Encaminhamento 2 Anos by ead unifev

Encaminhamentos: Organizar os alunos em roda e apresentar as personagens Lila, Tom e Miguelita. Explicar que são as personagens que farão parte de todas as atividades da apostila. Enfatizar a idade de Lila e destacar que, quando nascemos, recebemos um nome formado por várias letrinhas. Pedir que cada aluno fale o seu nome.  Cantar canções que apresentam as letras do alfabeto e disponibilizar letras móveis de E.V.A para que os alunos possam ir se familiarizando com elas.  Distribuir massa de modelar e criar, juntamente com os alunos, as letras do alfabeto. Oralmente, relatar o nome de cada uma. Confeccionar plaquinhas com a letra inicial do nome de cada aluno, apresentar a eles e, depois, utilizar pratos descartáveis com farinha, solicitando que criem a letra do nome.  Após toda a contextualização oral e concreta, distribuir a atividade e solicitar que o aluno identifique a letra do nome, colando algum material de sua preferência sobre ela. 

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Ampliar noções espaciais.  Identificar as letras do nome.

Habilidades:  Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.  Identificação de relações espaciais.  Reconhecimento da história de seu nome.

Sugestão de brincadeira: Confeccionar peixinhos com as letras do alfabeto. Organizar os alunos e brincar de pescaria.

Na internet: Todo mundo tem um nome. https://www.youtube.com/watch?v=fwjYm90RVAs

Encaminhamentos:  Apresentar a atividade e questionar as observações dos alunos.  Interrogar qual parte do corpo é retratada na cena e quantos dedos há em cada mão.  Cantar canções referentes às mãos e aos dedos (fura bolo, mata piolho, os dedinhos etc.)  Solicitar que, no verso da folha, formem uma composição carimbando as mãos com tinta guache.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Expressar-se por meio de linguagens como a do desenho.  Ampliar as percepções visuais e espaciais.

Na internet: Lavar as mãos. https://www.youtube.com/watch?v=CaTXgmHyMSk Clipe - Os Dedinhos | Carinha de Anjo. https://www.youtube.com/watch?v=Hjq0U5HwJ7M

Habilidades:  Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.  Representação por meio de desenho.  Identificação de relações espaciais.  Demonstração de interação com crianças e adultos.

Habilidades:  Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.  Identificação das percepções visuais e espaciais.  Identificação e reconhecimento de sons, rimas e aliterações em cantigas de rodas e textos poéticos.  Elaboração de perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.  Compartilhamento de situações de cuidado com plantas dentro e fora da instituição.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Ampliar as percepções visuais e espaciais.  Formular perguntas sobre fatos da história narrada e responder a elas, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.  Reconhecer a importância das plantas.  Desenvolver noções temporais.

Encaminhamentos:  Providenciar imagens de animais e plantas que mostrem o seu desenvolvimento.  Distribuir a atividade e questionar as observações dos alunos.  Ler a poesia e realizar um debate, solicitando que pensem nos animais e expliquem como eles crescem.  Repetir o mesmo questionamento com as plantas.  Apresentar as imagens providenciadas e explicar o desenvolvimento de cada uma.  Solicitar que plantem um pé de feijão em um copo com terra e acompanhem o seu desenvolvimento, enfatizando os cuidados de que ele precisa para se desenvolver (água, luz e ar).  Após o crescimento, solicitar que contem suas observações em relação ao desenvolvimento do feijão.

Na internet: Germinação Feijão. https://www.youtube.com/watch?v=IsikQO9ptJ8 13

Encaminhamentos:  Apresentar a atividade e questionar as observações do aluno sobre a situação de cada animal.  Explicar como funciona o jogo da memória e organizar os alunos em duplas para brincar com o jogo.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Apropriar-se do raciocínio lógico.  Ampliar as percepções visuais e espaciais.

Na internet: Louie e o gato: desenhos animados para crianças. https://www.youtube.com/watch?v=t7ImOUScJPU

Habilidades:  Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.  Identificação das percepções visuais e espaciais.  Classificação de figuras, de acordo com suas semelhanças e diferenças.  Estabelecimento de relações de comparação entre figuras, observando suas propriedades.

