UNAM•FFYL LIC. EN PEDAGOGÍA
Diseño y evaluación de planes y programas de estudio
Unidad 1
Bases conceptuales del diseño de planes y programas de estudio
Reflexiones sobre la lectura: Elaboración participativa de planes de estudio…
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Definición Distinción entre plan de estudios y programa de estudios Sobre el uso de la palabra «currículo» El plan de estudios oculto Componentes de un plan de estudios Enfoques para diseñar un plan de estudios En qué consiste la elaboración participativa Qué actores deben involucrarse
Antecedentes:Teoría del currículo
Surge en 1918, cuando Bobbitt publica The curriculum. El autor busca una racionalización de la práctica escolar
Pretende establecer un puente entre la teoría pedagógica y la práctica de la enseñanza
Marco de discusión para fundamentar lo que se enseña y cómo se hace
Se ocupa de justificar la enseñanza intencional y planificada
Antecedentes:Teoría del currículo
Enseñanza intencional y planificada
qué contenidos se van a enseñar? por qué seleccionar esos contenidos y no otros? con qué criterios se seleccionan? al servicio de qué objetivos? en qué orden? por medio de qué actividades? de qué agentes puede uno servirse? con qué normas se regulará el proceso? cómo se evaluará si las decisiones son adecuadas o no?
Antecedentes: Plan de estudios
Muchas acepciones dentro de la bibliografía especializada, así como en la normatividad institucional
Coincidencias... Objetivos social y culturalmente valiosos
Selección, organización y ordenación de contenidos
Actividades de enseñanza y aprendizaje
Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Glazman y De Ibarrola (1978)
ÂżQuĂŠ es un plan de estudios?
DefiniciĂłn, componentes y funciones de un plan de estudios
Plan de estudios: definiciones
Taba (1976)
Diversas concepciones Comprende una declaración de finalidades y de objetivos específicos, una selección y organización de contenido, ciertas normas de enseñanza y aprendizaje y un programa de evaluación de los resultados
Bases conceptuales
Plan de estudios: definiciones
Arredondo (1981)
Diversas concepciones Es el resultado de: • El análisis y reflexión sobre las características del contexto, el educando y los recursos • La definición , tanto explícita como implícita, de los fines y objetivos educativos • La especificación de los medios y los procedimientos propuestos para asignar racionalmente los recursos humanos, materiales, informativos, financieros, temporales y organizativos, de manera que se logren los fines propuestos
Bases conceptuales
Plan de estudios: definiciones
Es un plan que norma y conduce, explícitamente, un proceso concreto y determinado de enseñanza- aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa
McKimm (2007)
Arnaz (1987)
Diversas concepciones Define el aprendizaje que se espera obtener durante un curso o programa, en términos de conocimientos, habilidades y actitudes Especifica los principales métodos de enseñanza, aprendizaje y evaluación Indica los recursos de aprendizaje que se requieren para apoyar el desarrollo efectivo del curso
Bases conceptuales
Plan de estudios: definiciones
Un plan de estudios es‌
Bases conceptuales
Plan de estudios: definiciones
Un plan de estudios es…
Objetivos de la enseñanza
Tareas pedagógicas Contexto
Recursos
Procesos de enseñanza-aprendizaje
Métodos Evaluación Bases conceptuales
Una propuesta de integración…
¿Qué es?
¿Cómo es? Está compuesto por:
Herramienta educativa
Objetivos de aprendizaje
Proyecto educativo
Organización sistemática de contenidos Metodologías de enseñanza y aprendizaje Especificación de recursos para su operación
¿Funciones? Indica los requisitos para obtener un reconocimiento, título, diploma o grado
Da coherencia, unidad y continuidad a los estudios
Mecanismos de evaluación
Requiere un análisis del contexto
Instrumento
Es colegiado Se desarrolla en las instituciones educativas
Guía a los profesores, alumnos y autoridades de la institución
ÂżCuĂĄles son los componentes de un plan de estudios?
Bases conceptuales
Plan de estudios: Preguntas básicas
1. ¿Qué enseñar?
