LENGUA Y LITERATURA II Adaptaci贸n curricular
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Carmen Serrano Belmonte Ediciones Aljibe, S.L., 2008 Tlf.: 952 71 43 95 Fax: 952 71 43 42 Pavia, 8 - 29300-Archidona (Málaga) e-mail: aljibe@edicionesaljibe.com www.edicionesaljibe.com
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Carmen Serrano Belmonte
LENGUA Y LITERATURA II Adaptaci贸n curricular
EDICIONES A L J I B E
ÍNDICE DE TEMAS
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO .......................................................................
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ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ...........................................................
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UNIDAD 1ª “Todos tenemos una historia” .................................................
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• Gramática: La comunicación humana ............................................. • Literatura: La narrativa ........................................................................... • Usos de la Lengua: La acentuación, palabras sinónimas, los textos expositivos y contando historias..........................................
UNIDAD 2ª “Las noticias vuelan” ................................................................... • Gramática: El enunciado y el texto .................................................... • Literatura: El cuento en la historia ..................................................... • Usos de la Lengua: La acentuación, palabras antónimas, las noticias y soy cuentista..........................................................................
UNIDAD 3ª “Soñar, imaginar...” ..................................................................... • Gramática: El sustantivo y el grupo nominal ................................. • Literatura: La novela en la historia ..................................................... • Usos de la lengua: Uso de la “h”, palabras polisémicas, los textos de opinión y sé lo que quiero ............................................................
UNIDAD 4ª “Música para ti” ...........................................................................
21 25 29
45 48 53 58
73 76 81 87
103
• Gramática: El adjetivo y el grupo adjetival ..................................... 106 • Literatura: Las estrofas y el lenguaje poético ................................ 110 • Usos de la lengua: Uso de la “b” y de la “v”, palabras homónimas, los textos publicitarios y puedo ser poeta ..................................... 119
UNIDAD 5ª “Una mirada y mil palabras” ..................................................
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• Gramática: El adverbio y el grupo adverbial .................................. 140 • Literatura: La lírica a través de la historia ........................................ 144 • Usos de la Lengua: El uso del diccionario, repaso de ortografía, los textos con imágenes y describir lo que veo ........................... 153
UNIDAD 6ª “Teátrame mucho” ......................................................................
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• Gramática: El verbo y el grupo verbal .............................................. 181 • Literatura: El teatro .................................................................................. 185 • Usos de la Lengua: Los signos de puntuación, las entrevistas y hoy tengo que hacer teatro ................................................................. 189
UNIDAD 7ª “Recetas para cada día” ............................................................
209
• Gramática: Los enunciados oracionales .......................................... 213 • Literatura: El teatro a través de la historia....................................... 218 • Usos de la Lengua: El uso de la “g” y de la “j” las familias léxicas, los textos cotidianos y escribir para relacionarme ...................... 225
ÍNDICE DE CONTENIDOS
LECTURAS: • “A orillas del río piedra me senté y lloré” • “Hay cuentos y cuentos” • “La guerra de las Salamandras” • “Nana para dormir muñecos” • “La niña de tierra adentro” • “Amor, cacerolas y ladrones” • “Los peces” (fragmento de la obra “Paco Yunque” )
GRAMÁTICA: • La comunicación • El enunciado y el texto • El sustantivo y el grupo nominal • El adjetivo y el grupo adjetival • El adverbio y el grupo adverbial • El verbo y el grupo verbal • Los enunciados oracionales
LITERATURA: • La narración • El cuento en la historia • La novela en la historia • Las estrofas y el lenguaje poético • La lírica a través de la historia • El teatro • El teatro a través de la historia
ORTOGRAFÍA: • La Acentuación • El uso de la “h” • El uso de la “b” y de la “v” • Repaso ortográfico de temas anteriores • Los signos de puntuación • El uso de la “g” y de la “j” VOCABULARIO: • Sinónimos • Antónimos • Palabras polisémicas • Palabras homónimas • Manejo del diccionario • Las familias léxicas TEXTOS: • Los textos expositivos • Las noticias • Los textos de opinión • Los textos publicitarios • Los textos con imágenes • Las entrevistas • Los textos cotidianos: recetas, folletos, guías… TALLERES DE ESCRITURA: • Contando historias • Soy cuentista • Sé lo que quiero • Puedo ser poeta • Describo lo que veo • Hoy tengo que hacer teatro • Escribo para relacionarme
UNIDAD 1
Aprenderás: • • • • • •
Las funciones del lenguaje. La Narrativa. Las clases de palabras según el acento. Las palabras sinónimas. Los textos expositivos. A contar una historia de forma guiada.
