Relatos de una educación popular emergente

Relatos de una Educación Popular Emergente surge por la necesidad de reflejar lo ocurrido en los encuentros presentados en los capítulos, siendo fiel al proceso vivido y no a un afán de construir una investigación a fondo de cada temática trabajada, al menos no en el sentido tradicional y formal del concepto de investigación.

Todo el material recopilado a través de reuniones de trabajo y entrevistas se realizó entre marzo y noviembre del año 2018, sin embargo, la publicación de este libro ocurre tres años después del inicio del proyecto. Además, entre los años 2019 y 2020, se genera un proceso de revisión del material construido para la actual publicación.

De esta manera, las reflexiones que se generaron a partir de los espacios de diálogo entre las escuelas participantes pueden no estar a ritmo con las discusiones, experiencias y vivencias presentes en el proceso de la sociedad chilena en estos últimos dos años. La revuelta social del 18 de octubre de 2019 destacó problemáticas y demandas que eran ignoradas o subestimadas por los políticos partidistas y los sectores acomodados del país. En la misma línea, la situación de emergencia sanitaria generada por el contagio del COVID-19 ha reforzado la idea de inviabilidad del modelo constitucional que rige a nuestro país.

En este contexto, los relatos y conversaciones de este libro no fueron editados posteriormente, por lo que ciertos fragmentos pueden no estar en sintonía con la contingencia actual. Como educadores y educadoras populares no podemos desconocer las necesidades que se presentan o las injusticias que ocurren en nuestro entorno. Por esa razón, no resulta extraño ver que los procesos vividos por las organizaciones de educación popular han sido permeados por el clima social desde octubre de 2019, o incluso desde antes, entendiendo que las demandas expuestas durante la revuelta son ideas con años de discusión y lucha.

En lo que a estructura respecta, este libro contiene diversos capítulos orientados a ejes temáticos definidos desde el material

construido: territorio y comunidad, educación popular, horizontalidad y autogestión. En cada capítulo se muestran las preguntas que guiaron las distintas sesiones y las respuestas y/o reflexiones que surgieron en dichas instancias, además de imágenes y frases extraídas de las actividades realizadas por parte de las tres escuelas.

Durante el proceso de edición previo a la publicación, se incluyen introducciones en cada capítulo, con el objetivo de generar un pequeño marco de significados para las temáticas abordadas en cada uno de estos apartados.

Respecto al lenguaje inclusivo neutro, hemos definido utilizarlo a lo largo de nuestro texto, exceptuando las citas y las transcripciones de las conversaciones, considerando que estas fueron escritas antes del cuestionamiento profundo que tuvimos respecto a las implicancias del uso de las palabras en la forma de relacionarnos.

Finalmente, en gran parte del libro se ocupan siglas para referirse a cada una de las escuelas participantes, a continuación les compartimos estas abreviaturas:

EAC: Escuelita Arte Colectivo EACLE: Escuelita Artística Comunitario de Lo Espejo EPPA: Escuela Popular de Puente Alto

Con estas aclaraciones, les damos la bienvenida a la presentación de las tres escuelas y a la exploración de los encuentros entre las personas que participaron de este proyecto.