Encaminhamento 4 Anos by ead unifev

Encaminhamentos: 

Dialogar sobre a boa convivência na escola ou em qualquer ambiente e os cuidados para não se machucar e machucar os amigos.

Circular o aluno que está na parte de cima, na casinha da árvore.  Conversar sobre as palavras mágicas (com licença, bom dia, boa tarde, boa noite, posso entrar, obrigada, por favor, desculpe-me) que devemos usar e a importância delas.  Solicitar que contem se já fizeram algo sem querer e como isso aconteceu. 

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.

Compreender, valorizar e utilizar as regras de boa convivência.  Estabelecer relações construtivas com os colegas de sala, comportandose de maneira autônoma e solidária. 



Vivenciar valores de respeito, solidariedade e colaboração.



Retomar noções de espaço (em cima/embaixo).

Sugestão de leitura: Livro: As palavras mágicas. Autor: Coleção gente mais– Fergs Editora: FEB

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Apropriação de regras de convivência e valores.



Retomada de noções espaciais.

Encaminhamentos:

Objetivos:



Confeccionar as vogais A, E, I, O e U.



Apresentar as vogais aos alunos.



Solicitar que relacionem as vogais aos objetos em cena.



Escrever na lousa a palavra VOGAIS , deixando apenas os espaços em branco de acordo com o que aparece na atividade.



Com a ajuda dos alunos, completar as letras que faltam na palavra VOGAIS.



Ajudar os alunos a confeccionarem o dado da atividade.



Formar grupos de 3 alunos e sugerir que joguem o dado e digam o nome da vogal e da figura que inicia com vogal.

Na internet:



Desenvolver a coordenação motora.

A E I O U - Crianças Inteligentes



Reconhecer e grafar as vogais.

https://www.youtube.com/watch?v=UBDZyAuFjDY

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Apropriação das vogais.

Encaminhamentos: 

Providenciar imagens dos animais que aparecem na atividade. (impressas ou recortes de revistas).

Colar as imagens na lousa e solicitar que relatem o nome de cada uma.  Escrever o nome correspondente ao lado de cada imagem, destacando a letra inicial de vermelho ou de acordo com sua preferência. 



Ler as palavras escritas e perguntar o nome da letra inicial .

Questionar quais imagens iniciam com vogais.  Distribuir a atividade e pedir que circulem os animais cujos nomes começam com vogais.  Solicitar que, após circularem, escrevam dentro do quadrado a vogal inicial. 



Objetivos:

Fazer um X no desenho que não representa um animal.

Na internet:



Desenvolver a coordenação motora.

Vogais Infantis - Vogais para Crianças



Retomar a percepção visual.

https://www.youtube.com/watch?v=pkrHlwGpT6c



Reconhecer as vogais.

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Apropriação das vogais.



Retomada da percepção visual.

Encaminhamentos: Confeccionar vários números de 1 a 5 e providenciar tampinhas de garrafas.  Organizar grupos pequenos de alunos e distribuir os números e as tampinhas.  Pedir que organizem os números em ordem crescente e que coloquem a quantidade de tampinhas de acordo com o número correspondente. 

Distribuir a atividade e solicitar que façam suas observações.  Pedir para ligarem os números à quantidade de pintas de cada onça, e para cobrirem o tracejado dos números 1 a 5. 

Objetivos:

Na internet:

Desenvolver a coordenação motora.  Reconhecer e relacionar os numerais à quantidade de pintas apresentadas na imagem.

Bob o trem número português aventura | aprender os números em português | bob a compilação de trem



https://www.youtube.com/watch?v=99FXHN-3fPg

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Apropriação dos numerais, relacionando-os à quantidade.

Encaminhamentos: Dialogar sobre o critério utilizado para o agrupamento das imagens.  Realizar a contagem, utilizando o mesmo critério do agrupamento: primeiramente, os animais aquáticos, depois os terrestres e os que voam.  Solicitar que grafem o numeral correspondente à quantidade de imagens em cada conjunto.  Conversar sobre o animal da curiosidade, a taturana, e sua defesa, isto é, queimar a pele de quem a toca. Enfatizar os perigos de tocar uma taturana. 

Objetivos:

Na internet:



Desenvolver a coordenação motora.

Músicas para crianças de todas as idades: cante com a Taturana



Retomar a percepção visual.

https://www.youtube.com/watch?v=aWXgILRrMkI



Reconhecer os encontros vocálicos.

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Reconhecimento dos encontros vocálicos.



Retomada da percepção visual.

Encaminhamentos: 

Dialogar sobre o significado de consoantes.



Providenciar uma caixa com as consoantes dentro.

Em roda, espalhar as consoantes no chão para que possam manuseá-las.  Escrever o nome dos alunos na lousa e solicitar que apontem, com os dedos, as consoantes. 



Colorir as consoantes na palavra em destaque.

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Reconhecer as consoantes.

Na internet: A canção do ABC | Canções Pré-escolares | Para Crianças | Música para bebés | ABC Songs https://www.youtube.com/watch?v=6h9FjjPpslM

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Reconhecimento das consoantes.

Encaminhamentos: Solicitar que relatem qual a fruta predileta e se comem banana.  Retomar o infográfico e pedir que contem a quantidade de nutrientes que a banana possui. Solicitar que representem com o numeral a quantidade. 



Grafar o nome das vitaminas B que a banana possui.

Solicitar que ordenem e escrevam as sílabas do nome da fruta.  Brincar de verdadeiro ou falso. Realizar, primeiro, oralmente, voltando sempre aos textos do infográfico. 

Objetivos:

Na internet:

Conhecer as propriedades dos alimentos.  Reconhecer a importância da boa alimentação para o cuidado com a saúde .

DVD Turminha da Natureza - EXTRA - Ana e as Frutas



https://www.youtube.com/watch?v=G0sv4cZ1ClA

Relacionar os números às suas respectivas quantidades.

Habilidades: 

Conhecimento das propriedades dos alimentos.



Reconhecimento da importância de bons hábitos alimentares.



Identificação eregistro de quantidades por meio de diferentes formas.

