Edici贸n Fin de A帽o
2015
Editorial La Unidad de Apoyo Pedagógico (UAP) es un equipo de expertos metodológicos dispuesto en todas las sedes para el acompañamiento de los docentes en su labor de facilitados del aprendizaje, es por esto que la tarea que tienen los asesores de la UAP se centra en entregar herramientas que permitan a los docentes lograr un aprendizaje profundo en los estudiantes. Esto se logra implementando distintas estrategias dependiendo de las necesidades levantadas de instrumentos como, la clase simulada, la evaluación de asignaturas, reuniones con los directores de carrera, información de las reuniones con alumnos, etc. Dentro de los objetivos estratégicos que tiene la institución, la UAP en la sede San Joaquín generó planes de acción para el logo de dos que tienen relación directa con las funciones de esta:
José Miguel O’Ryan, Jefe Unidad de Apoyo Pedagógico
• DOCENTES Y COLABORADORES ALINEADOS COMPROMETIDOS Y CONTENTOS. • FORMACIÓN DE EXCELENCIA. Es en función de esto que se crean actividades como: El Colega Referente, Cafés con Sentidos, Concurso de Buenas Prácticas interno, alianza con el programa Hablemos, jornada docente “Cuestión de Actitud”, el acompañamiento docente, Clases simuladas, monitoreo de carpetas, por nombrar algunas. Además de esto se genera la coordinación de actividades que realiza el centro de formación docente, como: El curso TIPE, los cursos PEV, los diplomados (Vocacional y curricular), el concurso de buenas prácticas, cursos sobre la práctica reflexiva e inglés, entre otras. ¡Los invitamos a participar activamente de estas actividades!
Reflexión para docentes • Entender el comportamiento de ese alumno como un llamado de atención de alguien que necesita apoyo y no sabe cómo conseguirlo… • De alguien que lo puede estar pasando mal en la vida y su expresión conductual es parte de esa incomodidad que vive…
Alumnos “difíciles” Claudia Ordenes D. Asesora UAP Cuantas veces como docentes nos hemos encontramos frente a un curso donde uno o más alumnos nos resultan difícil de abordar o de encontrar la mejor forma para relacionarnos con ellos, esta situación sostenida en el tiempo hace que nos desmotivemos o incluso que nos resulte difícil enfrentar la clase debido a que nuestro ánimo comienza a decaer… Es necesario que como docentes busquemos diferentes estrategias para convertir a estos alumnos de difícil trato en aliados, y para ello quizá debamos mirar la situación desde otra perspectiva, como puede ser:
Frente a esto podemos como docentes, mirarlo como alguien que busca ser escuchado y visto. Te invito en vez de apartarlo o llamarle reiteradamente la atención a buscar un momento para conversar con él y preguntarle ¿qué le pasa?, de modo tal que el alumno pueda percibir que existe un genuino interés en él, mirarlo a los ojos, usar un tono de voz adecuado, ser concordante entre la expresión verbal y los gestos, la proximidad para conversar, etc… Es muy probable que si nos damos unos cinco minutos para indagar en el otro podremos descubrir o al menos hacer sentir al otro que nos interesa… También te invito a que lo hagas participe de tu clase, pidiéndole algunas tareas para la clase siguiente o pequeños trabajos que puedan ser parte importante en el desarrollo de tu labor docente, hazlo sentir importante tú sigues quiéralo o no siendo un modelo. No olvidemos que somos personas formando a personas y que como tales también sentimos con nuestros alumnos, a veces emociones positivas y en otras no tanto…
Tips fin de semes tre Estimados docentes junto con saludarlos, les envío algunos tips para finalizar este semestre: 1. Planifique los últimos procesos de cierre de semestre y regístrelos, de modo de conocer con claridad y en su justa dimen sión; a veces en nuestra cabeza tendemos a sobredimensionar las tareas pendie ntes generando mayor estrés y angustia. 2. Frente a la insistencia de algún alumno, mante nga la calma y esfuércese por explicar pausadamente y con tranquilidad el proces o que cursa, no se “enganche” con manipulaciones; circunscríbase a los hecho s. 3. Visualice sus deberes formales y el cumplimient o de los plazos establecidos, con el objeto de no sobrecargarse de preocupación ; más bien ocúpese de que todo termine bien.
