Encaminhamento 4 Anos by ead unifev

Encaminhamentos:     

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Dialogar sobre a boa convivência na escola ou em qualquer ambiente e os cuidados para não se machucar e machucar os amigos. Circular o aluno que está na parte de cima, na casinha da árvore. Questionar sobre a quantidade de pessoas que aparecem na cena. Pedir que grafem o numeral que representa a quantidade. Conversar sobre as palavras mágicas (com licença, bom dia, boa tarde, boa noite, posso entrar, obrigada, por favor, desculpe-me) que devemos usar e a importância delas. Solicitar que contem se já fizeram algo sem querer e como isso aconteceu.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Retomar Vivenciar avalores percepção de respeito, visual. solidariedade e colaboração.  Identificar Retomar noções as figuras de geométricas. espaço (em cima/embaixo).  Relacionar os números às suas respectivas quantidades.

Sugestão de leitura: Livro: As palavras mágicas. Autor: Coleção gente mais – Fergs Editora: FEB

Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Apropriação de regras de convivência e valores.  Compreensão, valorização e utilização das regras de boa convivência.  Estabelecimento das relações construtivas com os colegas de sala, comportando-se de maneira autônoma e solidária.  Identificação e registro de quantidades por meio de diferentes formas de representação. 10

Encaminhamentos:     

    

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Reconhecer e grafar as vogais.

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Confeccionar as vogais A, E, I, O e U. Pedir que falem palavras que começam com as vogais a, e, i, o e u. Apresentar as vogais aos alunos. Solicitar que relacionem as vogais aos objetos em cena. Escrever, na lousa, a palavra VOGAIS, deixando apenas os espaços em branco, de acordo com o que aparece na atividade. Falar a palavra VOGAIS, pausadamente, enfatizando o som das sílabas. Realizar levantamento de hipóteses sobre as possíveis possibilidades para completarem a palavra. Com a ajuda dos alunos, completar as letras que faltam na palavra VOGAIS. Auxiliar os alunos a confeccionarem o dado da atividade. Formar grupos de 3 alunos e sugerir que joguem o dado e digam o nome da vogal e da figura com a qual ela se inicia. A brincadeira pode ser feita em roda. Cada criança joga o dado e deve dizer algo cujo nome comece com a letra sorteada. Se não se lembrar de nenhuma palavra, a criança da direita deve dizê-la. A brincadeira termina quando todas as criança tiverem participado.

Na internet: Vídeo Brinquedo: A E I O U - Crianças Inteligentes.

Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Utilização de diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.  Levantamento de hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

https://www.youtube.com/watch?v=UBDZyAuFjDY

Encaminhamentos:       

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Retomar a percepção visual.  Reconhecer as vogais.

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Providenciar imagens dos animais que aparecem na atividade (impressas ou recortes de revistas). Colar ou projetar as imagens na lousa e solicitar que relatem o nome de cada animal. Escrever o nome correspondente ao lado de cada imagem, destacando a letra inicial. Ler as palavras escritas e perguntar qual é a letra inicial . Questionar quais imagens se iniciam com vogais. Distribuir a atividade e pedir que circulem os animais cujos nomes começam com vogais. Solicitar que, após circularem, escrevam dentro do quadrado a vogal inicial. Pedir para que façam um X no desenho que não representa um animal.

Na internet: VOGAIS (compilação) Aprenda a falar e escrever as vogais através da música! https://www.youtube.com/watch?v=8j2C40y574A As Vogais | Video Musical Infantil | Toobys.

Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Utilização de diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.  Exploração e descrição de semelhanças e diferenças entre as características das figuras.

https://www.youtube.com/watch?v=gXW7YMIBPiI

Encaminhamentos:      

Confeccionar vários números de 1 a 5 e providenciar tampinhas de garrafas. Organizar grupos pequenos de alunos e distribuir os números e as tampinhas. Pedir que organizem os números em ordem crescente e que coloquem a quantidade de tampinhas de acordo com o número correspondente. Distribuir a atividade e solicitar que façam suas observações. Pedir para ligarem os números à quantidade de pintas de cada onça, e para cobrirem o tracejado dos números 1 a 5. Em dupla, cada criança com sua oncinha, deve colocar as pintas totalizando 2, 3, 4 e 5.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Reconhecer e relacionar os numerais à quantidade de pintas apresentadas na imagem.

Na internet: Bob o trem: números em português. https://www.youtube.com/watch?v=99FXHN-3fPg

Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Apropriação dos numerais, relacionando-os à quantidade.

Encaminhamentos: Dialogar sobre o critério utilizado para o agrupamento das imagens. Realizar a contagem, utilizando o mesmo critério do agrupamento: primeiramente, os animais aquáticos, depois, os terrestres e os que voam.  Solicitar que grafem o numeral correspondente à quantidade de imagens em cada conjunto.  Conversar sobre o animal da curiosidade, a taturana, e sua defesa, isto é, queimar a pele de quem a toca. Enfatizar os perigos de tocar uma taturana.  

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Retomar a percepção visual.  Reconhecer os encontros vocálicos.  Relacionar números às suas respectivas quantidades.

Na internet: Banda dos bichos: Músicas para crianças de todas as idades: cante com a Taturana. https://www.youtube.com/watch?v=aWXgILRrMkI

Encaminhamentos: Dialogar sobre o significado de consoantes. Providenciar uma caixa com as consoantes dentro. Em roda, espalhar as consoantes no chão para que possam manuseá-las e identificar as consoantes de seus nomes.  Escrever o nome dos alunos na lousa e solicitar que apontem, com os dedos, as consoantes.  Solicitar que no verso, escrevam as consoantes de seu nome.   

Sugestão de brincadeira: 

Espalhar consoantes de papel (alfabeto móvel) ou EVA pela classe. Pedir que cada aluno encontre pelo menos uma consoante de seu nome.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Reconhecer as consoantes. Na internet: A canção do ABC | Canções Pré-escolares | Para Crianças | Música para bebés | ABC Songs https://www.youtube.com/watch?v=6h9FjjPpslM Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Utilização de diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, reconhecer letras e outros sinais gráficos.

