Inglés cuaderno 2 by Ediciones Aljibe

Ma isabel gonzález gloria manzano adoración peinado rando garcía peinado

Adaptación Curricular 3 ciclo de er

eD. Primaria 2 O RN E D CUA

INGLÉS

Sonia Blázquez Pecino

index

iNTRODUCtIoN ...............................................................

classroom language ............................................. 7 part 1: ..............................................................................

part 2: .............................................................................

Final project: british life and culture ........

Today I... ................................................................................... I love animals! ............................................................................ Seasons. ...................................................................................... Music. ............................................................................................ Shopping. ..................................................................................... Superheroes. ................................................................................ ................................................................................................. .....................................................................................................

The best! ................................................................................... Fame. ....................................................................................... Mi mobile phone. .......................................................................... My computer. ................................................................................ Holidays. ....................................................................................... Travelling. ...................................................................................... ................................................................................................. .....................................................................................................

Introduction Este cuaderno de trabajo surge para atender a la variedad de intereses, niveles y capacidades que presenta nuestro alumnado en las aulas actuales. Estos materiales pretenden dar respuesta a las niñas y los niños que necesitan abordar el currículo de la asignatura de un modo diferente y/o con un nivel de competencia lingüística en la lengua materna menor al de sus compañeras y compañeros. Hemos incidido en la necesidad de adaptar curricularmente los objetivos, los contenidos, la metodología y, cómo no, la evaluación para el alumnado que presenta unas necesidades educativas específicas, ya sea por condicionamiento psíquico o por presentar un historial educativo complejo como consecuencia de condicionantes socio-afectivos. La estructura corta y ágil de las unidades pretende motivar al alumnado. Asimismo, el planteamiento de numerosas tareas abiertas, es decir, sin una única respuesta válida, busca fomentar la autoestima y la creatividad de los estudiantes a los que se dirigen estos materiales. El hecho de que se sientan competentes a la hora de abordar una tarea, suscitará en el alumnado una actitud positiva hacia el aprendizaje. El carácter lúdico con el que se plantean muchas de las actividades propuestas: crucigramas, actividad extra, navegación a través de la red, etc., también persigue este objetivo importante en la etapa educativa a la que se dirige. Siguiendo las orientaciones del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas se utiliza un enfoque nocional y funcional bajo el cual se trabajan los diferentes contenidos del curso. Es importante que el alumno/a se acerque al aprendizaje de la lengua como un instrumento útil para la comunicación. Consideramos relevante el trabajo con el vocabulario. En este sentido, con el objetivo de fomentar el aprendizaje autónomo y para toda la vida, hemos hecho hincapié en el uso del diccionario como herramienta indispensable para el estudio. En esta misma línea le concedemos gran importancia a la reflexión sobre el aprendizaje y a la propia valoración de los objetivos ya conseguidos o todavía por conseguir. Entendemos que para que el proceso de enseñanza/aprendizaje sea provechoso se ha de producir el intercambio de opiniones entre el docente y el alumnado acerca del progreso que se va produciendo. Sólo así se convierte la evaluación en un verdadero mecanismo de aprendizaje. Las temáticas tratadas en las diversas unidades son cercanas a las niñas y los niños, y poseen imágenes atractivas que facilitan al alumnado la adquisición de los distintos conceptos que se proponen. Por otro lado, también hemos focalizado nuestra atención a las diversas competencias básicas planteadas en los nuevos currículos, de ahí que se aborde la enseñanza de diversos contenidos de otras áreas a través de la lengua inglesa y que hagamos uso de internet para trabajos individuales.

part 1

En esta parte aprenderás:

Today I... ≈ Vocabulario sobre los días de la semana. ≈ Vocabulario sobre las acciones que realizas todos los días.

I love animals! ≈ Nombres de animales. ≈ Vocabulario sobre el medio en el que viven. ≈ Describir algunos animales.

Seasons ≈ Los pronombres personales. ≈ Utilizar los pronombres personales .

Music ≈ Vocabulario sobre tipos de música. ≈ Decir lo que me gusta y lo que no. Shopping ≈ Vocabulario sobre ropa y colores. ≈ Expresar acciones que están pasando. ≈ Usar expresiones en las tiendas.