• Contenidos
2. ¿Para qué?
• Fundamentación, propósitos educativos, metas, objetivos
3. ¿Quiénes?
• Profesores
4. ¿A quiénes?
• Estudiantes
5. ¿Cómo?
• Métodos de enseñanza-aprendizaje
6. ¿Dónde y cuándo?
• Circunstancias: Tiempos, lugares, condiciones
7. ¿Con qué resultados?
• Evaluación Dillon, 2009 Bases conceptuales
Plan de estudios: componentes
Contexto y fundamentaci贸n Evaluaci贸n del plan
Objetivos
Procedimientos de evaluaci贸n
Contenidos
Recursos necesarios
M茅todos de e-a Bases conceptuales
ÂżQuĂŠ es un programa de estudios?
Bases conceptuales
Programa de estudios: definición
• Es la organización y planificación de cada asignatura, área o módulo • Constituye una herramienta fundamental de trabajo de los docentes • Sus objetivos, contenidos y formas de operación se derivan del plan de estudios • Término en inglés: “syllabus”
Bases conceptuales
Programa de estudios: definición
Pansza (1986)
Un programa de estudios… Es una formulación hipotética de los aprendizajes que se pretenden lograr en una unidad didáctica de las que se compone el plan de estudios. Dicho documento marca las líneas generales que orientan la formulación de los programas de las unidades que lo componen.
Bases conceptuales
Programa de estudios: componentes Datos generales Criterios de evaluación y acreditación
Introducción o justificación del curso
Actividades de aprendizaje
Objetivos
Metodología de trabajo
Contenidos temáticos Bibliografía básica y complementaria
Murillo (s/f) Bases conceptuales
ÂżCuĂĄles son las funciones de los planes y programas de estudio?
Bases conceptuales
Planes y programas de estudio: funciones
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Son un planteamiento formal del proceso de formaci贸n acad茅mica Expresan el prop贸sito educativo de la instituci贸n Dan coherencia, unidad y continuidad a los estudios Orientan a los profesores y alumnos
Bases conceptuales
Planes y programas de estudio: funciones
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Establecen los objetivos y contenidos del proceso formativo Especifican los métodos para alcanzar los fines planteados Clarifican los criterios que deben cumplirse para obtener la acreditación, el título, diploma o grado Determinan la calidad del desempeño para un ejercicio eficaz y responsable de la profesión en la sociedad
Bases conceptuales
Planes y programas de estudio: retos
• Los planes y programas de estudio no son una estructura fija • Son dinámicos y cambian a medida que se ponen en marcha • Es necesario actualizarlos a medida que la sociedad cambia y se desarrolla
Bases conceptuales
Planes y programas de estudio: consideraciones finales
Los planes y programas de estudio… • Son herramientas pedagógicas • Son proyectos que pueden ponerse en práctica (factibles) • Requieren actualizarse constantemente (vigentes) • Nunca son el plan de una sola persona (colegiados) • Reflejan los propósitos y valores de las instituciones educativas (congruentes) • Conllevan un diseño que posteriormente se pone en operación Bases conceptuales
Actividad extraclase
Lectura del artículo: Dillon, J. T. (2009). The Questions of Curriculum. Journal of Curriculum Studies, 41(3), 343-359. • Realizar un esquema de las preguntas necesarias para diseñar un plan de estudios • Incluir una reflexión personal • Fecha de entrega: 21 de agosto
Bases conceptuales
MARIANA ZÚÑIGA GARCÍA ©México, 2013 Este material puede ser reproducido con fines no lucrativos, siempre y cuando se cite la fuente completa.
CONVENCIONES/ ACUERDOS
Currículo
Resultado del análisis del contexto, educando y recursos Proceso y producto
=
Definición de fines y objetivos Selección y organización de contenidos Especificación de medios y procedimientos
Plan de estudios
Evaluación
CONVENCIONES/ ACUERDOS Ámbito teórico
Currículo
Marco de discusión Abarca desde cursos hasta ciclos de estudio completos
Ámbito aplicado
Plan de estudios
Instrumento institucional Abarca ciclos de estudio completos