Revista Campus Virtual. Año 2014. N° 2

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Autoridades Universitarias RECTOR Dr. Jorge R. Benítez VICERRECTOR ACADEMICO Dr. Pedro Briceño C. VICERRECTOR ADMINISTRATIVO MSc. Rafael Rubio SECRETARIA GENERAL Lcda. Vanesa Quero S. Revista Científica Universidad Fermín Toro Correo Electrónico: campusvirtual@gmail.com URL: http://saia.uft.edu.ve/saia/ Año: 2012 Revista Científica Noviembre - Abril Barquisimeto - estado Lara Volumen I. Nº 1 Periodicidad Semestral Ing. Juan Carlos Molina D. Editor en Jefe MSc. Rosa Ortiz Redacción y Estilo Ing. Alfonsina Linarez Ing. Jenny Romero AdS. Pedro Vidal Sra. Ginette Medina Diseño y Maquetización

Calle Principal, Local Centro Comercial Chucho Briceño, S/N, sector Cabudare, estado Lara. Venezuela. Teléfonos: +58 0251 – 7100125 /+58 0251 - 7100164

La Revista Electrónica Campus Virtual de la Universidad Fermín Toro se funda en el Enero del año 2012 y se publica semestralmente. Es una revista multidisciplinar, científico-técnica que acepta artículos de investigación (preferentemente) y de difusión en torno a los estudios virtuales y tecnologías de la información y la comunicación, se dirige a profesionales y estudiantes con intereses en temas tales como: herramientas y recursos educativos, tecnología educativa, modelos de estudios a distancia, entre otros.


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EDITORIAL Las nuevas tecnologías se presentan como una innovación en todos los ámbitos y el educativo no escapa de esto. La creación de nuevos entornos didácticos afecta tanto a los actores del proceso enseñanza aprendizaje como a los estudiantes que favorecerán su inserción en la sociedad del conocimiento. La implementación del internet en las aulas, en conjunto con las diversas herramientas de la web 2.0, dieron como resultado métodos de enseñanza como el Blended – learning y posteriormente el E – learning. Como complemento, aparece el aprendizaje electrónico móvil o M – learning, el cual ha venido tomando fuerza conforme la tecnología de dispositivos móviles crece en la implementación de recursos computacionales. Los aportes de la multimedia a los procesos de enseñanza y aprendizaje admite crear nuevas formas de utilización de la información al permitir explorar, seleccionar, analizar y crear nuevos conocimientos para logar un proceso de cognitivo en los estudiantes. En el ámbito educativo, los blogs tienen un lugar destacado, sobre todo por su excepcional capacidad para publicar contenido e integrar recursos de diversas procedencias, especialmente aquellos procedentes de los servicios de la Web 2.0. Este se puede adaptar a casi cualquier uso en la educación, tanto para el trabajo de los profesores como para el de los alumnos y, debido al hecho de que su práctica moviliza procesos de aprendizaje avanzados (comprensión lectora, integración de diversas fuentes de información, práctica de la escritura en diferentes contextos sociales y distintos géneros y formatos, integración de textos junto a elementos gráficos y multimedia), es una de las herramientas más flexibles y potentes para organizar una gran variedad de actividades didácticas. La web se basa en un componente social, por lo que aplicada en el ámbito educativo, constituye un potente medio para construir el conocimiento de forma colaborativa, mediante aportaciones individuales que enriquezcan el aprendizaje y la práctica docente. En este sentido, la información circula en internet y es necesario desarrollar competencias necesarias para recopilar, organizar y procesar la información para generar contenidos oportunos y aplicables en la vida diaria. Gracias a la tecnología, el bienestar social y medioambiental se convierte en realidad con la implementación de las 'Ciudades Inteligentes' que representan el concepto de las urbes del futuro a través del uso intensivo de las tecnologías de vanguardia. De esta manera se consigue una gestión eficiente de los recursos económicos en la planificación, gestión y operación de los diferentes servicios municipales a los ciudadanos

Ing. Jenny Romero Editor Invitado


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Índice Página:

Editorial

3

Las nuevas tecnologías como herramientas en el proceso educativo

5

Importancia de las TIC’s en la educación La nueva ventana de la educación a distancia: de las plataformas Moodle a las plataformas móviles. Seducción educativa a través de recursos multimedia. Ciudades inteligentes: desde el alma humana hacia lo colectivo caso de estudio Medellín. Blog educativo para facilitar el curso Taller de recurso para el aprendizaje en preescolar y primer grado de Educación Básica. El docente universitario 2.0 innovación y creatividad en la formación de competencias tecnológicas. Normas de Publicación a los Autores

21

37

51

64

75

89


5

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS COMO HERRAMIENTAS EN EL PROCESO EDUCATIVO Terán, B. 1 1Universidad

Centro Occidental Lisandro Alvarado, Venezuela Correo:

PALABRAS CLAVES Nuevas Tecnologías - Herramientas - Proceso Educativo

RESUMEN

El presente artículo, fue elaborado bajo la modalidad de ensayo argumentado tuvo como propósito principal, la interpretación y posterior reflexión sobre, como incorporar las nuevas herramientas tecnológicas en las escuelas para liberarlas de esos esquemas que ya han perdido relevancia y de esta forma mantener actualizadas a las instituciones educativas, mejorando la plataforma tecnológica y manteniéndolas modernizadas, de tal forma que la educación en Venezuela sea más integra para los estudiantes, y satisfaga la demanda de las necesidades que presenta nuestra sociedad en estos momentos, se titula las nuevas tecnologías como herramientas en el proceso educativo, ya que está dirigido a cualquier tipo de lector y aspira ampliar la crítica a la problemática actual, considerando que la tecnología es uno de los elementos más importantes en nuestra educación.


6

INTRODUCCIÓN

conocimientos,

desde

lo

más

sencillo hasta lo más complicado y La educación es uno de los

complejo, es allí donde realmente

espacios

se

fundamentales

que

encuentra

la

garantía

de

necesitan de cambios continuos, su

supervivencia e integración a la

finalidad

sociedad

es

la

formación

del

como

una

persona

individuo para que asuma las

participativa, crítica y creativa.

transformaciones que demanda la

En consecuencia, la educación en

sociedad,

la

Venezuela es un tema controversial

organización social, productiva, la

en todos los medios, ya que los

participación política y consolidar

niveles educativos en todas las

los

entidades de educación bien sean

capacitarlo

valores

en

democráticos

necesarios para avanzar en el

públicos,

proceso

municipales

de

cambio.

Así,

se

privadas,

estadales/

o nacionales varían,

promueve a la persona como

dependiendo de las capacidades

protagonista de su propia historia,

que tengan los docentes en dichas

en la que sus decisiones se tomen

entidades

en colectivo y los valores de justicia,

compromiso en la praxis docente

igualdad, libertad, participación y

individual.

cooperación sean fundamento para

En este orden de ideas, el presente

su formación integral.

ensayo

De allí, el papel que desempeña la

incorporación

escuela como eje del proceso

herramientas tecnológicas en las

educativo es de vital importancia.

escuelas para liberarlas de esos

Durante toda su vida el ser humano

esquemas que ya han perdido

está aprendiendo y descubriendo

relevancia

y

continuamente nuevas cosas. Este

mantener

actualizadas

nació para aprender, para descubrir

instituciones educativas, mejorando

y

la

apropiarse

de

todos

los

educativas

busca

plataforma

y

del

interpretar de

de

la

nuevas

esta

forma a

tecnológica

las

y


7

manteniéndolas modernizadas, de

Uno de los objetivos primordiales

tal forma que la educación en

de la educación es capacitar a los

Venezuela sea más integra para los

educandos para desenvolverse en

estudiantes, y satisfaga la demanda

la sociedad en que están inmersos,

de las necesidades que presenta

por

nuestra

estos

enseñanza y aprendizaje no se

sociedad

en

en

los

procesos

de

momentos,

así

también

puede dejar de lado el amplio

representa

un apoyo a dichas

desarrollo tecnológico que presenta

para mejorar su

la sociedad actual, el cual está

currículo y mantenerse siempre

regida especialmente hacia el uso

renovado

nuevos

de las nuevas tecnologías de la

contenidos dentro del aula de clase.

Informática y la comunicación y

instituciones

como

ello

con

los

particularmente hacia el manejo de Las Nuevas Tecnologías como Herramientas en el Proceso Educativo

Internet. Por

su

parte

Martínez

(2008)

destaca que “De igual manera se Es de considerar, que el acelerado

puede plantear que el proceso de

ritmo científico y tecnológico que se

enseñanza-

produjo, fundamentalmente en las

componente educativo que cada

últimas décadas del siglo XX, hizo

día exige nuevos retos, trabajo e

que se dieran cambios que a nivel

innovaciones que puedan superar

mundial,

perfilan

nueva

las

sociedad:

La

de

viviendo”.

una

Sociedad

la

aprendizaje

deficiencias

que

se

es

un

están

Información. Por ello muchas de las

Por tal razón, el estado venezolano

diferentes

y

no se aleja de esta realidad, por ello

organizaciones, como la educación,

la educación, gracias al desarrollo y

han

sus

constante evolución de las teorías

para

del aprendizaje a través de las

tenido

esquemas

instituciones

que

cambiar

tradicionales

adaptarse a esta nueva era.

nuevas tecnologías, tiene como


8

meta la incorporación de recursos

el

multimedia

capacitación de los gerentes de

a

educativos;

los

e

centros

implementar

así

camino

como

educación

aprendizaje.

bases

en

la

lograr

la

aulas en el uso y manejo de Internet

cambios de paradigmas en la con

para

recurso

de

enseñanza

enseñanza audiovisual, donde ellas

En este sentido recurriendo a las

sean el recurso fundamental para la

aportaciones de Horrocks (2000),

educación, no solo como apoyo del

debemos prevenir lo que McLuhan

aprendizaje sino también como

(1964) ya advirtió. Los educadores

medio

no debemos trabajar mirando el

directo

que

experiencias

facilite

educativas

espejo

retrovisor:

"cuando

la

innovadoras a todos los niveles

sociedad y el individuo se enfrentan

educativos, desde el nivel inicial.

a una nueva situación, se aferran a

Lo

anteriormente,

los objetos del pasado reciente. Por

los

docentes

tanto, percibimos el presente a

prácticas

través de un espejo retrovisor. Los

pedagógicas y se abran a nuevas y

medios nuevos, incluidos el coche y

modernas

el

planteado

conlleva

a

que

replanteen

sus

formas

de

enseñar.

ordenador,

se

abordan

al

Asumiendo el rol de mediador del

principio en función de tecnologías

aprendizaje del niño y niña cuando

anteriores, como el carruaje y la

este

máquina de escribir"

desarrolla

curriculares

con

experiencias el

apoyo

del

Es

importante

señalar

que

la

computador y de Internet. En base

expansión de Internet en todas las

a las consideraciones expuestas,

dimensiones de la vida humana

este ensayo

también ha alcanzado el campo de

visión

del

incorporación

busca interpretar la docente de

en

la

la educación, generando grandes

nuevas

cambios y potencialidades además

herramientas tecnológicas en las

de

nuevos

desafíos

para

los

escuelas y facilitar a través de esta

tradicionales sistemas educativos.


9

Es necesario generar, tanto desde

indican que los efectos pueden ser

el sector público como del privado,

negativos.

políticas para que la utilización de

innegable es que se ha producido

las

una

una significativa expansión de las

la

nuevas tecnologías en todos los

tecnologías

mejora

en

la

promueva calidad

de

Lo

oportunidades

para

afectando no sólo a la educación

todos los sectores. Pero por sobre

sino al comercio, el modo en que se

todo, que sirva como instrumento

maneja el sector privado, y las

para incorporar a la sociedad de la

posibilidades que ofrece para el

información

mejor

menores

los

recursos

quedando

estratos que

rezagados

de

están en

la

distribución del conocimiento.

vida

resulta

ámbitos

a

la

educación y amplíe la gama de educativas

de

que

humana,

gerenciamiento

y

administración de los gobiernos y el mundo de los negocios. Por

su

parte

García

(2009)

establece que” la investigación Expansión de las tecnologías de la Información y Comunicación

tecnológica requiere observación,

Mucho se ha dicho en los últimos

sistémicos de la realidad para lograr

años sobre la expansión de las

un conocimiento y generación de

Tecnologías

los

de

la

Información

análisis y estudio de

recursos

y

recortes

acciones

que,

Comunicación (TICs) y sus efectos

aplicados a nuestro país, generen

sobre

bienes y servicios que mejoren la

los

sistemas

mundiales.

Sin

educativos

embargo,

las

calidad de vida, empresa que no es

posturas académicas no marchan

exclusiva

todas en una misma dirección. Por

industriales, donde se concibe la

el

algunos

investigación tecnológica como la

señalan su gran potencial para

transformación de conocimiento en

mejorar la calidad y aumentar la

dinero y rendimientos.”

contrario,

mientras

equidad en la educación, otros

de

los

ámbitos


10

En

tal

sentido,

las

nuevas

cada

día.

La

escuela

tecnologías de la Informática y la

contemporánea enfrenta la dura

Comunicación (NTIC), por ejemplo,

tarea de mantenerse actualizada en

las

relación a esta, por tal motivo se

computadoras,

el

software,

Internet entre otros, son recursos

observa

que

en

instituciones escolares en nuestro

Venezuela, en todos los niveles y

país se han creado laboratorios de

áreas del conocimiento. Diferentes

computación. Sin embargo, estos

autores y algunas instituciones y

se encuentran siendo utilizados por

empresas

con

niños desde el nivel de educación

anterioridad propuestas de cursos,

primaria en adelante, dejando a los

programas, estrategias, manuales,

infantes de educación preescolar

entre otros; para la formación de

relegados de estas prácticas. En

docentes en el uso de Internet,

muchas ocasiones, esto se debe a

dándoles

las

la inexperiencia y miedo, por parte

posibilidades que este sistema

de los docentes, a utilizar estas

ofrece y así poder aprovecharlo de

nuevas herramientas, así como

una

también la resistencia al cambio.

se

están

han

utilizando

presentado

a

manera

mejoramiento

conocer

positiva del

en

el

proceso

de

enseñanza-aprendizaje.

que

en

diversas

Así mismo el Gobierno Nacional, ha considerado

la

relevancia

que

posee la capacitación y manejo de Inclusión de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación

las nuevas tecnologías, sobre todo en el uso del computador e Internet, todo ello a través de la promoción y

En consecuencia, la inclusión de las

creación de programas y proyectos

Nuevas

la

que conllevan al uso educativo de

Comunicación

las nuevas tecnologías en las

Informática

Tecnologías y

la

de

(NTCI) en el ámbito educativo, es un hecho que se amplía y refuerza

instituciones educativas.


11

Entre

estos

programas

que

tecnologías en las instituciones, así

implemento el Ministerio del Poder

como su impacto en el proceso de

Popular para la Educación (2001)

enseñanza

se

programa es la red nacional de

encuentran

Bolivarianos

los

de

Centros

Otro

y

actualización docente mediante el

cuales

uso Educativo de la Informática y la

surgen como una alternativa, los

Telemática (RENADIT), creada con

mismos están concebidos como

el propósito de desarrollar planes

espacios altamente tecnificados, en

de capacitación permanente para

donde las comunidades aledañas

docentes en servicio, utilizando los

(escuela,

recursos de las NTIC.

Telemática

Informática

aprendizaje.

(CBIT),

los

comunidad

educativa,

entre otras) tengan la posibilidad de

Lo

usar la tecnología para acceder a

manifiesta la importancia de la

los

grandes

expuesto

anteriormente,

volúmenes

de

propuesta y justifica la capacitación

transmitir

sus

de docentes para el uso y manejo

pensamientos e ideas a enormes

de Internet que le ayuden a llevar a

distancias y al mayor número de

cabo proyectos que contribuyan al

personas, asimismo, contribuir al

mejoramiento de la calidad del

desarrollo

proceso de enseñanza-aprendizaje

información

y

tecnológico

de

las

diferentes regiones.

dentro

de

las

instituciones

De igual manera, el proyecto

educativas. Es importante señalar

“Bolívar Milenio” consiste en la

que en la educación, el entorno

incorporación de la Tecnología en

social y cultural es fundamental

las

para el desarrollo del educando;

Escuelas

Bolivarianas;

se

desde el nivel de inicial estos

concibe como una oportunidad para

factores constituyen un eslabón

modificar el rol del docente, revisar

clave para el avance del niño y de

el

la

papel

de

este

Integrales

las

proyecto

instituciones

educativas, estudiar el papel de las

niña

como

seres

humanos


12

paralelos a los nuevos cambios

la cual ha abierto al mundo un sin

socioculturales.

número de opciones.

En otro orden de ideas Martínez

Gamero (2008) “Las tecnologías de

(ob.

la

cit)

plante

que

“Existen

muchas deficiencias 
para 
el 
 manejo

las

de

Tecnologías;

Nuevas

generalmente,

al

maestro, le es 
más 
fácil recurrir 
 a
su tradicional 
forma de enseñar que utilizar las 
tecnologías.”

información

han

puesto

de

manifiesto la complejidad social de la tecnología y su omnipresencia en todos los niveles de la sociedad. Al mismo tiempo, han evidenciado tener la capacidad de remodelar y transformar

profundamente

los

modos como la gente organiza su

En tal sentido, la educación no es

vida, interactúa con otras personas

solo

y participa en los diversos ámbitos

la

fuente

de

saber

y

conocimientos que se les imparte a

de la sociedad.”

los niños, esta ayuda a que se

Es por esto, que en la educación, la

forme

Internet está ganando cada día más

ese

paralelismo

entre

Educandos-sociedad,

terreno,

convirtiéndose el proceso en una

enfrentado

triada:

resistencia

Educación-Sociedad-

sin

embargo con por

se

una

ha

fuerte

parte

de

los

Individuos, donde cada elemento va

docentes

para

a la par del otro y dependientes los

recursos

instruccional.

tres,

su

debido al desconocimiento que

ciertas

tiene los docentes sobre esta nueva

características que los diferencian.

modalidad de enseñanza; aunado

Actualmente el ámbito educativo

a esto el miedo por parte de algunos

cuenta

de cambiar los ya bien establecidos

pero

cada

naturaleza,

uno,

guarda

con

las

en

Nuevas

utilizarla

como

Ello

es

Tecnologías, que la sociedad le ha

métodos

brindado, una de ellas es Internet,

Pero como docentes no podemos

clásicos de enseñanza.

evadir esta realidad que frente a la


13

sociedad informática, donde los

información

niños hacen uso diario y casi

procesada por las tecnologías del

excesivo de Internet, se reclama

CD-ROM o la multimedia”

entonces

respuesta

Hay que destacar, que el sentido

satisfactoria a esta necesidad que

de curiosidad e interés que los

cada día se hace más imperante.

niños presentan por el Internet es

En consecuencia, la era de la

motivador para que la enseñanza

televisión y los videos juegos ha

se

culminado y ha dado paso a la era

duradera, convirtiéndose así este

del Internet, ya que en su interior

recurso en aliado de la educación.

este recurso condensa a los otros

Pero para lograrlo es necesario

dos, los niños pasan más tiempo

contar con docentes capaces de

frente al computador que frente a

manejar no solo Internet, sino

sus cuadernos o con su familia. Sin

también los diversos programas o

embargo,

por

software que un computador puede

Internet, no del todo mala, debería

ofrecer para adaptarlo al proceso

ser

de

dar

esta

fascinación

aprovechada

de

la

mejor

vuelva

transmitida

efectiva,

directa

y

y

enseñanza-aprendizaje,

manera, para cambiar la reputación

capaces de atender y resolver

destructiva que Internet se ha

cualquier duda o problema que

creado en estos años.

pueda presentar el estudiante

Rodríguez

(2012)

los

hacerlo de manera segura y afable.