Tiempo de trabajo que tendrá este tema: ________________ Otras fechas que debo anotar: __________________________
Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
Leemos, pensamos, comprendemos, compartimos lo leído... “Habíamos pasado la infancia y la adolescencia juntos. Él se fue como todos los muchachos de las ciudades pequeñas. Dijo que quería conocer el mundo, que sus sueños iban más allá de los campos de Soria. Estuve algunos años sin noticias. De vez en cuando recibía alguna carta, pero eso era todo, porque él nunca volvió a los bosques y a las calles de nuestra infancia. Cuando terminé los estudios me mudé a Zaragoza y descubrí que él tenía razón. Soria era una ciudad pequeña y su único poeta famoso había dicho que se hace camino al andar. Entré en la facultad y encontré novio. Comencé a estudiar para unas oposiciones que no se celebraban nunca. Trabajé como dependienta, me pagué los estudios, me suspendieron en las oposiciones, rompí con mi novio. Sus cartas, mientras tanto comenzaron a llegar con más frecuencia, y al ver los sellos de diversos países sentía envidia. Él era mi más viejo amigo, que lo sabía todo, recorría el mundo, se dejaba crecer las alas mientras yo trataba de echar raíces. De un día para otro, sus cartas empezaron a hablar de Dios, y venían siempre de un mismo lugar de Francia. En una de ellas manifestaba su deseo de entrar en un seminario y dedicar su vida a la oración. Yo le contesté, pidiéndole que esperase un poco, que viviese un poco más su libertad antes de comprometerse con algo tan serio. Al releer mi carta, decidí romperla: ¿Quién era yo para hablar de libertad o de compromiso? Él sabía de esas cosas y yo no. Un día supe que estaba dando conferencias... Viajé durante cuatro horas de Zaragoza a Madrid, porque quería volver a verlo. Quería escucharlo, quería sentarme con él en un bar y recordar los tiempos en que jugábamos juntos y creíamos que el mundo era tan grande que no se podía recorrer.” (A orillas del río Piedra me senté y lloré. Paulo Coelho)
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Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
Actividades de lectura 1. Leemos despacio, con atención y en silencio. A continuación hacemos una lectura oral cuidando la pronunciación, la entonación y las pausas. 2. Ahora vamos a pensar y a responder algunas cuestiones sobre la lectura: • Una mujer cuenta la historia en primera persona. ¿De quién está hablando? _________________________________________________ • Aparecen el nombre de tres ciudades españolas y son: _________________________________________________ • Los dos protagonistas de la historia están en contacto. Marca con una cruz el medio por el que se comunican: Telegramas
teléfono
correo electrónico
carta
• Escribe con tus palabras y de forma resumida las tres partes de la historia. En la introducción, la protagonista presenta cómo se conocieron: _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________
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Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
En el nudo o parte central, la protagonista nos cuenta lo que hizo cuando su amigo se marchó y lo compara con lo que hacía él: _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________
En el desenlace o parte final de la historia, la protagonista nos confiesa lo que desea hacer: ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________
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Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
Gramática
Lee, observa y aprende La comunicación es algo común a todos los animales, hay diferentes formas de comunicación… Las personas utilizamos la más completa de todas y en ella se combinan unos elementos que son: Emisor
Receptor
Código Mensaje Canal
El lenguaje verbal es el instrumento fundamental de la comunicación humana. El lenguaje lo utilizamos con distintas finalidades, que reciben el nombre de funciones del lenguaje: • Función representativa. El emisor emplea el lenguaje para transmitir una información. “Hoy comenzamos las clases”
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Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
• Función expresiva. El emisor emplea el lenguaje para expresar sus sentimientos y deseos. “Deseo verte“
• Función apelativa. El emisor emplea el lenguaje para pedir, preguntar o dar una orden; al receptor. “¡Abrid los libros por la página tres!“
• Función fática. El emisor emplea el lenguaje para ponerse en contacto con el receptor, para llamarle la atención. “¿Me escuchas?“
• Función poética. El emisor utiliza el lenguaje para crear belleza “Es tu rostro de marfil“
• Función metalingüística. El emisor utiliza el lenguaje para hablar del propio lenguaje.
