Mi repaso cuaderno
de
Historia de MĂŠxico
3.Ëš Secundaria
Contenidos y actividades del grado anterior
Cómo usar Acrobat Reader en Mi cuaderno de repaso Para resolver las actividades del cuaderno de repaso escribe la respuesta, selecciona la opción correcta o utiliza la herramienta “Comentar”, que encontrarás en la barra derecha del programa... ... o en la pestaña Ver>Herramientas>Comentar.
Con ella podrás: • subrayar
• rodear
• unir frases o enunciados
• colorear
la respuesta
• cambia el color de las herramientas cuando se requiera. Cuando veas este icono
usa las herramientas para responder.
Debes desactivar cada herramienta dándole nuevamente clic, si es que requieres usar otra. Recuerda guardar tu archivo en una carpeta en tu computadora. Haz clic en el
o en el menú Archivo, Guardar como.
Mi repaso cuaderno
de
Historia de MĂŠxico
3.Ëš Secundaria
Contenidos y actividades del grado anterior
Mi cuaderno de repaso Historia de México 3.o Secundaria fue elaborado por Educa Inventia S. A. de C. V. Participaron en esta edición: Dirección editorial: Norma Alejandra Becerra Castillo Coordinación editorial: Anabel Georgina Rodríguez Lomelí Edición: Uziel García Guerrero, Diana López Meléndez y Blanca Piñón Jaimes Asistencia editorial: Silvia Dolores Esparza Rodríguez, Leticia García Rello y Áurea Madrigal Mondragón Coordinación general de arte y diseño: Gustavo Rivas Romero Diseño de interiores: Judith Sánchez Durán y Mayra Servín Meza Diseño de cubierta: Sergio Salto Gutiérrez Diagramación y formación: Yelica Gómez Galván Ilustración de portada: Israel Emilio Ramírez Sánchez Ilustraciones y fotografías: Getty images y archivo Norma
Mi cuaderno de repaso Historia de México 3.o Secundaria D. R. © 2020, Educa Inventia, S. A. de C. V. Av. Río Mixcoac 274, piso 4, colonia Acacias, alcaldía de Benito Juárez, Ciudad de México, C. P. 03240. Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito de la editorial. * El sello editorial “Norma”, está licenciado por Carvajal, S. A. de C. V., a favor de Educa Inventia, S. A. de C. V. Primera edición: julio de 2020 EAN: 7503030569972
Repaso Repaso
Presentación Querido estudiante:
Asumiendo un compromiso con tu desarrollo y aprendizaje, Ediciones Norma pone a tu disposición este libro con el que podrás recuperar y reforzar los contenidos del grado escolar anterior. Mi cuaderno de repaso Historia de México 3.o Secundaria está dividido en dos secciones. La Evaluación diagnóstica, donde contestarás reactivos para que tú y tu profesor identifiquen aquellos aprendizajes que has logrado satisfactoriamente, así como los que todavía puedes alcanzar con su apoyo y el de este libro. En la segunda parte, llamada Repaso, se revisan los contenidos más importantes Trimestre del ciclo escolar1anterior, contiene información conceptual y actividades que te ayudarán a lograr tus metas académicas en el grado escolar que estás por iniciar. Te recomendamos que, cuando hayas terminado el Repaso, vuelvas a contestar la Evaluación diagnóstica para que así cuentes con una valoración actualizada de tus aprendizajes.
Trimestre 2
Esperamos que este cuaderno de repaso sea una herramienta de apoyo para ti, tus compañeros y docente; y de esa forma, contribuya a tu desarrollo y bienestar.
Los editores
Trimestre 3
3
Índice
Repaso
Historia de México Presentación
3
Evaluación diagnóstica
5
Repaso
9
Trimestre 1 •H echos, procesos y explicación histórica • La diferencia entre explicar y juzgar • Historia nacional e historia mundial • La riqueza cultural de México
10 10 11 12
Trimestre 2 • México antiguo • Las superáreas culturales del México antiguo • El desarrollo histórico de Mesoamérica • Los reinos indígenas en víspera de la Conquista: la Triple Alianza • El encuentro de dos mundos
13 13 15 15 16
Trimestre 3 • La herencia cultural del periodo virreinal • Las instituciones de la Nueva España • El complejo minería-ganadería-agricultura • Las ciudades españolas como centro de la actividad económica
17 18 19 20
Trimestre 3 4
Trimestre 2
Trimestre Trimestre1 1
Evaluaciรณn diagnรณstica
Trimestre 1 Trimestre 2
Trimestre 3
Trimestre 1 Responde o subraya la respuesta correcta. 1. ¿Cuáles son los elementos que componen una explicación histórica? a) b) c) d)
Interpretaciones y prejuicios Protagonistas, héroes y villanos Hechos, procesos e interpretaciones Juicios, explicaciones y disquisiciones
2. ¿Qué es un hecho histórico? a) Una pregunta sobre el devenir del hombre b) Acciones humanas en un tiempo y lugar determinados c) La interpretación de los distintos momentos de la historia d) Relatar los momentos personales del pasado 3. Los procesos históricos son…
6