Encaminhamentos:  Solicitar que relatem qual a fruta predileta e se comem banana.  Retomar o infográfico e pedir que contem a quantidade de nutrientes que a banana possui. Solicitar que representem, com o numeral, a quantidade.  Grafar o nome das vitaminas B que a banana possui.  Solicitar que ordenem e escrevam as sílabas do nome da fruta.  Brincar de verdadeiro ou falso. Realizar, primeiro, oralmente, voltando sempre aos textos do infográfico.

Objetivos:  Conhecer as propriedades dos alimentos.  Reconhecer a importância da boa alimentação para o cuidado com a saúde .  Relacionar os números às suas respectivas quantidades.  Identificar e ordenar palavras

Na internet: Turminha do Caramelo: Ana e as Frutas. https://www.youtube.com/watch?v=G0sv4cZ1ClA

Habilidades:  Identificação de ações e situações do cotidiano que contribuem para uma alimentação saudável.  Identificação de quantidades por meio de diferentes formas.  Levantamento de hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando ordenação de palavras, por meio de escrita espontânea.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Relacionar os números às suas respectivas quantidades.  Retomar a percepção visual.  Identificar e grafar a consoante. Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Identificação e registro das quantidades por meio de diferentes formas de representação (contagens, desenhos, símbolos, etc.).  Exploração e descrição de semelhanças e diferenças entre as características dos dinossauros.  Levantamento de hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de letras, por meio de escrita espontânea.

Encaminhamentos  Uma semana antes de aplicar esta atividade, solicite aos alunos que tragam de casa dinossauros de brinquedo ou providenciar imagens impressas.  Realizar uma exposição, em sala de aula, com as imagens ou brinquedos de dinossauros.  Organizar uma roda de conversa e fazer as seguintes perguntas: o que são os dinossauros? Quando eles viveram? O que eles faziam? Onde estão hoje? Observar o que os alunos sabem sobre eles .  Distribuir a atividade e questionar se reconhecem os dinossauros.  Ler para os alunos o nome de cada dinossauro e apresentar suas características.  Solicitar que contem quantos dinossauros há na cena e que façam o registro.  Peça para identificarem e circularem o dinossauro que voa.  Escrever a palavra DINOSSAURO na lousa , realizar a leitura da palavra, enfatizando o som da sílaba inicial.  Pedir que grafem a letra que falta na palavra. Sugestão de atividade: Confeccione dinossauros com os alunos, utilizando caixas de papelão e tinta guache.

Na internet: O Show da Luna!: Luna-Sauro Rex - Episódio Completo. https://www.youtube.com/watch?v=VfB5-o4Vxgo Mundo Bita: Dinossauros - Vídeo infantil. https://www.youtube.com/watch?v=0GIgk4yuHOQ 56

Encaminhamentos:      

Apresentar o numeral 6. Desenhar no chão o número 6, utilizando fita adesiva. Pedir que caminhem sobre ele, realizando o movimento do número. Distribuir palitos de sorvetes e pedir-lhes que contem até atingirem a quantidade do número 6. Solicitar que os alunos passem o dedo sobre a lixa, fazendo o movimento do número. Pedir que registrem o movimento do número 6 sobre a linha pontilhada. Contar a quantidade de cavalinhos em dois carrosséis e grafar a quantidade.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Associar uma quantidade à escrita.  Identificar oralmente pessoas, livros e objetos.

Na internet: Os pequerruchos: Número 6. https://www.youtube.com/watch?v=ZtqotFFX-D0

Encaminhamentos: Em pares, deverão confeccionar dois círculos: o primeiro, deve ser pintado de amarelo e azul e o segundo, de amarelo e vermelho.  Colar em um pedaço de papelão e fazer um buraco no centro.  Colocar um lápis no buraco, solicitar que girem o disco e relatem suas observações. 

Objetivos:  Observar reações de causa e efeito.  Deduzir a partir da prática analítica.  Perceber as propriedades dos objetos a partir da experimentação.

Habilidades:  Explorar e descobrir as propriedades de objetos a partir de experimentação.

Encaminhamentos: 

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Solicitar, uma semana antes da atividade, que tragam objetos que possam ser reutilizados e transformados em brinquedos, como: garrafas pet, frascos vazios de detergente líquido, frascos vazios de shampoo, caixas de leite vazias, tampinhas de garrafa e outros. No cantinho da conversa, ler o texto informativo e realizar levantamento de conhecimentos prévios sobre os hábitos de consumo diários, como o tempo no banho, desperdício de alimentos, descarte de objetos eletrônicos. Conversar sobre o não desperdício, descartando apenas o que realmente não funciona e não pode ser reaproveitado. Dialogar sobre a importância da coleta seletiva do lixo. Solicitar que relatem como é realizada a separação de lixo em suas casas. Explicar que a data foi criada para lembrar que nós, consumidores, temos deveres e também direitos à segurança, à informação, à escolha e, ainda, de ser ouvido. Confeccionar os brinquedos com os objetos reutilizáveis. Exemplos:

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Reconhecer a importância de ações e situações do cotidiano que contribuem para o cuidado de sua saúde e a manutenção de ambientes saudáveis.

Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Reconhecimento de situações do cotidiano que contribuem para o cuidado com a saúde.  Compartilhamento, com outras crianças, de situações de cuidado com o meio ambiente.

Encaminhamentos:    

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Dialogar sobre a influência da propaganda nas compras. Solicitar que relatem as propagandas de alimentos de que se recordam, escolher uma e desenhá-la. Providenciar panfletos com propagandas de alimentos e pedir que recortem os alimentos que consomem. Dialogar sobre os alimentos que causam obesidade, pressão alta, problemas cardíacos e cáries que são consumidos diariamente, como: açúcares, óleos em exagero, sal e outros. Enfatizar a necessidade de ingerir comidas saudáveis. Grifar as letras D que aparecem nas palavras em negrito.