“Las funciones del lenguaje son…“
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Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
Actividades sobre la comunicación 1. El carnet por puntos. Conduce el coche por la carretera correcta para llevar cada función a su finalidad. Utiliza colores diferentes. FINALIDADES Hablar del propio lenguaje Hacer bonito el lenguaje Preguntar o dar una orden Llamar la atención del receptor Transmitir información Expresar los sentimientos
FUNCIONES Apelativa Expresiva Representativa Fática Poética Metalingüística
2. Ponle nombre. Recuerda, los elementos de la comunicación son:
E
R
C
M
C
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Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
3. La función que predomina en estos mensajes es: Estoy en tercero de la E.S.O. ___________________________________________________ Por favor, ¿me podría explicar las funciones del lenguaje? ___________________________________________________ La función poética del lenguaje sirve para escribir con belleza un poema. ___________________________________________________ 4. Escribo yo: - Con la función representativa ___________________________________________________ - Con la función apelativa ___________________________________________________ - Con la función expresiva ___________________________________________________ 5. En el texto que has leído al comienzo del tema, predominaba la función expresiva ¿Qué otras funciones del lenguaje también se dan? ___________________________________________________ ___________________________________________________ 24
Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
Literatura RECUERDA: La literatura es el arte de la palabra. La historia de la literatura, es el conjunto de obras literarias de un país. El lenguaje literario, tiene una función poética y además cada autor tiene un estilo y las obras se agrupan por géneros: género lírico, épico o narrativo y dramático.
Es el ARTE de contar historias Un narrador cuenta unos hechos (reales o imaginarios), vividos por unos personajes en un tiempo o en un lugar determinados.
El narrador puede contar la historia y vivirla (1ª persona) o sólo contarla (3ª persona)
El narrador puede cederle la palabra a los personajes y en el texto, estas palabras aparecen de dos formas:
Existen varios géneros o formas de narrar: novelas, cuentos, épica, ensayos.
Estilo directo: se reproducen exactamente las palabras de un personaje. Estilo indirecto: el narrador habla en nombre del personaje.
La mejor historia narrada 25
Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
Actividades sobre Literatura 1. Vas a leer algunos párrafos de historias para que comprendas la teoría sobre la narración: PRIMER TEXTO: “La pata de palo” “… Érase que en Londres vivían, hace medio siglo, un comerciante y un obrero que hacía patas de palo, famosos ambos: el primero por sus riquezas, y el segundo, por su rara habilidad en su oficio. Tanto era así, que aun los que tenían las piernas ágiles, envidiaban las que solía hacer de madera, hasta el punto de haberse puesto de moda las piernas de palo, con grave perjuicio de las naturales…” “…-Mr. Word -le dijo-, felizmente necesito de su habilidad de usted. - Mis piernas -repuso Word- están a disposición de quien quiera servirse de ellas. - Mil gracias; pero no son las piernas de usted, sino una de palo lo que necesito…” (José de Espronceda)
TIPO DE NARRADOR: __________ ___________________________
NARRA EN ___________ PERSONA.
EJEMPLOS ______________________ _______________________________ _______________________________ ____________________________________________________________
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Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
SEGUNDO TEXTO: “El corazón delator” “¡Es verdad! He sido nervioso; muy nervioso, tremendamente nervioso. Y lo soy aún. Con la enfermedad mis sentidos se agudizaron, no se destruyeron. Y por encima de todos estaba la agudeza de mi oído. Oía todo cuanto hay que oír en el cielo y en la tierra…” “Ustedes suponen que estoy loco pero los locos no saben nada... ¡Tendrían que haberme visto!... Tenía ya la cabeza dentro y estaba a punto de abrir la linterna, cuando mi dedo resbaló sobre el cierre de hojalata y el viejo se incorporó de la cama y dijo gritando que quién estaba ahí…” (Edgar Allan Poe)
TIPO DE NARRADOR: ___________________________________
NARRA EN ____________________________________ PERSONA
EJEMPLOS ____________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
En los textos anteriores aparecen las palabras de los personajes en ESTILOS DIFERENTES. Copia un ejemplo de cada uno: ESTILO DIRECTO: _______________________________________ ____________________________________________________________
ESTILO INDIRECTO: _____________________________________ ____________________________________________________________
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Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
2. Completa estas dos historias: • Ahora ya soy mayor, puedo venir sola al colegio, aunque mis padres todavía _____________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ • Ana era campeona de natación, salió en la prensa. Su familia estaba orgullosa de tener una hija capaz de esforzarse por conseguir algo. Ana era feliz, no tenía apenas tiempo _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________
3. Explica con tus palabras el tipo de narrador/es que aparecen en los textos que has completado: ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________
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Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
Usamos la Lengua para leer, hablar y escribir mejor 1. ORTOGRAFÍA: clases de palabras según el acento. 2. VOCABULARIO: los sinónimos. 3. TEXTOS: expositivos. 4. TALLER DE ESCRITURA: contando historias.