El sistema

Por lo anteriormente mencionado,

educativo deberá realizar grandes

se hace indispensable que los

esfuerzos

siguientes aspectos:

para

estudiantes

a

señalan

y

ayudar

a

los

docentes se actualicen en relación

comprender

las

a

los conocimientos informáticos

nuevas fuentes de información y

que los estudiantes

comunicación

los

que, casi siempre, estos últimos

docentes y estudiantes , deberán

son superiores; convirtiéndose así

adaptarse al rico mundo de la

en

del

futuro;

una

gran

poseen, ya

necesidad

la


14

implantación de estrategias para los

tecnologías de la información. Y

docentes sobre el uso y aplicación

antes

del

supervivencia y la información.

Internet

como

recurso

del

poder

esta

la

instruccional, para brindar un mayor

Así mismo, la masiva incorporación

y efectivo apoyo a los niños y niñas

a la actividad económica de las

bajo su cargo y convertirlos así en

tecnologías de la información y la

individuos a la par de la sociedad en

comunicación (TIC), los efectos del

la que se desarrollan.

proceso

En este sentido, la configuración de

económica y el cambio en los

esta sociedad, que funciona con

patrones

una

familias sientan las bases de un

morfología

convergencia

de

red

de

y

la

tecnologías

de

de

globalización

consumo

de

las

importante

proceso

concretas en un sistema altamente

transformación

económica,

integrado, han dado origen al e-

podemos resumir en la transición

commerce,

hacia una economía basada en el

e-learning

y

el

e-

de que

government, como nuevas formas

conocimiento.

de interacción que utilizan a Internet

La

como la red de redes. Estas nuevas

transformaciones en el trabajo ha

actividades ya son una realidad

sido

pero no todos tienen acceso a ella y

especulaciones y han promovido un

es aquí donde podemos discutir el

gran debate que se centra sobre la

binomio información igual a poder.

influencia

Si bien es cierto que el acceso a la

Internet en el ámbito laboral. Por un

información

lado se ha especulado sobre las

debemos

genera olvidar

poder, que

en

no la

implicancia

nuevas

motivo

de

de

de

la

estas

grandes

aplicación

condiciones

que

de

el

actualidad, más que poder, lo que la

trabajador de este milenio debe

sociedad y los individuos que

reunir. Por otro lado se ha discutido

forman parte de ella necesitan, es

si la implementación de las nuevas

sobrevivir

tecnologías puede o no producir el

a

este

estallido

de


15

reemplazo de algunos trabajadores.

conocimiento, las diferencias en el

Sin

acceso a los alimentos, a la salud y

embargo,

las

estadísticas

demuestran que lo que ha sucedido

a la educación.

es una redistribución laboral y un

Por su parte Zapata (2011) “La

mayor nivel de profesionalización

cuestión central en el debate sobre

de los trabajadores. Las nuevas

la brecha digital no debería ser cuál

tecnologías ni crean ni destruyen

es la mejor forma de llevar las Tics

empleo: lo transforman.

a los pobres, sino cuál es la mejor

Conjuntamente,

la

forma de que los pobres saquen

descentralización del capital y la

ventaja de las Tics para mejorar su

implementación del trabajo, han

situación”

promovido

la

Sería importante preguntarnos los

economía en los sectores donde la

motivos para la existencia de esta

brecha digital ha sido superada.

brecha

Pero debemos tener en cuenta que

serían muy claras: resistencia a la

no todo es tan nuevo, está siempre

globalización,

existió,

nuevas

el

desarrollo

de

lo nuevo es el elemento

digital.

Las

libre

respuestas

comercio

tecnologías,

y

ignorancia

digital. Todos sabemos que este

generalizada, social y en el área

concepto de brecha digital ha sido

tecnológica y sistemas educativos

utilizado para promesas políticas,

obsoletos.

comerciales y,

también se es

posibles respuestas, la Educación

consciente, que no basta con

debería ser el campo en el que

enchufar una computadora en una

encontráramos la solución a tales

choza para superar esta brecha que

cuestionamientos. Sin embargo, la

separa digitalmente al mundo que

Educación ha resistido tenazmente

creemos globalizado. No basta con

la influencia de la globalización y no

sectorizar entre los "conectados y

existe

desconectados".

dentro de nuestras instituciones

Hace

falta

también superar los abismos del

una

educativas.

Para

todas

"educación

estas

global"


16

Hay que considerar que si la

Hasta

educación debe acompañar a los

intentos se han llevado a cabo y un

cambios

gran esfuerzo se ha visto en

sociales,

¿Cómo

no

los

momentos,

darnos cuenta de que estamos

algunas

presenciando

momento

general, el uso de la computadora

educativo crucial? ¿Cómo no ser

en el ámbito escolar se ha centrado

conscientes de que no podemos

en el procesamiento de textos

educar como hace 50 años atrás?

solamente.

En muchos casos, vemos planes

cambiado la máquina de escribir

educativos

la

antigua por una más moderna. Si

nuevas

mencionamos el uso de Internet, se

tecnologías pero muy rara vez en la

ha limitado a la búsqueda de

práctica podemos visualizar un real

información y una vez más hemos

aprovechamiento de las mismas.

dejado la enciclopedia impresa para

¿Y es que nos resistimos? O tal vez

sumergirnos en una mucho más

es que no estamos preparados para

amplia y rica. Pero aún queda

aceptar que la educación centrada

mucho por explorar y por aprender

en el estudiante y no en el docente

para

ha llegado? Podemos hablar de una

comunidades

sociedad red y no aplicar el nuevo

sobre todo, queda por aceptar la

paradigma a la educación? Y

necesidad

del

paso

de

una

nuevamente notamos

educación

tradicional

a

una

que

incorporación

hemos

un

sido

pregonan de

que si no

entrenados

para

instituciones

muchos

Es

los

pero,

decir,

miembros

en

hemos

de

educativas.

las Pero

educación digital.

implementar e incorporar el uso de

Todo deja entrever que los lugares

estas tecnologías, es porque el

y momentos de encuentro en una

sistema

educación digital, revestirán una

educativo

no

ha

evolucionado a la par de nuestra

importancia

primordial.

En

la

sociedad.

educación tradicional el lugar es el aula, recinto sagrado, y el momento


17

es

la

hora

de

clase.

Nos

computadora a la educación puede

enfrentamos con un nuevo tipo de

reemplazar al docente, si puede

estudiante,

minimizarlo en su rol y hasta se ha

expuesto

a

las

tecnologías fuera de la escuela,

pensado

invadido por la información que

educativo a partir de las Nuevas

surge de la red, influenciado por la

Tecnologías. Pero en realidad, lo

televisión. Es un lector distinto, más

que este nuevo paradigma trae es

ágil y que construye su propio texto

mayores

en el proceso de la lectura en

docente, mayor perfeccionamiento

Internet. Ya no hay dudas: estamos

y capacitación en el uso de estas

ante a un estudiante

tecnologías

autónomo

el

proceso

un

posible

exigencias

y

un

caos

para

cambio

el

de

de

mentalidad en la forma de plantear

aprendizaje que nos exige un

y llevar a cabo el proceso de

reacomodamiento

educar.

estrategias

en

libre y

en

de

educativas,

las y

la

Por tal motivo las nuevas

orientación constante al estudiante

tecnologías

sobre el tipo de información que se

reemplazar el elemento humano

maneja desde las redes y el buen

que aporta el docente y debemos

uso de la tecnología.

entender que estas tecnologías se

En una educación digital, el aula

presentan como una herramienta

estará

distribuida

establecimiento múltiples

por

gracias

conexiones

no

podrían

jamás

todo

el

de apoyo, un instrumento muy

a

las

valioso que no podemos ignorar.

entre

Solo hay que estar abiertos al

computadoras, y se prolongará en

cambio,

capacitarnos

el hogar. En un enfoque digital el

docentes y llevar a cabo el reto de

centro del proceso es el estudiante

aprender para enseñar.

y no el docente. Y el docente parece

En consecuencia, a la educación le

ser el punto en cuestión. Muchos se

corresponde crear nuevos espacios

preguntan si la llegada de la

(e-learning),

nuevos

como

soportes,


18

nuevas metodologías que apunten

y por ende en la formación de los

al desarrollo de la habilidad del

profesionales y agentes sociales.

aprendizaje autónomo. Ejemplos

Sin dudas, si tenemos en cuenta

como el uso de software educativo,

que

plataformas de courseware y sitios

construida sobre información y los

web educativos serían un primer

distintos entornos de acción que la

paso para empezar a generar un

misma

cambio

consientes

en

el

proceso

de

vivimos en una

involucra, entonces,

que

sólo

aquellos

la actualidad ya somos testigos de

dominar y hacer uso cotidiano de la

la implementación de sistemas de

información sobrevivirán en esta

educación a distancia que ponen a

nueva sociedad. Entonces siendo

disposición

un

así, ¿por qué seguir sumergidos en

campus virtual de interactividad

la ignorancia?, ¿Por qué no asumir

sincrónica y asincrónica como es el

el compromiso docente que la

caso de la Universidad Virtual de

sociedad reclama con urgencia?,

Quilmes.

todo esto nos conduce a una

estudiante

logren

seremos

enseñanza-aprendizaje. Incluso en

del

que

sociedad

alcanzar,

reflexión profunda sobre nuestro REFLEXIONES FINALES

accionar diario y sobre los recursos materiales y humanos con los que

Es importante considerar que el

contamos para llevar a cabo la

abanico de alternativas es amplio y

praxis

todos los esfuerzos educativos

manera, con eficacia y eficiencia.

educativa

de

la

mejor

puestos al servicio de la sociedad red

aportarán

a

una

mayor

RECOMENDACIONES

globalización ya que se están produciendo cambios relevantes en

Se propone al Ministerio del Poder

la manera de procesar, almacenar,

Popular para la Educación, a través

acceder y transmitir la información,

de

los

canales

regulares


19

administrativos,

estudiar

la

respuestas repetitivas por parte de

incluir

la

los estudiantes, las tecnologías

del

portal

científicas reforzarán aún más, los

MovimientoSinLimite.com

La

estilos tradicionales en relaciones

tu

con el conocimiento impartido.

factibilidad

de

incorporación

Educación

Digitalizada

a

Alcance!!! Como una herramienta tecnológica que contribuya a la formación

profesional

docentes,

permitiendo

elevado

de

educador

de un

interactividad

con

sus

los nivel del

alumnos,

afianzando aún más, el nexo que la mayoría

de

los

estudiantes

establecen con sus profesores, factor que se debe aprovechar al máximo. Fomentar la producción de material didáctico educativo en proyectos pedagógicos según la digitalización de varias de sus actividades a lo largo de la vida escolar, creando concursos

que

estimulen

actividades

las

anteriormente

mencionadas, ya que, si las nuevas tecnologías

son

utilizadas

simplemente

para

transmitir

información elaborada,

completamente demandando

las

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Gamero, F. (2008), Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) Como Herramientas para Lograr la Optimización del Proceso Comunicacional en la Gerencia Educativa. Universidad Gran Mariscal de Ayacucho. Núcleo Maturín. Estado Monagas. García, F. (2009). La investigación tecnológica. Investigar, idear e innovar en Ingenierías y Ciencias Sociales. México: Editorial Limusa. Horrocks M. (2000) Innovaciones Tecnológicas aplicadas a la Educación. EDU TEC. Revista Electrónica Educativa Nº 15. Versión Online. Martínez, J. (2008). Las condiciones institucionales de formación de los maestros para el uso de las nuevas tecnologías en la escuela primaria”. En: EDUTEC: Revista Electrónica de Tecnología Educativa Nº 28. Versión Online. Ministerio del Poder Popular para la Educación (2001). Implementación de los Centros de Bolivarianos de


20

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21

IMPORTANCIA DE LAS TICs EN LA EDUCACIÓN

1Liceo

Martínez R., A.1 Bolivariano Batalla de Taguanes, VENEZUELA Correo: rantcris@yahoo.com0

PALABRAS CLAVES: Tecnologías de la información y comunicación - educación -conductismo - constructivismo programas virtuales - computación

RESUMEN

El presente artículo tiene el propósito de reflexionar, sobre la importancia, ventajas y dificultades que para la educación ha tenido, después de años de aplicación, las tecnologías de la información, haciendo énfasis en la relación existente entre configuración de programas educativos y las premisas de las concepciones sicopedagógicas que proporcionan la concepción de la educación o la orientación pedagógica de dichos programas; en este caso se considerará solo la corriente conductista y el construccionismo, por considerar que ambas teorías, han tenido y tienen gran influencia en la elaboración de programas virtuales educativos Finalmente este articulo proyectará lo que a mi juicio, será el futuro de la educación toda vez que aún están por realizarse los cambios que la nueva realidad mundial reclama


22

IMPORTANCIA DE LAS Tics EN LA EN LA EDUCACIÓN

nuestra época, en la medida que al revolucionar

la

velocidad

del

El presente artículo tiene el propósito

intercambio

de reflexionar, sobre la importancia,

hicieron

ventajas y dificultades que para la

McLuhana de la “Aldea global”

educación ha tenido, después de años de aplicación,

las tecnologías de la

información, haciendo énfasis en la relación existente entre configuración de

programas

premisas

de

educativos las

y

las

concepción de la educación o la

programas; considerará

pedagógica en solo

información,

realidad

la

intuición

alcanzada por las supercarreteras de la información y las redes mundiales, posibles gracias a la cobertura de internet.

concepciones

sicopedagógicas que proporcionan la

orientación

de

de

este la

dichos

caso

se

corriente

conductista y el construccionismo, por considerar que ambas teorías, han tenido y tienen gran influencia en la elaboración de programas

virtuales

educativos. Finalmente este artículo proyectará lo que a mi juicio, será el futuro de la educación toda vez que aún están por realizarse los cambios que la nueva realidad mundial reclama

La revolución mundial de las tics, es un fenómeno

novedoso

que

ha

transformado modos y estilos de vida, configurando nuevas maneras

de

mirar y entender el mundo, nuevas modalidades de trabajo (el tele trabajo) nuevos

esquemas

de

interacción

humana (nuevas formas de compartir intereses y hacer amistades) y muy importante una redefinición de las concepciones

tradicionales

del

espacio-tiempo,

en

nos

el

cual

interrelacionamos los seres humanos, ha surgido un espacio tiempo social en el que se desarrolla la información, e

Como medio de aprendizaje, la

instrumentos como el GPS (global

computadora es junto con el resto

position system) y el GTS (global time

de

las

system), miden el espacio tiempo. El

telecomunicaciones, uno de los

transporte, las comunicaciones y el

avances más espectaculares de

acceso a la información se desarrollan

las

tecnologías

de

en un nuevo espacio electrónico y


23

telemático.

efecto,

beneficiario del prodigioso proceso

modifican la estructura del espacio-

de trasmisión de información, como

tiempo en el que nos interrelacionamos

nadie, antes imaginó posible.

los

nuevas

Hoy se puede decir acerca de

tecnologías de la información y las

cualquier cosa: “si no lo encuentra

seres

Las

TIC

humanos.

comunicaciones

en

Las

posibilitan

la

construcción de un nuevo espaciotiempo social, en el que pueden

en la red no lo busque”.

embargo, todo este movimiento de apertura informativa no significa

desarrollarse la información. (1)

que La influencia de dichas tecnologías afecta todos los ámbitos de la vida, pero es de especial interés para este articulo vislumbrar el modo como han afectado los procesos tradicionales

de

enseñanza-

aprendizaje, y como tal influencia ha transformado las conductas individuales,

sus

valores,

sociales y comprensión

roles de

la

diversidad cultural. No es que el uso de las redes sea más o menos impactante porque se

Sin

asignen

en

esencia

se

el

proceso

transformado

haya de

enseñanza –aprendizaje, porque aún sigue siendo a pesar de la influencia

tecnológica,”

la

interacción intelectiva y emocional de

personas”

paradójico

(2).Pero

aún,

Venezuela,

al

es

más

menos

en

que

las

computadoras se usan dentro del esquema didáctico tradicional, no es que las tecnologías cambia la educación, es que la educación domestica las tecnologías.

computadoras, gratis o compradas, a la población escolar, sino porque

Es innegable que las Tics han

su acceso dentro de programas

incidido de manera heterogénea

educativos actualizados, flexibles y

sobre los aprendizajes en el mundo

dinámicos,

y en la educación, han incidido en

convierten

a

los

usuarios, ya sea en condición de

los

alumno o explorador individual en

aprendizaje, pero siempre dentro

métodos

de

enseñanza-


24

de los parámetros curriculares, de

refleja en la calidad educativa que

los cuales depende, el uso que de

reciben los alumnos”(3)

dichas tecnologías se haga. A manera de ilustración: si el proceso de

aprendizaje

escolar

está

desfasado

en

información

y

motivación

del

estudiante,

es

posible que este, haciendo el menor esfuerzo de búsqueda, selección y discriminación,

logre

éxitos

escolares, sin asimilación y dado que las redes de comunicación son abiertas, ello constituye un peligro en ciernes que la docencia debe considerar, entre otras cosas, por ello resulta importantísimo que docentes conozcan y manejen las Tics, lo cual no siempre, porque hasta hace menos de una década no adquirían competencias en el uso

de

estas

herramientas

virtuales, tales como navegar en Internet, calcular datos, usar un correo electrónico, y en nuestros días “muchos docentes, no logran comprender la utilidad que puede significar el uso de las TIC en el desarrollo de sus clases; lo cual se

A pesar de lo antes dicho también es cierto que con el uso de las computadoras y Tics en general, los estudiantes

desarrollan

su

capacidad de entendimiento, la lógica, favoreciendo así el proceso del aprendizaje significativo. Quiere decir

que

el

nivel

cognitivo

mejorará, tanto en los niños como en los docentes, porque al adquirir nuevas destrezas y

ampliar la

comprensión mejoran los roles y el conocimiento,

esto

potencia

la

manera de conocer la red y cómo utilizarla en el aula y en la forma de interactuar entre todos con los consecuentes

beneficios

y

desventajas, pero está evidenciado que son superiores las ventajas. Otro

aspecto

digno

de

ser

considerado es que el manejo de un

determinado

medio

o

un

conjunto de programas no es garantía de nada, porque es tal la velocidad

del

cambio

en


25

telecomunicaciones,

que

una

que todo pasado fue mejor y, como

aplicación

puede

ser

ya hemos comenzado a ver, parece

de

hoy

obsoleta mañana, por lo cual tanto

más

equilibrado

destacar

sus

en la vida cotidiana como en los

grandes beneficios sin olvidar que

centros educativos, a todos los

también hay riesgos, sobre todo si

niveles, el aprendizaje se convierte

se

en una actividad permanente, que

sinónimo de panacea universal,

impide que lo contrario lo nuevo,

porque es bueno recordar que una

remita a quien se descuida, a los

cosa es manejar las herramientas

archivos del pasado en un tiempo

para obtener conocimiento y otra

extremadamente corto, en el caso

tener conocimiento.

toma la tecnología como

de la educación este es un motivo de proliferación de incompetencia que se traduce en pérdida de calidad de la función docente. Lo antes dicho nos permite ver la incorporación

de

las

nuevas

tecnologías de la información y comunicación a los procesos de

Sin entrar a valorar la realidad actual de la relación entre la tecnología de la información y de la comunicación, y la escuela, lo cierto es que la tecnología en su expresión más moderna, ha ayudado poco al desarrollo escolar. La aseveración anterior me obliga a intentar explicar el situación:

En

porqué de tal

primer

lugar

si

enseñanza- aprendizaje, como lo

observamos las escuelas hoy y las

que son: medios avanzados que

comparamos con las mismas hace 50

dependiendo de su uso serán más

años, notaremos que

o menos positivos, su evaluación a

organización los mismos grados. Los

priori puede ser exponencialmente

mismos planes de estudio y en general

positiva según el criterio de quienes

las mismas estrategias didácticas, que

confunden el proyecto con sus

ahora incorporan ciertas tecnologías,

medios y extremadamente negativa en los tradicionalistas que piensan

es la misma

que han cautivado a muchos docentes, han producido una relación de amor y


26

odio en algunos y decepcionado a

válida para toda actividad social de

muchos,

estaban

carácter reproductor, “el pensamiento

convencidos de su uso en la escuela.

está dispuesto en un fondo general o

Y es que después de las esperanzas

infraestructura,

que se tenían puestas en la tecnología,

conceptos y conocimiento” (p80) esta

ésta no ha logrado un lugar privilegiado

infraestructura genera diálogos que

en los centros escolares, como lo ha

enfrenta

hecho en la vida cotidiana o del trabajo

finalmente generan

y el mundo económico, pero ello es el

actitudes conformadoras de matrices

producto

subculturales, que luego favorecerán o

de

de

los

que

haber

incorporado

verdaderas autopistas de información, sin cambiar las tradicionales medios de antaño que apenas se restringían a la información posible con unos cuantos libros.

tacita

puntos

de

de

ideas,

vista,

que

motivaciones y

afectarán negativamente lo nuevo. En el caso de las Tics en educación, su incorporación a la docencia estuvo precedida

más

de

un

boom

propagandístico que de una expansión

La observación anterior nos indica

soportada en investigación y formación

realmente el desfase existente entre

de

innovación y cambio educativo y es

docentes, para hacer uso adecuado de

que mientras la educación se siga

las mismas, ante la ausencia de

pensando como la formación de las

programas de ese tipo se introdujo la

generaciones jóvenes por parte de las

nueva

adultas,

desenvolvimiento

esquemas curriculares como quien

dependerá de las ideas consolidadas

guarda vino nuevo en viejas barricas,

en ese sector de la población que tiene

con ese comienzo el proceso ha sido

la misión de

lento y accidentado.

su

formar y, en dicho

proceso influirán la ideas de futuro, los miedos acerca del mismo y las evaluaciones de lo nuevo, y en esto de evaluar

lo

nuevo

es

interesante

recordar lo que nos dicen Bohm y Peat (1998) para la ciencia pero considero

Las

docentes

capaces de entrenar

tecnología

innovaciones

en

en

los

viejos

educación

parecen estar signadas, por ideas como las que se generalizaron

a

finales del siglo XX, en torno a que la tecnología supliría al profesor en sus


27

tareas docentes y éste, ha sido motivo

etc.), para garantizar su fijación; la

de uno de los miedos sostenidos que

realización de ejercicios repetitivos,

no han ayudado a la normalización de

completaran

la

que se quiere enseñar.

relación

tecnología

educación,

aunque efectivamente tal cosa, no podía ocurrir porque las tecnologías posibles de utilizar en educación hasta

En

la memorización de lo

función

del

planteamiento

conductista, un programa educativo debería contener:

el momento, no pueden prescindir del 

Suficiente ejercitación para garantizar la automatización del aprendizaje.