Sugestão de Atividade:

Objetivos:  Identificar a importância do uso consciente dos recursos naturais; conhecer a relevância dos selos de controle de qualidade e sua utilidade; aprender a defender seus direitos.  Habituar-se a práticas de cuidado com o corpo, desenvolvendo noções de bem-estar.

Habilidades:  Reconhecimento de situações do cotidiano que contribuem para o cuidado com a saúde.

Confeccionar a Pirâmide Alimentar, enfatizando os alimentos mais saudáveis para a alimentação.

Sugestão de leitura: Livro: O sanduíche da Maricota Autor: Avelino Guedes Editora: Moderna

Encaminhamentos:    

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Objetivos:  Explorar o ambiente pela observação, manipulando e levantando hipóteses.  Observar e descrever as etapas de crescimento de uma planta.  Retomar as noções espaciais e as temporais.  Relacionar os números às suas respectivas quantidades.

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Dialogar sobre a importância das árvores para a vida, incentivar o plantio de árvores na escola. Providenciar um vidro transparente, com terra e sementes de feijão. Distribuir a atividade e solicitar que relatem suas observações. Realizar os seguintes passos: Mostrar o pote de vidro com a terra para os alunos, questionando qual o principal elemento para se plantar uma semente. Depois, mostrar as sementes de feijão e perguntar onde elas serão colocadas. Plantar a semente e questionar qual o outro elemento fundamental para seu crescimento (água). Relatar que este pote ficará na sala de aula e que todos os dias terão que cuidar e observar como a planta se desenvolve. Leia o Conte Pra Gente e solicite que os alunos relatem suas conclusões. Solicitar que contem quantos frutos há na copa da árvore e representem a quantidade.

Sugestão de leitura: Livro: Era uma vez uma semente. Autores: Judith Anderson e Mike Gordon

Habilidades:  Exploração do ambiente por meio da observação, descrição e manipulação.  Identificação e registro de quantidades por meio de diferentes formas de representação.

Na internet: Era uma vez uma semente. https://www.youtube.com/watch?v=MhRs4MTO7Fg 4

Encaminhamentos: Realizar levantamento de conhecimentos prévios sobre o que é um jardim.  Solicitar que façam um lindo jardim, utilizando massinha de modelar.  Pedir que modelem as letras que formam a palavra jardim. 

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Ativar a criatividade e a imaginação.  Explorar as possibilidades de manipulação da massinha de modelar para descobrir novas formas, cores, combinações, texturas e movimentos, permitindo a construção do conhecimento.

Na internet: Mundo Bita: Massinha. https://www.youtube.com/watch?v=JTJfJ0jWQGo

Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Exploração do ambiente por meio da observação, descrição e manipulação.

Encaminhamentos:      

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Providenciar copos descartáveis, tinta guache e pincéis. Distribuir a atividade e apresentar o nome da obra, o autor e o ano da publicação. Solicitar que relatem suas observações sobre a obra. Questionar sobre a cor apresentada na obra e o nome da flor. Distribuir os copos descartáveis, tintas e pincéis. Pedir que coloquem um pouco de tinta vermelha e branca dentro do copo e realizem a mistura, utilizando o pincel. Interrogar qual a cor obtida e solicitar que desenhem flores com a cor misturada.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Reconhecer as diferentes cores através de experiências, misturas e levantamento de hipóteses.  Identificar cores por meio da observação.  Estimular a percepção visual.  Recriar a partir de imagens, figuras e objetos.

Na internet: Cores. https://www.youtube.com/watch?v=JItpE--nk5E

Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Observação e descrição da experimentação com as cores.

Encaminhamentos: Dialogar sobre a primavera, estação das flores. Explicar que a estação que sucede a primavera é o verão, e a que a antecede é o inverno.  Relatar que o órgão reprodutor das plantas são as flores, e é nelas que ocorre a fecundação, formando os frutos e as sementes.  Pedir que recortem as flores e brinquem com o jogo da memória.  

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Estimular a percepção visual e espacial.  Reconhecer a estação do ano, primavera.  Enfatizar raciocínio Lógico.

Na internet: Contos da Tia Sil: A Primavera e a Festa das Flores. https://www.youtube.com/watch?v=HoWPDdi1GNk

Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Estabelecimento de relações de comparação entre as imagens, observando suas propriedades.

Encaminhamentos: Distribuir a atividade, apresentar aos alunos a obra de arte, o nome do autor e o ano em que foi produzida.  Verificar quais foram as observações dos alunos.  Solicitar que identifiquem o nome da fruta que aparece na obra e as cores usadas.  No verso, criar uma obra que contenha seres inanimados: frutas, louças, flores, livros e outros. 

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Reconhecer as frutas na obra de arte.  Identificar cores utilizadas pelo artista.  Estimular a percepção visual.

Na internet: Paul Cézanne. https://www.youtube.com/watch?v=kZExnTT8vxA

Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Reconhecimento das artes visuais como meio de comunicação, expressão e construção do conhecimento.

Encaminhamentos: Providenciar papel de dobradura e tiras de papel. Distribuir a atividade e solicitar que sigam as instruções apresentadas, para que possam fazer um gato com o papel dobradura.  Orientar os alunos a decorarem o gato confeccionado com diversos materiais e depois organizarem uma exposição dos trabalhos confeccionados.  Distribuir uma tira de papel para cada aluno e orientá-los a confeccionar a letra G.  

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Ampliar as noções espaciais.

Na internet: Os Saltimbancos: História De Uma Gata. www.youtube.com/watch?v=u07Td4VPWgA

Encaminhamentos: Providenciar a história da Rapunzel. Levar os alunos ao pátio da escola e fazer a leitura. Verificar o que entenderam sobre a história. Perguntar quem é a personagem que aparece na cena vestida de Rapunzel.  Pedir que relatem o nome da forma geométrica encontrada.  Solicitar que pintem os triângulos e grafem o numeral que representa a quantidade.    

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Ampliar o contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias, cartazes etc.).  Criar e contar histórias, estimulando a audição e a compreensão.  Identificar a figura geométrica: triângulo.

Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Exploração e descrição de semelhanças e diferenças nas características das figuras geométricas.

Sugestão de leitura. Rapunzel https://www.grimmstories.com/pt/grimm_contos/pdf/rapunzel.pdf

Na internet: Os Amiguinhos: Rapunzel em Português - historia completa. https://www.youtube.com/watch?v=qLZwKp25y-o

Encaminhamentos: Distribuir a atividade e solicitar aos alunos que descrevam o nome dos personagens e digam o nome das formas geométricas em que eles aparecem.  Solicitar que recortem e colem as figuras na folha seguinte.  Após colá-las nos porta retratos, pedir que escolham uma e criem, oralmente, uma história para ela. 

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Reconhecer as figuras geométricas.  Ampliar a percepção visual e a espacial.

Na internet: Toobys: Canção das formas. https://www.youtube.com/watch?v=5NjG7gIgf_0

Encaminhamentos:  Providenciar

as imagens de um Jabuti e um Jacaré e fichas com as sílabas JÁ, TI, CA, BU, RE .  Apresentar vários objetos disponíveis em sala de aula e solicitar que os alunos digam o nome do objeto. Após a apresentação, orientá-los a soletrar em pedacinhos o nome dos objetos. Ex: mochila (pedacinhos: MOCHI-LA). Questionar quantas vezes eles abriram a boca para pronunciar a palavra.  Orientá-los a baterem palmas no momento em que estiverem soletrando as sílabas.  Após a execução da atividade, mostrar as imagens dos animais JACARÉ e JABUTI e pedir que pronunciem o nome em pedacinhos e batendo palmas. Questionar a quantidade de palmas que foram batidas, repetir este exercícios várias vezes até identificarem os sons das sílabas.  Colar as imagens, na lousa, e apresentar as sílabas providenciadas.  Solicitar que os alunos digam qual a primeira sílaba da imagem que será colocada; repetir esse processo com as demais sílabas.  Distribuir a atividade e solicitar que ordenem as sílabas e, no verso da folha, desenhem algo que inicie com as sílabas JA e JO.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Reconhecer a consoante J.  Relacionar a consoante às imagens.  Estimular raciocínio lógico. Na internet: Alfabeto Divertido - Letra J. Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Levantamento de hipóteses em relação à linguagem escrita, ordenando e registrando palavras, por meio de escrita espontânea.

https://www.youtube.com/watch?v=bEuNCIUKeS8

Encaminhamentos: Atividade I:  Perguntar o que eles observam na atividade.  Após os relatos, pedir que registrem a quantidade de Krills que há na cena e pintem o Krill que está em branco. Atividade II:  Solicitar que relatem as observações sobre a atividade. Pedir que grafem o numeral correspondente à quantidade de kiwis que há na cena.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Reconhecer a consoante K.  Relacionar a consoante às imagens.  Relacionar o numeral à quantidade de imagens apresentadas.

Na internet: Alfabeto Divertido, Letra K. https://www.youtube.com/watch?v=37LpDK6D-aI

Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Identificar e registrar quantidades por meio dos numerais.

Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Apropriação de conceitos sobre preservação ambiental por meio da reutilização de objetos.  Percepção das propriedades dos objetos a partir da experimentação.

Encaminhamentos: 90

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Interagir com o meio ambiente, demonstrando atitudes de preservação e consciência ambiental.  Explorar e descobrir as propriedades de objetos a partir de experimentação.  Observar reações de causa e efeito.  Deduzir a partir da prática analítica.

Providenciar os objetos necessários para a realização da experiência. Providenciar bilhetes, convidando a família para participar da realização desta atividade e providenciar também os materiais necessários.  Caso não haja a possibilidade de providenciar a execução desta atividade em família, trabalhar na escola, com os alunos, por meio da confecção de cartazes, pesquisas, teatros etc.  

Na internet: Xô dengue, dengue, xô, xô... https://www.youtube.com/watch?v=wgkIq05psK4

Encaminhamentos:  

Dialogar sobre quais são os alimentos de cada animal apresentado. Solicitar que destaquem os adesivos e colem o alimento de cada animal.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Apropriar-se da percepção de espaço.  Desenvolver raciocínio lógico.

Na internet: Criadores: O Que Comem os Animais Carnívoros, Herbívoros e Onívoros? https://www.youtube.com/watch?v=ljGhGQO_y_4

Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Estabelecimento das relações de comparação entre os animais e sua respectiva alimentação.

Encaminhamentos:  

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Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Relacionar números às suas respectivas quantidades.  Discriminar os diferentes tipos de sons e ritmos e interagir com a música.  Identificar e grafar a vogal.

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Perguntar o que Lila faz às quintas-feiras. Questionar se conhecem as notas musicais, pedir que prestem atenção nas notas do teclado e identifiquem uma a uma, apontando-a com o dedo. Escrever ar que escrevam a palavra QUINTA-F__IRA na lousa, realizar a leitura da palavra, enfatizando o som da letra que falta. Solicitar que grafem a vogal que falta para completar a palavra. Perguntar quantas notas estão representadas no teclado e escrever o numeral que representa a quantidade. Escrever as notas na lousa e solicitar que preencham os espaços com as notas que estão faltando. Localizar, no portal, os “mids” e questionar o sentimento que cada música desperta. Perguntar quais sentimentos sentem quando ouvem determinadas músicas.

Na internet:

Acesse o link para o portal.

Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Levantamento de hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.  Identificação e registro de quantidades por meio do numeral.  Reconhecimento de diferentes sentimentos por meio da música.

Encaminhamentos: 

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Ler o texto e dialogar sobre a classificação de animais mamíferos. Relatar o que são animais vertebrados (possuem vértebras, ossos que compõem a coluna vertebral). Providenciar várias imagens de animais mamíferos e solicitar que identifiquem o animal e digam as semelhanças e diferenças entre eles. Circular o animal que não é mamífero (borboleta) na cena. Contar o número de mamíferos que há na cena e grafar o numeral correspondente à quantidade. Solicitar que circulem a palavra MAMÍFEROS no texto informativo.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Identificar a categoria de animais mamíferos.  Relacionar números às suas respectivas quantidades.