4. Por último, recuerde que falta muy poco para finalizar el semestre, dese un tiempo y reflexione en lo próximo que estamos para disfrutar de instancias y tiempos que alegran nuestro espíritu. ¡¡Le deseo un buen fin de semestre y un renovado
descanso!!
Docente Destacada:
María Loreto Lisboa Adasme, docente de la Escuela de Construcción. - Identificación de Sistemas Biológicos (1 semestre) - Agentes de Riesgos Físicos (2 semestre) - Técnicas de Higiene Industrial (3 semestre) - Salud Ocupacional (5 semestre) Además en la Escuela de Salud impartió las siguientes asignaturas: - Bioestadística y Epidemiología (3 semestre) - Vigilancia Epidemiológica (4 semestre) Currículum Vitae: Médico Veterinario (Universidad Mayor), Magíster en Salud Pública con especialidad en Salud Ocupacional (Universidad de Chile). Técnico en Prevención de Riesgos (Universidad Bernardo O’Higgins), Diplomado en Higiene Industrial (Universidad de Chile) y Diplomado en Informática Biomédica (Universidad de Heidelberg). Docente en DUOC UC (Escuela de Construcción y Escuela de Salud), Universidad San Sebastián (Escuela de Salud- Farmacia), Diplomado de Atención Primaria Universidad Católica, Docente de Higiene Industrial Ejército de Chile, Analista Curricular Instituto ProAndes, Analista Curricular Instituto Iplacex. Su historia: La Lore, como le dicen sus alumnos y compañeros de cariño, llegó a Duoc UC hace casi 9 años. Le fascina la música Rock y reconoce que le encanta comer, “no tengo comida favorita, todo me gusta. Reconozco que disfruto mucho de comer un rico queso con vino en las tranquilas noches de verano’’, enfatiza. Siempre alegre y con una gran sonrisa que la caracteriza, Loreto es una mujer joven y muy activa. “Soy parte de la dirección de un Club de Patinaje Artístico donde participan mis hijas en la comuna de la Florida’’, nos cuenta. Te invitamos a conocer más sobre su trayectoria y su rol como docente en Duoc UC sede San Joaquín:
Algunas anécdotas en la sala de clases…. Hace unas semanas, estábamos en clases muy concentrados como siempre. Tengo un alumno que le interesa mucho la higiene industrial, por lo que participa activamente en clases y hace varias preguntas. Eso algunas veces cansa a algunos compañeros. En una oportunidad estábamos todos callados en clases, concentrados en unos ejercicios y el alumno interesado en higiene, hacía, como era costumbre preguntas en clase, agotando a sus compañeros. Cuando de repente sin razón aparente se caen unas de las cortinas de la sala de clases. Por cosa de milímetros no le cae encima a un alumno, entonces uno de los
alumnos dice en forma espontánea “perdónalo Anabelle......” como refiriéndose a la película de terror y refiriéndose al compañero preguntón. Todos nos reímos mucho y costó retomar el ejercicio.
lizarlo para generar un buen ambiente. Cuando un alumno se siente bien en la sala de clases, grato y conforme, va a responder o a tratar de hacerlo. Luego, hacer una clase participativa, nunca expositiva 100%.
1.- ¿Según tu opinión, cuáles son las claves para ejercer una docencia exitosa? - Es importante preparar la clase para el tipo de alumno que uno tiene en la sala, enfocando la clase a sus intereses, permitiendo que su participación sea activa, no pasiva y que sientan que lo que están aprendiendo es útil y práctico. - Es importante escuchar al alumno con respeto, dejando claro que la relación entre docente y alumno no es paternalista y que ellos son adultos, responsables de sus actos y por lo tanto de sus logros. - Ser flexibles pero justos. Es decir, si se establecen normas, que sean aplicadas para todos iguales, pero con una mirada flexible, ya que la realidad de los alumnos hace que sus esfuerzos muchas veces sean mayores que aquellos otros alumnos (trabajan, tienen hijos, etc.) - Mirar a cada alumno como un individuo capaz, nunca como alguien que no puede, dejar claro que todos pueden, pero a lo mejor en tiempos o ritmos diferentes - Ser cercanos a los alumnos y empáticos, reír cuando hay que hacerlo, explicar por qué de una evaluación. Reconocer cuando hay errores de nuestra parte, mirar a los ojos, saludarlos, tratar de aprender sus nombres, reconocerlos como individuos, escucharlos con respeto, etc.
