Estudio sobre la higiene en los niños de 12 a 14 años

Estudio Sobre la higiene En los niños De 12 a 14 años

Paula Alcaraz Rico Natalia Balsalobre Solano José Ignacio Gálvez Sánchez 1

ÍNDICE

1. Resumen…………………………………………………………………………………. pág 3 2. Introducción.……………………………………………………………………………...pág 4 3. Antecedentes……………………………………………………………………………..pág 5 3.1 Recomendaciones de Higiene 4. Materiales y Métodos…………………………………………………………………….pág 9 5. Hipótesis y Objetivos de la investigación………………………………………………. pág 10 6. Resultados………………………………………………………………………………..pág 12 a. Dimensión Personal b. Dimensión Higiene Corporal c. Dimensión Higiene de Manos d. Dimensión Higiene Bucodental e. Dimensión Higiene de Pies f. Dimensión Higiene de Oídos g. Dimensión Higiene Íntima h. Preguntas Generales i. Socioeconómicos 7. Conclusiones…………………………………………………………………………….pág 22 8. Agradecimientos………………………………………………………………………...pág 24 9. Bibliografía……………………………………………………………………………...pág 25

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1. RESUMEN ​Hemos realizado un estudio cuantitativo, descriptivo, observacional y transversal sobre la higiene infantil y su relación con la condición social y económica. A través de la aplicación del cuestionario validado (HICORÍN​®​) dirigido a estudiantes de entre 12 y 14 años y sus tutores legales . Los datos obtenidos fueron analizados estadísticamente mediante el programa SPSS La primera parte del cuestionario consta del cuestionario socioeconómico dirigido a los tutores legales del menor. Este se entregó junto a la autorización para los menores dos semanas antes de realizar el cuestionario corporal infantil. En este cuestionario se recogen datos tales como el nivel de ingresos en la vivienda, la relación con el menor y su nivel de estudios.

En la segunda parte se encuentra el cuestionario de higiene corporal infantil dirigido única y exclusivamente a los menores.

Las preguntas fueron adaptadas a los niños de 12 a 14 años y presentan modalidades politómicas, dicotómicas y de respuesta escrita. También presenta tres secciones de preguntas con sus respectivos apartados: 1- Datos personales y sociofamiliares.

2- Conocimientos y hábitos en higiene corporal. Se compone de 6 dimensiones: - Cuerpo y cabello.

- Manos.

- Bucodental.

- Pies.

- Oídos.

- Higiene íntima.

3- Preguntas generales sobre higiene corporal.

Tras recoger los resultados y analizarlos se llegaron a una serie de conclusiones en base a las hipótesis y los objetivos del trabajo. Con ayuda de una serie de artículos de lectura y páginas web vimos cuáles eran las pautas idóneas de higiene y así pudimos compararlas con los resultados para saber si eran correctas y adecuadas.

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2. INTRODUCCIÓN Para realizar este trabajo hemos elegido un tema que trata sobre la higiene corporal de los niños de hoy en día. Uno de los objetivos de nuestro trabajo es obtener una cantidad de datos significativos sobre el perfil de niños de entre 12 a 14 años. Este perfil que queremos conocer es el de su situación socio-económica. El otro objetivo es saber si la falta o exceso de higiene corporal puede producir enfermedades tales como intolerancias alimenticias y alergias.

La higiene corporal es el conjunto de hábitos relacionados con el cuidado del cuerpo. En concreto, la higiene corporal de los niños está condicionada por los hábitos higiénicos que les han sido inculcados por sus tutores desde que nacieron. Hemos elegido esta edad (12-14 años) porque se trata de un periodo de transición entre la niñez y la adolescencia. A esta edad, los niños comienzan a desarrollar su autonomía partiendo de las bases ya enseñadas. Mostrar un buen hábito de higiene desde una edad temprana influye en el desarrollo de los posteriores hábitos del niño y su posterior transmisión.

El entorno familiar es clave en la adquisición de estos hábitos. Vamos a realizar una encuesta que está destinada tanto a los padres como a sus hijos. Con esta encuesta conoceremos si su situación socio-económica influye en sus hábitos de higiene corporal y de qué manera además de sus hábitos higiénicos.

Sabemos que una falta de higiene puede causar muchas enfermedades infecciosas como neumonía, otitis, micosis, diarrea, caries dental, gingivitis, etc. También tenemos constancia de que un exceso de higiene puede provocar alergias e intolerancias.

A partir de estos datos, queremos investigar este tema sobre el exceso de higiene.

Los resultados obtenidos son analizados mediante chi cuadrado y así sabemos si existe una diferencia numérica entre los niños y las niñas, pues este es otro de los principales objetivos.

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3. ANTECEDENTES La higiene corporal es el cuidado del cuerpo que todos necesitamos para mantener la salud. Esta tiene dimensiones como la higiene bucodental, la de manos, de cuerpo, cabello, pies y oídos. Conocer y mantener unas pautas de higiene corporal adecuadas es fundamental para prevenir ciertas enfermedades. Partiendo de esta base todos los autores coinciden en que la higiene es, por decirlo de alguna forma, el arte de mantener la salud en su totalidad y conservarla en tal estado para la prevención de enfermedades.

Según la OMS, esta estrategia ha duplicado la esperanza de vida desde 1870. También El País demostró en uno de sus artículos que, solamente en España, la esperanza de vida ha aumentado 40 años en un siglo y esta cifra seguirá creciendo. Sin embargo, no sólo la higiene previene enfermedades; hay que tener en cuenta factores como la alimentación, prevención, cuidados médicos, actividad física e intelectual, las relaciones sociales, la cultura, el trabajo, la enseñanza...

Partiendo de trabajos basados en el estudio de la evolución de la higiene desde la edad antigua hasta la actual, hemos podido conocer algunas tanto las pautas y diferencias explicadas a continuación como su concepto de ocio, social y terapéutico, pero tanto el concepto como el método de higiene ha ido cambiando a lo largo de los años y aún en la actualidad hay diferencias entre diferentes regiones, costumbres, capacidades económicas…

No todos los métodos son comunes, hay muchos factores variables a tener en cuenta, pues estos dependen mayormente de la enseñanza de las personas, ya que no todas pueden permitirse llegar a todos los tipos de higiene puesto que hoy en día la bucodental tiene un coste más elevado porque es de las más sensibles y complicadas de mantener. De hecho, uno de los objetivos es averiguar si el nivel económico influye en esto ya que según otros estudios, las caries son enfermedades bastantes frecuentes en niños, llegando al 80% de los casos la mayoría en niños de 1 a 5 años.

