Liderazgo Situacional MDOH. HĂŠctor HernĂĄndez Morales El liderazgo aplicado de manera efectiva
OBJETIVOS DEL CURSO
Que el Directivo – docente: • Fortalezca su conocimiento sobre el liderazgo y su influencia en la labor Enseñanza/Aprendizaje. • Reconceptualice y revalore los cambios en la Pedagogía para aplicarlos en su labor diaria. • Reconozca la importancia de la profesionalización docente. • Reconozca y analice sus interacciones mediante la práctica constructiva. • Articule la teoría con la práctica.
Elementos de contexto
HISTORIA • A lo largo de la historia las organizaciones humanas han pasado por la era de la agricultura, la era artesanal, la era industrial y la actual era de la información (Tofler, 1990, La Tercera Ola). • Todo este devenir histórico ha significado grandes cambios en las sociedades y por ende en las personas.
• La era de la información, en la que estamos aprendiendo a vivir, nos obliga a ajustarnos a ella, ya que está generando ingentes cambios en las organizaciones: estructurales (nuevo diseño estructural y de planeamiento), físicos (nueva infraestructura física y equipamientos), lógicos (nuevos marcos de trabajo), y sobre todo, culturales y conductuales (nuevos paradigmas, conocimientos, tareas y actividades y relaciones interpersonales).
El liderazgo, cambia. • Hay una creciente preocupación con respecto a que la función del líder escolar, diseñada para la era industrial, no ha evolucionado para tratar los complejos desafíos para los cuales las escuelas preparan a niños y jóvenes a enfrentar en el siglo XXI.
La Pedagogía está cambiando • Para tener éxito en la sociedad del conocimiento actual, los niños y los jóvenes necesitan cambiar en formas más fuertes de aprendizaje activo y constructivista que enseñe la comprensión y la independencia.
Aprendizaje Activo/Significativo. Partimos de unas estructuras cognitivas particulares de cada sujeto, las cuales se enfrentan a una realidad, que coloca al individuo en desequilibrio, y lo lleva a alguna de estas dos situaciones:
ASIMILACION
ACOMODACION
Aprendizaje Activo/Significativo. ASIMILACIÓN Es la necesidad de incorporar más información a las estructuras existentes, haciéndolas más completas, de modo que el sujeto es capaz de entender y resolver problemas reales a los que se enfrentó. ACOMODACIÓN Es la necesidad de transformar las estructuras existentes y reacomodar nuevos conocimientos, formando nuevas estructuras de mayor complejidad, de este modo el sujeto alcanza nuevamente el equilibrio al ser capaz de entender y enfrentar la realidad.
Construcción del aprendizaje.
ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN
EQUILIBRIO
•CONOCIMIENTOS PREVIOS •Estructuras cognitivas o esquemas de conocimiento •APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO •La nueva información requiere de su revisión, modificación y enriquecimiento, estableciendo nuevas conexiones y relaciones entre ellos. •Los conocimientos adquieren significado para el sujeto cuando: •Los apropia y constituyen parte de su estructura cognitiva. •Les da un sentido para su vida. •TRANSFERENCIA • Los conocimientos significativos son susceptibles de ser utilizados en diversos contextos
El liderazgo, cambia. • A medida que las expectativas de lo que los líderes escolares deberían lograr cambian, así deben hacerlo la definición y distribución de las funciones de liderazgo escolar. • La planificación de la sucesión es también una alta prioridad para asegurar que se cuente con líderes escolares de buena calidad para el futuro.
La Pedagogía está cambiando • Hay también una demanda creciente de individualización y personalización que puedan ofrecer oportunidades de aprendizaje incluyentes y sensibles a los ambientes multiculturales para grupos de estudiantes cada vez más diversos.
La Pedagogía está cambiando • Los líderes escolares necesitan dominar estas nuevas formas de pedagogía de modo que puedan supervisar y evaluar la práctica de sus maestros.
La Pedagogía está cambiando • Los directores escolares, como líderes del aprendizaje, pueden establecer comunidades de práctica eficaz en las cuales la formación profesional continua se vuelva más sofisticada y se integre al quehacer del día laboral.
El liderazgo Escolar sí importa • Al graduarse, los niños y los jóvenes en las escuelas de todo el mundo se enfrentarán a un futuro muy diferente del de las generaciones anteriores. • Los avances tecnológicos y los descubrimientos científicos están acelerando de manera significativa la cantidad de conocimiento e información disponible. • Ahora vivimos en una comunidad internacional cada vez más interdependiente, en la que el éxito o el fracaso de un país tiene consecuencias para muchos otros.
Distribuir el liderazgo para la eficacia escolar • Una manera de enfrentar los retos es distribuir el liderazgo entre diferentes personas y organizaciones, por ejemplo, directores adjuntos, mandos medios y personas de otras escuelas.
Distribuir el liderazgo para la eficacia escolar • Esto puede mejorar la eficacia de la escuela al construir capacidad para una mejora continua, para abordar la variación dentro de la escuela y para la planificación de la sucesión. • Esto puede requerir el desarrollo de incentivos y oportunidades de desarrollo para reconocer y apoyar la participación y el desempeño de los equipos de liderazgo distribuido.
Eficacia en el liderazgo • El liderazgo distribuido puede ser más sostenible mediante estructuras de equipo o comités, es decir, al darles forma institucional a largo plazo. • Sin embargo, el liderazgo distribuido eficaz se basa en los conocimientos más que en el puesto formal o los años de experiencia. los equipos pueden desarrollarse como respuesta a los desafíos u oportunidades contextuales o actuales.
• Fomentar el liderazgo distribuido también puede construir capacidad de liderazgo entre los líderes potenciales, fortaleciendo la planificación de la sucesión. este tipo de liderazgo funciona con más eficacia en un ambiente de confianza y apoyo mutuo.
Para aumentar su influencia, los líderes escolares necesitan desempeñar un papel más activo en el liderazgo educativo al: Supervisar y evaluar el desempeño de los maestros. Realizar y organizar la instrucción y la tutoría. Planificar la formación profesional del maestro.
Organizar el trabajo de equipo y el aprendizaje colaborativo.
Preguntas actuales • ¿Cómo aplicar estos conceptos en tiempos de crisis? • ¿Qué retos y oportunidades en las escuelas pueden ser abordados con mayor productividad por equipos de liderazgo distribuido? • ¿Qué nuevas habilidades piensa usted que se necesitan para dirigir una escuela en el siglo XXI? • En tu contexto, ¿En qué etapa de la carrera de un líder escolar tiene lugar la mayor parte del desarrollo de habilidades? -Formación inicial -Inducción -Formación continua