COmpetencias c2

Teresa Gordillo Francisco Freije Concha Flores

TRABAJANDO LAS

8

COMPETENCIAS Bร SICAS unidades prรกcticas

cuaderno 2

EDICIONES A L J I B E

© ©

Teresa Gordillo, Francisco Freije y Concha Flores Ediciones Aljibe, S. L., 2010 Tlf.: 952 71 43 95 Fax: 952 71 43 42 Pavia, 8 - 29300-Archidona (Málaga) e-mail: aljibe@edicionesaljibe.com www.edicionesaljibe.com

I.S.B.N.: 978-84-9700-634-7 (Obra completa) I.S.B.N.: 978-84-9700-636-1 (Cuaderno 2) Depósito legal: MA-1278-2010 Cubierta y maquetación: Equipo de Ediciones Aljibe Imágenes extraídas de: www.clker.com, www.openclipart.org Isabel Riera: Familia, pg. 33 Imprime: Imagraf. Málaga.

Queda prohibida, salvo excepción prevista en la ley, cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública y transformación de esta obra sin contar con autorización de los titulares de propiedad intelectual. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (arts. 270 y sgts.

Código Penal). El Centro Español de Derechos Reprográficos (www.cedro.org) vela por el respeto de los citados derechos.

índice Unidad 4 T Indicador Competencias ......................................................... pg. 8 T ¡Vamos de compras! ..................................................................... pg. 10 Unidad 5 T Indicador Competencias ......................................................... pg. 30 T La cena familiar ............................................................................ pg. 32 Unidad 6 T Indicador Competencias ......................................................... pg. 52 T El tiempo atmosférico .............................................................. pg. 54 Autoevaluación ............................................................................................. pg. 82

contenidos Lengua Castellana y Extranjera Matemáticas Conocimiento Natural, Social y Cultural Educación Artística Educación en Valores

este cuaderno pertenece a: _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

introducción Todo aprendizaje debería ir encaminado a la resolución de situaciones de distintos tipos a las que nos tenemos que enfrentar diariamente (económicas, sociales, personales, domésticas…). Pero para responder satisfactoriamente a este tipo de circunstancias no basta únicamente con poseer conocimientos o habilidades, pues el hecho de conocerlas no significa que las resolvamos de manera efectiva.

Aplicar, generalizar, extrapolar, interaccionar y realizar transferencias de los conocimientos que adquirimos a nuevas situaciones, a escenarios reales, se convierten en una necesidad para poder afrontar con éxito las diversas, y muchas veces imprevisibles, coyunturas que se presenten. Además de saber hacer, es necesario también querer hacer.

Este enfoque ha llevado a incorporar el concepto de competencia a nuestras aulas. La incorporación de las competencias básicas al Sistema Educativo supone redefinir el currículum tradicional, más academicista, por otro que contemple y promueva la autonomía y la iniciativa personal, que estimule la curiosidad por aprender, conocer e investigar la realidad que nos rodea, para que traspase el propio centro... en definitiva, que haga del alumno/a una persona competente.

Es necesario diseñar modos de enseñanza más funcionales y próximos a la realidad a la que se enfrentan día a día, de tal forma que el alumnado pueda alcanzar las competencias básicas (Monereo y Pozo, 2007), entendiéndose por “ competencias “ el perfecto ajuste de destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes.

Se convierte en una tarea ineludible para el profesorado que sus alumnos y alumnas adquieran las competencias básicas, puesto que su no adquisición interferirá negativamente en su propio desarrollo personal, social y profesional.

Para contribuir al desarrollo de las competencias básicas (lingüística, matemáticas, conocimiento e interacción con el medio físico, tratamiento de la información y tratamiento digital, social y ciudadano, educación cultural y artística, aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal), surge la colección Trabajando las 8 competencias básicas. Unidades prácticas, que: Ó Ó Ó Ó Ó Ó

Desarrolla los aprendizajes básicos.

Facilita la interdisciplinariedad entre diferentes áreas.

Contempla no sólo los contenidos curriculares, sino que incide al mismo tiempo en su transversalidad: educación vial, coeducación, educación para la salud, educación para el consumidor…

Permite la trasferencia de aprendizajes escolares a escenarios reales.