a) una serie de interpretaciones muy antiguas. b) un cúmulo de hechos históricos sin relación. c) una narración histórica que cuenta lo que pasó cada hora durante un día importante. d) un periodo largo compuesto por hechos históricos relacionados entre sí. 4. Distingue los hechos históricos de los procesos y anótalos donde corresponde. México declaró su independencia en 1821 La evangelización en el siglo XVI La Independencia de México Hernán Cortés conquistó Tenochtitlán en 1521 La muerte de Sor Juana Inés de la Cruz en 1695 El desarrollo de la cerámica en Mesoamérica La Noche Triste durante la conquista El poblamiento del continente americano
5. De la siguiente lista de hechos históricos selecciona los que tengan relación entre la historia de México y la mundial. I. En México el Escuadrón 201 se formó para combatir en la Segunda Guerra Mundial. II. Moctezuma II fue nombrado hueytlatoani de Tenochtitlán. III. Fundación de Nueva España y la llegada de un representante de la Corona española. IV. La fundación de la ciudad de Chichén Itzá. V. El gobierno de Maximiliano de Habsburgo. a) I, III y V b) I, II y III
c) II, IV y V d) I, III y IV
6. ¿Qué es un juicio? a) b) c) d)
Analizar y preguntar sobre un tema Emitir una opinión basada en creencias Describir de forma específica un suceso Atender las opiniones que los demás emiten
7. Una explicación histórica es aquella que… a) b) c) d)
relata diferentes hechos curiosos del pasado. expresa juicios para describir viejos sucesos. usa dos o más fuentes para formar un juicio. hace una exposición de hechos y procesos.
8. ¿Cuál es una característica de las culturas mesoamericanas? a) b) c) d)
Religión monoteísta Escritura alfabética Producción de hierro Sociedades agrícolas
9. ¿Cuáles son los elementos que demuestran la riqueza cultural de la sociedad mexicana?
Hechos históricos: a) b) c) d) Procesos:
Evaluación diagnóstica
El lenguaje y los tipos de alimentación La forma de gobierno y la economía Los diferentes tipos de flora y fauna La variedad de ocupaciones y empleos
10. ¿Cuál es el origen de la diversidad de tradiciones y costumbres en México?
Historia de México
Trimestre 2 11. ¿En qué estados actuales de la República Mexicana se originó la cultura olmeca? a) b) c) d)
Veracruz y Tamaulipas Puebla y Oaxaca Veracruz y Tabasco Tabasco y Chiapas
12. Periodos en los que se divide la historia de Mesoamérica. a) b) c) d)
Clásico, Edad Media y Edad Moderna Preclásico, Clásico y Posclásico Temprano, Medio y Tardío Preclásico, Clásicomedio y Posclásico
13. Anota los nombres de las tres áreas culturales del México prehispánico. 1.
16. ¿Cuáles son las características en la región de Oasisamérica? a) Se practicó el comercio con otras zonas de América del Norte y América Central. b) Dominó la agricultura intensiva de maíz, calabaza, cacao, chile y frijol. c) Abarcó el noreste de México y el sureste de Estados Unidos de América. Su población tuvo relaciones comerciales con otras regiones y crearon centros urbanos. d) Se habitó por grupos nómadas dedicados a la caza y la recolección. Sus movimientos migratorios coincidían con los ciclos de maduración de frutos y plantas silvestres. 17. ¿Qué cultura se desarrolló en la región de Oasisamérica? a) b) c) d)
2. 3. 14. ¿Cuáles son las características de Aridoamérica? a) Se dedicaron al comercio con otras zonas de América del Norte y América Central por medio de la navegación de ríos y costas. b) Practicaron la agricultura intensiva de maíz, calabaza, jitomate y frijol. Fueron sociedades estratificadas, con división del trabajo, pago de tributo y asentamientos urbanos. Organizaban juegos de pelota. c) Sostuvieron relaciones comerciales con otras regiones, lo cual les permitió crear centros urbanos como Casas Grandes. d) Vivieron grupos nómadas dedicados a la caza y la recolección. Sus movimientos migratorios coincidían con los ciclos de maduración de frutos y plantas silvestres y los que habían cultivado tiempo atrás. 15. Relaciona cada cultura con la ciudad que le corresponde. Mexicas
Monte Albán
Mayas
Tenochtitlán
Olmecas
Palenque
Zapotecas
La Venta
Historia de México
Casas Grandes, en Chihuahua Mayos, en Sonora y Sinaloa Chalchihuites, en Zacatecas Cahokia, en la llanura del Misisipi
18. ¿Cuáles son las características que corresponden a las culturas de Mesoamérica? I. Uso de animales de tiro para la agricultura II. Desarrollo de zonas urbanas III. Agricultura de maíz, frijol y tomate IV. Existencia del juego de pelota V. Sociedades con clases sociales VI. Murallas alrededor de las ciudades a) II, III, IV y V b) I, II, V y VI
c) I, II, IV y V d) III, IV, V y VI
19. La Triple Alianza estuvo formada por… a) b) c) d)
Azcapotzalco, Tenochtitlán y Texcoco. Tlaxcala, Tlacopan y Texcoco. Tututepec, Zacatlán y Meztitlán. Tenochtitlán, Texcoco y Tlacopan.