Encaminhamentos  Uma semana antes de aplicar esta atividade, solicite aos alunos que tragam de casa dinossauros de brinquedo ou providenciar imagens impressas.  Realizar uma exposição em sala de aula com as imagens ou brinquedos de dinossauros.  Organizar uma roda de conversa e fazer as seguintes perguntas: o que são os dinossauros? Quando eles viveram? O que eles faziam? Onde estão hoje? Observar o que os alunos sabem sobre eles . Distribuir a atividade e questionar se reconhecem os dinossauros.  Ler para os alunos o nome de cada dinossauro e apresentar suas características.  Solicitar que contem quantos dinossauros há na cena e que façam o registro. 



Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Relacionar os números às suas respectivas quantidades.



Retomar a percepção visual.

Peça para identificarem e circularem o dinossauro que voa.

Sugestão de atividade: Confeccione dinossauros com os alunos, utilizando pratos descartáveis de papelão e tinta guache.

Habilidades: Desenvolvimento da coordenação motora.  Identificação e registro das quantidades por meio de diferentes formas de representação (contagens, desenhos, símbolos, etc). 

Na internet: O Show da Luna! Luna-Sauro Rex - Episódio Completo https://www.youtube.com/watch?v=VfB5-o4Vxgo Mundo Bita - Dinossauros – Vídeo infantil https://www.youtube.com/watch?v=0GIgk4yuHOQ 57

Encaminhamentos:

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Associar uma quantidade à escrita.



Identificar oralmente pessoas, livros e objetos.



Apresentar o numeral 6.



Desenhar no chão o número 6, utilizando fita adesiva. Pedir que caminhem sobre ele, realizando o movimento do número.



Distribuir palitos de sorvetes e pedir-lhes que contem até atingirem a quantidade do número 6.



Solicitar que os alunos passem o dedo sobre a lixa, fazendo o movimento do número.



Pedir que registrem o movimento do número 6 sobre a linha pontilhada.



Contar a quantidade de cavalinhos em dois carrosséis e grafar a quantidade.

Na internet: Número 6– Números– Os pequerruchos Almanaque https://www.youtube.com/watch?v=ZtqotFFX-D0

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Reconhecimento e grafia do numeral.



Identificação oral de pessoas, livros e objetos.

Encaminhamentos: 

Em pares, deverão confeccionar dois círculos: o primeiro, deve ser pintado de amarelo e azul e o segundo, de amarelo e vermelho.

Colar em um pedaço de papelão e fazer um buraco no centro.  Colocar um lápis no buraco e solicitar que girem o disco e relatem suas observações. 

Objetivos:  Explorar e descobrir as propriedades de objetos a partir de experimentação. 

Observar reações de causa e efeito.



Deduzir a partir da prática analítica.

Habilidades: 

Estabelecimento de reações de causa e efeito.



Percepção das propriedades dos objetos a partir da experimentação.

Encaminhamentos: Solicitar, uma semana antes da atividade, que tragam objetos que possam ser reutilizados e transformados em brinquedos, como: garrafas pet, frascos vazios de detergente líquido, frascos vazios de shampoo, caixas de leite vazias, tampinhas de garrafa e outros.  No cantinho da conversa, ler o texto informativo e realizar levantamento de conhecimentos prévios sobre os hábitos de consumo diários, como o tempo no banho, desperdício de alimentos, descarte de objetos eletrônicos.  Conversar sobre o não desperdício, descartando apenas o que realmente não funciona e não pode ser reaproveitado. 

Dialogar sobre a importância da coleta seletiva do lixo.  Explicar que a data foi criada para lembrar que nós, consumidores, temos deveres e também direitos à segurança, à informação, à escolha e, ainda, de ser ouvido. 



Confeccionar os brinquedos com os objetos reutilizáveis. Exemplos:

Objetivos: Desenvolver a coordenação motora.  Identificar a importância do uso consciente dos recursos naturais; conhecer a relevância dos selos de controle de qualidade e sua utilidade; aprender a defender seus direitos.  Reconhecer a importância de ações e situações do cotidiano que contribuem para o cuidado de sua saúde e a manutenção de ambientes saudáveis. 

Habilidades: Desenvolvimento da coordenação motora.  Identificação e reconhecimento da importância da utilização consciente dos recursos naturais.  Reconhecimento de situações do cotidiano que contribuem para o cuidado com a saúde e a manutenção de ambientes saudáveis. 

Encaminhamentos: Dialogar sobre a influência da propaganda nas compras.  Solicitar que relatem as propagandas de alimentos de que se recordam, escolher uma e desenhá-la.  Providenciar panfletos com propagandas de alimentos e pedir que recortem os alimentos que consomem.  Dialogar sobre os alimentos que causam obesidade, pressão alta, problemas cardíacos e cáries que são consumidos diariamente, como: açúcares, óleos em exagero, sal e outros. 



Enfatizar a necessidade de ingerir comidas saudáveis.

Sugestão de Atividade:

Objetivos:  Identificar a importância do uso consciente dos recursos naturais; conhecer a relevância dos selos de controle de qualidade e sua utilidade; aprender a defender seus direitos.  Reconhecer a importância de ações e situações do cotidiano que contribuem para o cuidado de sua saúde.

Habilidades:  Identificação e reconhecimento da importância da utilização consciente dos recursos naturais.  Reconhecimento de situações do cotidiano que contribuem para o cuidado com a saúde.

Confeccionar a Pirâmide Alimentar, enfatizando os alimentos mais saudáveis para a alimentação.

Sugestão de leitura: Livro: O sanduíche da Maricota Autor: Avelino Guedes Editora: Moderna

Encaminhamentos: 

Providenciar um vidro transparente, com terra e sementes de feijão.

Distribuir a atividade e solicitar que relatem suas observações.  Realizar os seguintes passos: Mostrar o pote de vidro com a terra para os alunos, questionando qual o principal elemento para se plantar uma semente. Depois, mostrar as sementes de feijão e perguntar onde elas serão colocadas. Plantar a semente e questionar qual o outro elemento fundamental para seu crescimento.  Relatar que este pote ficará na sala de aula e que todos os dias terão que cuidar e observar como a planta se desenvolve.  Leia o Conte Pra Gente e solicite que os alunos relatem suas conclusões. 