Trabaja en valores como: la tolerancia, el respeto, la solidaridad y la diversidad, entre otros.

Favorece las medidas de atención a la diversidad.

Esta publicación consta de 15 Unidades de Trabajo distribuidas en 5 Cuadernos.

Cuadernos En cada uno de ellos se trabajan 3 Unidades didácticas. Esta distribución permite adquirir la colección en su totalidad o bien los cuadernos independientemente, para lo cual se detallan los contenidos de cada una de ellas.

A través de las experiencias vividas por un grupo de 9 niños y niñas, se van sucediendo diferentes situaciones (cumpleaños, excursiones, compras, reuniones familiares, visitas escolares, etc.) a las que deberán hacer frente, siempre favoreciendo la búsqueda de información en distintos medios, convencionales e informáticos, promoviendo el aprendizaje cooperativo, la comunicación, la toma de decisiones, la planificación y organización de contenidos, el uso de códigos diversos, la resolución de conflictos... que permiten trabajar las diferentes competencias con un marcado carácter lúdico y motivador. Aunque cada una de ellas tenga su propia entidad, y su desarrollo no implique la cumplimentación de las anteriores, mantienen entre sí un hilo conductor a través de la vida del grupo de amigos.

Todas las Unidades de Trabajo están diseñadas de forma globalizada e interdisciplinar, puesto que cada competencia básica se alcanza como resultado de trabajar varias áreas o materias, partiendo de los propios intereses del alumnado, y teniendo en cuenta los contenidos que marcan el currículum para este ciclo educativo (20 Ciclo de Educación Primaria Primaria). La organización y el diseño del aprendizaje da al niño/a una oportunidad para investigar y aprender por sí mismo realizando las tareas de forma autónoma, ya sea individual o colectivamente. En todas las unidades se abordan en mayor o menor medida las diferentes Competencias Básicas.

La colección en su totalidad, y cada uno de los cuadernillos, ofrecen distintas posibilidades de ser utilizados: como complemento al libro de texto, como preparación para la prueba de evaluación en diagnóstico, como programa específico, como evaluación inicial en el siguiente ciclo o como libro de refuerzo vacacional.

La realización de las Unidades de Trabajo no exige necesariamente la presencia del profesor o de un adulto, ya que el niño/a puede trabajar este material por sí solo, individual o colectivamente, según proceda. En caso de optar por la realización dentro del aula, sería recomendable que el profesor/a realizase una introducción, para posteriormente permitir que el alumno/a realice el trabajo de forma autónoma, nunca directiva, para favorecer las competencias de Aprender a Aprender e Iniciativa Personal.

Estamos convencidos de que esta colección servirá para hacer de los alumnos/as personas competentes, capaces de afrontar situaciones de la vida diaria con éxito y continuar aprendiendo a lo largo de su vida.

Los autores

Unidad 4 Lingüística & & & & & & & &

Hablar y conversar. Adquirir vocabulario.

Expresar pensamientos, emociones, etc.

Utilizar códigos de comunicación.

Generar interrogantes Saber hacer intercambios comunicativos en diferentes situaciones con ideas propias.

Disfrutar escuchando y leyendo.

Buscar, recopilar y procesar información.

Estructurar el conocimiento.

Conocimiento e Interacción con el Medio Físico & & & &

Localizar, obtener, analizar y representar información cualitativa y cuantitativa.

Interpretar la información que se recibe para predecir y tomar decisiones.

Percibir la demanda o necesidades de las personas, de las organizaciones y del medio ambiente.

Interiorizar los elementos clave de la calidad de vida de las personas.

Social y Ciudadana & & &

& &

9 8

Cooperar y convivir.

Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente al propio.

Disponer de una escala de valores construida de forma reflexiva, crítica y dialogada, y saber utilizarla de forma coherente para afrontar una decisión o conflicto.

Practicar la igualdad y la corresponsabilidad.

Reconocer el trabajo de los demás.

INDICADOR COMPETENCIAS Matemáticas & & & & & &

Conocer los elementos matemáticos básicos.

Aplicar el conocimiento matemático a otro tipo de conocimiento.

Aplicar estrategias de resolución de problemas a situaciones cotidianas.

