1
Encaminhamentos: Apresentar um documento de identidade para a turma. Dialogar sobre o que é a identidade e as impressões digitais, que são únicas para cada indivíduo.
Molhar o dedo de cada aluno na tinta e carimbar na folha de atividade.
Observar as diferentes impressões de cada aluno.
2
Objetivos:
Reconhecer a própria identidade partindo do conceito de família.
Reconhecer marcas identificatórias pessoais.
Habilidades:
Diferenciação do eu e do outro.
Construção da identidade.
Autoidentificação.
Sugestão de brincadeira: Providenciar um item de vestuário que diferencie a criança, como um chapéu, por exemplo. A criança que estiver usando o chapéu irá se apresentar dizendo: “ Muito prazer, meu nome é... E você amiguinho, qual é o seu nome? A criança que estiver com o chapéu escolherá outra criança para dar continuidade a brincadeira. Música: Normal é ser diferente (cantar). Na internet: Videoclipes Normal É Ser Diferente - Grandes Pequeninos https://www.youtube.com/watch?v=oueAfq_XJrg Canal Grandes Pequeninos https://www.youtube.com/channel/UCRl5s1eMLphAhGAmixoUsxA 8
Encaminhamentos:
5
Apresentar a vogal A por meio do alfabeto móvel.
Identificar objetos da cor amarela em sala de aula.
Circular as figuras da cor indicada.
Preencher os pontilhados da vogal A.
Colar figuras da cor amarela no verso.
Sugestão de brincadeira: Confeccionar um monstrinho em uma caixa de papelão, denominado “Engolidor de Vogais”. Orientar que o monstrinho só se alimenta de vogais A.
Objetivos:
Reconhecer a vogal A.
Identificar as figuras com a cor amarela.
Desenvolver a coordenação motora.
Espalhar várias vogais A junto às outras letras móveis. Solicitar que coloquem as vogais dentro da boca do monstrinho.
Na internet: Habilidades:
Reconhecimento da vogal A.
Ampliação da percepção visual.
Desenvolvimento da coordenação motora.
A E I O U - Crianças Inteligentes https://www.youtube.com/watch?v=UBDZyAuFjDY
11
Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Valorizar as brincadeiras de faz de conta.
Respeitar as regras de convívio familiar. Explorar o ambiente, e estabelecer contato com animais, plantas e objetos diversos, manifestando curiosidade.
11
Habilidades:
Desenvolvimento da coordenação motora.
Reconhecimento do sentido de pertencer ao lugar onde vive.
Valorização das diversidades culturais e suas vivências. Interação com o núcleo familiar e expressão do cotidiano para a construção da identidade pessoal e coletiva. Respeito às regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
Ampliação da percepção visual.
Identificar a cor azul.
Encaminhamentos: Em círculo, dialogar com os alunos sobre as regras de convívio social e familiar. Escolher um ambiente fora da sala de aula e observar se o aluno sabe identificar se é dia ou noite. Solicitar aos alunos que identifiquem a cor azul ao redor, como por exemplo: a cor do céu.
Dialogar a respeito da família e suas formas de organização.
Utilizar lápis de cor para colorir as árvores.
Sugestão de brincadeira: Brincando com os clássicos Contar para os alunos a história do Cachinhos de Ouro e pedir que encenem a história. Cachinhos de Ouro https://www.acessaber.com.br/wp-content/uploads/2014/07/ interpretacao_cachinhos-dourados_4º-ano_respostas.pdf Na internet: O Lobo e os Sete Cabritinhos https://www.youtube.com/watch?v=32mlN52ihg0 17
Encaminhamentos:
No cantinho da conversa, dialogar sobre as expressões faciais.
Solicitar que realizem as expressões, utilizando um espelho. Pedir que demonstrem as expressões faciais: felicidade, tristeza, raiva e medo.
Levantar hipóteses das possíveis causas que geram esses sentimentos.
Dar exemplos simples e claros aos alunos.
Pedir que observem as imagens. Destacar as expressões que indiquem tristeza e raiva e solicitar que realizem a atividade.
16
Objetivos:
Sugestão de brincadeira:
Desenvolver a coordenação motora.
Cantar e brincar com os alunos a música apresentada na internet:
Reconhecer seus sentimentos e os dos outros.
“Se você está contente, bata palma.”
Identificar situações que estão relacionadas ao sentimento de alegria.
Nomear diferentes partes do rosto humano.
Habilidades:
Na internet:
Compreensão dos sentimentos.
Se você está contente
Demonstração de respeito aos sentimentos de todos.
https://www.youtube.com/watch?v=NS2GJeDnf6Y
Identificação e controle das emoções.
Reconhecimento do corpo humano.
22
Encaminhamentos:
O aluno deverá usar um pedaço de tecido TNT bem amassado, como se fosse sabonete, passar no corpo todo, encenando o banho. Deverá cantar a música enquanto realiza os movimentos.