En consonancia con la pauta Cartesiana, la unidad del contenido deberá estar desglosado en sus elementos más simples,

tenemos por ejemplo que para quienes

Contener los refuerzos necesarios y reproducir en el aula los refuerzos que permiten que los estudiantes aprendan.

defienden la corriente conductista, lo

Estos programas basados en los

importante del proceso de aprendizaje

planteamientos conductistas (4) de

es el estímulo-respuesta-refuerzo. Con

la

base en esta idea, se sostiene que un

respuestas de los alumnos con los

software educativo debe tener algunas

patrones que tienen como correctos, y

características que le permitan al

que

estudiante

encontrar

la

respuesta

estudiantes, facilitando la realización

adecuada

a

de

algunos

de prácticas más o menos rutinarias y

deben aparecer en

su evaluación; en algunos casos una

pantalla, la selección adecuada debe

evaluación negativa genera una nueva

contener

(música,

serie de ejercicios de repaso. A partir

felicitación, puntos extra, estrellas,

de la estructura de su algoritmo, se

docente porque no están hechas para realizar

dicha sustitución,

de ser

posible ya lo hubieran logrado, al margen del temor o resistencia de los educadores. Lo cierto hoy, y esto deben reflexionar y discutir los educadores, es que la tecnología se utiliza en función de las corrientes sicopedagógicas que este soportando el programa de innovación,

estímulos que

el

partir

refuerzo

enseñanza,

comparan

las

guían los aprendizajes de los


28

distinguen

cuatro

programas ramificados,

categorías

lineales,

de

entornos

este

es

un

pensamiento que, según Ernest Von Glasersfeld (1994), quien es el máximo

tutoriales expertos. Los dos primeros

representante constructivista radical,

tienen perfil esencialmente conductista

rompe

y

mayor

desarrolla una teoría del conocimiento

flexibilidad y pueden ser utilizados

que ya no se refiere a una realidad

según las premisas constructivistas.

ontológica, “objetiva”, sino que se

dos

últimos

tutoriales

porque

y

los

entornos

aprendizaje,

tienen

Programas lineales. Son programas de

muy baja interactividad, en los

cuales se presenta al alumno una secuencia de información y/o ejercicios que el alumno debe resolver, el aprendizaje con la máquina se produce porque se supone que el estudiante repite corrigiendo lo incorrecto hasta lograr destreza suficiente. Programas

Son

programas igualmente basados en las operan con

una lógica menos fraccionada. La naturaleza correcta o incorrecta que emite el estudiante marca el camino a seguir o según la evaluación que el propio programa haga del resultado, este tipo de apoyo exige mayor esfuerzo por parte del usuario.

refiere

del

constructivista

convenciones

exclusivamente

y

al

ordenamiento y organización de un mundo

constituido

de

nuestras

experiencias, al efecto afirma: “Es un modelo hipotético No se propone describir una realidad absoluta, sino sólo

los

fenómenos

de

nuestra

experiencia”(Oc:127)

vez por todas del “realismo metafísico” y acepta completamente la tesis de Piaget para quien: “La inteligencia organiza el mundo organizándose a sí misma” (5) lo cual significa que para este autor, la organización es siempre el

pensamiento existe

otra

perspectiva del proceso enseñanza

resultado

necesaria

de

entre

una

interacción

la

inteligencia

consciente y el ambiente, y, porque él se considera en primer lugar un filósofo de

Dentro

las

El constructivista radical abjuró de una

ramificados,

tesis conductistas pero

con

la

biología,

caracteriza

interacción como “adaptación”.

esa


29

La idea de la enseñanza- aprendizaje

programa

está centrada en el estudiante, quien

corrección del resultado, sino que

es visto como un sujeto activo,

también tiene en cuenta la idoneidad

responsable de su propio aprendizaje

del camino que se ha seguido en la

en tanto lo construye por sí mismo,

resolución. Dentro de este rango se

pero dicho así no hay diferencia

utilizan con frecuencia, los entornos

importante con cualquier otra corriente

tutoriales

sicopedagógica porque en todas ellas

expertos

es

el

ente

quien

independientemente

de

no

sólo

comprueba

la

y los sistemas tutoriales

aprende cómo

se

Entornos tutoriales. están

entienda y describa el proceso, lo que

inspirados

establece la diferencia radical es la

pedagógicos

concepción

proporcionan a los alumnos las

del

conocer,

del

en

modelos cognitivistas,

herramientas de búsqueda y

conocimiento y de la realidad.

del proceso de la información, Más centrados en el aprendizaje como

que ellos utilizan libremente

producto de la experiencia personal

para construir las respuestas

encontramos programas educativos

que consideren acertadas a

que proporcionan a los alumnos una

partir de

serie de herramientas de búsqueda y de proceso de la información que pueden

utilizar

libremente

para

construir la respuesta a las preguntas del programa. Este es el caso de los entornos

de

resolución

de

las preguntas que

formula el programa. 

Sistemas

tutoriales

expertos,

como

Sistemas

los Tutores

Inteligentes

(Intelligent

problemas, "Problem solving", donde

Tutoring

los estudiantes conocen parcialmente

elaborados con las técnicas

las informaciones necesarias para su

de la Inteligencia Artificial y

resolución

con apego a una teoría del

y

han

de

buscar

la

Systems),

información que falta y aplicar reglas,

aprendizaje,

leyes y operaciones para encontrar la

reproducir

solución.

En

algunos

casos,

el

tienden un

son

a

diálogo


30

auténtico entre el programa

textos o ensayos en red. No existe

y el estudiante, guían a los

aún conciencia del significado real

alumnos paso a paso en su

de lo que se identifica como:

proceso

de

programas

analizan

su

aprendizaje, estilo

para

ordenadores,

de

creados con la finalidad específica

aprender y sus errores y

de ser utilizados como medio

proporcionan en cada caso

didáctico, es decir, para facilitar los

la explicación o ejercicio más

procesos

conveniente.(6)

aprendizaje, dentro de un ambiente

de

enseñanza

-

que por definición es constructivista La polémica entre conductismo y

en tanto se basa en la experiencia

constructivismo que ocurre a nivel

básicamente

ce perspectivas de la educación, es

elaboración de

un problema importante a nivel

función de la capacidad personal

epistemológico, que se expresa en

para manejar las herramientas y los

las herramientas educativas, pero

contenidos de dichos programas,

la situación es más grave porque es

que a diferencia de los programas

común, al menos en la oferta virtual

de la educación presencial deben

nacional, que las ofertas educativas

ser verdaderos tutores del proceso

virtuales

para permitir el desarrollo individual

no

hayan

logrado

adecuarse a la modalidad virtual y

personal

y

la

productos en

de cada alumno.

hagan uso de las herramientas virtuales como se usa el material físico en la modalidad presencial, con lo cual las herramientas son textos colgados en la red con un límite

mínimo

de

páginas,

exámenes tipo presencial pero realizados en la red, y pequeños

Dichos programas y materiales que los acompañan

deberán

ofrecer

un

entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción, todos


31

ellos tienen en común las siguientes

demandas

de

la

sociedad

del

características:

conocimiento. SI bien en el modelo de sociedad industrial la educación en

Poseen una finalidad, por ello

general

son materiales de obligatorio

condicionamiento para los horarios del

manejo

trabajo industrial, esa característica de

por

los

la educación presencial como bien lo

El ordenador es el soporte

señalan, Eduardo Punset (2012) Ken

para realizar las actividades por

Robinson (2011) Alvin Tofler (2011)

parte de los alumnos.

(5), es fuente de aburrimiento y de

Son

interactivos, que

lo

que

permiten

y

extinción de la motivación, por ello la educación debe abrirse a la creatividad

facilitan el intercambio entre el

que

ordenador y los estudiantes.

modalidades

Individualizan el trabajo de los

teletrabajo, las asesorías puntuales la

estudiantes, ya que se adaptan

creatividad independiente, en fin no se

al ritmo de trabajo cada uno y

requiere, como también lo señaló Peter

pueden

sus

Senge “enseñar a un niño a aprender.

las

En rigor, nadie tiene que enseñar nada

adaptar

actividades 

de

cursantes.

significa

parte

sentaba las bases del

según

es

lo

que de

actuaciones de los alumnos.

a

Son fáciles de usar.

intrínsecamente

Con un arsenal adecuado de

un

niño.

exigen trabajo

Los

nuevas como

niños

el

son

inquisitivos,

aprendices hábiles que aprenden a

que

caminar, hablar y apañárselas por su

proporcionan de manera creciente las

cuenta aprender no sólo forma parte de

Tics, es fácil prever que el futuro de la

nuestra naturaleza sino que amamos

educación no está en la educación

aprender”. Senge, P. (1992:2) (7)

herramientas,

que

presencial, pues

es

lo

la flexibilidad de

horarios es una ventaja importante en la medida que permite a los cursantes de cualquier nivel reordenar su vida de acuerdo

a

los

nuevos

ritmos

y

Si

estamos

de

acuerdo

con

lo

expresado por Senge, así como resulto inadecuado

desde

hace

años

el

modelo conductista de aprendizaje,


32

que no acaba de extinguirse porque

ser de la educación virtual, no sólo

está en las neuronas docentes y por

promoviendo eventos para desvelar la

tanto en los modos de hacer de los

coherencia epistemológica didáctica y

educadores, parece indiscutible que la

pedagógica de lo que a este nivel se

reivindicación

está

del

aprendizaje

haciendo

nacional

e

individual (que además nunca fue de

internacionalmente, sino promoviendo

otra manera) libera a la educación de

la formación de docentes virtuales, que

una vieja

discusión inútil, pero

no significa aprender a colocar unos

persistente como lo era la referida a

materiales en la red o a poner notas en

cuál era la mejor manera de educar,

un aula virtual, es aprender

porque así como se ha creído que todo

actividad docente ya requiere equipos

el mundo debe saber lo mismo

transdiciplinarios, especialmente en la

también se creía que existía una

fase de preparación de programas y

manera óptima de enseñar con lo cual,

materiales didácticos, los cuales se

el sistema educativo perdió cantidad

deben construir ahora, con el concurso

de esfuerzo y energía tratando de

de informáticos y expertos en medios

darle solución a un falso problema,

didácticos,

como seguramente perderá mucho

programas

tiempo y energía tratando que el

interactivos de apoyo, deben ser

constructivismo haga los milagros que

realmente fuente motivación y de

el

creatividad en el auto aprendizaje que

conductismo

mientras tanto

no

pudo

lograr,

se pierde tiempo

La

que la

elaboración

virtuales

y

de

materiales

indeteniblemente se abre al mundo.

dejando que las modalidad educativa de nuestro tiempo reproduzca los

Preparar al docente virtual es una

errores

educación

nueva tarea del sistema educativo, y

prefabricada, acartonada e igual para

en particular de las universidades que

todos.

han implementado la educación virtual

de

una

en condiciones, a decir de (Barbera y Considero que sería importante que

otros, 2001)(8) de improvisación en las

las

cuales, “nos hemos preocupado más

universidades

asumieran

la

responsabilidad de modelar el deber

en

«clonar»

que

en

crear

algo


33

realmente nuevo” para 1984

Recuerda que ya

Cuban, advertía que

año 2004, cuando

ese organismo

planteaba el problema de la “calidad de

muchas de las supuestas innovaciones

la

educativas que se han realizado en la

diversificación de contenidos de la

red, por ejemplo,” han sido una copia

experimentación, la innovación, la

bastante exacta de algo que, en

difusión y el uso compartido de

realidad, ya existía en el ámbito

información y de buenas prácticas, la

educativo (Cuban, 1986)

formación

No cabe duda que del 84 a esta época la situación ha cambiado, pero el problema no está resuelto mucho más si se prevé que en el futuro inmediato la modalidad virtual incrementará su demanda

con

lo

cual

discutir

propuestas globales, hoy es tarea de todos los que de alguna manera están en medio del huracán del cambio, porque el futuro no es un destino que decidan los gobernantes y, si las iniciativas no comienzan a construirse la clonación será un puerto seguro que

educación

por

de

medio

de

comunidades

la

de

aprendizaje y estimulación de un diálogo fluido sobre las políticas a seguir”

(UNESCO

preocupación

2004).

Esta

aunque importante,

parece no ubicada en el verdadero problema, que es el cambio profundo que debe tener la educación, y que atañe

a lo que persigue, como lo

alcanza, con qué medios lo alcanza, quienes lo alcanzan en fin se trata de un cambio en el cual las concepciones y su coherencia con los modos de operar comienzan a no tener sentido porque lo que está en juego es la

no beneficiará a nadie.

propia finalidad educativa. No hay duda sobre el reto que enfrenta

Para concluir es pertinente retomar la

la educación mundial y sobre las

idea del potencial

dificultades que han tenido organismos

modalidad

como la UNESCO para liderar el

terminará haciendo realidad lo que ha

cambio

sido la doctrina

que

todos

consideramos

contenido en la

educativa

virtual,

que

Michael Serres

necesario, pero que nadie acaba de

(2013),(9) quien en una conferencia en

precisar

la Sorbona de Paris a propósito del

en

qué

consiste.

Esta

situación se puso en evidencia en el

programa

transdisciplinario

“París,


34

nuevos mundos”, dictó la conferencia

Serres obligara a la sociedad “a la

inaugural

sobre el tema de “La

necesidad de re-crear una filosofía que

innovación y lo digital” y a partir de la

esté “a la altura” de la situación.” Y en

metáfora construida

nuestro

con

su propia

arreglo,

obligará

a

la

versión de la fábula de “Pulgarcita” o

educación a recrearse para poder

Petite

cuentos

entrar en la recreación de la sociedad,

infantiles del famoso escrito Andersen

porque ya comienza a ser un hecho

y del

pulgarcito personaje de los

que “la aparición de las tecnologías de

cuentos infantiles de Perrault, sugiere

la información marca un punto de

que la generación de “pulgarcita”

inflexión determinante; la generación

decide compartir con “pulgarcito” su

analógica y la digital habitarán desde

valentía y coraje a la hora de realizar

entonces universos yuxtapuestos y

hazañas

sus

distantes” lo cual quiere decir que las

posibilidades, para lo cual utilizan por

nuevas generaciones estarán cerca

encima de sus posibilidades su ingenio

pero muy lejos de las anteriores, luego

e imaginación logrando sobrepasar

recuerda que “con la aparición de

todas las dificultades propias de su

dispositivos como las computadoras

talla diminuta.

portátiles y los teléfonos inteligentes, la

La

Poucette

por

nueva

de

los

encima

de

generación

ahora

la

constituyen los nacidos en la década de los 80, que vieron nacer el nuevo mundo de la información, y con ello adiestraron su pulgar para enviar mensajes

de

texto

a

velocidad

sorprendente “la petit poucette que en nuestro caso es la escuela deberá reinventarse como institución pero también tendrá que reinventar su forma de ser, de conocer y de “estar” en el mundo. En este sentido, la revolución informática, en

boca de

Petite Poucette o nuevas generaciones “Tiene ahora el mundo en su mano” y es que en verdad es apenas la tercera vez, nos dice, que el mundo vive una revolución en cuanto a trasmisión y conservación del conocimiento, cuya característica es “la transformación de los soportes materiales del discurso” y hace referencia a:la invención de la escritura, la aparición de la imprenta a mediados del siglo XV y, finalmente, a la revolución informática de nuestros días.


35

Asumir que debemos tomar conciencia

información, es hora de

de

sobre

lo

que

ocurre

y

de

sus

lo

que

debe

reflexionar ocupar

la

consecuencias si no logramos estar a

inteligencia que aún

nivel de las exigencias que el desafío

esperanza de ser el tutor privilegiado

significa, es tarea pendiente para

por razones de tradición, pero ya eso

muchas de nuestras instituciones, que

no

sobreviven sin levantar la mirada del

generaciones más viejas, al quedar

presente.

desfasadas del conocimiento y

No es fortuito recordar con el filósofo que las revoluciones a las que hace referencia: la escritura, privilegio la visión por encima del oído y la cultura oral basada en la memoria dio paso “a la externalización de las funciones

será

porque

las

las

destrezas, habrán perdido la autoridad que

nacía de poder decirle a los

jóvenes como se hacían las cosas, ahora serán los jóvenes quienes enseñen a los mayores y si no se toman las medidas necesarias los alumnos

cognitivas”

posible

existe con la

no

tendrán

nada

que

aprender de sus maestro y ya la La imprenta, o segunda revolución

escuela tal la tenemos hoy no tendrá

permitió la expansión del conocimiento

sentido, a menos que nos contagiemos

por la propagación de escritos y

de la valentía de pulgarcito.

consecuentemente cada quien puede leer más lo cual se profundiza con las

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guarda

la

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de

la

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http://www.escrito


37

LA NUEVA VENTANA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: LA “MOVILIZACIÓN” DE LA PLATAFORMA MOODLE.

