Guías para el maestro con orientaciones didácticas para cada tema Unidad 1
Página 7
Ámbito Práctica social del lenguaje Aprendizajes esperados Educación Socioemocial Contenidos
Información curricular
Ámbito
Práctica social del lenguaje
Conversación Aprendizaje esperado
Expresa sus ideas. Participa y escucha las de sus compañeros. Educación Socioemocional
Autoconocimiento - Bienestar Contenido
• Rimas • Repetición y memorización de rimas • Actitud de respeto hacia la forma de expresión de los demás
Situaciones de aprendizaje
• Reproducción de rimas. • Identificación de palabras que riman. Pega los recortables en las loncheras. Nombra lo que come cada niño. Rodea los alimentos que riman. 7
Conceptual Procedimental Actitudinal
Situaciones de aprendizaje
Mi colegio
Oralidad
Actividades iniciales
Trabajo en el libro
Actividades de cierre
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Invite a los niños a repetir la siguiente rima:
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•
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Llévelos a recorrer las instalaciones del colegio. Pídales que observen todo lo que está a su alrededor durante la caminata. Presénteles al personal que labora en el establecimiento.
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Sugerencias de actividades para trabajar Educación Socioemocional
«Al colegio llego, día a día y juego con alegría».
Motívelos para que comenten cómo es su colegio, qué áreas lo conforman, qué personas trabajan en él y qué fue lo que más llamó su atención. Autoconocimiento. Pídales que dibujen y coloreen, en una hoja, el área del colegio que les haya llamado más la atención. Luego invítelos a que muestren sus trabajos y comenten por qué eligieron esa área, qué les agrada de ese lugar y qué pueden hacer para conservarlo limpio.
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Invítelos a observar la ilustración de la página 7. Anímelos a escuchar y repetir la siguiente rima: «El niño come melón y la niña jamón». Pídales que peguen los recortables que correspondan a cada niño.
•
Indíqueles que nombren lo que come cada uno. Solicíteles que rodeen los alimentos cuyos nombres riman y pídales que comenten por qué rodearon esos alimentos. Sugiérales que mencionen otras palabras que rimen con melón y jamón. Por ejemplo: pantalón o juguetón. Motívelos para que conversen acerca de la importancia de llevar una lonchera con alimentos nutritivos al colegio. En Digidáctic@ encontrará la canción Bienvenidos al colegio y la hoja para colorear Silla como complemento a las actividades de esta página.
Material para apoyar la labor docente en Digidáctic@
Prepare y entrégueles tarjetas con dibujos que representen palabras que rimen. Pídales que nombren el dibujo que les tocó y busquen al compañero que tenga la pareja de su rima. Por ejemplo, goma-loma, mano-piano, maceta-paleta.
Sugerencias de actividades de inicio, desarrollo y cierre
Pídales que mencionen diferentes objetos que vean en el salón. Escriba los nombres de estos en el pizarrón. Motívelos para que encuentren palabras que rimen con el nombre de esos objetos.
Lenguaje y comunicación
Materiales
• • •
Hojas en blanco Tarjetas con dibujos Recortables de la página 301
Materiales 21 que se usarán
rojo rojo
Recursos interactivos
Nuevo proyecto de Norma para preescolar, orientado a la construcción de aprendizajes que responden a las exigencias y valores del siglo XXI.
Audios Hojas de trabajo
Flashcards Láminas de trabajo
Recursos interactivos
Hojas para colorear Canciones infantiles
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EN TODOS LOS TEXTOS ENCONTRARÁS
Potenciación de futuros lectores y del aprendizaje de la escritura. Trabajo de la lectura como una actividad de interpretación de las ideas.
Comunicación y Lenguaje
Recortables
Unidad 1
Unidad 3
Unidad 5
Introducción motivante que permite activar presaberes.