Conocer la higiene en niños es importante porque, además de influir en su salud desde una edad muy temprana, es durante la niñez cuando se adquieren unas pautas que forman parte de su desarrollo autónomo. Por eso es otro de los motivos por los que es tan importante una buena enseñanza desde que son pequeños y necesitan que se lo recuerden constantemente Por otra parte, el exceso de higiene también tiene efectos adversos para la salud y puede producir intolerancias, alergias…

Conseguir este equilibrio no es difícil, sin embargo los niños pequeños de hoy en día no lo tienen tan claro y oscilan entre los extremos. Por ejemplo, lavarse las manos excesivamente produce daños en la piel al ir destruyendo la microbiota de ésta y por lo tanto, provocando dificultades frente a los agentes externos; pero, si no te lavas en absoluto, puedes ingerir demasiadas bacterias dañinas al manipular alimentos de forma manual y obtener una seria intoxicación.

Luego están las diferencias por sexo. Hay estudios que se cuestionan si realmente hay una diferencia entre chicos y chicas y hay otros que directamente las afirman. La verdad es que en ciertos aspectos existen diferencias y en otros existen similitudes y nosotros tratamos de averiguar cuáles son dichos aspectos o si realmente existen esas diferencias.

Otro de los fines de la higiene reside en uno mismo, en la capacidad de verse bien y en la sociedad. Por estadística, tiene más aceptación una persona limpia y aseada que una persona que va sucia o huele mal y esto influye también en la autoestima. Por lo que verse bien es, por llamarlo de alguna forma, el principio de nuestra persona. Es entonces, cuando después de asearnos, decidimos alistarnos siguiendo nuestro estilo que empezamos a seguir nuestro modelo de convivencia.

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3.1. RECOMENDACIONES DE HIGIENE A. PIES El pie es una parte fundamental de nuestra anatomía a la que no se le suele prestar atención hasta que genera algún tipo de molestia. Al no poseer glándulas sebáceas, no hay película hidrolipídica que lo proteja. Sin embargo posee un gran número de glándulas sudoríparas ecrinas que se encargan de eliminar el agua sobrante. Tener los pies encerrados en un zapato y las altas temperaturas favorecen la proliferación de microorganismos saprófitos de la piel, es decir, la formación de hongos u otras enfermedades.

El lavado de pies se debe realizar con agua tibia o fría, durante unos 10 minutos. El secado posterior debe ser concienzudo.

Es conveniente aplicar regularmente cremas hidratantes en los pies para evitar así la formación de durezas, callosidades y grietas.

“Las uñas se de deben de cortar de forma recta, sin picos y siguiendo la morfología del dedo”, como indica Fustero Azcona (2007, p. 49) recomienda el corte de las uñas de los dedos de los pies “Sin darle forma redondeada”. De esta forma se evita la deformidad de la uña clavándose en la piel, dando lugar a la uña encarnada u onicocriptosis. “A consecuencia de ello, la piel se pone roja, se inflama, duele y puede llegar a infectarse” (Fustero, 2007). Este problema es muy frecuente en los niños y el calzado también influye en la formación de la uña encarnada.

En cuanto al calzado, no debe ser estrecho y debe permitir la ventilación y transpiración del pie. También debe de ser adecuado a las circunstancias como en verano las sandalias, procurando rotar de calzado diariamente. Los calcetines se recomiendan de algodón para que absorban el sudor.

B. OÍDOS “Normalmente el cerumen se acumula un poco, se seca y sale hacia fuera, arrastrando el polvo y la suciedad con él” (Giménez, 2005a, p. 44). Cuando este `sistema de autolimpieza ́ deja de funcionar, puede formarse un tapón de cera. El déficit de higiene ótica favorece la formación de tapones que pueden obstruir el conducto auditivo y provocar la pérdida de audición.

Se desaconseja la utilización de bastoncillos de oídos, pues pueden provocar lesiones en los tímpanos con un uso inadecuado; en general es necesario desechar la idea de que hay que limpiarse los oídos introduciendo objetos. En esta línea, Caballero (2008) recomienda, desde los 6 meses de edad, el uso de difusores de agua marina que reblandecen y auto-eliminan el tapón de cera. Para su correcta utilización, el líquido debe permanecer de 1 a 2 minutos dentro del oído, manteniendo la cabeza inclinada, siendo el mejor momento durante la ducha o el baño. Asimismo, Caballero indica una periodicidad de dos o tres días.

C. CABELLO Y PIEL CORPORAL El cabello refleja una imagen nuestra que da a entender el nivel de cuidado personal que tenemos. Ésta imagen influye en el factor social. El déficit de higiene en niños con escasos recursos provoca tiña de la cabeza. También el exceso de higiene puede destruir la capa protectora del cuero cabelludo provocando irritaciones.

Se recomienda un lavado de al menos tres veces por sema. El champú tiene que adaptarse a las condiciones del cabello, la edad, los hábitos de cuidado y los problemas específicos. Los efectos más importantes del champú en el cabello son la

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hidratación, limpieza, eliminación de aceites y regeneración de lípidos. En el cuero cabelludo, el champú influye en la sequedad, seborrea y restauración de la neutralización alcalina.

En caso de tener un miembro en la familia o residencia infectado con tiña, piojos o cualquier otro tipo de parásitos, no se debe compartir objetos como peines o cepillos, tijeras, coleteros… Pues al ser contagiosos favorecen el cultivo y se transmiten a otros hospedadores. Los utensilios ya nombrados deben ser limpiados y desinfectados con cloro para impedir la transmisión de la epidemia.

La mayoría de los autores recomiendan una higiene corporal mediante el baño o ducha con una periodicidad que debería ser diaria. Es preferible ducharse a bañarse, pues la ducha arrastra la suciedad y en el baño se queda disuelta. El hábito de la ducha ha promovido el avance y desarrollo de detergentes sintéticos “como solución a los inconvenientes que presentaba el jabón: alcalinidad y la formación de precipitaciones cálcicas en presencia de aguas duras” (López Luengo, 2009, p. 56).

Sánchez (2008, p.43) señala que es mejor utilizar las propias manos a la hora de enjabonarse el cuerpo y se debe seguir un orden descendente dejando por último la zona genital. En cuanto al secado del cuerpo hay diferentes opiniones, pues cuando algunos afirman que es necesario el secado enérgico con restregones, otro refutan que “el secado ha de ser por contacto” (Consejería de Sanidad, 2008, pp. 5). En el caso del pelo se recomienda un secado al aire libre, no secadores a altas temperaturas o frotar el cabello con la toalla.