Giménez, J1 1Institución,

Venezuela E-mail

PALABRAS CLAVES: Educación a Distancia - Plataforma Moodle - Dispositivos móviles- Plataformas Móviles

RESUMEN En el campo educativo, el tema de la educación a distancia ha cobrado fuerza, sobre todo gracias a los avances tecnológicos y a la incorporación de estos en la educación. El uso de la Internet y de las plataformas educativas, más particularmente la plataforma Moddle contribuye grandemente a la penetración y fortalecimiento de la educación a distancia. Pero hoy día los dispositivos móviles se han ido posicionando como una nueva herramienta educativa tecnológica. Los trabajos de Kukulsa, Pham, Nguyen entre otros, han dado luces sobre lo útil que son estos dispositivos en la educación y más particularmente, en la educación a distancia. Proyectos en instituciones reconocidas a nivel mundial como la Open University, la Universidad de Birmingham e incluso la UNESCO, han dado como resultado el reconocimiento y la valoración del móvil. Finalmente, los proyectos del desarrollo de versiones de plataformas Moodle para móviles en instituciones educativas permiten hablar de la movilización de estas plataformas y predecir que el futuro de la educación a distancia sean las plataformas móviles.


38

INTRODUCCIÓN

escena la plataforma Moodle, creada

Las demandas del ser humano de

para seguir satisfaciendo necesidades

adquirir conocimiento le han movido a

de acceso a la información, diversidad

obtener ese conocimiento por algún

de recursos e interacción.

medio, formal o no formal. Está

Sin embargo, el diario devenir, las

demanda fue comprendida por la

múltiples

primera persona que decidió ofrecer

individuos y una vez más, los avances

los servicios de la educación a

tecnológicos, hicieron que surgiera la

distancia. A pesar del escepticismo de

alternativa de incorporar los móviles

muchos con respecto a si la misma es

como herramienta en la educación a

efectiva o no, esta se ha fortalecido y

distancia, ya que muchos individuos

hoy día muchos son los egresados y

los tienen “siempre a la mano”. Así que

titulados

los móviles han penetrado en la

en

diversos

niveles

ocupaciones

a

de

distancia

los

educativos y en diferentes campos de

educación

las artes, humanidades y ciencias a

plataformas

través de la modalidad a distancia.

adoptados como un elemento más

La tecnología ha venido a servir a la

dentro de los ya usados.

educativas

y

las

los

han

educación a distancia, haciendo que esta

sea

más

accesible

a

los

individuos. Desde la aparición de los audio

cassettes

computadoras,

las

las plataformas educativas La educación a distancia es una

tecnificado,

metodología de enseñanza bastante

lográndose así el uso de variedades

usada y de vieja data. Bien sea por

de recursos educativos.

dificultades geográficas (lejanía de

Al surgir en la escena tecnológica el

centros educativos), poca disposición

Internet,

pasó

de tiempo o dificultades económicas,

definitivamente a un segundo plano,

la educación a distancia ha sido una

porque ya la misma dejo de existir al

alternativa para aquellas personas con

ser sustituida por la presencialidad

deseos de aprender y que no pueden

virtual.

asistir regularmente a

se

la

educación

a Distancia: La “Movilización” de

a

distancia

la

hasta

La nueva Ventana de la Educación

ha

distancia

Posteriormente

entra

en

un

centro


39

educativo. Desde aquellos famosos

de servirse de la tecnología para sus

cursos por correspondencia, pasando

fines.

por los módulos instruccionales con

Pedagógicamente se basa en el

auto evaluaciones hasta los Cursos

enfoque cognitivo - constructivista, lo

Online Abiertos Masivos (Massive

que permite que el individuo maximice

Open Online Courses- MOOC) de hoy

nuevas estructuras a través de las

día, muchos han sido los títulos y

cuales

certificados obtenidos a través de la

conocimiento (Garryson, 1993); en

educación a distancia.

consecuencia este tipo de educación

construye

demanda

un

un

individuo

nuevo

activo

y

Sobre la Educación a Distancia

altamente responsable del proceso de

En el libro La Educación a Distancia.

aprendizaje, lo que le da protagonismo

De la Teoría a la Práctica García

en el accionar educativo.

Aretio la define así: “La enseñanza a

A través del tiempo, la educación a

distancia es un sistema tecnológico de

distancia se ha servido de diversos

comunicación

medios de transmisión, los cuales han

bidireccional

(multidireccional), masivo,

que

basado

puede

en

la

ser

influenciado en su evolución. Sherron

acción

y Boettcher (1997) hablan de cuatro

sistemática y conjunta de recursos

generaciones,

didácticos

una

rasgo preponderante el uso de las

organización y tutoría, que, separados

tecnologías existentes en cada época,

físicamente

así

y

el

de

apoyo

los

de

estudiantes,

propician en éstos un aprendizaje

como

la

mencionando

aparición

como

de

los

computadores y el Internet.

independiente (cooperativo)” (García, 2002:39). Vemos que la educación a distancia

incluye

comunicación

bidireccional, no es un camino en el cual el estudiante transita sólo o el docente se sumerge en el mundo de su

conocimiento. Los estudiantes

pueden interactuar entre sí, además

La primera y la segunda generación se desarrollaron antes de la aparición del computador. La primera generación (1850 - 1960) estuvo mediada por los medios

impresos,

la

radio

y

la

televisión; por su parte la segunda generación (1960 – 1985) estuvo


40

mediada por cintas de audio y video,

como herramienta en la educación.

televisión y fax.

Muchas

son

educativas A partir de la tercera generación (1985 – 1995) se incorpora a la educación a distancia el uso del computador y la conexión de estos en redes. En la tercera generación se usa como medios el correo electrónico, el chat, los CD, los seminarios y video conferencias y el Internet. La cuarta generación (1995 – 2005) emplea como medios el computador, las video conferencias, y otros recursos que el Internet facilita, con un ancho de

las

plataformas

desarrolladas

para

satisfacer las demandas e intereses particulares de cada institución o grupo. Existen plataformas pagadas, tales como Blackboard o WebCT (Web Course Tool, también propiedad de Blackboard);

existen

desarrolladas

por

otras

instituciones

educativas para su uso particular, como

por

ejemplo

las

de

la

Universidad de California (Eucalyptus) y la Universidad de Chicago (Nimbus); y existe la plataforma Moodle.

banda mayor que durante la tercera generación.

Moodle es el acrónimo de Modular

En un paso adelante a los medios señalados por Sherron y Boettcher tenemos en la actualidad el uso de otros recursos educativos como son los blogs, wikis, cursos virtuales, materiales en PDF y las plataformas educativas, las cuales de acuerdo a las tendencias tecnológicas han ido en aumento.

Object-Oriented

Dynamic

Learning

Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular). Fue desarrollada por Martin Dougiamas, quien empezó a trabajar en la misma en el año de 1986. Dougiamas deseaba desarrollar una aplicación para software abierto que pudiera ser utilizada sin pagar altos costos de licencia (Dougiamas y

Las Plataformas Educativas en la Educación

a

Distancia.

La

Plataforma Moodle El

desarrollo

de

Taylor, 2003). Además de no requerir pagos por los costos de licencia, Moodle ofrece

plataformas

educativas constituye un gran avance

otras ventajas de tipo técnico, por


41

ejemplo su compatibilidad, flexibilidad

aprendizaje, una forma de pensar que

y facilidad para ser modificada al estar

a menudo se denomina Pedagogía

escrita en el lenguaje PHP, el cual

Construccionista Social. Dicha filosofía

puede

afirma

correr

en

casi

cualquier

que

el

conocimiento

se

plataforma con un esfuerzo mínimo,

construye en la mente del estudiante

permitiendo a los profesores instalar

en lugar de ser transmitido sin cambios

sus propios servidores usando sus

a partir de libros o enseñanza y en el

computadores, tal como lo señalan

aprendizaje

Dougiamas y Taylor (ob.cit). En tal

Profesor(a) que opera desde este

sentido casi cualquier docente con

enfoque crea un ambiente centrado en

medianos

conocimientos

de

el estudiante, que le ayuda a construir

computación

puede

sin

ese conocimiento con base en sus

requerir una gran inversión en equipos

habilidades y conocimientos propios

especializados.

en lugar de simplemente publicar y

Pedagógicamente

usarla,

esta

plataforma

transmitir

brinda la oportunidad al estudiante de

2011:12)

colaborativo.

la

información.

Un(a)

(Terán,

aprender colaborativamente, obtener experiencias curriculares únicas que

Esta plataforma es muy útil para

dan

discutir

cursos en línea alrededor del mundo.

problemas al mismo tiempo de aplicar

Ofrece a estudiantes y docentes la

los conceptos desarrollados durante

oportunidad de comunicarse a través

los cursos (Dougiamas y Taylor,

de foros públicos y privados. También

ob.cit), lo que sugiere que el uso de

se

Moodle en la educación a distancia

escritas para ser corregidas por los

enriquece el aprendizaje, llenándolo

docentes o por la misma plataforma.

de experiencias de intercambio y

Tanto docentes, administradores y

cooperación personal.

estudiantes pueden subir recursos y

Terán al referirse al desarrollo de la

tareas. Todos los usuarios pueden

aplicación Moodle, señala lo siguiente:

entrar a la misma desde cualquier

Su diseño y desarrollo se basaron en

lugar del mundo y a cualquier hora,

una

sólo

la

oportunidad

determinada

de

filosofía

del

pueden

realizar

es necesaria

evaluaciones

una

PC

con


42

conexión

a

Internet.

Al

estar

Venezuela

“software

libre”,

registrados, de los cuales 447 son

Moodle puede trabajar bajo Linux,

públicos y 55 son privados. Entre los

UNIX, plataformas Windows y Mac,

sitios

servidores Apache, así como diversas

centros de formación y universidades.

bases de datos, incluyendo MySQL y

Algunas

lenguaje PHP. También puede ser

venezolanas que podemos mencionar

modificada

las

son:

de

Venezuela (UCV), Universidad Simón

administradores y usuarios, quienes

Rodríguez (UDO), Universidad de

pueden

Nueva

desarrollada

en

y

adaptada

necesidades

a

particulares

participar

en

dichas

existen

se

encuentran

de

las

sitios

academias,

universidades

Universidad

Esparta,

502

Central

de

Universidad

de

modificaciones y adaptaciones. El

Oriente (UDO), Universidad del Zulia

costo de su instalación y uso es casi

(LUZ), Universidad de los Andes

nulo (consultado en www.moodle.org).

(ULA), Universidad Simón Bolívar,

De

Universidad

acuerdo

a

lo

mencionado

Fermín

Toro

(UFT),

anteriormente, la plataforma Moodle

Universidad Centroccidental Lisandro

es un medio para la enseñanza y el

Alvarado

aprendizaje que ofrece oportunidades

Nacional Experimental de las Fuerzas

continuas de interacción, elemento

Armadas (UNEFA), entre muchas

indispensable

otras (según portal oficial Moodle,

en

el

proceso

educativo, haciéndola entonces una aliada tecnológica para la formación. Su uso se expande constantemente, lo que se observa a través de las cifras que

organismos

especializados

manejan.

actualmente existen más de 69.026 sitios registrados a nivel mundial, en 222 países, con 6.680.969 cursos, para

62.418.967

usuarios.

En

Universidad

http://www.moodle.org). Sin embargo, las plataformas Moodle no son el medio tecnológico más novedoso en la educación a distancia, ya que hoy día los dispositivos móviles (teléfonos

Según datos del sitio oficial de Moodle,

(UCLA),

móviles,

teléfonos

inteligentes o tablas) se han ido posicionando

como

herramientas

educativas aliadas de la educación a distancia.


43

Los Dispositivos móviles como

Telecommunication Union (UNIT), se

herramientas Educativas

estimó que para el 2013 habrían 6.835

Varias son las razones que hacen de los dispositivos móviles atractivos como

herramienta

educativa:

su

capacidad para almacenar materiales educativos, su poco peso, portabilidad y bajo costo (algunos más económicos que una PC o Laptop); su popularidad entre jóvenes y adultos, muchos de los cuales

los

consideran

parte

indispensable de su vida; en fin, todos estos elementos hacen que un móvil sea el aliado de hoy para todos.

millones de suscripciones de teléfonos móviles a nivel mundial, de los cuales 2.096 millones tendrían dispositivos móviles con conexión a Internet, versus un aproximado de 696 millones de suscriptores con acceso a Internet fijo.

En

el

caso

particular

de

Venezuela, se estimó que para esa misma fecha habría un aproximado de 30.

518.

423

suscripciones

de

dispositivos móviles mientras que sólo 2.013.347 poseería computador con conexión a Internet fijo.

Sin embargo, estas no son las únicas razones para usar el móvil como herramienta educativa; un aspecto muy importante a ser tomado en cuenta es el acceso que tiene la población

a

los

mismos.

Según

estudios realizados, hoy día es mayor la cantidad de personas que poseen móviles en comparación a las que poseen computador; y es mayor la cantidad de personas que poseen móviles con conexión a Internet que

Así pues que además de lo portátil y facilidad de uso que ofrece el móvil, estadísticamente hablando es más factible que un estudiante se conecte a Internet a través del móvil que del computador y en consecuencia que cuando se requiera el acceso del estudiante

a

la

red

con

fines

educativos este lo haga a través del móvil, haciéndolo una herramienta útil en la educación.

las personas que poseen computador

En este sentido, tenemos que los

con conexión a Internet.

móviles se han venido usando como

Tal como lo revela un reporte de la United

Nation's

International

herramientas educativas desde hace aproximadamente diez años. Diversos


44

educadores (Kukulsa, Traxler, entre

bondades que los hacen aliados en la

otros) han ido experimentando en el

educación a distancia.

uso de los dispositivos móviles como herramientas educativas, investigando y experimentando las oportunidades que estos ofrecen a los estudiantes de aprender y el cómo guiar este proceso, lo cual ha dado origen a una tendencia llamada

m-Learning

(aprendizaje

móvil) (Dudeney y Hockly, 2006: 110)

En

la educación a distancia es

importante que el individuo tenga acceso

constante al material de

estudio. Kim y Joy (2009: 29), señala que la disponibilidad de los materiales a toda hora puede ser muy apreciada para aquel estudiante que además de estudiar, está casado, tiene hijos y

El m-Learning es definido por la eLearning Guild, en Dudeney y Hockly (ob.cit) como “cualquier actividad que permite a los individuos ser más productivos

cuando

consumen,

interactúan con o crean información, a través de un dispositivo portátil digital que el individuo lleva regularmente, tiene una conexión confiable y cabe en

trabaja, quien accederá al material “en cualquier lugar y momento” si cuenta con un móvil a través del cual pueda compartir en el plano educativo. Nguyen y Pham (2012: 72) señalan que debido a su portabilidad, permite un amplio uso en la vida moderna: comunicación,

entretenimiento

y

educación.

un bolsillo o en un bolso.”

La interacción que se requiere en la

Los Móviles en la Educación a

educación a distancia se puede muy

Distancia

bien realizar con los dispositivos móviles. Wenger, McDermott y Snyder

Como

se

anteriormente,

ha la

mencionado educación

a

distancia busca que el individuo adquiera conocimiento de un modo alternativo cuando la presencialidad no es posible. Por otro lado los dispositivos móviles ofrecen diversas

(2002) consideran que el móvil facilita el acceso rápido a otros usuarios en cualquier momento y lugar, permite compartir

contenido

así

como

desarrollar “comunidades de práctica” cada vez que sea necesario. Kiernan y Aizawa (2004:74) conciben el móvil


45

como una herramienta educativa por

acceso constante a la información.

medio de la cual los aprendices

Esas tecnologías son poco costosas,

pueden

sus

de fácil distribución y por eso encierran

compañeros, instructores o nativos del

un gran potencial en lo tocante a llegar

idioma

telefónicas,

a los grupos marginados y darles

o

acceso

comunicarse

vía

mensajes

llamadas de

texto

con

correos

electrónicos en el idioma destino.

a

aprendizaje tecnologías

Todos estos aspectos positivos del móvil en la educación a distancia reconocidos

por

estos

autores

también han sido reconocidos por diversas

organizaciones

instituciones

reconocidas

a

e nivel

nuevas y

el

etapas

del

desarrollo.

Las

móviles

facilitan

el

aprendizaje a distancia en coyunturas en las que se dificulta o se interrumpe el acceso a la educación debido a la ubicación geográfica o en situaciones posteriores a conflictos y desastres naturales.

mundial, lo que ha generado que los dispositivos móviles se incorporen

Entre

como

universidades que están trabajando el

herramienta

educativa

en

diversos planes educativos.

algunas

organizaciones

y

área del m-learning en la educación a distancia, podemos mencionar los

La

UNESCO

ha

reconocido

la

importancia del dispositivo móvil en la educación a distancia, siendo estos incluidos como herramienta educativa en el programa Education for All. En los planteamientos de la UNESCO con respecto al uso de móviles en la educación se señala lo siguiente:

siguientes: el Norwegian School of Information

Technology;

el

Birmingham University’s Centre for Educational Technology and Distance Learning

(posteriormente

conocido

como CLIC); Athabasca University; la Open University en el Reino Unido. En estas latitudes, en México, se creó la

Las tecnologías móviles constituyen un

Red Mexicana de Investigadores en

instrumento atractivo y sencillo para

Aprendizaje Móvil, la cual realiza

mantener las competencias recién

proyectos de investigación en esta

adquiridas en materia de lectura,

área.

escritura y aritmética, y de obtener


46

óptimamente

no

sólo

desde

el

Hacia la “Movilización” de la

computador, sino también desde el

Plataformas Educativas

móvil (Thomas, 2012; Piguillem, Alier,

Ya se ha mencionado como la

Casany, Mayol, Galanis, 2012).

educación a distancia propició la

Se puede reconocer en consecuencia

creación de plataformas educativas;

el trabajo realizado por la Open

así mismo como diversos organismos

University (OU) en el Reino Unido.

e instituciones educativas le están

Esta

dando uso a los móviles en la

plataforma Moddle VLE, en la cual

educación a distancia, de tal modo que

recientemente

el escenario educativo se ha venido

versión “beta” de una interfaz móvil.

preparando para lo que podría ser la

Este proyecto surge una vez que el

siguiente generación de la educación

equipo de la OU comprueba que el uso

a distancia: la movilización de las

de

plataformas educativas.

estrategia de aprendizaje no satisfacía

El autor de este artículo define la

las demandas de su modelo de

movilización de las plataformas como

educación a distancia, motivando a los

la modificación de las plataformas en

investigadores la búsqueda de una

cuanto a su diseño interno (software:

alternativa

aplicaciones, funcionalidades y otros

problema.

cambios inherentes al programa) y externo (apariencia) que permita el uso de la plataforma desde un dispositivo

móvil,

sin

limitar

ni

menoscabar su funcionalidad. Esta movilización se viene gestando desde hace algunos años, por parte de compañías, educadores

universidades, e

investigadores

que

buscan que las plataformas funcionen

universidad

se

aplicaciones

que

diseñó

una

implementó

móviles

la

como

solucionara

el

Los investigadores y educadores de la OU estaban interesados en que la plataforma Moodle no fuera sólo un lugar

para

que

el

estudiante

descargara material didáctico, sino que también pudiera interactuar en la plataforma, a través de foros, blogs o wikis; el uso de cuestionarios que incluyeran

actividades

de

opción

múltiple o respuestas cortas. También


47

incluye el uso de preguntas con

discusiones y publicaciones; leer los

retroalimentación

blogs y escribir en ellos; y usar el

audiovisual

(Thomas, 2012). En consecuencia, se

calendario de eventos (ob.cit).

realizó la mejora de la plataforma,

También se observa que plataformas

permitiendo en la actualidad que los

educativas

estudiantes y docentes de la OU

aplicaciones móviles para movilizarse.

puedan realizar toda la variedad de

En este sector mencionemos que la

actividades mencionadas usando su

plataforma Blackboard, cuenta con

dispositivo móvil.

una

Otra experiencia similar fue ejecutada

participantes, docentes o estudiantes,

en España, en la Universidad de

pueden hacer anuncios de las clases,

Cataluña, en la cual un cuerpo de

publicar calificaciones, participar en

docentes e investigadores decidieron

blogs, realizar tareas, acceder a

movilizar la plataforma Moodle, a partir

música o usar una agenda de registro

de una investigación realizada sobre

de actividades (Blackboard, 2014).

las actividades demandadas por los usuarios de dicha plataforma para ser ejecutadas

desde

dispositivos

móviles, lo cual arrojó como resultado, la

necesidad

de

implementar

actividades que involucran interacción (Piguillem, Alier, Casany y otros, 2012).