Superheroes ≈ Vocabulario sobre superhéroes y vestuario. ≈ Vocabulario sobre vestuario. ≈ Decir lo que tienes tú y otros. ≈ Preguntar sobre pertenencias.

UniT 1: TODAY i...

U n i t 1

aprenderemos...

Unit 1: Today I...

{

≈ Vocabulario sobre lOS DÍAS DE LA SEMANA. ≈ vOCABULARIO SOBRE LAS ACCIONES QUE REALIZAS TODOS LOS DÍAS.

E Listening 1. Lee esta rima sobre los dias de la semana. Tuesday, Tuesday, Tuesday, Tuesday, All day long, all day long, Yesterday was Monday, Tomorrow will be Wednesday, Oh, what fun! Oh, what fun! Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday

K WRITING 2. Completa este sencillo texto con los dias de la semana.

Yesterday was _________________________. Yesterday was _________________________. Oh what fun! Oh what fun!

Today is _________________________________. Today is _________________________________. All day long, all day long.

In glé

aVocabulary

3. Con la ayuda de tu companero/a busca en el diccionario las palabras que no entiendas y di si estas oraciones son verdaderas (T) o falsas (F).

I’m Fran and today is Sunday. I am in my house. Today I am not very busy, but I do my homework everyday. On Mondays I go to the swimming-pool. On Tuesdays I play football. On Thursdays I study English and on Saturdays I go to the cinema with my family.

This boy’s name is Fran.

P r i m a r i a

He goes to the cinema with his friends. He does his homework everyday. Today, Fran is very busy. On Tuesdays he studies English.

4. Anota en este recuadro las palabras que has buscado en el diccionario y escribe su traduccion en espanol. ENGLISH

SPANISH

U n i t

5. Ya es verano y os vais de vacaciones. Tus padres te piden que elijas lo que quieres hacer cada dia. Dibujalo en los recuadros. On

I want to __________swim ____________________.

I want to _______________________.

I want to ______________________________.

gINTERACTING

In glé

6. Ya que has terminado, di a tu companero/a lo que te gustaria hacer cada dia. Haz como en el ejemplo. © On Monday I want to play football.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

P r i m a r i a

USE OF ENGLISH Puedo describir lo que hago los días de la semana: Ejemplo: On Mondays I go to school, On Saturday I go to play basketball.

7. Imagina que eres una persona muy famosa. Debes programar tu agenda para el fin de semana (Friday, Saturday, Sunday). Por ejemplo: ___On ________Friday _____________I__go _______to _____Disney ______________Channel. ___________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________

UniT 2: i LOVE ANIMALS! aprenderemos...

U n i t

{

≈ nOMBRES DE ANIMALES.

≈ vOCABULARIO SOBRE EL MEDIO EN EL QUE VIVEN . Unit 2: I love animals! ≈ a DESCRIBIR ALGUNOS ANIMALES.

aVocabulary 1. Une con flechas las fotos y los nombres de estos animales. Escribe debajo su nombre en espanol, como en el ejemplo.

Ant Camel Giraffe _____________________________________________

_____________________________________________

Monkey Polar bear Shark

______________Oso _________polar ______________________

_____________________________________________

Entra en esta página para jugar y aprender más sobre los animales. Dibujos.net y sus amigos http://www.kidscom.com/games/animal/animal.html

In glĂŠ

K WRITING

2. Completa el crucigrama con los nombres de los animales que ya conoces. 1

4 2 5

P r i m a r i a

3 down 4 across

1 down

2 down

6 across

5 across

U n i t 2

K WRITING

and

fReading

3. Completa el texto con las palabras del recuadro. shark

camels

live

K WRITING ?

4. Sabes que comen los animales de la actividad anterior?

_____________________________________________

ANIMALS

________________Giraffes _____________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

PLANTS

_____________________________________________ _____________________________________________

ANIMALS & PLANTS

In glé

K WRITING \) la palabra verdadera.

5. Marca con un tick (

P r i m a r i a

the ocean.

6. Ahora haz tu una ficha igual con un animal que te guste.

© ______________________________ eat ________________________________________. © ________________________________ are _______________________________________. © ________________________________________________________________________________.