Digo por favor y gracias Escucha el relato de tu maestra. Colorea con
el niño que dice «por favor» y con
Unidad 4
Recortables
Unidad 2
el que dice «gracias».
301
por favor
Educación inclusiva
gracias
Actividades que atienden a las diferentes capacidades, intereses y necesidades de apredizaje de los niños
Soy cortés con mi familia y amigos.
Necesito trabajar más
munidad Mi co
Unidad 3
Comprendo lo que leo
Inferencial
•
Crítico-intertextual
encontrar en una estación de bomberos.
Puedes comprarlo en la tienda de abarrotes cerca de tu casa.
•
•
Aquí puedes comprar un nuevo par de zapatos.
Lo hice muy bien
Lo hice excelente
31
Familias informadas del aprendizaje
3 Rodea la respuesta correcta.
2 Pega dos recortes de objetos que puedes
Literal
1 Colorea la respuesta correcta.
Lo hice bien
¿Qué otro lugar puedes encontrar en una comunidad?
Con mi maestra Aprendimos las siguientes frases: «Sé amable y pide por favor». «Sé cordial y da las gracias». Escuchamos el siguiente relato: «Sonia y Samuel se preparaban para almorzar en la cafetería escolar. Samuel comía solo y vio a Sonia llegar. Le dijo: ”¿Me acompañarías a comer, por favor?“ Sonia cordialmente respondió: “Gracias, Samuel, por invitarme a tu mesa“.» Observamos la página e identificamos a los personajes del relato.
Descripción de actividades realizadas en clase, en la sección Con mi maestra.
Repetimos la frase que aprendimos al inicio de la clase y dimos ejemplos de situaciones diarias en las que utilizamos las expresiones «por favor» y «gracias».
BOMBEROS
Escucha y responde las adivinanzas. Pega los recortables de las personas que te atienden en cada lugar. 73
74
75
Trazo líneas horizontales y verticales
La entrada de unidad cuenta una historia.
Traza el diseño de las ventanas del colegio. Decora la imagen con huellas dactilares.
SE INTEGRA LA COMPRENSIÓN LECTORA
COLEGIO
El proceso de enseñanza de la lectoescritura se enfoca en que el alumno perciba el lenguaje en su entorno. Necesito trabajar más
Trazo líneas inclinadas Traza el contorno del cono de cada helado. Completa los trazos en la parte inferior. Pega papel china en las bolas de helado.
Trazo líneas curvas
Aprendo la letra a
Completa el trazo de los centros de las flores con pincel y acuarelas. Pega trozos de papel china sobre los pétalos.
Repasa el trazo de la letra a con crayón . Rodea las letras a en la palabra araña.
Evaluación formativa
Ayudo con entusiasmo, en las tareas de mi colegio.
Lo hice bien
Lo hice muy bien
Lo hice excelente
35
Evaluación 1
Rodea los elementos que se determinan en femenino.
2
Traza las líneas curvas que llevan a la repostera a la panadería.
Guía de evaluación Reactivo 4 Para la primera pareja de señales lea a los alumnos: «Cuando quiero almorzar, la señal del restaurante debo buscar». Y para la segunda pareja, lea: «Cuando quiero jugar, a la zona de juego debo llegar».
2 1
Aplico bien el pegamento antes de colocar el papel.
Evaluación para el aprendizaje
Me esfuerzo al completar los trazos.
Necesito trabajar más
Lo hice bien
Lo hice muy bien
Lo hice excelente
Necesito trabajar más
57
Lo hice bien
Lo hice muy bien
Lo hice excelente
83
Necesito trabajar más
Lo hice bien
Lo hice muy bien
Lo hice excelente
araña 177
Evaluación a partir de indicadores de logro.
Mi desempeño Indicadores Determino el uso del femenino y del masculino en objetos. Trazo líneas curvas de inicio a fin. Completo figuras al trazar líneas curvas. Interpreto señales que observo en la comunidad.
103
Excelente
Muy bien
Bien
En proceso