Música:
26
Objetivos: Adotar hábitos de autocuidado, valorizando atitudes relacionadas à higiene e à aparência.
Tchau preguiça, tchau sujeira, adeus cheirinho de suor Oh... Lava, lava, lava... Lava, lava, lava Uma orelha, uma orelha, outra orelha, outra orelha Lava, lava, lava, lava, lava Lava a testa, a bochecha, lava o queixo, lava a coxa E lava até... Meu pé , meu querido pé Que me aguenta o dia inteiro... Oh Oh Após o término, desamassar o TNT e usá-lo como uma toalha. A música completa pode ser encontrada no portal, no endereço abaixo. Dialogar sobre os produtos utilizados para tomar banho e a preferência por água quente ou fria.
Solicitar que o aluno pinte o objeto que utiliza para tomar banho.
Revisar a figura geométrica- círculo. Na internet: Castelo Rá-Tim-Bum - Lava, lava, lava, ratinho tomando banho
Habilidades:
Autocuidados com o corpo e valorização da autoimagem.
Apropriação da figura geométrica- círculo.
https://www.youtube.com/watch?v=VIoTCp1HO7A
30
Encaminhamentos: Levá-los para fora da sala de aula e questioná-los sobre qual é a representação do momento ( tempo ) que vivenciam na escola e se há semelhanças com o dia ou a noite. Dialogar sobre o dia e a noite e as atividades relacionadas durante cada período; depois, questionar de qual período do dia eles mais gostam e, finalmente, o motivo ( a causa ).
Solicitar que colem a lua na cena escura e o sol na cena clara.
31
Objetivos: Utilizar unidades de tempo (dia/noite) para responder às necessidades e questões do cotidiano.
Expressar ideias, desejos e sentimentos em relação à obra apresentada.
Habilidades:
Apropriação espacial, temporal e transformações.
Desenvolvimento de produção artística.
Apropriação da cor. Reconhecimento das artes visuais como meio de comunicação e expressão de sentimentos.
Sugestão de brincadeira: Sol e Lua Brincadeira: Voz de comando: No pátio, usando giz de cera, a professora deverá desenhar o Sol e a Lua, promovendo a brincadeira corporal ao comando da voz e palmas. Os times serão dois, um pertencente ao Sol e o outro à Lua. No comando de uma palma, as crianças deverão abaixar, duas palmas, levantar, três palmas, trocar de grupo: quem está no time do Sol ir para a Lua. Na internet: Sol e a Lua | Desenho Mágico https://www.youtube.com/watch?v=7-_SS6Xnb98
35
Encaminhamentos:
39
Dialogar sobre as percepções táteis do nosso corpo, como as sensações de calor e frio.
Solicitar a realização de uma pesquisa em revistas, colando em uma folha diversas figuras de roupas que são utilizadas nos dias de frio e de calor; peça que eles as reconheçam.
No cantinho da conversa, dialogar sobre o verão, o inverno, e suas diferenças.
Pedir que destaquem a roupa adequada para o inverno ou verão e vistam as personagens.
40
Objetivos:
Sugestão de leitura:
Explorar a percepção do sistema sensorial tátil. Relatar, observar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (calor, frio, vento, chuva, etc).
Sugestão de livro:
O Inverno dos animaizinhos 15 contos para aquecer o coração.
Habilidades:
Identificação de fenômenos naturais (calor, frio, vento, etc.)
Apropriação do sistema sensorial tátil.
Na internet: Turma da Mônica - O corpo fala https://www.youtube.com/watch?v=lIXDMVoja4E
43
Encaminhamentos: Circular os objetos que tenham cheiro agradável. Explorar com os alunos as percepções sensoriais para reconhecer as características dos objetos.
Pintar o que é cheiroso.
44
Objetivos:
Apresentar o sistema sensorial olfativo.
Utilizar movimento de coordenação motora fina.
Descrever e comparar as propriedades olfativas dos objetos.
Sugestão de brincadeira: A professora deverá trazer para a classe diversos potinhos com diferentes itens como: achocolatado, açúcar, sal, pó de café, farinha, entre outros. Passará para as crianças cheirarem e reconhecerem, pelo odor, o que está no potinho. A turma pode estar dividida em grupos. O grupo que acertar mais, sem provar, apenas usando o olfato, pontuará. O grupo que obtiver mais pontos, vencerá o desafio.
Habilidades:
Apropriação do sistema sensorial olfativo.
Conhecimento do corpo e atribuições de sentido ao longo do tempo.
Desenvolvimento da coordenação motora.
47
Encaminhamentos: Dialogar, reiterando a importância do olfato e da audição. Questionar em que local e meio de comunicação TV, internet, rádio costumam ouvir suas músicas.