Na internet: Animais Mamíferos. https://www.youtube.com/watch?v=J5j96Bx9mDc

Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Identificação e registro de quantidades por meio do numeral.  Estabelecimento de relações de comparação entre os animais, observando suas características.

Encaminhamentos:   

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Providenciar imagens de animais da fazenda e um animal selvagem. Essas imagens podem ser impressas ou recortadas de revistas. Apresentar as imagens e pedir que falem o nome de cada um. Explicar que esses animais vivem na fazenda, porém apenas um não pertence a este ambiente. Perguntar qual seria e realizar um debate questionando o porquê. Distribuir revistas e pedir aos alunos que pesquisem animais que moram na fazenda. Após a pesquisa, confeccionar um cartaz. Solicitar que circulem o animal silvestre que aparece na atividade e, depois, realizem o registro da quantidade de animais da fazenda que aparecem na cena.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Identificar os animais que pertencem à categoria dos animais silvestres.  Relacionar os números às suas respectivas quantidades.

Na internet: Conheça alguns Animais Silvestres. https://www.youtube.com/watch?v=jCMQrWoHu0s

Encaminhamentos: Mostrar várias imagens de objetos que iniciam com a consoante Q. Preencher o tracejado da letra Q e completar os espaços com as letras que faltam.  Solicitar que colem, no verso, imagens de objetos ou seres cujos nomes tenham as sílabas QUA ( aquário, quadrado, quadro, quarteirão e outros) e QUI (quiabo, quitanda, quilo, quindim e outros).  

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Reconhecer a consoante Q.  Relacionar a consoante às imagens.

Na internet: Os Pequerruchos: Letra Q. https://www.youtube.com/watch?v=wr0DwZrx1Xk

Q do Quati.

https://www.youtube.com/watch?v=GXHFXshQ0Sg Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Levantamento de hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Interagir com o meio ambiente, demonstrando atitudes de preservação e consciência ambiental.  Identificar a figura geométrica retângulo.  Reconhecer e grafar as vogais que faltam na palavra.  Relacionar números às suas respectivas quantidades.

Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Apropriação de conceitos sobre preservação ambiental, por meio da coleta seletiva.  Observação e descrição das características das figuras geométricas.  Identificação e registro de quantidades por meio da grafia do numeral.

Encaminhamentos: Atividade I:  Distribuir a atividade.  Ler a primeira atividade e relembrar quem são Elias e Tom.  Questionar o que é vendido na loja do Sr. Luiz, o que pretendia vender e qual a resposta do pai da Lila.  Questionar a fala de Tom (“Quando compramos muito, aumentamos o lixo do mundo”) e organizar um debate.  Solicitar que circulem os aparelhos eletrônicos que são retangulares.  Pedir que encontrem e circulem no texto a palavra CELULAR. Atividade II:  Ao final da atividade, leia a segunda parte, enfatizando a fala de Elias sobre a exploração da natureza e o consumismo.  Após a explicação, pedir aos alunos que encontrem o objeto que não pertence aos lixos eletrônicos e completem as letras que faltam na palavra URSO.  Solicitar que desenhem as três lixeiras no caminhão, contem o total de recipientes que cabem nos dois caminhões e grafem o número correspondente. Atividade III  Dialogar sobre o descarte correto de pilhas e eletrônicos.  Realizar uma campanha de descarte de pilhas na escola. Após o recolhimento das pilhas, encaminhá-las para o descarte correto.  Solicitar que grafem os numerais nas pilhas e contem o total de dedos necessários para representar o comprimento de três pilhas enfileiradas.

Na internet: Filme: Um plano para salvar o planeta. https://www.youtube.com/watch?v=ZcXVDnT40p0

Encaminhamentos:  Dialogar sobre a importância dos profissionais que trabalham no campo e produzem os alimentos que comemos.  Conversar sobre este setor da economia, enfatizando que é do campo que saem as sementes e as frutas que são transformadas nas fábricas para nosso consumo.  Pedir que relatem o nome das figuras geométricas que aparecem na cena.  Solicitar que colem os adesivos nas formas geométricas correspondentes.  Contar o número de patas dos animais e grafar o numeral que representa a quantidade.  Propor que brinquem de feirinha com os colegas.

Objetivos:  Reconhecer e explorar diferentes paisagens, retomando a percepção visual.  Reconhecer a importância dos profissionais que trabalham na zona rural.  Relacionar o numeral às quantidades.  Análise e solução de problemas.

Na internet: Os Amiguinhos: O rato do campo e o rato da cidade. https://www.youtube.com/watch?v=LR1RuL208rY

Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Identificação e registro de quantidades por meio do numeral.  Observação e descrição das características das figuras geométricas.  Resolução de situações-problema, levantando hipóteses, dados e possibilidades de solução. 52

Encaminhamentos:   

   

Destacar as cartas - os alunos embaralham e tiram uma . Escolher, entre as perguntas da carta escolhida, qual gostariam de responder. Cada carta desenvolve a competência leitora em um nível, por isso todas devem ser utilizadas em uma partida. Em dupla, pegam uma carta, organizam-se lado a lado e contam um trecho diferente da história REFERENTE À CARTA que escolheu. Colar, nos retângulos a sequência correta da história. Perguntar se contariam ou não ao rei que a roupa era invisível e pedir que justifiquem. No verso, desenhar uma cena em que estaria dialogando com o rei.

