Сборник норм. и прогр. сопровождения по уч. предмету "Начальная военная подготовка"

Министерство просвещения ПМР ГОУ «Приднестровский государственный институт развития образования»

сборн ик нормативного и программного сопровождения по учебному предмету «Начальная военная подготовка»

Рекомендовано Министерством просвещения ПМР

Тирасполь 2011

ББК 74.202 (4ПМР) С23 В подготовке данного пособия принимала участие рабочая группа в следующем составе: Багинский Н.Ю., начальник отдела общего образования Управления образования Министерства просвещения ПМР; Тарасов А.Д., полковник, начальник отделения подготовки учебных подразделений вузов и начальной военной подготовки Министерства обороны ПМР; Пальчинский В.А., полковник, начальник 2-го отдела Военного комиссариата ПМР; Бойченко А.Е., председатель РМНС по НВП, методист МУ «УНО г. Тирасполь», руководитель НВП высшей квалиф. категории МОУ «Тираспольская средняя школа № 11»; Юров В.В., подполковник, ст. преподаватель первой квалиф. категории Военного института Министерства обороны ПМР; Процков Л.А., гл. специалист по НВП МУ «ГУП Григориопольского района», руководитель НВП высшей квалиф. категории МОУ «Григориопольская общеобразовательная средняя школа № 2 им. А. Стоева с лицейскими классами»; Савков В.А., директор ГОУ «Тираспольский строительный лицей»; Карданов Г.Н., руководитель НВП первой квалиф. категории МОУ «Бендерская средняя общеобразовательная школа № 16»; Юмашев Р.К., руководитель НВП первой квалиф. категории МОУ «Тираспольская средняя школа № 5»

Сборник нормативного и программного сопровождения по учебному С23 предмету «Начальная военная подготовка». — Тирасполь: ГОУ «ПГИРО», 2011. — 84 с.

ББК 74.202 (4ПМР)

© ГОУ «ПГИРО», 2011

Пояснительная записка В соответствии с Концепцией развития начальной военной подготовки в системе образования ПМР контроль, общее руководство состояния и проведения начальной военной подготовки осуществляется Министерством просвещения ПМР и Министерством обороны ПМР. В связи с переводом руководителей НВП в структуру Министерства просвещения ПМР возникла необходимость в разработке их должностных обязанностей, которые сформулированы в приказе Министерства экономики ПМР (от 12.01.2010 г. № 5). В данном сборнике приведены «Квалификационные характеристики должностей работников образования», на основании которых должны быть созданы «Должностные инструкции преподавателей НВП в ООО ПМР». На территории городов и районов ПМР руководство НВП осуществляют Управления народного образования и Военные комиссариаты. Сборник нормативно-правового сопровождения включает в себя: 1) пояснительную записку; 2) Приказ МЭ и «Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих»; 3) Приказ МП и «Концепция развития начальной военной подготовки в системе образования ПМР»; 4) БУРП общего образования; 5) Приказ МП о переутверждении государственных образовательных стандартов по начальной военной подготовке; 6) государственный образовательный стандарт ПМР; 7) Примерную программу; 8) тематическое планирование; 9) Методические указания по изучению разделов программы НВП.

3

П РИКАЗ Министерства экономики Приднестровской Молдавской Республики Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» 12 января 2010 года

№ 5 (САЗ 10-7)

Согласован с Министерством просвещения ПМР В соответствии с Указом Президента Приднестровской Молдавской Республики от 29 июля 2009 года № 519 «Об утверждении Положения, структуры и штатной численности Министерства экономики Приднестровской Молдавской Республики» (САЗ 09-31), с изменением, внесенным Указом Президента Приднестровской Молдавской Республики от 24 ноября 2009 года № 827 (САЗ 09-48), п р и к а з ы в а ю: 1. Утвердить Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел: «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (прилагается).

2. Настоящий Приказ вступает в силу со дня, следующего за днем официального опубликования. Министр экономики Е. Черненко 4

ЕДИНЫЙ КВАЛИФИКАЦИОННЫЙ СПРАВОЧНИК должностей руководителей, специалистов и служащих Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»

Общие положения Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих (далее — ЕКС) предназначен для решения вопросов, связанных с регулированием трудовых отношений, обеспечением эффективной системы управления персоналом организаций образования. Настоящий раздел включает в себя две главы: «Квалификационные характеристики должностей работников дошкольного, общего, дополнительного образования, начального и среднего профессионального образования» и «Квалификационные характеристики должностей работников высшего профессионального и послевузовского профессионального образования». Глава 1 «Квалификационные характеристики должностей работников дошкольного, общего, дополнительного образования, начального и среднего профессионального образования» состоит из трех частей: «Должности руководящих работников», «Должности педагогических работников» и «Должности учебно-вспомогательного персонала». Глава 2 «Квалификационные характеристики должностей работников организаций высшего профессионального и послевузовского профессионального образования» ЕКС состоит из четырех частей: «Должности руководящих работников», «Должности профессорско-преподавательского состава», «Должности научных работников» и «Должности административно-хозяйственного и учебно-вспомогательного персонала». Требования, предъявляемые ЕКС к работникам образования, направлены на повышение результативности их труда, трудовой активности, деловой инициативы и компетентности работников образования, наиболее полное использование их профессионального и творческого потенциала, рациональную организацию труда и обеспечение его эффективности. При этом под компетентностью понимается качество действий работника, обеспечивающих адекватное и эффективное решение профессионально значимых предметных задач, носящих проблемный характер, а также готовность нести ответственность за свои действия. К основным составляющим компетентности работников образования относятся: профессиональная, коммуникативная, инновационная, правовая.

5

Основные составляющие компетентности руководителей Профессиональная компетентность — качество действий руководителя, обеспечивающих своевременное и оптимальное решение управленческих проблем и типичных профессиональных задач; видение проблем и их преодоление; нахождение нестандартных решений задач; гибкость и готовность принимать происходящие изменения, умение их инициировать и управлять ими; владение современными технологиями управления качеством образования, коллективом; владение проектными технологиями; умение видеть, развивать возможности и ресурсы работников. Коммуникативная компетентность — качество действий руководителя, обеспечивающих эффективное взаимодействие с различными организациями, органами власти и управления, их представителями; владение деловой перепиской; умение вести переговоры, выполнять представительские функции, общаться с коллегами по работе; способность разрешения напряженных и конфликтных ситуаций, стимулирования партнера к прояснению его позиций, предложений; владение навыками ораторского искусства, активного слушания (умение слышать и понимать партнера), аргументации и убеждения, мотивации подчиненных. Информационная компетентность — качество действий руководителя, обеспечивающих эффективное восприятие и оценку информации, отбор и синтез информации в соответствии с системой приоритетов; использование информационных технологий в управленческой деятельности, работа с различными информационными источниками и ресурсами, позволяющими проектировать решение управленческих, педагогических проблем и практических задач, ведение школьной документации на электронных носителях. Правовая компетентность — качество действий руководителя, обеспечивающих эффективное использование в управленческой деятельности законодательных и иных нормативных правовых документов органов власти; разработку локальных нормативных правовых актов; принятие управленческих решений в рамках существующей законодательной базы.

Основные составляющие компетентности педагогических работников и профессорско-преподавательского состава Профессиональная компетентность — качество действий работника, обеспечивающих эффективное решение профессионально-педагогических проблем и типичных профессиональных задач, возникающих в реальных 6

ситуациях педагогической деятельности, с использованием жизненного опыта, имеющейся квалификации, общепризнанных ценностей; владение современными образовательными технологиями, технологиями педагогической диагностики (опросов, индивидуальных и групповых интервью), психологопедагогической коррекции, снятия стрессов и т. п., методическими приемами, педагогическими средствами и их постоянное совершенствование; использование методических идей, новой литературы и иных источников информации в области компетенции и методик преподавания для построения современных занятий с обучающимися (воспитанниками, детьми), осуществление оценочноценностной рефлексии. Информационная компетентность — качество действий работника, обеспечивающих эффективный поиск, структурирование информации, ее адаптацию к особенностям педагогического процесса и дидактическим требованиям, формулировку учебной проблемы различными информационнокоммуникативными способами, квалифицированную работу с различными информационными ресурсами, профессиональными инструментами, готовыми программно-методическими комплексами, позволяющими проектировать решение педагогических проблем и практических задач, использование автоматизированных рабочих мест учителя в образовательном процессе; регулярная самостоятельная познавательная деятельность, готовность к ведению дистанционной образовательной деятельности, использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе, ведение школьной документации на электронных носителях. Коммуникативная компетентность — качество действий работника, обеспечивающих эффективное конструирование прямой и обратной связи с другим человеком; установление контакта с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, родителями (лицами, их замещающими), коллегами по работе; умение вырабатывать стратегию, тактику и технику взаимодействий с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных социально значимых целей; умение убеждать, аргументировать свою позицию; владение ораторским искусством, грамотностью устной и письменной речи, публичным представлением результатов своей работы, отбором адекватных форм и методов презентации. Правовая компетентность — качество действий работника, обеспечивающих эффективное использование в профессиональной деятельности законодательных и иных нормативных правовых документов органов власти для решения соответствующих профессиональных задач.

7

Руководитель начальной военной подготовки Должностные обязанности: — организует и проводит занятия по начальной военной подготовке и гражданской защите; — является начальником штаба гражданской защиты организации образования и организует его работу; — руководит кружком по изучению основ военного дела; — систематически повышает свои военные и педагогические знания, совершенствует методические навыки; — заведует военным кабинетом, комнатой для хранения оружия, стрелковым тиром, создает и совершенствует базу по начальной военной подготовке; учитывает, хранит и выдает табельное учебное оружие, малокалиберные винтовки и патроны к ним в строгом соответствии с установленными требованиями, не реже установленного срока проверяет их наличие и техническое состояние; — совместно с педагогическим коллективом организаций образования проводит работу по героико-патриотическому воспитанию обучающихся (воспитанников); — организует подготовку и сдачу обучающимися (воспитанниками) нормативов по стрельбе, метанию гранат и гражданской защите; — участвует в организации и проведении соревнований по стрельбе, военно-прикладным видам спорта и гражданской защите; — максимально использует помощь шефствующих воинских частей, предприятий (организаций) для повышения качества начальной военной подготовки и героико-патриотического воспитания обучающихся (воспитанников); — проводит работу и оказывает помощь военным комиссариатам по отбору и подготовке юношей для поступления в военные учебные заведения, совместно с классными руководителями готовит и подписывает характеристики обучающихся (воспитанников) допризывного возраста, подлежащих приписке к призывным участкам; — составляет отчетность по установленной форме; — повышает свою квалификацию. Должен знать: — законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие вопросы образования, всеобщей воинской обязанности и воинской службы; — приоритетные направления развития образовательной системы Приднестровской Молдавской Республики; — Конвенцию о правах ребенка; 8

— основы педагогики, психологии, теории и методики воспитания начальной военной подготовки; — правила охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников); — формы составления отчетной документации; — теорию и методы управления образовательными системами; — методы формирования основных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой); — современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентного подхода, методы установления контакта с обучающимися разного возраста, их родителями, педагогическими работниками; — технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; — основы экологии, экономики, социологии; — трудовое законодательство; — основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; — правила внутреннего трудового распорядка организации образования; — правила по охране труда и пожарной безопасности. Требования к квалификации: — высшее профессиональное образование первого или второго уровня согласно действующему законодательству или среднее военное образование без предъявлений требований к стажу работы.

Министерул едукацией ал републичий молдовенешть нистрене

мiнIстерство ОсВiти приднIстровськоЇ молдавськоЇ республIкИ

Министерство просвещения приднестровской молдавской республики

П РИКАЗ 16 ноября 2009 года

№ 1254

О введении в действие решений Коллегии от 29.10.2009 г. В соответствии с Законом Приднестровской Молдавской Республики от 27 июня 2003 года № 292-З-III «Об образовании» (САЗ 03-26) в действующей редакции и на основании Указа Президента Приднестровской Молдавской Республики от 28 февраля 2007 года № 188 «Об утверждении Положения, структуры и штатного расписания Министерства просвещения Приднестровской Молдавской Республики» (САЗ 07-10), с изменениями и дополнениями, внесенными Указами Президента Приднестровской Молдавской Республики от 26 мая 2008 года № 314 (САЗ 08-21), от 16 сентября 2008 года № 591 (САЗ 08-37), от 3 марта 2009 года № 142 (САЗ 09-10), от 22 апреля 2009 года № 267 (САЗ 09-17), Приказа Министерства просвещения Приднестровской Молдавской Республики от 3 ноября 2004 года № 1359 «Об утверждении Положения о Коллегии Министерства просвещения» п р и к а з ы в а ю: 1. Утвердить план работы Коллегии Министерства просвещения на 2009/10 учебный год (приложение 1).

10

2. Утвердить и ввести в действие решения Коллегии Министерства просвещения от 29.10.2009 г. по следующим вопросам: 2.1. «Результаты итоговой аттестации выпускников в системе общего и профессионального образования и социализации выпускников 2009 года» (приложение 2).

2.2. «О концепции развития НВП в системе образования ПМР» (приложение 3).

2.3. «О концепции создания Республиканского молдавского образовательнокультурного комплекса „Штиинца”» (приложение 4).

2.4. «О втором этапе эксперимента по введению в общеобразовательных учреждениях республики курса „Основы православной культуры”» (приложение 5).

2.5. «О присвоении грифа учебной литературе, изданной в 2009 г.» (приложение 6).

2.6. О проекте Положения «О порядке проведения государственной экспертизы учебной литературы» (приложение 7).

3. Разрешить ГОУ «Приднестровский государственный университет им. Т.Г. Шевченко» открыть специальность: а) 040116 «Психиатрия – наркология».

4. Контроль исполнения настоящего приказа по вопросу 1 возложить на секретаря Коллегии Г.В. Фарионову; по вопросам 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 возложить на начальника Управления образования Т.П. Глушкову; по вопросу 3, 4 возложить на начальника Управления инспектирования Т.В. Смык. Министр просвещения

М.Р. Пащенко

Приложение 3 к приказу МП ПМР от 16.11.2009 г. № 1254

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ НАЧАЛЬНОЙ ВОЕННОЙ ПОДГОТОВКИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПМР I. Общее положение 1. Подготовка к военной службе и военно-патриотическое воспитание обучающихся — важная задача государства и всего общества.

2. Концепция развития начальной военной подготовки молодежи (далее — Концепция) — документ, отражающий совокупность официально принятых взглядов государственной политики в сфере обучения и воспитания подрастающего поколения, молодых патриотов — будущих защитников интересов Отечества.

3. В Концепции сформулированы теоретические основы обучения и воспитания, цели и задачи, принципы начальной военной подготовки молодежи, роль и место органов государственной власти, общественных организаций и объединений в обучении и патриотическом воспитании граждан Приднестровской Молдавской Республики в современных условиях.

4. Правовую основу Концепции составляют Конституция Приднестровской Молдавской Республики, Закон ПМР «О всеобщей воинской обязанности и военной службе», Концепция воспитания детей и молодежи в Приднестровской Молдавской Республике, Положение «О начальной военной подготовке молодежи», а также другие нормативные и правовые акты Приднестровской Молдавской Республики по начальной военной подготовке и патриотическому воспитанию молодежи.

5. Начальная военная подготовка молодежи — система целенаправленных и взаимосвязанных мероприятий служб и ведомств, направленных на обучение молодежи основам военного дела, медицинское освидетельствование и постановку на первоначальный воинский учет.

6. Данная Концепция призвана стать основой подготовки организационных и методических документов, программ деятельности органов государственной власти, местного самоуправления, общественных организаций и других структур, приведения законодательных, нормативно-правовых актов и разработки инструкций по организации и проведению начальной военной подготовки молодежи в соответствии с требованиями времени, разработку и внесение изменений в учебные программы по начальной военной подготовке для всех типов организаций образования, с учетом их профессиональной направленности.

12

7. Преподавание дисциплины «Начальная военная подготовка» осуществляется в государственных и негосударственных организациях общего образования, организациях начального и среднего профессионального образования, осуществляющих обучение молодежи на базе основного общего образования (далее — организации образования).

8. Изучение дисциплины «Начальная военная подготовка» осуществляется на основе учебных программ, соответствующих типу организации образования и государственным образовательным стандартам Приднестровской Молдавской Республики.

II. Основные понятия, используемые в Концепции 9. Обучение начальной военной подготовке молодежи — утверждение в сознании граждан значимости выполнения конституционного долга и обязанностей по защите Отечества, воспитание уважения к традициям государства и его Вооруженным Силам.

10. Воспитание — процесс целенаправленного систематического формирования личности, сознания (знаний, взглядов, убеждений, суждений, оценок, идеалов), морально-волевых качеств личности (намерений, установок, мотиваций, решений) и ориентированного поведения (действий и поступков, навыков и привычек).

11. Военно-патриотическое воспитание — систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти, организаций образования, общественных организаций по формированию у граждан любви к Отечеству, готовности к его защите, причастности к его судьбе.

III. Цели и задачи начальной военной подготовки 12. Приведение законодательных, нормативно-правовых актов и разработка инструкций по организации и проведению начальной военной подготовки молодежи в соответствие с требованиями времени.

13. Главная цель начальной военной подготовки молодежи: — воспитание гражданина-патриота, умеющего выполнять свои обязанности как в мирное, так и в военное время; — проведение воспитательных мероприятий, направленных на реализацию молодежной политики государства, по интеграции молодежи в общество.