Cobrir os pontilhados.
49
Objetivos:
Sugestão de brincadeira:
Desenvolver a coordenação motora.
Campainha de Vento
Explorar os sistemas sensoriais audição e olfato.
Amarre chaves de diferentes tamanhos em barbantes e pendure em um varal improvisado na sala de aula. Peça que as crianças batam com a colher na sequência de chaves, para que possam ouvir os diferentes sons.
Habilidades
Na internet:
Apropriação dos sistemas sensoriais: audição e olfato.
Eliana | Os sentidos
Desenvolvimento da coordenação motora.
https://www.youtube.com/watch?v=n3TKOvO5ljA
52
Encaminhamentos:
59
58
Dialogar sobre a data comemorativa como uma manifestação cultural cristã.
Dialogar sobre os símbolos da Páscoa,
Providenciar ovos cozidos para que possam pintá-los.
Solicitar que circulem os elementos que não têm relação com a Páscoa.
Utilizar materiais diversos para preencher o numeral.
60
Objetivos:
Ampliar a percepção visual e espacial.
Conhecer o significado da Páscoa.
Desenvolver a coordenação motora.
Sugestão de brincadeira: Pulo do coelho - Fazer uma marca de giz no chão, como se fosse um ponto de chegada. Depois de dar o sinal, os participantes terão de saltar como um coelho até a marca. Quem chegar primeiro é o campeão! Sugestão de leitura: Livro: O coelhinho que não era de Páscoa Autora: Ruth Rocha
Habilidades:
Editora: Ática
Ampliação da percepção visual e espacial.
Conhecimento do significado e símbolos da Páscoa.
Na internet:
Desenvolvimento da coordenação motora.
História infantil contada | O coelhinho que não era de Páscoa - Ruth Rocha https://www.youtube.com/watch?v=CVpaP3HvRxY 58
1
Habilidades: Desenvolvimento de jogos e brincadeiras por meio de movimentos e gestos. Estabelecer quantidades utilizando diferentes formas de representação. Utilização do corpo intencionalmente , com criatividade, controle e adequação, como instrumento de interação com o outro e com o meio.
6
Objetivos: Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas. Relacionar-se com o outro por meio de gestos, palavras, brincadeiras, jogos, imitações, observações e expressões corporais. Registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação. Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
Encaminhamentos: Realizar levantamento de conhecimentos prévios sobre os animais apresentados. Levar os alunos ao pátio ou a um local onde haja sol para que eles possam visualizar as sombras. Pedir que realizem os movimentos a fim de que possam criar animais com a sombra.
Solicitar que relatem qual dos animais apresentados voa.
Na internet: Sombra com as mãos https://www.youtube.com/watch?v=LWPBVM7Cl_0
6
Encaminhamentos:
Pedir que façam o trajeto do robô do Tom até a nave, primeiramente com o dedo. Traçar o caminho com material a escolher.
15
Objetivos:
Ampliar a percepção espacial.
Desenvolver coordenação motora.
Habilidades:
Ampliação da percepção espacial.
Desenvolvimento da coordenação motora.
15
Encaminhamentos:
Realizar, com o dedo, o movimento correspondente ao numeral 2.
Colorir as manchas da onça Pitágoras.
Grafar o numeral.
Desenhar no verso, duas frutas vermelhas.
18
Objetivos: Identificar e registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação.
Desenvolver a coordenação motora fina.
Sugestão de brincadeira: A partir de uma lixa de parede, a professora irá confeccionar uma placa com o numeral 2, para que realizem o movimento do número, utilizando giz.
Habilidades:
Reconhecimento e grafia do numeral.
Identificação oral de pessoas, livros e objetos.
18
Encaminhamentos:
Pedir que confeccionem bolinhas de papel crepom para colarem nos morangos.
Dialogar sobre frutas maduras e verdes. Solicitar que falem o nome de uma alimento doce, um amargo e um azedo.
27
Objetivos:
Na internet:
Desenvolver a coordenação motora. Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
Salada de Fruta - Clip Infantil
https://www.youtube.com/watch?v=vO1wcK9q-2k
Reconhecer a cor vermelha. Identificar e registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação.
Habilidades:
Desenvolvimento da coordenação motora.
Reconhecimento de objetos a partir da observação.
Identificação de quantidade.
Ampliação da percepção visual. 27
Encaminhamentos: Dialogar sobre a importância de hábitos de higiene bucal na rotina e sobre a formação de cáries. Confeccionar um painel com recortes de alimentos que provocam cáries, tais como: balas, chocolates, chicletes, outros.
Dialogar sobre a importância da alimentação saudável.
Cobrir o tracejado e colorir o espelho.
31
Objetivos:
Na internet:
Desenvolver a coordenação motora. Adotar hábitos de autocuidado, valorizando atitudes relacionadas à higiene e a cuidados com a aparência.
