Kaqchikel informe y material by Diseño VIsual 8

Universidad de San carlos de Guatemala Facultad de Arquitectura Escuela de Diseño Gráfico Diseño Visual 8

Lester Anthony Gil Moreira 201214007 Mónica José Arévalo López 201220238 3

Ă?ndice

- Diagnóstico ........................6 Perfil institucional ...................7 Fuentes de información ..........8 Problematización ....................9 Objetivos ................................10 Perfil GO .................................11 Perfil del cliente .....................13

Formato .................................29 Bocetage ................................31 Domi .......................................32 - Validación ........................34 - Productos finales ..............37

- Marco Conceptual .............14 - Fundamentación .. ..............p Investigación .........................15 casos analogos .....................16 Conclusiones ........................p - Etapa creativa ...................18 Referencias ...........................p Concepto ................................19 Insight ....................................21 - Producción .......................22 Ilustraciones ..........................24 Tipografía ...............................27 Colores ...................................28 5

Diagnรณstico

Perfil Institucional Liceo Bilingüe La Puerta

Misión: Somos una institución de alta efectividad en la educación de niños, niñas, jóvenes y señoritas, con fines no lucrativos, basados en el desarrollo de habilidades científicas, humanísticas y religiosas a través de la aplicación de métodos innovadores, también basados en la practica de valores éticos y morales, para atraer a alumnos y alumnas con amor, y desarrollar en ellos agudeza intelectual, equilibrio emocional, con amor al prójimo, efectivamente realizado en justicia social, bajo los principios de la igualdad y el esfuerzo humano para solucionar los malas reales.

Visión: Ser una institución innovadora y líder para la formación de personas con un perfil espiritual, preparada, efectiva, y en forma integral para que impacten en la sociedad guatemalteca positivamente con valores desprendidos de la Biblia, dando importancia primordial a la familia como base de la sociedad; aplicando metodologías vanguardistas y participativas para solucionar problemas reales de la actualidad. El Liceo pide la ayuda de Dios para lograr tales ideales.

Diagnóstico Fuente de información Primaria: Entrevista Se entrevistó al director del colegio para conocer más sobre las necesidades que poseían. Las preguntas se encuentran en el siguiente cuestionario de google: www.google.com/

Fuente de información Secundaria: Observación En el Liceo Bilingüe La Puerta, fue aplicada la herramienta de observación para ver la interacción que hay entre los alumnos tanto en el receso como con los maestros en clase. 8

Conclusión: Por medio de estos métodos de investigación pudimos notar que los niños no hacen uso de un material visual que facilite su aprendizaje, específicamente en el idioma Kaqchikel, limitando la atención y motivación de los niños por aprender el idioma.

Problema El Liceo Bilingüe La Puerta posee materiales convencionales de enseñanza que no motivan al alumno a aprender cosas nuevas en las primeras etapas de la vida académica, como lo es primero primaria, tomando en cuenta que es necesario alentar a los niños desde su comienzo con piezas didácticas visuales que fomenten la interacción y el aprendizaje práctico haciendo que el estudio se vea de una manera divertida para el niño o niña.

Solución Establecer un material pedagógico en formato físico aplicando conocimientos de diseño gráfico y el manejo de este para crear un conocimiento más amplio, desarrollando las destrezas que el alumno adquiere al practicarlo y asimismo el se motive con saber más sobre el idioma Kaqchikel. El apoyo que brinda facilitará al docente tener un mejor acercamiento con el alumno y hacer un análisis de sus motricidades y reforzarlas. 9

Objetivos

Objetivo general: Brindar apoyo a los niños del Liceo Bilingüe La Puerta por medio de un material pedagógico aplicando el diseño gráfico para un mejor desarrollo del aprendizaje. Objetivo específico de comunicación: Lograr que los maestros interactúen de otra forma con los alumnos, creando un aprendizaje eficiente y participativo. Objetivo específico de diseño: Ofrecer una nueva herramienta de comunicación a los maestros aplicando el diseño en los materiales pedagógicos agregándole valor a los métodos de enseñanza. 10

Perfil GO

Perfil Demográfico Edad: 6 - 7 años. Niños y niñas. Nucleo familiar de 4 - 6 personas. Etnia: Ladina Viven en el área metropolitana. Jornada: Matutina Nivel Socioeconómico: medio, medio-bajo. Dependientes de los padres. Generacion: Milenial. Perfil Psicográfico Nivel educativo: Primero Primaria Idioma: Hablantes de español como idioma materno. Valores: Responsabilidad, Amistad, Inocencia. Gusto por los dibujos animados que constan de formas primitivas y argumentos sencillos pero formativos. 11

Spice & Poems S Social: Respeto de parte de los alumnos hacia ellos mismos, compañeros, maestros, y director dentro y fuera de la institución. P Psicológico: Aprendizaje de manera audaz y funcional. I Identidad: Optimismo y dispuestos a aprender.

