REINALDO DOMINGOS
El Niño
y las Tres Huchas
Suplemento de los papás
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C N A N OS I F Ñ N NI Ó CI R A C A PA U
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© Editora DSOP, 2017 © Reinaldo Domingos, 2010 © Ariel Fajtlowicz, 2010
Para que usted y su hijo anden echados de la mano en el universo de la lectura y de la Educación Financiera Leer libros es una actividad que favorece el desarrollo pleno del niño, ayudándolo a desarrollar habilidades necesarias para que, en el futuro, él sea el sujeto de su misma historia. Para que la lectura le resulte placentera, sus papás deben sembrar ese hábito desde muy pronto, llevándolo a las bibliotecas, regalándole libros, llevándolo a eventos como ferias del libro y enseñándole al pequeño el gusto que la lectura nos proporciona.
AUTOR Reinaldo Domingos EDITORA DE ARTE Christine Baptista EDITORA DE TEXTO Renata de Sá ILUSTRADOR Ariel Fajtlowicz TRADUTORA Shalimar Fodrá
Todos os direitos desta edição são reservados à Editora DSOP Av. Paulista, 726 – Cj. 1210 – Bela Vista CEP: 01310-910 – São Paulo – SP – Brazil Tel.: 11 3177-7800 www.editoradsop.com.br
Hasta los 5 años de edad, los niños están en una fase en que sus hábitos y preferencias están en formación. Tras dedicarle tiempo a la lectura de un libro a un niño (o con un niño), el adulto ayuda a despertarle, desde muy pronto, el gusto por la lectura y el conocimiento.
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Domingos, Reinaldo El niño y las tres huchas : suplemento de los papás : educación financiera para niños / Reinaldo Domingos ; tradutora Shalimar Fodrá. -- São Paulo : Editora DSOP, 2017. Título original: O menino, o dinheiro e os três cofrinhos : suplemento dos pais ISBN: 978-85-8276-293-6 1. Dinheiro - Literatura infantojuvenil 2. Finanças - Literatura infantojuvenil I. Título. 17-03933
CDD-028.5
Índices para catálogo sistemático:
1. Educação financeira : Literatura infantil 028.5 2. Educação financeira : Literatura infantojuvenil 028.5
Buenas historias, cuando narradas por los adultos, les permiten a los niños conocer otras culturas, con sus valores, hábitos y costumbres. Durante la lectura, los niños oyen e imaginan los hechos narrados, relacionándolos con su propia vida, con sus miedos, anhelos y necesidades. Aprenden a distinguir qué es realidad y qué es ficción, desarrollando la imaginación. De ese modo, empiezan a comprender las ideas de pasado, memoria y tiempo. El libro El Niño y las Tres Huchas aborda esas nociones sumadas a conceptos que formarán la base para el aprendizaje de la Educación Financiera. El objetivo de la obra es acercar al niño al universo de las finanzas por medio de un contacto lúdico y criativo con el tema.
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Ante un escenario de consumismo sin frenos, población endeudada o frustrada por no poder realizar sus sueños, incluir la Educación Financiera en la vida de niños y jóvenes se ha vuelto uno de los principales retos modernos. Los papás tienen un rol fundamental en el significado que los hijos le atribuyen al dinero y la forma como la familia maneja sus recursos financieros puede influir en la manera como el niño va a a administrar sus bienes en el futuro. La questión es que la mayoría no ha recibido orientación de esa naturaleza. Además de que también necesitan una “reeducación”, encuentran dificultad al transmitir ese tipo de conocimiento. Pero ahora están ganando aliados en la tarea de educar a sus hijos financieramente. Es cada vez mayor la preocupación de gobiernos en varios países del mundo en preparar su población para tomar decisiones de consumo de manera consciente y responsable. Al mismo tempo, se exige de las escuelas la formación de alumnos ciudadanos, independientes, con visión crítica y capaces de idealizar y realizar proyectos individuales y colectivos, asimilando, desde muy pronto, la importancia del equilibrio financiero para el bienestar individual y social.
1. Antes de iniciar la lectura del libro al niño, explore el título de la historia, El
Niño y las Tres Huchas. En el caso de que ya haya leído otro libro del mismo autor, llamado El Niño y los Sueños, establezca la relación de semejanza entre los títulos, para que concluya que se trata del mismo personaje, el Niño, y levante hipótesis sobre el elemento nuevo, que son las tres huchas. Especule sobre la semejanza entre ellos y los tres cerditos, personajes de un cuento infantil bastante conocido. Hágale acordar, en términos generales, como era esa historia. Incite la curiosidad del niño sobre la historia que se va a leer, preparándolo para el inicio de la lectura.
2. Hojee el libro, mostrándole al niño las ilustraciones de Ariel Fajtlowicz y
observando al Niño y las situaciones en las que él aparece retratado. Preste atención a las huchas (la roja – páginas 6 a 13; la azul – páginas 18 a 22; la blanca – páginas. 28 a 35). Explore las características de esas tres huchas (color y tamaño, entre otras). Instigue al niño a relatar qué cree que pasará en cada escena ilustrada, explorando su imaginación y buscando relacionar las ilustraciones entre sí. Luego, inicie la lectura.
Con el libro El Niño y las Tres Huchas, se espera preparar al lector para comprender las cuatro etapas de la Metodología DSOP (Diagnosticar, Soñar, Presupuestar y Ahorrar*).