Castelo Rá-Tim-Bum - Ratinho - Escovando os Dentes
https://www.youtube.com/watch?v=BJM8lj3PQbc
Compreender as necessidades de hábitos de higiene.
Habilidades: Apropriação de hábitos de autocuidados e higiene. Reconhecimento das sensações do corpo em momentos de alimentação e higiene.
31
Encaminhamentos:
Retomar a apresentação da família da personagem Lila.
Reapresentar a vogal A.
Solicitar que identifiquem a vogal A em seus nomes escritos no crachá, caso haja.
Utilizar giz de cera para contornar a vogal A.
38
Objetivos:
Sugestão de brincadeira:
Reconhecer a vogal A. Coordenar, com eficiência, suas habilidades motoras no atendimento e necessidade de representação gráfica.
Com fita adesiva, desenhar no chão uma vogal A bem grande e pedir aos alunos que caminhem sobre a vogal, realizando o movimento correto.
Reconhecer a importância das relações familiares.
Habilidades:
Apropriação da vogal A.
Coordenação e desenvolvimento na representação gráfica. Compreensão do conceito de família como uma instituição mutável, sujeita a determinações culturais e históricas, que constitui um espaço de solidariedade, afeto e segurança.
Na internet: A vogal A do aeiou e a letra A do alfabeto https://www.youtube.com/watch?v=v0WUU2jhWHg
37
Encaminhamentos: Retomar a apresentação das formas geométricas (triângulo e círculo). Pedir que observem o formato da pizza e das rodelas de tomate e relatem suas observações. Reapresentar o número 3 e pedir que digam a imagem (pizza ou rodelas de tomate) que representa a quantidade deste número. Solicitar que destaquem os tomates e montem sua pizza, podendo utilizar outros materiais para enfeitá-la.
45
Objetivos:
Observar e identificar as figuras geométricas (triângulo e círculo).
Desenvolver a coordenação motora.
Ampliar a percepção visual e espacial.
Desenvolver noções de quantidade.
Identificar o numeral 3.
Sugestão de brincadeira: Confeccionar o chapéu de soldado com jornal.
Habilidades:
Apropriação das figuras geométricas.
Desenvolvimento da coordenação motora.
Na internet:
Ampliação de percepções visuais e espaciais.
Aprendendo as formas geométricas
Desenvolvimento da noção de quantidade.
https://www.youtube.com/watch?v=dWEu01OrU9Y
Apropriação do numeral. 44
Habilidades:
Introdução de sequência lógica.
Estímulo da criatividade.
Ampliação das noções espaciais e temporais. Demonstração de interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos.
47
48
Encaminhamentos: 49
50
51
Objetivos:
Introduzir a sequência lógica.
Estimular a criatividade.
Incentivar a leitura e o contato com os livros.
Ampliar as noções espaciais e temporais. Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura. Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
Apresentar a história aos alunos. Organizar uma roda e realizar, com a ajuda o baralho de cartas, um debate sobre a história. É muito importante que todas as cartas sejam trabalhadas. Solicitar que destaquem os personagens e colem em palitos de sorvete; na atividade seguinte, devem destacar e montar um personagem sobre o outro, como apresentado na história.
Na internet: Os músicos de Bremen / Os Saltimbancos em português https://www.youtube.com/watch?v=J7Wyc9w1fXY
46
Encaminhamentos:
Leitura das falas dos personagens sobre os elementos que serão utilizados na realização do experimento.
Solicitar que relatem suas observações. Executar o experimento e depois solicitar que descrevam o resultado da experiência.
55
54
56
Objetivos: Explorar e descobrir as propriedades de objetos a partir de experimentação.
Observar reações de causa e efeito.
Deduzir a partir da prática analítica.
Sugestão de experiência: Em um copo cheio de água, colocar uma quantidade de óleo e orientar os alunos para que observem que o óleo não se misturou com a água. Refletir com eles sobre o resultado da experiência.
Habilidades:
Estabelecimento de reações de causa e efeito.
Apropriação das propriedades dos objetos a partir da experimentação.
49
Habilidades: Desenvolvimento da coordenação motora. Identificação das festividades juninas como forma de diferentes manifestações culturais.
Respeito às regras de convívio social e às manifestações culturais.
Encaminhamentos:
63
Objetivos: Desenvolver a coordenação motora. Reconhecer a tradição das festas juninas, percebendo-as como forma de expressão coletiva. Identificar as festividades juninas por meio das diferentes manifestações culturais. Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Dialogar sobre a data e realizar o levantamento de conhecimentos prévios.
Cantar a música.
Circular as vogais A que aparecem na palavra quadrilha.
