Encaminhamento 5 Anos by ead unifev

Encaminhamentos:  Dialogar com os alunos sobre a composição do Sistema Solar, enfatizando que o planeta Terra orbita uma estrela, o Sol.  Explicar que o Sistema Solar é composto por oito planetas ( Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno) e cinco planetas que são considerados anões, pois não possuem diâmetro suficiente para serem considerados planetas ( Ceres, Eres, Plutão, Makemake e Haumea).  Realizar levantamento de conhecimentos prévios em relação ao posicionamento do planeta Terra. Ler o nome dos planetas e pedir que acompanhem com o dedo. Solicitar que circulem o planeta em que moramos.  Solicitar que montem a palavra SISTEMA utilizando as letras do alfabeto móvel e grafem as letras que faltam na palavra.  Pedir que contem quantos planetas há na cena e grafar o numeral que corresponde à quantidade. 

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Estimular a curiosidade a respeito do Universo.



Contar e numerar os planetas do Sistema Solar.

Sugestão de brincadeira:



Relacionar os números às quantidades.



Identificar e grafar as vogais.

Confeccionar placas com os nomes dos planetas e do Sol, e, no pátio, simular um Sistema Solar.

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica. 

Observação e comparação dos objetos, observando suas propriedades.

Identificação e registro de quantidades por meio do numeral.  Levantamento de hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de letras, por meio de escrita espontânea. 

Na internet: Os planetas do Sistema Solar. https://www.youtube.com/watch?v=pBOo8IcYLKY

Encaminhamentos: 



 

6 

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Estimular a curiosidade a respeito do planeta em quem vivemos.



Reconhecer os movimentos da Terra.



Identificar e grafar as vogais.

Habilidades:  Coordenação com precisão e eficiência de suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Estabelecimento de relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.  Levantamento de hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de letras, por meio de escrita espontânea. 



Realizar levantamento de conhecimentos prévios em relação ao planeta Terra. Alguns questionamentos: O que representa a cor azul do nosso planeta na atividade? O planeta Terra gira? Por que não caímos quando ele gira? Ele gira em torno de qual estrela? Após os questionamentos, explique que nosso planeta gira em torno do Sol, realizando o movimento de translação e em volta de si mesmo, realizando o movimento de rotação. Esse movimento faz com que tenhamos dias e noites. Explicar que a Lua é o nosso satélite natural e que acompanha a Terra em seus movimentos. Solicitar que contem quais seriam os cinco elementos que levariam para uma viagem à Lua. Completar com as vogais que faltam as palavras LUA e TERRA (L_ _ e T_ RR_). No verso, fazer um desenho da Terra.

Na internet: Babiruxa- Os Planetas https://www.youtube.com/watch?v=d6qcwRbrLIE

Expressão livre por meio do desenho.

Encaminhamentos: 



Objetivos:



Realizar o levantamento de conhecimentos prévios em relação ao mapa. Alguns questionamentos: O que está representado no mapa? Quais são os animais marinhos representados? E os terrestres? Quais animais vivem nas partes mais frias? Vocês sabem em qual continente nós moramos? Sabem onde se localiza? Após o levantamento de hipóteses, realizar a leitura do texto informativo sobre a quantidade de água que compõe o nosso planeta e explicar que, apesar de termos tanta água, apenas 1% serve para beber; esta parcela representa a água doce do planeta. O restante é água salgada, congelada ou extremamente poluída pelos homens. Providenciar uma imagem do planeta Terra , uma do mapa-múndi político e três garrafas pets de 600 ml. (uma garrafa pet deverá conter 71% de água, a outra, 29% e a última, 1%) Apresentar os materiais providenciados e questionar as observações dos alunos. Solicitar que apontem, com o dedo, a localização da América do Sul, se souberem. Mostrar a localização e solicitar que circulem esse Continente.



Desenvolver a coordenação motora.



Estimular a curiosidade em relação ao planeta em quem vivemos.



Ampliar a percepção visual.



Incentivar as capacidades de observação e comparação.





Compreender o mapa-múndi. Identificar elementos importantes que compõem a superfície terrestre, tais como: água, vegetação e terra.

Sugestão de leitura:





Enfatizar que o Brasil está localizado na América do Sul.

Livro: Azul e lindo planeta Terra, nossa casa.

Habilidades:

Autores: Ruth Rocha e Otávio Roth

 Coordenação com precisão e eficiência de suas habilidades motoras no atendi-

Editora: Salamandra

mento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Reconhecimento e classificação de objetos e figuras, de acordo com sua semelhanças e diferenças.  Identificação das relações espaciais.  Identificação e seleção de fontes de informações, para responder a questões

sobre a natureza, seus fenômenos e sua preservação.

Na internet: Músicas e canções para crianças/ O meu planeta/ Toobys/HD https://www.youtube.com/watch?v=WbSDX6ZTQRU 13

 Dialogar sobre as funções do pulmão (órgão do sistema respiratório responsá-

Clique nas bolinhas vermelhas para ver os vídeos:



10 Objetivos:  Desenvolvimento da coordenação motora.  Conhecer alguns órgãos do corpo humano.  Reconhecer a função de cada órgão do corpo. 

Estimular a percepção do próprio corpo.

 

Reconhecer a quantidade de água do corpo. Descobrir as partes do corpo humano e suas diferentes capacidades de movimentação, função e sentido.

Habilidades:

 

vel pelas trocas gasosas entre o sangue e o ambiente). Solicitar que respirem, coloquem o dedo no nariz e percebam a troca do gás carbono por oxigênio. Explicar sobre a função do cérebro (é o principal órgão do sistema nervoso central e o centro de controle de muitas atividades voluntárias e involuntárias do nosso corpo. Ele também é responsável pelas ações complexas como pensamento, memória, emoção e linguagem. Falar sobre a função do coração (sua função é bombear o sangue oxigenado, proveniente dos pulmões para todo o corpo e direcionar o sangue desoxigenado, que retornou ao coração, até os pulmões, onde deve ser enriquecido com oxigênio novamente). Pedir que coloquem a mão no peito e sintam os batimentos cardíacos. Dialogar sobre os componentes fundamentais do nosso corpo e de que somos compostos. Explicar que somos compostos por uma grande quantidade de água e que necessitamos deste líquido para a sobrevivência. Solicitar que completem as palavras com as sílabas que faltam.

Sugestões de leitura: Livro: Eu sou assim. Eu vou te mostrar. Autor: Heinz Janisch Editora: Brinque Book Livro: O corpo humano. O livro dos porquês. Autor: Katie Daynes

 Coordenação com precisão e eficiência de suas habilidades motoras no atendi-

Editora: Saraiva

mento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Demonstração de controle e adequação do uso de seu corpo em movimentos de cuidado.  Levantamento de hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de letras, por meio de escrita espontânea.

Na internet: Como funciona o corpo humano?/ Vídeos educativos para crianças. https://www.youtube.com/watch?v=1XW_pKhm3gA

Encaminhamentos:  Realizar levantamento de conhecimentos prévios sobre o corpo humano. Alguns questionamentos: Vocês sabem do que nosso corpo é formado? Como somos por dentro? Para que servem nossos órgãos?

Divisão do corpo humano https://www.youtube.com/playlist?list=PLkRck-A-ZsbTWNIY_wpw3U_TkrIhL_sJI

Encaminhamentos: Retomar o diálogo sobre as profissões de açougueiro e confeiteiro.  Identificar, juntamente com os alunos, a separação das sílabas, escrevendo na lousa. Solicitar que identifiquem as sílabas iguais, circulando-as.  Apresentar o problematizando, pedindo aos alunos que identifiquem a quantidade de velas que há no bolo. Depois, solicitando que circulem as velas da parte de cima, contem quantas velas sobraram na parte de baixo do bolo e façam o registro do numeral que corresponde à quantidade no círculo.  Solicitar que registrem a quantidade total de velas, escrevendo o numeral dentro do retângulo. 

Objetivos:

Na internet:



Desenvolver a coordenação motora.

Profissões



Conhecer e valorizar os diversos tipos de profissões.

https://www.youtube.com/watch?v=e6-K9mnxJcw



Relacionar os números às suas respectivas quantidades.

Habilidades:  Coordenação com precisão e eficiência de suas habilidades motoras no atendi-

mento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Levantamento de hipóteses em relação à linguagem escrita, identificando palavras.  Identificação e registro das quantidades por meio dos numerais.

Encaminhamentos: 

Solicitar que observem as brincadeiras e relatem quais são elas. Mostrar com os dedinhos.



Realizar levantamento de preferências de brincadeiras entre os alunos. Pintar os quadrinhos em branco de acordo com as preferências e registrar o número de indicações que cada brincadeira recebeu. Registrar o número de indicações que a brincadeira menos citada recebeu. Grafar o numeral que representa a quantidade de crianças que participaram da pesquisa. Ler a palavra BRINCADEIRAS sem a letra inicial e realizar levantamento de conhecimentos prévios sobre a letra que está faltando. Solicitar que completem a palavra BRINCADEIRAS com a letra que está faltando.

   

23 

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Ampliar as percepções visuais.



Relacionar os números às suas respectivas quantidades.

Habilidades:  Coordenação com precisão e eficiência de suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Levantamento de hipóteses sobre estratégias de observação de gráficos e de leitura. 

Identificação e registro das quantidades por meio dos numerais.

Habilidades:  Coordenação com precisão e eficiência de suas habilidades motoras no atendi-

mento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Ampliação da percepção visual e da espacial.  Compreensão de regras básicas de convívio social.  Levantamento de hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros

de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Encaminhamentos: 34

Objetivos: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Reconhecer os sinais de trânsito ( faixas de pedestres, semáforo, etc.).



Ampliar a percepção visual e a espacial.

Conscientizar-se a respeito do trânsito desde a infância.  Reconhecer ações de cidadania, deveres, direitos e atitudes que cabem a cada cidadão. 



Grafar as letras da palavra.



Identificar e grafar as vogais.

Apresentar o tema CIDADANIA e ler o texto que trata sobre os direitos e deveres.  Ler as falas dos personagens, organizar uma roda de conversa e discutir o tema apresentado.  Dialogar sobre os perigos de os pais utilizarem o telefone celular enquanto dirigem e da importância de atravessarmos a rua na faixa de pedestres.  Conversar sobre as atitudes ecológicas que devemos ter em casa e na rua, nunca lançando lixo no chão, para que os bueiros não fiquem cheios de sujeiras. 