Cuando hablamos o leemos en voz alta, hay sílabas en las que elevamos el tono de voz o las pronunciamos para que duren más: SON LAS SÍLABAS TÓNICAS O ACENTUADAS. El resto de sílabas, se llaman átonas. En algunas palabras, el acento se representa mediante una TILDE que se coloca sobre la vocal de la sílaba tónica, según la posición de esta sílaba tónica, podemos establecer tres tipos de palabras acentuadas y sus reglas de ortografía: RECUERDA ESTOS CONTENIDOS QUE YA HAS ESTUDIADO: LAS PALABRAS SON
Y LLEVAN TILDE CUANDO...
AGUDAS. La sílaba tónica es Terminan en vocal, en n o la última: Belén, volver, ca- en s: recordó, jabalí, almamión, soñar... cén, París ... LLANAS. La sílaba tónica es Terminan en consonante la penúltima: sueño, ángel, que no sea ni n ni s: fácil, árpalo, cárcel... bol, lápiz, álbum... ESDRÚJULAS. La sílaba tóni- Todas llevan tilde. ca es la antepenúltima: cántaro, cámara, lámina... 29
Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
Las palabras que sólo tienen una sílaba (monosílabas), no llevan tilde, excepto en algunos casos en que la tilde nos hace falta para distinguir palabras de igual forma pero que tienen significado diferente, se le llama tilde diacrítica. Ejemplos: Te amo. De cartón. Tu amiga.
Quiero un té. Ojalá le dé un beso. Dámelo tú. Actividades de ortografía
1. Subraya la sílaba tónica de estas palabras: Resta
después
caminar
automóvil
Bernardo
saludó
gente cántaro mujer
2. Agrupa las palabras anteriores en estas tres columnas: AGUDAS
LLANAS
ESDRÚJULAS
3. Completa esta información: En general, las palabras monosílabas no llevan tilde, excepto la tilde ________________. Ejemplo: ___________________________________________ 30
Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
Se escriben con tilde todas las palabras __________________ Ejemplo: ___________________________________________ Sólo se escriben con tilde las palabras llanas que terminan en _______________, que no sea __________________________ Las palabras agudas son aquellas que se acentúan al _______ ___________, cuando _________________________________
4. Dictado sobre acentuación. Rodea con un círculo todas las palabras que lleven tilde. __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Los monosílabos no llevan tilde
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Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
Se puede decir de muchas formas:
VASTO, AMPLIO, GRANDE, EXTENSO, INMENSO...
Estas palabras tienen el mismo significado, las podemos utilizar igual, sólo debemos tener cuidado para usarlas en situaciones más o menos formales. Vamos a utilizar algunas:
Actividades de vocabulario
1. Cambia las palabras en negrita por otras más formales del recuadro, pero que signifiquen lo mismo. Charlando, porción, sorprendente, prontitud, jolgorio, pavor
• El trozo de pastel se terminó con rapidez. • _________________________________________________ • Estuvimos hablando en la puerta hasta tarde. • _________________________________________________ 32
Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
• María tiene miedo a los perros. • _________________________________________________ • Es bonito ver el amanecer en las noches de juerga. • _________________________________________________ 2. ¿De qué forma podemos también decir estas palabras? Amar: ______________________________________________ Pensar: _____________________________________________ Estúpido: ___________________________________________ Gracioso: ___________________________________________
3. Sustituye las palabras en negrita por otras que sean sinónimas: “Juanito estaba muy flaco y además tenía los ojos tristes, la mirada perdida y un andar ___________________________________________________ despreocupado. Había compartido la habitación con aquel hombre del traje gris que ___________________________________________________ sólo le trajo preocupaciones y quebraderos de cabeza...” ___________________________________________________
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Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
OBJETIVO: sirven para organizar la información. La finalidad es que aprendamos. FORMA: oral (una conferencia), escrita (un tema del libro de texto). El LENGUAJE: sencillo, claro, ordenado y con un vocabulario específico del tema del que se escribe.
