Se suspenden los Estudios Generales

Se suspenden los estudios básicos

27. Adalberto Santana, “1968 en la memoria de América Latina y el mundo,” Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, Año LXIII, No. 234 (México, 2018): 178-185. 28. CSU 982, 4/1968 de 3 de agosto. 29. CSU 982, 7/1968 de 3 de agosto. 30. Ídem. En 1968 se estaban dando distintos movimientos estudiantiles y sociales alrededor del mundo. Entre ellos, el mayo francés, la primavera de Praga, las protestas de Berlín, Varsovia y Yugoslavia. El movimiento estudiantil italiano que convergió en la lucha contra la Reforma Universitaria y llevó a la ocupación de las Facultades de Arquitectura, Filosofía y Letras, y Estadística en La Sapienza. En México las protestas estudiantiles llegaron a su punto máximo con la matanza en la Plaza de las Tres Culturas en Tlatelolco en octubre.27

Los movimientos de ese año afectaban la concepción de la educación, la cultura y la política, también repercutieron en la Universidad de San Carlos de Guatemala. El 2 de agosto de 1968 estudiantes de la Escuela de Estudios Generales obligaron en forma violenta a los profesores y estudiantes que recibían clases a suspender actividades y abandonar las aulas.

Al día siguiente, el CSU realizó una sesión para tratar la problemática, en tanto que un grupo de aproximadamente doscientos cincuenta estudiantes manifestaban en la Plaza Mayor, lo que hizo que el Consejo suspendiera la sesión. Los estudiantes ocuparon los dos primeros niveles del edificio de Rectoría, luego pidieron que fuera escuchado el presidente de la AEU quien demandó suprimir la EEG. 28

Para tratar de racionalizar la decisión se pidió a los Decanos un informe sobre los resultados que se había obtenido con los estudios generales y luego de escuchar las opiniones de los miembros del Consejo, el Rector, Lic. Edmundo Vásquez Martínez, sometió a deliberación la propuesta de la supresión de la Escuela de Estudios Generales presentada por la Asociación de Estudiantes Universitarios. Como resultado se obtuvo 10 votos a favor y 23 en contra. 29

A pesar de la oposición el Consejo consideró necesaria la revisión y reforma de la organización docente y administrativa de la EEG y efectuar modificaciones que le permitiera realizar mejor su función educativa. Acordó reducir a un año los estudios generales en el entendido que el segundo año se impartiría por las Facultades, que implementarían sus propios planes de estudio. Las regulaciones deberían estar aprobadas por el consejo antes del 1 de enero de 1969. Sobre esta propuesta 25 votaron a favor y 8 en contra. 30

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31. CSU 982/1968 de 3 de agosto. Voto razonado. La decisión originó varios razonamientos, entre ellos el realizado de manera conjunta por el propio Rector, Edmundo Vázquez Martínez, Rafael Cuevas Del Cid y Arturo Soto Avendaño, que sostenían que, si bien la Escuela de Estudios Generales debería suprimirse en un futuro, eso dependería de un sustancial mejoramiento de la enseñanza media. Consideraban que en ese momento debía subsistir, con las sustanciales reformas propuestas en el proyecto presentado por la rectoría, por la que votaron como una solución provisional. Reafirmaban ese criterio, especialmente, por la imposibilidad material en que se encontrarían las Facultades para absorber, en el siguiente ciclo, la población estudiantil de estudios generales. 31

Pero poco duraría la decisión tomada por el CSU. Era 1968. Ya no existía el gobierno de facto en Guatemala, los movimientos estudiantiles hacían presencia en muchas partes del mundo y los estudiantes, que habían asumido un mayor posicionamiento, no estuvieron satisfechos con la resolución.

Durante la siguiente sesión los integrantes del movimiento nuevamente tomaron el edificio de la Rectoría, con los miembros del Consejo adentro, para obligar a revisar el punto en conflicto. Era 9 de agosto cuando el Rector declaró abierta la sesión extraordinaria para revisar punto resolutivo de la sesión anterior. Informó sobre una nueva propuesta presentada por el presidente de la AEU, el vicepresidente de la Asociación de Estudiantes de Estudios Generales y dos profesionales. Ante la presión ejercida por los estudiantes, la decisión tomada el 3 de agosto no sólo sería revisada, a pesar de una serie de protestas, también sería sustancialmente modificada.

Durante la discusión se plantearon censuras por la forma poco comedida y antidemocrática que se presionó al CSU para violentar decisiones que afectaban cambios fundamentales en la estructura de la universidad. Se expresó que suprimir totalmente la Escuela de Estudios Generales representaría dar un paso atrás en la superación de la universidad. Hubo quienes hicieron constar que habían votado en favor de la ponencia, pero “bajo la coacción de fuerzas insospechadas, que intervienen en la autonomía universitaria”.

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32. CSU 983/1968 de 9 de agosto. 33. CSU 983, 5/1968 de 9 de agosto. 34. FARUSAC, 188, 8/1968 de 16 de agosto.