Questionar o que é cidadania.  Após as conclusões, solicitar que completem a palavra CIDADANIA com as vogais que estão faltando. 

Na internet: CIDADANIA - música infantil da Turminha do Tio Marcelo https://www.youtube.com/watch?v=fsjiMLN6Fbc

Habilidades:  Coordenação com precisão e eficiência de suas habilidades motoras no atendi-

mento a seus interesses e necessidades de representação gráfica. 

Estabelecimento de relações de comparação entre as pessoas, observando suas características.



Identificação de diferenças culturais e étnicas do povo brasileiro.

Encaminhamentos: 38



Dialogar com os alunos sobre a DIVERSIDADE.

Solicitar que relatem suas conclusões sobre o tema apresentado.  Pedir que destaquem os cidadãos que aparecem na imagem e colem no varal da diversidade.  Solicitar que completem a sequência dos números, escrevendo o que falta. 

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.

Reconhecer a diversidade na formação do povo brasileiro.  Identificar diferenças culturais, étnicas e atributos físicos comuns às pessoas. 



Compreender e respeitar as diferenças populacionais. Na internet: Diversidade Lenine https://www.youtube.com/watch?v=eNNUNMWpEK0

52 Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Identificar a importância do uso consciente dos recursos naturais; conhecer a relevância dos selos de controle de qualidade e sua utilidade.  Interagir com o meio ambiente, demonstrando atitudes de investigação, respeito e preservação.  Refletir sobre atitudes que visam ao bem-estar dos cidadãos e ao fortalecimento da autonomia.  Adquirir valores indispensáveis à formação humana.  Reconhecer a importância da posição do nosso planeta no Universo.  Ampliar as percepções visuais e espaciais.  Relacionar os números às suas respectivas quantidades.  Retomar a figura geométrica: retângulo.  Identificar animais com penas e pelos.

Encaminhamentos: Atividade I:  Ler o texto informativo e perguntar se os alunos se lembram da posição dos planetas.  Realizar levantamento de conhecimentos prévios sobre por que o planeta Vênus é quente e Marte é frio. Após o levantamento de hipóteses, explicar que a posição da Terra no Universo favorece a existência de vida, pois a atmosfera (esfera do ar), a litosfera (esfera de rochas) e a hidrosfera (esfera das águas) nos remetem à esfera da vida (biosfera).  Explicar que Vênus é o segundo planeta do Sistema Solar e sua localização, mais próximo ao Sol, não favorece a vida, pois os raios solares incidem com maior intensidade, esquentando sua superfície. Esclarecer que Marte é quarto planeta do Sistema Solar e a distância do Sol faz com que não tenha água em estado líquido, para que o homem possa utilizar e não apresenta atmosfera que contemple a vida.  Dialogar sobre as paisagens diferentes que temos no planeta Terra e a diversidade de fauna (animais) e flora (plantas).  Solicitar que contem as janelas retangulares que aparecem na cena (7), exceto as duas placas fotovoltaicas (captam a energia solar) que estão localizadas em cima do teto.  Grafar o numeral que representa a quantidade. Atividade II:  Retomar o diálogo sobre a necessidade de conservar o ambiente em que moramos e o nosso planeta.  Dialogar sobre as mazelas causadas pelo homem ao planeta Terra (lixos nos rios, lixos nas ruas, contaminação das águas por produtos químicos das indústrias, retirada da vegetação nativa para realização de grandes plantações, queimadas, morte de animais e outros).  Retomar a conscientização sobre a necessidade de se realizarem ações que auxiliem na preservação do meio ambiente.  Realizar levantamento de conhecimentos prévios sobre animais que tem pelos e penas.  Após o levantamento de hipóteses, apresentar alguns animais com pelos (gatos, onças, cachorros, coelhos, macaco e outros) e animais que possuem penas ( galinhas, araras, pavões e outros).  Solicitar que contem quantos animais representados possuem penas (5), quantos possuem pelos (5) e a quantidade total de animais com penas e pelos que aparecem na cena (10).  Grafar os numerais que representam as quantidades.  Pintar a casa.  Solicitar que pintem a casa. Sugestão de leitura: Livro: Crianças pela natureza Autor: Adilara Fonseca Editora: Catedral das Letras

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendi-

mento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Reconhecimento de situações do cotidiano que contribuem para o cuidado com a saúde e manutenção de ambientes saudáveis.  Identificação e registro das quantidades por meio dos numerais.  Reconhecimento da figura geométrica.

Encaminhamentos: Providenciar imagens dos meios de comunicação, revistas, cartolinas e etiquetas com as escritas: SONORO, VISUAL, ESCRITA, AUDIOVISUAL, MULTIMÍDIA, HIPERMÍDIA.  Realizar uma pesquisa sobre os meios de comunicação e colar nas cartolinas de acordo com a classificação: SONORO, VISUAL, ESCRITA, AUDIOVISUAL, MULTIMÍDIA, HIPERMÍDIA. 

Dialogar sobre a importância destes meios de comunicação .  Organizar os alunos em círculos e solicitar que os alunos imitem os animais que serão sorteados. A mímica deverá ser feita somente com o corpo. 

Objetivos:

Na internet:

   

Os Meios de Comunicação - Vídeos Educativos para Crianças

Reconhecer os diferentes meios de comunicação. Compreender a utilização dos diferentes meios de comunicação. Apropriar-se da oralidade e da comunicação em sala de aula. Entender a importância dos meios de comunicação.

https://www.youtube.com/watch?v=9_CQ-nrwqyU

Habilidades: Produção de suas próprias histórias.  Expressão de ideias, desejos e sentimentos em distintas situações de interação, por diferentes meios. 

Encaminhamentos: Ler o texto CRIANÇAS DO BRASIL no qual consta onde cada criança mora e as curiosidades sobre elas.  Perguntar se entenderam o que significa a expressão “ pai de égua” ( legal, bacana) e explicar que é uma expressão regional do norte do país. 



Questionar quantos dias dura o carnaval na Bahia. (8 dias)  Solicitar que falem como uma criança da região Sul pede um pão francês na padaria (cacetinho).  Dialogar com os alunos sobre a atividade e questionar qual região acharam mais interessante.  Distribuir folhas de sulfite e solicitar que desenhem a região com a qual mais se identificaram. 



Objetivos: 

Ampliar a percepção visual.



Reconhecer as diferenças regionais e culturais do país.

Solicitar que construam oralmente uma frase utilizando esta expressão.

Solicitar que argumentem a escolha e o desenho.

Na internet: Regiões do Brasil - 4º ano - Unidade AS https://www.youtube.com/watch?v=Y_VE5GLn72I

Habilidades:

Palavra Cantada - Eu

 Ampliação da percepção visual.

https://www.youtube.com/watch?v=2cqcWHs7a_E

 Estabelecimento de relações de comparação entre objetos, observando suas

propriedades.  Levantamento de hipóteses sobre gêneros textuais vinculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e de leitura.

Encaminhamentos:   

No cantinho da conversa, dialogar sobre a importância da mulher. No verso, solicitar que desenhem a mulher mais importante para eles. Ler a frase que está no cartaz: “São corajosos, fortes e ambiciosos, lideram e assumem riscos”. Questionar para quem acham que esta propaganda foi escrita e se concordam.

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.

Reconhecer o papel da mulher como ser humano ativo na sociedade.  Argumentar e relatar fatos oralmente, em sequência temporal e causal, organizando e adequando sua fala ao contexto em que é produzida. 

Na internet: Um dia muito especial. Turma da Mônica. https://www.youtube.com/watch?v=mjh7JYFpiHc

Habilidades:  Coordenação com precisão e eficiência de suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Atuação de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.  Expressão de ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral.

Encaminhamentos: 

Providenciar: penas, barbante, macarrão, tinta guache e cartolinas.



Organizar uma roda de conversa no pátio da escola.

Apresentar o tema da atividade: O DIA DO ÍNDIO.  Questionar qual o dia em que se comemora esta data, os costumes indígenas, as influências dos índios em nossa cultura. Cantar músicas .  Apresentar, em sala de aula, livros infantis em que aparecem índios, seus costumes, sua vida atual, seus artesanatos etc. 

Distribuir a atividade e ler o texto apresentado na atividade.  Solicitar que confeccionem um cocar e um colar, utilizando os materiais providenciados. 



Pintar o corpo e brincar de índio.

Objetivos:

Sugestão de brincadeira:

Conhecer e valorizar a cultura indígena, hábitos, costumes e artes.  Valorizar a diversidade do povo brasileiro e propiciar o respeito às diferenças culturais.

CAÇA À ONÇA Materiais: arcos 1. Distribua os arcos pelo chão aleatoriamente. 2. Escolha uma criança para pegador (índio) e os demais serão as onças. 3. Para a onça não ser pega, deve entrar na toca (arcos). Quando a onça for pega, vira índio e o índio vira onça.



Habilidades:  Exposição de histórias ouvidas e planejamento coletivo de roteiros, definindo contextos, personagens e estrutura da história.  Compreensão e respeito a regras de convívio social, nas brincadeiras e nos jogos com outras crianças.  Valorização da diversidade ao interagir em situações de convívio com diferenças culturais.

Na internet : Por que não tem muitos índios na cidade? #Ticolicos: arrativas do Brasil https://www.youtube.com/watch?v=L17FnZvCdMA

Habilidades: Argumentação de fatos oralmente, em sequência temporal e causal.  Conhecimento de diferentes gêneros e portadores textuais, demonstrando compreensão da função social da leitura.  Levantamento de hipóteses sobre gêneros textuais vinculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e de leitura. 

Encaminhamentos: Apresentar a atividade e o texto informativo sobre o dia internacional do livro.  Dialogar com os alunos sobre a importância da leitura. Apresentar o escritor dinamarquês . 



Objetivos: 

Despertar a imaginação e o prazer pela leitura.



Organizar sequência lógica.



Reconhecer e valorizar os livros infantis.



Despertar a imaginação e o prazer pela leitura.

Apresentar também o nosso grande escritor Monteiro Lobato.

Solicitar que façam uma pesquisa sobre a obra REINO DAS ÁGUAS CLARAS. Depois da pesquisa, ilustrar, no verso, a cena de que mais gostou. 