D. MANOS El lavado de manos se considera un factor importante para prevenir la transmisión de enfermedades infecciosas, pues Jumaa (2005, p.3) considera la higiene de manos como “la medida más eficaz para interrumpir la transmisión de microorganismos que causan infección tanto en la comunidad como en la asistencia sanitaria”. El lavado de manos elimina de nuestro cuerpo la suciedad adherida y junto a ella aquellos organismos no necesarios para nuestro cuerpo. No realizar una correcta higiene de manos o directamente no realizarla después de ir al baño o antes de manipular alimentos influye en la aparición de diarrea o parasitismo intestinal, este último más frecuente en los niños.

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la higiene de manos en la atención sanitaria debe contemplar los preparados de base alcohólica como medio preferente para su antisepsia rutinaria, indicando el lavado de manos con agua y jabón sólo “cuando estén visiblemente sucias o manchadas de sangre u otros fluidos corporales, cuando existe una fuerte sospecha o evidencia de exposición a organismos potencialmente formadores de esporas, o después de usar los servicios” Según Yamamoto, Ugai y Takahashi (2005), el secado de manos mediante secadores de aire caliente durante 30 segundos es más eficaz para eliminar bacterias en las manos y dedos que las toallas de papel, pero sólo si las manos no se frotan durante el secado con aire caliente, manteniéndolas estáticas. Por otro lado, en las yemas de los dedos, la eliminación de bacterias era a menudo mayor mediante el secado con toallas de papel que mediante aire caliente.

Tampoco debe descuidarse la higiene de las uñas ya que posee facilidad para acumular depósitos de suciedad, lo que lo convierte en un foco de gérmenes. Garrote y Bonet (2011, p.52) recomiendan que al menos una vez al día “el lavado de manos se inicie con el frotado, con ayuda de un cepillo y agua jabonosa, del espacio entre la uña y el lecho ungueal, así como sus bordes laterales”. Asimismo se aconseja cortar las uñas rectas y limarlas para evitar la formación de astillas, manteniéndolas a una longitud que no exceda el borde libre del dedo. Garrote y Bonet (2011, p.49) desaconsejan los preparados de base alcohólica para la higiene rutinaria ya que incluyen “un elevado contenido alcohólico y ello comporta que la piel se deshidrate y reseque”.

Tampoco recomiendan el uso de jabones bactericidas para el entorno doméstico ya que “su utilización excesiva puede acabar reforzando la aparición de resistencias bacterianas”.

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E. BUCODENTAL La caries está catalogada como la enfermedad crónica pediátrica más común ( FDI, 2014, p. 1; Mouradian et al., 2009, p. 374; Szilagyi, 2009, p. 372), y es que hay estudios que demuestran que las caries, placa dental, halitosis y dolencia de dientes son casos muy frecuentes hasta los 15 años. Los impactos que provoca una caries en la calidad de vida y desarrollo de un niño son alarmantes. Factores como la dieta y la higiene son los responsables de estos problemas que no tienen una resolución fácil, pues la higiene bucodental precisa de un cuidado minucioso y de revisiones constantes.

Las conclusiones de todos los autores se basan en que los niños con insuficiencias económicas son más propensos a éste tipo de enfermedades y con un nivel de gravedad triplicado debido a la escasez de recursos.

Autores como Szilagyi enfatizan la importancia de la intervención en las familias puesto que los esfuerzos del niño guardan relación perseverancia de los adultos en su enseñanza. Sin embargo, también deben actuar figuras médicas especializadas y docentes escolares en la enseñanza de la higiene.

Giménez (2005b, p. 54) afirma que la higiene oral en la infancia puede comenzar incluso antes de que aparezca el primer diente, sin embargo, es cuando aparece que deben empezar los cuidados. Poca gente conoce de la existencia de utensilios destinados a la limpieza de la lengua y de la importancia del mantenimiento de ésta. En cuanto al cepillado dental, debe realizarse después de cada comida, aunque la Federación Dental Internacional lo reduce a un mínimo de dos con un cepillo que se adapte a las condiciones del individuo. También es recomendable complementar el cepillado con utensilios que mejoran la limpieza a fondo como hilos dentales o enjuagues bucales.

F. HIGIENE ÍNTIMA ​ a zona íntima requiere de una higiene y cuidados específicos sin importar el género, sin embargo, en la masculina es L necesario extremar la higiene en aquellos hombres que no están circuncisos. Es recomendable realizar dos lavados diarios utilizando jabones suaves con un ph bajo. En caso de no tener medios necesarios, unas toallitas específicas podrían sustituirlo.

Se recomienda que la ropa interior sea de algodón, especialmente las niñas, y su cambio debe ser diario.

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4. HIPÓTESIS Y OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN En este trabajo se han planteado diversos objetivos, entre ellos:

●

Evaluar la relación entre la perspectiva de género y los hábitos cotidianos en higiene corporal

●

Observar y analizar la relación entre la condición social y la higiene corporal

●

Describir el concepto de higiene corporal y las principales recomendaciones basadas en la evidencia científica.

●

Describir la importancia de la higiene corporal en la vida cotidiana y las consecuencias para la salud motivadas por una inadecuada práctica, tanto por exceso como por defecto.

● ●

Evaluar la relación existente entre las prácticas cotidianas de higiene corporal y las enfermedades alérgicas e intolerancias alimentarias.

Con este estudio queremos analizar si hay diferencias de la higiene en todos los ámbitos entre los niños y las niñas. Si por ejemplo, en la higiene del cabello las niñas suelen lavarlo con menos frecuencia debido posiblemente a que la mayoría tiende a dejárselo más largo, por lo que necesita más cuidados a la hora del mantenimiento. Buscamos ver a que se deben estas diferencias que hay entre ambos sexos. En caso de que existan y dependiendo de éstas, ver si tienen una solución para que dejen de existir estos baremos de distinción.

También ver si los factores socioeconómicos definen en algún aspecto la higiene de estos niños y niñas, ya sea porque sus familias no se lo pueden permitir y que esto provoque un déficit, o porque éstas no los han educado de forma que tengan una buena higiene en todos sus ámbitos. En el caso de que así sea, intentar ver la forma en la que se puede solucionar y poder así influenciar a los niños a que tengan una buena higiene.

La mayoría de los niños no tienen tan claras las pautas en cuanto al cuidado personal se refiere y queremos ver hasta dónde llega ese conocimiento y si hay un déficit de información sobre el tipo de higiene que es el adecuado, pues éste es crucial para el correcto desarrollo y posterior transmisión a futuras generaciones o personas de su entorno.

Muchos de los factores también pueden hacer que no solo tengan un déficit de higiene si no que tengan una sobre-higiene y que ésta provoque alergias u otras enfermedades debido al exceso de cuidados que destruyen las defensas que nos protegen frente al medio. El tener un mayor conocimiento sobre este tema, también nos puede ayudar a la hora de comprender el porqué del problema de una higiene deficiente o una sobre-higiene.