Na internet:
A Turma do Seu Lobato | Asa branca / O sanfoneiro só tocava isso. https://www.youtube.com/watch? v=gNpVbRxuqp8&list=PL4zDHTQhRXDyomZ1Q0MQZSqiDb-pz8DDW
56
1
Encaminhamentos: Explanar sobre os dias da semana, enfatizando que os finais de semana são para lazer familiar: ir à casa da vovó, brincar com amigos, entre outros. Retomar o lugar onde a vovó de Lila mora, destacando os animais da fazenda e a paisagem. Solicitar que encontrem o porquinho escondido, façam um X, desenhem pintas na vaca e pintem o céu.
7
Objetivos: Compartilhar com outras crianças situações de cuidado com animais nos espaços da instituição e fora dela.
Ampliar a percepção visual e espacial.
Desenvolver a coordenação motora.
Sugestão de brincadeira: Confeccionar dois cartazes, um intitulado “Animais da fazenda” e outro, “Animais da Cidade”. Pedir que pesquisem em revistas ou desenhem esses animais, ou que confeccionem com massinha de modelar aqueles que conhecem. Os alunos podem realizar os sons que os animais emitem.
Habilidades:
Reconhecimento da importância do cuidado com a natureza.
Ampliação da percepção visual e espacial.
Na internet:
Desenvolvimento da coordenação motora.
Lá na Fazenda https://www.youtube.com/watch?v=1EWYhqZP2BA. 7
Encaminhamentos: Dialogar sobre o que eles veem na imagem e realizar um debate sobre por que a pipa voa. Ler o enunciado e questionar sobre o que os personagens gostam de fazer na casa da vovó.
Dialogar sobre a pipa e sua origem folclórica.
Pintar a árvore e a pipa que aparecem em branco na cena.
11
Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Reconhecer a pipa como um brinquedo folclórico.
Argumentar e relatar fatos oralmente.
Habilidades:
Desenvolvimento da coordenação motora.
Reconhecimento de objetos folclóricos.
Argumentação e relato oral de histórias.
Sugestão de brincadeira: Confeccionando pipas: Material: Papel de seda colorido, canudos de plástico e fita adesiva.
u Na internet: Soltando pipa https://www.youtube.com/watch?v=sNqSXN7-yS0
11
Habilidades: Desenvolvimento da coordenação motora. Ampliação da percepção visual e espacial. Apropriação dos numerais, relacionando a quantidade com os objetos. Reconhecimento das artes como meio de expressão individual e coletiva. 19
Encaminhamentos:
20
Distribuir a atividade e apresentar a obra de arte.
Questionar sobre a parte da casa que aparece na obra e as impressões sobre ela.
Dialogar sobre o autor que produziu a obra e o ano em que ela foi realizada.
Solicitar que contem como se sentiram no primeiro dia de aula.
Destacar o anexo e montar o quebra-cabeça.
Objetivos
Reforçar a coordenação motora.
Ampliar a percepção visual e espacial.
Apropriar-se do raciocínio lógico.
Associar uma quantidade a escrita. Identificar e registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação (contagens, desenhos, etc.). Reconhecer as artes visuais como meio de comunicação, expressão e construção do conhecimento.
Na internet: Os girassóis de Van Gogh https://www.youtube.com/watch?v=eGw6PS_VJKQ
17
Habilidades:
Relacionamento dos números a suas respectivas quantidades
Construção da identidade pessoal, social e cultural. Ampliação das relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
Encaminhamentos: Apresentar o personagem Cauê, pedir que observem a escrita do nome e identifiquem as vogais. Questionar sobre as brincadeiras de que eles mais gostam e a idade deles.
26
Objetivos: Construir identidade pessoal, social e cultural por meio de uma imagem positiva de si e do grupo a que pertence. Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. Ampliar a percepção espacial em relação à lateralidade (atrás, na frente, ao lado). Identificar e registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação.
Colorir as vogais com cola colorida.
Confeccionar dobradura de um barco e decorá-lo.
Sugestão de atividade: Dobradura: Barquinho de papel.
Na internet: Brinquedos | Turma da Mônica https://www.youtube.com/watch?v=-jJ2WA5OdZA
23
Encaminhamentos:
Confeccionar fichas com os nomes dos instrumentos musicais : TECLADO, BUMBO, SANFONA. Destacar as vogais que aparecem nas palavras.
Distribuir a atividade e questionar aos alunos sobre o que eles observam. Apresentar os instrumentos musicais e as fichas. Colar as fichas na lousa, ler o nome de cada instrumento e solicitar que articulem oralmente as vogais.
Questionar o numeral que aparece na cena.
Decorar o numeral e circular as vogais que aparecem nas palavras.
34
Objetivos:
Na internet:
Desenvolver a coordenação motora. Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música. Discriminar os diferentes tipos de sons e ritmos e interagir com a música, percebendo-a como forma de expressão individual e coletiva. Reconhecer as vogais nas palavras.