Objetivos:  Argumentar e relatar fatos oralmente, em sequência temporal e causal, organizando e adequando sua fala ao contexto em que é produzida.  Ouvir, compreender, contar, recontar e criar narrativas.  Desenvolver raciocínio lógico.  Apropriar-se das noções de organização temporal e sequencial em uma história. Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura.  Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

Para saber: Taxonomia de Bloom – Domínio Cognitivo Conhecimento: habilidade de recordar, reconhecer ou identificar uma informação. Compreensão: habilidade de demonstrar compreensão pela informação, sendo capaz de reproduzir a mesma por meio de ideias e palavras. Aplicação: habilidade de recorrer e aplicar uma informação em situações ou problemas. Análise: habilidade de estruturar uma informação, separando as partes das matérias de aprendizagem e estabelecer relações. Síntese: habilidade de recolher e relacionar informações de fontes variadas, formando um produto novo. Avaliação: habilidade de realizar julgamentos sobre valor de algo, tendo critérios conhecidos.

Encaminhamentos:  Providenciar rolos de papel higiênico, tesoura, lápis e tinta para pintar o dinossauro.  Dialogar sobre estes animais que viveram há 200 milhões de anos. Perguntar como eles imaginam que seria a vida na Terra naquela época.  Confeccionar o dinossauro, realizando um molde no rolo de papel achatado e recortar.  Dobrar a parte da cabeça e do rabo para formar o animal.  Pintar da cor de preferência.  Realizar uma exposição dos dinossauros confeccionados.

Objetivos:  Explorar e descobrir as propriedades de objetos a partir de experimentação.  Observar reações de causa e efeito.  Ampliar a percepção visual.  Interagir com o meio ambiente, demonstrando atitudes de preservação e consciência ambiental.

Na internet: Tiranossauro Rex: Um dos maiores e mais fortes dinossauros carnívoros que já existiu! https://www.youtube.com/watch?v=Pccik5x2etY

Habilidades:  Apropriação das propriedades dos objetos a partir da experimentação.  Exploração do ambiente por meio da observação, descrição e manipulação.  Demonstração de atitudes de preservação e consciência ambiental.

Encaminhamentos:  Ler

as palavras e pedir que pensem em uma cor para cada palavra e pintem o quadrinho com a cor imaginada.  Os alunos não conhecerão algumas das palavras, apenas imaginarão uma cor. Após pintarem, relatar o que significam essas palavras que não são comuns, como: nauseabundo - que provoca asco; repugnante; asqueroso; bojo – parte larga, abaulada de um corpo; fosso – cova, escavação em torno de fortificação, castelo, entrincheiramento, para dificultar ou impedir ataques inimigos; fossado.  Solicitar que relatem as cores escolhidas e observar se outros alunos escolheram as mesmas cores, isto é, se tiveram as mesmas percepções.

Objetivos:   

Desenvolver a coordenação motora. Estimular a criatividade. Ampliar a percepção visual.

Habilidades: Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Ampliação das possibilidades de expressão de sentimentos e sensações. 

Encaminhamentos:     



Providenciar imagens de meios de transportes impressas ou recortadas e fichas com as palavras: MARÍTIMO, TERRESTRE e AQUÁTICO. Providenciar três cartolinas. Apresentar as imagens aos alunos e perguntar se conhecem os meios de transportes apresentados. Deixar os alunos expressarem suas observações. Organizar as crianças em círculo e distribuir as revistas para que possam realizar uma pesquisa sobre meios de transportes. Após o término da pesquisa, organizar as crianças em três grandes grupos: um grupo colará as imagens marítimas, o outro, as imagens aquáticas e o último grupo, as imagens terrestres. Colar as três cartolinas na lousa para que possam observar as pesquisas realizadas. Pedir para recortarem e colarem cada meio de transporte em seu respectivo lugar.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Identificar os principais modais de transporte.  Reconhecer os sinais de trânsito (faixas de pedestres, semáforos etc).  Ampliar a percepção visual e a espacial.

Sugestão de atividade

Na internet:

Confeccionar meios de transporte com material reciclável.

Kids TV Português: Bob, O Trem - A Aventura dos Transportes. https://www.youtube.com/watch?v=x9v29mJFyWo

Encaminhamentos:

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Relacionar números às suas respectivas quantidades.  Resolver, criar e registrar situações– problema do cotidiano e levantar hipóteses para resolvê-las.  Conhecer, respeitar e cumprir regras de convívio social.  Compreender a importância do respeito aos adultos, ao próximo (amigo), pai, mãe, avós e todos na escola.  Reconhecer e grafar a vogal que falta na palavra. Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Identificação e registro de quantidades por meio do numeral.  Identificação de regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.  Levantamento de hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Atividade I:  Realizar um levantamento de conhecimentos prévios referentes à palavra respeito. Alguns questionamentos: O que é respeito? Quem devo respeitar? Por quê? Quem vocês mais respeitam?  Dialogar sobre a importância do respeito às pessoas mais velhas e explicar que elas têm direitos garantidos por lei. Direito de serem atendidos preferencialmente em uma fila de mercado, nas agências bancárias e de andarem de ônibus sentadas. Enfatizar que existe um documento chamado Estatuto do Idoso, que regulamenta esses direitos.  Pedir que falem qual o número do caixa representado na atividade.  Solicitar que desenhem nove maçãs no espaço em branco. Atividade II:  Ler a resposta do avô em relação à palavra respeito, questionar se devemos respeitar apenas as pessoas mais velhas ou a todas as pessoas com quem convivemos, inclusive a professora e os amigos da sala.  Escrever a palavra RESPEITO na lousa e pedir que a montem utilizando as letras do alfabeto móvel.  Completar a palavra respeito com as letras que estão faltando. Sugestões de leitura: Livro: Ser idoso é... Autor: Fábio Sgroi Editora: Mundo Mirim Livro: Valores para a vida toda.

RESPEITO Autor: Cristina Klein Editora Blue Na internet: Respeito aos Idosos - Anjinhos da Esperança. https://www.youtube.com/watch?v=bn0JRtOopJg 23

Encaminhamentos:     

30    

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Desenvolver sentimento de afeição pelos animais, compartilhando situações de cuidados.  Relacionar os números às suas respectivas quantidades.