Objetivos:  Explorar o ambiente pela observação, manipulando e levantando hipóteses. 

Observar e descrever as etapas de crescimento de uma planta.



Retomar as noções espaciais e as temporais.

Sugestão de leitura: Livro: Era uma vez uma semente. Autores: Judith Anderson e Mike Gordon

Habilidades:  Exploração do ambiente por meio da observação, descrição e manipulação.  Apropriação de conceitos relativos às etapas de crescimento de uma planta. 

Retomada das noções espaciais e as temporais.

Na internet: ERA UMA VEZ UMA SEMENTE https://www.youtube.com/watch?v=MhRs4MTO7Fg 5

Encaminhamentos: 

Realizar levantamento de conhecimentos prévios sobre o que é um jardim.



Solicitar que façam um lindo jardim, utilizando massinha de modelar.



Pedir que modelem as letras que formam a palavra jardim.

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.

Ativar a criatividade e a imaginação.  Explorar as possibilidades de manipulação da massinha de modelar para descobrir novas formas, cores, combinações, texturas e movimentos, permitindo a construção do conhecimento. 

Na internet: Mundo Bita - Massinha https://www.youtube.com/watch?v=JTJfJ0jWQGo

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.

Estímulo à criatividade e imaginação.  Exploração do ambiente por meio da observação, descrição e manipulação. 

Encaminhamentos: Providenciar copos descartáveis, tinta guache e pincéis.  Distribuir a atividade e apresentar o nome da obra, o autor e o ano da publicação. 



Solicitar que relatem suas observações sobre a obra.



Questionar sobre a cor apresentada na obra e o nome da flor.

Distribuir os copos descartáveis, tintas e pincéis.  Pedir que coloquem um pouco de tinta vermelha e branca dentro do copo e realizem a mistura, utilizando o pincel.  Interrogar qual a cor obtida e solicitar que desenhem flores com a cor misturada. 

Objetivos:     

Desenvolver a coordenação motora. Reconhecer as diferentes cores através de experiências, misturas e levantamento de hipóteses. Identificar cores por meio da observação. Estimular a percepção visual. Recriar a partir de imagens, figuras e objetos.

Na internet: Cores https://www.youtube.com/watch?v=JItpE--nk5E

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Apropriação das cores por meio de experiências e misturas.



Estímulo à percepção visual.

Encaminhamentos: Dialogar sobre a primavera, estação das flores.  Explicar que a estação que sucede a primavera é o verão, e a que a antecede, é o inverno.  Relatar que o órgão reprodutor das plantas são as flores, e é nelas que ocorre a fecundação, formando os frutos e as sementes. 



Pedir que recortem as flores e brinquem com o jogo da memória.

Objetivos:

Na internet:



Desenvolver a coordenação motora.

A Primavera e a Festa das Flores Contos da Tia Sil



Estimular a percepção visual e espacial.

https://www.youtube.com/watch?v=HoWPDdi1GNk



Reconhecer a estação do ano, primavera.



Enfatizar raciocínio Lógico.

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Estímulo à percepção visual e espacial.



Reconhecimento da estação do ano.



Ênfase ao raciocínio lógico. 14

Encaminhamentos: 

Distribuir a atividade, apresentar aos alunos a obra de arte, o nome do autor e o ano em que foi produzida.

Verificar quais foram as observações dos alunos.  Solicitar que identifiquem o nome da fruta que aparece na obra e as cores usadas. 

Objetivos:  Reconhecer as artes visuais como meio de comunicação, expressão e construção do conhecimento. 

Ampliar a percepção visual.



Reconhecer as frutas na obra de arte.

Na internet: Paul Cézanne https://www.youtube.com/watch?v=kZExnTT8vxA

Habilidades:  Reconhecimento das artes visuais como meio de comunicação, expressão e construção do conhecimento. 

Ampliação da percepção visual.

Encaminhamentos: Providenciar papel de dobradura e tiras de papel.  Distribuir a atividade e solicitar que sigam as instruções apresentadas, para que possam fazer um gato com o papel dobradura.  Orientar os alunos a decorarem o gato confeccionado com diversos materiais e depois organizarem uma exposição dos trabalhos confeccionados.  Distribuir uma tira de papel para cada aluno e orientá-los a confeccionar a letra G. 

Objetivos:

Na internet:

Desenvolver a coordenação motora.  Explorar o ambiente pela observação, manipulando e levantando hipóteses.

Os Saltimbancos - História De Uma Gata



www.youtube.com/watch?v=u07Td4VPWgA

Ampliar as noções espaciais.

Habilidades: Desenvolvimento da coordenação motora.  Exploração do ambiente por meio da observação, descrição e manipulação. 



Ampliação das noções de espaço.

Encaminhamentos: 

Providenciar a história da Rapunzel.



Levar os alunos ao pátio da escola e fazer a leitura.

Verificar o que entenderam sobre a história.  Perguntar quem é a personagem que aparece na cena vestida de Rapunzel. 

Pedir que relatem o nome da forma geométrica encontrada.  Solicitar que pintem os triângulos e grafem o numeral que representa a quantidade. 

Objetivos: Desenvolver a coordenação motora.  Ampliar o contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias, cartazes, etc.). 



Criar e contar histórias, estimulando a audição e a compreensão.



Identificar a figura geométrica - triângulo.

Habilidades:

Sugestão de leitura. Rapunzel https://www.grimmstories.com/pt/grimm_contos/pdf/rapunzel.pdf

Na internet:



Desenvolvimento da coordenação motora.

Rapunzel em Português - historia completa - versão inédita



Estímulo da capacidade de análise e síntese.

https://www.youtube.com/watch?v=qLZwKp25y-o



Apropriação da figura geométrica.

Encaminhamentos: 

Distribuir a atividade e solicitar aos alunos que descrevam o nome dos personagens e digam o nome das formas geométricas em que eles aparecem.



Pedir que recortem e colem as figuras na folha seguinte.

Objetivos:

Na internet:



Desenvolver a coordenação motora.



Reconhecer as figuras geométricas.