Na internet : Sítio do Pica-pau Amarelo 2001. 1º Episódio: Reino das Águas Claras https://www.youtube.com/watch?v=_uu_36EnJRQ

Encaminhamentos: Distribuir a atividade e questionar as observações dos alunos.  Explicar o significado dos ditos populares: são frases populares, ou seja, ditas pelo povo, são pequenas, produzem efeitos morais e fazem parte da cultura de um povo. 



Apresentar outros ditos populares.



Ler os ditos populares apresentados no jogo da memória.



Solicitar que destaquem e brinquem em dupla.



Pedir que repitam os ditos populares apresentados.

Objetivos:

Na internet:



Desenvolver a coordenação motora.

Ditos populares.



Ampliar a percepção visual e a espacial.

https://www.youtube.com/watch?v=0ROC8rZQCoQ



Apropriar-se do raciocínio lógico.



Reconhecer os ditos populares como expressão cultural.

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Reconhecimento das artes visuais como meio de comunicação e expressão. 

Narração de histórias.

   



8 Objetivos:  Ampliar a percepção visual e espacial.  Reconhecer os mitos como expressão cultural de outros países.  Desenvolver a criatividade.  Reconhecer a pintura como forma de expressão individual ou coletiva. Habilidades:  Valorização da diversidade cultural mundial.  Narração de histórias ouvidas.  Produção de suas próprias histórias orais.  Identificação do gênero textual.

Encaminhamentos:  Em roda de conversa, explicar que a Grécia é um país muito antigo e que a cultura era diferenciada, pois, acreditavam em vários deuses, e, para cada um deles, foi criada uma história.  Realizar o levantamento de conhecimentos prévios sobre as imagens que estão

 

representadas nas lâminas. Alguns questionamentos: Já ouviram falar em cavalo alado? E anjos? Como são estes anjos? Conhecem alguém que adora ficar se admirando no espelho? E sobre o fogo do Olimpo, alguém conhece a história? Após esta etapa, dialogar sobre cada Mito. Explicar que Pégasus era um cavalo voador, está ligado às tempestades, à água, aos trovões e aos raios. É também o símbolo da criatividade do espírito, dos poetas e da imaginação. O Cupido também conhecido como Eros, o deus do amor. Andava sempre com seu arco, pronto para disparar sobre o coração de homens e deuses. Após a leitura do texto, questionar o que acontece com aquele que bebe água na fonte mágica de Pégasus. A tela de Narciso, representa um jovem de extrema beleza. No entanto, apesar de atrair e despertar cobiça nas ninfas e donzelas, preferia viver só, pois não havia encontrado ninguém que julgasse merecer seu amor. E foi o seu desprezo pelos outros que o derrotou. Narciso adorava se olhar ao espelho. Prometheus, na mitologia, foi o titã criador da humanidade, através de água e terra. Ele concedeu ao ser humano o poder de pensar e raciocinar, bem como lhes transmitiu os mais variados ofícios e aptidões. Após a leitura do texto, perguntar o que aconteceu com Narciso depois que viu seu rosto refletido na água e para que serviria o fogo que Prometheus ofereceu aos homens.

Sugestão de Leitura: Livro: Cupido. Autor: Babette Cole Editora: Companhia das Letrinhas https://www.youtube.com/watch? Livro: Mitologia Grega Uma Introdução para Crianças Autor: Heather Alexander. Editora: Panda Books Na internet: Missão Mitologia – Zeus v=abLT_jovL7E&list=PL7pmFTP8SwSYEhfykMwwI4IohupWYvSlz Missão Mitologia – Medusa https://www.youtube.com/watch?v=6EG5fEECKYY 11

Encaminhamentos:  Distribuir a atividade e organizar uma roda de conversa.  Providenciar um mapa múndi e localizar os países. Mostrar a localização dos paí-

ses e do Brasil, onde moramos. Perguntar se é Zaila ou Juan que moram mais perto do Brasil. Localizar Malawi na África e La Paz na Bolívia.

 Apresentar ZAILA e ler sobre onde mora, como vive, como brinca e seu sonho.

Após apresentar, questione as observações dos alunos e enfatize o sonho de Zaila e qual seria o sonho de cada um.

 Apresentar JUAN, ler o texto que fala onde nasceu, como vive, qual seu brinquedo

favorito, qual a sua comida favorita e o que ele quer ser quando crescer. Questione os alunos sobre sua comida favorita, seu brinquedo e seu sonho de profissão.

 Após a leitura do texto, perguntar se a alimentação das duas crianças é parecida e

o que cada um come. Explicar que estes alimentos são característicos dos locais que moram.

 Apresentar INUA , seu país de origem, as características de seu país, como eles

sobrevivem.  Apresentar SAYURI, seu país de origem, como vive a sua família, o que as crianças

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Estimular a curiosidade em relação ao planeta em quem vivemos.



Ampliar a percepção visual.



Valorizar as diferentes culturas.

fazem na escola e o sonho de Sayuri.  Perguntar se os alunos se recordam de uma diferença entre a rotina de Inua e de

Sayuri.  Localizar a cidade de Olinda em Pernambuco.  Apresentar SEVERINO, seu país e estado de origem, sua idade, como vive com sua

família e como é a escola em que estuda.  Criar no verso, uma obra inspirada nas casinhas coloridas de Olinda.

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.

 Localizar Sidney, na Austrália e Paris, na França.  Apresentar DERICK, seu país de origem e seus costumes.  Apresentar CHARLOTTE, sua idade, seus costumes, seu país de origem, seu sonho



Reconhecimento e valorização das culturas de outros países.



Produção de suas próprias histórias.

 Encontrar e circular no texto o nome da gata de Charlotte.



Estabelecimento de relações de comparação entre as culturas.

 Após a apresentação das crianças, questionar com qual das crianças apresentadas

quando crescer.

eles se identificaram mais e porquê.

Encaminhamentos:

Distribuir a atividade e apresentar todas as bibliotecas destacadas na atividade.  Questionar o que é uma biblioteca e se na cidade em que moram tem alguma.  Explicar do que é composta a biblioteca, para que serve este local e questionar quem já visitou alguma.  Solicitar que os alunos doem livros e montem em sua sala ou em um espeço da escola uma pequena biblioteca. 

Objetivos:  Estimular a curiosidade em relação ao planeta em quem vivemos por meio de legados da humanidade. 

Estimular a leitura.



Valorizar as diferentes culturas.

Na internet : Livro Te Faz Livre - Grandes Pequeninos https://www.youtube.com/watch?v=VCGNhIw-tWs

Habilidades: 

Ampliação da percepção visual.

Estabelecimento de relações de comparação entre as diferentes culturas.  Reconhecimento e valorização de diferentes culturas por meio da observação de alguns legados da humanidade. 



Produção de suas próprias histórias. 14

Encaminhamentos: Distribuir a atividade e questionar as observações dos alunos.  Após as conclusões , explique que é um jogo chamado VOLTA AO MUNDO.  Apresentar as regras do jogo e informar que, de acordo com as instruções, entre 2 e 4 jogadores poderão participar de cada rodada . 

Objetivos: 

Estimular a curiosidade em relação ao planeta em quem vivemos.



Ampliar a percepção visual e espacial.



Desenvolver as capacidades de observação e comparação.



Valorizar as diferentes culturas.



Atuar em grupo, respeitando normas de convivência.

Sugestão de atividade: Confecção do mapa Montessoriano

Mapa múndi confeccionado no feltro para as crianças montarem.

Habilidades: 

Identificação das relações espaciais.



Desenvolvimento das capacidades de observação e comparação.

Reconhecimento e valorização das diferentes culturas.  Compreensão da necessidade de regras de convívio social, nas brincadeiras e nos jogos com outros alunos. 

Na internet : Volta ao Mundo. Eu Amo Aprender. Músicas para Crianças. PlayKids. https://www.youtube.com/watch?v=phuaR1wH2ys 17

Encaminhamentos: Confeccionar um jogo de latas semelhante ao apresentado na atividade.  Reunir os alunos no pátio da escola e jogar: explique que o número da pontuação deverá ser 13, portanto a soma das latas terá de ser 13 para se ganhar a competição. Conforme o aluno for acertando esta pontuação, o professor vai anotando as possibilidades de acertos que ocorreram: (10+3) (6+6+1) (8+5) (5+5+3) (9+4) (8+2+3) ( 7+6) (6+5+2). Lembrando que será uma rodada.  Escrever na lousa essas possibilidades de acerto e utilizando palitos de sorvete, peça para os alunos fazerem a soma para descobrir o resultado. 



Distribuir a atividade e questionar as observações dos alunos.

Questionar quais latas Lila pode ter derrubado, somando os 13 pontos.  Realizar a segunda rodada, solicitando que em dupla acertem as latas e anotem a quantidade de letas derrubadas. 

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Associar uma quantidade à escrita.



Relacionar números às suas respectivas quantidades.

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica. 

Reconhecimento e grafia do numeral.



Identificação e registro da quantidade por meio do numeral.

Encaminhamentos: Distribuir e dialogar sobre a atividade.  Questionar quais são os esportes apresentados e qual a importância de se praticar atividades físicas para a nossa saúde.  Solicitar que escolham o seu esporte favorito e circulem as consoantes que aparecem. Depois, explique por que é o seu esporte favorito.  Pedir que, no verso da atividade, desenhem o seu esporte favorito ou algo relacionado a ele. 

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.

Reconhecer as modalidades de esporte.  Reconhecer o esporte como meio de interação e respeito às regras de convivência. 

Na internet : Sid. Exercícios. https://www.youtube.com/watch?v=bAgyIecg1Yw

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Compreensão da necessidade de regras de convívio social, nas brincadeiras e nos jogos com outros alunos.

Encaminhamentos: Organizar uma roda de conversa e apresentar o tema: ÉTICA e o seu significado. (ÉTICA: estudo do comportamento humano, como por exemplo, o que é correto, o que é justo.  Organizar os alunos em grupo e solicitar que analisem as situações : TRAPACEAR, MENTIR, FOFOCAR, DEDAR, RIDICULARIZAR.  Solicitar que cada grupo se posicione, dizendo quem agiu bem ou mal e por quê.  Perguntar se eles sabem quais as atitudes corretas que devem ser realizadas e o que é fazer a coisa certa. 