Ler para os alunos a história apresentada na atividade. Desenvolver um diálogo sobre os cuidados com a saúde dos animais e a importância da vacinação. Questionar qual o comportamento deles quando vão tomar vacina. Dialogar qual seria a melhor alternativa para resolver o problema do gatinho Cenoura. Perguntar qual a solução encontrada pelos personagens que convenceram o gato Cenoura. Retomar as cores secundárias. Perguntar a cor do gato Cenoura e solicitar que relatem quais cores primárias dão origem à cor laranja. Circular a bandeira laranja e fazer um X na bandeira verde. Pedir para registrarem a quantidade de bandeirinhas (escrevendo o número). Solicitar que encontrem e circulem, no texto, o nome do gatinho que aparece na cena.

Na internet: DUKE E DODÓI: Respeito aos animais de estimação, cuidados e adoção. https://www.youtube.com/watch?v=WFlcUL7F4q4

Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Compartilhamento, com outras crianças, de situações de cuidado com animais, nos espaços da instituição e fora dela.  Identificação e registro de quantidade por meio do numeral.

Encaminhamentos:  



 

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Ampliar a percepção visual.  Relacionar os números às suas respectivas quantidades.



Providenciar tinta guache e desenhar uma bolinha vermelha na mão direita e uma bolinha azul na mão esquerda dos alunos. Organizá-los em fila e solicitar que levantem a mão esquerda, que contém a bolinha azul, e a mão direita, que contém a bolinha vermelha. Esta brincadeira deverá ser repetida várias vezes até esse conceito se tornar significativo para o aluno. Em sala de aula, distribuir a atividade e solicitar as observações dos alunos. Solicitar que registrem a quantidade de dinossauros que há no lado esquerdo e no lado direito da folha de atividades. Pedir que façam a soma dessas quantidades e registrem o numeral que representa a quantidade. Dialogar sobre a extinção dos dinossauros e orientar os alunos a realizarem uma pesquisa, em casa, com ajuda da família.

Na internet: Adição para Crianças com número 1. https://www.youtube.com/watch?v=llCpxr_cKy4

Encaminhamentos:  

Solicitar que prestem atenção na sequência numérica. Pedir que grafem, na sequência, os números que faltam nos robôs.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Ampliar a percepção visual.  Explorar a sequência lógica.  Estimular o raciocínio lógico.  Identificação e grafia dos numerais.

Na internet: Gugudada: A música dos números (animação infantil). https://www.youtube.com/watch?v=Zi-cEMm3m9g

Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.

Encaminhamentos: Distribuir a atividade e questionar as conclusões dos alunos. Apresentar a letra W e realizar uma pesquisa dos objetos que iniciam com essa letra.  Organizar a preparação da receita e depois fazer a degustação do Waffle.  No verso, deverão desenhar a receita favorita.  

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Apresentar autonomia nas práticas de alimentação, cuidado e bem-estar.  Observar, descrever e explorar as propriedades dos objetos apresentados.

Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Desenvolvimento de práticas de cuidado com o corpo por meio de alimentação saudável.  Exploração do ambiente por meio de ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.

Encaminhamentos: Retomar o diálogo sobre as cores terciárias, que são formadas a partir da combinação de uma cor primária com uma cor secundária.  Misturar as cores primárias com as secundárias e observar o que acontece.  Pintar os quadrados que estão em branco. 

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Reconhecer as cores terciárias.  Experimentar as possibilidades de mistura das tintas, explorando, descobrindo possibilidades e levantando hipóteses.  Identificar cores por meio da observação.  Ampliar a percepção visual.

Na internet: Estudo das cores – Nível básico. https://www.youtube.com/watch?v=otCeLN7IbtU

Encaminhamentos: Retomar o diálogo sobre as cores terciárias: Informar que a cor terciária é o resultado da mistura de uma cor primária com uma ou duas cores secundárias. Ex.: a cor marrom origina-se da mistura da cor amarela ou da cor vermelha com a cor preta.  Solicitar que pintem a figura com as cores terciárias de sua preferência. 

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Reconhecer as cores terciárias.  Experimentar as possibilidades de mistura das tintas, explorando, descobrindo possibilidades e levantando hipóteses.  Identificar as cores por meio da observação.  Ampliar a percepção visual.

Encaminhamentos:  

Dialogar sobre a importância do Natal e seu verdadeiro sentido. Confeccionar a sacolinha de presente, elaborando a dobradura e colagem das imagens no verso.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando as cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar os objetos tridimensionais.  Reconhecer a data comemorativa.

Na internet: Turma da Mônica: Linda Noite de Natal. https://www.youtube.com/watch?v=0O2aVH5Z0Ps

Anima Kids: Natal com os StoryBots.

https://www.youtube.com/watch?v=ezO1fi6OI7Y Habilidades:  Coordenação, com precisão e eficiência, das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Valorização das manifestações culturais do nosso país.  Manipulação e exploração das superfícies, planos, formas e volumes ao criar os objetos tridimensionais.

1º Bimestre:

Encaminhamentos:      



Organizar uma roda de conversa para apresentação de cada aluno. Perguntar a idade e todas as informações referentes a eles. Iniciar um diálogo de reconhecimento sobre cada aluno, perceber as semelhanças e diferenças. Dialogar sobre o conceito de família. Aproveitar este momento para conhecer cada criança e suas famílias. Solicitar que falem as seguintes palavras na língua portuguesa e inglesa: Name (nome), age (idade), date (data), birth (nascimento), grade (série), parentes (pais), guardian (responsável), address (endereço), phone numbers (números dos telefones), note (observações). Pedir que um aluno apresente-se e diga sua idade em inglês. Em seguida, ele escolherá outra criança para repetir a ação.

Objetivos: 

Reconhecer sua identidade.

Na internet: What's your name?, Self-introduction Lesson, English for Children https://www.youtube.com/watch?v=EDmWNJ144oY

Canções inglesas para crianças | Dias da semana em inglês

https://www.youtube.com/watch?v=mXMofxtDPUQ Habilidades: 

Diferenciação do eu e do outro na construção da identidade.

