Encaminhamentos:
Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Ampliar noções espaciais.
Reconhecer as letras do nome.
Habilidades:
Organizar os alunos em roda e apresentar os personagens Lila, Tom e Miguelita. Explicando que são os personagens que farão parte de todas as atividades da apostila. Enfatizar a idade de Lila, que quando nascemos recebemos um nome e que ele possui várias letrinhas. Pedir que cada aluno fale o seu nome. Cantar canções que relata as letras do alfabeto, disponibilizar letras móveis de E.V.A para que possam ir familiarizando com as letras. Distribuir massa de modelar e criar juntamente com os alunos as letras do alfabeto e oralmente ir relatando o nome de cada uma, confeccionar plaquinhas com a letra inicial de cada aluno apresentando a eles e depois utilizar pratos descartáveis com farinha solicitando que criem a letra do nome. Após toda contextualização oral e concreta distribuir a atividade e solicitar que o aluno identifique a letra do nome na atividade colando algum material de sua preferência sobre a letra.
Desenvolvimento da coordenação motora.
Sugestão de brincadeira:
Ampliação das noções espaciais.
Reconhecimento das letras do nome.
Confeccionar peixinhos com as letras do alfabeto, organizar os alunos e brincar de pecaria. Na internet:: Todo mundo tem um nome. https://www.youtube.com/watch? v=fwjYm90RVAs
04
Encaminhamentos:
Apresentar a atividade e questionar as observações dos alunos. Questionar qual a parte do corpo é retratada na cena, quantos dedos há em cada mão. Cantar canções referente as mãos e os dedos.( Fura bolo cata piolho, os dedinhos, etc) Solicitar que no verso da folha carimbe as duas mãos utilizando tinta guache.
Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Expressar-se por meio de linguagens como a do desenho.
Ampliar as percepções visuais e espaciais.
Na internet: Lavar as mãos https://www.youtube.com/watch?v=hnE2EuDIwQ4
Habilidades:
Desenvolvimento da coordenação motora.
Representação por meio de desenho.
Ampliação das percepções visuais e espaciais.
08
Encaminhamentos:
Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Ampliar as percepções visuais e espaciais.
Reconhecer elementos e ilustrações.
Habilidades:
Desenvolvimento da coordenação motora.
Ampliação das percepções visuais e espaciais.
Reconhecimento de elementos e ilustrações.
Apresentar a atividade e os animais: Cachorra Miguelita e o Gato Bino, solicitar que imitem o som e os movimentos destes animais. Após a brincadeira escreva na lousa o nome de cada um dos animais e enfatize que a Miguelite é a cachorrinha de Lila. Organizar os alunos no pátio da escola e explicar que vão brincar de sombra, orientando eles na brincadeira. Solicitar que ligue cada animal a sua sombra, podendo utilizar giz, tinta guache ou barbante. Questionar qual dos animais pertence à Lila.
Sugestão de brincadeira:
Brincar de sombra no pátio da escola. Na internet: Mart'Nália - Arca de Noé – O Gato – Vídeo infantil https://www.youtube.com/watch? v=YYxPYCHKd2Y
12
Encaminhamentos:
Apresentar a atividade e questionar as observações do aluno sobre o animal que aparece. Explicar como funciona o jogo da memória e organizar os alunos em dupla para brincar com o jogo.
Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Desenvolver o raciocínio lógico.
Ampliar as percepções visuais e espaciais.
Na internet: Gato - Louie desenhe um Gato | Desenhos animados para crianças https://www.youtube.com/watch?v=t7ImOUScJPU
Habilidades:
Desenvolvimento da coordenação motora.
Desenvolvimento do raciocínio lógico.
Ampliação das percepções visuais e espaciais.
16
Encaminhamentos:
Organizar os alunos em roda e apresentar o tem FAMÍLIA.
Solicitar que relatem o nome dos membros de sua família. Ler uma história que aborde o tema apresentado ( sugestões de leitura)
Distribuir a atividade e apresentar a família de Lila e Tom. Questionar no conte pra gente o que eles mais gostam de fazer quando estão em família.
Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
Sugestão de leitura:
Livro: As coisas que eu amo na família. Autora: Trace Moroney Editora: Ciranda Cultural.
Habilidades:
Desenvolvimento da coordenação motora.