Objetivos: 

Identificar situações que estão relacionadas a valores.

Expressar seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.  Conhecer, respeitar e cumprir regras de convívio social, manifestando respeito pelo outro.  Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros. 

Sugestão de Leitura Livro: O valor da Ética Autor: Legrand Editora: Komedi

Habilidades: 

Reconhecimento e respeito às regras de convívio social.

Identificação de sentimentos e desejos.  Manifestação de oposição a qualquer forma de comportamento não ético. 

Na internet: Valores éticos e morais no contexto do cotidiano das crianças. https://www.youtube.com/watch?v=KZG8mPM74x0 23

32 33

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Explorar o ambiente pela observação, manipulando e levantando hipóteses.  Ampliar as noções espaciais.  Reconhecer a figura geométrica.  Reconhecer a arte como meio de comunicação, expressão e construção do conhecimento.  Reconhecer as lendas como expressão cultural brasileira.  Conhecer diferentes costumes e tradições culturais.  Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.  Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente encenações, definindo os contextos, as personagens e a estrutura da história.

Encaminhamentos: Atividade I:  Explicar o que é uma lenda (uma narrativa transmitida oralmente pelas pessoas, visando a explicar acontecimentos misteriosos, misturando fatos reais, com imaginários ou fantasiosos e que vão se modificando por meio do imaginário popular).  Providenciar várias lendas e realizar a leitura de algumas.  Solicitar que dramatizem a que mais gostaram. Se possível, deixar algumas roupas que seja alusivas aos temas para que possam utilizar na dramatização.  Dialogar sobre as lendas e as crenças indígenas.  Providenciar as sílabas que compõem as palavras: SACI, CAIPORA, BOTO e IARA. Com o alfabeto móvel, pedir que experimentem montar as palavras.  Após a experimentação, perguntar se alguma consoante ficou sozinha na sílaba. Devem sinalizar se sim ou não. (NÃO)  Perguntar se alguma vogal ficou sozinha na sílaba. Sinalizar se sim ou não (SIM, nas palavras IARA e CAIPORA).  Explicar que vogais podem ficar sozinhas na separação silábica. Porém, as consoantes nunca ficam só, necessitam de uma vogal para formarem a sílaba. Atividade II:  Realizar a leitura da lenda.  Providenciar quadrados de papel colorido e solicitar que realizem a dobradura da Iara.

Sugestão de Leitura: Livro: Lendas Indígenas. Autor: Antoracy Tortolero Araújo. Editora: Editora do Brasil.

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendi-

mento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Estabelecimento de relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.  Identificação das noções de espaço.  Reconhecimento da diversidade cultural brasileira.  Identificação de gêneros textuais, recorrendo a estratégia de observação das ilustrações na cena.  Narração de histórias ouvidas, planejando coletivamente roteiros e encenações.  Resolução de situações problema, formulando questões, levantando hipóteses, testando possibilidades de solução.

Na internet: Lenda da mandioca - TRIBO da MANDI. https://www.youtube.com/watch?v=DqqgHlPqs9A

Encaminhamentos: Atividade I:  Dialogar sobre a influência da cultura africana na arte, isto é, as músicas e ritmos que gostamos de ouvir. Falar do samba, do afoxé, maracatu.  Providenciar alguns instrumentos como berimbau e agogô para mostrar aos alunos. 38

Objetivos:  Compreender características dos hábitos e costumes dos povos negros africanos, por meio da leitura de imagens. Conhecer e respeitar a diversidade cultural brasileira.  Valorizar costumes e todos os hábitos adquiridos pela sociedade da qual se é membro. 



Reconhecer a importância do respeito às religiões.

Atividade II:  Enfatizar que no Brasil, todas as religiões devem ser respeitadas, e que esta premissa está garantida por Lei.  Relatar o que é um Estado democrático (designa qualquer Estado que se aplica a garantir o respeito das liberdades civis, ou seja, o respeito pelos direitos humanos e pelas garantias fundamentais, através do estabelecimento de uma proteção jurídica).  Dialogar sobre a religião trazida pelos africanos, o candomblé (seguidores cultuam as forças da natureza).  Pesquisar sobre os instrumentos berimbau e agogô e desenhá-los no verso. Sugestão de Atividade: Poderá ser realizada uma roda de samba.

Habilidades: 

Reconhecimento da diversidade cultural brasileira.



Manifestação de oposição a qualquer forma de discriminação.

Na internet: Histórias infantis. O filho do vento (Rogério Andrade Barbosa - livros animados). https://www.youtube.com/watch? v=1thkoFONasY&list=PLJRzFiGCGDwCz6foQOjRXe_pIEP4LBg18

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Compreender características dos hábitos e costumes dos povos que compõem a matriz populacional brasileira.  Valorizar costumes e todos os hábitos adquiridos pela sociedade da qual se é membro.  Ampliar a percepção visual e espacial.  Desenvolver a criatividade e a imaginação.

Encaminhamentos: Atividade I :  Explicar que falarão e estudarão as culturas europeias e asiáticas, que contribuíram para a formação cultural do Brasil.  Providenciar um mapa múndi, localizar a Europa e a Ásia e retomar o mapa dos continentes Europeu e Asiático (atividade da página 06).  Realizar levantamento de conhecimentos prévios em relação aos povos destes continentes. Alguns questionamentos: Vocês já comeram alguma comida cuja receita foi elaborada por italianos, portugueses, japoneses ou outros povos que vivem na Europa ou Ásia? Já ouviram algum familiar dizer que são descendentes de japoneses, portugueses, italianos, alemães ou outros? Já comeram algum alimento que seja de origem italiana, francesa ou japonesa?  Após o levantamento de hipóteses, dialogar sobre as comidas destes povos que estão diariamente no nosso cardápio. Exemplos: pizza (Italiana), croissant (francês), sushis e sashimi (japoneses), cappuccino (italiano) e outras.  Providenciar objetos para que sejam produzidos: roupas, brinquedos ou objetos da cultura asiática. Exemplos: Quimono (pode ser confeccionado com lençóis), origami (dobraduras feitas com papéis), leque (pode ser confeccionado com papéis coloridos), entre outros. Atividade II:  Retomar o diálogo sobre as comidas europeias e asiáticas e, com massinha de modelar, brincar de confeccionar uma das comidas citadas.  Perguntar se sabem às suas origens. Caso não saibam responder, solicitar que realizem uma pesquisa com os pais ou avós.

Quimono

Origami

Leque

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Exploração do ambiente por meio da observação, descrição e manipulação.  Ampliação das noções de espaço.  Reconhecimento da diversidade cultural brasileira.  Produção de suas próprias histórias.  Ampliação das relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e

cooperação.

Na internet: Origami de cachorro - Como fazer a dobradura https://www.youtube.com/watch?v=6o1Bdu2Ua4o

Encaminhamentos:

Atividade I:  Realizar levantamento de conhecimentos prévios sobre as brincadeiras citadas na atividade. Alguns questionamentos: Já brincaram de pular amarelinha? Já fizeram origamis? E sudoku? Essas brincadeiras pertencem a quais povos?  Após o levantamento de hipóteses, explicar que essas brincadeiras são oriundas dos povos asiáticos. Atividade II:  Providenciar 4 círculos de papéis coloridos e solicitar que dobrem o papel confeccionando o origami. Após a confecção, colar na atividade, no espaço do jardim.

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Desenvolver raciocínio lógico.

Desenvolver a imaginação e a criatividade.  Compreender características dos hábitos e costumes dos povos que compõem a matriz populacional brasileira.

Atividade III:  Dialogar sobre as regras do jogo sudoku (preencher os espaços com os animais que faltam sem repetir os animais em uma sequência lógica. Para o jogo ficar mais fácil, a sugestão é enumerar as imagens. Exemplo : 1 2 3



Circular palavras que rimam.

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.

4 Após descobrirem quais gatos deverão colar no seu respectivo lugar, solicitar que destaquem e colem. Atividade IV: 

Solicitar que circulem, na música, as palavras que rimam.



No pátio, cantar a música Ciranda e pular amarelinha.

Conhecer e respeitar a diversidade cultural brasileira.  Levantamento de hipóteses em relação à linguagem escrita, circulando as palavras que rimam. 

Objetivos:  Desenvolver a construção da identidade pessoal.  Desenvolver a valorização e o respeito à diversidade.  Reconhecer valores como: amor, igualdade, ética, cidadania, solidariedade e respeito.  Respeitar e expressar sentimentos e emoções, atuando com progressiva autonomia emocional.  Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.  Conhecer, respeitar e cumprir regras de convívio social.

Encaminhamentos: Atividade I:  Realizar levantamento de conhecimentos prévios sobre o entendimento de DIREITOS HUMANOS. Alguns questionamentos: Vocês sabem o que são Direitos? E o significado de Direitos Humanos? Somos iguais ou diferentes? O que entendem por preconceito?  Após o levantamento de hipóteses, ler o texto e explicar que todos nós temos direitos e deveres. Direitos Humanos são direitos inerentes a todos os seres humanos, independentemente de raça, sexo, nacionalidade, etnia, idioma, religião ou qualquer outra condição, incluem o direito à vida e à liberdade, à liberdade de opinião e de expressão, o direito ao trabalho e à educação, entre e muitos outros.  Solicitar que olhem no espelho e pontuem as semelhanças e diferenças entre os colegas.  Enfatizar que somos todos diferentes, porém, perante a lei somos iguais em relação a direitos e deveres. Por isso, não devemos ter preconceitos em relação à cor, às características físicas, à religião e às deficiências. Atividade II:  Retomar o diálogo sobre os direitos garantidos por lei a todos e enfatizar a defesa em relação à inclusão, para que todos tenhamos direitos garantidos.  Explicar o que é inclusão (é oferecer oportunidades iguais de acesso a bens e serviços a todos) e seus benefícios.

Sugestão de Leitura: Livro: Os direitos das crianças. Autor: Ruth Rocha Editora: Salamandra

Habilidades:  Manifestação de oposição a qualquer forma de discriminação.  Compreensão da necessidade de regras de convívio social.  Utilização de estratégias pautadas no respeito mútuo nas interações com outras

crianças e adultos.

Na internet: Direitos Humanos para Crianças. https://www.youtube.com/watch?v=j33hoi_Cn7Y

Encaminhamentos: 

Apresentar e ler o texto da atividade.