Músicas e Canções para Crianças | Canção das formas | Video Musical Infantil | Toobys



Ampliar a percepção visual e a espacial.

https://www.youtube.com/watch?v=5NjG7gIgf_0

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Apropriação das figuras geométricas.



Ampliação da percepção visual e da espacial.

Encaminhamentos: Providenciar as imagens de um Jabuti e um Jacaré e fichas com as sílabas JÁ , TI,CA,BU,RE .  Apresentar vários objetos disponíveis em sala de aula e solicitar que os alunos digam o nome do objeto. Após a apresentação, orientá-los a soletrar em pedacinhos o nome dos objetos. Ex: mochila ( pedacinhos: MO -CHI-LA). Questionar quantas vezes eles abriram a boca para pronunciar a palavra.  Orientá-los a baterem palmas no momento em que estiverem soletrando as sílabas.  Após a execução da atividade, mostrar as imagens dos animais JACARÉ e JABUTI e pedir que pronunciem o nome em pedacinhos e batendo palmas. Questionar a quantidade de palmas que foram batidas, repetir este exercícios várias vezes até identificarem os sons das sílabas. 

Colar as imagens na lousa e apresentar as sílabas providenciadas.  Solicitar que os alunos digam qual a primeira sílaba da imagem que será colocada primeiro; repetir esse processo com as demais sílabas.  Distribuir a atividade e solicitar que ordenem as sílabas e, no verso, da folha desenhem algo que inicie com as sílabas JA e JO. 

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Reconhecer a consoante J.



Relacionar a consoante às imagens.



Estimular raciocínio lógico.

Na internet: Alfabeto Divertido, Letra J

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Apropriação da consoante relacionando-a às imagens.



Estímulo do raciocínio lógico.

https://www.youtube.com/watch?v=bEuNCIUKeS8

Encaminhamentos: Atividade I: Perguntar o que eles observam na atividade.  Após os relatos, pedir que registrem a quantidade de Krills que há na cena e pintem o Krill que está em branco. 

Atividade II:  Solicitar que relatem as observações sobre a atividade. Pedir que grafem o numeral correspondente à quantidade de kiwis que há na cena.

Objetivos:

Na internet:



Desenvolver a coordenação motora.

Alfabeto Divertido, Letra K



Reconhecer a consoante K.

https://www.youtube.com/watch?v=37LpDK6D-aI



Relacionar a consoante às imagens.



Relacionar o numeral à quantidade de imagens apresentadas.

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Apropriação da consoante, relacionando-a às imagens.



Identificar e registrar quantidades por meio dos numerais.

Habilidades: Desenvolvimento da coordenação motora.  Apropriação de conceitos sobre preservação ambiental por meio da reutilização de objetos. 



Estabelecimento de reações de causa e efeito.



Percepção das propriedades dos objetos a partir da experimentação.

Encaminhamentos: 90



Providenciar os objetos necessários para realização da experiência.

Providenciar bilhetes convidando a família para participar da realização desta atividade e providenciar também os materiais necessários.  Caso não haja a possibilidade de providenciar a execução desta atividade em família , trabalhar na escola, com os alunos, por meio da confecção de cartazes, pesquisas, teatros etc. 

Objetivos: Desenvolver a coordenação motora.  Interagir com o meio ambiente, demonstrando atitudes de preservação e consciência ambiental.  Explorar e descobrir as propriedades de objetos a partir de experimentação. 



Observar reações de causa e efeito.



Deduzir a partir da prática analítica.

Na internet: Xô dengue, dengue, xô, xô... https://www.youtube.com/watch?v=wgkIq05psK4

Encaminhamentos: Escrever na lousa os dias da semana.  Realizar levantamento de conhecimentos prévios sobre os dias da semana. Alguns questionamentos: Que dia é hoje? Quantas vezes vocês vêm à escola? Quantos dias ficam em casa? Quantos dias vocês acham que tem a semana? 



Falar que são sete os dias da semana e contar com os dedos os dias.



Solicitar que pintem as vogais da palavra SEMANA.

Objetivos:

Na internet:



Desenvolver a coordenação motora.



Relacionar números às suas respectivas quantidades.

Músicas e Canções para Crianças | Dias da semana | Vídeo Musical Infantil | Toobys | HD



Identificar os dias da semana.

https://www.youtube.com/watch?v=9E-79xPaNOQ

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.

Reconhecimento dos dias da semana.  Identificação e registro de quantidades por meio de diferentes formas de representação. 

Encaminhamentos: 

Dialogar sobre quais são os alimentos de cada animal apresentado e observarem, com atenção, qual animal está sem seu alimento.



Solicitar que destaquem os adesivos e completem a sequência lógica.

Objetivos:

Na internet:



Desenvolver a coordenação motora.



Apropriar-se da percepção de espaço.

O Que Comem os Animais Carnívoros, Herbívoros e Onívoros? | Vídeos Educativos para Crianças



Desenvolver raciocínio lógico.

https://www.youtube.com/watch?v=ljGhGQO_y_4

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Apropriação da percepção espacial.



Desenvolvimento de raciocínio lógico.

Encaminhamentos:  

  

Objetivos: 



Perguntar o que Lila faz às quintas– feiras. Questionar se conhecem as notas musicais, pedir que prestem atenção nas notas do teclado e identifiquem uma a uma, apontando-a com o dedo. Perguntar quantas notas estão representadas no teclado e escrever o numeral que representa a quantidade. Escrever as notas na lousa e solicitar que preencham os espaços com as notas que estão faltando. Localizar, no portal, os “mids” e identificar o sentimento que cada música desperta. Perguntar quais sentimentos sentem quando ouvem determinadas músicas.

Na internet:

Desenvolver a coordenação motora.

Relacionar números às suas respectivas quantidades.  Discriminar os diferentes tipos de sons e ritmos e interagir com a música. 



Reconhecer diferentes sentimentos por meio da música.



Expressar sentimentos e emoções.

Acesse o link para o portal

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Relacionamento e registro de quantidades por meio do numeral.



Discriminação de diferentes tipos de sons.