P Personas: Papás, maestros, compañeros. O Objetos: audiovisual, libros, juegos de mesa. E Entorno: capital, escuela, casa. M Mensaje: Mensajes educativos, destrezas.

C valores, curiosidad, Comunicación: Cartoon Network, Canal 13, Discovery kids, Disney Channel junior. S Servicio: E servicios social para la educación. Emocional: Motivación de parte de sus padres y maestros para querer aprender más. 12

Perfil Del Cliente Perfil del Director (Principal):

Perfil del padre de familia (Terceros):

• Liderazgo en cumplir los procesos educativos y administrativos. • Conocimientos sobre legislación educativa y relaciones humanas. • Que cumpla las normas establecidas en el manual de convivencia. • Transmitir la misión, visión, objetivos y valores de la institución. • Influir positivamente en la conducta de los alumnos y lograr que se comprometan con el resultado.

• Comprometerse con la institución y con el alumno. • Participar en actividades de la institución que comprometan a su hijo. • Ser responsable en caso de que su hijo haya hecho un daño a la institución o a algún compañero. • Ser respetuoso en casos donde a su hijo se le haya llamado la atención. • Constante en la revisión de tareas, actividades y actitud de su hijo.

Perfil del maestro (Secundario): • Demuestra el liderazgo que posee, y cumple con sus objetivos de enseñanza. • Estar disponible al diálogo y corregir conflictos que se presenten. • Fomentar la investigación y búsqueda de respuestas para ampliar su conocimiento. • Recibir libremente las opiniones de los estudiantes incitándolos a expresarse. • Demuestra un instinto paternal hacia los niños haciéndolos sentir cómodos en la educación. 13

Marco Conceptual

Investigación

Recurso Pedagógico En un sentido amplio se entiende por recursos pedagógicos cualquier instrumento u objeto que pueda servir como recurso para que, mediante su manipulación, observación o lectura se ofrezcan oportunidades para aprender algo, o bien con su uso se intervenga en el desarrollo de alguna función de la enseñanza. Es decir, los materiales comunican contenidos para su aprendizaje y pueden servir para estimular y dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje, total o parcialmente. Así, por ejemplo, el material no sólo sirve para transmitir conceptos, ideas, etc., sino también para avivar el interés del estudiante, guiarlo en un determinado proceso de pasos a seguir, facilitarle la sensación de que progresa, señalarle lo fundamental de accesorio, ejercitarle en unas destrezas, etc. (José Gimeno Sacristán, Los Materiales y la Enseñanza, Cuadernos de Pedagogía, 194, 1990).

Conde C. 2006 nos da una lista de consejos para el desarroyo del Recurso pedagógico: Debemos tomar en cuenta qué queremos enseñar al alumno. Explicaciones claras y sencillas. Aportar ejemplos que en cada momento. La cercanía del recurso, es decir, que sea conocido y accesible para el alumno. Apariencia del recurso. Debe tener una aspecto agradable para el alumno, por ejemplo añadir al texto un dibujo que le haga ver rápidamente el tema del que trata y así crear un estímulo atractivo para el alumno. Interacción del alumno con el recurso. Qué el alumno conozca el recurso y cómo manejarlo.

