Aprendo a Comprender lo que Leo 1

José Luis Luceño Campos

aprendo a...

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1º

a

u ca

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Ed

comprender lo que leo

índice Introducción didáctica 1. Presentación.....................................................................

5

2. Sugerencias didácticas....................................................

5

Actividades 1. Ficha 1.................................................................................... la reina del mar

8

2. Ficha 2....................................................................................

Bambi

14

3. Ficha 3................................................................................

Dos buenos amigos

20

4. Ficha 4................................................................................

La ardilla y el pollito

26

5. Ficha 5................................................................................

La hormiga Elena

32

6. Ficha 6....................................................................................

El sueño de José

38

7. Ficha 7....................................................................................

Carlos y su osito panda

44

8. Ficha 8....................................................................................

El perrito listo

50

9. Ficha 9.................................................................................... un búho en la chimenea

56

10. Ficha 10.................................................................................. un marciano en la ciudad

62

11. Ficha 11.................................................................................. un tesoro en el bosque

68

12. Ficha 12..................................................................................

Un nuevo amanecer

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Introducción didáctica 1. Presentación El programa para el fomento y desarrollo de la comprensión lectora “Aprendo a... comprender lo que leo” va especialmente dirigido a los alumnos de Educación Primaria que han aprendido a decodificar (conocen las reglas de conversión grafema/fonema), es decir, que ya son capaces de traducir las palabras escritas a su equivalente oral.

El programa de comprensión lectora consta de 6 cuadernos con doce lecturas cada uno. Los textos se presentan graduados, de menor a mayor dificultad, en función de su contenido, léxico y complejidad semántica y estructural. Los textos son variados, incluyendo narraciones, descripciones, experiencias, fábulas, informaciones científicas o relatos de humor, con unos contenidos amenos y atractivos para el alumnado que necesita aumentar y reforzar sus habilidades de comprensión lectora.

Este material puede, a su vez, ser utilizado con alumnos de Educación Secundaria con dificultades o rechazo hacia la lectura. En todo caso, el maestro hará un uso flexible e individualizado de este programa.

2. Sugerencias didácticas Partiendo de la idea de que la mayoría de los alumnos desarrollan sus habilidades de comprensión lectora interactuando con los textos escritos, cada texto va acompañado de actividades/ejercicios que intentan desarrollar las subcompetencias que conforman la comprensión lectora. Las actividades/ejercicios más frecuentemente propuestos están dirigidos a: • La activación de los conocimientos previos: actividades de observación y comentarios de dibujos, previsión/anticipación del contenido del texto a partir del título, preguntas o autopreguntas anticipatorias (¿qué sabes sobre...?).

• La mejora de la velocidad, exactitud y entonación lectoras: lectura atenta del texto (oral y silenciosa) para la observación/evaluación y desarrollo de la corrección y entonación lectora (en la lectura oral) y de la velocidad lectora (en la lectura oral y silenciosa).

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• La consecución de los siguientes objetivos: − Desarrollar el vocabulario. − Reconocer, identificar e inferir (detalles, idea principal, comparaciones, relaciones causa–efecto, rasgos personales...). − Predecir consecuencias. − Sintetizar/resumir. − Interpretar, valorar y apreciar.

• La inclusión de la expresión creativa y plástica con actividades que ofrecen otra vía de expresión de lo comprendido en la lectura.

• El desarrollo de la atención visual del lector y el fomento de su motivación para la lectura.

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s e d a d i Activ

Ficha 1 La Reina del Mar

el título y observa la imagen. ¿De qué tratará esta historia? Cuenta tus ideas a tus compañeros y compañeras.

Ø Lee

Ø Lee

atentamente esta historia.

Marina era una bella y alegre sirenita de cola de color marrón.

Marina vivía en una caverna en el fondo del mar. Allí tenía un gran tesoro guardado en un cofre.

Ella se divertía sacando joyas del cofre y poniéndoselas. Un día se colocó una corona y se volvió tan bondadosa que, desde ese momento, se convirtió en la reina del mar.

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Ø Recuerda

la lectura y coloca una X en la columna SÍ o NO, según corresponda.

Marina tenía la cola verde.

Marina era alegre.

Las sirenas viven en las nubes.

Marina tenía un cofre vacío.

Marina se puso un sombrero.

Marina se convirtió en la reina del mar. Ø Lee

y haz lo que se indica.

• Pinta de color marrón la cola de la sirena.

• Pinta de color azul la corona y el vestido.

• Colorea de amarillo el pelo de la sirena.

• Colorea a tu gusto el cofre.

• Dibuja dos joyas al lado

del cofre.

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Ø

Completa con la palabra correcta.

• Marina era una • Marina tenía una cola • La sirena vivía en una • La sirena sacaba joyas del • Un día se colocó una • La sirena se convirtió en la reina del

Ø Une

las palabras que tengan el mismo significado. bella

buena

caverna

bonita

bondadosa

baúl

cofre

cueva 10

Ø Ordena

las palabras para formar oraciones.

tenía - Marina - cola - una - marrón - bella

En - fondo - el - tenía - mar - del - tesoro - un

puso - se - corona - una - La - sirenita

Ø Completa

el texto con estas palabras.

bondadosa

mar

convirtió

bella

caverna

tesoro

corona

joyas

Marina era una

y alegre sirenita de cola

de color marrón. Marina vivía en una en el fondo del

. Allí tenía un gran guardado en un cofre.

Ella se divertía sacando

del cofre y

poniéndoselas. Un día se colocó una volvió tan

y se

que, desde ese momento, se en la reina del 11

.

Ø

Marca la respuesta correcta.

• Marina, al colocarse la corona, se convirtió en la reina

del mar porque se volvió...

Hermosa

Alegre

Poderosa

Bondadosa

Ø Imagina

y escribe qué cosas harías tú si fueras reina o rey.

• ¿Qué cosas no podrías hacer?

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Ø

Contesta a las preguntas siguientes que resumen el texto.

• ¿Cómo se llamaba la sirena?

• ¿Cómo era?

• ¿Dónde guardaba su tesoro?

• ¿Cómo se convirtió en la reina del mar?

Ø Realiza

un dibujo de lo que más te guste de la lectura.

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