Encaminhamentos:  Organizar os alunos em roda e apresentar o tema FAMÍLIA.  Solicitar que falem o nome dos membros de sua família.  Ler uma história que aborde o tema apresentado (sugestões de leitura).  Distribuir a atividade e apresentar a família de Lila e Tom.  Questionar no “conte pra gente” o que as crianças mais gostam de fazer quando estão em família.

Objetivos:  Desenvolver a oralidade.  Conhecer o conceito de família.

Sugestão de leitura: Livro: As coisas que eu amo na família. Autora: Trace Moroney Editora: Ciranda Cultural.

Habilidades:  Narração de história, expressando seus sentimentos sobre a família.

Livro: A família de Marcelo. Autora: Ruth Rocha Editora: Salamandra

Encaminhamentos:    

  

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Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Responder perguntas sobre fatos.  Utilizar conceitos básicos de tempo, dia/noite.  Relato de sentimentos e emoções.

Habilidades:  Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.  Elaboração de respostas sobre fatos da história narrada.  Narração de histórias, oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.  Comunicação de ideias e sentimentos, atuando de maneira independente.  Identificação da percepção visual.

Providenciar um espelho. Confeccionar plaquinhas com as expressões : FELIZ, TRISTE. Levar os alunos a um passeio pela escola e pedir-lhes que observem a natureza que faz parte do ambiente, o sol, as nuvens, os animais etc. Organizar os alunos em uma roda de conversa e questionar como se sentiram ao passear e observar o dia. Questionar se ficaram felizes ou tristes. Perguntar aos alunos sobre seus conhecimentos em relação a emoções apresentadas (observar se sentem dificuldades em expressar-se). Dialogar com eles sobre essas emoções, conceituar FELIZ e TRISTE, encenando-as. Apresentar o espelho e solicitar que olhem e expressem essas emoções, chamando-lhes a atenção sobre os movimentos que o rosto faz em relação a cada expressão. Distribuir a atividade e discutir as observações dos alunos. Após os relatos, solicitar que colem barbante ao redor da imagem que representa o seu sentimento.

Sugestão de atividade: Providenciar: bexigas, farinha e lã. Encher as bexigas com farinha e colar lã para fazer o cabelo dos bonequinhos. Desenhar neles as expressões: TRISTE e FELIZ.

Na internet: Emoções. Eu Amo Aprender - músicas para crianças. https://www.youtube.com/watch?v=3T6kbtmLEFg 21

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Identificar relações temporais: dia/noite.  Estabelecer relações entre objetos: semelhanças e diferenças entre as características e propriedades.

Habilidades:  Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.  Identificação das relações temporais.  Exploração e descrição de semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos.

Encaminhamentos:  Providenciar imagens de crianças com roupas de calor e de frio, imagens de dias ensolarados e de dias frios.  Providenciar um comunicado solicitando que os alunos tragam de casa duas trocas de roupa: uma de verão e uma de inverno.  Providenciar dois baldes: um contendo água morna e outro, água fria.  Organizar os alunos em roda e apresentar as imagens providenciadas. Questionar as observações dos alunos.  Após as observações e conclusões, explicar que são imagens relacionadas ao calor e ao frio. Nos dias quentes, é comum usar roupas leves como: bermudas, shorts, saias, camisetas, vestidos etc. E para os dias frios, calças de moletom, blusas compridas, casacos etc. Enfatizar que, para dormir, também devemos vestir roupas adequadas ao clima.  Solicitar que os alunos coloquem suas mãos dentro dos baldes para que sintam as temperaturas e possam compará-las.  Distribuir as roupas e perguntar-lhes em que situação as vestem: no calor ou no frio?  Apresentar as atividades e pedir que destaquem e colem, na personagem Tom, a roupa apropriada para usar nos dias quentes e que destaquem e colem, na personagem Lila, a roupa apropriada para usar nas noites frias.

Sugestão de brincadeira: Confeccionar duas caixas para brincar com os alunos. Em uma delas, os alunos deverão colocar as roupas para os dias quentes e na outra as roupas para os dias frios.