Manejar los elementos matemáticos básicos en situaciones reales.

Utilizar elementos y razonamientos matemáticos.

Realizar cálculos mentales.

Tratamiento de la Información y Competencia Digital &

& &

Buscar, analizar, seleccionar, registrar y tratar información utilizando técnicas y estrategias específicas para informarse, aprender y comunicarse.

Procesar y gestionar adecuadamente información abundante y compleja.

Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.

Cultural y Artística. Aprender a Aprender. Autonomía e Iniciativa & & & & & &

Aprender y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales.

Cultivar la capacidad estética y creadora.

Poner en funcionamiento la iniciativa y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos.

Afrontar la toma de decisiones.

Afirmar y defender derechos.

Saber dialogar.

9 9

Unidad 4

, ÂżcuĂĄl de estas dos ofertas ele-

9 10

¡VAMOS DE COMPRAS! 2.

Calcula el coste total de estos productos del supermercado: PRODUCTO

PRECIO

1 kg plátanos

1,34 € / kg

2 kg tomates

1,25 € / kg

1 kg lentejas

1,10 € / kg

COSTE COMPRA

2 botes salsa tomate 0, 60 € unidad 1 kg Judías

1,50 € / kg

2 lechugas

0, 90 € unidad

½ kg de manzanas

1,20 € / kg

½ kg macarrones

0,75 € ½ kg

1 botella aceite

3,95 € / litro

3 latas de sardinas

0, 70 € unidad COSTE TOTAL:

3.

Si el reparto a domicilio comienza a las 12:30h., termina a las 15:00h. y cada 15 minutos hacen una entrega, ¿a cuántos clientes se les entrega el pedido en una mañana?

En una mañana, se les entrega el pedido a ______________________ clientes

9 11

4.

Escribe la planta donde se puedan comprar cada uno de los productos de las dos tablas.

7ª Planta 6ª Planta 5ª Planta 4ª Planta 3ª Planta 2ª Planta 1ª Planta Sótano

PRODUCTO

PLANTA

PRODUCTO

Corbata

Americana

Bombilla

Garbanzos

Ratón

Billetera

Plato Combinado

Patines

Televisión

Sartén

Falda

MP4

Libreta

Collar

Lechuga

Colonia

Toalla

Videojuego

Medias

Diccionario

DVD Virgen

Paté

Bikini

Capazo

9 12

Salud - Belleza - Juguetes - Cafetería Electrónica - Informática - Música Menaje - Hogar - Iluminación Jóvenes - Deportes - Complementos Moda Mujer Moda Hombre Papelería - Bebés - Niños Supermercado

PLANTA

5.

Descubre los productos del supermercado que hay en estos jeroglíficos.

+ ___________________________________________________________________

+

+

___________________________________________________________________

Solución: lentejas

-

Solución: espinacas

+

Solución: panceta

___________________________________________________________________

6.

Explica qué quieren decir las siguientes frases que aparecen en algunos folletos publicitarios de supermercados: M

Ofertas válidas salvo error tipográfico o fin de existencias. ______________________________________________________________________________________

M

Los precios no incluyen decoración. ______________________________________________________________________________________

M

Prohibida la venta de bebidas alcohólicas a menores. ______________________________________________________________________________________

9 13

1.

Ayúdales a leer y entender la etiqueta de este bote de pimientos de piquillo. Para ello, responde a las preguntas de la página siguiente.

Lo te: 12.09.2009 11E06 o l l i u Piq e d . s s o o Consumir preferentemente t Pimien ondimentad c s antes del 19.03.2015 entero extra. d a d Cali Ingredientes: pimientos de piquillo enteros, aceiConserv te de girasol (3%), ajo (1%), ar fresco y en luga r sal, azúcar y acidulantes: seco ácido cítrico y cloruro de calcio.

e

9 14

Valores energéticos y nutricionales medidos por 100g.

0gg.

Valor energético: Hidratos de carbono: Grasas: Proteínas:

181,1kj. (42,7kcal.).)) g.

8,4g. g.

0,3g. , g 1,6g.

P ESO NETO: 2 P ESO ESCUR 90g.

RI DO: 250g.