3.- Según tu opinión, ¿cuáles son las claves del éxito? - Dejando claro que no me siento exitosa 100%, que aún me falta mucho y cada semestre lo trato de mejorar y me pongo nerviosa frente a la encuesta docente, creo que las palabras que ya hemos nombrado anteriormente es: Empatía, clases más prácticas que teóricas, clases enfocadas a lo aplicable en la vida laboral, con muchas actividades y oportunidades de mejora (guías con notas, pruebas de auto evaluación, actividades virtuales, guías de ejercicios, cuestionarios con videos, etc), abriendo las posibilidades de atención personalizada, respetando los ritmos de aprendizaje, pero sin dejar de exigir, premiando y alabando los éxitos.
2.- ¿Cómo se debería aplicar el rol docente en las salas de clase? - Para enseñar, hay que tener ganas de hacerlo, respetar la juventud con sus características, con su ímpetu, impulsividad y energía (recordar como éramos nosotros mismos) y eso uti-
4.- ¿Qué mensajes te gustaría enviarles a tus alumnos y a la comunidad estudiantil en general? - Me gustaría que sepan que siempre mis clases las hago deseando que todo lo que les entrego les sea útil. Espero que mi pequeño aporte les abra oportunidades, y lo más importante, que con sinceridad deseo que sean excelentes profesionales. Todas las críticas son positivas y están enfocadas a que sean más, para que tengan ojalá el mayor desarrollo profesional que esta carrera les pueda entregar, y paralelo a esto, sus vidas personales también se desarrollen felices y tranquilas.
Victoria Orellana
Docentes de San Joaquín rompieron récord, superando el promedio Duoc con un 86,2% en la Encuesta de Asignaturas. La evaluación de asignatura, es un instrumento que permite conocer la percepción de los estudiantes sobre la asignatura, la plataforma AVA y el docente. Este instrumento es muy importante para la institución, ya que nos permite mejorar lo que nuestros estudiantes perciben como una debilidad. Este año la sede San Joaquín ha tenido un incremento en todos los indicadores, y la evaluación de asignaturas no fue la excepción. José Miguel O’Ryan, Jefe de la Unidad de Apoyo Pedagógico (UAP) de la sede San Joaquín, explicó que “el primer semestre hicimos historia como sede, ya que superamos por primera vez el promedio institucional que fue de 85, con una evaluación de 85,4. Esto toma mayor valor estadístico cuando consideramos que la cobertura fue de un 93.1; por otra parte, el segundo semestre seguimos rompiendo récord y nos posicionamos como la tercera sede mejor evaluada con un 86,2, superando con creces el promedio Duoc UC que fue de un 84,6.
Además, si consideramos que el 2014-2 estábamos en el puesto 11 como sede y hoy somos los terceros, es un salto tremendo en un año, y todo esto con una con una excelente cobertura del 89.8’’, destacó.José Miguel, recalcó que el aumento en este indicador es un trabajo colaborativo entre muchos departamento de la sede: Coordinación Docente, DDCC de carreras, Coordinadores de los Programas Transversales, la Subdirección Académica, entre otros. “Desde la UAP en 2015, hemos implementado varias acciones e iniciativas para potenciar y mejorar el rol docente como: Un colega referente, Apoyo socioemocional docente, Cafés con sentido, Concurso de buenas prácticas local, Cursos inter semestre, Jornada docente, publicaciones en los boletines, etc. En esa línea y lo que más destaco es el profesionalismo que nuestros docentes han incorporado en su rol como maestro, esto sin duda lo han percibido lo estudiantes y lo podemos ver reflejado en los resultados. También me gustaría destacar el trabajo de los asesores metodológicos, quienes han trabajado codo a codo con sus docentes, dando lo mejor de ellos para acompañarlos durante todo el año’’. Por su parte, Luis Felipe Tondreau, docente instructor de la Escuela de Ingeniería, reconoció estar muy satisfecho y contento con los resultados de la Encuesta de Asignaturas, recalcando que “estos indicadores son muy importantes, ya que se traducen en la opinión que tienen nuestros estudiantes con respecto a varios indicadores, en especial, al rol del docente en la sala de clases y cómo hemos sido capaces de inculcar y transmitir la educación por competencias a nuestros educando’’, señaló. Finalmente, José Miguel aprovecha la oportunidad para enviar un mensaje a los docentes de la sede San Joaquín, enfatizando que “quiero agradecer el compromiso, la dedicación, y como no, el cariño por sus estudiantes y por la educación de nuestro país. Recordarles que los grandes cambios se consiguen generando un vínculo con las personas y cuando realmente nos comprometemos con nuestra labor y objetivos’’. ¡Felicitaciones!