Na internet: Meu Amigãozão: quero quente, quero frio. https://www.youtube.com/watch?v=317tECNBpt0 22

Encaminhamentos:  Providenciar um comunicado, solicitando que os alunos tragam de casa o seu primeiro brinquedo. Caso não o tenha mais, poderá trazer outro para a brincadeira.  Organizar os alunos em uma roda de conversa, distribuir os brinquedos providenciados e solicitar que contem de quem ganharam.  Distribuir a atividade e dialogar sobre as observações dos alunos.  Apresentar Rosinha, a primeira boneca de Lila. Perguntar de que material ela é feita.  Solicitar que, no verso, façam um desenho, colando pedaços de lã.  Providenciar uma lista com palavras que podem ter mais de um sentido como, por exemplo: casa, leve, pena, saia e outras. 23

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Relatar fatos.  Reconhecer palavras com mais de um sentido.

Habilidades:  Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.  Descrever fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.  Narração de história expressando acontecimentos, sentimentos e opiniões.

Habilidades:  Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.  Identificação das noções espaciais e visuais.  Estabelecimento de relações e de comparação entre objetos.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Ampliar a percepção visual e a espacial.  Classificar objetos, considerando determinados atributos: sozinho/ acompanhado.  Explorar e descrever semelhanças e diferenças das características e propriedades dos objetos.  Desenvolver a oralidade.

Encaminhamentos:  Organizar os alunos no pátio, escolher uma criança para que os olhos sejam vendados, pedir para esta criança caminhar sozinha e depois solicitar que duas crianças a acompanhem. Repetir esta atividade com todas as crianças para que elas possam reconhecer a diferença em estar sozinho e acompanhado.  Após a brincadeira, perguntar aos alunos a) se foi mais fácil caminhar sozinho ou acompanhado, b) por quem eles gostam de estar acompanhados e c) o que fazem quando estão acompanhados dos seus amigos.  Distribuir a atividade na sala de aula e explicar que um soldadinho está sozinho e os outros estão acompanhados. Pedir que circulem, com o dedo molhado de tinta, o soldadinho que está sozinho e pintem o chapéu do soldadinho que está em branco.

Encaminhamentos:  Providenciar imagens de objetos cujos nomes se iniciem com a letra A.  Confeccionar a letra A com material de sua preferência.  Apresentar a atividade e questionar o nome do animal que aparece nela e onde ele mora. Contar o número de patas da aranha junto com os alunos, em voz alta.  Apresentar a letra A confeccionada e enfatizar que é a primeira letra da palavra ARANHA. Escrever na lousa e destacá-la. Pedir que observem a letra A que está ao lado da aranha e questionar de que material é feita.  Mostrar as imagens providenciadas e enfatizar a letra A de cada uma.  Solicitar que cada criança fale uma palavra que se inicie com a letra A e que a construa com materiais de sua preferência, pinte a aranha e cole palitos de fósforo nas linhas tracejadas de suas pernas. 29

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Ampliar a percepção visual e a espacial.  Identificar a vogal A.

Habilidades:  Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.  Utilização de diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e sinais gráficos.

Sugestão de brincadeira: Materiais : areia colorida, tampas de caixas. Confeccionar caixinhas de areia e distribuir para os alunos escreverem a letra A.

Na internet: A corrida das letras - letra A. https://www.youtube.com/watch?v=tmc2DFEdjvc

Encaminhamentos:  Providenciar um comunicado, solicitando que os alunos tragam de casa um objeto macio que fica em seu quarto.  Pedir para cada aluno pegar o seu objeto MACIO e dizer que objeto é; se é ÁSPERO ou MACIO.  Após a realização da atividade, distribuir a folha da apostila e solicitar as observações dos alunos.  Indagar o que está acontecendo na cena, se é dia ou noite e por que ele respondeu isso. Pedir que observem as imagens e relatem o nome dos objetos que há na cena e em que parte da casa a menina e a mãe estão (quarto).  Solicitar que colem bolinhas de algodão no que a criança acha macio.  Pedir que indiquem o que é macio na sala de aula. 36

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Ampliar a percepção visual.  Ampliar as possibilidades de independência e cuidado com o corpo.

Na internet: O Diário de Mika: Hora de Dormir. https://www.youtube.com/watch?v=OgJ4tyvfeD4 3 Palavrinhas - Hora de Dormir - Volume 1 Completo https://www.youtube.com/watch?v=WGdAeYettXQ

Habilidades:  Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.  Identificação de relações temporais.  Demonstração de progressiva independência no cuidado com o corpo, valorizando-o.