Realizar um debate sobre o tema apresentado.  Solicitar no “conte pra gente” que o aluno diga o ele possui de potencialidade e sua maior fragilidade. 

Objetivos: 

Atuar em grupo e demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros.



Conhecer, respeitar e cumprir regras de convívio social.



Entender e respeitar as limitações.



Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.

Na internet: Mundo Bita. A diferença é o que nos une. https://www.youtube.com/watch?v=eLtzvypcurE

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Atuação de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

Encaminhamentos:    



Apresentar a primeira atividade sobre a linha do tempo. Ler todas as informações sobre os períodos e suas invenções e realizar um debate. Questionar os alunos a respeito da importância da roda. No verso, solicite que desenhe ou cole uma utilização da roda na pré-história e hoje. Apresentar a segunda atividade que aborda a música, sons, danças. Ler o texto e realizar um debate. Organizar os alunos em dupla para poderem criar sons com o próprio corpo.

Objetivos:

Na internet:



Desenvolver a coordenação motora.

Filme/animação: A descoberta do fogo.



Ampliar a percepção visual e espacial.

https://www.youtube.com/watch?v=50dHAiyvi_0



Ampliar as noções temporais.

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica. 

Identificação das percepções visuais e espaciais.



Narração de experiências e fatos acontecidos.

Encaminhamentos:  Providenciar diversas imagens de animais e plantas. Essas imagens deverão estar  

 

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Ampliar as percepções visuais e espaciais.



Reconhecer elementos da fauna e da flora.



coladas em cartolinas. Reunir os alunos no pátio em círculo e apresentar os animais, solicitando que descrevam os seus nomes. Explicar aos alunos que são animais que fazem parte da FAUNA e definir o conceito do vocábulo; realizar o mesmo procedimento com a explicação da FLORA. Distribuir a atividade e ler o texto informativo sobre a FLORA e a FAUNA e questionar os alunos sobre as suas observações e conclusões. Solicitar que, no verso na atividade, desenhem uma cena em que um animal esteja se alimentando de um vegetal. Realizar uma pesquisa sobre a fauna e a flora de um dos biomas brasileiros e desenhar, no verso, uma cena em que um animal esteja se alimentando de um vegetal.

Na internet: Você sabe o que é fauna e flora? https://www.youtube.com/watch?v=16Fu0kV5-d8 Guardiões da Biosfera: Cerrado https://www.youtube.com/watch?v=aWaWYY8P5-I

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica. Identificação das noções visuais e espaciais.  Estabelecimento de relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.  Identificação e seleção de fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos naturais. 

Guardiões da Biosfera: Mata Atlântica https://www.youtube.com/watch?v=SCcYxzxUJ1w Guardiões da Biosfera: Amazônia https://www.youtube.com/watch?v=3yisOTvO2h4 Guardiões da Biosfera: Pantanal https://www.youtube.com/watch?v=Q5FRCFBMvSQ

Encaminhamentos: 

Realizar, junto aos alunos, levantamento prévio sobre animais em extinção.

Solicitar que grafem as vogais nos nomes dos animais.  Pedir que contem as quantidades de animais que existem na cena e grafem o numeral correspondente à quantidade. 

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Ampliar as percepções visuais e espaciais.



Reconhecer os animais que estão em extinção.



Reconhecer as vogais.

Na internet: A Mansão Maluca do Professor Ambrósio: 1º Temporada Episódio 09 - Animais em Extinção. https://www.youtube.com/watch?v=bo9kZ1GSr3E

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica. Identificação das percepções visuais e espaciais.  Levantamento de hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de letras. 

Encaminhamentos: Ler o texto informativo sobre o início das festividades juninas.  Perguntar quais as comidas típicas das festas juninas e o que mais gostam de comer. 

Questionar se já participaram de uma comemoração junina e como foi.  Dialogar sobre os perigos das bombas e balões, pois podem queimar casas e plantações.  Em dupla, uma aluno elaborará um questionamento sobre o texto e o amigo responderá, depois, o que respondeu, formulará a pergunta. 



Realizar uma quadrilha em sala de aula.

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Conhecer a origem e as características das festas juninas.



Desenvolver a socialização, incentivando o trabalho em grupo.



Valorizar a tradição das festas juninas.



Conscientizar sobre os perigos dos balões e fogos de artifício.

Na internet: A turma do Seu Lobato: Asa branca - O sanfoneiro só tocava isso. https://www.youtube.com/watch? v=gNpVbRxuqp8&list=PL4zDHTQhRXDyomZ1Q0MQZSqiDb-pz8DDW

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica. 

Comunicação de ideias com desenvoltura a pessoas e grupos.

Encaminhamentos: Apresentar o alfabeto, pedir que escolham uma letra e tentem nomeá-la.  Confeccionar um cartaz com os nomes dos alunos, para que possam identificar a primeira letra do nome. 

Montar na sala o alfabeto concreto, com objetos trazidos pelos alunos.  Solicitar que formem com o alfabeto móvel algumas palavras apresentadas na atividade.  Realizar a contagem das letras do alfabeto, identificando o registro da quantidade por meio da grafia do numeral.  Com auxílio da família, pedir que façam uma lista de palavras felizes a partir das letras do nome e apresentar para a turma. 

Objetivos:

Na internet:



Desenvolver a coordenação motora.

Aprenda o Alfabeto Cantando ABC. A Música do Alfabeto.



Estimular a imaginação e a criatividade.

https://www.youtube.com/watch?v=gEaERQlOiAY



Reconhecer as letras do alfabeto.



Estabelecer relações entre as palavras, os sons e as letras.

Encaminhamentos: 

Providenciar vários objetos cujos nomes se iniciam com a letra G (garrafa, garfo, galho, gelo) e solicitar que falem o nome dos objetos.



Pedir que tentem confeccionar a letra, utilizando folhas de árvores. Solicitar que montem as palavras da atividade utilizando as letras do alfabeto móvel. Realizar registro das hipóteses levantadas pelos alunos para acompanhamento do processo de aprendizagem. Solicitar que completem os espaços pontilhados com as letras que estão faltando.

   



Grafar a letra G no espaço que está em branco. Pedir que procurem objetos ou seres cujos nomes começam com as sílabas Go (exemplos: gol, goma, gola, goleiro e outros) e Gu (exemplos: gula, Guto, Gustavo e outros ) e colá-las no verso da página, formando uma composição.

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.

Sugestão de leitura:



Reconhecer e grafar a consoante G.

Livro: A galinha ruiva



Relacionar a consoante às imagens.

Autor: Antônio Torrado Editora: SOREGRA

Na internet: Aprenda a ler com os animais : Letra G #canalzoomoo. https://www.youtube.com/watch?v=cpob-FIAWs0

Habilidades:  Identificação e seleção de informações para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos e sua preservação.  Reconhecimento da importância das ações do cotidiano para o cuidado com a saúde.

Encaminhamentos: Providenciar objetos para a realização de uma horta na escola. Caso a escola não tenha espaço para esta atividade, construir uma horta em vasos.  Dialogar sobre os benefícios dos cuidados com a horta na rotina semanal.  Explicar a importância dos alimentos sem defensivos agrícolas para a saúde.  Solicitar que observem as imagens que aparecem na cena relacionadas à horta, e, em grupo, escolham um título coerente para a atividade. 

Objetivos:  Explorar o ambiente, observar, manipular, experimentar e fazer descobertas.  Compartilhar com outros alunos experiências de cuidado com plantas no espaço da instituição e fora dele. Habituar-se a práticas de cuidado com o corpo e noções de bem-estar.  Reconhecer a importância de ações e situações do cotidiano que contribuem para o cuidado de sua saúde e a manutenção de ambientes saudáveis. 



Apresentar autonomia nas práticas de higiene, alimentação.

Sugestão de leitura: Livro: A horta do vovô Manduca Autor: Débora Rubin Editora: Lafonte

Encaminhamentos: 

Providenciar palitos de sorvete ou tampinhas de garrafas.

Apresentar a atividade e questionar as observações dos alunos.  Distribuir os materiais providenciados e solicitar que separem 10 de um lado e 5 de outro. Depois peça para que façam a soma. Após a soma , pedir que relatem o resultado.  Apresentar os números que se encontram no corpo da joaninha e explicar que o círculo em branco será preenchido com um número que somado aos outros corresponda a 15.  Anotar na lousa a soma da primeira joaninha. Depois, pedir que separem 3, 6, 3 tampinhas ou palitos para a segunda joaninha e façam a soma ( o resultado será 12). Questionar quantas tampinhas ou palitos faltam para obter o resultado 15. Realizar o mesmo procedimento com a terceira joaninha. 

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Associar uma quantidade à escrita



Relacionar os números às suas respectivas quantidades.

Sugestão de brincadeira: De acordo com a imagem apresentada, providencie os materiais necessários para a realização desta atividade. Brinquem em sala de aula ou no pátio da escola.

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica. Identificação e registro da quantidade por meio do numeral.  Resolução de situações problema, formulando questões, levantando hipóteses, organizando dados e testando possibilidades de solução. 

Encaminhamentos: 

Distribuir a atividade e questionar as observações dos alunos.

Explicar o que são povos nômades (povos que não têm habitação fixa).  Ler o texto informativo sobre a invenção da roda e perguntar quais meios de transporte com rodas eles conhecem (carros, carroças, bicicletas, patinetes e outros).  Solicitar que, no verso da atividade, desenhem 2 coisas com rodas, sendo uma para a diversão e outra para a locomoção. 

Objetivos:

Na internet:



Desenvolver a coordenação motora.



Apreender noções temporais.

A Mansão Maluca do Professor Ambrósio: 1º Temporada: Episódio 01 – A Roda.



Reconhecer a importância da roda.

https://www.youtube.com/watch?v=izmtaPOW1q0

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica. 

Ampliação de noções temporais.



Expressão livre por meio do desenho.

Encaminhamentos: 

Realizar levantamento de conhecimentos prévios sobre os medos.

Dialogar sobre que tipo de sentimento os monstros podem demonstrar.  Solicitar que destaquem os adesivos e montem seus monstrinhos, de acordo com as expressões que escolherem. 

Objetivos:

Na internet:



Reconhecer seus sentimentos e os dos outros.



Identificar situações que estão relacionadas a sentimentos.