La estabilidad familiar también es otro factor a tener en cuenta. Pues no es lo mismo estar constantemente en una vivienda que ir alternando con frecuencia de lugar como suele pasar en los casos de padres divorciados.

5. MATERIALES Y MÉTODOS 9

Diseño del estudio: ​Este trabajo de investigación se ha realizado con un estudio descriptivo, observacional y transversal, En este tipo de estudio no existe una intervención por parte de los investigadores que pudiera sesgar el estudio, estando limitada a la recolección de datos y la medición de las variables que definen el estudio. ​Ámbito y sujetos de estudio: El estudio se realizó durante los meses de enero y abril de 2019 en el ​IES Saavedra Fajardo de la Región de Murcia a estudiantes de entre 12 y 14 años que cursaban primero o segundo de ESO. También se incluyeron a los padres y madres de los alumnos para el estudio socioeconómico.

Selección de la muestra: ​Se realiza muestreo consecutivo no probabilístico para la selección de la muestra contando con un total de 140 alumnos de primero y segundo de la E.S.O, susceptibles de inclusión al estudio. De los 140 alumnos finalmente se consigue encuestar a 75 alumnos/as cuyos tutores legales les autorizaron a realizar la encuesta, de los cuales71 nos regresaron el cuestionario socio-económico que iba dirigido a los padres.

Antes de realizar las encuestas les explicamos a cada curso el carácter anónimo y la voluntariedad de realizar la encuesta.

De los 140 alumnos a los que queríamos pasar la encuesta, terminaron siendo 75 a los que sus tutores legales les autorizaron a realizar la encuesta, de estos, 71 nos regresaron el cuestionario socio-económico que iba dirigido a los padres.

Todos los cuestionarios socioeconómicos obtenidos fueron válidos, pero de los cuestionarios de HICORIN nos quedamos con 69 válidos, perteneciendo 30 de ellos a los chicos y 39 a las chicas.

Recogida de datos: Entre el 25 y 31 de enero empezamos a repartir las autorizaciones a los estudiantes junto con las encuestas socioeconómicas de los padres, y entre el 6 y el 15 de febrero, volvimos a pasar a recogerlas y pasar los cuestionarios de HICORIN. ​ ariables e instrumentos de medida: ​Las variables que queremos estudiar y de las que queremos sacar los datos V socioeconómicos son: el tipo de relación con el menor, la ocupación, el nivel de estudios y los ingresos en el hogar : Tipo de relación con el menor: padre, madre, abuelo/a materno/a o paterno/a…

Ocupación: si trabajan por cuenta propia, si son jubilados, desempleados…

Ingresos en el hogar: ninguno, menor o igual a 1000, entre 1001 y 2000, mayor a 2000.

Nivel de estudios: sin estudios, estudios primarios, primera etapa de secundaria, grado medio de FP...

Y las variables del cuestionario HICORIN: alergias e intolerancias, la higiene corporal, la bucodental, la de pies, la de oídos, la de cabello, la íntima y la personal. ● ● ● ● ● ● ● ●

Alergias e intolerancias: señalar algún tipo de estas.

Higiene corporal: con qué frecuencia se duchan, si utilizan esponja, si la utilizan solo el o ella….

Higiene bucodental: si se lavan los dientes después de cada comida, cuanto tardan en cepillarselos….

Higiene de pies: si alguien les ayuda a cortarse las uñas, si se cortan las uñas de los pies rectas....

Higiene de oídos: con que se los límpian, si creen que es bueno hacerlo con bastoncillos de algodón…

Higiene de cabello: cuantas veces a la semana se lo lavan, que si pueden tener piojos lavandoselo todos los días.

Higiene íntima: cuantas veces se cambiaban de ropa interior…

Higiene personal: quién les enseñó cómo asearse, si se han metido con ellos alguna vez por oler mal...

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​ ara la obtención de los datos vamos a utilizar el cuestionario HICORIN que ha sido validado para estudiar los hábitos y P conocimientos de la higiene corporal en la infancia. Dicha encuesta está destinada tanto a los padres para obtener, datos familiares y socioeconómicos, como a sus hijos. ​Después de recoger las respectivas autorizaciones de cada alumno junto al cuestionario socioeconómico, pasamos de nuevo por las aulas de cada curso para que rellenaran el cuestionario HICORÍN. Nos aseguramos de repartir la encuesta a los alumnos que sí tenían el permiso de sus padres para realizarla.

Les volvimos a decir que el cuestionario era totalmente anónimo. Mientras los rellenaban nosotros nos quedábamos supervisándolos junto al profesor de guardia que tuviesen en el momento y les resolvíamos las dudas que les iban surgiendo a cada alumno, o les explicábamos las preguntas que ellos no entendían.

Proceso de recogida de datos: ​Para la obtención de los datos en escolares en primer lugar se solicitó a sus madres y padres o tutores legales, que autorizaran la participación de sus hijos/as y que contestaran a la variable sobre los ingresos económicos en el hogar. En el plazo de una semana se realizaba la encuesta a los estudiantes autorizados en el colegio autorizados, en el colegio. ​Cuando terminamos de pasar los cuestionarios por todas las clases, con ayuda de nuestros tutores de trabajo pasamos los datos a ordenador para así poder extraer la información mejor, tanto de los socioeconómicos como de los de HICORIN. Fuimos enumerando uno a uno cada cuestionario para poder pasarlos luego al ordenador con más orden, facilitandonos así la tarea, y no tener que estar pendientes de si los repetíamos o no. Después nuestra tutora del trabajo de la universidad, los agrupó en unas tablas, facilitandonos la interpretación de los datos.

Cumplimiento de normas éticas y legales:​El estudio cuenta con la autorización del Comité de Ética de la Universidad de Murcia. ​Análisis de los datos:​Para el análisis descriptivo se calcularán la frecuencia absoluta y relativa en las variables cualitativas y la media y desviación estándar (DS) en las variables cuantitativas. Para conocer la asociación entre las variables independientes nivel socioeconómico de las familias, sexo, edad y constancia de tener alergias o intolerancias con las variables dependientes obtenidas mediante HICORIN, se utilizará la prueba de Ji cuadrado. El análisis se llevará a cabo con el paquete estadístico SSPS versión 21 para Windows. Todos los resultados se considerarán significativos estadísticamente para un valor de p<0,05.

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6. RESULTADOS A continuación se muestran los resultados de la higiene personal de la muestra de estudiantes analizada. Se presentan los datos por las dimensiones recogidas en el cuestionario HICORIN y comparando los resultados entre niños y niñas mediante la prueba estadística chi-cuadrado. ​Los resultados se muestran tanto en el número de cuestionarios correspondientes como en su porcentaje de equivalencia.