14. Основные задачи начальной военной подготовки: — ознакомление обучающихся с конституционными правами и обязанностями, целями и задачами оборонительной политики государства, назначением Вооруженных Сил, знакомство с вооружением и боевой техникой армии; — изучение основ военной службы и военного дела, приобретение, формирование и развитие необходимых практических навыков; 13

— развитие военно-прикладных видов спорта, выработка физической закалки силы и выносливости; — формирование психологической готовности к службе в Вооруженных Силах; — военно-профессиональная ориентация обучающихся; — усвоение моральных норм, традиций, устоев семьи, коллективизма и общества, приобщение к системе ценностей, отражающих богатство, своеобразие и гармоничное сочетание традиций народа Приднестровья.

IV. Основные принципы подготовки и воспитания обучающихся к военной службе 15. В выполнении целей и задач НВП основополагающим является военнопатриотическое воспитание молодежи, которое должно проводиться непрерывно как во время учебно-воспитательного процесса, так и во внеурочное время; как в стенах организаций образования, так и в семье, через средства массовой информации.

16. Начальная военная подготовка молодежи отражает требования и закономерности процесса подготовки обучающихся к военной службе.

17. В своем развитии Концепция начальной военной подготовки основывается на принципах и положениях, выработанных и сформированных в ходе анализа многолетнего опыта, к которым относится: — согласованность действий органов государственной власти, министерств и ведомств, общественных организаций республики в осуществлении системной организации и проведении военно-патриотического воспитания подрастающего поколения, подготовки молодежи к службе в армии; — непрерывность и совершенствование организации начального военного обучения на основе общей и военной психологии и педагогики; — постоянное взаимодействие образовательных учреждений с воинскими частями; — систематичность, последовательность и комплексность в военном обучении и воспитании обучающихся; — практическое закрепление навыков и умений военного дела на основе приобретенных теоретических знаний; — непрерывность в развитии и совершенствовании учебно-материальной базы организаций образования; — соответствие государственного образовательного стандарта по начальной военной подготовке современным требованиям.

18. Принцип системности подразумевает организацию межведомственного взаимодействия различных структур ПМР и объединение мер: — научно-теоретического обеспечения; — нормативно-правового обеспечения; 14

— методико-педагогического обеспечения; — финансово-экономического и материально-технического обеспечения; — информационного обеспечения.

19. Организаторам мероприятий по патриотическому воспитанию следует знать и применять нормативные акты, составляющие правовую основу Концепции, принимать личное активное участие и привлекать специалистов других ведомств к осуществлению процесса патриотического воспитания, по каждому из перечисленных блоков ставить текущие и перспективные задачи, устанавливать взаимные связи в их решении, определять имеющиеся ресурсы, своевременно корректировать и оценивать эффективность принимаемых решений.

20. Принцип адресности предполагает использование особых форм и методов патриотической работы с учетом каждой возрастной, социальной, профессиональной и других групп населения. Он указывает на разноуровневую включенность в воспитание гражданина-патриота таких факторов, как семья, ближнее окружение, учебное заведение, этнокультурная среда, коллектив, район проживания с его экономическими, социальными, культурными и другими особенностями, общества в целом.

21. Принцип активности и наступательности предусматривает настойчивость и разумную инициативу в трансформации мировоззрения и ценностных установок граждан, их ориентирования на интересы ПМР.

V. Руководство начальной военной подготовкой 22. Общегосударственный уровень предполагает проведение всеми государственными органами, организациями (в том числе общественными) и всеми средствами пропаганды, агитации и информации целенаправленного и скоординированного военно-патриотического воспитания подрастающего поколения. Значительная роль в этом отводится воинским частям, которые обязаны активно осуществлять шефскую работу с организациями образования, оказывать им посильную помощь в воспитании и обучении будущих защитников ПМР, развитии учебно-материальной базы.

23. Контроль, общее руководство состоянием и проведением начальной военной подготовки осуществляется Министерством просвещения Приднестровской Молдавской Республики и Министерством обороны Приднестровской Молдавской Республики.

24. Министерство просвещения координирует действия заинтересованных министерств и ведомств по всем вопросам организации и проведения начальной военной подготовки.

25. На территории городов и районов руководство НВП осуществляют Управления народного образования и военные комиссариаты.

15

26. Военные комиссариаты городов и районов республики с участием органов здравоохранения, организаций образования проводят медицинское освидетельствование и первоначальную постановку на воинский учет юношей призывного возраста.

27. Содержание управления включает: — анализ, оценку, прогнозирование и моделирование состояния процесса патриотического воспитания с учетом тенденций общественного развития; — определение и постановку текущих и перспективных задач воспитательной деятельности; — научно обоснованное планирование патриотического воспитания; — подбор, обучение кадров; — мониторинг состояния дел и эффективности принимаемых решений, систематическое информирование субъектов патриотического воспитания о ходе реализации поставленных задач; — своевременную корректировку системы воспитательных воздействий; — научную организацию труда воспитателей и обеспечение субъектов патриотического воспитания прогрессивными методами и технологиями в работе.

28. Механизм управления содержит нормативно-правовую и содержательную составляющие: — нормативные правовые акты и иные документы правового характера; — учебные программы; — сложившиеся нормы и правила, существующие в обществе; — условия жизни, труда, учебно-познавательной деятельности; — личностные и коллективные стимулы — потребности и интересы; духовные и идеологические ценности.

29. Концепция имеет открытый характер, опирается на демократические принципы и предполагает участие в ее совершенствовании всех структур ПМР. По мере развития общества и государства она может уточняться и конкретизироваться в соответствии с действующим законодательством.

16

Министерул едукацией ал републичий молдовенешть нистрене

мiнIстерство ОсВiти приднIстровськоЇ молдавськоЇ республIкИ

Министерство просвещения приднестровской молдавской республики

П РИКАЗ 10 апреля 2006 года

№ 314

О введении в действие решений Коллегии Министерства просвещения от 29.03.2006 г. Согласно п. 2.4 Положения «О Коллегии Министерства просвещения Приднестровской Молдавской Республики» (приказ Министра просвещения № 1359 от 03.11.2004 г.) п р и к а з ы в а ю: 1. Утвердить и ввести в действие решения Коллегии Министерства просвещения от 29.03.2006 г. по вопросам: 1.1. Итоги НИР и НМР, выполненных в 2005 году по заказу Министерства просвещения (приложение 1).

1.2. Выполнение ГЦП «Учебник» за 2002–2006 гг. Концептуальные основы ГЦП «Учебник» на 2007–2011 годы (приложение 2).

1.3. Состояние муниципальной системы физического воспитания и спорта Слободзейского района (приложение 3).

1.4. Утверждение Базисного учебно-развивающего плана общего образования в ПМР (приложение 4).

2. Разрешить Рыбницкому политехническому техникуму ведение образовательной деятельности по профессиям «Мастер по техническому обслуживанию и ремонту машинотракторного парка» и «Повар».

3. Контроль за исполнением настоящего приказа по вопросам 1.1, 1.2, 1.4, 2 возложить на Первого зам. министра Гелло В.А.; по вопросу 1.3 возложить на зам. министра Суринова В.Г. Министр просвещения Е.В. Бомешко 17

18 1

2

3

4

5

6

7

1–1–2

2–3–3

1

2

37 до 10

37 до 10

2 до 10

37

3

/35

34

2–1–0

2–3–3

1–1–2

3–4–4

2

2

3

2

40

2

3

0/36

33/35

3

3–4–4

2

2–2–2

2

2

2–2–2

2

2–3–4

2

2

0/35

2–3–4

2

2–2–2

2–2–3

0/35

2–2–2

2

1

34

2–2–3

2

1–2–3

5

33

1–2–3

1

5–6–7

2

2

5–6–7

5

3–4–5

2

2–1–0

3–4–5

3

2–3–4

3

1

2

2–3–4

3

3–4–5

2–3–3

40

2

3

0/36

33/35

2

2/2

2

2

3

2

3

1

2

1

5

2

2

3

1

11(12) базовый

10(11)

2/2

3–4–5

(10)

1

2–3–3

2

9

3

8

Количество часов в неделю по классам

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ 5 5 5 5 6 6 4 Родной язык (рус., молд., укр.)

4 4 3 3 2 2 2 Родная литература (рус., молд., укр.)

1 2 2 2 3 3 3 Официальный язык (рус., молд., укр.)

2 2 2 3 3 3 Иностранный язык (англ., нем., франц., испан.)

4 4 4 4 5 5 5 Математика Информатика и информационно-коммуникативные технологии 1 1 2 2 Окружающий мир 2 Природоведение 2 2 Биология 2 2 География 2 Физика и астрономия Химия 2 2 2 История 1 1 Обществознание 1 1 1 1 1 1 1 Изобразительное искусство 1 1 1 1 1 1 1 Музыка 2 2 2 2 2 2 2 Физическая культура Основы безопасности жизнедеятельности / Начальная военная подготовка 1 1 1 1 2 2 2 Технология, труд ИТОГО: в том числе — академическая нагрузка 20 23 23 23 29 32 32 Максимальная учебная нагрузка на 1 учащегося при пятидневке / шестидневке, не более 20 23/25 23/25 23/25 0/31 0/32 0/34 ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ (ученический и школьный компонент) 3 1 1 1 2 1 2 Групповые занятия, учебные курсы и факультативы Развивающие занятия активно-двигательного и поисково-творческого 1 1 1 2 1 2 характера по выбору учащихся 23 25 25 25 33 34 36 Общий объем учебного плана до 10 до 10 до 10 Трудовая деятельность (в днях)

Учебный предмет

БАЗИСНЫЙ УЧЕБНО-РАЗВИВАЮЩИЙ ПЛАН общего образования в Приднестровской Молдавской Республике

Пояснительная записка к Базисному учебно-развивающему плану общего образования I. Общие положения 1. Базисный учебно-развивающий план (далее — Базисный план) общего образования является основополагающим элементом Государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и полного (среднего) общего образования (далее — общего образования) и конкретизирует правовые основы государственных гарантий прав граждан на бесплатное общее образование.

2. Базисный план является нормативным актом, устанавливающим: а) перечень учебных дисциплин; б) объем учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по годам обучения, классам и учебным дисциплинам; в) объем учебных, развивающих и коррекционных занятий исходя из типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей граждан и особенностей контингента обучаемых; г) объем максимальной учебной нагрузки обучающихся в соответствии с СанПиНами; д) общий объем бюджетного финансирования учебного плана для образовательного учреждения соответствующего типа и вида.

3. Базисный план разработан в соответствии с Законом Приднестровской Молдавской Республики «Об образовании» (САЗ 03-26), на основе образовательного стандарта Приднестровской Молдавской Республики в сфере общего образования (принят Постановлением Верховного Совета № 160 от 21.05.1999), с учетом формирования единого образовательного пространства с Российской Федерацией, в рамках государственных минимальных социальных стандартов в области образования в Приднестровской Молдавской Республике (утверждены Постановлением Правительства Приднестровской Молдавской Республики № 132 от 14.04.2000), и является одним из основных государственных нормативов для государственных, муниципальных и аккредитованных негосударственных образовательных организаций в сфере общего образования.

4. Базисный план и разрабатываемые на его основе Примерные учебноразвивающие планы для различных типов и видов организаций образования, реализующих общеобразовательные программы, позволяют создать условия для получения общего образования различного уровня направленности, обеспечить развитие, коррекцию и социально-педагогическую реабилитацию различных категорий обучаемых.

19

II. Структура Базисного плана 5. Базисный план включает пояснительную записку и сетку часов.

6. Сетка часов состоит из: а) инвариантной части, включающей обязательный перечень учебных дисциплин и обязательную норму количества часов по каждой дисциплине в разрезе классов, позволяющую реализовать обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования; б) вариативной части, включающей ученический и школьный компонент, что позволяет реализовать цели и задачи образовательного учреждения, учитывая его специфику, а также создает условия для удовлетворения образовательных, индивидуально-творческих, оздоровительных и познавательных потребностей личности обучаемых, способствует их всестороннему развитию и социализации в современном обществе.

7. Для организации предпрофильной подготовки учащихся и ранней профилизации в 9 и 10 классах дана трехуровневая разбивка часов. Первая цифра обозначает количество часов, выделенных на изучение предмета на базовом уровне, вторая и третья цифры — количество часов, которое можно выделить на изучение предметов на повышенном или углубленном уровне.

8. Учебная дисциплина «Иностранный язык» изучается со 2 класса, при этом увеличено общее количества часов на ее изучение (со 2 по 9(10) класс на 6 часов). Предложенный объем учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне.

9. Учебная дисциплина «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается в 1 и 2 классах по 1 часу в неделю и в 3 и 4 классах — по 2 часа в неделю. Предметная область является интегрированной. В ее содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности.

10. Дисциплина «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)», направленная на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучается в 3–4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология (труд)» или за счет часов вариативной части Базисного плана и с 8 класса — как самостоятельный учебный предмет.

11. Часы, отведенные в 1–2 классах на преподавание учебных дисциплин «Искусство (ИЗО)» (1 час в неделю) и «Технология (Труд)» (1 час в неделю), по решению образовательного учреждения могут быть использованы для преподавания интегрированного учебного курса «Изобразительное искусство и художественный труд» (2 часа в неделю).

12. Учебная дисциплина «Обществознание» изучается с 6 по 11(12) класс. Предметная область является интегрированной, построена по модульному принципу и включает содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».

20

13. Учебная дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности» вводится для изучения на основной ступени общего образования. На ее освоение отведен 1 час в неделю в 8 классе. Часть традиционного содержания предметной области, связанной с некоторыми правовыми аспектами, перенесена в учебную дисциплину «Обществознание».

14. Предметная область «Технология» в начальной школе может быть представлена 2 вариантами: — I вариант — трудовое обучение; — II вариант — интегрированные курсы «Математика и конструирование» или «Изобразительное искусство и художественный труд». Эта же предметная область «Технология» в основной школе может быть представлена курсами «Технология» (с разделом «Черчение» в 8 классе) или «Трудовое обучение». Профессиональная ориентация может быть реализована как отдельным курсом в 8–9(10) классах (при наличии учебных программ), так и соответствующим разделом в учебной программе курса «Технология» или «Трудовое обучение».

15. Вариативная часть, состоящая из ученического и школьного компонента, включает: 15.1. Учебные занятия, которые предназначены: а) для проведения консультаций и занятий, направленных на ликвидацию пробелов в знаниях учащихся, сдачу зачетов и отработок (индивидуальные и групповые занятия); б) для углубленного изучения отдельных разделов, введения новых учебных курсов, организацию учебно-исследовательской работы с учащимися, проявившими особый интерес и способности в изучении определенного предмета. Учебные курсы и факультативы организуются только при наличии соответствующего кадрового и программно-учебно-методического обеспечения и с учетом желания учащихся и их родителей (законных представителей) и в соответствии с Инструкцией «Об организации занятий вариативной части учебного плана в общеобразовательных учреждениях ПМР» (принята приказом МП ПМР № 558 от 22.08.2002); в) в сельских школах (при отсутствии нормативной наполняемости классов) для деления классов (классов-комплектов) на подгруппы при изучении официальных языков и трудовом обучении.

15.2. Развивающие занятия, которые предназначены для организации новых форм образовательного процесса, обеспечивающего реализацию индивидуально-творческих, оздоровительных и познавательных потребностей детей. Занятия активно-двигательного и поискового характера могут быть организованы в форме кружков, секций, детских объединений, клубов, творческих групп и т. д.

21

15.3. Учебные и развивающие занятия осуществляются в соответствии с расписанием второй половины дня (вне учебных занятий) и проводятся согласно рабочим календарным планам, утверждаемым администрацией образовательного учреждения или соответствующим программам, разрешенным к использованию в ПМР. Комплектование групп обучаемых (других организационных форм) проводится на добровольной основе, согласно заявлению учащегося или его родителей (законных представителей). Группы могут формироваться на разновозрастной основе и иметь непостоянный количественный состав.

15.4. Учебные и развивающие занятия финансируются в зависимости от количества групп, согласно количеству часов в соответствующем классе и исходя из норм наполняемости групп (в соответствии с Инструкцией «Об организации занятий вариативной части учебного плана в общеобразовательных учреждениях ПМР»). Предусматривается формирование разновозрастных групп при проведении учебных и развивающих занятий. В этой связи разрешается использование вакансий часов вариативной части в отдельных классах на соответствующие занятия в других классах, однако, при этом не должны превышаться нормы максимально допустимой учебной нагрузки на обучаемого. Продолжительность одного учебного или развивающего занятия должна составлять до 45 минут.

15.5. В 9(10) классе часы вариативной части Базисного плана, отведенные на учебные курсы, факультативы и групповые занятия, рекомендуется использовать на организацию предпрофильной подготовки учащихся.