Entonces podemos observar como las plataformas educativas han venido modificándose tomando en cuenta las nuevas herramientas tecnológicas, a saber, los móviles. Si tomamos en cuenta que la característica principal de un móvil es su movilidad y que la de

la

educación a distancia es el estar

resultados, se modificó la plataforma

“separados”, lográndose la conexión a

para

pudieran

través de los móviles, la consecuencia

registrarse y ver sus perfiles; acceder

natural es que los móviles se hayan

a grupos y a los miembros de los

incorporado a este tipo de educación

mismos; ver el contenido de los

así como también a las plataformas

cursos; realizar tareas y enviarlas;

educativas.

los

consecuencia

principal

estos

que

en

desarrollado

versión móvil, en la cual los

característica

Tomando

han

usuarios

ingresar a la información de los foros,


48

Todo lo anterior nos permite concluir que debido a aspectos diversos como el

económico,

la

practicidad,

la

versatilidad y la popularidad, perfilan a los dispositivos móviles como la herramienta futura en la educación a

Blackboard Mobile Learn. (2013). Blackboard Inc. https://www. blackboard.com/Platforms/Mobile/Pro ducts/Mobile-Learn/Features.aspx Centre for learning, Innovation and Collaboration. [Página web en línea]. Disponible: http://www.clic.bham.ac .uk/. [Consulta: 2013, Marzo 23]

distancia. Atrás quedaron los días en que un docente debía prohibirle el uso del

teléfono

móvil

al

estudiante

durante sus clases. Hoy día el teléfono móvil y cualquier otro dispositivo móvil son aliados en el proceso educativo. Queda ahora el desarrollar proyectos que

impulsen

dispositivos

el

uso

para

de

estos

mejorar

la

educación. Tal vez en un futuro muy próximo

no

sólo

hablemos

de

aplicaciones educativas móviles y de la movilización de las plataformas educativas,

sino

de

plataformas

educativas móviles que satisfagan una población cada vez más demandante.

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services extension for mobile applications. 1st Moodle ResearchConference. Heraklion, Crete-Greece SEPTEMBER, 14 - 15, 2012 Wenger, E., McDermott, R., y Snyder, W., (2002). Cultivating Communities of Practice. Boston: Harvard Business School Press.


51

Seducción Educativa A Través De Recursos Multimedia Educational Seduction through Multimedia Resources

1Universidad

Varela, Y1 Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA), Venezuela yvteacher86@gmail.com

PALABRAS CLAVES

Seducción - recursos multimedia - educación virtual.

RESUMEN Este estudio se enmarca en un ensayo documental donde se pretende crear los elementos para la seducción educativa a través de recursos multimedia, basado en el enfoque cualitativo. Este estudio revela a la seducción educativa como un nuevo concepto que define el arte de atraer a los estudiantes a los cursos virtuales, con cualquier elemento que les llame la atención, valiéndose enfáticamente de los recursos multimedia. En este trabajo se destacan formas de seducir a los estudiantes, para involucrarlos en el proceso de aprendizaje de forma amena, así que es apropiado utilizar herramientas de computadora y algunos softwares que muestren temas de suma importancia. También se fomenta el uso al máximo de las TIC en el proceso de aprendizaje para enamorar a los participantes.


52

INTRODUCCIÓN

un

determinado

tiempo

de

la

voluntad de alguien. Sin embargo, El constante trabajo en aulas

otros autores la definen como

virtuales me ha llevado a indagar

“engañar con arte y maña” según

sobre cómo atraer a los estudiantes

(Fauss.f.) concepto que ella misma

a que participen en sus cursos en

rechaza

línea. Por ello, esta investigación

seducción

responde al interés particular de

herramienta de comunicación que

develar nuevos constructos teóricos

utilizamos para atraer la atención

que beneficien la atracción de los

del receptor”.

por

considerar

más

a

como

la

“una

usuarios por sus estudios en la virtualidad. Es pertinente generar

En alusión a lo señalado, percibo

un

de

que el mundo de hoy nos seduce

seducción educativa que despierte

con mucha tecnología, por lo que

campo

epistemológico

el deseo de los participantes por

podemos

ver

en

diversos

materiales publicitarios el derroche

interactuar en sus clases.

de imágenes, colores y recursos de audio

SEDUCCIÓN EDUCATIVA A TRAVÉS DE RECURSOS MULTIMEDIA

para

atrapar

nuestros

sentidos en vayas, comerciales de televisión,

productos

o

sitios

como

electrónicos, entre otros. Considero

la

inevitable el derroche de recursos

seducción como la habilidad de

cuando nos interés a captar la

cautivar, a otros, acto en el cual se

atención

destacan

que

mientras a los empresarios los

interesantes

mueve un gran interés económico,

Particularmente, investigadora,

los

consideramos para

otras

considero

aspectos más

personas,

con

el

de

alguien,

así

que

a los docentes nos debería mover la

propósito de persuadir a otros a

motivación

hacer algo, es decir, adueñarse por

educativamente

por a

seducir nuestros


53

estudiantes.

Es

que

cuando se le podría sacar mayor

cuando

realidad

deseamos

provecho en el área educativa,

estimular a alguien, hacemos uso

particularmente en los entornos

de

virtuales. Estimo que se obtendrían

en

todas

evidente

las

herramientas

necesarias para hacerlo.

mejores resultados en el proceso de aprendizaje, en especial si los

Generalmente,

en

todos

los

ámbitos de nuestras vidas nos

recursos didácticos vienen llenos de aspectos seductores.

sentimos atraídos por aquellos fenómenos que, de alguna manera,

La modalidad virtual implica juntar

nos seducen. Esto aplica también al

suficientes recursos, estrategias y

campo educativo, básicamente las

actividades

teorías de motivación enfatizan

próspero desarrollo de las cátedras.

aspectos positivos que captan la

Las asignaturas impartidas bajo

atención

esta modalidad merecen recursos

y

el

interés

de

los

que

permitan

estudiantes, por ello los recursos

didácticos

utilizados

con

contribuir con el logro de los

para

objetivos. La elaboración de este

agradar a los lectores. En este

tipo de recursos debe ser realizada

sentido, es vital que los materiales

minuciosamente, debido a que no

didácticos

sumamente

se cuenta con la presencia física del

atractivos para leer, sobre todo en

docente. Es por ello, que estos

el estilo virtual que ahora adopta la

materiales deben ser orientadores,

educación.

impactantes, interactivos, creativos

deberían

características

contar

particulares

resulten

interactivos

el

para

y aleccionadores para propiciar Me pregunto por qué la seducción sólo

aplica

a

connotaciones

sexuales, revistas femeninas o espacios

para

buscar

pareja

nuevos

conocimientos

cursos virtuales.

en

los


54

Los materiales y actividades para

Quizá algunos facilitadores no se

cursos educativos virtuales podrían

han atrevido lo suficiente en cuanto

ser diseñados a través del arte de la

a inserción de recursos se refiere.

seducción con el fin de llamar la

Pues

atención de los estudiantes, es

multimedia podrían contribuir en

decir, no sólo adornar para fines

promover el interés por realizar las

educativos,

tareas. Sin embargo, este es un

sino

ir

más

allá,

ya

las

herramientas

realmente enamorar al lector con

proceso

herramientas multimedia en las

elementos

diversas

detalles por parte del docente. Es

asignaturas

que

se

imparten en la virtualidad.

compuesto como

los

por

varios

pequeños

preciso atraer a los estudiantes desde el inicio del curso virtual. Por

Cualquier cátedra virtual es una oportunidad

para

seducir

académicamente a los estudiantes, a través de elementos que ellos disfruten como música, imágenes, películas populares, fotografías de personajes extranjeros famosos e inclusive

programas

computadoras.

De

esta

de forma,

engorrosas tareas pueden ser más agradables deseen

y

los

hacerlas.

estudiantes Al

respecto,

considero que si los facilitadores universitarios

quisiéramos,

podríamos crear seductores cursos virtuales.

ejemplo,

el

uso

de

una

foto

impactante del docente que irradie simpatía, ganas de conocerlo (a) y no que desanime desde el primer momento. Todos estos aspectos, por

pequeños

que

parezcan

cuentan a la hora de seducir, a lo que también se podría agregar una breve reseña sobre el facilitador con hechos que puedan parecer interesantes o divertidos para los participantes. Todas estas ideas podrían

invitar

a

un

primer

acercamiento. A esto se aúna los diversos recursos multimedia que ya existen.


55

A través de esta investigación,

en las aulas, por lo que encuentro

presumo que los elementos para

vital seducirlos a través de recursos

seducir son aquellos detalles que

multimedia

captan

la

información significativa ante sus

atención del lector y posteriormente

sentidos y de esa manera, la

su interés. Estos detalles no son

puedan usar en la práctica. Mi

una camisa de fuerza, podría ser

interés por este asunto comenzó

cualquier aspecto que llame la

hace varios años atrás, cuando

atención como colores, novedad,

impartía la asignatura inglés a

entretenimiento,

diversidad,

adolescentes en un reconocido

emociones, gustos o empatía con

centro educativo de esta ciudad

los docentes, entre muchos más. Lo

llamado “Montessori” en el 2004.

cierto es que se debe generar una

Pasaba gran cantidad de horas

gran

los

tratando de explicar que se debían

sus

tomar en cuenta varios aspectos a

asignaciones. Por lo que esta

la hora de traducir para interpretar

investigación plantea las siguientes

cualquier texto, sin embargo como

interrogantes: ¿es necesario crear

facilitadora no lograba que mis

un tipo de seducción educativa?,

estudiantes

¿en qué consistiría la seducción

lecciones.

instantáneamente

motivación

estudiantes

educativa?, seducción

para

que

realicen

¿es

pertinente

educativa

en

para

hacer

captaran

la

estas

la los

entornos virtuales?

Ante toda esta situación se me ocurrió seducir a mis estudiantes con otro tipo de herramienta a

REFLEXIONES TEÓRICAS

través de un recurso que les mostrara con animación, sonido y

Siempre me ha desconcertado el

contexto

palabras

hecho de que las explicaciones no

significados. Fue entonces cuando

llegan a algunos de los estudiantes

decidí

diseñar

con

un

varios

software


56

educativo

que

facilitara

la

tecnología en los procesos de

comprensión del vocabulario en

aprendizaje y lo atractivo que

inglés registrado bajo el nombre

resultó este software para los

“Diseño de un Software Educativo

estudiantes.

para Facilitar la Comprensión del Vocabulario en Inglés para los Alumnos de Noveno Grado del Instituto

Montessori

de

Barquisimeto – Venezuela”, Varela (2004). Dicho software contaba con varias imágenes que exponían una misma

palabra

contextos

con

en

distintos

animación.

Sin

importar la cantidad de palabras utilizadas en este software, lo enriquecedor de este trabajo era la conciencia que se generaba en los estudiantes a partir del uso de este seductor material multimedia. Tal vez para ese momento no había tantas

herramientas

multimedia

como ahora, pero la inquietud tecnológica ya me había invadido.

Continuando con mi inquietud por seducir

con

recursos

a

los

estudiantes en las traducciones, diseñé

una

unidad

didáctica

llamada “Diseño de la Unidad Didáctica de la Asignatura Inglés I de Ingeniería de Producción de la UCLA

para

Independiente

el

Estudio

Guiado

Bajo

la

Modalidad Semipresencial”, Varela (2010). Realicé esta investigación para atender la necesidad que había de crear un material para el estudio independiente guiado bajo la modalidad semipresencial. Este estudio fue un proyecto especial que se basó en desarrollar las unidades

del

contenido

programático de la cátedra. El Realicé esta investigación bajo la

objetivo fue proporcionar, de forma

modalidad de proyecto especial, la

agradable,

cual

necesarias para facilitarles a los

determinó

en

sus

las

conclusiones, entre otros aspectos,

estudiantes

el

la facilidad que ofrece la nueva

aprendizaje.

Esta

herramientas

proceso

de

guía

un

es


57

material

interactivo

que

ofrece

Metodología

PACIE:

según

direcciones de sitios web para

Camacho (s.f.), creador de esta

aprender

temas

metodología se “busca incluir las

planteados de manera interactiva,

TIC’s en la educación, pensando en

además

explicaciones,

el docente como motor esencial de

imágenes, ejercicios, respuestas,

los procesos de aprendizaje”. Por

ejemplos y referencias. Hice uso de

ello, considero que somos nosotros

aspectos seductores que captaran

los facilitadores los encargados de

la atención de los estudiantes como

incluir la tecnología en los cursos

un lenguaje cálido e informal,

virtuales. PACIE corresponde a las

imágenes impregnadas de color,

cinco fases que conforman esta

enlaces a ejercicios interactivos y

metodología

respuestas a ejercicios planteados.

Presencia, Alcance, Capacitación,

Debo decir que la respuesta de mis

Interacción y Elearning. En estas

estudiantes hacia este material

fases se orienta a los facilitadores

didáctico ha sido muy positiva.

sobre cómo mantener las aulas

sobre

de

los

como

lo

son

virtuales atractivas con contenidos En atención a lo antes expuesto, me basé en una plataforma teórica que apoyara mi inquietud sobre hacer uso de la tecnología, para seducir a los estudiantes con la intención

de

promover

el

aprendizaje en las aulas virtuales. A continuación se presentan algunas teorías que soportan la presente propuesta.

interesantes presentados a través de herramientas novedosas, lo que indiscutiblemente seduce a los participantes para lograr resultados óptimos

en

aprendizaje.

el Esta

proceso

de

estructura

teórica, a mi modo de ver, apoya totalmente la seducción en recursos didácticos Elearning en cada una de sus fases por invitar a crear aulas virtuales con una presencia moderna y un gran derroche

de


58

recursos tecnológicos que atraen a

más elevadas, pues a medida que

los estudiantes. En la presencia del

se satisfacen algunas carencias,

aula la información lineal pasa a ser

surgen otras y en este sentido,

multimedial, en el alcance resalta

vamos llevando la vida. Entre los

una planificación pedagógica que

últimos niveles de esta jerarquía de

no olvida incluir a ninguno de los

necesidades se observa la amistad,

entes involucrados sin descuidar el

afecto,

toque pedagógico en los procesos

creatividad,

tecnológicos, la capacitación debe

resolución de problemas. Estos

ser un acto permanente por parte

aspectos son las necesidades que

de los docentes en tecnología,

tenemos todos los seres humanos

comunicación y motivación. La

en

interacción, a mi juicio, es una de

reconocimiento y autorrealización.

los

confianza,

respeto,

espontaneidad

niveles

de

y

afiliación,

las fases más importantes porque Enfocando esta teoría en los

se enfatiza afecto en los procesos comunicacionales,

además

de

generar conocimiento debido al aporte cooperativo que realiza el grupo. La última fase de Elearning consiste en el desarrollo educativo a través de la inclusión de las TIC.

cursos

virtuales

de

inglés,

considero que sería fácil satisfacer las necesidades de afecto, respeto, autoreconocimiento y resolución de problemas para conducir a nuestros estudiantes al éxito. No se está hablando de un milagro, esto es

Teoría de la Motivación Humana:

ahora factible gracias a los recursos

Maslow citado en Psicopedagogia

tecnológicos ya existentes para la

aprendizaje uc (2012) desarrolló la

educación virtual. A través de

jerarquía de necesidades y otros

trabajos en equipo, se podrían

aspectos

las

utilizarlas simulaciones Web sobre

personas. Se evidencian desde las

cómo hacer traducciones de inglés

necesidades más básicas hasta la

a

que

motivan

a

español

para

satisfacer

la


59

necesidad

de

solucionar

traducciones. Es posible que este

problemas, ya que desde un primer

recurso los acerque a esta tarea.

momento los chicos se enfrentarían

Para el uso de este valioso recurso,

a un reto que deben asumir en

considero que se podrían montar

grupos, además de la necesidad de

oraciones sencillas al comienzo, las

afiliación, tercer nivel de la pirámide

cuales serán traducidas por partes

de Maslow, en el cual requerimos

a través de explicaciones breves,

de afectos y amistades, sobre todo

mientras

de pertenecer a un grupo. Este

vocablos ya traducidos. Esto servirá

recurso es definido por Sepúlveda y

de ejemplo para los participantes a

Escandon

(s.f.)

medida que presencien el proceso

simulación

de

tridimensional

como un

“una

ambiente

generada

es capaz tanto de ver como de manipular los contenidos de ese ambiente” (p. 3). Por lo que considero a estas simulaciones, imitaciones virtuales de actividades reales, por medios digitales o Internet”, es decir, se va explicando cómo se hace la actividad, mientras se va realizando simultáneamente ante nuestros ojos. De hecho, algunas de estas simulaciones han logrado sustituir procesos reales, así que, por qué no hacerlo para superar la apatía y dificultades de estudiantes

por

apareciendo

los

de traducción.

por

computadoras, en el que el usuario

algunos

van

las

Las

TIC

en

el

Proceso

de

Aprendizaje: las tecnologías de la información y la comunicación se han convertido en herramientas tecnológicas

disponibles

para

acceder al mundo de la información y el conocimiento. Aunque las TIC despiertan el interés de muchos usuarios

en

los

procesos

de

aprendizaje, no podemos decir que todos se sienten motivados por ellas. Sin embargo, lo que sí puedo afirmar de manera personal, a través de mi experiencia, es que las TIC permiten poner en práctica eficazmente amplios contenidos de


60

forma interactiva y multimedial, lo

Este estudio es de tipo documental

que las hace de mucha utilidad en

basado en el enfoque cualitativo, en

el campo educativo.

el cual se muestra la comprensión y el conocimiento de experiencias

Al respecto (Ibáñez s.f) sostiene que las TIC en el campo educativo son utilizadas como instrumentos sobre todo en cuanto al hallazgo y presentación de información, así mismo

sostiene

aprovecharan bondades

que

al

si

máximo

más

se sus

profundas,

imaginativas y coherentes sería aún mayor su impacto en la sociedad. Particularmente, comulgo con este autor en cuanto a explotar las potencialidades de las TIC en el campo educativo, por lo que es conveniente exhortar a nuestros compañeros docentes a utilizar recursos

tecnológicos

seduzcan estudiantes

e

involucren en

el

que a

los

proceso

de

educativas en entornos virtuales. Esta

investigación

tiene

como

propósito develar el concepto de seducción educativa, a través de recursos

multimedia.

investigadora

me

Como

involucro

de

manera subjetiva en la percepción del objeto en estudio. Para la interpretación de las reflexiones teóricas

sobre

la

seducción

educativa a través de recursos multimedia

se

usó

hermenéutico.

el

Este

método ensayo

consiste en presentar el concepto de

seducción

educativa

como

propuesta en las aulas virtuales con la

intención

de

atraer

a

los

estudiantes para involucrarlos en el proceso de aprendizaje.

traducción, en el caso del inglés, sin embargo, es válido utilizar recursos interactivos para todas las cátedras, según sea su naturaleza y estilo.

REFLEXIONES FINALES A través de esta investigación he concluido

METODOLOGÍA

que

La

seducción

educativa es el arte de atraer a los


61

estudiantes a través de cualquier

constructo teórico será fortalecido

elemento

con herramientas multimedia.

que

sanamente

los

en

el

involucre

proceso

de

aprendizaje. Este constructo parte de mi inquietud como facilitadora de inglés por subsanar el desinterés y las

dificultades

estudiantes tareas.