A. DIMENSIÓN PERSONAL En el aspecto de alergias e intolerancias las diferencias que hay son casi nulas.

ALERGIAS E INTOLERANCIAS

Niño

Niña

P

0,684

Señala si tienes algún tipo de intolerancia

Sí

1 (3,3%)

1 (2,6%)

No

29 (96,7%)

38 (97,1%)

Señala si tienes algún tipo de alergia

Sí

3 (10%)

3 (7,7%)

No

27 (90%)

36 (92,3%)

0,530

TABLA 1. ELABORACIÓN PROPIA

B. Dimensión higiene corporal Los resultados relacionados con la higiene corporal. Se muestra una clara diferencia (0,000) en cuanto a lavarse el pelo siempre que se baña o ducha, en la que los niños realizan esta actividad con mayor frecuencias que las niñas. También hay una diferencia (0,002) en la segunda pregunta en la que se cuestiona el uso de esponja al ducharse o bañarse, en la que las niñas la utilizan más que los niños y en la tercera (0,004) en la que las niñas expresan en su mayoría que su esponja la utilizan única y exclusivamente ellas. Las niñas se duchan con más frecuencia. Se observa que mientras la mayoría de los niños prefieren no usar esponja, las niñas expresan en mayor proporción utilizar una esponja para ellas solas. Las diferencias encontradas son estadísticamente significativas (valor=13,494; p=0,004).

HIGIENE CORPORAL

Niño

Niña

P

0,000

¿Te lavas siempre el pelo cuando te bañas o duchas?

Sí

24(80,0%)

10(25,6%)

No

6(20,0%)

29(74,4%)

¿Usas esponja al ducharte o bañarte?

Sí

15(50,0%)

33(84,6%)

No

15(50,0%)

6(15,4%)

0,002

12

¿La esponja la usas sólo tú?

Sí, mi esponja es para mí solo/a

12 (40,0%)

29 (76,3%)

No, varias personas usamos la misma esponja

3 (10,0%)

2 (5,3%)

No uso esponja

15 (50,0%)

5 (13,2%)

No lo sé

0 (0,0%)

2 (5,3%)

¿Cuál es la forma más frecuente de lavarte el cuerpo?

Me baño

3 (10,0%)

2 (5,1%)

Me ducho

30 (90,0%)

39 (94,9%)

De los últimos 7 días, ¿cuántos días te lavaste el cuerpo?

1

1 (3,3%)

0 (0,0%)

2

2 (6,7%)

2 (2,6%)

3

2 (6,7%)

2 (5,3%)

4

2 (6,7%)

5 (13,2%)

5

7 (23,3%)

6 (15,8%)

6

4 (13,3%)

2 (5,3%)

7

12 (40,0%)

22 (57,9%)

¿Usas gel de baño al ducharte o bañarte?

Sí

30 (100%)

39 (100%)

-

¿Usas champú al ducharte o bañarte?

Sí

30 (100%)

39 (100%)

-

Sí

1 (3,3%)

1 (2,6%)

0,684

No

29 (96,7%)

38 (97,4%)

Sí

1 (3,3%)

0 (0%)

0,514

No

25 (83,3%)

34 (87,2%)

0,428

No lo conozco

4 (13,3%)

5 (12,8%)

0,751

¿Usas pastilla de jabón al ducharte o bañarte?

¿Usas barreño al ducharte o bañarte?

0,004

0,375

0.489

13

La toalla con la que te secas, ¿la usas solo tú?

¿Si te lavas el pelo todos los días puedes tener piojos?

Sí, mi toalla es para mí solo/a

23 (76,7%)

33 (84,6%)

0.,440

No, varias personas usamos la misma toalla.

6 (20,0%)

6 (15,4%)

No lo sé

1 (3,3%)

0 (0%)

0,239

Sí

6 (20,7%)

12 (30,8%)

0,573

No

7 (24,1%)

10 (25,6%)

0,570

No lo sé

29 (55,2%)

39 (43,6%)

0,295

0,367

TABLA 2. ELABORACIÓN PROPIA

C. Dimensión higiene de manos La Tabla 3. muestra la frecuencia con la que se lavan las manos. Las chicas usan más jabón a la hora de lavarse las manos que los chicos pero éstos han demostrado haberse lavado más veces las manos durante el día anterior, sin embargo, no existe diferencia.

HIGIENE DE MANOS ¿Cuántas veces te lavaste las manos ayer?

¿Te lavas las manos antes de cada comida?

¿Te lavas las manos después de hacer caca?

Niño

Niña

P

Ninguna

2 (6,7%)

0 (0%)

0,490

Una

1 (3,3%)

1 (2,6%)

0,384

Dos

7 (23,3%)

9 (23,1%)

0,466

Tres

8 (26,7%)

15 (38,5%)

Más de tres

12 (40,0%)

14 (35,9%)

Siempre

13 (43,3%)

21 (55,3%)

0,566

Casi siempre

13 (43,3%)

14 (36,8%)

0,566

Casi nunca

4 (13,3%)

3 (7,9%)

0,290

Siempre

26 (89,7%)

31 (79,5%)

0,273

Casi siempre

1 (3,4%)

6 (15,4%)

0,232

Casi nunca

2 (6,9%)

2 (5,1%)

0,527

14

¿Te lavas las manos después de hacer pis?

¿Usas jabón cuando te lavas las manos?

¿Con qué te secas las manos después de lavártelas en tu casa o residencia? ¿Lavarse bien las manos ayuda a no tener diarrea?

Siempre

16 (55,2%)

23 (59,0%)

0,981

Casi siempre

10 (34,5%)

13 (33,3%)

0,981

Casi nunca

2 (6,9%)

2 (5,1%)

0,687

Nunca

1 (3,4%)

1 (2,6%)

Siempre

19 (63,3%)

32 (82,1%)

0,212

Casi siempre

8 (26,7%)

6 (15,4%)

0,156

Casi nunca

2 (6,7%)

0 (0%)

0,104

Nunca

1 (3,3%)

1 (2,6%)

Toalla

29 (96,7%)

37 (94,9%)

0,667

Papel

1 (3,3%)

1 (2,6%)

0,554

0

1 (2,6%)

0,441

Sí

13 (43,3%)

9 (23,1%)

0,160

No

3 (10,0%)

8 (20,5%)

0,157

No lo sé

14 (46,7%)

22 (56,4%)

0,170

No me las seco

TABLA 3. ELABORACIÓN PROPIA

D. Dimensión higiene bucodental En la tabla 4 se muestran los resultados relacionados con la higiene bucodental. Hay una diferencia significativa en cuanto a lavarse los dientes después de cada comida principal (0,021) en la que las niñas superan a los niños, y en lavarse los dientes única y exclusivamente cuando se acuerdan (0,029) en la que sólo cuatro niños y ni una sola niña lo hacen.