16. Практическая подготовка предусматривает различные формы организации производительного труда учащихся (участие в сельскохозяйственных или ремонтных работах, благоустройстве территории, помощи престарелым и т. п.). Вопросы, связанные с организацией производительного труда, решаются Советом или педагогическим советом образовательного учреждения по согласованию с родительским комитетом образовательного учреждения. От участия в трудовой практике освобождаются учащиеся, имеющие соответствующее заключение врача (справка ВКК). Конкретные формы, сроки и порядок организации трудовой практики определяются образовательным учреждением самостоятельно или в договоре с базовым предприятием (другим юридическим или физическим лицом). Возможно использование времени, выделяемого на трудовую практику, для посильного участия обучающихся в ремонте и благоустройстве образовательного учреждения. При этом нормы рабочего времени для обучающихся определяются действующим законодательством ПМР, организация труда осуществляется в соответствии с Законом ПМР «Об охране и безопасности труда» (от 08.06.1993) и Правилами по технике безопасности и производственной санитарии при трудовом обучении и летних практических работах учащихся 9–10(11) классов общеобразовательных школ в сельскохозяйственном производстве.

22

III. Организация образовательного процесса 17. Нормативные сроки освоения образовательных программ в сфере общего образования — 11(12) лет для очной формы обучения и 12(13) лет для очнозаочной формы обучения, в том числе по ступеням общего образования: а) начальное общее образование — 4 года; б) основное общее образование — 5(6) лет; в) среднее (полное) общее образование — 2(3) года.

18. Продолжительность учебного года (без учета каникул) составляет 33 (в 1-х классах), 34 (в остальных классах) учебные недели.

19. Учебный годовой график образовательного учреждения разрабатывается на основании следующей структуры организации образовательного процесса: 19.1. Начало учебного года 1 сентября, завершение учебных занятий во всех классах 25 мая следующего календарного года.

19.2. Учебный год делится на четыре учебные четверти, в промежутках между которыми проводятся каникулы: а) осенние — 7 календарных дней (с 1 по 7 ноября включительно); б) зимние — 11 календарных дней (с 31 декабря по 10 января включительно); в) весенние — 7 календарных дней (с 25 марта по 31 марта включительно); г) для учащихся первых классов устанавливаются дополнительные недельные каникулы в середине февраля.

19.3. Промежуточная аттестация проводится с 26 по 31 мая включительно, а в 10 классах с углубленным изучением отдельных предметов, лицейских и гимназических классах при введении третьего экзамена промежуточная аттестация продлевается на 3 дня.

19.4. Итоговая аттестация в 9(10) классах проводится с 1 по 12 июня включительно, а в 11(12) классах начинается с 1 июня и заканчивается не позднее 22 июня.

19.5. В случае необходимости орган управления, в ведении которого находятся вопросы образования, может вносить изменения в структуру и содержание организации образовательного процесса.

20. На I ступени общего образования предусматривается единый режим работы (в рамках пятидневной учебной недели) для организаций образования всех уровней.

21. Реализация учебного плана в классах II, III ступени общего образования массовых школ предусматривает режим шестидневной учебной недели. Реализация учебного плана в классах II, III ступени организаций образования повышенного уровня обеспечивается в соответствии с фактической нагрузкой и с учетом санитарных правил и норм (САЗ 05-18).

22. Продолжительность урока в классах I ступени: 40 минут в 1 классах; 45 минут во 2–4 классах, в классах II–III ступени — 45 минут.

23

23. Перечень учебных дисциплин, при изучении которых осуществляется деление классов на группы, и порядок деления установлен Государственными минимальными социальными стандартами образования (утверждены Постановлением Правительства ПМР № 132 от 14.04.2000).

IV. Требования к рабочим учебным планам образовательных учреждений 24. Рабочие учебные планы образовательного учреждения разрабатываются на основе Базисного учебно-развивающего плана.

25. Рабочие учебные планы на новый учебный год рассматриваются и принимаются на педагогическом Совете образовательного учреждения не позднее 15 мая текущего учебного года, согласовываются с учредителем (органом управления образованием) и утверждаются руководителем образовательного учреждения не позднее 15 июня текущего года.

26. На титульном листе учебного плана должны быть следующие записи: а) дата принятия на педагогическом совете; б) дата согласования с УНО; в) дата и номер приказа его утверждения.

27. На основании рабочего учебного плана осуществляется: а) планирование педагогической нагрузки педагогическим работникам, которая после согласования с профсоюзным комитетом образовательного учреждения доводится под роспись до сведения каждого работника перед его уходом в очередной отпуск; б) составление основного и второго расписания занятий на новый учебный год; в) формирование перечня учебных и развивающих занятий вариативной части и подготовка их ресурсного обеспечения; г) проектирование годового плана работы образовательного учреждения.

28. При согласовании рабочих учебных планов образовательное учреждение обязано предоставить сетку часов и свою пояснительную записку к ней.

29. В сетке часов инвариантная часть должна соответствовать инвариантной части Базисного учебно-развивающего плана, а вариативная часть предельно конкретизирована с указанием видов и названий учебных и развивающих занятий и распределением их по классам.

30. Образовательное учреждение после утверждения рабочего учебного плана не вправе вносить в него изменения в течение учебного года без согласования с учредителем (органом управления образования).

24

Пояснительная записка к примерным учебно-развивающим планам для профильного обучения на III ступени общего образования (средняя школа) в пмр Среднее (полное) общее образование — завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально-грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей себе потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Эффективное достижение указанных целей возможно при введении профильного обучения, которое является системой специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования. Профильное обучение — средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности обучающихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. При этом существенно расширяются возможности выстраивания обучающимся индивидуальной образовательной траектории. Переход к профильному обучению позволяет: — создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, построения индивидуальных образовательных программ; обеспечить углубленное изучение отдельных учебных дисциплин; установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации; — обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, в том числе более эффективно подготовить выпускников общеобразовательных организаций, реализующих программы среднего (полного) общего образования к освоению программ высшего профессионального образования. Принципы построения Базисного учебного плана для III ступени общего образования основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) компонента государственного стандарта. Исходя из этого, учебные дисциплины 25

могут быть представлены в учебном плане образовательного учреждения и (или) выбраны для изучения обучающимися либо на базовом, либо на профильном уровне. Выбирая различные сочетания базовых и профильных учебных дисциплин и учитывая нормативы учебного времени, установленные СанПиНами, каждое образовательное учреждение, а в принципе и каждый обучающийся вправе формировать собственный учебный план. Такой подход оставляет образовательному учреждению широкие возможности организации одного или нескольких профилей, а обучающимся — выбор профильных и элективных учебных дисциплин, которые в совокупности и составят его индивидуальную образовательную траекторию. Базовые общеобразовательные предметные области — учебные дисциплины, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. Базисный учебный план предполагает функционально полный, но минимальный их набор. Обязательными базовыми учебными дисциплинами являются: «родной язык», «литература», «иностранный язык», «математика», «история», «физическая культура», а также интегрированные учебные дисциплины «обществознание (включая экономику и право)» и «естествознание». Остальные базовые учебные дисциплины изучаются по выбору. Профильные общеобразовательные предметные области — учебные дисциплины повышенного уровня, определяющие специализацию каждого конкретного профиля обучения. Так, «физика», «химия», «биология» являются обязательными учебными дисциплинами в естественнонаучном профиле; «литература», «родной язык» и «иностранный язык» — в филологическом профиле; «обществоведение», «право», «экономика» и др. — в социальноэкономическом профиле и т. д. Совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных дисциплин определяет состав компонента базисного учебного плана. При профильном обучении обучающийся выбирает не менее двух учебных дисциплин на профильном уровне. В случае, если предметные области «математика», «родной язык», «литература», «иностранный язык», «история», входящие в инвариантную часть БУРП, изучаются на профильном уровне, то на базовом уровне они не изучаются. Элективные учебные курсы — обязательные учебные дисциплины по выбору учащихся из компонента образовательного учреждения. Элективные учебные курсы выполняют три основные функции: — «надстройки» профильной учебной дисциплины, когда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным (а образовательное учреждение (класс), в котором он изучается, превращается в традиционное общеобразовательное учреждение с углубленным изучением отдельных предметов); 26

— развивают содержание одной из базовых учебных дисциплин, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных дисциплин на профильном уровне или получить дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена по выбранной предметной области; — способствует удовлетворению познавательных интересов в различных областях деятельности человека. Реализация Примерного плана предусматривает шестидневную учебную неделю.

Примерные учебные планы для некоторых возможных профилей Учебный предмет

Физико-математический профиль 1. Базовые учебные предметы Родной язык Второй официальный язык Родная литература Иностранный язык История Обществознание (включая экономику и право) Естествознание Физическая культура НВП / ОБЖ 2. Профильные учебные предметы Математика Информатика и ИКТ Физика 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Максимальная учебная нагрузка 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия Развивающие занятия активно-двигательного, поисковотворческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана

Количество недельных учебных часов за два года обучения

2 4 6 4 6 4 6 4 4/4 12 8 10

6 76/4 2 2 84

27

Продолжение табл. Учебный предмет

Физико-химический профиль 1. Базовые учебные предметы Родной язык Второй официальный язык Родная литература Иностранный язык История Обществознание (включая экономику и право) Биология География Физическая культура НВП / ОБЖ 2. Профильные учебные предметы Математика Физика Химия 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Максимальная учебная нагрузка 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия Развивающие занятия активно-двигательного, поисковотворческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана Химико-биологический профиль 1. Базовые учебные предметы Родной язык Второй официальный язык Родная литература Иностранный язык История Обществознание (включая экономику и право) География Физика

28

Количество недельных учебных часов за два года обучения

2 4 6 4 6 4 2 2 4 4/4 12 10 6

10 76/4 2 2 84

2 4 6 4 6 4 2 4

Продолжение табл. Учебный предмет

Физическая культура НВП / ОБЖ 2. Профильные учебные предметы Математика Химия Биология 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Максимальная учебная нагрузка 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия Развивающие занятия активно-двигательного, поисковотворческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана Биолого-географический профиль 1. Базовые учебные предметы Родной язык Второй официальный язык Родная литература Иностранный язык История Обществознание (включая экономику и право) Физика Химия Физическая культура НВП / ОБЖ 2. Профильные учебные предметы Математика География Биология 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Максимальная учебная нагрузка

Количество недельных учебных часов за два года обучения

4 4/4 12 6 6

12 76/4 2 2 84

2 4 6 4 6 4 4 2 4 4/4 12 6 6

12 76/4

29

Продолжение табл. Учебный предмет

4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия Развивающие занятия активно-двигательного, поисковотворческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана Социально-экономический профиль 1. Базовые учебные предметы Родной язык Второй официальный язык Родная литература Иностранный язык Информатика и ИКТ История Естествознание Физическая культура НВП / ОБЖ 2. Профильные учебные предметы Математика Обществоведение Экономика Право География 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Максимальная учебная нагрузка 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия Развивающие занятия активно-двигательного, поисковотворческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана Социально-гуманитарный профиль 1. Базовые учебные предметы Второй официальный язык Иностранный язык

30

Количество недельных учебных часов за два года обучения

2 2 84

2 4 6 4 2 6 6 4 4/4 12 6 6 2 6

6 76/4 2 2 84

4 4

Продолжение табл. Учебный предмет

Математика Экономика Естествознание Мировая художественная культура Физическая культура НВП / ОБЖ 2. Профильные учебные предметы Родной язык Родная литература История Обществоведение Право 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Максимальная учебная нагрузка 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия Развивающие занятия активно-двигательного, поисковотворческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана Филологический профиль 1. Базовые учебные предметы Второй официальный язык Математика История Обществознание (включая экономику и право) Естествознание Мировая художественная культура Физическая культура НВП / ОБЖ 2. Профильные учебные предметы Родной язык Родная литература Иностранный язык Второй иностранный язык

Количество недельных учебных часов за два года обучения

10 1 6 2 4 4/4 6 10 8 6 4

7 76/4 2 2 84

4 8 6 4 6 2 4 4/4 6 10 12 4

31

Продолжение табл. Учебный предмет

Количество недельных учебных часов за два года обучения

3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Максимальная учебная нагрузка 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия Развивающие занятия активно-двигательного, поисковотворческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана Информационно-технологический профиль

6 76/4 2 2 84

(как пример одного из возможных вариантов реализации технологического профиля)

1. Базовые учебные предметы Родной язык Второй официальный язык Родная литература Иностранный язык История Обществознание (включая экономику и право) Естествознание Физика Физическая культура НВП / ОБЖ 2. Профильные учебные предметы Математика Информатика и ИКТ 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность Максимальная учебная нагрузка 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия Развивающие занятия активно-двигательного, поисковотворческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана

32

2 4 6 4 6 4 6 4 4 4/4 12 8

12 76/4 2 2 84

Продолжение табл. Учебный предмет

Количество недельных учебных часов за два года обучения

Агротехнологический профиль

(как пример одного из возможных вариантов реализации технологического профиля)

1. Базовые учебные предметы Родной язык 2 Второй официальный язык 4 Родная литература 6 Иностранный язык 4 Математика 8 История 6 Обществознание (включая экономику и право) 4 Физика 4 Химия 2 Физическая культура 4 НВП / ОБЖ 4/4 2. Профильные учебные предметы Биология 6 Основы агрономии* 4 Основы животноводства* 4 Сельскохозяйственная техника* 4 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследователь10 ская деятельность Максимальная учебная нагрузка 76/4 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия 2 Развивающие занятия активно-двигательного, поисково2 творческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана 84 * — Профильные учебные дисциплины на основе элементов государственного стандарта начального профессионального образования Индустриально-технологический профиль Направление — электротехника / радиоэлектроника (как пример одного из возможных вариантов реализации технологического профиля)

1. Базовые учебные предметы Родной язык Второй официальный язык Родная литература Иностранный язык

2 4 6 4

33

Продолжение табл. Учебный предмет

Количество недельных учебных часов за два года обучения

Математика 8 Информатика и ИКТ 2 История 6 Обществознание (включая экономику и право) 4 Естествознание 6 Физическая культура 4 НВП / ОБЖ 4/4 2. Профильные учебные предметы Физика 10 Технология (включая электротехнику и радиоэлектронику*) 9 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследователь7 ская деятельность Максимальная учебная нагрузка 76/4 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия 2 Развивающие занятия активно-двигательного, поисково2 творческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана 84 * — Профильный учебный предмет на основе элементов государственного стандарта начального профессионального образования Художественно-эстетический профиль 1. Базовые учебные предметы Родной язык 2 Второй официальный язык 4 Родная литература 6 Иностранный язык 4 Математика 8 История 6 Обществознание (включая экономику и право) 4 Естествознание 6 Физическая культура 4 НВП / ОБЖ 4/4 2. Профильные учебные предметы Мировая художественная культура 6 Профильные учебные предметы искусства* 12

34

Окончание табл. Учебный предмет

Количество недельных учебных часов за два года обучения

3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследователь10 ская деятельность Максимальная учебная нагрузка 76/4 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия 2 Развивающие занятия активно-двигательного, поисково2 творческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана 84 * — Профильные учебные дисциплины выбираются образовательным учреждением в зависимости от направления подготовки Оборонно-спортивный профиль 1. Базовые учебные предметы Родной язык 2 Второй официальный язык 4 Родная литература 6 Иностранный язык 4 Математика 8 История 6 Обществознание (включая экономику и право) 4 Естествознание 6 НВП / ОБЖ 4/4 2. Профильные учебные предметы Физическая культура 8 ОБЖ 4 3. Элективные учебные предметы Учебные дисциплины, предлагаемые образовательным учреждением, учебные практики, проекты, исследователь20 ская деятельность Максимальная учебная нагрузка 76/4 4. Вариативная часть (ученический компонент) Учебные курсы, факультативы, групповые занятия 2 Развивающие занятия активно-двигательного, поисково2 творческого характера по выбору учащихся Общий объем учебного плана 84 * — профильные учебные дисциплины на основе элементов государственного стандарта среднего профессионального педагогического образования

35

Министерул едукацией ал републичий молдовенешть нистрене

мiнIстерство ОсВiти приднIстровськоЇ молдавсЬкоЇ республIкИ

Министерство просвещения приднестровской молдавской республики

П РИКАЗ 12 мая 2009 года

№ 547

О введении в действие решений Коллегии Министерства просвещения от 30.04.2009 г. В соответствии с Законом Приднестровской Молдавской Республики от 27 июня 2003 года № 292-З-III «Об образовании» (САЗ 03-26) в действующей редакции и на основании Указа Президента Приднестровской Молдавской Республики от 28 февраля 2007 года № 188 «Об утверждении Положения, структуры и штатного расписания Министерства просвещения Приднестровской Молдавской Республики» (САЗ 07-10) с изменениями и дополнениями, внесенными Указами Президента Приднестровской Молдавской Республики от 26 мая 2008 года № 314 (САЗ 08-21) от 16 сентября 2008 года № 591 (САЗ 08-37), от 3 марта 2009 года № 142 (САЗ 09-10), приказа Министра просвещения Приднестровской Молдавской Республики от 3 ноября 2004 года № 1359 «Об утверждении Положения о Коллегии Министерства просвещения» п р и к а з ы в а ю: 1. Утвердить и ввести в действие решения Коллегии Министерства просвещения от 30.04.2009 г. по следующим вопросам: 36

1.1. «Об утверждении государственных образовательных стандартов начального профессионального образования» (приложение 1); 1.2. «О переутверждении государственных образовательных стандартов общего образования» (приложение 2); 1.3. «Проект Концепции исторического образования в организациях образования ПМР» (приложение 3).

2. Разрешить ГОУ «Приднестровский государственный университет им. Т.Г. Шевченко» открыть специальность: — 210106 «Промышленная электроника».