1º Bimestre:

Encaminhamentos: Apresentar em todas as aulas de inglês, os dias da semana: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday e os adjetivos sobre o clima: sunny, rainy, cloudy and windy.  Realizar, com tinta guache, as seguintes misturas: primeiramente, misturar vermelho com amarelo, resultando a cor laranja. Em seguida, misturar amarelo com azul, resultando a cor verde; finalizando, misturar vermelho com azul, formando a cor roxa.  Repetir a pronúncia das cores, relacionando o nome com a cor. 

Objetivos:  

Desenvolver a coordenação motora. Reconhecer as cores.

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Observação e descrição de mudanças nas cores resultantes de experimentos.

Sugestão de brincadeira: Providenciar um painel feito de papel kraft e deixar que os alunos façam misturas variadas, sempre focando o nome das cores na língua inglesa.

Na internet: Learn Colors for Children Body Paint Finger Family Song Nursery Rhymes https://www.youtube.com/watch?v=AP2BqhYwMzQ "Think Green," Songs About Colors by StoryBots https://www.youtube.com/watch?v=CGJoxqJOstA 2

2º Bimestre:

Encaminhamentos: 

   

Apresentar em todas as aulas de inglês, os dias da semana: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday e os adjetivos sobre o clima: sunny, rainy, cloudy and windy. Retomar todas as emoções trabalhadas na língua inglesa. Apresentar a atividade e ler o enunciado com os alunos. Propiciar situações para o uso da língua inglesa. Orientá-los a realizarem a atividade conforme o comando.

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Identificar emoções.  Identificar noções espaciais e temporais.

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Identificação das emoções.  Expressar seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.  Observação e relato de incidentes do cotidiano e fenômenos naturais.

3º Bimestre:

Encaminhamentos: Apresentar em todas as aulas de inglês, os dias da semana: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday e os adjetivos sobre o clima: sunny, rainy, cloudy and windy.  Retomar o vocabulário sobre as partes do rosto.  Orientá-los para que destaquem as partes do rosto e colem no local indicado na página anterior.  Propiciar oportunidades para que se apropriem da língua inglesa em sala de aula. 

Objetivos:   

Desenvolver a coordenação motora. Reconhecer e nomear partes do rosto humano. Identificar noções espaciais e temporais.

Na internet: Parts Of The Face Song. https://www.youtube.com/watch?v=hD1kDoXuvws

Habilidades: Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Exploração e descrição das características do corpo.  Observação e relato de incidentes do cotidiano e fenômenos naturais. 

4º Bimestre:

Encaminhamentos: No dia anterior a essa aula, pedir, se não houver brinquedos na escola, que tragam bonecas e bonecos de casa para identificarem as partes do corpo nos brinquedos. Caso contrário, desenhar uma criança na lousa e nomear as partes, uma a uma, para que possam observar e relacionar as partes do corpo com o nome na língua inglesa.  Repetir várias vezes as partes do corpo na língua inglesa.  Propiciar situações para que possam usar a língua inglesa. 

Objetivos:  Reconhecer e nomear as partes do rosto humano.  Identificar e reconhecer o próprio corpo.  Valorizar características do seu corpo.  Identificar noções espaciais e temporais.

Sugestão de brincadeira:

Habilidades:

Na internet:

Apropriação de suas possibilidades corporais ao brincar e realização de atividades de diferentes naturezas.  Exploração e descrição das características do corpo.

Head, Shoulders, Knees & Toes Exercise Song for Children Family fun.



O mestre mandou: Dar comandos às crianças, em inglês, para que elas toquem as partes do corpo que a professora disser em inglês. Brincar ao som da música: Head, shoulders, knees and toes.

https://www.youtube.com/watch?v=7a48edJD1PY

4º Bimestre:

Encaminhamentos: 

    

Apresentar em todas as aulas de inglês, os dias da semana: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday e os adjetivos sobre o clima: sunny, rainy, cloudy and windy. Identificar quais alunos estão usando as roupas cujos nomes serão abordados em inglês. Pedir que fiquem de pé ou venham até a frente da classe. Pronunciar o nome das roupas em inglês, e solicitar que repitam. Providenciar e trazer para a aula as peças menos comuns de uso no dia a dia, como luvas, chapéu, etc. Solicitar que cada aluno diga o que o amigo está vestindo; assim poderão utilizar o vocabulário apresentado.

Objetivos:  Identificar diferentes vestuários.  Explorar características dos objetos.  Identificar noções espaciais e temporais.

Na internet: Clothing Song For Kids | Learn 15 Words | Learn English Kids. https://www.youtube.com/watch?v=KFQxBCvgx70

Habilidades:  Estabelecimento de comparação das características dos diferentes vestuários.  Classificação das figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.  Observação e relato de incidentes do cotidiano e fenômenos naturais.

4º Bimestre:

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Reconhecer os numerais.  Relacionar os números às suas respectivas quantidades.  Identificar noções espaciais e temporais.

Na internet: The Numbers Song - Learn To Count from 1 to 10 - Number Rhymes For Children https://www.youtube.com/watch?v=ea5-SIe5l7M

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Apropriação dos numerais relacionando-os à quantidade.  Observação e relato de incidentes do cotidiano e fenômenos naturais.

4º Bimestre:

Encaminhamentos: Apresentar em todas as aulas de inglês, os dias da semana: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday e os adjetivos sobre o clima: sunny, rainy, cloudy and windy.  Retomar as cores e os números, na língua inglesa.  Orientá-los a lerem a legenda, pois cada número refere-se a uma cor.  Ajudar a pintar o teddy bear (urso de pelúcia) de acordo com a legenda. 

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Relacionar os números às suas respectivas cores.  Identificar noções espaciais e temporais.

Na internet: Color Song and Numbers Song. https://www.youtube.com/watch?v=Hk5jnspeXfc

Canções inglesas para crianças | 1-10 contagem em Inglês.

https://www.youtube.com/watch?v=DR-cfDsHCGA Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Estabelecimento de relação entre as cores.  Observação e relato de incidentes do cotidiano e fenômenos naturais.