HIGIENE BUCODENTAL

Niño

Niña

P

0,063

¿Te lavas los dientes al levantarte por la mañana?

Sí

17 (56,7%)

30 (76,9)

No

13 (43,3%)

9 (23,1)

¿Te lavas los dientes siempre después de cada comida principal?

Sí

11 (36,7%)

25 (64,1)

No

19 (63,3%)

14 (35,9)

0,021

15

¿Te lavas los dientes antes de acostarte por la noche?

Sí

25 (83,3%)

37 (94,4)

No

5 (16,7%)

2 (5,1)

¿Te lavas los dientes sólo cuando te acuerdas?

Sí

4 (13,8%)

0

No

25 (86,2%)

39 (100)

¿Cuánto tardas en cepillarte los dientes?

Muy rápido, tardo menos de 1

4 (13,3%)

5 (12,8)

minuto Tardo de 1 a 3 minutos Mucho tiempo, más de 3

0,121

0,029

0,420 0,334

25 (83,3%)

28 (71,8)

1 (3,3%)

5 (12,8)

0 (0%)

1 (1,4)

0,238

minutos No lo sé ¿Al lavarte los dientes, usas cepillo de dientes?

Sí

30 (100%)

39 (100)

-

¿Al lavarte los dientes, usas pasta de dientes?

Sí

30 (100%)

39 (100)

-

¿Al lavarte los dientes, usas colutorio o enjuague bucal?

Sí

16 (53,3%)

20 (51,3)

0,935

No

12 (40%)

17 (43,6)

0,935

No lo conozco

2 (6,7%)

2 (5,1)

0,972

Sí

3 (10,0%)

7 (17,9)

0,353

No

26 (86,7%)

32 (82,1)

0,290

No lo conozco

1 (3,3%)

0

0,222

Sí

2 (6,7%)

6 (15,4%)

0,458

No

25 (83,3%)

31 (79,5%)

0,415

3 (10%)

2 (5,1%)

0,198

¿Al lavarte los dientes, usas hilo o seda dental?

¿Al lavarte los dientes, usas palillo o mondadientes?

No lo conozco ¿Tu cepillo de dientes sólo lo usas tú?

Sí

29 (100%)

39 (100%)

-

¿Qué tipo de cepillo de dientes usas?

Manual

16 (53,3%)

23 (59%)

0,411

Eléctrico

14 (46,7%)

16 (41%)

16

¿Cuándo se debe tirar el cepillo de dientes?

A los 3 meses o si se pone

12 (40%)

20 (51,3%)

viejo antes

0,438 0,351 0,797

A los 4 meses o más

2 (6,7%)

2 (5,1%)

Cada año, cuando comienza

9 (30%)

7 (70%)

Sólo si está viejo

1 (3,3%)

0

No se tira nunca

5 (16,7%)

10 (25,6%)

No lo sé

5 (16,7%)

10 (25,6%)

1

11 (36,7%)

8 (20,5%)

0,467

2 o más

13 (43,3%)

23 (59%)

0,467

Ninguna este año

5 (16,7%)

6 (15,4%)

0,333

Nunca he ido al dentista

1 (3,3%)

2 (5,1%)

Sí

26 (89,7%)

38 (97,4%)

No lo sé

3 (10,3%)

1 (2,6%)

el nuevo curso en el colegio

¿Cuántas veces has ido al dentista en el último año?

¿Lavarse los dientes ayuda a que no se te piquen?

0,204

TABLA 4. ELABORACIÓN PROPIA

E. Dimensión higiene de los pies En la tabla 5 se muestran los resultados relacionados con la higiene de los pies. Se observa, por ejemplo, que las niñas se cambian el calzado con más frecuencia que los niños, pues en la pregunta de si se ha usado el mismo calzado en los últimos siete días tenemos un valor p de 0,010 en el que doce niños y sólo cinco niñas han dicho que sí.

HIGIENE DE LOS PIES

Niño

Niña

P 0,21

¿Alguna vez te has lavado sólo los pies sin lavarte el resto del cuerpo?

Sí

17 (56,7%)

32 (82,1%)

No, solo me los lavo cuando

13 (43,3%)

7 (17,9%)

¿Has usado el mismo calzado los últimos siete días?

Sí

12 (40%)

5 (12,8%)

No

18 (60%)

34 (87,2%)

me ducho o baño 0,010

17

¿Alguien te ayuda a cortarte las uñas de los pies?

Lo hago yo solo/a

18 (60%)

32 (82,1%)

Mi madre o padre

11 (36,7%)

6 (15,4%)

1 (3,3%)

0

Nadie, porque nunca me las

¿Las uñas de los pies se deben cortar de forma recta?

0,070 0,286

corto Otros

0,097

0

1 (2,6%)

Sí

10 (33,3%)

13 (33,3%)

0,154

No

11 (36,7%)

7 (17,9%)

0,152

9 (30%)

19 (48,7%)

0,372

No lo sé TABLA 5. ELABORACIÓN PROPIA

F. Dimensión higiene de oídos En la tabla 6 muestra la higiene respecto a los oídos. La gran mayoría se los limpia con un bastoncillo, sin embargo los número respecto a si es bueno o no están bastante igualados.

HIGIENE DE OÍDOS En los últimos siete días, todos los días, ¿cuántas veces te has limpiado los oídos?

¿Con qué te limpias los oidos?

Niño

Niña

P

6 (20%)

5 (12,8%)

0,277

10 (33,3%)

21 (53,8%)

0,274

6 (20%)

8 (20,5%)

0,399

Nunca

8 (26,7%)

5 (12,8%)

Un bastoncillo de algodón

20 (66,7%)

31 (79,5%)

0,350

El dedo

2 (6,7%)

0

0,270

Con agua

3 (10%)

5 (12,8%)

0,238

Un spray o difusor de agua

1 (3,3%)

1 (2,6%)

Con nada

4 (13,3%)

2 (5,1%)

Sí

12 (40%)

12 (31,6%)

0,541

No

6 (20%)

12 (31,6%)

0,535

Todos los días Dos o tres veces Una vez

marina

¿Crees que es bueno limpiar el oído con bastoncillos de algodón?

0,803

18

No lo sé

12 (40%)

14 (36,8%)

TABLA 6. ELABORACIÓN PROPIA

G. Dimensión higiene íntima La tabla 7, muestra el cambio de ropa interior. Los niños superan por una mayoría mínima a las niñas en cuanto al cambio diario de esta. No existen diferencias.