20. Previo a la conquista española, cada uno de los reinos en Mesoamérica tenía un... a) b) c) d)
gobernante propio y no formaban un nación. idioma que les daba la misma identidad. gobierno local dirigido por un emperador. mismo gobernante y una unidad nacional.
Evaluación diagnóstica
7
Trimestre 3 21. ¿Cuáles son tradiciones de origen virreinal? a) b) c) d)
Las posadas y las peregrinaciones a la Villa El grito de independencia y el día del niño La libertad de culto y la educación laica Celebrar el día de la madre y del padre
22. ¿Cuáles son componentes del sistema económico novohispano? I. Encomienda II. Merced real III. Real de minas
IV. Cabildos V. Audiencias VI. Tributo
a) I, II y III b) III, V y VI
c) I, III y VI d) III, IV y V
27. ¿Cuáles fueron las funciones de la Real Audiencia? I. Acuñar y distribuir monedas II. Recaudar impuestos y tributos III. Dirigir la producción y comercio del tabaco IV. Establecer leyes e impartir justicia V. Gobernar junto con el virrey VI. Emitir cédulas reales a los novohispanos a) I, II y III b) II, IV y V
c) III, IV y V d) II, IV y VI
28. ¿Qué fue la encomienda en el siglo XVI?
23. ¿Qué consecuencias tuvo la actividad minera en Nueva España?
8
I. Modificó la economía mundial II. Se pacificaron las rebeliones del norte III. Fundación de nuevos centros urbanos IV. Se crearon villas con gobiernos autónomos V. Propició una migración del norte al sur VI. Impulsó campañas de expedición hacia el norte a) I, II, III b) I, III, VI
c) II, III, IV d) II, III, V
24. Fueron propiedades otorgadas como forma de pago a los conquistadores por sus labores. a) Repartimientos b) Audiencias
c) Encomiendas d) Real de minas
25. ¿Cuál era el impuesto que debían pagar los indígenas a la Corona española? a) b) c) d)
Pagar dos monedas de oro Trabajar en obras públicas Entregar el 10 % de su ingreso Realizar un tributo en especie
26. Explica qué fueron los pueblos de indios.
Evaluación diagnóstica
a) Un sistema de trabajo en el que se debía laborar ocho horas, tener un horario fijo y un salario mínimo como pago. b) La asignación de un grupo de indígenas que trabajara y tributara en beneficio de un conquistador, quien a cambio procuraba su evangelización. c) El trabajo de los alcaldes y regidores dedicados a la administración pública de la república de indios y de españoles en la Nueva España. d) Los tribunales locales que se establecieron en las cabeceras indígenas, conformadas por alcaldes y regidores. 29. En los se llevaron a cabo las actividades relacionadas con el poder político, judicial, militar y religioso de la sociedad colonial. a) b) c) d)
centros urbanos pueblos de indios centros rurales pueblos mineros
30. ¿Cuál aspecto es parte del patrimonio cultural? a) La herencia de expresiones culturales del pasado. b) La combinación de las tradiciones y expresiones orales actuales. c) El conocimiento y uso de las técnicas comerciales y publicitarias. d) La convivencia entre sociedades con diversas culturas.
Historia de México
Repaso
Trimestre 1 Trimestre 2
Trimestre 3
Hechos, procesos y explicación histórica. Toda historia que leemos, vemos, escuchamos o transmitimos está conformada por tres elementos: los hechos históricos, que responden a las preguntas cuándo y dónde; los procesos históricos, que son una serie de hechos históricos relacionados entre sí, por lo que abarcan más tiempo que un hecho histórico y pueden ocurrir en varios lugares a la vez; y la explicación histórica , que es la interpretación o la visión que tiene un historiador sobre un proceso histórico.
1. Analiza el siguiente esquema y anota en el cuadro que corresponde si son hechos históricos, procesos o explicaciones. La historia: Hernán Cortés preparó el ataque a Tenochtitlán
10
I. “Los mexicas, acostumbrados a ver solo canoas en el lago, se sorprendieron con las embarcaciones, desde donde atacaban una parte de las tropas españolas”.
I. El 30 de mayo del año 1521 comenzó el sitio de Tenochtitlán. II. Los navíos desarmados de Cortés fueron transportados desde Tlaxcala hacia Texcoco.
II. “Con la ayuda de Ixtlixóchitl, rey de Texcoco, [Hernán] Cortés conquistó las poblaciones ribereñas”.
III. El 13 de agosto de 1521 los españoles vencieron definitivamente al Imperio mexica.
I. El plan de Hernán Cortés fue atacar Tenochtitlán y conquistar la capital del Imperio mexica, operación que duró meses. II. La caída de Tenochtitlán no significó el fin de la conquista. Este suceso dio inicio a la expedición y conquista que se extendió hasta el siglo XVII.
La diferencia entre explicar y juzgar. La principal tarea de quien reconstruye el pasado es explicar el porqué de lo que pasó. Desarrollar una explicación tiene el propósito de comprender y hacer entender los procesos históricos. Al llevar a cabo esta tarea se corre el riesgo de establecer juicios sobre los hechos ocurridos y los actores involucrados. Sin embargo, al juzgar perdemos objetividad y podríamos no comprender lo sucedido.