Reconhecimento de diferentes sentimentos por meio da música. 14

Encaminhamentos: Ler o texto e dialogar sobre a classificação de animais mamíferos. Relatar o que são animais vertebrados (possuem vértebras, ossos que compõem a coluna vertebral).  Providenciar várias imagens de animais mamíferos e solicitar que identifiquem o animal e digam as semelhanças e diferenças entre eles. 

Circular o animal que não é mamífero (borboleta) na cena.  Contar o número de mamíferos que há na cena e grafar o numeral correspondente à quantidade. 

Objetivos:

Na internet:



Desenvolver a coordenação motora.

Animais Mamíferos



Identificar a categoria de animais mamíferos.

https://www.youtube.com/watch?v=J5j96Bx9mDc



Relacionar números às suas respectivas quantidades.

Habilidades:  Desenvolvimento da coordenação motora.  Identificação da categoria de animais, mamíferos.  Relacionamento e registro de quantidades por meio de diferentes formas de representação.

Encaminhamentos: 

Providenciar imagens de animais da fazenda e um animal selvagem. Essas imagens podem ser impressas ou recortadas de revistas.

Apresentar as imagens e pedir que falem o nome de cada uma.  Explicar que esses animais vivem na fazenda, porém apenas um não pertence a este ambiente. Perguntar qual seria e realizar um debate questionando o porquê.  Distribuir revistas e pedir aos alunos que pesquisem animais que moram na fazenda. Após a pesquisa, confeccionar um cartaz.  Solicitar que circulem o animal silvestre que aparece na atividade e, depois, realizem o registro da quantidade de animais da fazenda que aparecem na cena. 

Objetivos:

Na internet:



Desenvolver a coordenação motora.

Conheça alguns Animais Silvestres



Identificar os animais que pertencem à categoria dos animais silvestres.

https://www.youtube.com/watch?v=jCMQrWoHu0s



Relacionar os números às suas respectivas quantidades.

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Identificação de animais que pertencem à categoria de silvestres.



Identificação e registro de quantidades por meio do numeral.

Encaminhamentos: Mostrar vários exemplos de imagens que iniciam com a consoante Q.  Solicitar que encontrem objetos cujos nomes iniciam com esta consoante. 

Preencher o tracejado da letra Q e completar o espaço, escrevendo-a.  Colar, no verso, imagens de objetos ou seres cujos nomes tenham as sílabas QUA e QUI. 

Objetivos:

Na internet:



Desenvolver a coordenação motora.

Letra Q - LETRAS - Os Pequerruchos Almanaque



Reconhecer a consoante Q.

https://www.youtube.com/watch?v=wr0DwZrx1Xk



Relacionar a consoante às imagens.

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Apropriação da consoante, relacionando-a às imagens.

Encaminhamentos: Atividade I:  Distribuir a atividade.  Ler a primeira atividade e relembrar quem é Elias e Tom.  Questionar o que é vendido na loja do Sr. Luiz, o que pretendia vender e qual a

resposta do pai da Lila .  Questionar a fala de Tom (“Quando compramos muito, aumentamos o lixo do mundo”), e organizar um debate.  Solicitar que circulem os aparelhos eletrônicos que são retangulares.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Interagir com o meio ambiente, demonstrando atitudes de preservação e consciência ambiental.  Identificar a figura geométrica retângulo.  Reconhecer e grafar as vogais que faltam na palavra.  Relacionar números às suas respectivas quantidades.

Habilidades:  Desenvolvimento da coordenação motora.  Apropriação de conceitos sobre preservação ambiental, por meio da coleta seletiva.  Apropriação da figura geométrica.  Reconhecimento das vogais.  Identificação e registro de quantidades por meio da grafia do numeral.

Atividade II:  Ao final da atividade, leia a segunda parte, enfatizando a fala de Elias sobre a exploração da natureza e o consumismo.  Após a explicação, peça aos alunos que encontrem o objeto que não pertence aos lixos eletrônicos. Complete as letras que faltam na palavra URSO.  Solicitar que desenhem as três lixeiras no caminhão e contem o total de recipientes que cabem em dois caminhões. Atividade III  Dialogar sobre o descarte correto de pilhas e eletrônicos.  Realizar uma campanha de descarte de pilhas na escola. Após o recolhimento

das pilhas, encaminhá-las para o descarte correto.  Solicitar que grafem os numerais nas pilhas e contem o total de dedos necessários para representar o comprimento de três pilhas enfileiradas.

Na internet: Filme: Um plano para salvar o planeta https://www.youtube.com/watch?v=ZcXVDnT40p0

Encaminhamentos:  Dialogar sobre a importância dos profissionais que trabalham no campo e produzem os alimentos que comemos.  Conversar sobre este setor da economia, enfatizando que é do campo que saem as sementes e as frutas que são transformadas nas fábricas para nosso consumo.  Pedir que relatem o nome das figuras geométricas que aparecem na cena.  Solicitar que colem os adesivos nas formas geométricas correspondentes.  Contar o número de patas dos animais e grafar o ´numeral que representa a quantidade.

Objetivos:  Reconhecer e explorar diferentes paisagens, retomando a percepção visual. 

Reconhecer a importância dos profissionais que trabalham na zona rural.

Na internet: O rato do campo e o rato da cidade https://www.youtube.com/watch?v=HPa4G2JzaSo

Habilidades: 

Apropriação do conceito de paisagem.



Reconhecimento das relações espaciais na zona rural.

Encaminhamentos: Destacar as cartas, os alunos embaralham e tiram uma .  Escolher, entre as perguntas da carta escolhida, qual gostariam de responder.  Cada carta desenvolve a competência leitora em um nível, por isso todas devem ser utilizadas em uma partida.  Em dupla, pegam uma carta, organizam-se lado a lado e contam um trecho diferente da história REFERENTE À CARTA que escolheu. 

Colar, nos retângulos a sequência correta da história.  Perguntar se contariam ou não ao rei que a roupa era invisível e pedir que justifiquem. 



No verso, desenhar uma cena em que estaria dialogando com o rei.

Objetivos:  Argumentar e relatar fatos oralmente, em sequência temporal e causal, organizando e adequando sua fala ao contexto em que é produzida. 