Bob o trem número português aventura | aprender os números em português | bob a compilação de trem.
https://www.youtube.com/watch?v=99FXHN-3fPg
Habilidades: Desenvolvimento da coordenação motora. Utilização de diversos instrumentos musicais para emissão de diferentes tipos de sons e ritmos.
Apropriação das vogais. 31
Encaminhamentos:
Faça etiquetas com as palavras: ELEFANTE - ESCADA ESCORREGADOR - ESCOVA, destacando as vogais em vermelho.
Solicitar que passem o dedo sobre a vogal, fazendo o movimento correto da letra.
Preencher os espaços em branco com a vogal E.
46
Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Reconhecer e grafar a vogal E.
Relacionar diferentes imagens à grafia da vogal E.
Na internet: Música Educativa Infantil para Alfabetização https://www.youtube.com/watch?v=BjRgz94VmsU
Habilidades:
Desenvolvimento da coordenação motora.
Reconhecimento e grafia da vogal E.
Associação de imagens à grafia.
43
Encaminhamentos: Dialogar sobre o brinquedo apresentado, enfatizando que é o brinquedo mais antigo do mundo e que podem ser feito de madeira e plástico. Apresentar a escrita da palavra IOIÔ e questionar qual a letra inicial desta palavra.
Pintar os círculos que correspondem a letra inicial I. Fazer, no verso, uma colagem de quatro elementos cujos nomes contenham a letra I.
50
Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Reconhecer a vogal I.
Habilidades:
Desenvolvimento da coordenação motora.
Reconhecimento da vogal.
Sugestão de atividades: Confeccionar o Ioiô utilizando os materiais de acordo com as instruções do link abaixo.
Na internet: Professor Sassá - Ioiô | REDE APARECIDA https://www.youtube.com/watch?v=yR3Lj9VumR8
47
Encaminhamentos: Escrever as cinco vogais no chão do pátio da escola, indicando com setas o movimento correto de cada uma. Pedir que os alunos caminhem sobre elas. Realizar uma pesquisa de objetos ou animais que iniciam com as vogais A,E,I,O,U e colar no verso.
Molhar o dedo em tinta guache e preencher o tracejado.
57
Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Desenvolver a percepção visual.
Apropriar-se das vogais A, E, I, O e U.
Sugestão de leitura: Livro: AEIO...Uau! Autor: Fernando de Almeida et al. Editora: Editora do Brasil
Habilidades:
Desenvolvimento da coordenação motora e percepção visual.
Apropriação das vogais.
Na internet: Música: “Leãozinho Voador” https://www.youtube.com/watch?v=iVsQMyNacMw
54
57
Um pouco mais de história: Pastoril: Mais conhecido e difundido folguedo popular do estado de Alagoas. É uma fragmentação do presépio, sem os textos declamados e sem os diálogos. É constituído apenas por jornadas soltas, canções e danças. As meninas vestidas de pastoras celebram o nascimento de Cristo.
63
Objetivos:
Conhecer a origem e as características das festas populares.
Conhecer diferentes costumes e tradições culturais. Conhecer o folclore brasileiro, identificando suas características e valores.
Folia de Reis É uma festa popular brasileira de caráter religioso e folclórico; é realizada entre o período do Natal e o Dia de Reis (6 de janeiro). Na Folia de Reis, grupos organizados de pessoas saem pelas ruas da cidade, visitando as casas e tocando músicas populares e entoando cânticos bíblicos em homenagem aos reis magos e ao nascimento de Jesus.
Habilidades:
Conhecimento de diferentes costumes e tradições culturais.
Encaminhamentos: Dialogar sobre o significado dos folguedos natalinos, festas de caráter popular, cuja principal característica é a presença de música, dança e representação teatral. Os principais folguedos que acontecem no Brasil são: Pastoril, Folia de Reis e Reisado.
Reisado Reisado tem o mesmo intuito da Folia de Reis, porém esse nome persiste em Alagoas, Sergipe e Bahia.
Na internet: Canção: CORDEL DE NATAL | Canção p/ compor Peça de Natal https://www.youtube.com/watch?v=VThbczaVHJ8 58
1
Encaminhamentos: Realizar com o dedo o movimento do número e, depois, cobrir o tracejado. Desenhar 10 brigadeiros em folhas de sulfite separadas. Pedir que cinco alunos fiquem à frente da sala, dar uma brigadeiro para cada um até que sejam repartidos os dez.
Solicitar que contem a quantidade de brigadeiros que cada aluno ganhou.
Completar o tracejado do número e grafá-lo.
6
Objetivos:
Associar uma quantidade à escrita
Desenvolver a coordenação motora. Identificar e registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação.