2. Lee los siguientes fragmentos y colorea de amarillo el texto que corresponde a un juicio y de verde el que es una explicación. “Ixtlilxóchitl II se afanó en su intento por capturar a Cuauhtémoc, pero fue el español García Olguín quien lo hizo prisionero. Sin embargo, gracias a este príncipe traidor, muchos señores indígenas cayeron en poder de los españoles”.
Repaso
“Doña Marina, la traidora[, según] el diccionario de la Academia, en algunos países de América ‘malinche’ es sinónimo de ‘persona que comete traición’. Esta acepción se basa en la idea, corriente desde el siglo XIX, de que Malinalli traicionó a su pueblo al ponerse de lado de un conquistador extranjero. Pero lo cierto es que en 1519 los indígenas de México no formaban una nación y estaban enfrentados entre sí”.
Trimestre 1
Historia de México
Historia nacional e historia mundial. La Historia, como asignatura, se divide en mundial o universal y de México o nacional. Antes del siglo XV, estas dos historias aún no estaban relacionadas, pero como consecuencia de la colonización de América, la historia de este continente se ligó con la de Europa, África y Asia. La historia nacional analiza y explica los hechos y procesos históricos que han construido un país o sociedad; y la mundial estudia y conecta las distintas historias nacionales o locales en una narración más amplia, que interrelaciona aspectos económicos, políticos, sociales o culturales de todas las regiones del mundo.
3. Observa el siguiente mapa, lee la tabla y responde. Mapa del comercio entre continentes en los siglos XV a XIX LEYENDA
0°
Londres Copenhage Amsterdam Rotterdam Nantes Génova Venecia Burdeos Roma Estambul Lisboa Sevilla Islas Azores Ouargla Palermo Alejandría Basora Islas Tripoli Canarias Asuán Marzuq Islas Liverpool Bristol
Charleston 30°
CUBA
Veracruz México
JAMAICA
PUERTO RICO
Santo Domingo
Cabo Verde
Cartagena 0°
Pernambuco
OCÉANO PAC Í F I CO
Bahía Río de Janeiro Buenos Aires Montevideo Valparaiso
30°
120°
90°
60°
Joyería barata, armas, etcétera Comercio de esclavos transatlántico Comercio de esclavos transahariano
Karachi
Cantón Macao
Goa Zabid Tombuctú Lagos Ouidah Adén SOCOTRA Accra Elmina Puestos comerciales Costa de los Calabar musulmanes Mombasa Esclavos Cabinda OCÉANO Luanda ZANZIBAR Í N D I CO Toamasina Quelimane ISLA
Comercio de esclavos transíndico Puerto de embarque de esclavos
Islas de Gorea
OCÉANO AT L Á N T I CO 30°
Azúcar, café, algodón, tabaco
0°
Puerto comercial de esclavos en África Centro de clasificación y distribución
Melaka
Zona de importación de esclavos
MADAGASCAR ISLA MAURICIO Isla REUNIÓN Robben (Bourbon)
30°
60°
Zona de ataque
0
90°
2 000
4 000
6 000 km
Proyección de Robinson
120°
Triangulación del comercio entre continentes De América Los europeos compraban azúcar, café, algodón y tabaco a las colonias en América.
De Europa Los comerciantes europeos llevaban telas, armas y licor a América y África.
De África Los africanos eran capturados y esclavizados para trabajar en las colonias americanas.
A. ¿Qué continentes participaron en el triángulo comercial descrito en el cuadro?
B. ¿Qué continente recibió un mayor número de esclavos y de dónde provenían?
C. ¿La esclavitud de los pueblos africanos fue un proceso mundial, local o de ambos?, ¿por qué?
D. ¿Qué países pueden considerar la esclavitud africana como parte de su historia?, ¿por qué?
Historia de México
Trimestre 1
Repaso
11
La riqueza cultural de México. A pesar de que las civilizaciones mesoamericanas y las europeas tenían muy pocos elementos culturales en común, su encuentro tuvo como consecuencia para la sociedad mexicana la transformación de su identidad, a partir del mestizaje de elementos como el idioma, la comida, la religión, la organización de la sociedad, la forma de gobierno, entre otros, que en conjunto forman la cultura.
Vocabulario mestizaje. Mezcla de culturas distintas, que da origen a una nueva.
4. Completa el cuadro comparativo de los cambios culturales que ha tenido la sociedad mexicana en su historia.
Componentes
Cultura mesoamericana Astronomía, medicina herbolaria, Tecnología y ciencia arquitectura Religión Politeísta Economía Sociedades agrícolas Número de población De 60 a 200 mil habitantes Alimentación Basada en maíz, frijol y chile Gobierno Teocrático Escritura Pictogramas e ideogramas
Cultura contemporánea
12 5. Observa el mapa sobre la diversidad lingüística de México y responde. Lenguas indígenas