Ouvir, compreender, contar, recontar e criar narrativas.

Desenvolver raciocínio lógico.  Apropriar-se das noções de organização temporal e sequencial em uma história. 

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Apropriação temporal e sequencial em histórias.



Desenvolvimento de raciocínio lógico.



Ampliação de noções de organização temporais e sequenciais.

Para saber: Taxonomia de Bloom – Domínio Cognitivo Conhecimento: habilidade de recordar, reconhecer ou identificar uma informação. Compreensão: habilidade de demonstrar compreensão pela informação, sendo capaz de reproduzir a mesma por meio de ideias e palavras. Aplicação: habilidade de recorrer e aplicar uma informação em situações ou problemas. Análise: habilidade de estruturar uma informação, separando as partes das matérias de aprendizagem e estabelecer relações. Síntese: habilidade de recolher e relacionar informações de fontes variadas, formando um produto novo. Avaliação: habilidade de realizar julgamentos sobre valor de algo, tendo critérios conhecidos. 62

Habilidades: 

Estabelecimento de reações de causa e efeito.



Apropriação das propriedades dos objetos a partir da experimentação.

Ampliação da percepção visual.  Exploração do ambiente por meio da observação, descrição e manipulação. 



Objetivos:  Explorar e descobrir as propriedades de objetos a partir de experimentação. 

Observar reações de causa e efeito.

Ampliar a percepção visual.  Interagir com o meio ambiente, demonstrando atitudes de preservação e consciência ambiental. 

Demonstração de atitudes de preservação e consciência ambiental.

Encaminhamentos:  Providenciar rolos de papel higiênico, tesoura, lápis e tinta para pintar o dinossauro.  Dialogar sobre estes animais que viveram há 200 milhões de anos. Perguntar como eles imaginam que seria a vida na Terra naquela época.  Confeccionar o dinossauro, realizando um molde no rolo de papel achatado e recortar. 

Dobrar a parte da cabeça e do rabo para formar o animal.



Pintar da cor de preferência.



Realizar uma exposição dos dinossauros confeccionados.

Na internet: Dinossauros Desenho Animado, Panda Desenho Animado, Educação Vídeo Para Crianças https://www.youtube.com/watch?v=kpYFKGkPXCs

Encaminhamentos: Ler as palavras e pedir que pensem em uma cor para cada palavra; pintar o quadrinho com a cor imaginada.  Algumas palavras os alunos não conhecerão, apenas imaginarão uma cor. Após pintarem, relatar o que significam as palavras que não são comuns, exemplos: nauseabundo- que provoca asco; repugnante; asqueroso; bojo – parte larga, abaulada de um corpo; fosso– cova, escavação em torno de fortificação, castelo, entrincheiramento, para dificultar ou impedir ataques inimigos; fossado.  Solicitar que relatem as cores escolhidas e observar se outros alunos escolheram as mesmas cores, isto é, tiveram as mesmas percepções. 

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Estimular a criatividade.



Ampliar a percepção visual.

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Estímulo à criatividade.



Ampliação da percepção visual.

Encaminhamentos: 

Providenciar imagens de meios de transportes impressas ou recortadas. Fichas com a escrita : MARÍTIMO, TERRESTRE e AQUÁTICO.

Providenciar três cartolinas.  Apresentar as imagens aos alunos e perguntar se conhecem os meios de transportes apresentados. 



 

13  

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Identificar os principais modais de transporte.



Reconhecer os sinais de trânsito ( faixas de pedestres, semáforos etc).



Ampliar a percepção visual e a espacial.

Deixar os alunos expressarem suas observações. Organizar as crianças em círculo e distribuir as revistas para que possam realizar uma pesquisa sobre meios de transportes. Após o término da pesquisa, organizar as crianças em três grandes grupos: um grupo colará as imagens marítimas, o outro, as imagens aquáticas e o último grupo, as imagens terrestres. Colar as três cartolinas na lousa para que possam observar as pesquisas realizadas. Pedir para recortarem e colarem cada meio de transporte em seu respectivo lugar.

Sugestão de atividade

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Identificação dos modais de transporte.



Apropriação de regras e sinais de trânsito.



Ampliação da percepção visual e da espacial.

Na internet: Bob, O Trem – A Aventura dos Transportes https://www.youtube.com/watch?v=x9v29mJFyWo 14

Encaminhamentos: Atividade I:  Realizar um levantamento de conhecimentos prévios referentes à palavra respeito. Alguns questionamentos: O que é respeito? Quem devo respeitar? Por quê? Quem vocês mais respeitam?  Dialogar sobre a importância do respeito às pessoas mais velhas e explicar que elas têm direitos garantidos por lei. Direito de serem atendidos preferencialmente em uma fila de mercado, nas agências bancárias e de andarem de ônibus sentadas. Enfatizar que existe um documento chamado Estatuto do Idoso, que regulamenta esses direitos.

 Pedir que falem qual o número do caixa representado na atividade.  Solicitar que desenhem nove maçãs no espaço em branco.

Atividade II:  Ler a resposta do avô em relação à palavra respeito, questionar se devemos respeitar apenas as pessoas mais velhas ou a todas as pessoas com quem convivemos, inclusive a professora e os amigos da sala.  Completar a palavra respeito com a consoante que está faltando.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.

Sugestões de leitura:

 Relacionar números às suas respectivas quantidades.

Livro: Ser idoso é...

 Resolver, criar e registrar situações– problema do cotidiano e levantar hipóte-

Autor: Fábio Sgroi

ses para resolvê-las.  Conhecer, respeitar e cumprir regras de convívio social.  Compreender a importância do respeito aos adultos, ao próximo (amigo), pai,

mãe, avós e todos na escola.

Editora: Mundo Mirim Livro: Valores para a vida toda.

 Reconhecer e grafar a vogal que falta na palavra.

RESPEITO

Habilidades:

Editora Blue

Autor: Cristina Klein

 Desenvolvimento da coordenação motora.  Identificação e registro de quantidades por meio do numeral.

Na internet:

 Apropriação de regras e normas sociais.