Encaminhamentos:  Organizar os alunos em roda e explicar o conceito de LONGO e CURTO. Colocá-los diante do espelho e solicitar que observem se os seus cabelos são longos ou curtos.  Distribuir a atividade da apostila em sala de aula, questionar as observações dos alunos, depois, perguntar o que falta no rosto de cada criança.  Após os relatos, solicitar que desenhem os olhos, o nariz e a boca da criança de cabelo curto.  Pintar os cabelos.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Contar, recontar e criar narrativas.  Ampliar a percepção visual.  Estabelecer relações de comparação sobre as características dos cabelos, curto/ longo.

Na internet: A diferença a gente entende: Vídeos Articuladores. https://www.youtube.com/watch?v=pvIEbLnzRBw

Habilidades:  Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.  Narração de experiências e fatos acontecidos.  Ampliação da percepção visual.  Exploração e descrição de semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos.

Encaminhamentos:  Providenciar imagens nas quais há situações que representam perigo e construir fichas. Depois, confeccione plaquinhas que representem perigo, como mostra a imagem abaixo.

Apresentar aos alunos as imagens e questionar suas conclusões. Realizar um debate sobre situações que geram PERIGO e solicitar que as identifiquem, colocando sobre a imagem as plaquinhas de perigo.  Distribuir a atividade, interrogar o que está acontecendo e pedir-lhes que relatem as situações de perigo.  

Objetivos:  Contar, recontar e criar narrativas.  Desenvolver autonomia em situações de perigo.

Na internet: Por que não colocar o dedo na tomada? https://www.youtube.com/watch?v=W1DAOgfhCYg

Habilidades:  Narração de experiências e fatos acontecidos.  Demonstração de progressiva independência no cuidado com o corpo, reconhecendo situações de perigo.

Encaminhamentos:  Providenciar um comunicado, solicitando aos alunos que, caso tenham, trazer os seguintes brinquedos: carro, motoca, barco, ônibus, trenzinho.  Providenciar caixas de papelão ou caixas recicláveis para confeccionar meios de transporte.  Organizar uma exposição com os brinquedos que os alunos trouxeram e explicar que se trata de meios de transporte.  Realizar um debate, questionando quais são os meios de transporte apresentados na exposição, para que servem e quais possuem rodas.  Confeccionar com os alunos os meios de transportes, usando os materiais recicláveis .  Distribuir a atividade e solicitar que pintem o meio de transporte que não tem rodas. 47

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Ampliar a percepção visual.  Classificar objetos, considerando suas características.

Na internet: Meios de transporte. https://www.youtube.com/watch?v=hxszibA8vV0

Habilidades:  Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.  Ampliação da percepção visual.  Identificação e criação de diferentes sons, reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda, textos poéticos e ditados populares.  Utilização de estratégias pautadas no respeito mútuo para resolução de conflitos, com a orientação de um adulto.

Encaminhamentos:  Providenciar caixas de papelão.  Organizar os alunos em roda e ler a poesia: “Nuvem de algodão” e enfatizar as palavras que rimam, tais como: papelão/algodão, cores/flores, decolar/ar, tinta/cinta, chão/algodão.  Questionar os alunos se estão perto ou longe das nuvens.  Construir, em grupo, um carro ou um avião com as caixas de papelão.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Ampliar a percepção visual.  Ampliar a percepção espacial: longe/perto.  Desenvolver brincadeiras cantadas, poemas e canções, identificando rimas, aliterações e ritmos.  Fazer uso de suas possibilidades corporais ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.  Resolver situações de conflito nas interações e brincadeiras.

Na internet: Meios de Transporte: veículos - vídeo educativo. https://www.youtube.com/watch?v=8It8HVC1MOE

Encaminhamentos:  Providenciar uma corda.  Levar os alunos ao pátio da escola e formar a letra U com a corda e solicitar que caminhem sobre ela.  Solicitar que falem palavras e nomes de objetos que começam com a letra U.  Apresentar a atividade e questionar as observações dos alunos. Explicar que é uma ave e, por se tratar de uma ave, ele voa e seu corpo é coberto por penas. A letra U é a primeira letra da palavra URUBU; assim como cada um tem a primeira letra do seu nome, os animais e objetos também possuem.  Solicitar que decorem as asas do animal e, depois, distribuir massinha de modelar e pedir que construam a letra U. 53

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Utilizar diferentes materiais e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.  Identificar a vogal U.