Elaboração de perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
Elaboração de histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
Livro: A família de Marcelo Autora: Ruth Rocha Editora: Salamandra
17
Sugestão de atividade: Providenciar: bexigas, farinha e lã. Encher as bexigas com farinha e colar lã para fazer o cabelo dos bonequinhos. Desenhar as expressões TRISTE e FELIZ.
Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Ampliar a percepção visual.
Diálogo com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
Na internet: Emoções | Eu Amo Aprender | Músicas para crianças | PlayKids
Habilidades:
Desenvolver a coordenação motora.
Ampliação da percepção visual.
Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Relatar sentimentos e emoções.
https://www.youtube.com/watch?v=3T6kbtmLEFg
20
Encaminhamentos:
Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Identificar relações temporais, dia/noite.
Estabelecer relações entre objetos, semelhanças e diferenças entre as características e propriedades.
Habilidades:
Desenvolvimento da coordenação motora.
Identificação das relações temporais, dia/noite.
Estabelecimento de relações entre características de objetos.
Providenciar imagens de crianças com roupas de calor e de frio. Imagens de dias ensolarado e dias de frio. Providenciar um comunicado solicitando que os alunos tragam de casa duas trocas de roupa : uma de calor e uma de inverno. Providenciar dois baldes: um contendo água morna e outro água fria. Organizar os alunos em roda e apresentar as imagens providenciadas, questionar as observações dos alunos. Após as observações e conclusões explique que são imagens relacionadas ao calor e ao frio. Que nos dias quentes é comum utilizar roupas leves como : bermudas, shorts, saias, camisetas, vestidos etc. E para os dias frios utilizamos calças de moletom, blusas compridas , casacos etc. Enfatizar também que para dormir também utilizamos as roupas adequadas ao clima. Solicitar que os alunos coloquem suas mãos dentro dos baldes providenciados para que sintam a temperatura e possam compara las. Distribuir as roupas providenciadas e solicitar que relatem em que situação utilizam, se é no calor ou no frio e vice versa.
Apresentar a atividade 1 : Pedir que destaquem a roupa apropriada para o personagem Tom utilizar nos dias quentes.
21
Encaminhamentos:
Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda, textos poéticos e ditados populares.
Contar, recontar e criar narrativas.
Habilidades:
Desenvolvimento da coordenação motora.
Identificação e criação de diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda, textos poéticos e ditados populares.
Elaboração de histórias oralmente.
Providenciar um comunicado solicitando que o aluno traga de casa o seu brinquedo favorito. Organizar os alunos em roda e solicitar que cada um apresente o brinquedo e o porque escolheu trazer aquele para a escola. Apresentar o termo FAVORITO esclarecendo que se trata de uma maneira de se referir á aquele brinquedo que mais gosta de brincar. Distribuir a atividade e questionar as observações dos alunos, depois explique que os soldadinhos são os brinquedos preferidos de Tom. Solicitar que enfeite as pernas do soldadinhos com cola glitter ou colorida. Confeccionar como os alunos um chapéu de soldado ( pode utilizar se jornal) e pela escola marchar e cantar a música : MARCHA SOLDADO.
Na internet: Brinquedos | Turma da Mônica https://www.youtube.com/watch?v=-jJ2WA5OdZA
28
Encaminhamentos:
Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Ampliar a percepção visual e espacial.
Classificar objetos, considerando determinados atributos, sozinho/ acompanhado.
Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos.
Organizar os alunos no pátio, escolher uma criança para que o seus olhos sejam vendados, pedir para esta criança caminhar sozinho, depois solicitar que duas crianças acompanhe ao criança com os olhos vendados. Repita esta atividade com todas as crianças para que elas possam reconhecer a diferença em estar sozinho e acompanhado. Após a brincadeira questionar aos alunos se foi mais fácil caminhas sozinho ou acompanhado. De quem eles gostam de estar acompanhados, o que fazem quando está acompanhado dos seus amigos. Distribuir na sala de aula a atividade e explicar aos alunos que um soldadinho está sozinho e os outros estão acompanhados, depois peça que circule com o dedo molhado de tinta o soldadinho que está sozinho. Depois pinte o chapéu do soldadinho que está em branco.
Habilidades:
Desenvolvimento da coordenação motora.
Ampliação das noções espaciais e visuais.
Classificação de objetos, considerando determinados atributos, iguais/diferentes.
Exploração e descrição de semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos.
30
Encaminhamentos:
Providenciar imagens de objetos que iniciam com a letra A.