HIGIENE ÍNTIMA ¿Te cambias todos los días de calzoncillos/braguitas?

Niño

Niña

P

Sí

27 (90%)

35 (89,7%)

0,971

No, la cambio cada 2 días

2 (6,7%)

3 (7,7%)

0,971

No, la cambio cada 3 días o

1 (3,3%)

1 (2,6%)

0,960

más TEMA 7. ELABORACIÓN PROPIA

H. Preguntas generales La tabla 8, muestra diversos aspectos con respecto a la higiene. En cuanto a la enseñanza de higiene, a la gran mayoría les enseñó sus padres (solamente en un caso se ha obtenido una respuesta negativa) y se ha complementado con otras, como las del médico o enfermera. No existen diferencias numéricas.

HIGIENE PERSONAL

Niño

Niña

P 0,565

¿Tus padres o familiares te han enseñado cómo debes lavarte y asearte?

Sí

30 (100%)

38 (97,4%)

No

0

1 (2,6%)

¿Tus amigos te han enseñado cómo debes lavarte y asearte?

Sí

0

1 (2,6%)

No

30 (100%)

38 (97,4%)

¿Tus vecinos te han enseñado cómo debes lavarte y asearte?

No

30 (100%)

39 (100%)

-

¿Con la radio, televisión o internet has aprendido cómo

Sí

6 (20%)

6 (15,4%)

0,425

No

24 (80%)

33 (84,6%)

0,565

19

debes lavarte y asearte? ¿Tus profesores te han enseñado cómo debes lavarte y asearte?

Sí

3 (10%)

7 (17,9%)

No

27 (90%)

32 (82,1%)

¿Tu médico o enfermera te han enseñado cómo debes lavarte y asearte?

Sí

12 (40%)

18 (46,2%)

No

18 (60%)

21 (53,8%)

¿El personal de la residencia de menores te ha enseñado cómo debes lavarte y asearte?

Sí

0%

1 (2,6%)

No

30 (100%)

38 (97,4%)

¿Has aprendido tú solo a lavarte y asearte.

Nadie te ha enseñado?

Sí

7 (23,3%)

4 (10,5%)

No

23 (76,7%)

34 (89,5%)

0%

1 (2,6%)

28 (100%)

37 (97,4%)

28 (93,3%)

38 (97,4%)

2 (6,7%)

1 (2,6%)

27 (93,1%)

38 (97,4%)

2 (6,9%)

1 (2,6%)

No sabe si alguien le ha Sí enseñado a lavarse y No asearse ¿Alguna vez otros niños se han metido contigo por oler mal?

Nunca

¿Alguna vez otros niños se han metido contigo por estar sucio/a?

Nunca

Alguna vez

Alguna vez

¿Estar limpio/a es importante para estar sano/a?

Sí

29 (96,7%)

37 (94,9%)

No

1 (3,3%)

2 (5,1%)

¿Estar limpio/a es importante para no oler mal?

Sí

28 (93,3%)

37 (94,9%)

No

2 (6,7%)

2 (5,1%)

¿Estar limpio/a es importante para que no me rechacen mis amigos?

Sí

13 (43,3%)

20 (51,3%)

No

17 (56,7%)

19 (48,7%)

0,283

0,396

0,565

0,138

0,576

0,401

0,389

0,599

0,588

0,340

20

¿Estar limpio/a es importante para que no me castiguen en casa?

Sí

6 (20%)

7 (17,9%)

0,534

No

24 (80%)

32 (82,1%)

¿Estar limpio/a es importante para sentirte bien?

Sí

25 (83,3%)

37 (94,9%)

No

5 (16,7%)

2 (5,1%)

0,121

TABLA 8. ELABORACIÓN PROPIA

I. Aspectos socioeconómicos RELACIÓN Relación con el menor

Frecuencia

Porcentaje

Padre o madre

70

98,6%

Abuelo/a materna

1

1,4%

71

100%

Frecuencia

Porcentaje

Sin estudios

2

2,8%

Estudios primarios

16

22,5%

Primera etapa de secundaria

5

7%

Grado medio de FP

9

12,7%

Segunda etapa de la secundaria

7

9,9%

Grado superior FP

11

15,5%

Universitario no doctor

21

29,6%

Total A excepción de un caso, todos están tutelados por sus padres o madres.

NIVEL DE ESTUDIOS

Nivel de estudios terminados

La mayoría posee estudios de algún tipo, siendo únicamente dos casos sin estudios. Sin embargo el número de estudios superiores (grado superior de FP y universitario) no llega a la mitad.

21

OCUPACIÓN

Ocupación actual

Frecuencia

Porcentaje

Estudiante dedicación exclusiva

1

1,4%

Trabajador por cuenta propia

8

11,3%

Trabajador por cuenta ajena

48

67,6%

Jubilado

2

2,8%

Desempleado

12

16,9%

Hay un número muy elevado de trabajadores por cuenta ajena y el porcentaje de desempleados es bastante notable. Luego tenemos dos casos de jubilados y uno de dedicación exclusiva a los estudios. En los casos válidos, los mayores porcentajes se encuentran en los empleados tipo administrativos, servicios personales y seguridad y los trabajadores manuales cualificados o semicualificados. El número de casos perdidos es mínimo.

OCUPACIÓN

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaj e válido

Directivos de empresas de menos de 10 asalariados

8

11,3%

16%

Directivos administración pública y empresas de 10 o

4

5,6%

8%

16

22,5%

32%

Trabajadores por cuenta propia

1

1,4%

2%

Supervisores de trabajadores manuales

2

2,8%

4%

Trabajadores manuales cualificados o

17

23,9%

34%

2

2,8%

4%

más asalariados Empleados tipo administrativo. Servicios personales y seguridad Tipo de trabajo

semicualificados Trabajadores no cualificados Total

50

100%

22

Perdidos

Ingresos hogar

21

Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje total

Ninguno

2

2,8%

2,9%

Menor o igual a 1000

13

18,3%

18,6%

Entre 1001 y 2000

33

46,5%

47,1%

Mayor de 2000

22

31,0%

31,4%

Total

70

Perdidos

1

100%

El porcentaje más alto pertenece entre 1001 y 2000 (47,1%) y le sigue con un 31,04% el número de ingresos mayor de 2000.

Sólo en dos casos no hay ingresos y en trece es menor o igual a 1000.