Mientras se lee el libro
Para saber más sobre la metodologia, accese el websitio de DSOP Educación Financiera, en www.dsop.com.br.
querrá decir eso?” desafíelo. Compruebe si ha quedado clara la relación entre guardar monedas en la hucha y la acción de ahorrar. Si el niño tiene una hucha u otro objeto equivalente, en el que sea posible guardar monedas en un sitio donde no se las vea ni estén fácilmente accesibles, explique que las monedas podrán quedar “guardadas” allí hasta que la hucha esté bien llena y pesada y que eso se llama “ahorrar”.
*Nota de la traductora: en la lengua original del autor, el portugués, presupuestar se dice “orçar”, mientras que ahorrar se dice “poupar”, lo que explica el nombre brasileño de su metodología y empresa, cuyo DSOP viene de “diagnosticar”, “sonhar, “orçar” y “poupar”.
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Antes de leer el libro
1. Al leer la página 11, llame la atención del niño a la palabra “ahorrar”. ¿Qué
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2. En la página 15, la hucha del Niño “explota” de tan llena de monedas y
sándwich sabroso en la hora del intervalo; un libro o una película bonitos; una tarde de juegos; un helado de fresa, etc… En la secuencia del texto, instigue al niño a darse cuenta de que la misma duda que el Niño de la historia tuvo cuando ganó su primer cerdito fue también la duda de su papá al recibir la hucha blanca: “¿Cómo una hucha blanca, con una apertura en las espaldas, podrá ayudarme a realizar sueños?” Finalmente, concluya que, así como el Niño le enseñó a su papá a ahorrar, su papá también le enseñó algo a su hijo: que existen sueños tan grandes que necesitan mucho tiempo de ahorro para que se los realice. Esos son los sueños de largo plazo, que en el universo infantil fueron representados por la bicicleta.
3. En la página 18, llámele la atención del niño a la descripción del segundo
Después de haber leído el libro
entonces él puede realizar su sueño de comprar una pelota oficial. Charle con el niño diciendo que si la hucha estuviera liviana y vacía, las monedas de su interior no alcanzarían para comprar la pelota, pero como la hucha estaba pesada y llena, las monedas eran muchas. El objetivo es llevar al niño a asociar el tiempo de ahorro con la cantidad cada vez mayor de monedas guardadas, lo que puede llevarlo a realizar sueños. Pídale que imagine que el Niño de la historia había puesto solo dos o tres monedas en la hucha. ¿Qué pasaría? Seguramente la hucha no “explotaría”, y él no tendría como comprar la pelota.
cerdito, que es más rechoncho que el primero. Llévelo a concluir que, como más rechoncho sea, más monedas cabrán en él y, consecuentemente, más tiempo tardará para que “estalle”. Complemente la explicación dada al final de la página, de que el Niño de la historia necesitaba más espacio para sus monedas y tenía un sueño mayor que el primero. A partir de esos elementos, se pueden explorar las relaciones entre el tamaño de los sueños, el tiempo que tardamos para ahorrar las monedas necesarias y el tamaño de la hucha. Esas relaciones son importantes porque trabajan conceptos que se encuentran por detrás de la historia – por ejemplo, las tres huchas establecen una relación alegórica con el tiempo, indicada por medio de sus nombres, que se refieren a sueños de corto, mediano y largo plazos, conceptos importantes en la Metodología DSOP. Esas “claves” no se las necesita explicar a los niños, pero pueden y deben ser exploradas de manera intuitiva, para que el niño espontáneamente vaya construyendo y apropiándose de esos conceptos.
4. En la página 33, cuando el Niño decide darle un cerdito blanco a su papá para
que él también pueda ahorrar, explore con el niño ese sentimiento del compartir, de que somos más felices cuando dividimos las cosas buenas de la vida. ¿Qué más se puede compartir? Mencione diversos tipos de respuestas: una mordidita del
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1. La historia termina con el papá y el hijo sentados,
pensando en las tres huchas de la historia, que simbolizan la importancia de que tengamos sueños de corto, medio y largo plazos. Se ve, también, una carretera, o camino, refiriéndose al recorrido futuro de la vida de cada uno (especialmente los niños), hacia la realización de sus sueños y a sus descubrimientos. Pregúntele al niño qué le parece que habrá en el final de esa carretera, y explore las respuestas, buscando relacionarlas al universo de la historia leída, impregnada de sueños, resaltando la acción de ahorrar para hacerlos viables, la relación en familia, la infancia y sus aprendizajes. Pregúntele al niño qué sueña para su futuro, pidiéndole que se imagine sueños de corto, medio y largo plazos, o fáciles y difíciles de realizar. Explore esos sueños, preguntándole cómo sería la hucha necesaria para realizar cada uno de ellos. Y cuánto tiempo tardaría en llenarla. ¿Poco, medio o mucho tiempo?
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©Wellington Nemeth
La colección de libros didácticos complementarios El Niño y los Sueños tiene tres volúmenes. El Niño y los Sueños; El Niño y las Tres Huchas; El Niño y la Hormigarra. Esta serie es una adaptación infantil de la Metodología DSOP, concebida por el doctor, máster, profesor, educador y terapeuta financiero Reinaldo Domingos.