Na internet: Vamos Dançar com a Letra “U”: desenho infantil - ABC PlayKids: Ep 06. https://www.youtube.com/watch?v=IGG8tuB0CpA

Habilidades:   

 

Objetivos:    

 

Desenvolver a coordenação motora. Utilizar suas possibilidades corporais, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações. Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc. Demonstrar progressiva independência no cuidado com o corpo, reconhecendo situações de perigo. Identificar a consoante S.

Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. Utilização das possibilidades corporais, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. Exploração de formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc. Demonstração de progressiva independência no cuidado com o corpo, reconhecendo situações de perigo. Identificação da consoante S.

Encaminhamentos:  Organizar os alunos no pátio da escola, formar uma roda e cantar com eles várias músicas relacionadas ao animal SAPO. Pedir que imitem o pulo e o coaxar do sapo.  Apresentar a atividade e questionar o nome do animal, a quantidade, explicar que alguns sapos são venenosos, que adoram lugares úmidos (molhados) e ficam muito perto dos rios etc.  Escrever no chão ou na lousa a palavra SAPO e destacar a primeira letra , enfatizando o nome da letra.  Solicitar que falem as impressões sobre a pele dos sapos.  Distribuir massinha de modelar e pedir aos alunos que montem a letra. Se houver necessidade, auxiliar o aluno.  Perguntar o que podemos fazer para proteger os sapos. Na internet:

Mundo Bita. Festa na Lagoa. Vídeo infantil. https://www.youtube.com/watch?v=Oa5BaUBXpho

Encaminhamentos:  Organizar os alunos no pátio e traçar no chão o desenho das formas geométricas: triângulo, retângulo, círculo. Pedir que os alunos caminhem sobre a forma geométrica. Solicitar também que repitam o nome de cada figura ao traçar o contorno da forma.  Apresentar a atividade e questionar as observações dos alunos. Solicitar que observem cada instrumento e cada forma geométrica que há ao lado dos instrumentos e perguntar as suas semelhanças.  Orientá-los no sentido de ligarem cada instrumento à sua forma correspondente. Como sugestão, o ideal seria ligar com barbante ou cotonete molhado em tinta.  No portal, jogar “Passeio de Trenzinho”. 67

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Ampliação da percepção visual.  Identificar formas geométricas.

Na internet: A música das formas. Eu amo aprender: músicas para crianças. https://www.youtube.com/watch?v=fPJQg-ui_gM

Habilidades:  Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.  Estabelecimento de relação de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

Encaminhamentos:  Solicitar que observem os bolos que estão representados e relatem quantos aparecem na cena.  Perguntar qual está inteiro e qual está cortado.  Pedir que decorem o bolo que está inteiro com material que escolherem.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Ampliar a percepção visual e a espacial.  Desenvolver o conceito de inteiro

Encaminhamentos:  Atividade 1: Distribuir a atividade e ajudar os alunos a destacarem as cartas. Organizálos em círculo e pedir a uma criança que escolha uma carta e faça uma mímica do animal sorteado. Quem adivinhar, será o próximo a escolher a carta.  Atividade 2: Distribuir a atividade e auxiliar os alunos a destacarem as cartas. Organizar os alunos em círculo e pedir para que escolham uma carta. Conforme a carta sorteada, o aluno deverá imitar o som que o animal escolhido produz. A brincadeira deverá ser realizada com todos os alunos da sala.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Ampliar a percepção visual e a espacial.  Imitar o som dos animais e expressar-se por meio de mímica.

Na internet: Sons dos animais e mais músicas infantis. Canções infantis compiladas. Hooplakidz Brasil. https://www.youtube.com/watch?v=1Bo3OYYPLWQ

Habilidades:  Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.  Utilização de diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Habilidades:  Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.  Identificação e comparação das propriedades dos objetos, estabelecendo relações entre eles.  Quantificação oral de objetos.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Descrever semelhanças e diferenças entre as características e as propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).  Ampliar a percepção espacial.  Contar oralmente objetos, pessoas, livros e outros.