Respeito aos Idosos - Anjinhos da Esperança

 Reconhecimento das vogais.

https://www.youtube.com/watch?v=bn0JRtOopJg 24

Encaminhamentos: Ler para os alunos a história apresentada na atividade.  Desenvolver um diálogo sobre os cuidados com a saúde dos animais e a importância da vacinação. 

Questionar qual o comportamento deles quando vão tomar vacina.  Dialogar qual seria a melhor alternativa para resolver o problema do gatinho Cenoura.  Perguntar qual a solução encontrada pelos personagens que convenceram o gato Cenoura. 

Objetivos: Ampliar a coordenação motora.  Desenvolver sentimento de afeição pelos animais, compartilhando situações de cuidados.



Retomar as cores secundárias.



Perguntar a cor do gato Cenoura.



Solicitar que relatem quais cores primárias dão origem à cor laranja.

Circular a bandeira laranja e fazer um X na bandeira verde.  Pedir para registrarem a quantidade de bandeirinhas (escrevendo o número). 



Relacionar os números às suas respectivas quantidades.

Na internet: DUKE E DODÓI – Respeito aos animais de estimação, cuidados e adoção https://www.youtube.com/watch?v=WFlcUL7F4q4

Habilidades: 

Ampliação da coordenação motora.



Desenvolvimento do sentimento de afeição e cuidados com os animais.



Identificação e registro de quantidade por meio do numeral.

Encaminhamentos:  

  

46 

Providenciar tinta guache e desenhar uma bolinha vermelha na mão direita e uma bolinha azul na mão esquerda dos alunos. Organizá-los em fila e solicitar que levantem a mão esquerda, que contém a bolinha azul, e a mão direita, que contém a bolinha vermelha. Esta brincadeira deverá ser repetida várias vezes até esse conceito se tornar significativo para o aluno. Em sala de aula, distribuir a atividade e solicitar as observações dos alunos. Dialogar sobre a extinção dos dinossauros e orientar os alunos a realizarem uma pesquisa em casa. Solicitar que registrem a quantidade de dinossauros que há no lado esquerdo e no lado direito da folha de atividades. Pedir que façam a soma dessas quantidades e registrem o numeral que representa a quantidade.

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.

Na internet:



Ampliar a percepção visual.

Adição para Crianças com número 1



Relacionar os números às suas respectivas quantidades.

https://www.youtube.com/watch?v=llCpxr_cKy4

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Ampliação da percepção visual.



Identificação e registro de quantidades por meio do numeral.

Encaminhamentos: 

Solicitar que prestem atenção na sequência numérica.



Pedir que grafem os números que faltam nos robôs.

Objetivos:

Na internet:



Desenvolver a coordenação motora.

Gugudada – A música dos números ( animação infantil)



Ampliar a percepção visual.

https://www.youtube.com/watch?v=Zi-cEMm3m9g



Explorar a sequência lógica.



Estimular o raciocínio lógico.

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Ampliação da percepção visual.



Exploração da sequência lógica.



Estímulo do raciocínio lógico.

Encaminhamentos: Distribuir a atividade e questionar as conclusões dos alunos.  Apresentar a letra W e realizar uma pesquisa dos objetos que iniciam com essa letra. 



Organizar a preparação da receita e depois fazer a degustação do Waffle.

Objetivos: Apresentar autonomia nas práticas de alimentação, cuidado e bem-estar.  Observar, descrever e explorar as propriedades dos objetos apresentados.  Explorar o ambiente por meio de ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas. 

Habilidades:  Adoção de hábitos de autocuidado relacionados à higiene e à alimentação. 

Observação, descrição e exploração das propriedades dos objetos.



Exploração do ambiente por meio de manipulação e experimentação.

Encaminhamentos: Retomar o diálogo sobre as cores terciárias, que são formadas a partir da combinação de uma cor primária com uma cor secundária.  Misturar as cores primárias com as secundárias e observar o que acontece. 



Pintar os quadrados que estão em branco.

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.

Reconhecer as cores terciárias.  Experimentar as possibilidades de mistura das tintas, explorando, descobrindo possibilidades e levantando hipóteses. 



Identificar cores por meio da observação.



Ampliar a percepção visual.

Na internet: Estudo das cores– Nível básico- #iniciantes. https://www.youtube.com/watch?v=otCeLN7IbtU

Habilidades: Desenvolvimento da coordenação motora.  Reconhecimento de cores terciárias por meio da experimentação e da exploração. 



Identificação das cores por meio da observação.



Ampliação da percepção visual. 73

Encaminhamentos: 



Retomar o diálogo sobre as cores terciárias: Informar que a cor terciária é o resultado da mistura de uma cor primária com uma ou duas cores secundárias. Ex: a cor marrom origina-se da mistura da cor amarela ou da cor vermelha com a cor preta. Solicitar que pintem a figura com as cores terciárias de sua preferência.

Objetivos:

Exemplos de misturas de cores– Cores terciárias.

Reconhecer as cores terciárias.  Experimentar as possibilidades de mistura das tintas, explorando, descobrindo possibilidades e levantando hipóteses. 



Identificar as cores por meio da observação.



Ampliar a percepção visual.

Habilidades:  Reconhecimento das cores terciárias por meio da experimentação e da exploração. 

Ampliação da percepção visual.

Encaminhamentos: Dialogar sobre a importância do Natal e seu verdadeiro sentido.  Confeccionar a sacolinha de presente, elaborando a dobradura e colagem das imagens no verso. 

Objetivos:

Na internet:

Desenvolver a coordenação motora.  Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando as cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar os objetos tridimensionais.

Linda Noite de Natal (Especial de Natal 2010) | Turma da Mônica



https://www.youtube.com/watch?v=0O2aVH5Z0Ps

Reconhecer a data comemorativa.

Habilidades: Desenvolvimento da coordenação motora.  Manipulação e exploração das superfícies, planos, formas e volumes ao criar os objetos tridimensionais. 



Reconhecimento da data comemorativa. 84

1º Bimestre:

Encaminhamentos: 

Organizar uma roda de conversa para apresentação de cada aluno.

Perguntar a idade e todas as informações referentes a eles.  Iniciar um diálogo de reconhecimento sobre cada aluno, perceber as semelhanças e diferenças. 