Ejemplo de texto expositivo
Las estrellas no han existido siempre… ni existirán eternamente. Continuamente aparecen nuevas estrellas en el universo y desaparecen otras (como en las revistas del corazón). ¡HA NACIDO UNA ESTRELLA! Aunque esa expresión la utilizamos cuando hablamos de actores o actrices que se hacen famosos, es también apropiada para las estrellas de verdad. Ya sabes que una estrella es básicamente una bola de gas. Ese gas es principalmente hidrógeno… Las estrellas nacen a partir de nubes de gas y polvo, que se comprimen y se calientan, hasta que se “encienden” y comienzan a brillar en el firmamento. (“La gran fiesta del universo” Barco de vapor, Ed S.M.)
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Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
Actividades sobre los textos 1. Busca un texto expositivo, lo recortas y lo pegas:
Copia la información que transmite: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 35
Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
2. Vamos a buscar información sobre un animal que te guste y la vamos a ordenar siguiendo estas normas: • • • •
Nombre del animal. Descripción física. Cualidades. Su relación con las personas.
AHORA TE TOCA A TI MI ANIMAL FAVORITO ES: ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ HE BUSCADO LA INFORMACIÓN EN: _______________________ 36
Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
Taller de escritura
Cada persona tiene una historia que es el resumen de los acontecimientos que ha vivido desde su nacimiento. 1. CUENTO MI PROPIA HISTORIA: Me llamo _________________________________________ . Nací el _________________ , en ________________ . Mi padre se llama__________________ y mi madre _______________ , ellos se conocieron en____________________. Se dedican a _______ ____________________________________________________ ____________________________________________________ Vivimos en ___________________________________________ . Mi casa ______________________________________________ Tengo una familia ___________________________________ que disfruta con_________________________________________
.
Mis mejores amigos/as son: ______________________________ ____________________________________________________________
Cuando no estoy en el colegio suelo _______________________ ____________________________________________________________ 37
Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
Lo que más me gusta es_________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ El día más feliz de mi vida fue ____________________________ ____________________________________________________ Porque ______________________________________________ ____________________________________________________ Me pongo triste si______________________________________ ____________________________________________________ Yo soy _______________________________________________ ____________________________________________________ Cuando me marche del colegio me gustaría _________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ Además me gustaría decir que ___________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________
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Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
2. CONOZCO LA HISTORIA DE ______________________ Y OS LA VOY A CONTAR: • • • •
Nombre, dirección. Su edad, su físico, su forma de ser. Sus gustos, sus intereses, sus deseos... Las cosas que le pasan.
____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ (Estas historias se pueden compartir en clase, las leemos o las contamos)
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Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
PRIMER EXAMEN. Vamos a comprobar lo que hemos aprendido. Contesta estas preguntas: 1. Las funciones del lenguaje son: • _____________________ • _____________________ • _____________________ • _____________________ • _____________________ • _____________________ 2. Completa esta información: “Narrar es________________________ Los narradores pueden hacerlo en primera persona o __________________________ . Se puede narrar en estilo directo que consiste en: __________ ___________________________________________________ o en estilo indirecto que consiste en hablar en nombre de los personajes.” 3. Pon ejemplos de palabras: • Agudas: ___________________________________________ • Llanas: ____________________________________________ • Esdrújulas: _________________________________________ 40
Unidad 1: “Todos tenemos una historia”
4. Contesta “sí” o “no”: Comprender y entender ¿Son sinónimos? ________________ ¿por qué? __________________________________________
5. Los textos expositivos sirven para informar. Escribe un pequeño texto expositivo explicándome cómo se juega a tu juego favorito. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 41