Encaminhamentos:  Solicitar que observem e circulem o cachorro mais alto.  Pedir que contem qual a pessoa mais alta que eles conhecem.  Providenciar copinhos descartáveis e empilhá-los, formando uma pirâmide alta e uma baixa e solicitar que contem o número de copinhos .  Questionar em qual pilha utilizaram mais copos.

Sugestão de atividade: Medir os alunos e confeccionar fitas com o comprimento de cada um. Montar um painel com as fitas e uma foto dos alunos. Solicitar que observem e falem o nome dos colegas mais altos e o dos mais baixos.

Encaminhamentos:  Solicitar que observem a atividade e respondam se o cachorro está sozinho ou acompanhado.  Questionar se o cachorrinho é filhote ou adulto.  Perguntar o que conseguem fazer sozinhos.  Com massinha, pedir que façam o numeral 1.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Contar oralmente objetos, pessoas, livros e outros.  Utilizar diferentes materiais para pintar, colar e esculpir.

Na internet: Ensinando os números em português para crianças: Número um. https://www.youtube.com/watch?v=WgM7HV8nj1Q

Habilidades:  Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.  Identificação de quantidades oralmente.  Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Encaminhamentos:  Providenciar uma imagem que retrate um dia de chuva e outra, um dia de sol. Providenciar também cartolinas ou folhas de sulfite.  Apresentar a atividade e indagar as observações dos alunos.  Explicar que a atividade é uma obra de arte realizada com sementes de café.  Questionar se a imagem representa a chuva, o sol ou os dois. Deixar os alunos expressarem suas ideias livremente. Depois, apresentar as imagens providenciadas e realizar as mesmas perguntas .  Solicitar que, em uma folha de sulfite ou cartolina, utilizem rolinho ou pincel para pintar a folha. Assim que estiver seca, oferecer materiais diversos para representarem o tempo chuvoso.  Organizar os alunos e realizar um debate sobre o que eles gostam de fazer nos dias de chuva, a importância da chuva etc.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Ampliar a percepção visual e a espacial.  Utilizar diferentes materiais para pintar, colar e esculpir.

Habilidades:  Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.  Utilização de materiais variados com possibilidade de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Na internet: O diário de Mika. Um rabisco de dar medo. https://www.youtube.com/watch?v=IY7pmdIU3Rg

Encaminhamentos:  Organizar os alunos no tanque de areia (se a escola possuir). Caso não possua, levar um pouco de areia para a escola e brinquedos que fazem parte de um tanque de areia (baldinho, peneira, rastelo, pazinha etc.)  Apresentar os objetos do tanque de areia e perguntar aos alunos o que aqueles objetos representam, em quais lugares podemos levá-los etc. Se a escola possuir um tanque de areia, orientar os alunos para brincarem de “faz de conta” que estão em uma praia. Se não possuir, explicar que são objetos que podemos levar à praia.  Distribuir, em sala de aula, a atividade e conversar sobre as observações dos alunos. Ler o enunciado da atividade e explicar que a imagem retrata a praia de Copacabana, na cidade do Rio de Janeiro.  Realizar um debate sobre como está o tempo (ensolarado), o que as pessoas estão fazendo na praia, que brincadeiras são adequadas para um dia na praia, quais os cuidados com o corpo neste dia tão quente etc. Cantar com os alunos a tradição popular.  Solicitar que, no verso ou em outra folha, colem areia e criem uma praia.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Ampliar a noção espacial e a temporal.  Desenvolver conceitos básicos de tempo.  Utilizar diferentes materiais para pintar, colar e esculpir.

Habilidades:  Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.  Identificação de noções espaciais e temporais.  Utilização de materiais variados com possibilidade de manipulação (argila, massa de modelar etc.), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Na internet: CAILLOU PORTUGUÊS - Caillou na praia. https://www.youtube.com/watch?v=cji52vcwHKY

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Ampliar a percepção visual e a espacial.  Identificar noções de tempo: dia e noite.