La EEG, dejaría de existir a partir del 1 de enero de 1969 y ninguna Facultad realizaría exámenes de admisión.

Otros consejeros opinaron a favor, consideraban que con la cancelación de la EEG la universidad había dado un paso definitivo hacia su democratización; denunciaban que la escuela había servido para tamizar a los estudiantes, pretendiendo crear una universidad de elites privilegiadas y al suprimirla se abrían las puertas de la universidad al pueblo.32

Según la decisión del Consejo, la Escuela de Estudios Generales, dejaría de existir a partir del 1 de enero de 1969. Como agregado a esa decisión se estableció que ninguna Facultad realizaría exámenes de admisión.33

La Junta Directiva de la Facultad de Arquitectura consideró que el cambio de decisión había sido precipitado y podía llevar a la universidad a una situación más difícil. Indicaba también que las fallas en los Estudios Generales fueron de orden administrativo más que académico. Sin embargo, estaba obligada a realizar los ajustes correspondientes al Plan de Estudios.34

En la Tabla 1.1, se incluyen opiniones de algunos de los entrevistados que tuvieron relación con los estudios básicos y posteriormente con el CRA.

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Tabla 1.1 Opiniones sobre los estudios básicos en la EEG

◊ Daban una base académica homogénea que permitía tomar decisiones para tu profesión de una manera más acertada. Yo iba a estudiar ingeniería y allí tome la decisión de orientarme hacia arquitectura. Teníamos profesores de muy buena calidad con verdadera vocación docente y había una preparación sistemática de los cursos que permitía, no solo recibir una educación adecuada, sino además homogenizar la educación en toda la generación que estaba estudiando estudios básicos. (Ramiro Soria) ◊ Eran relativamente pocos cursos por semestre pero de una calidad extraordinaria que generaban una muy buena base conceptual. Cuando entrabas a la Facultad de Arquitectura entrabas al tercer año, ya había aprendido dibujo técnico, dibujo natural, principios de biología, principios de química una buena base filosófica y cultura general. Una vez graduado tenías relación con profesionales de una amplia gama que había sido tus compañeros. Pienso que el cierre de EEG fue lamentable. (Ramiro Soria) ◊ Muy buena base. Todos eran excelentes docentes, el Lic. Menchú, el Ing. Roberto Masaya, Montano, Luz Méndez, Margarita Carrera, Josefina Antillón, el Ing. Fernández, Roberto Díaz Castillo, Amílcar Echeverria. Fue muy interesante habíamos de todas las edades, era un crisol de gentes. (Glenda Rodríguez) ◊ En el primer año (área común general), los estudiantes nos movíamos entre distintos cursos y no había un grupo permanente que pudiera generar lazos y afinidades. Se generaba aislamiento de la facultad a la que ibas a llegar. El hecho de llegar a la facultad desligado de la dinámica facultativa nos causó problemas. En segundo año, (área técnico-científica), comenzamos a tener más comunicación con estudiantes que iban a ingeniería y arquitectura, y empezó a haber más convivencia. (Gilberto Castañeda) ◊ Me dio la oportunidad de mejorar mi formación académica debido fundamentalmente al nivel de los profesores. Por ejemplo: Mario Dary en Biología, Eduardo Suger y Goyzueta en Matemáticas y en Teoría Espacial, el Maestro Gonzales Goyri, Margarita Carrera, Salvador Aguado, Luz Méndez de la Vega y Cabarruz en Lengua Española, en Filosofía Rigoberto Juárez Paz, entre muchos otros. Creo que salí fortalecido académicamente de esta etapa universitaria. (Jorge Cordón) ◊ Políticamente, empezamos a cuestionarnos sobre la situación de nuestro país y nuestro rol como futuros profesionales, todo esto, gracias participar en las actividades de la AEU. Otro aspecto interesante fue estar en comunicación con otros estudiantes con intereses en diferentes disciplinas, además de las diferentes corrientes de pensamiento. (Jorge Cordón) ◊ La enseñanza era muy buena. Catedráticos excelsos como el Dr. Aguado Andreu, filósofos como Ortiz Amiel, Alberto Santizo, Suger impulsó la teoría de conjuntos que no veíamos en básicos. había muy buenos. Era una formación integral útil para arquitectura. (Julio Fonseca) ◊ Se pudo utilizar ese período para estudiar la carrera. Fue un programa muy inteligente de la USAC para racionalizar los recursos. Había muy buenos profesores, pero la masificación estudiantil no ayudaba. Era como un bachillerato más avanzado. Perdimos dos años en los que pudimos ahondar en la arquitectura. (Eduardo Aguirre) ◊ Ingresó en 1963, previo a que existieran los estudios generales pero, como dirigente de la AEDA recibía a los estudiantes, veía que los estudios básicos tenían cosas muy buenas, convivir con estudiantes en materias conjuntas era positivo. (Pedro Asturias)

Fuente: Comentarios obtenidos en diversas entrevistas, según se especifica al final de cada párrafo.

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