U n i t 2

fReading 7. Lee este texto y realiza la siguiente actividad. ANIMALS IN DANGER There are many animals in danger of extinction. Some animals are disappearing of our planet. People destroy their habitats.

a) Haz un p贸ster sobre un animal en peligro de extinci贸n. Busca una foto o haz un dibujo. Escribe estos datos sobre ese animal: name, habitat, eat, colour, big or small.

UniT 3: SEASON aprenderemos...

Unidad 3: Seasons

{

≈ lOS PRONOMBRES PERSONALES.

In glé

≈ a UTILIZAR LOS PRONOMBRES PERSONALES.

aVocabulary 1. Rodea el nombre de las estaciones que veas en la cadena de palabras. I

S P R

N G L K A W A U T U M N K J A W E T

N T E R J Y U E Y S

S U M M E R

M K J W

2. Anota las palabras anteriores en la columna de abajo al lado de los meses del ano que corresponda a cada estacion. Haz como en el ejemplo. JANUARY

WINTER

P r i m a r i a

JULY

FEBRUARY

AUGUST

MARCH

SEPTEMBER

APRIL

OCTOBER

MAY

NOVEMBER

JUNE

DECEMBER

U n i t

fReading 3. Lee el texto y dibuja en el mapa de Espana el tiempo que hace en cada parte del pais. The weather is very nice in Spain: It is cloudy in Málaga.

in Madrid, but it is sunny

In winter, it snows

in Sierra Nevada.

K WRITING 4. Completa las frases con las palabras mirando los dibujos.

rains

sunny

snows

__________________________________ in April.

__________________________________ in January.

__________________________________ in June.

W_____________________________ in October.

windy

In glé

USE OF ENGLISH

Para hablar de las estaciones y los meses del año usamos la preposición in. Los días de la semana y los meses se escriben con mayúsculas.

Ejemplo: in summer, in spring, in May, in September.

E Listening 5. Escucha y completa los huecos con estas palabras.

cloudy

hot

snowy

cold

rainy

P r i m a r i a

© In Spain, it is _________________________________ in winter and _________________________________ in summer. It is _________________________________, cold and _________________________________, in England. It is ____________

_____________________ most of the time in Russia.

6. Escribe todos los meses del ano que recuerdes. Si no te acuerdas pide ayuda a tu profesor/a o vuelve a mirar la leccion.

gINTERACTING

and

G Speaking

7. Mira el tiempo que hace hoy en tu ciudad. Pide a un companero/a que te pregunte que tiempo hace. Usad el modelo de abajo:

UniT 4: mUSIC aprenderemos...

U n i t

Unit 4: music

{

≈ VOCABULARIO SOBRE TIPOS DE MÚSICA. ≈ dECIR LO QUE ME GUSTA Y LO QUE NO.

aVocabulary 1. Imagina que vas a jugar al juego “Singstar”. Elige primero el tipo de musica que mas te gusta.

pop

rock

latin

classical

heavy

2. Une con flechas los cantantes y el tipo de musica que hacen. Pop

Ricky Martin

Rock

Britney Spears

Latin

Mozart

Classical

Metallica

Heavy

ACDC

K WRITING 3. Completa las frases y escribelas debajo en tu lengua.

E Listening

and

In glé

fReading

4. Busca en Youtube la cancion de Emilia “Big Big Girl” y escuchala. Completa el estribillo con las palabras del recuadro. feel

thing

world

I'm a big big girl In a big big It's not a big big If you leave me But I do do That I do do will

P r i m a r i a

Miss you much Miss you much

K WRITING ?

5. Sabes cual es el mensaje de esta cancion? Puedes mirar en Internet y asi te enteras de que se trata. Escribelo aqui: _______________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________

G Speaking 6. Vuelve a escuchar la cancion y cantala. Busca en Internet la letra completa de la cancion. Escuchala de nuevo y cantala. 23

UniT 5: shopping aprenderemos...

U n i t 5

Unit 5: shopping

{

≈ VOCABULARIO SOBRE ropa y colores. ≈ a expresar acciones que están pasando. ≈ Usar expresiones en las tiendas.

aVocabulary 1. Une las burbujas con la ropa que ves en la foto. Skirt Trousers Trainers Jacket

T-shirt

Tracksuit

Sunglasses

K WRITING 2. Completa los nombres de la ropa y los accesorios que veas en las fotos. Usa el diccionario para escribir los que no recuerdes.