Sugestão de brincadeira: Brincar de contar até cinco no pátio da escola. Distribuir 5 bambolês e solicitar que, em cada um deles, sejam colocados 5 objetos. Exemplos: 5 palitos, 5 calçados, 5 mochilas, 5 bolas, entre outros objetos. Desenhar, em uma lixa de parede, o número 5 e solicitar que realizem o movimento do numeral.
Habilidades:
Reconhecimento da grafia e do numeral.
Identificação oral de pessoas, livros, objetos.
Na internet:
Relacionar números às suas respectivas quantidades.
Os Pequerruchos https://www.youtube.com/watch?v=cTRpZIX50E8 6
Encaminhamentos:
Providenciar palitos de sorvete de cores variadas e solicitar que os agrupem nas quantidades indicadas pelos dedos.
Solicitar que representem a atividade, contando os dedos.
Colar papel crepom de acordo com a quantidade de dedos indicados.
9
Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Associar as imagens às quantidades.
Sugestão de brincadeira: Confeccionar um mural sobre os números e animais em diferentes quantidades. Realizar a equivalência entre animais e números.
Habilidades:
Desenvolvimento da coordenação motora.
Apropriação da noção de quantidade.
Na internet: Brincando com o macaquinho https://www.youtube.com/watch?v=bl2aoIFTUEA 9
Encaminhamentos: Explicar que irão brincar de perto e longe. Orientar que a brincadeira funciona com o comando da professora; quando ela disser perto, os alunos deverão se aproximar. Quando disser longe, deverão ir até o final da sala. Utilizar dois alunos como exemplo, mostrando a posição “perto” e a “longe”, tendo a professora como referência. Solicitar que observem a personagem Dora e relatem qual é o caminhão que está perto e o que está longe dela. Circular o caminhão que está longe e fazer um X no que está perto. Pintar as árvores e o céu.
Grafar a quantidade de árvores que há na cena. Identificar qual colega senta mais perto, qual senta mais longe e como percebeu as distâncias.
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Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Reconhecer noções espaciais (perto/longe).
Identificar e registrar quantidades.
Na internet: Perto ou longe | Vídeo educativo https://www.youtube.com/watch?v=uQkjgHuGIuU
Habilidades:
Desenvolvimento da coordenação motora.
Reconhecimento das noções espaciais.
Relacionamento dos números às suas respectivas quantidades.
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Encaminhamentos: Confeccionar triângulos de acordo com as cores indicadas na atividade. Movimentar os triângulos para que percebam que a mudança de posição não altera a constituição da figura geométrica. Apresentar a figura geométrica e solicitar que relatem as cores e o nome da figura apresentada.
Agrupar as formas de acordo com as cores iguais, ligando-as.
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Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Ampliar a percepção visual e espacial.
Identificar a figura geométrica e as cores.
Habilidades:
Desenvolvimento da coordenação motora.
Ampliação da percepção visual e espacial.
Apropriação da figura geométrica.
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Encaminhamentos: Confeccionar círculos pequenos, médios e grandes. Colar nas camisetas dos alunos e solicitar que eles fiquem separados aleatoriamente.
Bater palmas para que se organizem da seguinte forma: os alunos que estiverem com os círculos pequenos colados na camiseta irão se agrupar; o mesmo deverá acontecer com os que estiverem usando círculos médios e grandes.
Enfatizar que isso é chamado de ordem crescente.
Oferecer outros exemplos: bebê, criança e adulto.
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Objetivos: Desenvolver a coordenação motora. Resolver situações-problema, formulando questões, levantando hipóteses e organizando dados.
Relacionar as figuras às quantidades.
Na internet: Números crescentes e decrescentes https://www.youtube.com/watch?v=gTrtHrj1xEo
Habilidades: Desenvolvimento da coordenação motora. Apropriação dos numerais, relacionando a quantidade aos objetos.
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Encaminhamentos:
Nos palitos de sorvete, escrever os números de 1 a 5.
Distribuir e solicitar que coloquem os palitos em ordem numérica.
Na atividade, destacar os potes e completar a sequência numérica na linha de produção.
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Objetivos:
Na internet:
Desenvolver a coordenação motora.
AMAZING !!! Chain Reactions
Resolver situações-problema, formulando questões, levantando hipóteses e organizando dados.
https://www.youtube.com/watch?v=1pl8XqIxgg4
Relacionar as figuras às quantidades. Identificar e registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação ( contagens, desenhos etc.)
How-To Make a Cobra Weave Stick Bomb out of Popsicle Sticks
https://www.youtube.com/watch?v=gIwZ9d361A8
Habilidades: Desenvolvimento da coordenação motora. Apropriação dos numerais, relacionando a quantidade aos objetos.
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Encaminhamentos: Solicitar que recortem as peças e montem o quebra–cabeça. Pedir que registrem, na atividade seguinte, a quantidade de partes que compõem as frutas e que cubram o tracejado das vogais.