COD 8 1764

. erú SUR S. A a rio de P a r in a ig p r o 8 3 o t 73205 Produc AÑA or ES B58 p o d a rid) ES P a t (M r 9 . m Impo k , emadura Ctra. Extr

M M M M

M M M M M M

Escribe el número del código d de bbarras. _______________________________________________________________________________________ ¿De dónde viene el producto? _______________________________________________________________________________________ ¿Los pimientos son enteros? _______________________________________________________________________________________ ¿Cuánto pesan los pimientos una vez escurrido el líquido del tarro? _______________________________________________________________________________________ ¿Cuántos gramos de grasa hay en 200g. de pimientos? _______________________________________________________________________________________ ¿Cómo se llama la empresa que importa los pimientos? _______________________________________________________________________________________ ¿Debería consumirse la lata el 20 de octubre del 2015? _______________________________________________________________________________________ Escribe el número de lote del producto. _______________________________________________________________________________________ ¿Se deben conservar los pimientos a altas temperaturas? _______________________________________________________________________________________ ¿Qué porcentaje de aceite de girasol tiene la lata de pimientos? _______________________________________________________________________________________

9 15

1.

¿Qué significa “contemporáneo”? _______________________________________________________________________________________

2.

Escribe tres autores que hayan ganado el Premio Planeta. _______________________________________________________________________________________

9 16

3.

Completa el cuadro siguiente escribiendo obras o autores según corresponda. Puedes buscarlo en Internet, preguntar a alguien, etc.

OBRA

AUTOR

Cien años de Soledad Miguel de Cervantes La Historia Interminable Gloria Fuertes El Principito J. K. Rowling 4. ¿Qué libro le regalaron a la madre de Fran? Para saber la respuesta, busca información sobre el último Premio Planeta.

Título:

________________________________________________________________________________

Autor/a: ________________________________________________________________________________

5.

Escribe el nombre de 4 autores o autoras actuales cuyas obras ras aparezcan en tus libros de texto.

Autor/a 1:

_____________________________________________________________________________

Autor/a 2: _____________________________________________________________________________ Autor/a 3: _____________________________________________________________________________ Autor/a 4: _____________________________________________________________________________

9 17

1. ÂżQuĂŠ quiere decir que un lugar o monumento es Patrimonio de la Humanidad? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

9 18

2 Relaciona con diferentes colores cada monumento con su nombre, la ciudad en el que se encuentra y el país al que pertenece.

NOMBRE

CIUDAD

PAÍS

Taj Mahal

Atenas

Inglaterra

Partenón

Agra

India

Pirámides de Giza

Londres

España

Estatua de la Libertad

Nueva York

Francia

Torre Eiffel

París

Italia

Coliseo

El Cairo

EE. UU.

Big Ben

Madrid

Egipto

El Escorial

Roma

Grecia

9 19

3.

Haz un póster con un monumento de tu ciudad o provincia provincia.

4.

El póster que se compró Fran se lo dieron dentro de un embalaje. ¿Qué forma tendría?

9 20

1. ÂżQuĂŠ unidad de medida se utiliza para medir el consumo de luz? _______________________________________________________________________________________

9 21

2.

Escribe dos aparatos eléctricos de casa que consuman mucho y otros dos que apenas consuman.

CONSUMEN MUCHO

CONSUMEN POCO

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

3.

Relaciona cada una de estas bombillas con un lugar de la casa en el que sería adecuado utilizarlas. Explica el por qué de la elección.

Incandescente

Halógena

Bajo Consumo

Fluorescente

Cocina

Salón

Dormitorio

Baño

Porque... _____ _______ ______ ____ Porque... __________ ___________ Porque... ___________ Porque... ___________

_______________ ______________ _______ ______ ____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _______________ ______________ _______ ______ ____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _______________ ______________ _______ ______ ____________________ _____________________ _____________________ _____________________ 4.

Escribe 4 medidas que ayudarían a ahorrar energía en tu casa. ______________________________________________________________________________

9 22

______________________________________________________________________________

5.

Éste es el gráfico del consumo de luz en casa de Fran.

M

¿En qué mes han consumido más luz? ¿Y en qué mes menos?

M

+ -

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

¿En qué meses han tenido el mismo consumo? _______________________________________________________________________________________

M

¿Cuántos kw/h han consumido cada mes?