Quem tem medo? (Música infantil) Marcelo Serralva - Musiqueducando para crianças.



Expressar seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

https://www.youtube.com/watch?v=Cm8j6JlgySY

Habilidades:  Comunicação de ideias e sentimentos com desenvoltura a pessoas e grupos. 

Criação de movimentos, gestos e mímicas em atividades artísticas.

Encaminhamentos: Atividade I: Iniciar a aula conversando com a turma a respeito de suas experiências familiares. Alguns questionamentos: Alguém aqui já sofreu ou presenciou algum acidente doméstico? Como foi? Quais as consequências? Qual a função do bombeiro?  Após os relatos, ler a relação de alguns acidentes apontados pelo bombeiro e dialogar sobre os perigos cotidianos.  Explicar que os bombeiros, além da função de apagar focos de incêndios, também trabalham em salvamentos de pessoas em risco, tanto nas águas como nas casas, por exemplo, em casos de afogamentos.  No verso, desenhem uma situação de perigo e uma de prevenção de acidentes. 

Objetivos: 

Reconhecer situações de risco de acidentes domésticos.



Identificar algumas alterações na organização da casa que ajudem a evitar acidentes domésticos.



Adotar posturas de prevenção contra acidentes domésticos.



Conhecer a importância da profissão de bombeiro.

Atividade II:  Realizar a leitura da lista de conselhos do bombeiro, dialogando sobre a necessidade de que estes cuidados sejam tomados no dia a dia.  Solicitar que escolham no texto a frase que representa o melhor conselho e pintá-la.

Habilidades: Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no a seus interessesdos e necessidades de representação gráfica.  atendimento Conhecimento e valorização diferentes ofícios.  Levantamento de hipóteses em relação à linguagem escrita, identificando palavras.

Encaminhamentos:

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Reconhecer números ímpares e pares.



Ampliar noções temporais.



Relacionar números às suas respectivas quantidades.

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Estabelecimento de relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. 

Identificação das noções temporais.



Identificação e registro da quantidade por meio do numeral.

Atividade 1:  Providenciar balões e etiquetas com os números de 1 a 10.  Escrever na lousa os números de 1 a 10 e circule os números ímpares, escrever nos balões os números .  Organizar os alunos em roda, apresentar os números de 1 a 10 e explicar quais são os números ímpares e por que são considerados ímpares. Explicar também os números pares e por que recebem este nome.  Distribuir o balão no meio da roda e solicitar que um aluno estoure-o. Em seguida, dizer o número que havia no interior do balão e questionar se é um número ímpar ou par. Prosseguir essa atividade até terminarem os balões.  Após todos participarem da atividade, distribuir a atividade e pedir que pintem os números ímpares que aparecem na atividade. Atividade 2:  Solicitar que observem atentamente os biscoitos e tentem descobrir o que há em comum nos biscoitos de chocolates. Atividade 3:  Providenciar pratos descartáveis, massinha de modelar e palitos de sorvete.  Distribuir e solicitar que o aluno monte uma pizza com a massinha.  Pedir que o aluno divida esta pizza confeccionada na metade (como mostra a imagem). Utilizando a massinha de modelar, pedir que monte uma laranja, uma maçã, uma melancia etc; depois, solicite que divida essas frutas na metade.  Após a realização, distribuir a atividade e solicitar que tentem resolver o problematizando, depois de explicar o que é uma metade e o que é um inteiro. Peça que registrem.  Solicitar que pintem a fruta que está pela metade.

Na internet: Vamos brincar de par e ímpar: desenho para crianças. https://www.youtube.com/watch?v=JXSsDgDlOa8 44

Encaminhamentos: Apresentar a atividade e ler a poesia.  Após apresentar a poesia, pedir que identifiquem as rimas presentes na poesia. Solicitar que circulem as rimas. Para facilitar a observação, escreva na lousa as rimas que os alunos forem relatando.  Ler o questionário VERDADEIRO ou FALSO e explicar cada pergunta, para que respondam de acordo com a explicação. 

Objetivos:

Na internet:



Desenvolver a coordenação motora.

O momento em que Charlie Brown conheceu Snoopy.



Identificar e selecionar informações por meio da leitura de poema.

https://www.youtube.com/watch?v=S5cik79V1hE



Reconhecer rimas em texto poético.

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica. Habilidades:  Classificação de objetos e figuras, de acordo com suas semelhanças e di Desenvolvimento da coordenação motora. ferenças.  Identificação e seleção de informações por meio da leitura de poema.  Levantamento de hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portaconhecidos,derecorrendo a estratégias  dores Reconhecimento rimas em texto poético.de observação gráfica e de leitura.

Encaminhamentos: 

Confeccionar fichas com as imagens das frutas.



Providenciar potes .

Ex: 9 bananas 6 laranjas 3 maçãs

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Exercitar o raciocínio lógico.



Relacionar números às suas respectivas quantidades.



Organizar os alunos em roda e escolher um para colocar a quantidade de ingredientes em cada pote. Repetir a técnica para depois fazerem a soma junto com os escolhidos.



Distribuir a atividade e ler o problematizando.



Solicitar aos alunos que desenhem as frutas, de acordo com o que pede a receita para cada pote, esclarecendo que cada um representa os ingredientes para um dia de consumo. Após os alunos desenharem as frutas, pedir que somem o total delas e registrem no círculo abaixo.

Encaminhamentos: Apresentar a atividade e explicar o tema.  Explicar aos alunos que eles realizarão uma pesquisa e que irão registrar a quantidade correspondente ao número de dados, pintando os quadradinhos.  Solicitar que anotem o total no quadro abaixo do gráfico e depois pintem os quadradinhos. 



Pedir que encontrem e circulem a palavra CIENTISTA.

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Relacionar quantidades, construindo gráficos básicos.



Classificar animais de acordo com suas características.

Na internet: Mundo Bita: de Estimação – Vídeo infantil. https://www.youtube.com/watch?v=5TVsXxsFJps

Classificação de animais, de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Encaminhamentos: Atividade I: Ler o texto informativo, explicar o que significa um palíndromo.  Solicitar que circulem as rimas da poesia (PALAVRAS, ARQUITETADAS, DESVIRADAS, FAMOSO, NOVO, OVO, BONITO, GRITO) e grifem os palíndromos (OVO, SOCORRAM-ME SUBI NO ÔNIBUS EM MARROCOS).  Pedir que pesquisem outros palíndromos. Alguns exemplos: Ana, ame o poema. Reviver. A cara rajada da jararaca. 

Atividade II:  Escrever as palavras e as frases na lousa. Pedir que acompanhem com o dedo.  Solicitar que escrevam as palavras de trás para frente e relatem o que descobriram.

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Conhecer e identificar palíndromos.



Ampliar as percepções visuais.

Encaminhamentos: Realizar levantamento prévio de conhecimentos sobre o folclore.  Explicar que o folclore é cultura popular e representa a identidade social da comunidade por meio de suas criações culturais, coletivas e individuais. 

Contar a lenda da Caipora.  Confeccionar a dobradura da caipora, desenhar o rosto, pintar o cabelo de vermelho e colar a dobradura em um palito de sorvete. 

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.

Sugestão de leitura:



Conhecer a origem e as características das festas populares.

Livro: Lenda e causos da Caipora.



Conhecer diferentes costumes e tradições culturais.

Autor: Flavio de Souza



Ampliar as percepções visual e espacial.

Editora: Companhia das Letrinhas.



Ampliar o conhecimento sobre o gênero textual, lendas.

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica. 

Expressão livre por meio de colagem.

Na internet: Lenda da Caipora: Turma do Folclore. https://www.youtube.com/watch?v=7UxylJ4XChI

Objetivos:  Desenvolver a coordenação motora.  Explorar o ambiente pela observação, manipulando e levantando hipóteses.  Conscientizar-se da importância das árvores para a nossa vida.  Identificar e interpretar infográficos.

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Exploração do ambiente por meio da observação, descrição e manipulação.  Levantamento de hipóteses, recorrendo a estratégias de observação gráfica e de

leitura.  Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado com plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.

Encaminhamentos: Atividade I :  Realizar levantamento prévio em relação à importância das árvores para as nossas vidas.  Realizar a leitura do texto informativo e explicar que as árvores são essenciais para a vida, pois reduzem a poluição sonora e os ventos, mantendo umidade do ar e chuvas regulares, fornecem base para produtos como medicamentos e chás, além de frutas, flores, sementes, fibras, madeira, látex, resinas e pigmentos. Promovem saúde dos solos e evitam erosão com suas raízes.  Enfatizar que o desmatamento provoca erosão (é todo e qualquer desgaste dos solos e das rochas em que há o transporte de pequenos detritos de um lugar para outro), assoreamento (acúmulo de sedimentos no fundo dos rios de forma intensa; poderíamos dizer que é quando os rios se “enchem” de terra, o que traz inúmeros problemas, como o desvio de seu curso, a formação de bancos de areia, entre outros fatores), desertificação ( processo de degradação dos solos pela seca excessiva e pela rápida perda de nutrientes, resultando na formação de uma paisagem correspondente à dos desertos) e perda da biodiversidade (é a extinção das espécies, que são irrecuperáveis).  Pedir que descrevam o que observam na foto aérea. Relatar que se trata de uma região da Amazônia que está se tornando deserto por causa do desmatamento.  Explicar o relacionamento de “amizade” das acácias e as formigas, para que percebam que elas se defendem em relação aos “inimigos”. Atividade II:  Retomar o texto e solicitar que assinalem se a resposta está correta ou falsa (nidificação é o momento da construção dos ninhos - V).  Solicitar que respondam oralmente por que as árvores têm sido eliminadas e como as formigas e as acácias se ajudam reciprocamente.  Pedir que criem uma paisagem que retrate as consequências do desmatamento. Poderão representar por meio de desenhos ou imagens de revistas ou livros.  No verso, os alunos desenharam a sua árvore. Sugestão de leitura: Livro: A última árvore do mundo. Autor: Lalau. Editora: Scipione Na internet: Dona árvore. https://www.youtube.com/watch?v=0Zp94O8SfEo 76

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Entendimento de histórias ouvidas e planejamento de roteiros, definindo os contextos, as personagens e a estrutura da história.  Identificação de personagens e principais acontecimentos em uma história.  Narração de histórias ouvidas e planejamento coletivo de roteiros, vídeos e encenações, definindo contextos, as personagens e a estrutura da história.  Identificação de diferentes sons e reconhecimento de rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

Encaminhamentos: Organizar os alunos em uma roda, no pátio da escola.  Apresentar as personagens e questionar quais são as que aparecem na história.  Realizar a leitura da história e perguntar o desfecho. Em seguida, identificar as semelhanças e as diferenças entre a história original e a apresentada.  Solicitar que relatem suas interpretações sobre a história e apresentem a sequência lógica dos fatos. 