7. Conclusiones

Hemos observado diferencias estadísticamente significativas entre niños y niñas en las siguientes dimensiones:

​B. ​Dimensión higiene corporal:

23

Se muestra una clara diferencia (0,000) en cuanto a lavarse el pelo siempre que se baña o ducha, en la que los niños realizan esta actividad con mayor frecuencias que las niñas. Esto ha de ser debido a que la gran mayoría de las niñas tiene el pelo largo, lo que puede hacer más costoso o dificultar su mantenimiento.

También hay una diferencia (0,002) donde se cuestiona el uso de esponja al ducharse o bañarse, en la que las niñas la utilizan más que los niños y en la tercera en la que las niñas expresan en su mayoría que su esponja la utilizan única y exclusivamente ellas, las diferencias encontradas son estadísticamente significativas (valor=13,494; p=0,004). Las niñas se duchan con más frecuencia pero no existe diferencia. ​ ​ D. Dimensión higiene bucodental: Hay una diferencia significativa en cuanto a lavarse los dientes después de cada comida principal (0,021) en la que las niñas superan a los niños, y en lavarse los dientes única y exclusivamente cuando se acuerdan (0,029) en la que sólo cuatro niños y ni una sola niña lo hace. Se demuestra que las niñas cuidan más su higiene bucodental que los niños. ​ E. Dimensión higiene de los pies: Se observa, por ejemplo, que las niñas se cambian el calzado con más frecuencia que los niños, pues en la pregunta de si se ha usado el mismo calzado en los últimos siete días tenemos un valor p de 0,010 en el que doce niños y sólo cinco niñas han dicho que sí.

Como conclusión general en cuanto a las diferencias en las cuestiones de dimensiones de higiene, a excepción de lavarse el cabello, las niñas han demostrado una higiene superior a la de los niños. Pues según han contestado se cambian más de calzado y se cepillan más los dientes que ellos.

​De los resultados socioeconómicos que hemos obtenido hemos podido ver que :

​ ​ H. Relación: A excepción de un caso, todos están tutelados por sus padres o madres.

I. Nivel de estudios:

​​

La mayoría posee estudios de algún tipo, siendo únicamente dos casos sin estudios. Sin embargo el número de estudios superiores (grado superior de FP y universitario) no llega a la mitad. ​

J. Ocupación:

Hay un número muy elevado de trabajadores por cuenta ajena y el porcentaje de desempleados es bastante notable. Luego tenemos dos casos de jubilados y uno de dedicación exclusiva a los estudios. En los casos válidos, los mayores porcentajes se

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encuentran en los empleados tipo administrativos, servicios personales y seguridad y los trabajadores manuales cualificados o semicualificados. El número de casos perdidos es mínimo. ​K. Ingresos hogar: El porcentaje más alto pertenece entre 1001 y 2000 (47,1%) y le sigue con un 31,04% el número de ingresos mayor de 2000.

Sólo en dos casos no hay ingresos y en trece es menor o igual a 1000.

Para poder obtener unos resultados más fiables y completos deberíamos realizar los cuestionarios a un número mayor de estudiantes con las mismos características que estos.

Otros aspectos que hubieran sido interesantes de tratar son, por ejemplo, conocer si la enseñanza es adecuada, no sólo en la familia sino por factores externos tales como: figuras médicas, docentes que tienen como referencia, influencia por parte de los compañeros que hay en su entorno del día a día, vecinos, medios de comunicación… Todas estas figuras también poseen un papel crucial a la hora de formar las bases de los hábitos de una buena higiene.

Las diferentes nacionalidades producen un choque de culturas con diferentes costumbres, es decir, una persona que procede de España puede no tener las mismas costumbre que una persona procedente de un país cualquiera. Otro de los puntos a demostrar hubiera sido, si la procedencia influye en el tipo de higiene que cada niño posee, tanto positiva como negativamente.

8. AGRADECIMIENTOS Les queremos agradecer por su apoyo durante todo el proceso de elaboración del trabajo a nuestros tutores tanto de la universidad como del instituto, a nuestra profesora de investigación y al centro IES Saavedra Fajardo: María José Urios, María Ruzafa Martínez, Virginia Verdú Tortosa, Antonio Jesús Ramos Morcillo, Francisco J. Moreno.

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9. BIBLIOGRAFÍA: · ALOP. Frecuencia de caries en niños de 1 a 5 años y conocimientos, actitudes y prácticas de acuerdo a investigaciones realizadas en universidades de Asunción reconocidas por el Ministerio de Educación y Cultura durante los años 2000 al 2013 https://www.revistaodontopediatria.org/ediciones/2015/2/art-3/ · Datos OMS. 10 Datos de los niños y de la higiene de su entorno. https://www.who.int/features/factfiles/children_environmental_health/es/ · El País. Demografía en España: La esperanza de vida aumenta más de cuarenta años en un siglo. https://elpais.com/politica/2015/02/26/actualidad/1424969363_446948.htm l · 7 Hábitos de higiene personal imprescindibles para nuestros hijos https://saposyprincesas.elmundo.es/bienestar/salud/habitos-de-higiene-personal-imprescindibles-para-nuestros-hijos/ · ESTADÍSTICAS SANITARIAS MUNDIALES 2011 (OMS) Organización Mundial de la salud https://www.who.int/whosis/whostat/ES_WHS2011_Full.pdf · ARTÍCULOS DE LECTURA · Colmenares, Z. y Montero, L. (2009). “Cuidado de la enfermera(o) en la higiene en la higiene personal de los escolares de tercer grado de educación básica” -​ Biblioteca las Casas. · Fernández Rodríguez, Juli; Lucas Valbuena, Juan Carlos; Martín Moreno, Vicente; Moreno Fernández, Ana María y Molina Cabrerizo, María del Rosario (1996). “Hábitos dietéticos y de higiene personal en adolescentes de una población rural”. · Gómez García, Carmen Isabel; Hernández Susarte, Ana María; Antonio Jesús Ramos Morcillo y Francisco José Moreno Martínez. (2014). “Importante déficit de hábitos higiénicos en la población infantil” - ​Artículo de Revisión.​ · Carmen Isabel Gómez García, Ana María Hernández-Susarte, Francisco José Moreno Martínez, Antonio Jesús Ramos Morcillo y María Ruzafa Martínez. (2015). “Diseño y validación de un cuestionario sobre validación y hábitos en higiene corporal infantil (HICORÍN®)”- El Sevier. · Carmen Isabel Gómez García, Ana María Hernández Susarte, Francisco José Moreno-Martínez (2016). “ Evolución histórica de la higiene corporal: desde la edad antigua a las sociedades modernas actuales” - ​Cultura de los Cuidados. · Miscelánea, Cartas al Director (2018). “La higiene corporal: una necesidad básica deslustrada en la Enfermería moderna” Scielo. · FJ Romero. “Antecedentes higiene Tesis Doctoral”.

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