Docenten aan het woord Systeemdenken als sleutelvaardigheid voor wereldburgerschapseducatie vindt stilaan zijn weg in de lerarenopleiding. Docenten lerarenopleiding van West-Vlaamse hogescholen Howest en VIVES schijnen alvast hun licht op de zaak.
onderzoeken de studenten in het tweede jaar hoe zij systeemdenken kunnen inzetten in functie van diversiteit of participatie. Zo vormen ze in het kader van de module ‘Urban Education’* een aantal professionele leergemeenschappen (PLG) waarin ze heel gericht de impact van systeemdenken op participatie en betrokkenheid van leerlingen onderzoeken/verkennen.
LEEN VAN DER STOCK Lector binnen het leergebied Mens & Maatschappij in de educatieve bachelor kleuter- en lager onderwijs, stagecoördinator en trajectbegeleider (Howest Brugge)
De vaardigheden binnen systeemdenken bereiden toekomstige wereldburgers voor op een toekomst/job/wereld die we vandaag nog niet kennen. 1. Welke link heeft je vak met wereld burgerschapseducatie? Als lector Mens & Maatschappij zet ik sterk in op wereldburgerschapseducatie & educatie voor duurzame ontwikkeling. Ik geef mee vorm aan de leerlijn wereldburgerschapseducatie en duurzame ontwikkeling. In de voorbije jaren werkte ik samen met Djapo vzw aan het versterken van systeemdenken bij de studenten kleuter- en lager onderwijs zodat zij deze vaardigheid vlot in hun stage konden inzetten. Tot slot stonden in een aantal (recente) uitwisselings projecten wereldburgerschapseducatie en educatie voor duurzame ontwikkeling heel centraal.
40
2. Welke meerwaarde biedt systeemdenken voor je vak(didactiek)? Systeemdenken is een methodiek die je kan inzetten om diverse wereldburgerschapscompetenties te versterken. Hiermee leer je een onderwerp vanuit verschillende standpunten te bekijken. Dit laat toe om verbanden te leggen en oorzaak-gevolg relaties te kunnen benoemen. Na een eerste kennismaking in het eerste jaar,
3. Welke kansen biedt systeemdenken voor toekomstige leerkrachten in de praktijk? Enkele studenten binnen Professionele leergemeenschappen merkten terecht op dat de activerende werkvormen systeemdenken de participatie van kinderen verhoogden. Kinderen waren enthousiast en betrokken tijdens deze lessen. De methode daagt de kinderen uit om anders te denken over en te kijken naar de wereld en kan hen zo voorbereiden op een beroep of een toekomst die vandaag nog niet bestaat. 4. Welke uitdagingen biedt systeemdenken voor toekomstige leerkrachten in de praktijk? De methodiek systeemdenken vergt heel wat oefening om eerst zelf onder de knie te krijgen. Dat merk je zeker bij studenten. Zowel de eerste- als tweedejaarsstudenten moeten heel wat inspanningen leveren om het systeemdenken eigen te maken. Alle deelvaardigheden moet je als leerkracht-inspe voldoende onderhouden door regelmatig toe te passen. 5. Waarom moeten kinderen als (toekomstige) wereldburger kunnen systeemdenken? Hoe jonger de vaardigheden aangeleerd en ingeoefend worden, hoe succesvoller zij later ook worden toegepast. De deelvaardigheden binnen systeemdenken bereiden toekomstige wereldburgers voor op een toekomst/job/wereld die we vandaag nog niet kennen. De methodiek systeemdenken levert een bijdrage aan hun maatschappelijke betrokkenheid in de toekomst. Leestip https://wijzijnkruit.be/2020/08/31/ leren-van-en-met-elkaar/. *Urban education is een module binnen de educatieve bachelor kleuter- en lager onderwijs waarbij de studenten hun kijk op de wereld verbreden en de verbindende kracht van diversiteit toepassen.