Encaminhamentos:  Providenciar imagens que representam o dia e a noite.  Preparar cartolinas ou folhas de papel sulfite coloridas (azul, preta, branca, amarela).  Organizar os alunos em uma grande roda e indagar suas observações em relação às imagens. Questionar a situação apresentada, isto é, se ela corresponde ao dia ou a noite.  Solicitar que cada aluno diga o que faz durante o dia e o que faz à noite.  Distribuir as folhas ou cartolinas e solicitar que decorem o dia e a noite de acordo com a cor representada. Organizar uma exposição da atividade desenvolvida.  Apresentar a atividade da apostila e interrogar as observações dos alunos.  Explicar que as imagens representam o dia e a noite e que se trata de uma catedral que fica na cidade de Brasília.  Solicitar que, no verso, desenhem o período do dia de que mais gosta.

Na internet: O Diário de Mika: Quem Apagou o Dia? https://www.youtube.com/watch?v=kbI_lJRIhUw

Habilidades:  Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.  Identificação de conceitos básicos de tempo.

Encaminhamentos:  Organizar as crianças em grupos e distribuir para cada grupo a atividade proposta.  Questionar as observações das crianças sobre as duas imagens: semelhanças e diferenças que cada uma apresenta. Indagar se as duas imagens são iguais ou diferentes, que elementos da natureza podem ser observados em uma e na outra (água, montanhas, arco-íris etc.), de que o arcoíris é feito. Explicar também o nome de cada lugar que aparecem nas imagens e a que estado pertence.  Solicitar que, no verso da folha, criem um arco-íris com materiais diversos.

Objetivos: • Desenvolver a coordenação motora. • Ampliar a percepção visual e a espacial. • Estabelecer relações de comparação entre os lugares, observando seu posicionamento no espaço.

Na internet: Arco-íris: música para crianças. https://www.youtube.com/watch?v=zGLzOuocga4

O show da Luna! O arco-íris.

https://www.youtube.com/watch?v=VGyjMR7ld38 Habilidades: • Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. • Exploração e descrição de semelhanças e diferenças entre as características das paisagens.

Encaminhamentos:  Distribuir a atividade e dialogar a respeito das observações dos alunos.  Explicar-lhes o que são paisagens com água e que a atividade em questão é um jogo da memória.  Perguntar o que podemos fazer com a água e de onde eles acham que ela vem.  Auxiliar os alunos a destacarem as cartas do jogo e iniciar a brincadeira.

Objetivos:  Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.  Identificar as diferentes paisagens.  Formular perguntas e responder a elas sobre fatos da história narrada, reconhecendo cenários, personagens e principais acontecimentos.

Na internet: Filme infantil: A água é um mundo fantástico. https://www.youtube.com/watch?v=V8hZwx2Clg0

Habilidades:  Desenvolvimento de brincadeiras, com a orientação de um adulto.  Exploração e descrição das características das paisagens.

Encaminhamentos: Providenciar folhas de sulfite colorido. Confeccionar para cada aluno uma casa e uma porta. Distribuir os materiais e indagar do que se trata (casa e porta). Pedir que colem a porta na casa; assim que terminarem, devem brincar de abrir e fechar a janela cantando a música (a janelinha fecha quando está chovendo, a janelinha abre se o sol está aparecendo).  Apresentar a atividade e interrogar as observações dos alunos. Explicar que a imagem apresentada é de uma casa que fica na cidade de Ouro Preto, em Minas Gerais. Questionar a quantidade de portas fechadas e qual porta está ABERTA. Após os relatos, pedir que circulem a porta aberta e represente a quantidade de portas fechadas colando bolinhas de papel.   

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Ampliar a percepção visual e a espacial.  Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos, posição no espaço, aberto e fechado.

Habilidades:  Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.  Exploração e descrição das características dos objetos.

Na internet: Bob Zoom: a janelinha. https://www.youtube.com/watch?v=yf7RN6Lsf2k

Encaminhamentos:  Providenciar uma máquina fotográfica ou confeccionar uma.  Distribuir a atividade e questionar as observações dos alunos em relação à paisagem.  Explicar que são as mesmas imagens, porém, foram fotografadas de duas distâncias diferentes: uma foi tirada de PERTO e outra, de LONGE.  Organizar os alunos para que possam brincar de ser fotografados. Pedir que fiquem PERTO e depois LONGE. Repetir estas posições várias vezes. Depois, voltar para a atividade e explicar que a fotografia é de um museu que fica em São Paulo e chama-se MUSEU DO IPIRANGA.  Perguntar depois qual colega senta mais perto e mais longe.  Solicitar que pintem o quadradinho que representa a fotografia de PERTO. 34

Sugestão de atividade: Materiais: Rolo de papel higiênico. Tampinha de garrafa. Caixa de leite. Confeccionar com os alunos as máquinas fotográficas.