3. Контроль за исполнением настоящего приказа по вопросу 1.1 возложить на начальника управления профессионального образования и кадровой политики С.И. Токарева; по вопросам 1.2, 1.3 возложить на начальника Управления образования Т.П. Глушкову; по вопросу 2 возложить на начальника Управления инспектирования Т.В. Смык. Министр просвещения

М.Р. Пащенко

Министерул едукацией ал републичий молдовенешть нистрене

мiнIстерство ОсВiти приднIстровськоЇ молдавсЬкоЇ республIкИ

Министерство просвещения приднестровской молдавской республики

П РИКАЗ 1 февраля 2011 года

№ 82

Об утверждении решений Совета по образованию Министерства просвещения от 27.01.2011 г. В соответствии с Указом Президента Приднестровской Молдавской Республики от 28 февраля 2007 года № 188 «Об утверждении Положения, структуры и штатного расписания Министерства просвещения Приднестровской Молдавской Республики» (САЗ 07-10), с изменениями и дополнениями, внесенными Указами Президента Приднестровской Молдавской Республики от 26 мая 2008 года № 314 (САЗ 08-21), от 16 сентября 2008 года № 591 (САЗ 08-37), от 3 марта 2009 года № 142 (САЗ 09-10), от 22 апреля 2009 года № 267 (САЗ 09-17), от 16 марта 2010 года № 167 (САЗ 10-11), приказом Министерства просвещения от 3 ноября 2004 года № 1359 «Об утверждении Положения о Коллегии Министерства просвещения», п р и к а з ы в а ю: 1. Утвердить решения Совета по образованию Министерства просвещения от 27 января 2011 года по следующим вопросам: а) О переутверждении государственных образовательных стандартов общего образования по истории, обществознанию, начальной военной подготовке (приложение 1); б) Анализ деятельности Республиканских научно-методических Советов за 2010 год (приложение 2); в) Об утверждении Базисного учебно-развивающего плана гимназий, теоретических лицеев, школ с гимназическими, лицейскими классами в Приднестровской Молдавской Республике (приложение 3).

2. Контроль исполнения данного Приказа возложить на начальника Управления образования Министерства просвещения Т.П. Глушкову. Министр просвещения 38

М.Р. Пащенко

Приложение 1 к приказу МП ПМР от 01.02.2011 г. № 82

РЕШЕНИЕ Совета по образованию Министерства просвещения от 27 января 2011 года Заслушав и обсудив информацию председателей рабочих групп по выработке единых требований реализации стандартов образования Приднестровской Молдавской Республики по предметам: — «История», «Обществознание» — С.А. Сердунь, директора МОУ «Тираспольская средняя школа № 18», учителя истории и обществознания высшей квалификационной категории; — «Начальная военная подготовка» — А.Е. Бойченко, председателя республиканского научно-методического совета по начальной военной подготовке, методиста МУ «Управление народного образования г. Тирасполь», руководителя начальной военной подготовки высшей квалификационной категории МОУ «Тираспольская средняя школа № 11» — по вопросу «О переутверждении государственных образовательных стандартов общего образования», Совет по образованию отмечает, что вопрос стандартизации общего образования является актуальным. Переход школ на новые, более свободные формы организации учебного процесса, изменение статуса многих школ, введение новых учебных планов и программ, свобода учителя в отборе содержания учебного материала, создание новых технологий обучения, переход на новые формы проведения итоговой государственной аттестации — выявило необходимость контроля за сохранением базового единства образовательного пространства, получения школьниками необходимого минимума в изучении учебных дисциплин, особенно предметов, содержащих республиканский компонент. Коллегией МП ПМР от 30.04.2003 года были утверждены концептуальные основы стандартизации общего образования. Общеобразовательные стандарты направлены на создание единого образовательного пространства ПМР, РФ и стран СНГ. Решениями Коллегии Министерства просвещения Приднестровской Молдавской Республики были утверждены и введены в действие: — Концепция исторического образования в организациях общего образования ПМР, реализующих общеобразовательные программы (Приказ МП ПМР от 12 мая 2009 года № 547 «О введении в действие решений Коллегии от 30.04.2009 г.»); 39

— Концепция развития НВП в системе образования ПМР (Приказ МП ПМР от 16 ноября 2009 года № 1254 «О введении в действие решений Коллегии от 29.10.2009 г.»). В целях реализации этих Концепций учебные дисциплины история и обществознание преподаются по учебным программам Российской Федерации с добавлением материала республиканского компонента, а начальная военная подготовка преподается по образовательным стандартам, учебным программам и учебникам, разработанным в ПМР. Исходя из вышеизложенного, Совет по образованию РЕШИЛ: В целях совершенствования системы требований к результатам общего образования, его содержанию и условиям его осуществления на всей территории Приднестровской Молдавской Республики, являясь, таким образом, механизмом реализации как конституционного права каждого ребенка на получение общего образования, так и ответственности всех субъектов образовательной системы за соблюдение этого права.

1. Утвердить обновленные стандарты содержания следующих общеобразовательных предметов Базисного учебно-развивающего плана (прилагаются): — история; — обществознание; — НВП.

2. Приднестровскому государственному институту развития образования подготовить и издать отдельными сборниками государственные образовательные стандарты.

3. Управлениям народного образования городов и районов республики: 3.1. Обеспечить подведомственные организации образования данными сборниками.

3.2. Организовать работу методических объединений учителей по изучению и выполнению требований стандарта. Председатель Совета по образованию Т.П. Глушкова Секретарь А.З. Дерменжи

40

государственный Образовательный стандарт общего образования по учебному предмету «Начальная военная подготовка» Пояснительная записка Конституция Приднестровской Молдавской Республики, признавая высшую ценность человека, его прав и свобод, провозглашает как одно из неотъемлемых ― право каждого на образование. Одним из важнейших инструментов реализации конституционных гарантий и права человека на образование являются государственные образовательные стандарты (статья 41 Конституции Приднестровской Молдавской Республики). Государственные образовательные стандарты вводятся в систему нормативного правового обеспечения развития образования на основе Закона Приднестровской Молдавской Республики «Об образовании», статьи 6–9. Государственные образовательные стандарты ― конвенциональная норма (правила политической практики, которые неукоснительно соблюдаются и считаются обязательными), отражающая общественный договор между семьей, обществом и государством. Государственные образовательные стандарты выступают инструментом организации и координации системы образования, служат ориентиром ее развития и совершенствования, критерием оценки адекватности образовательной деятельности целям и ценностям образования. Государственные образовательные стандарты обязательны для применения и соблюдения всеми образовательными организациями Приднестровской Молдавской Республики, реализующими основные образовательные программы независимо от организационно-правовой формы.

41

Государственные образовательные стандарты определяют: — требования к структуре и содержанию основных образовательных программ; — требования к результатам освоения основных образовательных программ; — требования к условиям реализации основных образовательных программ. Требования государственного образовательного стандарта являются основой для разработки государственной системы оценки качества образования. Государственный стандарт общего образования — нормы и требования, определяющие минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса. Государственные образовательные стандарты вводятся в систему нормативного правового обеспечения развития образования на основе Закона ПМР «Об образовании», статьи 6–9. Назначением государственного стандарта является обеспечение равных возможностей для всех граждан в получении качественного образования, единства образовательного пространства ПМР.

стандарт среднего (полного) общего образования Область применения Настоящий стандарт разработан на основе требования к государственному обязательному минимуму содержания образования и уровню подготовки учащихся по учебному предмету «Начальная военная подготовка». Положения стандарта обязательны к применению и соблюдению: — всеми организациями образования, осуществляющими реализацию программ среднего (полного) общего, начального и среднего профессионального образования, независимо от форм собственности и ведомственной подчиненности; — высшими учебными заведениями при разработке учебных программ подготовки педагогических кадров по указанному предмету; — военным институтом при переподготовке работников системы образования, подготовке образовательных программ, учебников и учебнометодических комплексов по предмету «Начальная военная подготовка»; 42

— центральными и местными исполнительными органами в области образования при осуществлении государственного контроля за качеством обучения учащихся по предмету. Стандарт используется органами государственного управления и организациями республики при проведении работ по лицензированию образовательной деятельности, аттестации организаций образования, подготовке рабочих учебных планов и учебных программ, контроле над их реализацией. Настоящий стандарт по предмету «Начальная военная подготовка» применяется в комплекте с Базисным учебно-развивающим планом соответствующей ступени образования, типовым учебным планом, рабочим учебным планом организации образования, учебной программой.

Общее положение Изучение начальной военной подготовки учащимися направлено на достижение следующих целей: — освоение знаний об обязанностях граждан по защите государства; об основах обороны государства, о порядке подготовки граждан к военной службе, призыва и поступления на военную службу, прохождения военной службы по призыву, контракту и гражданской службы; о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; — воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; уважения к героическому наследию Приднестровской Молдавской Республики, ее государственной символике; патриотизма и чувства долга по защите Отечества; — овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим; — развитие черт и качеств личности (эмоциональной устойчивости, смелости, решительности, готовности к перегрузкам, умения действовать в условиях физического и психологического напряжения и др.), необходимых гражданину для прохождения военной службы по призыву или контракту в Вооруженных Силах Приднестровской Молдавской Республики; бдительности по предотвращению актов терроризма. На основе главных задач обучения начальной военной подготовке раскрываются более конкретные дидактические задачи, среди которых важнейшей является формирование у учащихся убежденности, сознательной готовности к защите суверенитета Приднестровской Молдавской Республики, ответственного отношения к военной службе.

43

Объекты изучения предмета «Начальная военная подготовка» Главенствующее положение при обучении основам начальной военной подготовки занимает изучение конституционных прав и обязанностей граждан, уяснение характера и назначения Вооруженных Сил Приднестровской Молдавской Республики, приобретение необходимых теоретических знаний, практических навыков и умений в объеме подготовки молодого солдата, формирование психологической устойчивости; создание предпосылок в выборе профессии военного, способствование воспитанию у молодежи патриотизма, интернационализма, верности боевым традициям старших поколений, воинскому долгу и военной присяге, что скажется на укреплении воинской дисциплины в рядах Вооруженных Сил и, в целом, на поддержании их боевой готовности. «Начальная военная подготовка» как учебный предмет является одним из составляющих Базисного учебно-развивающего плана среднего общего, начального и среднего профессионального образования Приднестровской Молдавской Республики. Изучение начальной военной подготовки обязательно, а углубленное факультативное изучение ее может начинаться с 10 класса.

Требования к учебно-материальному обеспечению предмета «Начальная военная подготовка» Для проведения начальной военной подготовки в организациях образования создается и постоянно совершенствуется учебно-материальная база в соответствии с требованиями учебной Программы начальной военной подготовки, которая включает: 1. Кабинет начальной военной подготовки.

2. Комнату для хранения учебного и пневматического оружия, оборудованную охранной сигнализацией.

3. Стрелковый тир (оборудованное место для стрельбы из пневматического оружия).

4. Площадка для занятий по строевой подготовке.

5. Место для практического изучения обязанностей часового.

6. Место для практического изучения обязанностей дневального.

7. Место для практического изучения приемов и правил стрельбы.

8. Места для обучения чистке, смазке учебного оружия.

9. Места для занятий по прикладной физической подготовке.

10. Учебное имущество по гражданской защите при чрезвычайных ситуациях.

11. Учебно-наглядные пособия и технические средства обучения.

44

Примерная программа Пояснительная записка I. Общие положения Программа курса «Начальная военная подготовка» разработана в соответствии с требованиями Закона ПМР «О всеобщей воинской обязанности и военной службе», Положения «О начальной военной подготовке молодежи», «Концепции развития начальной военной подготовки в системе образования ПМР» и является частью государственного образовательного стандарта по начальной военной подготовке. Начальная военная подготовка — составная часть системы подготовки молодежи к военной службе — проводится в организациях среднего общего, начального и среднего профессионального образования и является самостоятельным и обязательным предметом. Главная цель начальной военной подготовки — дать знания и привить навыки и умения основ военного дела, сформировать у обучающихся политическую сознательность, ясное понимание необходимости защиты Отечества, воспитать преданность Родине, уважение к другим народам, готовность всегда вступить в ряды защитников ПМР. Основные задачи начальной военной подготовки заключаются в том, чтобы юноши в процессе обучения усвоили свои конституционные права и обязанности, уяснили цели и задачи предназначения Вооруженных Сил, освоили основы военной службы и военного дела, ознакомились с вооружением и боевой техникой, приобрели необходимые практические навыки, физическую закалку и психологическую устойчивость и после призыва в Вооруженные Силы смогли безупречно выполнять свой конституционный долг перед республикой. Особенностью НВП является сугубо практический характер: основное внимание необходимо уделять формированию у обучающихся навыков и умений основ военного дела.

45

II. Организационные указания На начальную военную подготовку обучающихся-юношей в организациях образования отводится 136 учебных часов, из них 16 часов — на проведение трехдневных учебно-полевых занятий (сборов) на завершающем этапе обучения. Для обучающихся-девушек в рамках предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» по системе начальной военной подготовки отводится 40 часов (24 ч — теория и 16 ч — практические занятия), из них: — на изучение гражданской защиты при чрезвычайных ситуациях — 20 часов (10 — теория, 10 — практика); — на основы медицинских знаний — 20 часов (14 ч — теория, 6 ч — практика). Не исключается прохождение девушками полного курса начальной военной подготовки совместно с обучающимися-юношами. На дисциплину «Начальная военная подготовка» в профессиональных образовательных учреждениях со сроком обучения 1–1,5 года отводится 85 часов, из них 15 часов — на проведение учебно-полевых занятий (сборов), а для девушек — 40 часов, в том числе 20 часов — на гражданскую защиту и 20 часов — на основы медицинских знаний. В организациях среднего общего, начального и среднего профессионального образования занятия по начальной военной подготовке проводятся в 10 и 11 классах (на 1 и 2 курсах обучения) по 2 часа в неделю. В средних медицинских организациях образования, в которых обучение начинается после 9 класса, девушки изучают предмет «Начальная военная подготовка» в полном объеме, за исключением учебно-полевых занятий. Трехдневные учебно-полевые занятия (сборы) с юношами проводятся на базе организации образования (при наличии соответствующей базы), воинских частей, в оборонно-спортивных оздоровительных лагерях. Планирование начальной военной подготовки осуществляется в соответствии с требованиями настоящей Программы. Оно должно быть направлено на всестороннюю и качественную подготовку юношей к военной службе, обеспечение полного выполнения программы, комплексного изучения всех ее разделов в тесной связи с другими предметами обучения. Руководителем начальной военной подготовки организации образования составляется календарно-тематическое планирование прохождения начальной военной подготовки на весь период изучения обучающимися данной дисциплины. Для проведения каждого урока (занятия) составляется план-конспект (план). В нем указываются тема, учебные и воспитательные цели, учебные вопросы, распределение учебного времени, связь изучаемых вопросов с общеобразовательными предметами, учебно-материальное обеспечение и ход занятия (действия по времени и месту нахождения руководителя и обучаемых, при необходимости — схема действий, а также краткое содержание материала учебных вопросов).

46

Занятия по безопасности и защите человека в опасных и чрезвычайных ситуациях могут проводиться с юношами и девушками совместно. В целях обеспечения организованного проведения занятий и привития обучающимся практических навыков в выполнении требований уставов каждый класс (учебная группа) именуется взводом и делится на отделения. Из числа обучающихся (юношей и девушек) приказом директора образовательного учреждения назначаются командиры взводов и отделений. Занятия по НВП начинаются с построения обучающихся командиром взвода в двухшереножном (одношереножном) строю и его доклада о готовности к занятиям. Форма доклада: «Товарищ майор (руководитель начальной военной подготовки), 2-ой взвод (1-ое отделение 2-го взвода) в количестве … человек для занятия по начальной военной подготовке построен (построено). Командир взвода — учащийся Петров». Руководитель занятия здоровается с обучаемыми: «Здравствуйте, товарищи!». Обучаемые отвечают на приветствие громко, ясно и согласованно: «Здравия желаем, товарищ майор (военный руководитель)!». При обращении военного руководителя к обучаемому последний действует и отвечает в соответствии с Уставом внутренней службы. При обращении к военному руководителю обучаемый поднимает руку и, получив разрешение, встает, принимает положение «Смирно», представляется: «Учащийся Петров» — и задает вопрос. После окончания урока (занятия) командир взвода с разрешения руководителя занятия подает команду «Смирно!» или «Встать, смирно!». Руководитель занятия говорит: «До свидания, товарищи». Обучаемые согласованно отвечают: «До свидания, товарищ майор (военный руководитель)» — и после команды «Вольно» выходят из кабинета. Если занятие проводится вне кабинета, то взвод подводится к входу в образовательное учреждение, и подается команда: «Вольно, разойдись!». Обучаемые обязаны прибыть на занятия подготовленными и одетыми по установленной в образовательном учреждении форме одежды, с аккуратной прической. Ношение военной формы одежды военными руководителями НВП при проведении занятий является обязательным. В начале практических занятий кратко излагаются правила их проведения и меры безопасности при выполнении действий по изучаемым вопросам. При подготовке к уроку военный руководитель должен уяснить тему и учебные вопросы; определить учебные и воспитательные цели, порядок изучения учебных вопросов; учебно-материальное обеспечение занятия; вопросы, по которым будет проводиться проверка степени усвоения ранее 47

изученного материала; изучить соответствующее содержание уставов, наставлений, учебников и другой литературы; потренироваться в выполнении приемов (действий); определить задание на дом. При подготовке к практическим занятиям военный руководитель проводит с помощниками инструктаж: показывает, в какой последовательности надо изучать приемы и действия с обучаемыми; учит их правильному показу выполнения этих приемов и действий. Место проведения и материальное обеспечение занятия должны быть заранее подготовлены. Подготовка к занятию завершается составлением плана-конспекта урока (занятия). Занятие (урок) состоит из вводной, основной и заключительной частей, органически связанных между собой. Во вводной части осуществляется построение взвода (отделения) юношей, отдается рапорт военному руководителю, проводится осмотр внешнего вида и проверка степени усвоения учащимися ранее пройденного материала. При каждом построении учащихся руководитель занятия обращает внимание на следующее: правильность и четкость построения; соблюдение дисциплины строя; выполнение обучаемыми обязанностей при построении и в строю в соответствии с требованиями Строевого устава и добивается устранения недостатков. Кроме того, в этой части занятия проходит тренировка обучаемых в выполнении тех команд и строевых приемов, которые наиболее слабо усвоены ими. На это отводится около 5 минут. Проверка степени усвоения ранее пройденного материала проводится путем опроса обучаемых и выполнения ими приемов и действий с объявлением оценки за ответ (практический прием, действие). В основной части после сообщения темы и целей занятия излагается новый материал и осуществляется его закрепление или обучение приемам, или и то и другое. Закрепление полученных знаний может проводиться после изложения всего материала или нескольких основных вопросов путем опроса, решения задач, выполнения приемов и действий. Обучение приемам (действиям), как правило, проводится в установленной последовательности. Руководитель занятия показывает образцовое выполнение приема, действия в целом, затем знакомит обучаемых с порядком изучения его по элементам, показывает выполнение первого элемента, поясняя его, и приступает к обучению. Выполнение приема (действия) начинается в замедленном темпе, при этом основное внимание обращается на правильность его выполнения, в последующем темп обучения постепенно ускоряется. Изучив прием (действие) по элементам, военный руководитель переходит к обучению выполнения приема (действия) в целом. После получения обучаемыми определенного навыка выполнения действия военный руководитель приступает к его совершенствованию путем тренировки.

