COGNITISMO

COGNITIVISMO

DEFINICIÓN DEL MÉTODO DE ENSEÑANZA

Es una corriente de la psicología que se especializa en el estudio de la cognición; la cognición es la capacidad que tienen los seres vivos de obtener información de su entorno para procesarla con su cerebro y de esa manera poder interpretarla y darle un significado a esa información.

Históricamente el cognitivismo se desarrolla en la segunda mitad del siglo XX entre los años de 1950 a

1960 pero es en 1970 cuando tuvo una influencia realmente significativa. Surge más que nada como un freno al impacto de las teorías conductistas. El cognitivismo busca conocer cómo se entiende la realidad en la que vivimos a partir de la transformación de la información sensorial.

Todas las ideas que conforman la corriente cognitiva fueron aportadas y enriquecidas por diferentes investigadores y teóricos.

Algunos como Albert Bandura, David Paul Ausubel, Jean William Fritz Piaget y Jerome Bruner, aportaron algunos experimentos y propuestas que ayudaron a comprender mejor lo que vendría siendo el estudio de la cognición.

A continuación contaré dos de los experimentos y propuestas que se me hicieron más interesantes.

El experimento que realizó Albert Bandura se llama ‘’teoría del aprendizaje social’’ este experimento trata sobre aprender estilos agresivos del comportamiento aplicándolo en niños; a un grupo de niños les colocan un video en donde una mujer realizaba una serie de actos agresivos contra un muñeco inflable, la agresión fue acompañada por rasgos hostiles, golpeando, martillando, pateando y lanzado por los aires al muñeco. Luego se midió qué tanto de ese modelo agresivo habían aprendido los niños. El resultado fue que los niños hacían exactamente lo mismo que habían visto del video, incluso añadieron más objetos y movimientos con los cuales podían herir al muñeco; la exposición a modelos agresivos incrementa la atracción hacia las armas.

El siguiente experimento le pertenece a Piaget (este experimento es aplicado a 2 niños, uno en etapa pre operacional y otro en etapa de operaciones concretas).

Se presentan como una serie de ejercicios; en la mesa se colocan 2 objetos con la misma cantidad (monedas, plastilina y jugo). Los niños observaban tales objetos, después se modifica, en el caso de las monedas se separan, la plastilina se moldea para lucir más larga y el jugo se coloca en un vaso largo y delgado.

Algunos niños al ver esto creen que el objeto modificado tiene más cantidad que la otra pieza; mientras que otros niños acertaban al decir que ambos objetos tenían la misma cantidad sin importar el cambio que se les hubiera hecho.

Por ultimo esta la aportación de Bruner, el propone tres modelos de aprendizaje: enactivo, icónico y simbólico.

En el modelo enactivo: se aprende realizando cosas, actuando, imitando y manipulando objetos; en el icónico el aprendizaje implica el uso de imágenes o dibujos y en el modelo simbólico, el aprendizaje hace uso de la palabra escrita y hablada.

El maestro desarrolla y organiza experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje del alumno. Se encarga además de promover estrategias cognitivas que motiven a los alumnos a través de la experimentación la cual da lugar al aprendizaje significativo.

PAPEL DEL ALUMNO:

El alumno se mantiene activo y a su propio ritmo de aprendizaje.

Es competitivo a nivel cognitivo así que aprende a aprender cómo solucionar sus problemas

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE:

Tomando la teoría de aprendizaje de David Ausubel, en primer lugar hay un conocimiento previo, después al alumno se le otorga un nuevo conocimiento.

PROCESO DE EVALUACIÓN:

El alumno busca relacionar el nuevo conocimiento con el conocimiento previo para finalmente hacer uso de este y aplicarlo.

VENTAJAS:

-Actualmente la psicología cognitiva sigue siendo una importantísima parte de la psicología, tanto en investigación como en intervención y terapia.

-Promueve el desarrollo de la memoria a largo plazo.

-La adquisición de conocimientos se facilita.

DESVENTAJAS:

-Visualiza y orienta desde una sola perspectiva y al enfocarse solo en un individuo se olvida del entorno social.