UNLaR Departamento de Ciencias de la Salud y la Educación Seminario de Competencias Básicas para la Comunicación en EaD Investigación y Desarrollo IdA3 para la Investigación, Acción, Participativa, Evaluativa: Innovando en Educación. Formación Superior Universitaria.
PRÓLOGO La constante labor de la Ciencia de separar verdades de creencias, fijando rumbos ético-epistemológicos alternativos, es una tarea que nos apasiona y compromete a diario. Creemos firmemente que la Calidad Educativa es un proceso que parte de la autoevaluación, como una reflexión constante de docentes comprometidos en el cumplimiento de estándares previamente anunciados. Esta idea debe primar en los claustros universitarios y en el hacer cotidiano. No es más que lo que nos enseñaron nuestras familias en un intento de hacernos mejores constantemente: “Antes de ir a dormir, piensa en lo que hiciste durante el día y mejora mañana”. Tanto así, que es necesario un ejercicio constante sobre su aplicación, para que transforme nuestra praxis
en beneficio
de los
educandos, ya que la misma nos permitirá mejorar nuestra tarea docente. Según Nazar e Iturralde (2000), citando a Gimeno Sacristan, “Los docentes actúan de acuerdo a sus creencias y mecanismos adquiridos culturalmente por vía de la socialización. Se ha demostrado que en la docencia las influencias informales en la socialización profesional han sido más decisivas que las formales”, citado en “La Práctica Docente en la Carrera de Psicopedagogía”, Pág.122, UNLaR-SECyT. Observando las distintas posiciones que adoptan estos, es posible avanzar sobre un entendimiento de cómo llevan adelante su práctica; y como esto influye en la Función Docente de Enseñanza, Investigación, Extensión y Gestión Curricular. Completando el análisis, este trabajo se convierte en un útil Manual para facilitar la presentación de un Trabajo Final de Titulación, entendiéndose el mismo Eduardo E. Escobar, Graciela Pereyra, Adriana Romero - ISBN 978-987-27613-0-1