48

В заключительной части занятия подводятся его итоги, дается оценка работе обучаемых на занятии, указывается на недостатки в ответах и действиях, отмечаются примерные ответы и действия отдельных обучаемых, при необходимости дается задание на дом, а также сообщается тема и форма одежды очередного занятия. В зависимости от целей и задач занятия (урока) военный руководитель может использовать другую структуру урока, если она в полной мере обеспечит выполнение указанных целей и задач. Начальная военная подготовка включает в себя теоретические, практические, комплексные и контрольные занятия. Теоретические занятия проводятся преимущественно в форме лекции, рассказа, беседы с использованием дидактического материала и технических средств обучения. На этих уроках рассматриваются понятия, определения, основные положения темы, требования уставов, направлений, руководств; изучаются актуальные вопросы теории и практики, современные достижения военной науки; даются рекомендации по использованию полученных знаний на других занятиях и при прохождении военной службы. Практические занятия, как правило, проводятся методом объяснения с показом и включают изучение и закрепление техники выполнения приемов, действий и нормативов, решение задач с использованием оружия, приборов, снаряжения, средств инженерного вооружения и индивидуальной защиты. Формирование навыков и умений происходит в многократном выполнении упражнений. Комплексные занятия проводятся с целью закрепления и совершенствования навыков и умений, практических действий, развития смекалки и инициативы, приобретения моральной и психической устойчивости в условиях повышенных физических нагрузок. Основу их составляет сочетание действий, задач и нормативов нескольких или всех разделов Программы. Комплексные занятия проводятся в форме игр на местности или организации нескольких учебных мест по различным темам (разделам) Программы. На этих занятиях юноши действуют в соответствии с уставами, наставлениями и руководствами Вооруженных Сил. Руководитель занятия оценивает действия обучаемых. Продолжительность комплексного урока — до двух часов. В целях проверки усвоения обучающимися приемов и правил стрельбы из стрелкового оружия проводятся практические занятия по стрельбе из пневматического (малокалиберного) оружия. Учебное место для выполнения упражнений организуется в оборудованном тире с соблюдением мер безопасности. Стрелять в тире, не обеспечивающем безопасность обучаемых, а также передоверять руководство стрельбой кому-либо из числа обучающихся запрещается. Стрельбы из автомата боевыми патронами организуются и проводятся по планам военных комиссариатов, согласованным с начальником гарнизона (командиром воинской части) в соответствии с курсом стрельб. Перед 49

выполнением упражнения руководитель стрельбы проверяет знание каждым обучаемым мер безопасности, материальной части автомата и правил стрельбы с места по неподвижным целям. Обучающиеся, не усвоившие материальную часть, не знающие мер безопасности и условий проведения стрельб, к стрельбе не допускаются. Контрольные занятия с юношами, прошедшими курс начальной военной подготовки, как правило, проводятся во время учебно-полевых занятий (сборов) комиссией, создаваемой приказом директора организации образования. На контрольных занятиях осуществляется проверка: а) по основам военного дела и строевой подготовке: — обнаружение целей, определение их местоположения относительно ориентиров и местных предметов и доклад о результатах наблюдения; — выбор огневой позиции и отрывка окопа для стрельбы лежа; — передвижение на поле боя перебежками и переползанием, ускоренным шагом и бегом, с ведением огня на ходу из автомата и метанием гранаты по первой траншее противника; — выполнение упражнения по метанию ручной противотанковой гранаты по цели; — определение направления по азимуту и азимута на предмет; — умение выполнять строевые приемы и слаженно действовать по сигналам управления; б) по огневой подготовке: — неполная разборка и сборка автомата, подготовка его к постановке на хранение в пирамиду; — снаряжение магазина патронами; — выполнение упражнений стрельб из малокалиберной (пневматической) винтовки, из автомата боевыми патронами; — метание ручных осколочных гранат; в) по гражданской защите: — надевание средств индивидуальной защиты органов дыхания и кожи; — пользование неисправным противогазом в зараженной атмосфере; г) по физической подготовке: — подтягивание на перекладине; — метание гранат на дальность; — бег на 100 и 3000 м. Индивидуальная оценка юношей на контрольных занятиях выводится из оценок, полученных ими за выполнение каждого норматива (упражнения), и определяется следующим образом: «отлично» — не менее 50% проверенных нормативов (упражнений, задач) выполнено на «отлично», остальные — на «хорошо»; «хорошо» — не менее 50% нормативов (упражнений, задач) выполнено на «отлично» и «хорошо», а остальные — не ниже «удовлетворительно»; 50

«удовлетворительно» — не более чем по одному из нормативов (упражнений, задач) получена оценка «неудовлетворительно»; «неудовлетворительно» — при наличии двух и более оценок «неудовлетворительно» по выполненным нормативам (упражнениям, задачам). Общая оценка на контрольных занятиях выставляется: — «отлично», если оценка, полученная по основам военного дела «отлично», а по остальным разделам — не ниже «хорошо»; — «хорошо», если оценки, полученные по основам военного дела, не ниже «хорошо», а по остальным разделам — не ниже «удовлетворительно»; — «удовлетворительно», если не более чем по одному разделу получена оценка «неудовлетворительно»; — «неудовлетворительно», если по двум или более разделам получена оценка «неудовлетворительно». Итоговая оценка по начальной военной подготовке выставляется на основании общей оценки, полученной на контрольных занятиях во время учебно-полевых сборов, оценки за экзамен, если он проводился, и годовых оценок и определяется таким образом: — «отлично», если общая оценка за контрольные занятия, за экзамен и одна годовая — «отлично», а одна годовая оценка — не ниже «хорошо»; — «хорошо», если общая оценка за контрольные занятия, за экзамен и одна годовая оценка — «хорошо», а другая годовая — не ниже «удовлетворительно»; — «удовлетворительно», если общая оценка за контрольные занятия, за экзамен и годовые оценки — не ниже «удовлетворительно»; — «неудовлетворительно», если общая оценка за контрольные занятия или экзамен «неудовлетворительно» (при любых годовых оценках). Юношам, не прошедшим трехдневные учебно-полевые занятия (сборы) без уважительных причин, за контрольные занятия выставляется оценка «неудовлетворительно». Итоговая оценка по начальной военной подготовке может быть выставлена по решению педагогического совета образовательного учреждения и по согласованию с военным комиссариатом при предоставлении учащимся оправдательного документа об уважительных причинах.

Содержание образовательной программы В рамках предмета «Начальная военная подготовка» реализуется основная общеобразовательная программа. Объем учебной нагрузки по предмету «Начальная военная подготовка»: — в организации общего образования учебная нагрузка составляет 2 часа в неделю (68 часов в учебный год) в 10 и 11 классах, всего 136 часов; — в организациях начального и среднего профессионального образования — 2 часа в неделю (70 часов в учебный год) на 1 и 2 курсах, всего 140 часов.

51

Базовое содержание образовательной программы по предмету «Начальная военная подготовка» устанавливается только для старшей ступени школы.

Содержание образования на старшей ступени школы Введение. Цели, задачи и содержание начальной военной подготовки учащихся. Законы Приднестровской Молдавской Республики «О всеобщей воинской обязанности и военной службе», «Об обороне», «Об оружии». Содержание, задачи программ предмета НВП. Законодательная основа создания Вооруженных Сил. Права и обязанности учащихся на уроках по НВП. Основы военной службы 1. Обретение государственной независимости Приднестровской Молдавской Республики.

2. Вооруженные Силы на страже суверенитета Приднестровской Молдавской Республики.

3. Конституционные основы устройства государства и перспективы развития.

4. Назначение Вооруженных Сил в структуре государства. Общие принципы военной политики Приднестровья и роль Вооруженных Сил в обеспечении государственной безопасности. Место армии в обществе и государстве.

5. Государственные символы, символы Вооруженных Сил ПМР. Боевое знамя воинской части. Военная присяга военнослужащих Вооруженных Сил Приднестровской Молдавской Республики.

6. Организация, структура, виды Вооруженных Сил Приднестровской Молдавской Республики, их назначение и состав. Другие войска, их состав и предназначение с учетом Концепции государственной политики ПМР по военному вопросу.

7. Военная служба — школа воспитания у воинов качеств патриота и интернационалиста.

8. Правовые основы прохождения военной службы. Подготовка призывников и допризывников к военной службе. Подготовка офицерских кадров по военным специальностям в Приднестровской Молдавской Республике. Воспитание воинов на подвигах и традициях Вооруженных Сил Приднестровской Молдавской Республики. Особенности военной службы. Закон «О всеобщей воинской обязанности и военной службе» о выполнении воинского долга. Общевоинские уставы Вооруженных Сил ПМР 1. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Приднестровской Молдавской Республики. Сущность и значение дисциплинарного устава, обязанности 52

военнослужащих по соблюдению воинской дисциплины. Права и ответственность военнослужащих. Военная присяга — клятва воина на верность Родине — ПМР.

2. Размещение военнослужащих. Распределение времени и повседневный порядок.

3. Сущность и значение устава внутренней службы, общие обязанности и поведение военнослужащих.

4. Сущность и значение устава гарнизонной и караульной службы. Обязанности лиц суточного наряда. Организация и задачи караульной службы. Обязанности часового.

5. Казарменное помещение для личного состава роты. Назначение помещений в казарме. Требования к содержанию помещений. Требования к хранению оружия. Обеспечение сохранности имущества роты и личных вещей.

6. Распорядок дня воинской части. Оздоровление условий службы и быта военнослужащих. Медицинский контроль за здоровьем военнослужащих. Тактическая подготовка 1. История развития Вооруженных Сил, военного искусства (до XX в.).

2. Тактики ведения военных действий подразделениями.

3. Цели, задачи и характеристика нового оружия, современного общевойскового боя.

4. Принципы ведения боя и средства поражения противника.

5. Основы боевых действий и организация мотострелкового отделения.

6. Боевые задачи и возможности мотострелкового отделения в бою. Отделение в обороне.

7. Отделение в наступлении. Походный, предбоевой и боевой порядки мотострелкового отделения. Отделение в обороне.

8. Действия солдата в бою. Солдат — наблюдатель. Солдат в обороне. Солдат в наступлении.

9. Организация мотострелкового взвода, роты. Штатное вооружение и боевая техника.

10. Основные противотанковые и противопехотные мины. Преодоление минно-взрывных и невзрывных заграждений. Огневая подготовка 1. Основы стрельбы. Назначение и боевые свойства автомата (пулемета).

2. Материальная часть оружия. Автомат и пулемет Калашникова. Понятие о назначении, об общем устройстве и работе автомата (пулемета) и его частей, механизмов. Положение частей и механизмов до заряжания. Разборка и сборка автомата (пулемета). Разборка частей и механизмов автомата (пулемета).

53

3. Контрольный осмотр автомата (пулемета) и подготовка его к стрельбе. Уход за автоматом (пулеметом), его хранения и сбережение.

4. Задержки при стрельбе из автомата (пулемета) и способы их устранения.

5. Назначение, боевые свойства гранат РГД-5, РГ-42, Ф-I, РГО, РГН.

6. Меры безопасности при обращении с оружием, боеприпасами, гранатами.

7. Назначение и боевые качества гранатомета. Устройство ручного противотанкового гранатомета. Основные части и механизмы гранатомета. Работа частей и механизмов гранатомета РПГ. Задержки при стрельбе и способы их устранения.

8. Приемы и меры безопасности при стрельбе из стрелкового оружия. Приемы стрельбы из стрелкового оружия. Приемы метания ручных осколочных гранат.

9. Наблюдение в бою и способы определения расстояний.

10. Способы ведения огня из укрытий. Правила стрельбы из стрелкового оружия и метание ручных осколочных гранат. Строевая подготовка 1. Строй и управление им. Строй и его элементы.

2. Строевые приемы без оружия. Предварительная и исполнительная команды. Строевая стойка. Выполнение команд «Становись», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «Заправиться!». Повороты на месте. Движение строевым и походным шагом.

3. Строй отделения. Перестроение из одношереножного строя в двухшереножный и обратно.

4. Отделение в строю. Построение отделения в развернутый и походный строй.

5. Сигналы для управления строем и машиной на месте и в движении.

6. Отдача чести на месте и в движении без оружия. Подход к начальнику и отход от него. Военная топография 1. Понятие о топографической карте. Назначение топографических карт. Масштабы карт и их величины. Виды условных знаков топографических карт.

2. Ориентирование на местности без карты. Движение по азимутам. Определение азимута. Измерение расстояния по карте.

3. Ориентирование карты на месте. Ориентирование на местности по карте и определение своего местоположения на карте. Изучение карты, выбор маршрута движения и определение ориентиров в маршруте. Изучение местности по топографическим картам.

4. Движение на местности с помощью карты и обход препятствий на маршруте.

54

Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях 1. Организация системы Гражданской защиты ПМР.

2. Чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера с криминогенной опасностью: на рынке, стадионе, вокзале и др., поведение в случае их возникновения.

3. Действия населения по сигналу «Внимание всем!» и сопровождающей речевой информации.

4. Современные боевые средства поражения и их поражающие факторы. Ядерное, химическое и биологическое оружие.

5. Поражающие факторы ядерного взрыва и его характеристики.

6. Основные мероприятия по защите населения в чрезвычайных ситуациях.

7. Средства коллективной защиты и правила пользования ими. Эвакуация населения. Основы медицинских знаний 1. Первая медицинская (доврачебная) помощь при ранениях, отравлениях, ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях и ее оказание.

2. Средства и способы наложения повязок, остановки кровотечений.

3. Первая помощь при различных несчастных случаях.

Примерный учебный план Всего № п/п

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Раздел обучения

Вводная тема Основы военной службы Тактическая подготовка Огневая подготовка Уставы ВС ПМР Строевая подготовка Военная топография Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях Основы медицинский знаний Комплексные занятия (сборы) Контрольные занятия ВСЕГО

юноши

Класс (курс) обучения 10 класс (I курс)

11 класс (II курс)

юноши

юноши

1 14 22 30 11 16 6

1 10 — 18 11 10

— 4 22 12 — 6 6

10

10

—

6 16 4 136(140*)

6 — 2 68(70*)

— 16 2 68(70*)

*Примечание. В организациях начального, среднего профессионального образования предусмотрено 4 часа резервного времени (по два часа на каждый год обучения).

55

Требования к обязательному (минимальному) уровню подготовки обучающихся Вооруженные Силы на страже суверенитета ПМР Обучающиеся должны знать: — конституционные основы устройства Приднестровской Молдавской Республики, суверенитета государства и его признаки; — место и роль Вооруженных Сил Приднестровской Молдавской Республики в обеспечении национальной безопасности; — Государственные символы Приднестровской Молдавской Республики и значение боевого знамени воинской части; — виды и рода войск Вооруженных Сил Приднестровской Молдавской Республики, воинские звания офицерского и сержантского состава; — принципы военной политики Приднестровской Молдавской Республики и этапы развития Вооруженных Сил; — конституционные и законодательные права и обязанности граждан Приднестровской Молдавской Республики по защите суверенитета и территориальной целостности государства; — законодательные основы создания Вооруженных Сил и задачи государства по обеспечения военной безопасности в мирное время, угрожаемый период и с началом военного конфликта; — роль Вооруженных Сил в современном обществе и решаемые задачи на современном этапе развития Приднестровской Молдавской Республики.