Confeccionar a letra A. Apresentar a atividade e questionar o nome do animal que aparece, solicitar para contar quantas perninhas ela tem, como chama a casa em que ela mora. Apresentar a letra A confeccionada e enfatizar que é a primeira letra da palavra ARANHA, escreva na lousa e destaque a letra A, peça que observe a letra A que aparece ao lado da aranha e questione de que material é feita. Mostrar as imagens providenciadas e enfatizar a letra A de cada uma. Solicitar que cada criança fale uma palavra que inicia com a letra A , que construa a letra com materiais de sua preferencia , peça também que pinte a aranha e cole palitos de fósforo na linha tracejada.
Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Ampliar a percepção visual e espacial.
Identificar a vogal A.
Sugestão de brincadeira: Materiais : areia colorida, uma tampa de caixa.
Habilidades:
Desenvolvimento da coordenação motora.
Ampliação das percepções visuais e espaciais.
Identificação da vogal A.
Confeccionar as caixinhas de areia e distribuir para os alunos escreverem a letra A. Na internet: A corrida das letras - letra A (aprendendo o alfabeto e a fonética) https://www.youtube.com/watch?v=tmc2DFEdjvc
34
Encaminhamentos:
Objetivos:
Habilidades:
Providenciar um comunicado, solicitando que os alunos tragam de casa um objeto que pertence ao quarto da criança e que é MACIO. Pedir que cada aluno pegue o seu objeto MACIO providenciado e diga que objeto é, depois questione se o objeto é DURO ou MACIO. Após a realização da atividade distribua a folha da apostila e solicite as observações dos alunos. Questionar o que está acontecendo na cena, se é dia ou noite e o porque da resposta. Peça que observem as imagens e relate o nome dos objetos que há na cena, e que parte da casa a menina e a mãe estão (quarto). Solicitar que colem bolinhas de algodão no que a criança acha macio.
Na internet: O Diário de Mika | Hora de Dormir #Episódio https://www.youtube.com/watch?v=OgJ4tyvfeD4
41
Encaminhamentos:
Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Contar, recontar e criar narrativas.
Ampliar a percepção visual.
Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características dos cabelos, curto/ longo
Habilidades:
Desenvolvimento da coordenação motora.
Elaboração de histórias oralmente.
Ampliação da percepção visual.
Exploração e descrição de semelhanças e diferenças entre características de objetos.
Organizar os alunos em roda e explicar o conceito de LONGO e CURTO. Colocar os alunos diante o espelho e solicitar que observem se os seus cabelos são longos ou curto. Distribuir a atividade em sala de aula e questionar as observações dos alunos, depois questione o que falta no rosto de cada criança. Após os relatos solicite que desenhe os olhos, o nariz a boca na criança de cabelo curto.
Na internet: Aymará Educação | Vídeos Articuladores | A diferença a gente entende https://www.youtube.com/watch?v=pvIEbLnzRBw
42
Encaminhamentos:
Providenciar imagens na qual há situações que representam perigo e construa fichas. Depois confeccione plaquinhas que representam perigo como mostra a imagem abaixo.
Apresentar aos alunos as imagens providenciadas e questionar suas conclusões. Realizar um debate sobre situações que geram PERIGO e solicite que os alunos identifique as situações colocando sobre a imagem as plaquinhas de perigo. Distribuir a atividade e questionar o que está acontecendo e pedir aos alunos que relatem as situações de perigo.
Objetivos:
Contar, recontar e criar narrativas.
Demonstrar progressiva independência no cuidado com o corpo, reconhecendo situações de perigo.
Na internet: Habilidades:
Elaboração de histórias oralmente.
Demonstração de progressiva independência no cuidado com o corpo, reconhecendo situações de perigo.
POR QUE NÃO COLOCAR O DEDO NA TOMADA? #Ticolicos|EP32 https://www.youtube.com/watch?v=W1DAOgfhCYg
43
Encaminhamentos:
Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Ampliar da percepção visual.
Classificar objetos, considerando suas características.
Providenciar um comunicado solicitando aos alunos que tragam os seguintes brinquedos: carro, motinha, barco, ônibus, trenzinho. Providenciar caixas de papelão ou caixas recicláveis para confeccionar meios transporte. Organizar uma exposição dos brinquedos que os alunos trouxeram e explicar que se trata de meios de transporte. Realizar um debate com os alunos questionando quais são os meios de transporte apresentado na exposição, para que serve, quais possuem rodas. Confeccionar com os alunos os meios de transportes com os materiais recicláveis . Distribuir a atividade e solicitar que circule os meios de transporte que não tem rodas .