En

de

algunos

para

realizar

sus

este

sentido,

los

docentes podríamos adoptar una actitud seductora en los cursos virtuales, a través de todos los recursos

multimedia

actualmente

como

simuladores

Web,

disponibles metaversos, videos

y

En aras de propiciar interacción real para que los estudiantes realicen las asignaciones propuestas, los recursos

tecnológicos

ilustrar elementos seductores que atraigan a los participantes a los cursos

virtuales.

Esto

hará

el

proceso de aprendizaje significativo para formarlos. De allí la pertinencia de la seducción educativa en las aulas virtuales para evitar apatía en estos espacios, en función de aprovechar

novedosos software entre otros.

deben

al

máximo

esta

modalidad virtual en la educación Para

lograr

seducir

a

los

con el uso de recursos seductores.

estudiantes, es necesario tomar en cuenta cada detalle que pueda atraerlos, desde la imagen del docente hasta el más tecnológico de los recursos. En este sentido, es pertinente desarrollar la seducción educativa

como

un

requisito

indispensable en el diseño de los cursos virtuales para propiciar el proceso

de

aprendizaje.

Este

Dentro de la gran cantidad de recursos que tenemos para seducir, puedo nombrar, a manera de ejemplo, el programa “Secondlife”, herramienta que no debería faltar en los cursos virtuales, ya que generalmente el hecho de crear personajes a tu gusto en esta aplicación podría generar interés en los estudiantes por participar.


62

El deseo de querer interactuar con

mientras se divierten por algunos

nuevas personas a través de este

minutos.

programa podría propiciar el interés por parte de los usuarios, pues esta herramienta multimedia cuenta con elementos que seducen a los estudiantes como lo es manejar a gusto personajes creados

por

que han sido ellos

mismos,

cambiándoles la apariencia cada vez que lo deseen, esto implica diversidad de colores y opciones que usados para lograr un objetivo, seguramente facilitará su logro.

Otro recurso que podría gozar de elementos

seductores

son

los

videos por el juego de imágenes y efectos especiales que se podrían usar para atrapar la mirada del participante. Es necesario que el enlace del video invite a verlo, a través de una imagen atractiva o un título realmente impactante. Los videos aparte de un contenido de datos interesantes para realizar traducciones

acertadas,

deben

Me atrevería a decir que a medida

contener aspectos llamativos desde

que los lectores siguen este texto,

la apariencia del facilitador hasta la

piensen en una gran cantidad de

manera

recursos que podrían seducir en

información (buen tono de voz,

sus cátedras virtuales, como por

excelente dicción y un lenguaje

ejemplo las “flash cards”. Esta

corporal

excelente opción se refiere a un

dinámico). En caso de que el

recurso multimedia que expresa

docente

distintos motivos y juegos en inglés.

elementos,

De hecho, existen “flash cards” que

Internet videos referentes al tema,

personalmente he utilizado para

filmados por otras personas que si

que los estudiantes tengan un

cuenten con estas características.

descanso de los temas del curso

como

transmite

la

equilibradamente

no

cuente podría

con

estos

indagar

en


63

Las

presentaciones

también

pueden ser muy aprovechadas con contenidos breves y amenos, de esa manera se eliminarían los extensos textos que no invitan a leer, inclusive este recurso podría prestarse para presentar ejercicios usando

los

efectos

de

las

presentaciones para hacerlos más dinámicos. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Camacho, P. PACIE. Visión Macro. Metodología de Trabajos en Línea PACIE. [Video en Línea]. Disponible en: http://fatla.org/peter/pacie/alcance/ videoclass/. [Consulta: 01 de Septiembre de 2013]. Faus, N. (s.f.). La Seducción. MasQuebella. [Revista en Línea]. Disponible en: http://www.masquebella.com/sexua lidad/item/374-laseducci%C3%B3n. [Consulta: 22 de Agosto de 2013]. Ibáñez, J. (s.f). El Uso Educativo de las TIC. Educación Transformadora. Disponible en: http://jei.pangea.org/edu/f/tic-usoedu.htm#_Toc50017376. [Consulta: 12 de Septiembre de 2013] Psicopedagogiaaprendizajeuc (2012). Abraham Maslow y su

Teoría de la Motivación Humana. WordPress.com. [Blog en Línea]. Disponible en: http://psicopedagogiaaprendizajeuc .wordpress.com/2012/06/29/abraha m-maslow-y-su-teoria-de-lamotivacion-humana/. [Consulta: 04 de Septiembre de 2013]. Sepúlveda, J. y Escandon, J. (s.f.). SimtorRV. Sistema de Simulación Basado en Realidad Virtual de Tornos Mecánicos Utilizados en MetalMecánica. Proyecto en Línea. Disponible en: http://www.colombiaaprende.edu.c o/html/mediateca/1607/articles74628_archivo.pdf. [Consulta: 26 de Marzo de 2014]. Varela, Y. (2010). Diseño de la Unidad Didáctica de la Asignatura Inglés I de Ingeniería de Producción de la UCLA para el Estudio Independiente Guiado Bajo la Modalidad Semipresencial. Trabajo de Acenso. Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA). Barquisimeto. Varela, Y. (2004). Diseño de un Software Educativo para Facilitar la Comprensión del Vocabulario en Inglés para los Alumnos de Noveno Grado del Instituto Montessori de Barquisimeto – Venezuela. Trabajo de Grado. Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL). Barquisimeto.


64

CIUDADES INTELIGENTES DESDE EL ALMA HUMANA HACIA LO COLECTIVO CASO DE ESTUDIO MEDELLÍN

García, L1 Universidad Fermín Toro, Venezuela luisahaidee.garcia@gmail.com

1

PALABRAS CLAVE: Ciudad Inteligente - desarrollo tecnológico - estrategias gerenciales - alianzas estratégicas desarrollo sustentable.

RESUMEN

El propósito principal del presente ensayo es reflexionar sobre la gestión de la ciudad caso de estudio: Medellín, desde la perspectiva de ciudad inteligente; visualizándose a la gestión de una ciudad como una acción que debe contar con el compromiso de los actores políticos, sociales y económicos, implementando estrategias gerenciales como herramientas que la conduzcan a un futuro sostenible que tanto requiere la humanidad y el planeta. Para alcanzar esta visión, es necesario sólidos e inquebrantables esfuerzos, que generen un compromiso de cooperación entre todos los sectores y actores. La labor de las autoridades debe ser la de mejorar las condiciones de vida de sus mandantes, formulando y aplicando propuestas creativas que den solución al problema de transporte público, seguridad, salud y educación, creando plataformas de participación ciudadana con condiciones adecuadas para la integración de los ciudadanos a través de espacios donde se desarrolle la cultura de manera accesible para todos. Este el escenario futuro de la ciudad inteligente. El concepto ya no está lejos, contamos con los recursos humanos, tecnológicos y naturales para concebirla y realizar de cara a un tiempo sostenible y con responsabilidad ambiental y social. Es así como lograremos plasmar al fin “ciudades bellas, seguras y equitativas”: Ciudades Inteligentes.El sustento en los postulados teóricos son Corral y Pinheiro (2009) Sthephen Covey (2008) Castell (2000) entre otros y la metodología utilizada consistió en una revisión documental, de tipo bibliográfica, con análisis interpretativo.


65

INTRODUCCIÓN

El fenómeno urbano más relevante en el inicio del siglo XXI está asociado al surgimiento de la ciudad contemporánea, cuyas características la presentan con un acelerado ritmo por el aumento de la densidad poblacional. En prospectiva, en el año 2050 prácticamente el 70% de la población mundial será urbana y muchas de las ciudades contarán con más de 10 millones de habitantes. Las previsiones apuntan a que los espacios urbanos serán cada vez más densos y tendrán que afrontar muchos problemas relativos a la gestión de recursos escasos, la provisión de servicios públicos, gestión de la información, movilidad urbana y del tráfico, así como a la eficiencia energética y en general a la sostenibilidad.

Corral y Pinheiro, definen “Orientación a la Sostenibilidad” como un conjunto de predisposiciones que permiten apreciar la diversidad y la interdependencia de las relaciones persona-ambiente, posibilitando adoptar estilos de vida que puedan garantizar la sostenibilidad de los sistemas socio-ecológicos para las generaciones presentes y futuras.

Dado que en las ciudades modernas cada vez hay más personas, más problemas y mayores ineficiencias, este escenario, hace necesario crear estrategias por parte de los ciudadanos, para pensar en modelos de desarrollo que potencien el desarrollo social, y hacer del hábitat un espacio idóneo para la convivencia.

Para alcanzar estos espacios, el ser humano siempre ha tenido la capacidad de aplicar su talento para mejorar, innovar y crear entornos mejores para vivir aunque los recursos sean escasos. En este ordenamiento, actualmente estamos viviendo una “revolución tecnológica” centrada en torno a las “tecnologías de la información y el conocimiento” (TIC), cuyos efectos están modificando la base material de la sociedad en la que vivimos a un ritmo acelerado, de constante innovación. Al respecto, Benavides (1998) aduce que la innovación es un proceso sistemático y deliberado mediante el cual se pretende alterar determinados factores en las organizaciones, donde a través de este proceso se conciben nuevas ideas que, una vez desarrolladas permiten la generación de nuevos procesos, nuevas técnicas de gestión entre otros, como elementos de desarrollo.

Las tecnologías se caracterizan por su capacidad de penetración en todos los dominios de la actividad humana no como una fuente exógena de impacto, sino como “El hilo con el que está tejida dicha actividad” (Castells, 2000). Desde esta perspectiva, las TIC son un soporte importante para que los gobiernos y los ciudadanos quienes en trilogía indisoluble, se responsabilicen del enfoque integral de la ciudad deseada, y logren de manera perfectible la aplicación de las estrategias de proyectos que den respuesta a los retos del futuro.

En ese escenario de retos, las ciudades modernas se contemplan como unidades donde deben aplicarse principios de eficiencia a través de una administración pública con políticas coherentes con las


66

necesidades del entorno con el propósito de generar equidad social.

Como vía para emprender este recorrido, abordaremos el concepto sistémico de Ciudades Inteligentes, es necesario el enfoque de inteligencia desde lo individual, bajo la visión del alma humana, desde la capacidad para aprender y recordar lo aprendido; de igual manera la inteligencia social y la inteligencia ciudadana, (inteligencia compartida donde los proyectos individuales que nutren y se nutren con el entorno) entramadas con la concepción de ciudad desde la fenomenológica social, el plano urbanístico y el carácter político.

En este sentido, surge la propuesta de “Ciudad Inteligente”, como concepto de las urbes del futuro, administradas bajo los esquemas de gestión eficiente de los recursos económicos, de la planificación de los servicios públicos; con el objetivo de alcanzar una mejor calidad de vida de sus habitantes. Max-Neef y Elizalde plantean “una intensa participación de los ciudadanos y operadores de la gestión pública hacia la consolidación de una conciencia individual y social y el logro de los objetivos de un desarrollo sostenible."...el verdadero fin del desarrollo: esto es, sentar las bases de un nuevo orden social capaz de cultivar las ilimitadas potencialidades latentes en la conciencia humana.

Como perspectiva que permita abrir nuevas líneas de acción, un desarrollo a escala humana se concentra y sustenta en la satisfacción de las necesidades humanas fundamentales, en la

generación de niveles crecientes de autodependencia y en la articulación orgánica de los seres humanos con la naturaleza y la tecnología, de los procesos globales con los comportamientos locales, de lo personal con lo social-colectivo, de la planificación con la autonomía y de la sociedad civil con el Estado.

Las necesidades humanas no son infinitas e inescrutables, por el contrario, son finitas y las conocemos bien, son de todos los humanos, de los Mapuche y de los neoyorquinos, de los europeos y los latinos, son finitas e identificables, pero los satisfactores pueden ser muchos y variados. Los mejores son los sinérgicos, es decir, los que satisfacen varias necesidades a la vez.

Se comprende entonces, que los sistemas sociales, políticos, y económicos no pueden funcionar aislados entre sí; sino que deben estar interconectados de forma sinérgica para conseguir alcanzar el máximo rendimiento y eficiencia. Cuanto mejor conozcamos cómo interactúan esos sistemas, más eficientes serán las ciudades y más cómodo será vivir en ellas para sus ciudadanos.” La realidad es compleja dado que el espacio urbano es a la vez factor y producto de las dimensiones sociales, culturales y políticas” (Garcia, A. Ob. cit). Semejantes exigencias no pueden ser tratadas sino desde la perspectiva de una gerencia avanzada para lograr niveles de satisfacción colectiva basados en la calidad.


67

De acuerdo a lo anterior, la intencionalidad de la presente investigación es reflexionar el como una ciudad con las estadísticas más altas de inseguridad, en un país latinoamericano; ha logrado posicionarse como una ciudad inteligente bajo el enfoque de participación gubernamental y ciudadana en trilogía con un sector empresarial con competencias para impulsar una mejora de calidad de vida considerando la interconexión entre lo económico, político y social donde la cultura subyace como “fuente que da sentido desde un imaginario social, a la totalidad sistémica en que se inscriben las relaciones de los seres humanos y la de estos con la naturaleza y la historia.” Max-Neff y Elizade (Ob. cit). Por otra parte, para comprender la ruta que conduce un proyecto de ciudad inteligente es necesario hacer un recorrido a las estrategias gerenciales emergentes, que debe comenzar con Edwards Deming, quien creó los principios de calidad, bajo una trilogía compuesta por tres procesos centrales: Planificación de la Calidad, donde se determina quienes son los usuarios para definir las necesidades que deben cubrir las características de los productos; Control de Calidad, donde se evalúa el comportamiento real del producto y se compara con sus objetivos a fin de tomar decisiones; y por último el mejoramiento de la Calidad, donde se establece la infraestructura, se identifican los proyectos de mejoramiento y se proporcionan los recursos a los equipos. Calidad entonces, es el sello en un proyecto de esta envergadura.

Otra teoría importante para el área de liderazgo y calidad es la de Stephen Covey (2006) con los Siete Hábitos de la gente altamente eficiente, una renovada filosofía de vida sustentada en la comprensión y aplicación de los siete hábitos de efectividad personal y organizacional. Tales hábitos son: Pro actividad; Comenzar con un fin en mente; Primero lo primero; Ganar - ganar; Primero comprender y después ser comprendido; Sinergia; y por último, Afilar la sierra. En este orden, Peter Senge, dice “organización inteligente”, es aquélla que aprende continuamente, tanto ella, como sus miembros. Plantea una visión sistémica de la empresa con todos sus elementos y sus interrelaciones, considerando que todos los miembros de una organización son elementos valiosos, capaces de aportar mucho más de lo que habitualmente se cree. Cuando los miembros de una organización son tomados en cuenta, se genera un mayor compromiso con la misión y visión de la empresa, la ideología de de la organización/empresa se hace propia y se actúa en función de la misma. “El todo puede superar la suma de las partes”. Para aprender a trabajar de forma sistémica, Senge propone su modelo que integra cinco disciplinas: las 5 disciplinas de la organización inteligente. Veamos cuáles son:

1. Dominio Personal: sólo las personas con alto dominio alcanzan las metas que se proponen, son conscientes de sus propias capacidades y limitaciones, así como de


68

las de la gente que les rodea, y por este motivo podrán “crecer”. 2. Modelos Mentales: conocer y dominar nuestros pensamientos e ideas nuestro modo de percibir el mundo nos permitirá una comunicación más efectiva dentro de la empresa. 3. Construcción de una visión compartida: la clave para lograr la misión y visión de la empresa radica en que todos sus miembros compartan un objetivo común. 4.

Aprendizaje en equipo: fomentar el desarrollo de aptitudes de trabajo en equipo, pensar juntos para obtener mejores ideas es fundamental para el bienestar de la empresa u organización.

5.

La quinta disciplina: el pensamiento sistémico es esencial para tener un enfoque más amplio de todo el sistema. Todas las personas están interrelacionadas, como eslabones de una misma cadena. Esta disciplina integra a todas las demás

No obstante, en la gestión planificación y desarrollo de la ciudad inteligente, no existe una receta teórica universal que aplique a todo tipo de ciudades, al contrario, los hechos contextualizan experiencias y situaciones que en muchos casos no pueden extrapolarse las unas de las otras, cada contexto tienen sus especificidades que hay que tener en cuenta, entre otras cosas porque la estructura industrial de los países no es la misma, ni las oportunidades de negocios, la estructura social no sigue los mismos senderos ni la tradición cultural responde a esquemas similares. En otras palabras, se debe buscar simultáneamente la sostenibilidad social y ambiental, y no es sino con aplicación adecuada de

herramientas gerenciales como eje transversal que permee en su ejecución todas las dimensiones que conforman este entramado social político y económico de convivencia ciudadana.

Medellín Ciudad Inteligente, Caso de estudio; como método de análisis interpretación y reflexión, para extraer experiencias posibles de duplicar en nuestros escenarios; se localiza en Colombia país que en el ámbito iberoamericano se ha posicionado de una manera impresionante, reemplazando una visión ante el mundo plagada de inseguridad y delincuencia por una imagen percibida de país pujante y atractivo. Colombia es líder en Gobierno y participación electrónica en América Latina y el Caribe, según los informes de Naciones Unidas, En este contexto Medellín se presenta como uno de los puntos estratégicos en el desarrollo de este tipo de proyectos. Medellín: ciudad del conocimiento Es la estrategia que guiará la actuación de Medellín en relación con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para convertir esta ciudad digital en una ciudad del conocimiento que utiliza las TIC de forma inteligente logrando alianzas entre la clase empresarial y el sector público para la consolidación de nuevos negocios basados en el conocimiento con participación internacional, a través del fomento, desarrollo y fortalecimiento del ecosistema de ciencia, tecnología e innovación.


69

Se plantea también la participación de la población como elemento crucial en todas sus fases, aprovechar esta potencialidad y fomentarla debe constituirse en una obligación para los gobiernos generando procesos de cooperación, participación e innovación social que traspasen los modelos tradiciones de la gestión, y de este modo contribuir a la mejora de la competitividad, del capital humano y social, de la gobernanza y la movilidad, del entorno medioambiental y, especialmente, de la calidad de vida. Valores cuya apropiación debe impulsarse en toda la población para el desarrollo de la ciudad inteligente.

Sistema inteligente de movilidad en Medellín

tecnologías de información y comunicaciones en la infraestructura de transporte y los vehículos con el fin de optimizar el uso de las vías y en consecuencia mejorar la seguridad, reducir los tiempos de desplazamiento, la contaminación y el consumo de combustible, entre otros. En América, países como Chile, Argentina, Brasil, México, Panamá ya tienen estos sistemas.

El nuevo Sistema Inteligente Transporte para Medellín, logró:

de

• Disminuir la accidentalidad, los tiempos de viaje y paradas, las emisiones contaminantes y el consumo de combustible. • Mejorar el rendimiento del transporte público.

Medellín cuenta con una población mayor a los 2 millones de habitantes, a los cuales se les suma la población flotante proveniente de los demás municipios del Área Metropolitana. Todas estas personas deben desplazarse a lo largo y ancho de la ciudad para dirigirse a sus lugares de trabajo, vivienda o dónde deben realizar sus diligencias, utilizando los diferentes medios de transporte, entre lo que se encuentran buses, busetas, taxis, particulares y transporte de carga. Tienen un alto impacto sobre la movilidad de la ciudad, trayendo como consecuencia la disminución de la eficiencia de la infraestructura de transporte y el incremento de los tiempos de viaje, de la contaminación del aire y del consumo de combustible. Los esfuerzos encaminados a resolver los problemas de movilidad en las vías de las ciudades, dieron origen a los Sistemas Inteligentes de Transporte (ITS), los cuales integran

• Divulgar la información del estado del tránsito en tiempo real, que le permita a la ciudadanía tomar decisiones con respecto al uso de rutas alternas.