Dialogar sobre o conceito de família.

Aproveitar este momento para conhecer cada criança e suas famílias.  Solicitar que falem as seguintes palavras na língua portuguesa e inglesa: Name (nome), age (idade), date (data), birth (nascimento), grade (série), parentes (pais), guardian (responsável), address (endereço), phone numbers (números dos telefones), note (observações).  Pedir que um aluno se apresente e diga sua idade em inglês. Em seguida, ele escolherá outra criança para repetir a ação. 

Objetivos: 

Reconhecer sua identidade.

Na internet: What's your name?, Self-introduction Lesson, English for Children https://www.youtube.com/watch?v=EDmWNJ144oY Canções inglesas para crianças | Dias da semana em inglês https://www.youtube.com/watch?v=mXMofxtDPUQ

Habilidades: 

Diferenciação do eu e do outro na construção da identidade.

1º Bimestre:

Encaminhamentos: 

Apresentar, em todas as aulas de inglês, os dias da semana e o tempo. Falar o nome dos dias da semana: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday e os adjetivos sobre o tempo: sunny, rainy, cloudy and windy.



Apresentar as frutas na língua inglesa.



Pronunciar o nome das frutas para os alunos.

Pedir que falem os nomes.  Verificar se eles têm o hábito de comer frutas e perguntar a cada um qual sua fruta favorita. 



Contar a quantidade de frutas e registrar no espaço determinado.

Objetivos:

Sugestão de brincadeira:



Desenvolver a coordenação motora.  Reconhecer as características das frutas, estabelecendo relações com a cor.  Identificar e registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação.

Preparar juntamente com os alunos uma deliciosa limonada.

Habilidades:

Na internet:



Reconhecimento das frutas.

Fruit Song (Fun & Educational Learning Flash Card Video)



Ampliação da percepção visual.

https://www.youtube.com/watch?v=7nlGrC_4MKk



Desenvolvimento da coordenação motora.



Relacionar os números às suas respectivas quantidades.

2º Bimestre:

Encaminhamentos: 



Retomar todas as emoções trabalhadas na língua inglesa.



Apresentar a atividade e ler o enunciado com os alunos.



Propiciar situações para o uso da língua inglesa.



Orientá-los a realizarem a atividade conforme o comando.

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Identificar emoções.

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Identificação das emoções.

3º Bimestre:

Encaminhamentos: Retomar o vocabulário sobre as partes do rosto.  Orientá-los para que destaquem as partes do rosto e colem no local indicado na página anterior.  Propiciar oportunidades para que se apropriem da língua inglesa em sala de aula. 

Objetivos:

Na internet:



Desenvolver a coordenação motora.

Parts Of The Face Song



Reconhecer e nomear partes do rosto humano.

https://www.youtube.com/watch?v=hD1kDoXuvws

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Reconhecimento das partes do rosto humano.

4º Bimestre:

Encaminhamentos: 

No dia anterior a essa aula, pedir, se não houver brinquedos na escola, que tragam bonecas e bonecos de casa para identificarem as partes do corpo nos brinquedos. Caso contrário, desenhar uma criança na lousa e nomear as partes uma a uma para que possam observar e relacionar as partes do corpo com o nome na língua inglesa.



Repetir várias vezes as partes do corpo na língua inglesa.



Propiciar situações para que possam usar a língua inglesa.

Objetivos: 

Identificar e reconhecer o próprio corpo.



Valorizar características do seu corpo.

Sugestão de brincadeira: O mestre mandou: Dar comandos às crianças, em inglês, para que elas toquem as partes do corpo que a professora disser em inglês. Brincar ao som da música: Head, shoulders, knees and toes.

Habilidades: 

Apropriação de suas possibilidades corporais ao brincar e realização de atividades de diferentes naturezas.



Identificação e reconhecimento do próprio corpo.

Na internet: Head, Shoulders, Knees & Toes Exercise Song for Children Family fun https://www.youtube.com/watch?v=7a48edJD1PY

4º Bimestre:

Encaminhamentos: 



Identificar quais alunos estão usando as roupas cujos nomes serão abordados em inglês.



Pedir que fiquem de pé ou venham até a frente da classe.



Pronunciar o nome das roupas em inglês, e solicitar que repitam.



Providenciar e trazer para a aula as peças menos comuns de uso no dia a dia, como luvas, chapéu, etc.



Solicitar que cada aluno diga o que o amigo está vestindo; assim poderão utilizar o vocabulário apresentado.

Objetivos: 

Identificar diferentes vestuários.

Na internet:



Explorar características dos objetos.

Clothing Song For Kids | Learn 15 Words | Learn English Kids https://www.youtube.com/watch?v=KFQxBCvgx70

Habilidades: 

Identificação de diferentes vestuários.



Ampliação da percepção visual.

4º Bimestre:

Encaminhamentos: 



Ler, em inglês, os numerais de 1 a 10.



Orientá-los a ligar o numeral à quantidade referente.

Objetivos:

Na internet:



Desenvolver a coordenação motora.



Reconhecer os numerais.

The Numbers Song - Learn To Count from 1 to 10 - Number Rhymes For Children



Relacionar os números às suas respectivas quantidades.

https://www.youtube.com/watch?v=ea5-SIe5l7M

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Apropriação dos numerais relacionando-os à quantidade.

4º Bimestre:

Encaminhamentos: 



Retomar as cores e os números, na língua inglesa.



Orientá-los a lerem a legenda, pois cada número refere-se a uma cor.



Ajudar a pintar o“teddy bear” (urso de pelúcia), de acordo com a legenda.

Objetivos:

Na internet:



Desenvolver a coordenação motora.

Color Song and Numbers Song



Relacionar os números às suas respectivas cores.

https://www.youtube.com/watch?v=Hk5jnspeXfc



Ampliar a percepção visual. Canções inglesas para crianças | 1-10 contagem em Inglês

https://www.youtube.com/watch?v=DR-cfDsHCGA Habilidades: 

Apropriação dos numerais.



Desenvolvimento da coordenação motora.



Ampliação da percepção visual.