Habilidades:
Desenvolvimento da coordenação motora.
Ampliação da percepção visual.
Classificação de objetos, considerando as suas características.
Na internet: Meios de Transporte https://www.youtube.com/watch?v=o5A2XHBFc8U
52
Encaminhamentos:
Providenciar uma corda.
Apresentar a atividade e questionar as observações dos alunos. Explicar que é uma ave e que por se tratar de uma ave ele voa e seu corpo é composto por penas e que a letra U é a primeira letra da palavra URUBU assim como cada um tem a primeira letra do seu nome , os animais e objetos também possui. Levar os alunos no pátio da escola e formar a letra U com a corda providenciada e solicitar que caminhem sobre a corda. Distribuir novamente a atividade e solicitar que os alunos decorem as asas do animal e depois distribua massinha de modelar e peça que construa a letra U.
Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Utilizar diferentes materiais e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.
Identificar a vogal O.
Habilidades:
Desenvolvimento da coordenação motora.
Utilização de diferentes materiais e e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.
Identificação da vogal.
Na internet: Vamos Dançar com a Letra “U” | Desenho Infantil | ABC PlayKids: Ep 06 https://www.youtube.com/watch?v=IGG8tuB0CpA
59
Encaminhamentos:
Objetivos:
Organizar os alunos no pátio e traçar no chão o desenho das formas geométricas : triangulo, retângulo, círculo e pedir que os alunos caminhem sobre a forma geométrica , solicite também que repita o nome de cada figura ao traçar o contorno da forma. Apresentar a atividade e questionar as observações dos alunos, solicitar que observem cada instrumento e cada forma geométrica que há ao lado dos instrumentos e questione as suas semelhanças. Solicitar que ligue cada instrumento a sua forma correspondente. Como sugestão o ideal seria ligar com barbante ou cotonete molhado em tinta.
Desenvolver a coordenação motora.
Ampliação da percepção visual.
Na internet:
Identificar formas geométricas.
A Música das Formas | Eu Amo Aprender | Músicas para Crianças | PlayKids https://www.youtube.com/watch?v=fPJQg-ui_gM
Habilidades:
Desenvolvimento da coordenação motora.
Ampliação da percepção visual.
Identificação de formas geométricas.
71
Encaminhamentos:
Solicitar que observem os bolos que estão representados e relatem quantos aparecem na cena.
Perguntar qual está inteiro e qual está cortado. Pedir que decorem o bolo que está inteiro com material que escolherem.
Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Ampliar as percepções visuais e espaciais.
Desenvolver o conceito de inteiro
Habilidades:
Desenvolvimento da coordenação motora.
Ampliação das percepções visuais e espaciais.
Desenvolvimento do conceito de inteiro.
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Encaminhamentos:
Objetivos:
Desenvolver a coordenação motora.
Classificar objetos, de acordo com seus atributos.
Identificar a consoante C.
Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda, textos poéticos e ditados populares.
Habilidades:
Desenvolvimento da coordenação motora.
Classificação de objetos, de acordo com seus atributos.
Identificação da consoante.
Identificação e registro de quantidades por meio de diferentes formas de representação.
Providenciar um bolo de coco e a fruta, ou outro bolo que seja de fruta e a fruta .
Organizar os alunos em uma roda e apresentar a fruta e o bolo, depois questionar o que tem haver a fruta com o bolo e questionar aos alunos se já comeram algum bolo de fruta e qual fruta era. Depois explique que existe algumas frutas que podem ser utilizadas na confecção de bolo tais como: bolo de laranja, bolo de banana, bolo de maçã , bolo de coco, bolo de morango, bolo de abacaxi etc. Apresentar a atividade e solicitar as observações dos alunos, questionar de qual fruta será que o bolo da imagem, e que fruta aparece em forma de letra, após todos os questionamento explicar que o bolo da imagem é feito da fruta coco e escrever a palavra COCO na lousa destacando a letra inicial, explique que a letra C é a primeira letra da palavra COCO. Ler a poesia e solicitar que liguem o bolo à fruta de que é feito, depois finalize a atividade degustando o bolo providenciado.
Na internet: Vamos Fazer um Bolo | Eu Amo Aprender | Canções Educacionais | PlayKids https://www.youtube.com/watch?v=hzKKbKZ5YDY
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