En varios semáforos de la ciudad se instalarán sensores, que permiten cuantifica el número de vehículos que se movilizan y administrar con mayor eficiencia la red semafórica. Además, se tienen puntos monitoreados permanentemente con cámaras que permiten hacer foto multas y cámaras de circuito cerrado de televisión para el monitoreo y análisis de las vías de la ciudad y actualmente se están colocando paneles de mensaje variable en las principales vías de la ciudad, en los que se contará a los conductores el estado de las vías para que puedan tomar desvíos en caso de ser necesario. El centro de


70

vigilancia se apoya de las cámaras de vigilancia, las cámaras de foto multa y proporciona información para los paneles de mensajes variables, implementados con el sistema inteligente de movilidad y con el fin de solucionarlas dificultades que se tiene en materia de movilidad en la ciudad. Educación Hay grandes inversiones en hardware respecto a la educación, dotando de equipos a los niños y jóvenes en colegios públicos pero hace falta reforzar el software. Esto hace referencia tanto a la inclusión de nuevos programas que faciliten el aprendizaje y dinamicen la educación en las aulas como a un proceso de constante inducción e inmersión por parte de los colegios para profesores y alumnos, que mejore el entendimiento de estudiantes respecto a nuevas tecnologías. Emprendimientos como Tareas Plus, que almacena lecciones de física, química y matemáticas, en videos educativos, para que los usuarios puedan reproducir las clases dictadas por profesores cuantas veces sea necesario para su mejor comprensión, son una opción de aprendizaje inteligente, que no son promovidas por la Alcaldía, pero son desarrolladas por ciudadanos que tienen una visión de Medellín como una urbe donde debe predominar el conocimiento. Salud/Seguridad Una ciudad inteligente en seguridad afecta positivamente el tema de salud. Un sistema integrado de emergencias, es de gran ayuda para los baches en seguridad que puede tener la urbe. Si no se puede

prevenir, al instante que se cometa un crimen, contar con un sistema de información geográfica puede contribuir para determinar en dónde ocurrió el delito o accidente y ayudar con mayor rapidez a las víctimas. En temas de salud, la ciudad está avanzando en el creciente campo de la nanomedicina (entre otros); sin embargo, como ciudad inteligente los avances en salud se pueden ubicar dentro del concepto de ciudad innovadora más que en una comunicación directa ciudadano – estado que plantea la definición de ciudad inteligente.

¿Qué elementos son los más destacados en la experiencia Colombiana? Medellín está basando el conocimiento con una estrategia sostenida en cuatro pilares:

Sostenibilidad (calidad de vida) Participación Ciudadana (generar conocimiento) Gobierno abierto (transparencia) Innovación (recursos, conocimientos y aptitudes). Participación ciudadana El tema de la participación ciudadana va más allá de la elección de los representantes, por parte de los habitantes. En primer lugar se deben construir propuestas basadas en los problemas que hay en la ciudad, orientadas a mejorar el contexto urbano. Las soluciones van a llegar por iniciativa de las personas. Medellín se va a tomar la palabra por medio de una plataforma de innovación abierta donde se le pregunte a


71

la gente cómo cree que puede solucionar los problemas de la ciudad. Por medio de una votación entre los mismos habitantes y con el consentimiento de la Alcaldía se pondrán en marcha las propuestas. Con foros deliberativos sobre temas específicos (seguridad, empleo, sostenibilidad, etc.) se puede canalizar la información que llega desde los ciudadanos para definir qué problemas son de carácter más urgentes o cuál solución es la más próxima a determinada urgencia. Gobierno abierto Un gobierno abierto es aquel que libera sus datos, que tiene una transparencia total con los ciudadanos y le permite a estos acceder a información puntual sobre su ciudad. Muchos datos que recibe la población son entregados por los medios en periódicos, emisiones noticiosas o vallas publicitarias, pero son filtrados y direccionados hacia un tema de carácter específico. Colombia

hace

Government

parte

del

Partnership;

Open

una organización internacional que promueve el compromiso de los gobiernos a ser transparente, pelear contra la corrupción, impulsar la participación ciudadana, entre otros. Sin embargo, no basta con entregar los datos o decir cómo llegar a ellos sino concientizar a la comunidad sobre qué hacer con ellos. Este es un proceso de abrir los ojos de los habitantes mirando hacia una cultura de gobierno abierto, con información libre y detallada y una transformación lenta pero que debe empezar a caminar.

El último pilar en su estrategia de ciudad inteligente, basada en un contexto de sostenibilidad, es la innovación social como una gran apuesta de su parte. La ciudad digital ha entregado las herramientas y creó un sistema neuronal que debe ser conectado. La ciudad inteligente conecta y permite usar de manera más eficaz esas herramientas habilitando a más personas a utilizarlas, ser parte de ellas y desarrollar nuevas. Una innovación tecnológica puede estar orientada hacia los comportamientos de sus usuarios. Cambiar nuestra forma de operar bajo una premisa sostenible puede ser tan efectivo como desarrollar nuevas tecnologías que ayuden al medio ambiente. Luego de poner en marcha estrategias bajo un panorama de sostenibilidad, incentivando la participación ciudadana con la ayuda de un gobierno abierto, el ADN de los ciudadanos podría modificarse, su forma de actuar estaría condicionada a otros objetivos (diferentes a los actuales), la innovación social y tecnológica podría moverse con mayor facilidad entre el actuar y la forma de pensar de las personas para seguir construyendo la ciudad inteligente. Una Mirada local: Venezuela Para nuestro país, una forma de direccionar el modelo, es tomar en cuenta las expectativas de los habitantes, y los entes locales de gobierno para planificar el proceso de crecimiento conservando sus particularidades endógenas y proponer lineamientos como vía para el desarrollo de los territorios y el mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades en un ámbito municipal


72

como escenario piloto. Considerando el municipio como la unidad política territorial autónoma dentro de la organización nacional, con personalidad jurídica propia; evidenciándose el carácter participativo de la ciudadanía, en la definición y ejecución de la gestión pública y en el control y evaluación de los resultados. Díaz (2005).

conocimiento, las vocaciones, el talento y las necesidades de las comunidades locales, asunto que está incipiente en el país. En el caso concreto del presente ensayo, se asume como punto de reflexión el caso Ciudad de Medellín, lo cual nos coloca en una revisión introspectiva, reflexiva y prospectiva de nuestra experiencia local.

La revisión de experiencias locales, se constituyeron para la presente investigación en referencial teórico. Como es evidente, en Venezuela los Municipios están inmersos en procesos que implican transformaciones el desarrollo de prácticas locales, propiciado por el Plan Nacional Simón Bolívar (2007-2013), la Ley de los Consejos Comunales (2006), la Ley Orgánica de Planificación (2001), entre otros documentos derivados del modelo redesarrollo endógeno nacional; que tienen la intención de mejorar las condiciones en las instancias locales, con la socialización de las tecnologías de la información y la comunicación, para poder promover la innovación en los territorios y que en un corto a mediano plazo sean capaces de liderar su propio proceso de crecimiento y desarrollo, características que serán la diferencia entre ser o no un Municipio Innovador.

En cuatro pilares ha de descansar el desarrollo endógeno local buscando el progresivo acceso al espacio de municipio inteligente: El gobierno local La empresa privada, la sociedad civil y la academia.

En nuestro país, la experiencia de este tipo está referida al Programa Municipio Innovador, propuesto por el Ministerio de Ciencia y Tecnología (2000), el cual está siendo implementado en algunos municipios del país, en base a tres componentes: la Alcaldía Digital, los Infocentros y las Redes de Innovación Productiva; dicho programa fundamentalmente genera líneas de acción para identificar, promover y organizar el encuentro entre el

1. El municipio en conjunto y delegando responsabilidades hacia sus respectivas parroquias y con las gentes, se erige en el líder autonómico de la promoción y articulación del desarrollo local y sostenible, con una visión estratégica y colectiva del territorio (plan estratégico descentralizado y participativo), y entendiendo que hay múltiples y diversas soluciones o caminos y que no es el responsable individual de su gestión. En aras de la gobernabilidad y la eficiencia, y repensando formas de organización, funcionamiento, planificación y financiación, propias y adaptadas a los nuevos objetivos, cada municipio, ha de encontrar fórmulas mancomunadas de gerencia urbanística 2. La empresa privada ha de ser alentada desde el municipio y confluir en las estrategias territoriales encaminadas a impulsar un mismo proceso de desarrollo. Ante tal propósito es factible lograr el acompañamiento concatenado de la


73

más amplia red de pequeñas, medianas y grandes empresas, creativa y fuertemente adaptadas a los recursos de cada territorio y, al mismo tiempo, tecnológicamente bien conectadas a nivel internacional. 3. La sociedad civil también debe ser incentivada a moverse según el objetivo Es posible propiciar un ambiente generador de sinergia entre ciudadanos emprendedores, habrán de constituirse en un mecanismo efectivo de participación ciudadana. 4. La “academia” compuesta por el universo de intelectuales, profesionales, técnicos y, sobre todo, las “casas” donde se imparte el conocimiento y se efectúa la investigación científica, debe participar igualmente incentivada desde el municipio y decisivamente en el objetivo de potenciar de manera compartida los recursos. Abundan experiencias ilustrativas de centros de formación profesional que intentan adaptar sus pensa a las “necesidades del país”. En este caso, se trataría de invitarlos a mirar y colaborar en las políticas y acciones planteadas. Ahora bien, para reposicionarnos debemos haber construido territorios inteligentes. Con la concertación colectiva y estratégica, la empresa privada, la sociedad civil y la academia, desde el municipio, para el municipio y a los fines de la sinergia territorial requerida a fin de empujar el desarrollo local, podremos avanzar en la construcción de territorios inteligentes capaces de contribuir a mejorar la calidad de vida de la sociedad a los fines de sacar adelante

la construcción de un proyecto regional con cohesión social. Los flagelos que, por ejemplo, deterioran a una metrópoli como la Gran Caracas, han de atacarse haciendo de sus municipios menos afectados (Chacao, Baruta y El Hatillo) verdaderos territorios inteligentes que dinamicen y propicien un Municipio Inteligente, y acercándonos mucho mas a lo local, Palavecino sería un buen comienzo para replicar en cada uno de los conglomerados sociales de nuestro nacional: Venezuela. BIBLIOGRAFÍA

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75

BLOG EDUCATIVO PARA FACILITAR EL CURSO TALLER DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Mirabal, N.1 1UPEL

– IPB Venezuela

nardysmirabal@hotmail.com

PALABRAS CLAVES:

Blog educativo – facilitar - curso Taller de recursos para el aprendizaje.

RESUMEN

En el presente ensayo se plantea la utilización de un blog educativo como una propuesta pedagógica para facilitar el curso del Taller de Recursos para el Aprendizaje en Preescolar y Primer grado de Educación Básica, dictado en la Universidad Experimental Libertador de Barquisimeto (UPEL), a estudiantes del sexto semestre del Programa de Educación Preescolar, el cual servirá de apoyo al profesor para llevar a cabo el proceso de enseñanza hacia sus estudiantes. El blog educativo consta de tres fases: I fase el estudiante consultara una serie de informaciones las cuales revisara para alcanzar los contenidos propuestos por el curso. II fase: Se dará la interacción del participante a través de las actividades propuestas según lo determine cada objetivo del mismo, donde cada uno pueda dar sus opiniones, ideas, o cualquier aporte, que le permita enriquecer su conocimiento y aumentar aprendizaje. III fase: se realizaran actividades evaluadas a fin de resolver las situaciones planteadas y reafirmar el aprendizaje en los estudiantes. Dicho proceso educativo se realizara a través de una comunicación virtual interactiva para beneficiar a los participantes, dando paso a una sólida preparación directamente desde la formación educativa, personal y profesional.


76

PLANTEAMIENTO INTRODUCTORIO

al utilizar los blogs como medio

La tecnología educativa en estos

recurso tecnológico para mejorar la

tiempos

calidad de la educación de los

tan

educativo se apropiara de ese

modernos

han

aperturado en el individuo una serie

participantes en el curso.

de

anteriormente

Por tal razón los blogs deben verse

inalcanzable, logrando para todas

como una herramienta práctica,

las personas una variedad de

sencilla y útil desde el punto de

conocimientos que viene a ampliar

vista educativo, donde el uso que

las

se les pueda dar dependerá de la

experiencias

fronteras

informativas,

proporcionando al educador una

creatividad

herramienta útil para llevar a cabo

facilitadores y la utilidad que el

el

y

estudiantado demuestre para el

aprendizaje alcanzando con ello los

logro de su aprendizaje. De esa

objetivos planificados, de forma

manera el blog

efectiva y logrando el significado del

con su utilización el logro de los

aprendizaje

objetivos

proceso

de

en

enseñanza

forma

más

de

que

los

docentes

podrá satisfacer

se

pretendan

compleja.

alcanzar en los diferentes cursos

En tal sentido las aplicaciones

del Programa de Educación Inicial y

tecnológicas en todas sus variantes

muy especialmente en el de Taller

y muy especialmente en los blogs

de recursos para el aprendizaje,

educativos, con

relación a su

desde el manejo de teoría hasta los

aplicabilidad pedagógica van a

pasos a seguir en relación a la

depender

necesidades,

elaboración de recursos para el

objetivos que se

aprendizaje de niños y niñas de

de

intereses y

las

desean alcanzar en el estudiantado

Educación Inicial.

a

programación

Si bien es cierto que en los últimos

planteada. Por tal razón el docente

años a nivel tecnológico los blogs

partir

de

la


77

educativos han experimentado una

Siendo la educación la palabra

mayor utilización por estudiantes de

clave

manera

aprendizaje,

individual

o

grupal,

en

este por

proceso

de

el

se

cual

situación que día a día va en

estimulara a cada participante a

ascenso con una gran expansión, lo

interactuar para adquirir nuevas

que permite reflexionar ante esta

experiencias

realidad de los diversos usos

pedagógicas, mediante la toma de

educativos que se le pueden atribuir

decisiones, la interpretación, el

a esta excelente herramienta. De tal

cuestionamiento de lo observado y

forma que el docente desarrollara

la

los contenidos necesarios para el

contenidos

desempeño del curso a facilitar,

propuesto, lo que le

actualizando

en

trascender a un escenario real,

amplios

institucional y comunitario en el que

contenidos para que los lectores

desenvolverá profesionalmente en

puedan aportar sus impresiones,

forma

ideas, comentarios e inquietudes a

beneficio

la vez que puedan ser respondidos

personas

por el docente creando así diálogos

interrelaciona, aprovechando estas

que pueden ser compartidos y

ideas al elaborar los recursos que

fortalecidos por otros participantes,

deseen

logrando

cambio

creativa, innovadora y económica

comunicacional y tecnológico que

posible aprovechando todo tipo de

brinda

al

material de provecho. Así mismo

su

este blog educativo se presentara

conocimiento y preparándolo para

bajo un esquema sencillo con

los

publicación de contenidos muy

forma

la

información

periódica,

con

un

oportunidades

estudiantado

desafíos

al

ampliar

como

enfrenta en la sociedad.

retos

que

tecnológicas

aportación

satisfactoria

alusivos

eficaz y

para para

con

de

las

una

al

y

de tema

permitirá

su

propio

las

demás que

manera

se

más

variados, de fácil participación y acceso

para

el

estudiantado,


78

conexión que podrá realizar a través del internet mediante un explorador, tales como internet Explorer, google Chrome, Firefox entre otros.

DESARROLLO ARGUMENTAL Blogs para facilitar el curso Recurso para el Aprendizaje

Existen

variadas

definiciones

encontradas sobre los Blogs por lo cual se han seleccionado aquella que plantea en forma clara esta concepción

aperturando

su

fundamentabilidad en el proceso

Aseguran que el termino blog se une a otras palabras para distinguir su función o ámbito en que se utilizará, encontrándose entre ellos el término edublog, que nace de la unión de educación y blog, se considera que en este caso su principal objetivo es apoyar un proceso de enseñanza– aprendizaje en un contexto educativo. Los blogs en la educación tienen como fin entre otros, eliminar las barreras técnicas para que los estudiantes escriban y publiquen en línea, ya que como tienen forma de una bitácora, anima a los estudiantes a conservar una grabación de su propio pensamiento o proceder en un determinado espacio de tiempo. (p.1)

educativo. En tal sentido Crespo (2012) define el blog como “un tipo

A partir de lo expuesto se reafirma

de

contiene

que los blogs educativos benefician

información clasificada de acuerdo

a esa masa de estudiantes y

a la conveniencia del autor, es un

personas

espacio en el internet, donde se

interactuar,

puede

sin

conocimientos accediendo a ese

intermediarios de forma fácil”. (p.2)

mundo tecnológico que le brindara

De igual forma Suarez & Viera

experiencias enriquecedoras. Con

(2012)

esta valiosa herramienta de él

página

web

que

publicar información

interesadas

en

ampliando

sus

blogs, el curso de taller de recursos


79

podrá aperturarse a un nuevo

Situación que propicia la búsqueda

campo tecnológico, que le permitirá

y abordaje de los objetivos de este

ampliar el contenido programático

curso de Educación Inicial en forma

hacia nuevas esferas con proyectos

realista y concreta para fomentar el

y

los

aprendizaje de los estudiantes con

estudiantes, comunidad y sociedad

contenidos de carácter personal

en

que contribuyen al contraste de

tutorías

dirigidas

general,

significativos ámbitos

con desde

aportes diferentes

teóricos

pareceres

e

ideas

de

cada

como

participante. Con una pertinente

prácticos como la elaboración y

actualización lo que ayuda a la

aplicación de recursos para niños y

continuidad del trabajo pedagógico

niñas,

útil para el desarrollo intelectual,

extensión

tanto

a

consolidando de

los

así

la

objetivos

personal

y

profesional

de

los

manejados en este programa. Al

estudiantes de este curso y toda

respecto Suarez & Viera (2012) (ob.

persona interesada en compartir

cit.), agregan:

esta experiencia tecnológica.

En la actualidad hay también docentes que se apoyan en los blogs como recurso para aprender y enseñar, compartiendo las experiencias con el resto de la comunidad de docentes que utilizan el blog, promoviendo el aprendizaje colaborativo y la integración de sus estudiantes y colegas al proceso de alfabetización digital.(p.1)

En este orden de ideas Gómez (2012) expone “que los cambios en el que hacer educativo han de ser de tal calado que conviene hablar de cambiar la mirada, de reinventar la escuela. Las reformas parciales sin sentido global ya no son suficientes”. (p.88)

Planteamiento

que

realza

la

importancia de la utilización del blog como una herramienta pedagógica


80

ante la creciente y acelera variedad de información de los diferentes recursos para niños presentes en la red, que muchas veces impide la transformación del conocimiento en verdadera sabiduría a lo largo de su desarrollo profesional, donde no basta con elaborar un recurso, sino además saber a qué etapa de Educación Inicial va dirigido, en que área y espacio de aprendizaje se

Ayudar a educarse es el propósito y la tarea central del cometido docente en la era digital. Asumiendo la filosofía pedagógica de que los estudiantes deben ser los generadores de su propio conocimiento y los docentes los facilitadores del proceso, se abren múltiples posibilidades metodológicas que tienen que estar a disposición permanente del docente. (p. 246)

puede ubicar para el mejor trabajo con los niños y niñas. Siendo la principal función de De

esta

forma

el

ambiente

todo docente, de colaborar con

universitario debe dar respuesta a

cada estudiante y especialmente

una educación que responda a los

en el curso de taller de recursos

retos actuales, para ello el blog

para el aprendizaje, el cual

educativo desde su concepción

mediara a través de diversa

fomentara en el estudiante un

actividades,

pensamiento crítico, creativo donde

situaciones el aprendizaje de

pueda con esta nueva herramienta,

cada

desarrollar viejas tareas de manera

conocimiento

rápida, económica y eficazmente,

interactiva en la utilización del

reinventándose su accionar con

blog educativo, al construir de

nuevas y modernas experiencias

manera continua y productiva su

dando paso a un proceso de

experiencia, hasta alcanzar un

aprendizaje más innovador y eficaz.

progreso en la programación

A si mismo Gómez (ob. cit.) plantea:

logrando satisfactoriamente los

estrategias

participante, en

con

y

un

forma


81

objetivos planeados para este

deben

curso, además el estudiante

funcionamiento para facilitar y

podrá

mediar

interactuar

obteniendo

toda la información necesaria en cuanto

a

los

materiales

necesarios para la elaboración de recursos, su contenido teórico y posterior ejecución.

ponerse

los

en

procesos

de

aprendizajes”. (p. 2) Tales definiciones dejan claro la importancia en la incidencia de la utilización de los recursos, para incrementar el desarrollo del

Ante lo expresado es oportuno

aprendizaje en los niños y niñas

mencionar

de la Educación Inicial y toda

la

definición

de

recursos para el aprendizaje, de

aquella

la mano de Profesoras de la

metodológicos

Universidad

Pedagógica

involucrados en este proceso.