Objetivos: Desenvolver a coordenação motora.  Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros, definindo os contextos, as personagens, a estrutura da história. 

Reconhecer animais carnívoros.  Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando personagens e principais acontecimentos.  Levantar hipóteses sobre gêneros textuais vinculados em portadores conhecidos, recorrendo à estratégia da leitura. 



Ampliar o raciocínio lógico e o sequencial.



Identificar rimas.



Solicitar que encontrem no texto palavras que rimam.

Perguntar se sabem o que são animais carnívoros.  Questionar a que espécie animal o lobo pertence e a moral da história. (mamífero canídeo do gênero Canis). 

Na internet: Turma da Mônica: Chapeuzinho Vermelho 2 https://www.youtube.com/watch?v=KZd37aLwd7w

Encaminhamentos: 

Apresentar a atividade e solicitar as observações dos alunos.

Ler a adivinhação e pedir que os alunos relatem o que acham que é.  Após todas as conclusões, solicite que os alunos digam o nome da letra inicial de cada figura e escrevam-na no quadro abaixo. Após descobrir a palavra formada, solicite que cada aluno fale um pouco de sua família.  Solicitar que desenhem sua família no verso e que escrevam o nome de cada membro que a compõe. 

Objetivos:

Na internet:

Desenvolver a coordenação motora.  Identificar e organizar as letras, recorrendo às estratégias de sinais gráficos e ilustrações.  Estabelecer relações de comparação entre os objetos, observando suas propriedades.

O diário de Mika. Mika e sua Família #Coletânea.



https://www.youtube.com/watch?v=tHkUTJPYDt4

Expressão livre, por meio de desenho. 7

Encaminhamentos: Distribuir 20 tampinhas de garrafas e solicitar que observem o seguinte: todas as somas devem resultar no número 20.  Peça que separem sete tampinhas, mais sete, somem e relatem o resultado (14); questionar quantas tampinhas sobraram (6). Pedir que grafem o numeral e que representem a quantidade, desenhando bolinhas abaixo do traço. 



Realizar o mesmo movimento com os outros números.

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Relacionar o numeral à quantidade.



Grafar o numeral.



Aprofundar o raciocínio lógico.

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica. Apropriação do numeral, relacionando-o à quantidade.  Resolução de situações problema, formulando questões, levantando hipóteses, organizando dados e testando possibilidades de solução. 

Encaminhamentos: Apresentar a atividade e questionar as observações.  Escrever na lousa a palavra RELAXAMENTO e questionar a letra inicial dessa palavra.  Explicar como funciona o relaxamento e os seus benefícios para o corpo.  Organizar os alunos em uma roda ao ar livre e solicitar que sigam os passos apresentados na RESPIRAÇÃO COLORIDA. 



Solicitar que circulem no texto a palavra RESPIRAÇÃO.

Objetivos:  Expressar, com o corpo, formas diversificadas de sentimentos, sensações e emoções. 

Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo.



Incentivar a imaginação e a criatividade.

Na internet: Música clássica para doces sonhos: Leãozinho Voador. https://www.youtube.com/watch?v=u7MUw-72bA8

Habilidades:  Demonstração de sentimentos, sensações e emoções, utilizando o corpo.  Reconhecimento e ampliação das possibilidades do seu corpo, por meio do relaxamento.

Encaminhamentos: 

 



Apresentar a atividade e dialogar com os alunos sobre a função de cada profissional da tecnologia, explicar o que cada um estuda e donde aplica seu conhecimento. Questionar informações dos alunos sobre esses profissionais, quais eles acham mais interessante e anotar o nome de cada profissional na lousa. Pedir que os alunos montem a palavra ASTRONAUTA com as letras do alfabeto móvel. Neste momento, deverão tentar montar a palavra individualmente, para que elaborem suas próprias hipóteses em relação à escrita. Realizar registro das hipóteses levantadas pelos alunos para acompanhamento do processo e aprendizagem. Solicitar que circulem completem a palavra com as letras que faltam e circulem as letras T que aparecem na cena.

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Conhecer e valorizar os profissionais da tecnologia.



Ampliar a percepção visual.



Reconhecer e localizar a consoante T.

Na internet: Caillou em Português | Caillou, o Astronauta | 507 | Nova Temporada | Desenho Animado https://www.youtube.com/watch?v=BWnT8ayQXGk

Reconhecimento e valorização dos diferentes ofícios.

Encaminhamentos: 

Distribuir a atividade.

Questionar as observações dos alunos.  Escrever na lousa a receita, solicitando que os alunos observem a quantidade e os ingredientes.  Explorar a leitura oral dos ingredientes e os números que aparecem nas medidas da receita.  Solicitar que somem a quantidade de ovos e a quantidade de colheres de chocolate utilizadas na receita e grafem o número que corresponde à quantidade. 



Organizar os alunos na cozinha da escola e confeccionar a receita.



Distribuir os brownies aos alunos para que sejam degustados.

Objetivos:  Explorar unidades e quantidades para responder às necessidades e questões do cotidiano.  Explorar o ambiente por meio da ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas. 

Relacionar os números às suas respectivas quantidades.

Habilidades:  Exploração do ambiente por meio da observação, manipulação e experimentação. 

Identificação e registro da quantidade por meio do numeral.

Encaminhamentos: 

Apresentar a atividade e organizar os alunos em roda para que possa ser realizado um debate sobre o tema apresentado.



Ler todas as informações contidas no texto.



Questionar os alunos sobre seus conhecimentos em relação a palavra Youtube (como funciona, quais os tipos de informações podemos obter através deste site).



Desenhar no verso o que mais gostam de assistir no Youtube.

Objetivos:  Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral. 

Identificar e manipular informações por meio de suporte tecnológico.

Habilidades:  Levantamento de hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e de leitura.  Produção de suas próprias histórias orais e escritas, em situações com função social significativa.

Encaminhamentos: 

Realizar a leitura das palavras.



Dialogar sobre o significado das palavras.

Escrever as palavras na lousa e solicitar que relatem suas percepções.  Organizar uma votação para a eleição da palavra mais estranha. Em caso de empate, realizar o levantamento da idade dos alunos: o aluno mais velho desempatará. 

Objetivos:  Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando escolha de palavras oralmente. 

Expressar ideias, desejos e sentimentos, por meio da linguagem oral.

Habilidades:  Levantamento de hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando escolha e registro de palavras.  Produção de suas próprias histórias orais e escritas, em situações com função social significativa.

Encaminhamentos: Solicitar que os alunos tentem ordenar a palavra.  Após as tentativas, escrever a palavra na lousa e pedir que grafem no espaço em branco, separando as sílabas.  Contar os botões dos robôs representados e grafar o numeral que corresponde à quantidade. 

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Ampliar as percepções visual e espacial.



Fixar o raciocínio lógico.



Relacionar os números às suas respectivas quantidades.

Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Levantamento de hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando ordenação de palavras. Apropriação do numeral, relacionando-o a quantidade.  Resolução de situações– problema, formulando questões, levantando hipóteses, organizando dados, testando possibilidades de solução. 

Encaminhamentos: No cantinho da conversa, explicar que a pré – história é um período da história do homem anterior à invenção da escrita e do uso dos metais.  Realizar a leitura do texto informativo, explanando sobre as formas de representação artísticas da época: esculturas, objetos em cerâmica e as pinturas rupestres ( nas paredes).  Contar que eles pintavam a vida cotidiana e o que viam. Os objetos de cerâmica eram confeccionados de acordo com as necessidades de armazenamento de alimentos e água.  Providenciar pedras de calçamento e tinta para que os alunos representem, nas pedras, pinturas rupestres. 

Objetivos:  Reconhecer os diferentes portadores textuais, demonstrando seus usos sociais e suas características gráficas. 

Explorar e conhecer a arte na pré-história.

Habilidades: Apropriação dos diferentes portadores textuais.  Estabelecimento de relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.  Reconhecimento da arte como meio de comunicação, expressão e construção do conhecimento. 



Identificação das relações espaciais e temporais.

Na internet: Tempo das Cavernas. https://www.youtube.com/watch?v=VFykQE8ge7I Cultura egípcia para crianças.. https://www.youtube.com/watch?v=-zIdNlY-SJU 65

Encaminhamento: 

Retomar a leitura do texto informativo e solicitar que respondam oralmente como era a escrita na pré-história e que tipo de arte os homens da pré-história produziam.

Solicitar que assinalem a resposta correta ou falsa; No Brasil, não existiram homens pré-históricos – F; As cores usadas na pré-história eram preto e vermelho – V).  Criar uma frase usando desenhos no lugar de palavras, ler para os colegas e pedir que tentem decifrar o que desenharam.  No verso, desenhar uma das técnicas apresentadas na atividade, podendo moldar uma escultura com massinha. 

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Ampliar o raciocínio lógico.

Identificar e interpretar infográficos.  Reconhecer a pré-história como período da história do homem anterior à invenção da escrita. 



Identificação das relações espaciais e temporais.



Expressão livre, por meio de desenho.

Encaminhamentos: Ler o texto informativo.  Realizar levantamento de conhecimentos prévios sobre direitos e deveres. Alguns questionamentos: Quais seus deveres? Quais os seus direitos? Vocês sabem o que são direitos dos consumidores?  Explicar sobre a importância da data comemorativa para as crianças e que os direitos são garantidos por lei.  Realizar a confecção de uma lista de direitos das crianças; solicitar que os alunos falem os direitos, sugerindo pelo menos um artigo. 

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.

Identificar a data comemorativa.  Estimular a criatividade e a imaginação. 



Na internet: Tia Cecéu - Esse é meu dia das crianças - desenho https://www.youtube.com/watch?v=432hyn1tJ54

Formular e responder perguntas sobre fatos do texto.