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Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Ampliar a percepção visual e espacial.
Desenvolver o raciocínio lógico.
Associar uma quantidade à escrita. Identificar e registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação ( contagens, desenhos, etc.).
Habilidades: Desenvolvimento da coordenação motora. Ampliação da percepção visual e espacial. Apropriação dos numerais, relacionando a quantidade aos objetos. 37
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Encaminhamentos: Solicitar que prestem atenção nos lixos que estão representados e identifiquem qual está cheio e qual está vazio. Dialogar sobre a importância da coleta seletiva de lixo e a convivência em ambientes limpos. Solicitar que os alunos tragam de casa materiais como: Garrafaz Pet, embalagens de papel, metal. Vidro, o professor pode- rá trazer. Confeccionar lixeiras recicláveis com caixas de papelão. Levar para o pátio os materiais coletados pelos alunos e as caixas confeccionadas. Ler a história dos Cachinhos Dourados e questionar sobre suas observações. Apresentar as lixeiras recicláveis. Questionar a utilidade e o tipo de material despejado em cada uma. Pedir que deposi- tem nas lixeiras os materiais coletados
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Objetivos: Relatar fatos, oralmente, em sequência temporal e causal, organizando e adequando sua fala ao contexto em que é produzida. Ouvir, compreender, contar, recontar e criar narrativas . Reconhecer a importância de ações e situações do cotidiano que contribuem para o cuidado de sua saúde e a manutenção de ambientes saudáveis.
Solicitar que observem e digam qual lixo está cheio.
Questionar o tipo de material que deve ser depositado na lixeira verde.
Na internet: História Infantil Peppa Pig | Coleta Seletiva de Lixo e Reciclagem Para Crianças | Desenho Infantil https://www.youtube.com/watch?v=T0T3mjLzwWc
Habilidades:
Peixonauta, O caso das garrafas plásticas
Desenvolvimento de sequência temporal e causal, adequando sua fala ao contexto. Reconhecimento da importância de situações que contribuem para a manutenção de ambientes saudáveis.
https://www.youtube.com/watch?v=9uwZHC-ui_Y História Infantil Peppa Pig Coleta Seletiva de Lixo e Reciclagem Para Crianças Desenho Infantil https://www.youtube.com/watch?v=T0T3mjLzwWc 38
Encaminhamentos: Realizar levantamento de conhecimentos prévios sobre o dia da criança. Alguns questionamentos: O que é ser criança? O que diferencia uma criança de um adulto? O que uma criança faz? Qual o dia em que é comemorado o dia das crianças no Brasil? Dessa forma, você terá noção do que eles já sabem acerca da temática e terá um ponto de partida. Dialogar sobre as diferentes manifestações de festividades em relação à data em diversas culturas, enfatizando a questão histórica. Ler o texto sobre Hina Matsuri ( dia das meninas no Japão) e solicitar que desenhem, no verso, uma boneca.
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Objetivos:
Curiosidade:
Desenvolver a coordenação motora. Reconhecer e respeitar a diversidade cultural dentro e fora do nosso país.
No dia 3 de março, a menina convida seus amiguinhos para um chá na frente das bonecas, ocasião em que ela oferece aos convidados o hishimochi (um bolinho doce de arroz com formato de diamante), e o sakê sem álcool. Sendo a anfitriã, a menina poderá cantar uma música antiga para entreter seus amigos. Apesar de ser composto por belíssimas peças, as bonecas do Hinamatsuri só ficam expostas durante no máximo duas semanas. Depois, segundo a tradição, devem ser cuidadosamente empacotadas e guardadas, caso contrário, diz-se que as garotas da casa demorarão para se casar.
Estimular criatividade e imaginação.
Habilidades: Desenvolvimento da coordenação motora. Reconhecimento de diferentes manifestações culturais dentro e fora do nosso país.
Estímulo à criatividade e imaginação.
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Encaminhamentos:
Ler o texto e conversar sobre a jovem paquistanesa Malala Yousafzai, que sobreviveu a um atentado por defender o direito das mulheres à educação escolar em seu país .
Dialogar sobre valores universais como respeito, amizade, responsabilidade, solidariedade e amor. Enfatizar a importância do direito ao acesso escolar e valorização da diversidade cultural.
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Objetivos:
Sugestão de leitura:
Respeitar a diversidade, solidarizando-se com os outros.
Livro: Malala, A Menina que queria ir para a escola.
Interessar e respeito por diferentes culturas e modos de vida. Estabelecer relações de solidariedade, valorizando as diferenças. Buscar soluções para os problemas de forma coletiva.
Autora: Adriana Carranca Editora: Companhia das letras.
Habilidades: Reconhecimento e valorização de diferentes modos de vida. Construção de novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando -se com os outros.
Respeito às regras de convívio social, manifestando respeito pelo outro.
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