una participación más activa del alumnado en el proceso de aprendizaje. Hay que pensar en la escuela del presente – futuro y no del presente – pasado como hacen muchas personas que sienten tanta más nostalgia del pasado cuando mayor es la magnitud del cambio que se propone. (p14)
regiones, tiempo y variedad de opiniones. También es el más utilizado por el profesorado, que servirá como complemento de una
el
Evidentemente con este enfoque a nivel tecnológico la escuela,
87
universidad
y
cualquier
otro
recinto educativo requiere de
Ediciones Morata. S. L. Madrid. Tercera edición
una nueva forma de pensar y sentir la enseñanza, de manera que se introducirán en el proceso nuevos de proyectos, modelos y estrategias
como
educativos
de
los
blog
aula,
que
Crespo, M. (2012). Tecnología Educativa. [Página web en línea] Disponible: http://mireya crespo.blogspot.com/2012/03/defini ciones-de-herramientas.html [Consulta: 10/11/2013]
contribuyan a la formación del estudiantado de manera más sólida,
atractiva,
flexible,
colaborativa y exitosa. Creando
Gómez, G. (2012).Educar en la era digital. La escuela educativa. Ediciones Morata. S. L. España. Madrid
un nuevo perfil del estudiante en un
escenario
distinto,
que
beneficie el pensamiento, la comunicación y aprendizaje a medida que se aprovecha todo el potencial educativo presente en la red, dejando de ser un lector y
Perozo, R. (2011). Recursos para el aprendizaje, lúdica y creatividad [Página web en línea] Disponible: http://www.slideshare.net/pasodec orobuenavista/recursos-para-el-aprendizaje-ldica-y-creatividad-9896 809#btnLast [Consulta: 18/11/2013]
ente pasivo para pasar a ser activo y productivo de su propio desarrollo del proceso educativo.
Pineda, L., & Valero, y. (2000). Recursos para el aprendizaje. Primera infancia. Caracas. Venezuela. Fedupel.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Carbonell, J. (2006). La aventura de innovar. El cambio en la escuela.
Suarez & Viera (2012). Los blog como recurso educativo para el proceso de enseñanza aprendizaje de estudiantes. Revista IPLAC.
88
Edición Especial/ Julio – Agosto 2012. [Página web en línea] Disponible: http://www.revista. iplac .rimed.cu/index.php?option=com_c ontent&view=article&id=4:los-blogcomo-recurso-educativo-para-elproceso-de-ensenanza-aprendiza je-de-estudiantes&catid=11&Itemid =287. [Consulta: 15/11/2013]
Valero, A. (2009). Qué es un blog educativo. [Página web en línea] Disponible:http://salonvirtual.upel.e du.ve/pluginfile.php/19635/mod_re source/content/0/Blogs/Blogs_Edu cativos.pdf [Consulta: 25/11/2013]
89
EL DOCENTE UNIVERSITARIO 2.0: INNOVACIÓN Y CREATIVIDAD EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS
Molina, J.1 1
Universidad Fermín Toro, Venezuela Correo: Jmolina500@gmail.com
PALABRAS CLAVES: TIC – Docente - Competencias Tecnológicas
RESUMEN Los docentes constituyen una pieza fundamental dentro del proceso de formación de los individuos. Los avances del mundo social y dinámico, representan constantemente desafíos para desarrollar competencias que le permitan innovar y ser creativos. Por ello, se consideran profesionales orientados en la construcción, desarrollo y avance de la sociedad para garantizar el acceso a la “Educación sin fronteras”. Esta producción intelectual se desarrolló como un estudio documental que permitió abordar el rol del profesor tomando en cuenta la evolución de la tecnología educativa, enmarcándose en las herramientas de la Web 2.0. Como principal contribución destaca la actitud del docente universitario frente a la necesidad de actualización de sus métodos, las estrategias didácticas, la evaluación de los aprendizajes, el empleo correcto, reflexivo y valorizado de las TIC como herramientas de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje para asumir una reflexión de su praxis pedagógica; con el fin de entender el hecho educativo como un proceso complejo, dinámico y social que incorpora las competencias tecnológicas que integran la labor de aula a las nuevas tecnologías de información y comunicación.
90
El Docente Universitario 2.0:
aprendizaje, es decir, se presentan
Innovación y Creatividad en la
una serie de etapas que deben
Formación de Competencias
manejarse adecuadamente a fin de
Tecnológicas
que los estudios virtuales resulten una alternativa para los docentes
El concepto de estudios a
universitarios.
distancia no es nuevo, sin embargo en las ciencias de la educación, las
En
muchos
casos
un
Tecnologías de la Información y la
docente
Comunicación (TIC) están inmersas
insertarse en todas las etapas de
cada vez más en los procesos de
diseño y tutorías virtuales para lo
enseñanza-aprendizaje y con esto,
cual, tiene la responsabilidad de
se da paso a la fundamentación del
pasar por un proceso donde el
“E
“profesor-investigador” evoluciona
learning”,
innovador
y
como creativo
fenómeno que
se
universitario
debe
convirtiéndose en migrante, en
desprende como una rama de los
donde
procesos educativos actuales y da
tecnológicos
vida a la educación interactiva a
educativas representan el canal
distancia.
para lograr la inserción de la Web
el
uso
de
y
recursos plataformas
2.0 en el campo de la educación, Como punto de encuentro, el
esta unión
convierte
en los
e learning viene acompañado de
acompañantes o tutores e learning
ciertas competencias tecnológicas
que
que los facilitadores deben poseer
tecnológico-pedagógica a través de
tanto en el diseño instruccional,
los
como
aprendizaje.