A. ¿En qué regiones de México se concentran la mayor cantidad de lenguas indígenas?
28°
28°
24°
24°
20°
20°
16°
16°
116°
112°
Álgica Yuto-nahua Cochimi-yumana
108°
Seri Oto-mangue Maya
104°
100°
LEYENDA
Totonaco Tarasca Mixe-zoque
B. ¿En qué región no se tiene registro sobre la existencia de lenguas indígenas?
96°
Chontal de Oaxaca Huave
0
300
600 km
Proyección de cónica conforme de Lambert
C. ¿Cómo explicarías estas diferencias?
D. ¿Es importante preservar las lenguas indígenas?, ¿por qué?
Repaso
Trimestre 1
Historia de México
México antiguo. El territorio del país en el que hoy vives ha sido habitado por millones de seres humanos durante miles de años. En la primera fase de este tiempo tan extenso, ocurrió un gran número de sucesos con los distintos grupos de personas que nos precedieron: la llegada de los primeros cazadores-recolectores, la domesticación de animales y el cultivo de plantas, el surgimiento de las primeras ciudades y la invención de objetos culturales, como los calendarios y la escritura.
6. Marca y colorea en la línea de tiempo los periodos de la historia de México que se señalan en la tabla, usa los colores que corresponden. 2000
1000
0
500
1000
1500
2000 d. de C.
3000
a. de C.
5000
Periodo Horizonte protoneolítico Preclásico Clásico Posclásico
Años 5000 a 2500 a. de C. 2500 a 1200 a. de C. 2400 a 1200 a. de C. 1200 a 400 a. de C. 250 a 600 d. de C. 900 a 1150 1325 a 1521
Civilización prehispánica Domesticación del maíz y primeros asentamientos aldeanos en el centro y sur del México actual Extensión de la agricultura en Mesoamérica Surgimiento de las primeras expresiones de cerámica Desarrollo de la cultura olmeca en Veracruz y Tabasco Esplendor de Teotihuacán y los mayas en Palenque Auge de la cultura tolteca y la ciudad de Tula Fundación y caída de Tenochtitlán
7. Con base en la información de la tabla y la línea de tiempo responde. A. ¿Por qué la línea de tiempo comienza en el año 5000 a. de C. y cierra en 1521?
B. ¿Cuáles son las principales características de este periodo?
C. ¿Todas las civilizaciones prehispánicas habitaron el territorio al mismo tiempo?, ¿por qué?
Las superáreas culturales del México antiguo. Los grupos agricultores se distribuyeron en Mesoamérica, que fue una región con bosques montañosos, selvas, regiones semiáridas y valles cálidos y fríos. Los cazadores-recolectores se desplazaron hacia Aridoamérica, donde predominaba el clima árido y la alta montaña. En Oasisamérica se practicó la agricultura en extensiones reducidas, pues la mayor parte del lugar tenía un ambiente árido con grandes desiertos.
Historia de México
Trimestre 2
Repaso
13
8. Relaciona cada área cultural con las características que le corresponden.
Oasisamérica
Vivieron grupos nómadas dedicados a la caza y la recolección. Su nomadismo no era al azar, sino que coincidía con los ciclos de maduración de frutos y plantas silvestres, y también con aquellos que habían cultivado tiempo atrás.
Aridoamérica
Practicaron la agricultura intensiva de maíz, calabaza, jitomate y frijol. Fueron sociedades estratificadas, con división del trabajo y pago de tributo. Tuvieron diversos procesos de urbanización.
Mesoamérica
Sostuvieron relaciones comerciales con otras regiones, lo cual les permitió crear centros urbanos. El más importante de ellos fue Casas Grandes, en el actual estado de Chihuahua.
9. Observa el mapa de las regiones culturales del México antiguo y responde las preguntas. Las superáreas culturales del México antiguo 32°
32°
0°
A. ¿Cuáles son los actuales estados de la República Mexicana que abarcó Aridoamérica?
28°
28°
14
24°
24°
Tamaulipas Ocampo 20°
Zohapilco Valle de Tehuacán Valle de Oaxaca
16°
16°
12°
12°
B. ¿Que zonas de la República Mexicana comprendieron Mesoamérica?
8° 120°
118°
116°
Aridoamérica Oasisamérica
112°
108°
104°
100°
LEYENDA
96°
92°
Sitios con evidencia de domesticación
88°
84°
0
500
80°
1 000 km
Mesoamérica
Proyección de cónica conforme de Lambert
C. ¿Cómo se relaciona el tipo de climas y vegetación con el desarrollo de la agricultura?
D. ¿Por qué Aridoamérica estuvo habitada por cazadores-recolectores?
E. ¿Por qué Mesoamérica fue la superárea más poblada en el México antiguo?
Repaso
Trimestre 2
Historia de México
El desarrollo histórico de Mesoamérica. Con el tiempo, las comunidades agrícolas de Mesoamérica dieron origen a sociedades estratificadas, es decir, había grupos privilegiados que administraban la riqueza producida y otros estaban dedicados exclusivamente a la producción agrícola. También, la existencia de grandes centros urbanos en Mesoamérica fue un factor común entre las distintas culturas. En la actualidad, lo que conocemos en nuestro país como ruinas arqueológicas son vestigios de esas ciudades del México antiguo. Otro componente más de estas culturas fue el desarrollo de sus calendarios. Los periodos agrícolas de cosecha y siembra requieren de un conocimiento muy preciso sobre los ciclos de la tierra: cuándo cambian las estaciones y cuándo comienzan las lluvias, entre otros.