Experimental Libertador (UPEL),

Beneficiando el conocimiento,

especialistas en este tema y

personalidad y experiencias de

profesoras

estos

de

este

curso,

serie

de que

pequeños

aspectos están

cuando

Pineda & Valero (2000), cuando

interactúan con algún recurso

citan en su libro que los recursos

didáctico. Es labor de todo

para

son:

estudiante en este curso y futuro

físicos,

profesional de Educación Inicial,

humanos y eventos sociales con

el de estar constante actualizado

los que el individuo interactúa

a nivel tecnológico y ver la figura

para adquirir un aprendizaje

del blog educativo de aula como

significativo”. (p. 52). Por otra

una herramienta complementaria

parte

define

que sirve para incrementar su

recursos para el aprendizaje “al

capacidad a nivel pedagógico y

conjunto

profesional.

el

“aquellos

aprendizaje elementos

Perozo

de

(2012)

elementos,

procedimientos y estrategias que


82

Blog Educativo de Aula

Aprendizaje,

con

contenidos

versátiles, modernos y actuales, atendiendo a la época vivida, El tipo de blog seleccionado se

complementando y facilitando el

fundamentará en los elementos

proceso de aprendizaje para el cual

circundantes

es utilizado el mismo.

del

proceso

educativo, tal es el caso de los estudiantes, docente, recursos ambiente

de

concatenados

clases.

y

Todos

para disponer la

manera como utilizar

en forma

eficaz la información que le rodea y permea su vida, proporcionando un aprendizaje que se adecue a las

El blog educativo de aula permitirá al estudiantado en este curso darle el uso adecuado y más provechoso al internet, creando su propio aprendizaje

manera

más

innovadora y creativa. El mismo se llevara a cabo en tres fases, para una

exigencias actuales.

de

mejor

desempeño

comprensión al

momento

y de

Al respecto Valero (2009). Define a

interactuar con el blog educativo

los

como

blog

educativos,

de

aula:

medio

pedagógico

-

“aquellos que suelen ser colectivos,

tecnológico para el proceso de

porque el docente participa en ellos

enseñanza.

con

fases

los

estudiantes,

ya

sea

publicando tareas y actividades

que

Destacándose se

detallaran

tres a

continuación.

educativas, o publicando junto a sus alumnos artículos de las misma 1. I Fase: El estudiante del curso de

características”. (p. 1)

taller Información ampliara

con

que un

el

docente

abanico

de

oportunidades a los estudiantes del curso Taller de Recursos para el

de

recursos

para

el

aprendizaje de preescolar y primer grado, Consultara la información al acceder

a

la

página

web

http://recursosparaelaprendizaje12


83

3.blogspot.com/, ingresando en la

informativas presentadas en cada

barra

objetivo, para que cada estudiante

de

direcciones,

encontrara

una

donde

infinidad

de

pueda dar las diversas opiniones,

artículos referente a este curso.

ideas, o cualquier aporte que le

Entre los diferentes contenidos que

permita

se encuentran están; el fundamento

conocimiento. También aportaran

teórico que justifica la utilización de

nuevas ideas o complementara las

los recursos para el aprendizaje en

ya

el nivel de educación inicial ya sea

opiniones

definición,

participantes,

clasificación,

importancia diferentes

de

recurso

promotores

aportes;

el

recurso

y y

enriquecer

existentes,

su

compartirá

con

las

los

demás

escribirá

cada

los

comentarios intercambiando sus

sus

opiniones

humano;

con

los

demás,

mejorando su redacción y escritura

recursos materiales y mobiliario;

favoreciendo de esta forma

planta física, áreas y espacios del

proceso de aprendizaje.

el

aprendizaje; diseños y materiales para

elaboración

de

recursos

atendiendo a los diferentes criterios que le permitan adquirir a los niños de 0 a 3 años y de 3 a 6 años diferentes experiencias educativas.

3. III Fase: En ella cada participante resolverá situaciones y cumplirá con las evaluaciones pautadas por el facilitador, logrando un mayor conocimiento

con

objetivos

realistas y actualizados con miras a 2. II Fase: En esta fase se da la Interacción del participante a través del

blog

con

las

diferentes

informaciones propuestas según el facilitador del curso. Podrá leer y analizar

las

diferentes

lecturas

una mejor preparación profesional. Fases

que

se

han

venido

ejecutando en forma progresiva, satisfactoria y exitosa a medida que se desarrolla el curso de recursos para el aprendizaje y posterior a él,


84

beneficiando tanto a los estudiantes

3.blogspot.com/ y presiona la tecla

como profesor facilitador y demás

enter. Luego automáticamente se

personas interesadas.

carga la página (Grafico 1) y aparecerá el blog.

Presentación del Blog Grafico 1. Existen

muchas

presentar

un

maneras blog,

de

Presentación del Blog

pero

especialmente el blog educativo de aula utilizado para facilitar el curso Recursos para el aprendizaje de preescolar

y

Educación

primer Básica,

grado

de

se

ha

seleccionado con un contenido en concordancia

a

los

objetivos

propuestos en la programación, de forma sencilla, con una temática pertinente al área de estudio, con colores agradables, llamativos que estimule visualmente al estudiante y demás personas interesadas a su consulta y revisión.

Al visualizar el blog, en la columna izquierda

encontrara

los

datos

personales de la autora. En la parte del centro la publicación con los contenidos ofrecidos. Además cada

Para acceder a este blog, primero

participante

debe abrir el explorador de su

comentario, aporte o evaluación.

preferencia, luego inserta la página

En la columna de la derecha

del blog en la barra de direcciones

encontrara los archivos del blog el

http://recursosparaelaprendizaje12

cual podrá seleccionar el de su

podrá

escribir

su


85

interés

o

preferencia

consulta

y

posterior

para

CONCLUSIONES

su

revisión.

(Grafico 2)

Es el momento de redefinir el

Grafico 2.

proceso de enseñanza y guiar el

Actividades llevadas a cabo en forma evaluada

flujo de información que ataca y golpea

el

proceso

educativo,

muchas veces obstruyéndolo y deformándolo,

es

aprovechar

ese

necesario escenario

tecnológico que nos arropa, donde el blog educativo de aula tiene una especial cabida. Es aconsejable que el profesor no solamente se dé cuenta

de

la

información

Estos gráficos presentados dan fe de la ejecución y desenvolvimiento del blog educativo para facilitar el curso

de

aprendizaje

recursos en

para

el

estudiantes

de

magnitud

ofrecida

ambiente,

sino

enseñarle

al

que

de

en hay

estudiante

el que como

acceder a ella, de qué manera utilizarla,

analizarla,

organizarla,

disfrutarla y compartirla creando un contexto donde pueda aprender.

UPEL de Barquisimeto, logrando

Se presenta el blog educativo con

grandes

un diseño perceptiblemente fresco,

avances

educativos

y

excelentes cambios desde esta

colorido,

experiencia

interacción con temas de interés

pedagógica.

tecnológica

-

para

el

agradable,

desarrollo

de

del

fácil

curso,

recursos para el aprendizaje, donde el estudiantado u otro participante


86

accederán en forma gratuita e

clase

ilimitada publicando su opinión, a

estudiante trabaje realizando las

partir del objetivo y contenidos

asignaciones

propuestos en él, para

contribuyendo de esta manera a un

que

posteriormente el docente pueda revisar y evaluar su participación a partir de dicha actuación.

presencial

para

del

que

facilitador,

aprendizaje significativo. Así mismo Carbonell (2006) resalta que:

El blog educativo de aula, se plantea desde una perspectiva educativa con una visión integral, para el logro de una formación personal

y

profesional

en

el

estudiante de manera continua, fundamentada

en

contenidos

académicos de un curso específico, donde

se publicara información

precisa, acompañada de elementos que enriquezcan el significado tales como

imágenes,

diapositivas,

videos, sonidos entre otros. Además puede convertirse en una herramienta

que

posibilite

la

ampliación de la comunicación con diferentes personas desde distintas

No se puede volver la vista hacia atrás hacia la escuela anclada en el pasado que se limitaba a leer, escribir, contar y recibir pasivamente un baño de cultura general. La nueva ciudadanía que hay que formar exige desde los primeros años de escolarización otro tipo de conocimiento y una participación más activa del alumnado en el proceso de aprendizaje. Hay que pensar en la escuela del presente – futuro y no del presente – pasado como hacen muchas personas que sienten tanta más nostalgia del pasado cuando mayor es la magnitud del cambio que se propone. (p14)

regiones, tiempo y variedad de opiniones. También es el más utilizado por el profesorado, que servirá como complemento de una

el

Evidentemente con este enfoque a nivel tecnológico la escuela,


87

universidad

y

cualquier

otro

recinto educativo requiere de

Ediciones Morata. S. L. Madrid. Tercera edición

una nueva forma de pensar y sentir la enseñanza, de manera que se introducirán en el proceso nuevos de proyectos, modelos y estrategias

como

educativos

de

los

blog

aula,

que

Crespo, M. (2012). Tecnología Educativa. [Página web en línea] Disponible: http://mireya crespo.blogspot.com/2012/03/defini ciones-de-herramientas.html [Consulta: 10/11/2013]

contribuyan a la formación del estudiantado de manera más sólida,

atractiva,

flexible,

colaborativa y exitosa. Creando

Gómez, G. (2012).Educar en la era digital. La escuela educativa. Ediciones Morata. S. L. España. Madrid

un nuevo perfil del estudiante en un

escenario

distinto,

que

beneficie el pensamiento, la comunicación y aprendizaje a medida que se aprovecha todo el potencial educativo presente en la red, dejando de ser un lector y

Perozo, R. (2011). Recursos para el aprendizaje, lúdica y creatividad [Página web en línea] Disponible: http://www.slideshare.net/pasodec orobuenavista/recursos-para-el-aprendizaje-ldica-y-creatividad-9896 809#btnLast [Consulta: 18/11/2013]

ente pasivo para pasar a ser activo y productivo de su propio desarrollo del proceso educativo.

Pineda, L., & Valero, y. (2000). Recursos para el aprendizaje. Primera infancia. Caracas. Venezuela. Fedupel.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Carbonell, J. (2006). La aventura de innovar. El cambio en la escuela.

Suarez & Viera (2012). Los blog como recurso educativo para el proceso de enseñanza aprendizaje de estudiantes. Revista IPLAC.


88

Edición Especial/ Julio – Agosto 2012. [Página web en línea] Disponible: http://www.revista. iplac .rimed.cu/index.php?option=com_c ontent&view=article&id=4:los-blogcomo-recurso-educativo-para-elproceso-de-ensenanza-aprendiza je-de-estudiantes&catid=11&Itemid =287. [Consulta: 15/11/2013]

Valero, A. (2009). Qué es un blog educativo. [Página web en línea] Disponible:http://salonvirtual.upel.e du.ve/pluginfile.php/19635/mod_re source/content/0/Blogs/Blogs_Edu cativos.pdf [Consulta: 25/11/2013]


89

EL DOCENTE UNIVERSITARIO 2.0: INNOVACIÓN Y CREATIVIDAD EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS

Molina, J.1 1

Universidad Fermín Toro, Venezuela Correo: Jmolina500@gmail.com

PALABRAS CLAVES: TIC – Docente - Competencias Tecnológicas

RESUMEN Los docentes constituyen una pieza fundamental dentro del proceso de formación de los individuos. Los avances del mundo social y dinámico, representan constantemente desafíos para desarrollar competencias que le permitan innovar y ser creativos. Por ello, se consideran profesionales orientados en la construcción, desarrollo y avance de la sociedad para garantizar el acceso a la “Educación sin fronteras”. Esta producción intelectual se desarrolló como un estudio documental que permitió abordar el rol del profesor tomando en cuenta la evolución de la tecnología educativa, enmarcándose en las herramientas de la Web 2.0. Como principal contribución destaca la actitud del docente universitario frente a la necesidad de actualización de sus métodos, las estrategias didácticas, la evaluación de los aprendizajes, el empleo correcto, reflexivo y valorizado de las TIC como herramientas de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje para asumir una reflexión de su praxis pedagógica; con el fin de entender el hecho educativo como un proceso complejo, dinámico y social que incorpora las competencias tecnológicas que integran la labor de aula a las nuevas tecnologías de información y comunicación.


90

El Docente Universitario 2.0:

aprendizaje, es decir, se presentan

Innovación y Creatividad en la

una serie de etapas que deben

Formación de Competencias

manejarse adecuadamente a fin de

Tecnológicas

que los estudios virtuales resulten una alternativa para los docentes

El concepto de estudios a

universitarios.

distancia no es nuevo, sin embargo en las ciencias de la educación, las

En

muchos

casos

un

Tecnologías de la Información y la

docente

Comunicación (TIC) están inmersas

insertarse en todas las etapas de

cada vez más en los procesos de

diseño y tutorías virtuales para lo

enseñanza-aprendizaje y con esto,

cual, tiene la responsabilidad de

se da paso a la fundamentación del

pasar por un proceso donde el

“E

“profesor-investigador” evoluciona

learning”,

innovador

y

como creativo

fenómeno que

se

universitario

debe

convirtiéndose en migrante, en

desprende como una rama de los

donde

procesos educativos actuales y da

tecnológicos

vida a la educación interactiva a

educativas representan el canal

distancia.

para lograr la inserción de la Web

el

uso

de

y

recursos plataformas

2.0 en el campo de la educación, Como punto de encuentro, el

esta unión

convierte

en los

e learning viene acompañado de

acompañantes o tutores e learning

ciertas competencias tecnológicas

que

que los facilitadores deben poseer

tecnológico-pedagógica a través de

tanto en el diseño instruccional,

los

como

aprendizaje.

en

la

construcción

de

conducirán

entornos

la

fusión

virtuales

de

entornos virtuales que requieren de un

proceso

acompañen

de

tutorías,

que

el

proceso

de

Desde

esta

premisa,

el

docente debe capacitarse en pro de


91

mediar en los estudiantes que en

Bajo este principio de e

muchos casos son nativos digitales,

learning, los procesos educativos

los procesos de construcción de

en las universidades deben asumir

aprendizaje, ya que de una u otra

otras visiones que además de dar a

manera incorporan el uso de la

conocer cuántos estudiantes son

tecnología no solo en el ámbito

nativos digitales ó cual es la

educativo, sino, en todas las áreas

funcionalidad de un curso virtual en

de su vida. Por ello, el reto del tutor

relación al número de alumnos

e learning es ir a la par no solo

aprobados

como un experto en un área de

intentar comprender los sentidos y

conocimiento, sino como aquel

significados

diseñador instruccional conocedor

virtuales que sin duda van más allá,

de las herramientas y recursos que

y esto solo es posible bajo el

dispondrás en esta modalidad de

enfoque

enseñanza.

cualitativo.

Es interesante preguntarnos asumir

el

diseño

y

reprobados

de

de

los

para

estudios

investigación

Desde esta perspectiva de

instruccional,

interacción simbólica se asume

como una la integración de internet

como método de investigación el

en el ámbito educativo en relación

interaccionismo simbólico; Blumer

con la formación de competencias

(en Rusque, 1999):

tecnológicas en el docente para desarrollar una didáctica mediada por

las

TIC

responsabilidad

desde de

la

administrar

procesos educativos en la web 2.0 universidades con los entornos virtuales.

“implica mirar la sociedad desde el punto de vista de la observación de los individuos que están actuando significativamente con respecto a su entorno, y por lo tanto, interpretando continuamente sus acciones y las de los demás. (p. 72).”


92

Es interesante hacer notar

comprender

el

proceso

de

que el docente se relaciona no solo

formación actual de competencias

con sus pares en el contexto de la

tecnológicas de los docentes frente

educación virtual, hay interacciones

a los estudios virtuales, así, utilizar

con la tecnología expresada ésta en

la narrativa y las entrevistas en

plataformas virtuales, herramientas

profundidad

y recursos, y estas interacciones

vivencias, experiencias y puntos de

deben estudiarse bajo técnicas

vista

adscritas al paradigma cualitativo.

investigación

Resulta necesario argumentar la

triangulación respectiva que defina

perspectiva de Buendía, Colás y

los hallazgos que se pretenden en

Hernández (1998), en relación al

el estudio. Esta comprensión se

significado

puede lograr al descomponer en

del

interaccionismo

simbólico, el cual indica que:

para

que

muestren

poder y

centrar realizar

la la

una visión micro el comportamiento, la actitud, los puntos de vista y las

“Esta perspectiva requiere estudiar a las personas en su ambiente natural, no con experimentos en situaciones de laboratorio. Cualquier contexto se convierte en un laboratorio social en donde descubrir los motivos de las personas y de la sociedad que generalmente no se ven. El núcleo temático de la investigación se centra en comprender el proceso de evolución de las percepciones en interpretaciones…” (p. 242). Con ambiente

esto, natural

al

hablar hay

de que

habilidades de un docente frente al fenómeno que emerge en el campo educativo,

específicamente

al

hablar de educación interactiva a distancia.

Por su parte las relaciones de los estudiantes, tecnologías, entornos

virtuales

y

docentes

brindaran una visión a través de símbolos observables que de una u otra

manera

generarán

las

relaciones, el impacto y poder


93

lograr la definición que permita

enmarcadas en el uso de la web

fundamentar el desarrollo y diseño

2.0.

de las competencias tecnológicas y la manera de lograr que un docente las incorpore como estrategia en su día a día. Con esto se puede concluir que la actitud que se debo adoptar frente a las tic debe permitir formar

parte

de

un

proceso

continuo para asimilar de forma

Por su parte, el profesor define estrategias pedagógicas que le permitirán ir a la par de la tecnología

educativa,

trascendiendo barreras geográficas y logrando la inclusión social como política de Estado en materia de educación.

reflexiva el manejo y uso de las herramientas

tecnológicas

enmarcadas

en

la

tecnología

educativa. Esta reflexión nos permite interpretar

que

universitario

los

docentes

poseen

poco

conocimiento en relación al manejo de las herramientas de la web 2.0, sin embargo en la medida que se logre la capacitación profesional del profesor,

éste

desarrollará

competencias permitiendo

sus

tecnológicas ser

creativo

e

innovador a la hora de planificar y diseñar tanto contenidos digitales como asignaciones o actividades

Referencias Bibliográficas Bisquerra R.(1989) métodos de Investigación Educativa. España Ibáñez, T. (2001). Psicología Social Construccionista. Guadalajara (México): Universidad de Guadalajara. Márquez Pérez, E. (2000). Sociología de la Educación. Caracas: FEDUPEL Taylor y Bogdan (1987) Introducción A Los Métodos Cualitativos De Investigación. España. Rusque, Ana María. De la diversidad a la unidad en la investigación cualitativa, MARACAIBO, VENEZUELA./ 1999


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