Enero

____________________________ Abril

____________________________

Febrero

____________________________ Mayo

____________________________

Marzo

____________________________ Junio

____________________________

6.

El sofá que compraron costaba 680 €.. Si lo querían pagar en 4 plazos sin intereses, con una entrada de 100 €,, ¿cuánto pagarían en o cada plazo?

_ ___ _______________________________________________________________________________________

9 23

1.

Marca con una cruz aquellas razones por las que crees que no se debe fumar en una cafetería: NO SE DEBE FUMAR EN UNA CAFETERÍA, PORQUE...

... es un lugar en el que hay alimentos. ... los clientes se entretienen y no dejan las mesas libres. ... es perjudicial para la salud. ... los trabajadores de la cafetería respiran el humo todo el día. ... a los clientes se les puede caer la ceniza en los vasos y platos. ... el suelo se pone muy sucio con las colillas. ... los clientes tienen derecho a respirar en un ambiente sin humo.

9 24

2.

Inventa una situación en la que tengas que realizar una reclamación rellenando el modelo siguiente: HOJA DE RECLAMACIONES PERSONA FÍSICA: Nombre y Apellidos: _____ __ __ __ _______________ _______________________________________________________ ____________________________________________________ __ __ ___ __________________________________ Domicilio: _______________________________________ _______________________________________ D.N.I.: ____ ________________________________________ Población: __________________________________ Provincia: ________________________________________ C.P.: ____ __ ___ __ ___________________________________ Teléfono: _______________________________________ _______________________________________ IDENTIFICACIÓN DE LA EMPRESA A LA QUE SE REFIERE LA QUEJA: Nombre de la empresa: ______ __ ___________ ________________________________________________________ _____________________________________________________ __ __ __ ______________________________ _______________________________________________________ _____________________________________________________ Dirección: _____ QUEJA O RECLAMACIÓN: _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ PETICIÓN QUE REALIZA A LA EMPRESA: Describa la petición que realiza a la empresa en relación a los hechos anteriormen mente descritos.

_________________________________________________________________________________________ _____ _________________________________________________________________________________________ ______ En _________________ a ________________ ________________ de ________________________ ________________________ de 2015 Firma del reclamante: __________________________________________ __________________________________________

9 25

3. ¿Cómo le explicarías a una persona que tiene un perro, por qué no puede entrar con el animal en un lugar en el que se vende comida?

Escríbelo. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4.

Fíjate en el siguiente plano, sabiendo que cada celda es 1 m2.

DISTRIBUCIÓN DE LA 7ª PLANTA

Cafetería Juguetes Salud Belleza Servicios - WC M

¿Cuál es la sección que más metros mide? _____________________________

M

¿Qué dos secciones miden lo mismo? __________________________________

M

¿Cuántos metros miden los servicios respecto a la sección de belleza?

1/2

1/3

1/4

M

¿Cuántos metros mide toda la planta? _________________________________

M

¿Cuántos metros debería tener cada sección si todas midiesen lo mismo?__ ______________________ ___________________________________________________ ______________________

9 26

1.

Observa la siguiente tabla de precios. ¿A qué se refiere, en la tarifa del aparcamiento, cuando dice: ”Primera hora (entera o fracción) 1,80 €”?

TARIFA APARCAMIENTO Primera Hora (entera o fracción)

1,80 €

Cada 15 min. posteriores

0,55 €

_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

9 27

2.

Teniendo en cuenta las monedas que metieron en la máquina de tickets, ¿cuánto les costó el aparcamiento?

MONEDAS

CANTIDAD

2€

2

1€

3

0,50 €

3

0,20 €

4

0,10 €

6

0,05 €

4

0,02 €

7

El aparcamiento les ha costado:

0,01 €

11

____________________________________________________

3.

Con las monedas que lograron reunir entre todos, realiza dos combinaciones diferentes para pagar el aparcamiento: Combinación 1:

______________________________________________________________________

Combinación 2: ______________________________________________________________________

4.

¿Cuánto tiempo podrían haber estado aparcados con 6,20 €? _______________________________________________________________________________________

5.

¿Qué es una máquina expendedora? _______________________________________________________________________________________

9 28

9 29