10. Anota la letra de cada cultura según corresponde. M, mexicas; Y, mayas; O, olmecas y Z, zapotecas. ( ) Fundación de Tenochtitlán
(
) Estelas esculpidas con sus gobernantes
(
) Primeros en desarrollar una escritura
(
) Construcción de La Venta
(
) Sus dioses fueron Quetzalcóatl y Tláloc (
) Su principal ciudad estuvo sobre un cerro
(
) Son llamados “la cultura madre”
) Construcción de Tulum
(
( ) Construcción de Monte Albán
( ) Lengua náhuatl
(
(
) Uso del cero
) Sus dioses principales fueron Kukulkán y Chac
Los reinos indígenas en víspera de la Conquista: la Triple Alianza. Hacia el año 1325, los mexicas fundaron Tenochtitlán bajo el dominio del señorío de Azcapotzalco. Un siglo después, en alianza con el reino de Texcoco y con el reino de Tlacopan, los mexicas derrotaron al señorío de Azcapotzalco. A partir de entonces, la Triple Alianza, de mexicas, acolhuas y tepanecas, extendió sus dominios sobre otros reinos o señoríos. Hacia mediados del siglo XV, la Triple Alianza —encabezada por los mexicas— conquistó y dominó gran parte de Mesoamérica. Sin embargo, también hubo territorios que no cayeron bajo su dominio; hasta principios del siglo XVI, estas regiones continuaban como reinos independientes.
15
Máxima extensión del Imperio mexica a principios del siglo XVI
11. Observa el mapa y responde.
96°
Xalilco
A. ¿Qué es un reino independiente?
92°
Golfo de México
Meztitlán
20° 20°
Imperio tarasco
Tlaxcala
Colima
Teotitlán Coatlicaman Yopitzingo
B. ¿Qué reinos no dominaba el Imperio mexica?
16°
104°
Mayas
16°
OCÉANO PACÍFICO
Imperio mexica
Mixes, popolucas y zoques
Mixtecos Tututepec
100°
Reinos independientes
LEYENDA
96°
Provincias tributarias
92°
0
110
220 km
Proyección de cónica conforme de Lambert
C. ¿Qué tipo de recursos obtuvieron los mexicas de los pueblos sometidos?
12. Subraya las características que prevalecían en Mesoamérica antes de la Conquista. •• Había muchos reinos y cada uno tenía su propio gobernante. Estos no formaban un país. •• Todos los reinos poseían una misma identidad y estaban unidos por un solo gobierno. •• La relación comercial y cultural entre los reinos mesoamericanos era intensa.
Historia de México
Trimestre 2
Repaso
El encuentro de dos mundos. La llegada de los españoles inició una nueva etapa. La mezcla de las culturas europeas e indígenas originaron tradiciones y costumbres que definen nuestra identidad.
13. Lee los siguientes textos y después responde.
“Sus aderezos de guerra son todos de hierro: hierro se visten, hierro ponen como capacete a sus cabezas, hierro son sus espadas, hierro sus arcos, hierro sus escudos, hierro sus lanzas. Los soportan en sus lomos sus “venados” [caballos]. Tan altos están como los techos. Por todas partes vienen envueltos sus cuerpos, solamente aparecen sus caras. Son blancas, son como si fueran de cal. Tienen el cabello amarillo, aunque algunos lo tienen negro. Larga su barba es, también amarilla, el bigote también tienen amarillo. Son de pelo crespo y fino, un poco encarrujado.
16
En cuanto a sus alimentos […]: grandes, blancos, no pesados, cual si fueran paja. [El pan] cual madera de caña de maíz, y como de médula de caña de maíz es su sabor. Un poco dulces, un poco como enmielados. Sus perros son enormes, de orejas ondulantes y aplastadas, de grandes lenguas colgantes; tienen ojos que derraman fuego, están echando chispas: sus ojos son amarillos, de color intensamente amarillo”.
“Luego estaban otros mercaderes que vendían ropa más basta y algodón y cosas de hilo torcido, y cacahuateros que vendían cacao [...], y los que vendían mantas de henequén y sogas y cotaras, que son zapatos que calzan y hacen del mismo árbol, y raíces muy dulces cocidas, y otras rebusterías que sacan del mismo árbol [...]. Vendían frijoles y chía y otras legumbres y yerbas[;] gallinas, gallos de papada, conejos, liebres, venados y anadones, perrillos y otras cosas. Había pescaderas y otras que vendían como panecillos que hace como de una lama que cogen de aquella laguna, que se cuaja y hacen panes de ello que tienen un sabor a manera de queso”. “Era el gran Moctezuma de edad de hasta cuarenta años y de muy buena estatura y bien proporcionado, y cenceño [delgado], y pocas carnes, y el color ni muy moreno, sino propio color y matiz de indio, y traía los cabellos no muy largos, sino cuanto le cubrían las orejas, y pocas barbas, prietas ralas, y el rostro algo largo y alegre, y los ojos de buena manera […]; era muy pulido y muy limpio; se bañaba cada día […]”.