— всеобщую воинскую обязанность и правовые основы прохождения военной службы в рядах Вооруженных Сил Приднестровской Молдавской Республики; — традиции Вооруженных Сил Приднестровской Молдавской Республики. Общевоинские уставы Вооруженных Сил ПМР Обучающиеся должны знать: — назначение общевойсковых уставов Вооруженных Сил Приднестровской Молдавской Республики; — особенности и общее содержание требований Дисциплинарного устава Вооруженных Сил; — особенности и общее содержание требований устава внутренней службы Вооруженных Сил; — особенности и общее содержание требований устава гарнизонной и караульной служб Вооруженных Сил; 56

— особенности и общее содержание требований строевого устава Вооруженных Сил; — порядок размещения военнослужащих, проходящих военную службу по призыву.

— назначение распорядка дня, мероприятия, проводимые в повседневной жизнедеятельности в воинской части; — мероприятия, предусматривающие оздоровление военнослужащих и улучшение их быта. Тактическая подготовка Обучающиеся должны знать: — общую характеристику современного боя; — виды боя и их характеристику; — организацию мотострелкового отделения и его вооружения; — действие отделения в обороне и в наступлении; — действия солдата в обороне и в наступлении; — организацию мотострелкового взвода (роты) и их вооружение; — назначение мин, принцип действия и их устройство; Обучающиеся должны уметь: — передвигаться под огнем противника по любой местности; — преодолевать препятствия (заграждения); — выбирать место для наблюдения и стрельбы; — действовать по сигналам «Радиационная опасность!», «Воздух!», «Отделение, к бою!». Огневая подготовка Обучающиеся должны знать: — основы стрельбы из стрелкового оружия; — назначение, боевые свойства, общее устройство и принцип работы автомата (пулемета); — назначение, боевые свойства ручных осколочных гранат; — меры безопасности при обращении с оружием и боеприпасами, при обращении с гранатами; — назначение и боевые качества гранатомета. Обучающиеся должны уметь: — выполнять неполную разборку и сборку автомата (пулемета); — проверять исправность автомата (пулемета), его чистоту, смазку и готовность к стрельбе; — устранять задержки, возникающие при стрельбе из автомата (пулемета).

57

Приемы и правила стрельбы из стрелкового оружия и метание ручных осколочных гранат Обучающиеся должны знать: — меры безопасности при проведении стрельбы из стрелкового оружия (пневматической винтовки, автомата, пулемета) и при метании ручных осколочных гранат; — изготовку к стрельбе; — порядок прекращения стрельбы; — приемы метания ручных осколочных гранат; — наблюдение в бою и определение расстояния. Обучающиеся должны уметь: — выполнять приемы стрельбы (изготовка к стрельбе, прицеливание и спуск курка) из малокалиберной винтовки; — выполнять приемы стрельбы из автомата (пулемет), — принимать положения для стрельбы: лежа, с колена или стоя; — метать гранату стоя с места; — определять расстояние до целей (глазомером, биноклем, линейкой). Строевая подготовка Обучающиеся должны знать: — определения «строй» и «элементы строя»; — команды для построения и движения строя, относительную разницу между предварительными и исполнительными командами; — приемы выполнения движения строевым и походным шагом, повороты на месте; — команды и порядок построения отделения в одну и в две шеренги, а также перестроение из одношереножного строя в двухшереножный и обратно; — команды и действия при выполнении выхода из строя и возвращении встрой; — команды и построение отделения в развернутый и походный строй, перестроение отделения из развернутого строя в походный и обратно, из колонны по одному в колонну по два и обратно; — сигналы для управления строем и машиной: рукой, флажками и фонарями. Обучающиеся должны уметь: — принимать строевую стойку, выполнять команды «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «Заправиться!»; — выполнять движение строевым и походным шагом, повороты на месте и в движении; — выполнять выход из строя и возвращение в строй; — выполнять построение отделения в развернутый и походный строй, перестроение отделения из развернутого строя в походный и обратно, из колонны по одному в колонну по два и обратно.

58

Военная топография Обучающиеся должны знать: — общие понятия об ориентирах и ориентировании на местности; — устройство компаса Адрианова; — понятия о азимутах; — способы определения сторон горизонта по компасу; — сущность движения по магнитному азимуту; — назначение топографических карт, условные обозначения; — особенности движения на местности с помощью карты. Обучающиеся должны уметь: — ориентироваться на местности; — двигаться на местности по магнитным азимутам; — измерять расстояние. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях Обучающиеся должны знать: — потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания; — структуру государственной службы по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций; — характеристики стихийных бедствий и организацию спасательных работ; — особенности ядерного, химического и биологического оружия; — порядок технического обслуживания средств индивидуальной защиты; — порядок проведения спасательных и неотложных аварийно-восстановительных работ в очагах поражения и районах стихийных бедствий. Обучающиеся должны уметь: — пользоваться средствами индивидуальной защиты; — действовать в роли разведчика в составе поста радиационного и химического наблюдения. Основы медицинских знаний Обучающиеся должны знать: — правила оказания первой медицинской помощи при отравлениях, ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях. Обучающиеся должны уметь: — оказывать первую медицинскую помощь при ранениях, кровотечениях и ожогах; — накладывать бинтовые повязки при различных видах поражения (ранения) на различные части тела; — оказывать ПМП при обморожении, солнечном тепловом ударе, электротравме, утоплении; 59

— оказывать ПМП при отравлениях ядовитыми растениями и грибами, укусах ядовитых змей и насекомых; — ухаживать за больными. Проверка достижения обязательного (минимального) уровня подготовки обучающихся по предмету «Начальная военная подготовка» осуществляется в соответствии с требованиями настоящего стандарта. Оценка выполнения требований стандарта осуществляется на всех этапах учебного процесса и в конце обучения. Стандарт по предмету «Начальная военная подготовка» фиксирует уровень, который должны освоить все обучающиеся. Результатом достижения обязательной (минимальной) подготовки обучающегося, зафиксированным в стандарте, является вывод — отвечает ли уровень подготовки обучающегося зафиксированным в стандарте обязательным требованиям или нет. Достижения обучающихся в рамках содержания образовательной программы по предмету в текущем учебном процессе оцениваются по пятибалльной системе. Итоговая оценка за курс обучения выставляется в документ об образовании.

Требования к условиям организации и реализации образовательного процесса Требования к кадровому обеспечению учебного процесса Обучение начальной военной подготовке по образовательным программам осуществляется руководителями начальной военной подготовки, как правило, офицерами запаса, имеющими высшие или среднее военное образование, обладающими необходимыми военными знаниями, высокими моральными качествами и способными обучать и воспитывать учащихся, а также выпускниками вузов, окончивших факультеты физического воспитания с дополнительной специальностью военных руководителей. Требования к материально-техническому обеспечению предмета «Начальная военная подготовка» Реализация программы по начальной военной подготовке осуществляется в условиях специально оборудованного кабинета начальной военной подготовки и обеспечивается необходимым учебным оборудованием и учебнонаглядными пособиями. Реализация содержания предмета «Начальная военная подготовка» возможна при наличии соответствующих дидактических и технических средств обучения: учебников и учебно-методических пособий, наглядных средств обучения, аудио- и видеоматериалов, диапозитивов, компьютерных учебных программ и т. д.

60

примерное Тематическое планирование Вводная тема 1. Цели, задачи и содержание начальной военной подготовки.

1.1. Сущность и цели начальной военной подготовки. Общее содержание программы, задачи обучения по разделам, порядок прохождения начальной военной подготовки. Нормы оценки знаний, навыков и умений учащихся по предмету.

1.2. Порядок действий учащихся на занятиях по начальной военной подготовке. Обязанности обучаемых и правила поведения на занятиях по начальной военной подготовке. Объявление приказа о начале учебного года по НВП. Понятие о строе и его элементах. Строевой расчет класса (группы). Построение класса в одно- и двухшереножный строй. Выполнение команд: «Становись», «Равняйсь», «Смирно», «Вольно», «Разойдись». Ответ на приветствие в строю и на месте. Выполнение учащимися действий во время занятий, при обращении к ним.

I. Основы военной службы 1. Вооруженные Силы ПМР — защитники нашего Отечества.

1.1. История создания Вооруженных Сил РФ и ПМР. Организация, структура Вооруженных Сил, рода войск. Функции и основные задачи ВС ПМР, их роль и место в системе национальной безопасности республики. Создание Советских Вооруженных Сил, их структура и предназначение. Вооруженные Силы Российской Федерации, их организационная структура. Виды Вооруженных Сил и рода войск. История создания Вооруженных Сил ПМР, их организация и структура, функции и основные задачи ВС ПМР, их роль и место в системе национальной безопасности республики.

61

1.2. Другие войска, их состав и предназначение с учетом Концепции государственной политики ПМР по военному вопросу. Состав и предназначение войск МГБ, МВД, Черноморского казачества и народного ополчения.

1.3. Патриотизм и верность воинскому долгу — основные качества защитника Отечества. Патриотизм — духовно-нравственная основа личности военнослужащего — защитника Отечества, источник духовных сил воина. Преданность своему Отечеству, любовь к Родине, стремление служить ее интересам, защищать от врагов — основное содержание патриотизма. Воинский долг — обязанность Отечеству по его вооруженной защите. Основные составляющие личности военнослужащего — защитника Отечества, способного с честью и достоинством выполнить воинский долг.

1.4. Дружба, войсковое товарищество — основа боевой готовности частей и подразделений. Особенности воинского коллектива, значение войскового товарищества в боевых условиях и повседневной жизни частей и подразделений. Войсковое товарищество — боевая традиция армий России и ПМР.

1.5. Боевое Знамя воинской части — символ воинской чести, доблести и славы. Боевое Знамя воинской части — почетный знак, отличающий особенности боевого предназначения, истории и заслуг воинской части. Ритуал вручения Боевого Знамени воинской части, порядок его хранения и содержания.

2. Особенности военной службы.

2.1. Правовые основы военной службы. Конституция ПМР, Закон «О всеобщей воинской обязанности и военной службе» о выполнении воинского долга. Военная служба — особый вид государственной службы. Конституция ПМР и вопросы военной службы. Законы ПМР, определяющие правовую основу военной службы. Статус, права, свободы, страховые гарантии военнослужащего. Льготы, предоставляемые военнослужащим, проходящим военную службу по призыву. Военные аспекты международного права.

2.2. Военная присяга — клятва воина на верность Родине — ПМР. Военная присяга — основной и нерушимый закон воинской жизни. История принятия военной присяги в России. Текст военной присяги. Порядок приведения военнослужащих к военной присяге. Значение военной присяги для выполнения каждым военнослужащим воинского долга.

2.3. Прохождение военной службы по призыву и контракту. Призыв на военную службу. Время призыва на военную службу, организация призыва. Порядок освобождения граждан от военной службы и предоставление отсрочек.

62

Уголовная ответственность за преступления против военной службы (неисполнение приказа, нарушение уставных правил взаимоотношений между военнослужащими, самовольное оставление части и др.).

2.6. Военнослужащий — защитник Отечества. Честь и достоинство воина Вооруженных Сил ПМР. Основные качества военнослужащего, позволяющие ему с честью и достоинством нести воинское звание защитника Отечества, — это любовь к Родине, ее истории, культуре, традициям, народу, высокая воинская дисциплина, преданность Отечеству, верность воинскому долгу и военной присяге, готовность в любую минуту встать на защиту свободы и независимости народа и Отечества. Военнослужащий обязан: знать устройство и боевые возможности вверенного вооружения и военной техники, способы их использования в бою; постоянно повышать уровень военно-профессиональных знаний, совершенствовать свою выучку и воинское мастерство.

3. Воинская обязанность.

3.1. Основные понятия о воинской обязанности. Определение воинской обязанности и ее содержание. Воинский учет, призыв на военную службу, прохождение военной службы по призыву, пребывание в запасе, призыв на военные сборы и прохождение военных сборов в период пребывания в запасе.

3.2. Организация воинского учета и его предназначение. Организация воинского учета. Первоначальная постановка граждан на воинский учет. Обязанности граждан по воинскому учету.

3.3. Обязательная подготовка граждан к военной службе. Основное содержание подготовки граждан к военной службе. Основные требования к индивидуально-психологическим и профессиональным качествам молодежи призывного возраста для комплектования различных воинских специальностей.

3.4. Медицинское освидетельствование. Организация медицинского освидетельствования и медицинского обследования граждан при постановке на воинский учет. Организация медицинского освидетельствования и медицинского обследования при первоначальной постановке граждан на воинский учет. Предназначение медицинского обследования. Категории годности к военной службе. Организация профессионально-психологического отбора граждан при их первоначальной постановке на воинский учет.

II. Тактическая подготовка 1. Основы общевойскового боя.

1.1. Понятие о бое. Характеристика современного общевойскового боя, требования к воинам в бою. Современные средства поражения противника, их условные обозначения. Огонь и его значение в бою. Виды боя.

63

1.2. Важнейшие условия для достижения успеха в бою. Важнейшие условия для достижения успеха в бою: постоянная боевая готовность; своевременное обнаружение противника и уничтожение его огнем; решительность, активность, непрерывность ведения боя и внезапность действий; умелое сочетание огня с движением и маневром; постоянное и четкое взаимодействие, боевое обеспечение и твердое управление подразделениями.

1.3. Экипировка солдата в бою. Тренировка в экипировке солдата.

1.4. Обязанности сержанта и солдата в бою.

2. Действия солдата в бою.

2.1. Способы и приемы передвижения солдата в бою при действиях в пешем порядке. Передвижение на поле боя ускоренным шагом или бегом. Передвижение на поле боя перебежками и переползанием: по-пластунски, на получетвереньках и на боку.

2.2. Понятие об ориентирах. Определение расположения целей по отношению к ориентирам и местным предметам. Понятие об ориентирах и порядок их назначения. Определение расположения целей по отношению к ориентирам и местным предметам. Правила и порядок доклада о результатах наблюдения.

2.3. Требования к выбору места для ведения огня и наблюдения. Приемы и правила оборудования и маскировки окопа для стрельбы и наблюдения лежа.

2.4. Действия солдата при подготовке к атаке и в ходе ее. Действия солдата по команде «Отделение, приготовиться к атаке». Порядок движения в атаку в сочетании с ведением огня на ходу. Способы уничтожения противника в ходе атаки.

3. Борьба с танками, бронированными машинами иностранных армий.

3.1. Боевая характеристика танков, бронированных машин основных стран мира, уязвимые места техники. Средства уничтожения танков противника, состоящие на вооружении мотострелкового отделения.

3.2. Обучение приемам и правилам метания ручной противотанковой гранаты. Выполнение упражнения по метанию ручной противотанковой гранаты.

4. Мотострелковое отделение. Управление и боевое обеспечение отделения.

4.1. Организация мотострелкового отделения. Штатное вооружение и боевые возможности. Практическое ознакомление с сигналами управления отделением флажками.

4.2. Походный и боевой порядок отделения. Походный порядок отделения. Боевой порядок отделения. Перестроение из походного порядка в боевой и обратно по сигналам управления. Управление отделением в пешем порядке с помощью сигналов управления.

64

4.3. Боевое обеспечение отделения. Разведка. Охранение. Защита от оружия массового поражения. Тактическая маскировка. Инженерное и химическое обеспечение.

5. Противотанковые и противопехотные мины, применяемые в сухопутных войсках.

5.1. Основные противотанковые и противопехотные мины, применяемые в сухопутных войсках. Противотанковые мины. Назначение, тактико-техническая характеристика, общее устройство и принцип действия. Противопехотные мины. Назначение, тактико-техническая характеристика, общее устройство и принцип действия. Меры безопасности при обращении с минами.

5.2. Порядок установки отдельных противотанковых и противопехотных мин. Способы установки противотанковых мин. Установка противотанковой мины в грунт. Меры безопасности. Установка противопехотных мин нажимного действия. Установка противопехотных осколочных мин. Меры безопасности. Обезвреживание противотанковых и противопехотных мин.

6. Вооружение и боевая техника воинской части (подразделения). Внутренний порядок в воинской части (подразделении).

7. Действия мотострелкового отделения в бою и разведке.

8. Способы ведения разведки. Наблюдатель и его обязанности.

8.1. Цели разведки и основные требования, предъявляемые к ней. Основные способы разведки. Действия солдата, назначенного наблюдателем, его обязанности. Выбор, оборудование и маскировка места для наблюдения. Порядок наблюдения и доклад о его результатах.

8.2. Действия солдата в составе дозорного отделения. Задачи дозора. Движение дозора и дозорных, осмотр местности и местных предметов. Доклад о результатах наблюдения. Действия по сигналам оповещения о воздушном противнике, при преодолении зон заражения. Действия при встрече с разведкой противника. Захват пленных и документов.

8.3. Занятие огневой позиции в обороне (места для стрельбы) под огнем противника с использованием различных способов передвижения. Постановка задачи на занятие огневой позиции в обороне. Действия солдата по выдвижению на позицию различными способами. Действия при воздушном нападении противника. Оборудование и маскировка места для стрельбы. Особенности оборудования позиции на отделение. Соревнование в занятии места для стрельбы и отрывке окопа для стрельбы лежа.