Casos Análogos Los casos análogos muestran como es que se pueden crear juegos en los cuales aprendan y se diviertan. Los “yaces” por ejemplo es un juego en el cual el niño aprende a contar, conocer los colores y desarrolla agilidad haciendo que él interactúe con los demás que están a su alrededor y se divierta. Entre otros juegos se encuentra “Memoria” que logra que el niño guarde retentiva de manera visual para encontrar a la pareja de la tarjeta. Los juegos “Números divertidos” y “Vocales” consigue que el niño aprenda a conocer el lenguaje que aplicará en toda su vida pero de una manera rápida, concisa y clara para que a él no se le sea complicada y lo logra con ilustraciones simples y tipografías bold para que logre ser entendible el mensaje que quiere transmitir, en este caso el idioma kakchikel. Los libros Pop Up son una de las maneras mas recomendadas de atraer a los niños a la lectura ya que al ver que se le aplica una nueva dimensión a los pormatos, sus cerebros reaccionan de manera positiva y se sienten atraídos a explorarlo. 16

Etapa Creativa

Concepto Analogías

de esta forma desarrollamos el concepto: Tocar y ver para aprender

1 Problema central Fabricar material didáctico para primero basándose en el pensamiento de que al aplicar primaria juegos al aprendizaje los niños adquieren el conocimiento mediante la exploración y 2 Analogias observación. Juegos como el capirucho o el trompo Los naipes o Damas Cartas y bancopoli Caricaturas como Dora la Exploradora Juego ¡basta! 3 Confrontación Por que no hacer que el aprendizaje sea divertido implementando los juegos que se aprenden desde niño, tales como el trompo, un juego en el qu se practican habilidades como la profundidad y se manifiestan las leyes de la física con solo jugarlo.

Concepto Empatía Maestro de primero primaria

¿Cómo hago para que los niños aprendan más?

Normalmente realizo material con ilustraciones ¿Qué siento cuando doy clases? de cultura general tales como precious moments o winnie pooh haciendo uso de comparación o Amor, satisfacción, me siento realizado al saber asociación para que los niños aprendan mas que de mi depende de cierto modo el futuro de fácilmente. los niños aun que eso me preocupa por otro lado. ¿Cómo es un día de mi vida? Despertar desde muy temprano para preparar la comida a mis hijos, luego todos vamos a la escuela, a las 7:00 estoy ya en la escuela preparando la clase del día para los niños, descanso un poco de en la hora de recreo y salgo aproximadamente a la 1pm para dedicarme a la casa y a la familia, en la noche realizo los Concepto desarroyado con esta técnica: quehaceres de la escuela y planifico la clase Explorando con los sentidos para el siguiente día. Los maestros saben que la mejor forma para ¿Qué necesito para dar clases mas fácilmente? aprender en los infantes de esta edad es haciendo uso de sus sentidos para diferenciar material de mejor calidad e instalaciones las sensaciones y asociarlas a el contenido que adecuadas para impartir el curso necesario? se desea aprender. 20

Insight ÂżY eso que es? esta es una pregunta muy frecuente en niĂąos de la edad de nuestro grupo objetivo, a esta edad los niĂąos tienen miles de preguntas sobre lo que los rodea y de esta manera empiezan a percibir como es que el mundo funciona.

Producciรณn

Recursos Didácticos Para crear un material pedagógico funcional y dinámico se tomó en cuenta las necesidades primordiales de cada grado primario de la institución llegando a un acuerdo que primero primaria es el grado que necesita una inducción temprana y en el cual el niño posee una atención a base de interacciones con objetos, preguntas y agilidad

2. Guía didáctica digital para el maestro

Por ello se estableció que el material debe de tener tanto aprendizaje como refuerzo para que el comprenda la información y la practique creando una nueva rutina en su área de estudio que lo motive a seguir aprendiendo.

3. Juego con colores, letras y números

1. Catálogo interactivo

El uso de la guía didáctica digital permitirá al maestro revisar el avance del niño y le brinda una clasificación del contenido para docificarlo en todo el curso. Esta guía podrá contar con ejemplos de pronunciación y contenido técnico que le importa solo al maestro.

El juego logrará que el niño o niña se divierta, y aprenda al mismo tiempo, logrando así que el refuerce todo lo aprendido y desarrolle interés por saber más sobre el idioma manteniendo una actitud positiva.

El uso el catálogo es para la ejemplificación didáctica de los temas para los niños, implementando texturas, colores y brindando una nueva dimemsión de los materiales impresos. Esta hecho para hacer que los niños practiquen su percepción mientras descubren y exploran nuevas formas al mismo y que aprenden. 23

Ilustraciones Casos Análogos Las ilustraciones se seleccionaron basándonos en las caricaturas que más miran a la edad de 6 y 7 años, dándonos cuenta que la mayoría son ilustraciones planas y con poco detalle y sombras, sin embargo la evolución que ha tenido la ilustración a travez de las generaciones es mas alaborada, algunas caricaturas ya usan la herramienta 3D y utilizan un nivel gráfico más realista para que el niño disfrute del contenido y se sientan más identificados.