docente de la Escuela de Informática En los últimos años el fenómeno YouTube ha tomado fuerza en los jóvenes, es por esto que la profesora Victoria Orellana, ha realizado videos tutoriales, para la resolución de ejercicios en la plataforma JAVA, la cual permite que la resolución de un ejercicio pueda ser desarrollada en tiempo real. En los videos se aprecia el desarrollo de cada ejercicio paso a paso mientras son explicados, mostrando además sus códigos. Los alumnos se hicieron parte de la iniciativa y le agregaron música de fondo confeccionada por ellos.
Ingrid Flores
docente de Inglés La masificación del internet, el avance de la tecnología y la fácil adquisición de dispositivos móviles, han tenido sin duda un impacto de índole negativo en la concentración de nuestros estudiantes dentro de la sala de clases. Es por esto que la profesora Ingrid Flores con el fin el derribar el mito de que el uso de una tecnología es perjudicial para el desarrollo óptimo en un ambiente educativo, incluyó los dispositivos móviles como recurso pedagógico, con los cuales, los estudiantes pueden responder un cuestionario en línea y visualizar en la pantalla de la sala de clase, las respuestas mediante un set de gráfico llamado “Kahoot”.
Enrique Menéndez
docente de Mecánica Automotriz y Autotrónica Frente a la gran diferencia de formación académica, anterior al ingreso a Duoc UC de los estudiantes de Ingeniería Mecánica, el profesor Enrique Menéndez, ha formado grupos de trabajo conformados por un “líder de grupo”, que se caracteriza por sus competencias técnicas, realidad laboral y expectativas futuras de trabajo. Estos estudiantes brindan apoyo empírico a sus compañeros a lo largo de su proceso de aprendizaje, todo esto bajo la atenta supervisión del docente, haciendo que la clase sea más participativa por partes de los estudiantes.
Rodr igo Salas
docente de la carrera de Mecánic a Automotriz y Autotrónica Ya que Portafolio de Título evalúa el « proceso estudiantil del alumno, y a la vez Recopila evidencias internas y exter nas de las Competencias Profesionales Claves, que los estudiantes van adquirien do, identificando fortalezas y debilidad es ». El profesor Rodrigo Salas crea un blog vinculado a un grupo de internet para fortalecer y complementar las asign aturas claves, cubriendo algunas nece sidades de los estudiantes, relaciona do a diferentes temas automotrices y también entregar información de los avan ces tecnológicos a través de noticias en formato de página web.
Alexandra Cor nejo
docente de Emprendimiento Debido a que la mayoría de los estudiantes que cursan la asignatura de Administración y Marketing son de primer año y tienen muy poca experiencia laboral, es necesario que dimensionen la importancia y trascendencia del ramo, para esto la profesora Alexandra Cornejo, ha implementado el “Juego de Roles”. Actividad en la cual se selecciona aleatoriamente a los alumnos, formando grupos, éstos a su vez son asignados a 4 áreas principales de una empresa: Operaciones, Finanzas, Recursos Humanos y Marketing, asignando a cada integrante un rol clave como: Jefe de grupo, Analista, Negociador, Post-negociador, Lobista, Redactor, Asesor, etc. Con el fin de que entendieran, aprendieran en un ambiente ameno! Aplicando el “aprender haciendo”.
Unidad de Apoyo Pedagógico