65

8.4. Подготовка к атаке и ведение наступления. Подготовка к атаке: пополнение запасов боеприпасов, заряжание оружия, снаряжение гранат, выбор пути движения в атаку, преодоление минно-взрывных заграждений и различных препятствий, поражение целей противника на ходу, забрасывание пехоты гранатами. Бой в траншее, ходе сообщения, воронке; уничтожение противника огнем в упор и в рукопашном бою. Продолжение движения.

III. Огневая подготовка 1. Материальная часть автомата Калашникова (АК-74) и ручных гранат.

1.1. Меры безопасности при обращении с оружием и боеприпасами. Назначение, боевые свойства, общее устройство и принцип действия автомата.

1.2. Неполная разборка и сборка автомата. Привитие обучаемым навыков выполнения действий. Назначение и устройство основных частей и механизмов автомата. Назначение и устройство основных частей и механизмов автомата: ствола, ствольной коробки, прицельного приспособления, крышки ствольной коробки, затворной рамы с газовым поршнем, затвора, газовой трубки со ствольной накладкой, ударно-спускового механизма, цевья, магазина, штык-ножа.

1.3. Особенности устройства ручного пулемета Калашникова (РПК-74). Углубление знаний по устройству частей и механизмов автомата.

1.4. Принадлежность к автомату. Чистка и смазка автомата. Его хранение.

5,45-мм патроны.

1.5. Назначение, боевые свойства, общее устройство и принцип действия ручных гранат. Порядок осмотра и подготовка гранат к броску. Меры безопасности при обращении с ручными гранатами.

1.6. Подготовка автомата и патронов к стрельбе. Возможные задержки и неисправности при стрельбе и способы их устранения. Снаряжение магазина патронами и заряжание автомата.

2. Ручной противотанковый гранатомет.

2.1. Назначение, боевые свойства, общее устройство и принцип действия гранатомета. Меры безопасности при обращении с ним.

3. Малокалиберная и пневматическая винтовки.

3.1. Устройство малокалиберной и пневматической винтовок. Порядок их заряжания. Особенности изготовки, производство стрельбы, разряжение.

4. Основы и правила стрельбы.

4.1. Явление выстрела. Начальная скорость пули и ее влияние на стрельбу. Отдача оружия и угол вылета.

4.2. Траектория и ее элементы. Прямой выстрел и его практическое значение. Прикрытое, поражаемое и мертвое пространство.

66

4.3. Меткость стрельбы. Выбор цели. Выбор прицела и точки прицеливания. Корректирование стрельбы.

4.4. Способы определения расстояний до целей. Определение расстояний с помощью угловых величин.

5. Ведение огня с места по неподвижным и появляющимся целям.

5.1. Меры безопасности при стрельбе. Изготовка к стрельбе лежа с упора. Производство и прекращение стрельбы. Изучение условий выполнения упражнений из малокалиберной (пневматической) винтовки и автомата.

5.2. Выполнение первого упражнения стрельб из малокалиберной (пневматической) винтовки.

5.3. Выполнение 2-го упражнения стрельб из малокалиберной (пневматической) винтовки.

5.4. Выполнение упражнения контрольных стрельб из малокалиберной (пневматической) винтовки.

5.5. Начальное упражнение из автомата. Стрельба с места по неподвижной и появляющейся цели днем (или выполнение контрольных стрельб из малокалиберной винтовки). Приобретение практических навыков ведения огня из автомата боевыми патронами. Выполнение нормативов по изготовке к стрельбе лежа с упора и разряжению оружия и первого упражнения в метании ручных гранат.

IV. Уставы Вооруженных Сил ПМР 1. «Уставы Вооруженных Сил ПМР — правовая основа повседневной деятельности военнослужащих». Понятие о воинских уставах Вооруженных Сил ПМР. Значение уставов в жизни и деятельности воинского коллектива.

2. «Устав внутренней службы Вооруженных Сил ПМР». Устав внутренней службы Вооруженных Сил ПМР — об общих обязанностях военнослужащих. Воинские звания и знаки различия. Воинская вежливость и поведение военнослужащих. Начальники и подчиненные, старшие и младшие. Назначение, состав и вооружение суточного наряда роты. Обязанности дневального по роте и его подчиненность. Оборудование места для несения службы дневальным.

3. «Дисциплинарный устав Вооруженных Сил ПМР». Дисциплинарный устав Вооруженных Сил ПМР — о сущности и значении воинской дисциплины, обязанности военнослужащих по ее соблюдению. Поощрения, применяемые к военнослужащим срочной военной службы Вооруженных Сил ПМР, дисциплинарные взыскания, налагаемые на них. Виды поощрений и порядок наложения взысканий.

67

4. «Устав гарнизонной и караульной служб Вооруженных Сил ПМР». Организация и задачи караульной службы. Назначение караула, караульного, часового. Пост и его оборудование. Обязанности часового. Порядок заряжания и разряжания оружия в карауле. Действие часового при приеме и сдаче поста, при возникновении пожара на посту или вблизи него. Порядок применения оружия часовым. Действия часового при нападении на пост или охраняемый им объект.

V. Строевая подготовка 1. Строевые приемы и движение без оружия.

1.1. Строи и их элементы. Предварительная и исполнительная команды. Обязанности солдата перед построением и в строю. Ответ на приветствие на месте.

1.2. Строевая стойка и выполнение команд. Выполнение команд: «Становись», «Равняйсь», «Смирно», «Вольно», «Головные уборы (головной убор) — снять», «Головные уборы (головной убор) — надеть».

1.3. Повороты на месте. Перестроение из одной шеренги в две и обратно. Выполнение команд: «Напра-ВО», «Нале-ВО», «Кру-ГОМ», «Отделение, в две шеренги — СТРОЙСЯ», «Отделение, в одну шеренгу — СТРОЙСЯ».

1.4. Движение строевым и походным шагом. Повороты в движении. Выполнение команд: «Строевым шагом — МАРШ», «Шагом — МАРШ», «Бегом — МАРШ», «Напра-ВО», «Нале-ВО», «Кругом — МАРШ».

1.5. Выполнение воинского приветствия без оружия на месте и в движении. Выход из строя и возвращение в строй. Подход к начальнику и отход от него.

1.6. Тренировка в выполнении строевых приемов без оружия. Выполнение команд, изученных на занятиях 1.1, 1.2, 1.3, 1.4.

1.7. Тренировка в выполнении строевых приемов без оружия. Выполнение команд, изученных на занятиях 1.4, 1.5.

2. Строи отделения.

2.1. Построение отделения в развернутый и походный строй. Действия отделения в строю.

2.2. Движение отделения строевым и походным шагом. Выполнение воинского приветствия в строю на месте и в движении.

VI. Военная топография 1. Ориентирование на местности без карты.

1.1. Понятие об ориентировании. Сущность ориентирования.

1.2. Определение сторон горизонта различными способами: компасом Адрианова, по небесным светилам, по признакам местных предметов.

68

2. Понятие об азимутах. Магнитный азимут.

2.1. Движение по азимутам. Сущность движения по магнитному азимуту. Определение: магнитного азимута по компасу; азимутов на местные предметы и направления по заданному азимуту. Подготовка данных для движения по азимутам. Порядок движения по азимутам. Обход препятствий. Точность движения по азимутам.

3. Топографические карты.

3.1. Назначение топографических карт, условные обозначения.

3.2. Особенности движения на местности с помощью карты.

VII. Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях 1. Организация системы Гражданской защиты ЧС ПМР.

1.1. Гражданская защита как система защиты населения, объектов экономики и территории от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Государственная система предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях, ее предназначение, структура и задачи.

1.2. План действий в чрезвычайных ситуациях образовательного учреждения. Обязанности учащихся.

2. Чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера.

2.1. Чрезвычайные ситуации природного происхождения, характерные для Приднестровья и данной конкретной местности. Защита населения от их последствий. Землетрясения: происхождение, очаг, эпицентр. Основные параметры и последствия землетрясения. Меры, принимаемые по снижению потерь и ущерба от землетрясения. Правила поведения во время землетрясения. Оползни, сели и обвалы. Краткая характеристика и возможные последствия. Меры, принимаемые по предупреждению оползней, селей, обвалов и снижению ущерба от их последствий. Действия населения при угрозе и в ходе оползней, селей и обвалов. Ураганы, бури и смерчи. Возможные последствия ураганов, бурь, смерчей. Меры, принимаемые по снижению ущерба от их последствий. Действия населения при угрозе и во время ураганов, бурь и смерчей. Наводнения. Основные понятия и классификация наводнений. Возможные последствия наводнений. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнений. Лесные и торфяные пожары. Пожарная опасность в лесу. Причины возникновения лесных и торфяных пожаров, их возможные последствия. Рекомендации населению по профилактике лесных и торфяных пожаров, меры безопасности при их тушении. Правила поведения во время пожаров и защиты от них.

69

2.2. Чрезвычайные ситуации техногенного и социального характера. Защита населения от их последствий. Производственные аварии и катастрофы. Аварии на объектах народного хозяйства. Основные понятия и определения аварий и катастроф. Характеристика очагов поражения и возможные последствия (пожары, взрывы, выбросы сильнодействующих ядовитых и радиоактивных веществ и др.). Пожары и взрывы. Характеристика и возможные последствия при пожарах и взрывах. Рекомендации населению по правилам поведения при пожарах и угрозе взрыва. Аварии с выбросом сильнодействующих ядовитых веществ. Химически опасные объекты производства. Сильнодействующие ядовитые вещества: их характеристика, поражающие факторы. Возможные последствия при авариях на химически опасных объектах. Правила поведения и действия населения при авариях с выбросом СДЯВ. Аварии с выбросом радиоактивных веществ. Радиационно-опасные объекты производства. Характеристика очагов поражения при авариях на АЭС. Особенности радиоактивного заражения (загрязнения) местности, воздуха и воды при авариях на АЭС. Характер поражения людей и животных, загрязнение радионуклидами растений, пищевого сырья и продовольствия. Последствия радиационных аварий. Правила поведения и действия населения при радиационных авариях и радиоактивном заражении местности. Правила поведения в ситуациях криминогенного характера. Правила самозащиты от насильников и хулиганов. Обсуждение с учащимися возможных действий при встрече с насильниками и хулиганами на улице, в общественных местах и транспорте, в подъезде дома, в лифте. Правила поведения в местах с повышенной криминогенной опасностью: на рынке, стадионе, вокзале и др.

3. Современные боевые средства поражения и их поражающие факторы.

3.1. Ядерное оружие. Поражающие факторы. Способы защиты.

3.2. Химическое оружие и сильнодействующие ядовитые вещества (СДЯВ). Понятие о химическом оружии. Отравляющие и сильнодействующие вещества. Классификация отравляющих веществ по физиологическому действию на организм. Способы защиты.

3.3. Бактериологическое (биологическое) оружие. Понятие о бактериологическом оружии. Виды и основные свойства боевых биологических средств. Способы и средства применения бактериологического оружия. Мероприятия по защите.

70

4. Основные мероприятия по защите населения в чрезвычайных ситуациях.

4.1. Единая система оповещения о чрезвычайных ситуациях в мирное и военное время. Система оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Порядок подачи сигнала «Внимание всем!». Передача речевой информации о чрезвычайной ситуации, примерное ее содержание, действия населения по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях.

4.2. Средства индивидуальной защиты. Основные средства защиты органов дыхания: фильтрующие противогазы, противопыльная тканевая маска, ватно-марлевая повязка. Их назначение, устройство и правила пользования. Изготовление ватно-марлевой повязки. Средства защиты кожи. Общевойсковой защитный костюм (ОЗК), назначение и правила пользования. Подручные средства защиты кожи. Медицинские средства защиты и профилактики. Изучение и выполнение нормативов по пользованию средствами индивидуальной защиты.

4.3. Средства коллективной защиты. Защитные сооружения (убежища, противорадиационные укрытия) и требования к ним.

4.4. Содержание и использование защитных сооружений. Приспособление подвалов и других заглубленных помещений под ПРУ.

4.5. Изучение устройства убежища или ПРУ. Основные и вспомогательные помещения и внутреннее оборудование. Система жизнеобеспечения. Размещение и правила поведения в убежище. Эвакуация из заваленного убежища.

4.6. Обеззараживание. Санитарная обработка людей. Порядок проведения частичной и полной санитарной обработки. Дегазация, дезактивация, дезинфекция одежды, обуви и средств защиты.

4.7. Эвакуация населения. Организация и проведение эвакуации. Назначение и работа сборного эвакопункта и эвакокомиссии. Обязанности и правила поведения людей при эвакуации. Экстренная эвакуация.

4.8. Приборы радиационной, химической разведки и дозиметрического контроля. Назначение, устройство, тактико-техническая характеристика. Виды приборов. Подготовка к работе и работа с приборами. Индивидуальные дозиметры. Назначение, устройство, тактико-техническая характеристика. Безопасные дозы облучения. Войсковой прибор химической разведки (ВПХР). Назначение, устройство, принципы работы.

71

5. Контрольные занятия. Выполнение тестов, письменных работ; ответы на устные вопросы.

VIII. Основы медицинских знаний Юноши 1. Первая медицинская помощь при ранениях, травмах и несчастных случаях.

1.1. Понятие о ране. Понятие о ране. Виды ран, их классификация. Меры профилактики заражения ран. Осложнения при ранениях. Кровотечения, их виды. Характеристика кровотечений.

1.2. Правила наложения стерильных повязок. Правила наложения стерильных повязок на голову и грудь, на живот и верхние конечности, на промежность и нижние конечности.

1.3. Первая медицинская помощь при кровотечениях. Способы временной остановки кровотечения. Точки пальцевого прижатия артерий. Правила наложения кровоостанавливающего жгута и закрутки из подручных средств. Помощь при большой потере крови.

1.4. Переломы костей. Переломы костей и их признаки. Виды переломов и их осложнения. Травматический шок и его профилактика. Способы оказания первой медицинской помощи при переломах костей черепа, плечевого пояса, грудной клетки, верхних и нижних конечностей.

1.5. Ожоги. Первая медицинская помощь. Способы определения остановки сердца и прекращения дыхания. Порядок проведения искусственного дыхания и непрямого массажа сердца. Понятие об ожогах и причинах их возникновения. Характеристика ожогов по степени тяжести. Понятие об ожоговой болезни и ожоговом шоке. Первая медицинская помощь при ожогах. Остановка сердца и прекращение дыхания. Способы определения остановки сердца и прекращения дыхания. Способы и порядок проведения искусственной вентиляции легких, непрямого массажа сердца.

1.6. Обморожения. Солнечный и тепловой удары. Утопление. Укусы ядовитых змей и насекомых. Отравление ядовитыми растениями и грибами. Девушки 1. Первая медицинская помощь при ранениях, травмах и несчастных случаях.

1.1. Понятие о ране. Понятие о ране. Виды ран, их классификация. Меры профилактики заражения ран. Осложнения при ранениях. Кровотечения, их виды. Характеристика кровотечений.

72

1.2. Первая медицинская помощь при ранениях. Профилактика осложнения ран. Понятие об асептике и антисептике. Понятие о повязке и перевязке. Виды повязок. Общие правила их наложения. Перевязочный материал и правила пользования им. Подручные средства для повязок. Клеоловые и лейкопластырные повязки.

1.3. Правила наложения стерильных повязок. Правила наложения стерильных повязок на голову и грудь, на живот и верхние конечности, на промежность и нижние конечности.

1.4. Первая медицинская помощь при кровотечениях. Способы временной остановки кровотечения. Точки пальцевого прижатия артерий. Правила наложения кровоостанавливающего жгута и закрутки из подручных средств. Помощь при большой потере крови.

1.5. Синдром сдавливания. Понятие о синдроме сдавливания, повреждении внутренних органов, ушибе, вывихе, растяжении связок. Первая медицинская помощь.

1.6. Переломы костей. Переломы костей и их признаки. Виды переломов и их осложнения. Травматический шок и его профилактика. Способы оказания первой медицинской помощи при переломах костей черепа, плечевого пояса, грудной клетки, верхних и нижних конечностей.

1.7. Остановка сердца и прекращение дыхания. Способы определения остановки сердца и прекращения дыхания. Способы и порядок проведения искусственной вентиляции легких, непрямого массажа сердца. Понятие об острой сердечной недостаточности, инсульте. Способы определения остановки сердечной деятельности и прекращения дыхания. Признаки жизни, смерти. Искусственная вентиляция легких и непрямой массаж сердца.

1.8. Ожоги. Понятие об ожогах и причинах их возникновения. Характеристика ожогов по степени тяжести. Понятие об ожоговой болезни и ожоговом шоке. Первая медицинская помощь при ожогах.

1.9. Обморожения и их профилактика. Понятие о солнечном и тепловом ударе; потеря сознания и обморочное состояние. Утопление. Укусы ядовитых змей и насекомых. Отравление ядовитыми растениями и грибами. Оказание первой медицинской помощи.

1.10. Выполнение нормативов по оказанию первой медицинской помощи.

2. Радиационные поражения.

2.1. Понятие о радиации. Причины радиационных поражений людей. Формы лучевой болезни, радиационные ожоги.

73

2.2. Мероприятия по противорадиационной защите населения. Содержание мероприятий по противорадиационной защите населения. Медицинская профилактика радиационных поражений. Устройство и назначение аптечки индивидуальной (АИ-2). Первая медицинская помощь при радиационных поражениях.

3. Поражение отравляющими и сильнодействующими ядовитыми веществами. Профилактика и первая медицинская помощь.