In glé

aVocabulary ?

3. Recuerdas los colores? Une cada prenda con su color.

Grey Skirt

T-shirt

Black Yellow

Shoes

Red Green

P r i m a r i a

Sweater

Blue Trousers

Brown

Jacket

Purple

Boot

Glasses

4. Escribe de que color te gustan cuatro objetos o prendas del ejercicio anterior. Haz como en el ejemplo.

U n i t

fReading 5. Lee las frases de cada vineta y dibuja lo que estan haciendo.

Peter is playing computer games.

Sylvia is buying clothes.

Ron is speaking.

Rose is wearing a dress.

In glĂŠ

E Listening

6. Escucha las vinetas de arriba con la informacion correcta. Vuelve a dibujar las que hayan cambiado.

Peter is playing football.

Sylvia is buying clothes.

Ron is speaking.

Rose is wearing a skirt.

E Listening

and

P r i m a r i a

fReading

7. Tomas y Elena han ido de excursion a Gibraltar y desean comprar regalos. Escucha y lee lo que piden en la tienda. Can I have a pair of green glasses for my mum? How much is a pair of glasses? .

Can I have a brown watch for my dad? How much is the watch? .

U n i t 5

USE OF ENGLISH En inglés para decir la ropa y los colores que nos gustan usamos I like. Ejemplo: I like yellow shoes.

gINTERACTING

and

K WRITING

8. Ahora tu eres quien desea comprar algo a tu madre o a tu padre. Escribe una conversacion con tu companero/a. Puedes usar palabras de este recuadro. dress

jacket

sweater

watch

Can I have a _____________________________________________________for my mum? How much is the ____________________________________________? It´s ________________________________________________________________________ €. Can I have a _____________________________________________________for my dad? How much is the ____________________________________________? It´s ________________________________________________________________________ €.

a) Os toca a vosotros representar las conversaciones de la actividad anterior. Uno hace de comprador/a y otro de vendedor/a.

9. Disena una prenda de ropa, escribe su nombre y el color que has elegido. Describela como si fuese un pase de modelos.

UniT 6: superheroes aprenderemos...

{

In glé

≈ vocabulario sobre superhéroes y vestuario. ≈ decir lo que tienes tú y otros.

Unit 6: superheroes≈ Preguntar sobre pertenencias.

aVocabulary 1. Escribe en espanol los siguientes nombres de superheroes y anade otros nuevos que conozcas.

P r i m a r i a

fReading 2. Adivina quien es quien mediante las descripciones.

I have got a black dress and have got a black mask. I have got a black car. My favourite animals is the bat...

_____________________________________________

I have got a green face and I have got big muscles. I have got green body. My name is not Shrek...

_____________________________________________

U n i t 6

USE OF ENGLISH Usamos have got para decir que alguien tiene algo. Si nos referimos a él (he), ella (she) o ello (it) usamos has got. Ejemplo: I have got a red cape (Yo tengo una capa roja), He has got a red cape (Él tiene una capa roja). Para decir que no lo tenemos usamos haven´t got o hasn´t got (para he, she o it). Ejemplo: I haven´t got a red cape (Yo no tengo una capa roja), He hasn´t got a red cape (Él no tiene una capa roja).

K WRITING 3. Describe los colores del traje de estos dos superheroes.

__________________________________ costume. He HAS also GOT a __________________________________ cape.

______________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

In glé

E Listening 4. Escucha y repite el dialogo entre Mary Jane y Spiderman.

SPIDER MAN AND MARY JANE Mary Jane: Who are you? Spider Man: You know who I am. Mary Jane: Really? Spider Man: Your friendly neighbour, Spider Man! Cover of Spider-Man Loves Mary Jane #1. Artwork by Takeshi Miyazawa. © 2005 Marvel Characters, Inc.

gINTERACTING

and

P r i m a r i a

K WRITING

5. Describe a tu personaje favorito y pide a un companero/a que describa a otro. Luego leeselo y jugad a adivinar quien es el que ha elegido cada uno. ______________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________