Códice Florentino
Bernal Díaz del Castillo
A. ¿Qué se describe en estos relatos?
B. ¿Cuáles son los aspectos o cosas que más llamaron la atención a los indígenas?
C. ¿Cuáles son los aspectos o cosas que más llamaron la atención a los españoles?
14. Colorea de verde las características de la cultura mesoamericana y de azul las de la cultura europea. Su base alimenticia era el maíz
Los gobernantes usaban tocados de plumería
Su base alimenticia era el trigo y consumían lácteos
Hacían rituales con sacrificios humanos
Consumo ocasional de carne humana
Practicaban una religión politeísta
Uso de armaduras y armas metálicas
Tenían una religión monoteísta
Repaso
Trimestre 2
Historia de México
La herencia cultural del periodo virreinal. Las costumbres y tradiciones son prácticas culturales que distinguen a cada grupo humano; se transmiten de generación en generación por décadas, siglos o milenios. Casi todas nuestras creencias son compartidas por el grupo al que pertenecemos; en parte, por ello tenemos un sentido de pertenencia a un grupo y no a otro. Así, aunque hace 200 años concluyó la etapa virreinal, algunas de sus costumbres y tradiciones forman parte de nuestra herencia cultural. La lengua y las prácticas religiosas actuales son ejemplos de este legado.
15. Observa la imagen y después responde o subraya la respuesta correcta. A. ¿En qué época se tomó la fotografía?
B. ¿En qué época de la historia surgió la práctica de romper piñatas? c) Independencia d) Revolucionaria
a) Virreinal b) Porfiriato
C. ¿Qué representaba la piñata en esta época? a) b) c) d)
Venta de ollas de barro decoradas [piñatas]. Foto de Hugo Brehme, entre 1890 y 1923.
La venganza de Herodes en Judea. La alegría de todos los niños al jugar. Los siete pecados capitales y al romperla caían bendiciones, los dulces y las frutas. La estrella fugaz que guio a los Reyes Magos hacia Belén en el nacimiento de Jesús.
17
D. ¿La fotografía refleja prácticas de la vida actual?, ¿por qué?
16. Observa las imágenes de tradiciones mexicanas de origen virreinal y anota el número de cada una en las características que le corresponden.
1
Las procesiones son caminatas en las que los creyentes acompañan a una imagen religiosa a lo largo de un pueblo.
2
Un exvoto es una pintura que representa una situación adversa y cómo la intervención divina le dio solución.
Historia de México
3
Las peregrinaciones son viajes a un lugar sagrado o santuario, como la Basílica de Guadalupe.
Trimestre 3
Repaso
Las instituciones de la Nueva España. Los españoles buscaron reproducir las instituciones que existían en España, por lo que impusieron su propia forma de gobierno, tipo de leyes, actividades de producción, entre otras. Aunque eran antiguas instituciones europeas, debían aplicarse en una nueva realidad y servir para gobernar a personas que no compartían la cultura de los recién llegados. Por tanto, podemos decir que la construcción de la sociedad colonial no fue una réplica del modelo europeo, sino que se adaptó al contexto americano.
17. Relaciona los siguientes conceptos con su definición. Funcionario que tenía a su cargo el manejo de los bienes reales y la impartición de justicia dentro de la región o provincia de Nueva España.
Virrey
Corregidor
Práctica en la que los indígenas pagaban una cantidad asignada de productos, como maíz, a la Corona española.
Tributo
Documento que garantizaba la propiedad de tierras en Nueva España a los colonizadores como pago por sus servicios.
Repartimiento
18
Real Audiencia
Reales de minas
Merced real
Fue la forma obligada de trabajo para los indígenas a cambio de un pago, ya fuera en labores de agricultura, minería u obrajes. Permisos que otorgaban para el establecimiento de minas y la extracción de oro y plata, a cambio de pagar una quinta parte de sus ganancias a la Corona española. Funcionario que representó la máxima figura política en Nueva España, estaba a cargo de la recaudación de impuestos, la aplicación de las leyes y la defensa del territorio. Institución encargada de gobernar Nueva España, de recaudar los impuestos y tributos, y defender el territorio novohispano. Era el máximo tribunal para la impartición de justicia.
18. Identifica cuáles afirmaciones son verdaderas y cuáles son falsas. Marca con un ✗ la casilla que corresponde en cada caso.
Verdadera El cabildo fue el medio para cumplir con la evangelización de los indígenas. La Real Audiencia fue una institución mediante la cual la Corona española ejecutó acciones de gobierno en sus dominios americanos. La colonización consistió en explorar y poblar las regiones descubiertas por los españoles. La encomienda sirvió para que los conquistadores recibieran tributo de los indígenas a cambio de que estos mantuvieran su organización política. Los pueblos de indios fueron lugares habitados principalmente por población indígena. En ellos se pudo preservar la propiedad comunal y el gobierno de sus autoridades nativas.