Bocetos

Ilustraciones finales

Tipografía Las tipografías que se escogen serían Tipografía Principal Seleccionada pertenecientes a la familia palo seco o san serif Century Gothic siendo su construccion de forma geométrica y muy legibles y reconocibles al momento de verlas ya que para el niño al empezar a leer debe A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P de tener una facilidad de comprensión en las Q R S T U V W X Y Z lecturas. Entre sus trazos gruesos y delgados no existe contraste, sus vértices son rectos y a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r sus trazos uniformes, ópticamente ajustados s t u v w x y z en sus empalmes. Representan la forma natural 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 de una letra que ha sido realizada por alguien que escribe con otra herramienta que no sea . , ; : ( ) ¿ ? ¡ ¡ / % # un lápiz o un pincel. Tipografías escogidas son: 1. Arial 2. Century Gothic 3. Avenir 4. Lato

Tipografía Secundaria o de respaldo

Arial

ABCDEFGHIJKLMNÑOP QRSTUVWXYZ abcdefghijklmnñopqrst uvwxyz 0123456789 .,;:()¿?¡¡/%# 27

Colores Según la investigación, primero primaria aprendería a decir en kaqchikel cinco colores que son el rojo, negro, blanco, amarillo y verde por lo cual es que se han elegido estos para el material pedagógico y no otros que estén fuera de su rango de aprendizaje.

#e30513

#000000

#ffed00

#006532

#ffffff

Rojo: Tiene relación con el fuego y la sangre, por ello, se suele relacionar este color con el peligro, el conflicto, la energía, la determinación, y pasión. Negro: Es la ausencia total de color, esto no conlleva que el significado del color negro, sea nulo, unos significados del negro algo más “alegres” son: fortaleza, serenidad, prestigio, y profundidad. Blanco: El color blanco, es en parte la combinación de todos los colores que lo forman. El principal significado del blanco es pureza, aunque tiene muchos otros significados y en distintos ámbitos cambian. Amarillo: Este color se relaciona principalmente con el buen humor, la alegría, y se considera un color energizante. Verde: Es el color de la vegetación, por esta misma razón, se le asocia con la fertilidad. Simboliza esperanza, dinero y también lo venenoso.

Formato Catálogo Cerrado: 12x12” Abierto: 12x24” Orientación vertical. Uso de tres columnas con márgenes de 1”. Uso semiabierto con soporte de reposo.

Tablero de alfabeto Formato A3: 11.7x16.5â&#x20AC;? Base de letras: 10x10â&#x20AC;?

Bocetaje

Validaciรณn

Validación de campo Se validó con los niños de primero primaria que son nuestro grupo objetivo, un prototipo de lo que será el catálogo que contiene los números, colores y el tablero del alfabeto. Los niños pudieron verlo y pronunciar cada número y letra de manera adecuada además de comprender rápidamente lo que veían. Los colores cumplen su intención con las texturas expuestas haciendo que el niño se interese en aprenderlos.

Los niños entendieron las ilustraciones de manera correcta identificando los elementos y su representación. Con respecto al abecedario, pudieron pronunciar las vocales sin necesidad de colocar la pronunciación que posee el tablero pero se pudo notar que prefieren ver las ilustraciones que fotografías ya que el tablero posee una textura muy real y para ellos era más llamativo ver el catálogo que poseía ilustraciones.

Piezas Finales

- Pizarra ABC - Catรกlogo Interactivo 37

Fundamentación la tipografía empleada brinda simpleza y precisión en el mensaje, ya que no tiene adornos o serifas que hagan de su lectura algo mas pesado, además la numeración que nos proporciona esta tipografía, se conforman de formas básicas y circulares haciendolos amigables a la vista. las ilustraciones se basan en un ambiente natural y tranquilo, tratando de entablar con los niños un discurso amigable y limpio. cada numero cuenta con una ilustración pensada especialmente para representar el numero con sus elementos, (el cero en este caso no significa “nada” sino que se toma como base el concepto del cero maya que significa “un todo completo”). por ultimo se aplican texturas y dimensiones (aplicando diferentes planos y profundidad) para atrapar la atención del niño con recursos no convencionales.