en
la
construcción
de
conducirán
entornos
la
fusión
virtuales
de
entornos virtuales que requieren de un
proceso
acompañen
de
tutorías,
que
el
proceso
de
Desde
esta
premisa,
el
docente debe capacitarse en pro de
91
mediar en los estudiantes que en
Bajo este principio de e
muchos casos son nativos digitales,
learning, los procesos educativos
los procesos de construcción de
en las universidades deben asumir
aprendizaje, ya que de una u otra
otras visiones que además de dar a
manera incorporan el uso de la
conocer cuántos estudiantes son
tecnología no solo en el ámbito
nativos digitales ó cual es la
educativo, sino, en todas las áreas
funcionalidad de un curso virtual en
de su vida. Por ello, el reto del tutor
relación al número de alumnos
e learning es ir a la par no solo
aprobados
como un experto en un área de
intentar comprender los sentidos y
conocimiento, sino como aquel
significados
diseñador instruccional conocedor
virtuales que sin duda van más allá,
de las herramientas y recursos que
y esto solo es posible bajo el
dispondrás en esta modalidad de
enfoque
enseñanza.
cualitativo.
Es interesante preguntarnos asumir
el
diseño
y
reprobados
de
de
los
para
estudios
investigación
Desde esta perspectiva de
instruccional,
interacción simbólica se asume
como una la integración de internet
como método de investigación el
en el ámbito educativo en relación
interaccionismo simbólico; Blumer
con la formación de competencias
(en Rusque, 1999):
tecnológicas en el docente para desarrollar una didáctica mediada por
las
TIC
responsabilidad
desde de
la
administrar
procesos educativos en la web 2.0 universidades con los entornos virtuales.
“implica mirar la sociedad desde el punto de vista de la observación de los individuos que están actuando significativamente con respecto a su entorno, y por lo tanto, interpretando continuamente sus acciones y las de los demás. (p. 72).”
92
Es interesante hacer notar
comprender
el
proceso
de
que el docente se relaciona no solo
formación actual de competencias
con sus pares en el contexto de la
tecnológicas de los docentes frente
educación virtual, hay interacciones
a los estudios virtuales, así, utilizar
con la tecnología expresada ésta en
la narrativa y las entrevistas en
plataformas virtuales, herramientas
profundidad
y recursos, y estas interacciones
vivencias, experiencias y puntos de
deben estudiarse bajo técnicas
vista
adscritas al paradigma cualitativo.
investigación
Resulta necesario argumentar la
triangulación respectiva que defina
perspectiva de Buendía, Colás y
los hallazgos que se pretenden en
Hernández (1998), en relación al
el estudio. Esta comprensión se
significado
puede lograr al descomponer en
del
interaccionismo
simbólico, el cual indica que:
para
que
muestren
poder y
centrar realizar
la la
una visión micro el comportamiento, la actitud, los puntos de vista y las
“Esta perspectiva requiere estudiar a las personas en su ambiente natural, no con experimentos en situaciones de laboratorio. Cualquier contexto se convierte en un laboratorio social en donde descubrir los motivos de las personas y de la sociedad que generalmente no se ven. El núcleo temático de la investigación se centra en comprender el proceso de evolución de las percepciones en interpretaciones…” (p. 242). Con ambiente
esto, natural
al
hablar hay
de que
habilidades de un docente frente al fenómeno que emerge en el campo educativo,
específicamente
al
hablar de educación interactiva a distancia.
Por su parte las relaciones de los estudiantes, tecnologías, entornos
virtuales
y
docentes
brindaran una visión a través de símbolos observables que de una u otra
manera
generarán
las
relaciones, el impacto y poder
93
lograr la definición que permita
enmarcadas en el uso de la web
fundamentar el desarrollo y diseño
2.0.
de las competencias tecnológicas y la manera de lograr que un docente las incorpore como estrategia en su día a día. Con esto se puede concluir que la actitud que se debo adoptar frente a las tic debe permitir formar
parte
de
un
proceso
continuo para asimilar de forma
Por su parte, el profesor define estrategias pedagógicas que le permitirán ir a la par de la tecnología
educativa,
trascendiendo barreras geográficas y logrando la inclusión social como política de Estado en materia de educación.
reflexiva el manejo y uso de las herramientas
tecnológicas
enmarcadas
en
la
tecnología
educativa. Esta reflexión nos permite interpretar
que
universitario
los
docentes
poseen
poco
conocimiento en relación al manejo de las herramientas de la web 2.0, sin embargo en la medida que se logre la capacitación profesional del profesor,
éste
desarrollará
competencias permitiendo
sus
tecnológicas ser
creativo
e
innovador a la hora de planificar y diseñar tanto contenidos digitales como asignaciones o actividades
Referencias Bibliográficas Bisquerra R.(1989) métodos de Investigación Educativa. España Ibáñez, T. (2001). Psicología Social Construccionista. Guadalajara (México): Universidad de Guadalajara. Márquez Pérez, E. (2000). Sociología de la Educación. Caracas: FEDUPEL Taylor y Bogdan (1987) Introducción A Los Métodos Cualitativos De Investigación. España. Rusque, Ana María. De la diversidad a la unidad en la investigación cualitativa, MARACAIBO, VENEZUELA./ 1999