3.1. Признаки и характер поражения отравляющими и сильнодействующими ядовитыми веществами. Характер поражения сильнодействующими ядовитыми веществами и техническими жидкостями. Общие понятия о токсикомании и ее генетических последствиях.

3.2. Профилактика поражений отравляющими веществами. Меры безопасности при оказании медицинской помощи пораженному. Первая медицинская помощь при поражении отравляющими веществами и сильнодействующими ядовитыми веществами. Устройство индивидуального противохимического пакета (ИПП-8) и правила пользования им при проведении частичной санитарной обработки и дегазации.

4. Инфекционные болезни. Профилактика инфекционных болезней и меры борьбы с ними.

4.1. Понятие об инфекционных болезнях. Причины их возникновения, механизм передачи инфекций. Классификация инфекционных заболеваний. Понятие об иммунитете, экстренной и специфической профилактике. Наиболее характерные инфекционные заболевания. Профилактика часто встречающихся инфекционных заболеваний.

4.2. Дезинфекция. Назначение, виды и методы проведения дезинфекции. Основные средства, применяемые при дезинфекции и правила приготовления дезинфицирующих растворов.

4.3. Технические средства, используемые для дезинфекции. Технические средства, используемые для дезинфекции. Правила дезинфекции жилых помещений, одежды, обуви, постельного и нательного белья, посуды и других предметов. Правила дезинфекции и удаления выделений инфекционных больных. Меры личной профилактики при уходе за инфекционными больными.

IX. Комплексные занятия Комплексные занятия представляют собой сочетание действий, задач и нормативов нескольких или всех разделов программы и могут включать: 74

а) по основам военной службы: — действия дневального по роте; — действия часового; б) по основам военного дела: — обнаружение целей, определение их местоположения относительно ориентиров и местных предметов и доклад о результатах наблюдения; — передвижение на поле боя различными способами; — выбор огневой позиции (места для стрельбы лежа); — определение расстояний до ориентиров и целей с помощью угловых величин (по формуле тысячных); — определение направления по азимуту; — определение азимута на предмет; — определение сторон горизонта; — движение по азимутам; — установку противотанковой и противопехотной мины; в) по огневой подготовке: — неполную разборку автомата; — сборку автомата после неполной разборки; — снаряжение магазина автомата патронами; — осмотр автомата и подготовку его на хранение в пирамиду; — устранение задержек при стрельбе из автомата; — определение расстояний до целей с помощью угловых величин; — выполнение упражнений стрельб из малокалиберной (пневматической) винтовки; — метание ручных гранат; — изготовку к стрельбе лежа; г) по строевой подготовке: — выход из строя; — подход к руководителю занятия (снарядам), доклад о выполнении задачи, норматива, действия; — отход от руководителя занятия (снарядов); — движение строевым шагом для занятия исходного положения; — обращение к старшему; — выполнение строевых приемов на месте и в движении; д) по физической подготовке: — подтягивание на перекладине; — подъем переворотом на перекладине; — бег на 3 км; — бег на 400 м; — бег на 100 м; — челночный бег; 75

— преодоление полосы препятствий; — переноску грузов; — отжимание в упоре лежа; — прыжки (ноги врозь) через козла (коня) в длину; — подъем гири (16 и 24 кг); — метание гранаты на дальность; е) по безопасности и защите человека в опасных и чрезвычайных ситуациях: — действия по предупредительному сигналу «Внимание всем!» и вариантам информации штаба ГЗ; — выполнение контрольных нормативов; ж) по основам медицинских знаний: — временную остановку кровотечения; — развертывание индивидуального перевязочного пакета; — наложение повязки; — оказание первой медицинской помощи при переломах конечностей.

76

Методические указания по изучению разделов программы НВП Основы военной службы При изучении тем раздела следует: — формировать у учащихся понятие о назначении и роли Вооруженных Сил ПМР в системе национальной безопасности республики; — широко использовать героические примеры боевых действий советских воинов и защитников Приднестровья в 1992 году с целью обеспечения заинтересованности учащихся в изучении учебного материала и более глубокого его усвоения; — тесно увязывать содержание урока с боевой деятельностью, жизнью и бытом шефской воинской части; — прививать учащимся понятия о патриотизме и верности воинскому долгу, о дружбе и войсковом товариществе, используя для этой цели все формы военно-патриотического воспитания; — для глубокого изучения особенностей военной службы, ее правовых основ и основных положений общевоинских Уставов широко использовать шефские связи с воинской частью и проведение «Дней призывника»; — требовать от обучаемых не только твердого знания текста Военной присяги, но и глубокого понимания ее сущности как клятвы воина на верность Родине — ПМР; — на протяжении всего курса НВП прививать обучаемым высокие нравственные качества защитника своего Отечества, постоянно разъяснять им понятия о чести и достоинстве воина ПМР, военных аспектах международного права; — вырабатывать у обучаемых навыки действий в роли дневального по роте и часового путем создания различных ситуаций по выполнению их обязанностей, опираясь на порядок несения службы в воинских частях армии ПМР, с использованием учебного места дневального по роте и часового (тема «Суточный наряд. Организация и несение караульной службы»).

77

Тактическая подготовка Изучение «Основ военного дела» наиболее полно обеспечивает комплексное усвоение учащимися разделов программы начальной военной подготовки и создает благоприятные условия для органического сочетания обучения и воинского воспитания юношей, осознанного овладения ими учебной программой. Теоретические занятия проводятся, как правило, в кабинете НВП с использованием классной доски, плакатов, схем, фрагментов диафильмов и т. д. Практические занятия начинаются с изучения мер безопасности на оборудованных и оснащенных учебных площадках, местах, а также на местности, где обучаемые изучают технику выполнения приемов и действий сначала по элементам, а затем — в целом. После их усвоения необходимо совершенствовать полученные навыки путем тренировки в выполнении приемов и действий не только правильно, но и быстро, осознанно. Усвоение тактических приемов и действий обеспечивается наглядностью их выполнения, поэтому во всех случаях они должны быть образцово показаны. Тренировки следует проводить в составе взвода (отделения) при полном напряжении физических сил, используя при этом комплексные занятия, обучая и оценивая каждого ученика индивидуально. Тактико-строевые и тактические занятия проводятся на трехдневных учебно-полевых занятиях (сборах) с целью привития обучаемым навыков комплексных действий по всем учебным вопросам занятия в тактической обстановке, приближенной к реальной. При проведении этих занятий для оказания помощи руководителю приглашаются (по возможности) военнослужащие воинских частей. На практические тактические занятия обучаемые выходят с макетами автоматов, противогазами, малыми пехотными лопатками, сумками для гранат с болванками гранат и флягами в чехлах на ремне. Все обучаемые должны быть одеты так, чтобы они могли выполнять практические приемы и действия на местности. Для повышения эффективности этих занятий целесообразно накануне их проведения подготовить помощников из числа командиров взводов и отделений по вопросам предстоящих занятий и мерам безопасности при их проведении. При изучении тем раздела следует: — понятие о бое и характеристику современного общевойскового боя давать сжато, ясно и понятно для учащихся; в разъяснении материала урока приводить примеры, раскрывающие сущность вопроса; — при проведении практических занятий по обучению учащихся способам, приемам и действиям в различных условиях боевой обстановки широко использовать такие методы военной педагогики, как краткое разъяснение, образцовый показ приема, действия, разучивание их по элементам и в целом 78

до приобретения обучаемыми навыков в выполнении приемов и только после этого тренировать учащихся в совершенствовании полученных навыков; — строго соблюдать порядок и последовательность выполнения приемов и действий, меры безопасности, изложенные в соответствующих руководствах и наставлениях Вооруженных Сил ПМР. Огневая подготовка Практические занятия по темам 1, 2, 3 и теоретические — по теме 4, как правило, проводятся в кабинетах НВП. Основное внимание при этом уделяется изучению мер безопасности при обращении с оружием и боеприпасами; назначению, боевым свойствам и устройству частей и механизмов автомата и ручных осколочных гранат; их взаимодействию при заряжании и стрельбе (броске). Занятие 5 по теме 1 проводится на оборудованном учебном месте. На занятиях по теме 4 широко используются схемы, плакаты, макеты и другие наглядные пособия. Обучаемые должны усвоить практическое значение правил стрельбы и уметь их применять. На практических занятиях по теме 5 организуются учебные места в соответствии с содержанием изучаемого материала. Возможно комплексное (с другими разделами программы) проведение занятий. При проведении занятий по материальной части автомата Калашникова и другим вопросам раздела военный руководитель должен применять названия, термины и определения, предусмотренные соот­ветствующими руководствами и наставлениями, и требовать от учащихся при ответах точного употребления данной терминологии. Особое внимание следует обращать на соблюдение учениками строгой последовательности и правильного выполнения действий при неполной разборке и сборке автомата. При изучении основ и правил стрельбы необходимо широко использовать межпредметные связи с физикой, химией и математикой. На учебных местах по выполнению стрельб из малокалиберного (пневматического) оружия и изучению приемов стрельбы из автомата непосредственное руководство занятием осуществляет военный руководитель. Руководство действиями обучаемых на других учебных местах осуществляется заранее подготовленными командирами отделений. Упражнения по стрельбе из малокалиберной (пневматической) винтовки проводятся с целью проверки усвоения обучаемыми приемов и правил стрельбы из автомата, подготовки их к выполнению начального упражнения стрельб из автомата боевыми патронами. При этом используются малокалиберные винтовки только с открытым прицельным приспособлением. Учебное место по выполнению стрельб из малокалиберной (пневматической) винтовки организуется в оборудованном тире с соблюдением всех мер безопасности.

79

Стрелять в тире, не обеспечивающем безопасность стрельбы, а также передоверять руководство стрельбой кому-либо из обучаемых, категорически запрещается. К выполнению стрельб из малокалиберной (пневматической) винтовки допускаются только те учащиеся, которые, по оценке военного руководителя, овладели изготовкой, прикладкой, прицеливанием, производством и прекращением стрельбы, соблюдают меры безопасности, знают условия и порядок выполнения упражнения. Остальные обучаемые по мере готовности выполняют упражнения во внеучебное время. Стрельбы из автомата боевыми патронами организуются и проводятся в соответствии с Положением «О начальной военной подготовке молодежи» по планам военных комиссариатов, согласованным с начальником гарнизона (командиром воинской части) и органами народного образования. Порядок организации и проведения стрельб определен в курсе стрельб из стрелкового оружия, боевых машин и танков. Перед выполнением упражнения руководитель стрельбы проверяет знание каждым обучаемым мер безопасности, материальной части автомата, приемов и правил стрельбы с места по неподвижным целям. Обучаемые, не усвоившие материальную часть, не овладевшие приемами стрельбы, не знающие мер безопасности и условий проведения стрельб, к стрельбе не допускаются. Для воспитания чувства гордости за отечественное оружие, связанное с именами известных конструкторов, на занятиях следует приводить примеры, показывающие превосходство нашего оружия во время Великой Отечественной войны и в настоящее время. Приводя примеры умелого и эффективного применения оружия и гранат в ближнем бою, нужно убедить обучаемых, что, кроме личной храбрости и бесстрашия, необходимы самообладание, расчет, точный глазомер и физическая сила в сочетании с глубокой верой в правоту дела своего народа, его борьбы за независимость. Строевая подготовка Занятия по строевой подготовке проводятся на специально оборудованной площадке. Важнейшим условием высоких показателей строевой подготовки являются правильная методика организации и проведения занятий, умение эффективно использовать разметку площадки для занятий по строевой подготовке, образцовый показ выполнения приема и подача команды четко и громко. Перед подачей команд и отдачей приказов преподаватель в обязательном порядке должен принять положение «смирно». Это воспитывает у обучаемых дисциплинированность и уважение к строю. Занятия начинаются с построения учащихся в двухшереножном (одношереножном) строю, где каждый обучаемый должен знать и занимать свое 80

место в строю, и проводятся в такой последовательности: тренировка с целью совершенствования приемов, действий, изученных на прошлых занятиях; образцовый показ нового приема, действия в целом, а затем — по элементам; выполнение учащимися приема, действия сначала по элементам, а затем — в целом, с обязательным устранением выявленных недостатков у каждого обучаемого. Обучая всех, руководитель занятия учит каждого индивидуально. Важной воспитательной задачей занятий по строевой подготовке является формирование и закрепление у обучаемых уважительного отношения к строевой выучке, убеждение их в том, что строевая подготовка — существенный компонент боевой выучки воинов. Для выполнения этой задачи в образовательном учреждении у военного руководителя и учителей (преподавателей) физкультуры должен быть единый педагогический подход к строевой выучке (выправке, подтянутости, молодцеватости) и оценке обучаемых за правильное выполнение команд и строевых приемов. Выполнение учащимися одиночных строевых приемов на занятиях по физкультуре является обязательным. На занятиях по строевой и физической подготовке наряду с приобретением навыков воспитываются коллективизм, товарищеская взаимопомощь, чувство слаженности, дисциплинированность, опрятность, быстрота реакции. В строевой подготовке особое место занимают занятия, на которых обучаемые осваивают приемы выполнения воинского приветствия. В ритуале воинского приветствия и оказания воинских почестей находит свое выражение соблюдение военнослужащими воинской этики. Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) При проведении с учащимися занятий по этому разделу необходимо воспитывать у них ответственное отношение к изучению учебного материала, обращая при этом главное внимание на привитие практических навыков действий в сложной обстановке при чрезвычайных ситуациях. Основное внимание необходимо уделить: — характеристике тех ЧС, которые возможны на территории Приднестровья, и защите населения от их последствий (при изучении чрезвычайных ситуаций); — привитию учащимся навыков четких, слаженных и быстрых действий, способствующих сохранению их жизни и здоровья в этих условиях, ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, соблюдению необходимых мер предосторожности (при изучении действий населения во время возникновения стихийных бедствий, аварий, катастроф и угрозе террористических актов); — привитию обучаемым навыков применения средств индивидуальной защиты органов дыхания и кожи.

81

Основы медицинских знаний При изучении этого раздела особое внимание уделяется практической направленности занятий и привитию обучаемым навыков оказания первой медицинской помощи. Комплексные занятия (сборы) Комплексные занятия рекомендуется проводить в группах одновременно на нескольких учебных местах, по разным разделам (темам) обучения после того, как обучаемые получили определенные навыки действий по изучаемым темам программы. Высокая эффективность занятий обеспечивается тем, что значительное количество учащихся одновременно выполняют практические действия, то есть непосредственно участвуют в учебно-воспитательном процессе. Наибольшая результативность комплексных занятий достигается при применении игровых и состязательных форм. Вариант комплексного занятия (сочетание действий, задач и нормативов). Получив и уяснив задачу, обучаемый выдвигается строевым шагом для занятия исходного положения перед началом полосы препятствий, преодолевает ее, осуществляет движение по азимуту, выбирает огневую позицию, оборудует окоп для стрельбы лежа, обнаруживает цель и докладывает о ее расположении, выполняет норматив по надеванию противогаза, проводит частичную санитарную обработку и дезактивацию оружия, подходит к руководителю и докладывает о выполнении задачи.

СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка ��������������������������������������������������������������������������������������������

3

Приказ Министерства экономики ПМР № 5 от 12 января 2010 года «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих Раздел „Квалификационные характеристики должностей работников образования”» ������������������������������������������������������������������������������

4

Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих ������������������������������������������������������������������������������������������������

5

Приказ Министерства просвещения ПМР № 1254 от 16 ноября 2009 года «О введении в действие решений Коллегии от 29.10.2009 г.» �������������������������������� 10 Концепция развития начальной военной подготовки в системе образования пмр 12 Приказ Министерства просвещения ПМР № 314 от 10 апреля 2006 года «О введении в действие решений Коллегии Министерства просвещения от 29.03.2006 г.» ������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 17 Базисный учебно-развивающий план общего образования в Приднестровской Молдавской Республике ���������������������������������������������������������������������������������������������� 18 Приказ Министерства просвещения ПМР № 547 от 12 мая 2009 года «О введении в действие решений Коллегии Министерства просвещения от 30.04.2009 г.» 36 Приказ Министерства просвещения ПМР № 82 от 1 февраля 2011 года «Об утверждении решений Совета по образованию Министерства просвещения от 27.01.2011 г.» ������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 38 Решение Совета по образованию Министерства просвещения от 27 января 2011 года ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 39 Государственный образовательный стандарт общего образования по учебному предмету «Начальная военная подготовка» �������������������������������������������������������������� 41 Стандарт среднего (полного) общего образования ���������������������������������������������� 42 Примерная программа ���������������������������������������������������������������������������������������������� 45 Примерное тематическое планирование ��������������������������������������������������������������� 61 Методические указания по изучению разделов программы НВП ���������������������� 77

Учебное издание

с бо р ник нормативного и программного сопровождения по учебному предмету «Начальная военная подготовка» Редактор Л.Г. Соснина Компьютерная верстка, изготовление оригинал-макета О.М. Тимчук Подписано в печать 24.03.2011. Формат 60 × 84 1/16. Бумага офсетная. Печать офсетная. Гарнитура «Times New Roman». Усл. печ. л. 4,88. Тираж 150 экз. ГОУ «ПГИРО», 3300. г. Тирасполь, ул. Каховская, 17. Отпечатано на ГУИПП «Бендерская типография „Полиграфист”». г. Бендеры, ул. Пушкина, 52.