Habilidades:  Construção de novas relações, respeitando a diversidade e solidarizandose com os outros.  Conhecimento e respeito às regras de convívio social, manifestando respeito pelo outro.  Ampliação das relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

Encaminhamentos:  Retomar o diálogo sobre os Direitos Humanos, enfatizando que são direitos inerentes a todos os seres humanos, independentemente de raça, sexo, nacionalidade, etnia, idioma, religião ou qualquer outra condição. Incluem o direito à vida e à liberdade, à liberdade de opinião e de expressão, o direito ao trabalho e à educação, entre muitos outros.  Relatar a importância desta data para todos e principalmente para crianças e adolescentes. 

Solicitar que relatem o que observam na cena.



No verso, desenhar dez elementos da cena.

Objetivos:

Na internet:

 Respeito à diversidade, solidarizando-se com os outros.

Toda criança tem direitos (Vídeo Oficial)

 Interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

https://www.youtube.com/watch?v=wmNnzKOOuA0

 Estabelecer relações de solidariedade, valorizando as diferenças.  Buscar soluções para os problemas de forma coletiva.

Encaminhamentos: Atividade I: Dialogar sobre a importância do Natal e seu verdadeiro sentido.  Com massinha de modelar, devem confeccionar um quadro de Natal para presentear a família. 



Providenciar cartolina para a base do quadro.

Atividade II:  Recortar os personagens e antes de colar os iguais juntos, colocar no meio um barbante para que possam pendurar os enfeites na árvore de Natal.

Atividade III:  Recortar, dobrar e colar a sacolinha para colocar nela os enfeites produzidos e dar às famílias como presentes de Natal.

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação.



Reconhecer a data comemorativa.

Na internet: Jingle Bells | Canções de Natal para crianças | The Christmas Song | Xmas Rhyme For Children

https://www.youtube.com/watch?v=0s5tfHDz3x0 Habilidades:  Desenvolvimento com precisão e eficiência das habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.  Manipulação e exploração das superfícies, planos, formas e volumes ao criar os objetos tridimensionais.

1º Bimestre:

Encaminhamentos: 

Pedir que se apresentem e digam sua idade.



Solicitar que observem os amigos e relatem diferenças e semelhanças.

Dialogar sobre a família e seus membros.  Realizar levantamento de conhecimentos prévios em relação a vocábulos em inglês. Exemplo: Name (nome), age (idade), date (data), birth (nascimento), grade(série), parents (pais), guardian (responsável), address (endereço), phone numbers (números dos telefones), note (observações) e, após, orientá-los a preencherem a ficha. 

Objetivos: 

Reconhecer sua identidade.

Na internet: Música: Diferenças https://www.youtube.com/watch?v=x2smKCe72C0

Habilidades: 

Diferenciação do “eu” e do “outro” na construção da identidade.

1º Bimestre:



Questionar qual a fruta e o legume favorito.



Montar a pirâmide alimentar .

Objetivos:

Na internet:

Desenvolver a coordenação motora.  Reconhecer a importância de ações e situações do cotidiano que contribuem para o cuidado de sua saúde.  Apresentar autonomia nas práticas de alimentação e no cuidado com seu bem-estar, valorizando o próprio corpo.

Healthy Food Vs Junk Food Song!



https://www.youtube.com/watch?v=fE8lezHs19s

Habilidades: Desenvolvimento da coordenação motora.  Retomada de hábitos de autocuidado relacionados à higiene e à alimentação. 

1º Bimestre:

Encaminhamentos: 

Apresentar, em todas as aulas de inglês, os dias da semana e o tempo. Falar o nome dos dias da semana: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday e os adjetivos sobre o tempo: sunny, rainy, cloudy and windy.



Pedir que observem a atividade da página anterior.



Questionar aos alunos: “ What do you usually have for breakfast?”, “ What do you usually have for lunch?”, “ What do you usually have for snack?”, “ What do you usually have for dinner?”,



Registrar suas preferências na atividade proposta.

100

Objetivos:

Na internet:

Desenvolver a coordenação motora.  Reconhecer a importância de ações e situações do cotidiano que contribuem para o cuidado de sua saúde.

Healthy Unhealthy Food Quis



https://www.youtube.com/watch?v=GnfTHsdTodA

Identificar e classificar alimentos saudáveis e não saudáveis.

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora. Apropriação de hábitos de autocuidado relacionados à higiene e alimentação.



Identificação e classificação de alimentos saudáveis e não saudáveis.



2º Bimestre:

Encaminhamentos:  Apresentar, em todas as aulas de inglês, os dias da semana e o tempo. Falar o nome dos dias da semana: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday e os adjetivos sobre o tempo: sunny, rainy, cloudy and windy.  Em círculo, realizar o levantamento de conhecimentos prévios em relação aos animais silvestres.  Explicar a diversidade e características que os diferenciam dos animais domésticos.  Providenciar imagens dos animais que aparecem na cena. Solicitar que escolham a imagem de um dos animais, apresentem para a sala e digam o nome do animal em inglês.  Confeccionar um mural com as imagens e escrever, ao lado, o nome do animal em português e em inglês. 

Realizar a Cruzadinha.

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Grafar as letras, completando as palavras.



Ampliar a percepção visual.



Reconhecer as diferenças existentes entre os animais domésticos e os selvagens .

Sugestão de brincadeira: Com saquinhos de pipoca, os alunos poderão confeccionar os animais.

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Ampliação da percepção visual.



Reconhecimento das diferenças entre animais selvagens e domésticos.

Na internet: Learn about animals / animals for children / animals in english / animais em inglês https://www.youtube.com/watch?v=8Yg_zwi0XC0 19

3º Bimestre:

Encaminhamentos: 



Retomar a importância dos hábitos de higiene.



Solicitar que destaquem as fichas e brinquem com o jogo.

Objetivos:

Na internet:

Desenvolver a coordenação motora.  Reconhecer e respeitar a diversidade cultural dentro e fora do nosso país.  Estimular a criatividade e a imaginação.

Are You Sleeping (Brother John)? - Amazing Songs for Children | LooLoo Kids



https://www.youtube.com/watch?v=en9ZkOo2rRA

Apropriação do raciocínio lógico.

Habilidades:  Reconhecimento de diferentes manifestações culturais dentro e fora do nosso país. 

Estímulo à criatividade e à imaginação.



Apropriação do raciocínio lógico.

Encaminhamentos:

3º Bimestre:



Perguntar quais são os meios de transporte que eles reconhecem e quais as suas utilidades.



Dialogar sobre a importância de alguns meios de transporte para sociedade.



Destacar cada figura e montar as imagens.

Objetivos: 

Desenvolver a coordenação motora.



Identificar os modais de transporte e sua utilização.



Ampliar a percepção visual e a espacial.



Apropriar-se do raciocínio lógico.

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Identificação dos modais de transporte e sua utilização.



Ampliação da percepção visual e da espacial.



Apropriação do raciocínio lógico.

4º Bimestre:

Encaminhamentos: Apresentar, em todas as aulas de inglês, os dias da semana e o tempo. Falar o nome dos dias da semana: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday e os adjetivos sobre o tempo: sunny, rainy, cloudy and windy.  Providenciar os itens sugeridos e confeccionar fichas com os nomes correspondentes.  Colocar os objetos dentro de uma caixa e solicitar que retirem um de cada vez, digam o nome do objeto e mostrem a ficha que o representa. 

Objetivos: 

Identificar os objetos que são utilizados na escola.

Ampliar a percepção visual.  Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). 



Sugestão de leitura: Livro: As coisas que amo na escola. Autora: Trace Moroney Editora: Ciranda Cultural

Contar oralmente objetos, pessoas, livros e outros.

Habilidades:  Identificação e classificação de objetos considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc). 

Apropriação da coordenação motora.

4º Bimestre:

Encaminhamentos: 

Ler os nomes dos animais e pedir que repitam pausadamente.



Solicitar que escolham um animal de sua preferência e digam o nome dele em português e em inglês.



Assistir ao vídeo sugerido no portal.



Colorir as letras.

Objetivos:

Na internet:



Desenvolver a coordenação motora.

Inglês para crianças - O alfabeto inglês cantado - Abc songs



Identificar as letras do alfabeto.

https://www.youtube.com/watch?v=oGg58pVW1B0



Ampliar a percepção visual e a espacial.

Habilidades: 

Desenvolvimento da coordenação motora.



Identificação das letras do alfabeto.



Ampliação da percepção visual e da espacial.

4º Bimestre:

 Dialogar sobre questões do “medo” infantil, muito comum nessa faixa etária.  Conversar sobre a cultura que nasceu na Irlanda, com o objetivo de respeitar

os ancestrais, que desejavam colheitas fartas, o que se espalhou pelos países.  Solicitar que façam a caixa de doçuras e travessuras.

Sugestão de brincadeira: Halloween engraçado. 100

Objetivos: Desenvolver a coordenação motora.  Reconhecer e respeitar a diversidade cultural dentro e fora do nosso país.  Estimular a criatividade e a imaginação. 

Habilidades:  Reconhecimento de diferentes manifestações culturais dentro e fora do nosso país. 

Estímulo à criatividade e à imaginação.

Materiais: Uma dado e tiras de fichas de cartolina. Escrever uma frase diferente em cada pedaço de cartolina. Colocar no chão como uma trilha, formando um tabuleiro gigante. Dividir a turma em duplas. Um aluno joga o dado e o outro anda até o número da casa em que cair o dado. O professor realiza a leitura da ficha e os dois alunos representam o que está escrito. Se a frase não for representada com sucesso, eles não poderão mover adiante. Ganha o jogo a dupla que chegar primeiro ao final da trilha. Sugestões de frases: Laugh like a witch ( gargalhe como uma bruxa ); Meow like a black cat ( mie como um gato ); You´re a vampire. Shout: I love bats ( você é um vampiro. Grite: Eu adoro morcegos ); Make a strange sound like a monster (Faça um som estranho como de um monstro); Dance like a skeleton ( Dance como um esqueleto ); Stand up and say: Boo like a ghost ( levante-se e diga: Buuuu como um fantasma ); Walk like a mummy ( Ande como uma múmia ). Na internet: Halloween Noite | Cartoon para crianças | compilação | Halloween Canção | Vídeo assustador https://www.youtube.com/watch?v=gX3qUKmmHIU