Repaso
Trimestre 3
Historia de México
Falsa
El complejo minería-ganadería-agricultura. Durante el virreinato la explotación de la plata propició la creación de villas, poblados y ciudades alrededor de las minas de extracción. A la par, estos centros urbanos atrajeron pobladores que trabajaron en diversas actividades necesarias para mantener la producción minera. Con el tiempo, surgieron otras ciudades que se dedicaron a abastecer de productos materiales y alimenticios a la población que vivía en las zonas mineras. La plata novohispana se transportaba a España, donde los reyes y la nobleza la utilizaron para financiar guerras y sostener una vida de ostentación.
19. Observa el mapa y responde. Zonas mineras en Nueva España durante el siglo XVI
A. ¿En qué zonas de Nueva España se establecieron centros mineros? 24°
B. ¿En dónde no se establecieron zonas mineras?
92°
96°
Sta. Bárbara Guanaceví Indeé Topia Culiacán Cuencamé Las Vírgenes Mazapil Nieves San Martín Sombrerete/Llenera Chalchihuites Fresnillo Charcas Chametla Zacatecas San Luis Sierra Acaponeta Pánuco Potosí Espíritu de Pinos Comanjia Xichú Santo Compostela Hostotipac Guadalajara Guanajuato Ixmiquilpan Xocotlán/Guaxacatlán Guachinango Etzatlán Pachuca Tlalpujahua
20°
Purificación México Temascaltepec Navidad Sultepec Puebla Motines Iguarán Taxco Zacatula
OCÉANO PAC Í F I CO
24°
Golfo de México
20°
Veracruz
Etla
Mixteca
Acapulco
16°
Tehuantepec
16°
Huatulco 112°
C. Anota dos consecuencias de la minería.
108°
Ciudad
104°
96°
100°
LEYENDA
0
Puerto
Real de minas o zona minera
200
400 km
Proyección de cónica conforme de Lambert
Zonas ganaderas y agrícolas de Nueva España 92°
96°
Saltillo Culiacán
20. Observa el siguiente mapa y responde.
24°
24°
Durango
Jerez Zacatecas
A. Después de la minería, ¿qué actividad económica fue la más importante?
Aguascalientes Guadalajara 20°
Tampico
Golfo de México
Pánuco
Querétaro
20°
Pachuca Colima
B. ¿Qué relación tuvieron las regiones agrícolas y ganaderas con los centros mineros?
Guadalcázar San Luis Potosí
Pátzcuaro
México Tlaxcala Cuernavaca Puebla
Veracruz
Taxco
OCÉANO PAC Í F I CO
Antequera de Oaxaca
Acapulco
Tehuantepec
16°
108°
104°
Zonas de ganado mayor
96°
100°
LEYENDA
Zonas cañeras
16°
Zonas de ganado ovino
0 180 Campos trigueros
360 km
Proyección de cónica conforme de Lambert
21. Colorea los productos de cada actividad económica según corresponde: agricultura de amarillo, ganadería de verde y comercio de azul. Fabricación de guantes, zapatos y capas
Cultivo de naranjos, nogales y olivos
Importación de papel, vinos y seda
Producción de carne, leche y embutidos
Importación de clavo, canela y pimienta
Cría de caballos, mulas vacas y ovejas
Venta de tabaco y grana cochinilla
Plantaciones de trigo, cebada y arroz
Historia de México
Trimestre 3
Repaso
19
Las ciudades españolas como centro de la actividad económica. Durante la Colonia, los centros urbanos, como la Ciudad de México, Puebla o Valladolid, tenían como actividades primordiales las relacionadas con el poder político, judicial, militar y religioso, así como la educación de la sociedad colonial. A estas localidades llegaban los tributos que pagaban los pueblos de indios, al igual que los impuestos que entregaban los mineros y los hacendados. Otra de sus actividades importantes fue el comercio. Los negociantes compraban el alimento y el ganado que se producía en las zonas agrícolas y ganaderas, con el fin de venderlo para su consumo en las ciudades y zonas mineras. Las ciudades eran habitadas por criollos, españoles, mestizos y negros; y algunos indígenas llegaban a ellas para trabajar.
22. Observa la imagen y responde.
20
A. De acuerdo con los personajes de la pintura, sus actitudes y los objetos que tienen, ¿qué actividades públicas están realizando?
23. Observa la imagen y responde. A. En la pintura se observan distintas personas en la azotea de una casa, ¿a qué clase social pertenecen?
B. ¿Qué otros elementos de la pintura son importantes para conocer la vida cotidiana en Nueva España?
Repaso
Trimestre 3
Historia de México
E
diciones Norma pone a su disposición un material con el que los estudiantes podrán recuperar y reforzar los contenidos del grado escolar anterior.
Mi cuaderno de repaso. Historia 1.° Secundaria consta de dos secciones: una evaluación diagnóstica con reactivos de contenidos relacionados con los aprendizajes esperados para que usted, como docente, identifique aquellos que los escolares han logrado dominar de manera satisfactoria, así como aquellos que todavía pueden alcanzar con su apoyo y el de este material. En la sección de repaso se revisan los contenidos más importantes de algunos aprendizajes, con información conceptual y actividades que ayudarán a lograr las metas académicas en el ciclo escolar que está por comenzar. Estamos seguros de que Mi cuaderno de repaso es una valiosa herramienta que coadyuva al desarrollo y bienestar de la infancia mexicana.