Na internet: Perto e Longe: Quintal da Cultura - 21/04/14 https://www.youtube.com/watch?v=g6_ATk_u2Uo

Encaminhamentos:  Apresentar a atividade e questionar as observações dos alunos.  Perguntar o que as crianças estão fazendo (movimentando o corpo). Depois, auxiliá-los a destacarem as cartas.  Organizar os alunos em roda e solicitar que cada um escolha uma carta para que possa realizar o movimento indicado pela carta.

Objetivos:  Desenvolvimento da coordenação motora.  Imitar e criar movimentos próprios em danças, cenas de teatro, narrativas e músicas.  Fazer uso de suas possibilidades corporais, ao se envolver em brincadeiras.

Na internet: Aquecimento do Léo Megga: música infantil. https://www.youtube.com/watch?v=mSO6PGFIETk

Habilidades:  Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.  Criação de movimentos próprios em danças, cenas de teatro, narrativas e músicas.  Comunicação por meio de linguagens como a da música e a do movimento corporal.

Encaminhamentos:  Providenciar frutas vermelhas (maçã, pêssego, morango etc) ou imagens.  Apresentar as frutas ou as imagens e questionar os alunos sobre o nome e a cor, qual delas é a favorita e qual delas eles já experimentaram.  Distribuir a atividade e solicitar que contem quantas maçãs, quantos pêssegos e quantos morangos aparecem.  Solicitar que identifiquem e circulem a fruta que aparece em menor quantidade.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Ampliar a percepção espacial e a visual.  Identificar a cor vermelha.  Identificar oralmente objetos, contando-os.

Na internet: Gugudada: A música das frutas. https://www.youtube.com/watch?v=x3ZFTkfUWz4

Encaminhamentos: Apresentar a atividade e questionar as observações dos alunos. Questionar qual a parte do corpo foi utilizada para a confecção da obra. Perguntar quais são os animais que eles conhecem que moram no fundo do mar.  Solicitar que criem, no verso da atividade, uma cena submarina. Sugestão: pintar a folha do verso toda de azul e confeccionar carimbos com batata e distribuir para os alunos carimbarem na obra de arte de cada um.  

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Reconhecer as partes do corpo.  Identificar as cores vermelha e azul.  Relatar fatos por meio da observação dos objetos.

Sugestão de brincadeira: Brincar com os alunos de roda, cantando a cantiga: “Se eu fosse um peixinho...”

Na internet: Habilidades:  Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.  Descrição de fatos por meio da observação de objetos.

Mundo Bita: No fundo do mar. https://www.youtube.com/watch?v=iY91JoMWQoM Incrível: veja as Maravilhas do Fundo do Mar https://www.youtube.com/watch?v=BNrZujjrB7k

Habilidades:  Desenvolvimento progressivo das habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.  Narração de histórias.

Encaminhamentos:   

 

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Ampliar a percepção visual e a espacial.  Expressar-se por meio de linguagens do desenho, da música, do movimento corporal, do teatro etc.  Imitar e criar movimentos próprios, em danças, cenas de teatro, narrativas e músicas.  Criar e contar histórias, oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

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Para a realização destas atividades, apresentar cada dia um cenário. Apresentar o primeiro cenário: PARQUE e questionar as observações dos alunos. Solicitar que montem o cenário, criem uma história e apresentem aos amigos. Apresentar o segundo cenário: BIBLIOTECA e perguntar que ambiente é aquele, o que se faz em uma biblioteca e quem já foi a uma. Solicitar que montem o cenário, criem uma história neste cenário e apresentem aos amigos. Apresentar o terceiro cenário: HORTA e questionar os alunos sobre o que há neste cenário e do que se trata. Solicitar que montem o cenário, criem uma história e apresentem aos amigos. Para finalizar, organizar uma exposição dos cenários criados pelos alunos.