notas SM es un proyecto cultural y educativo presente en el ámbito iberoamericano, con dos áreas de actuación plenamente integradas: la labor editorial de las empresas que forman el Grupo SM, dedicadas a la elaboración de contenidos y servicios educativos, publicaciones religiosas y literatura infantil y juvenil, y la labor social de la Fundación SM, que destina los beneficios del grupo editorial a hacer llegar la docencia y la cultura a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.
RED DE PADRES Y EDUCADORES
Cada año, la Fundación SM asume la responsabilidad de retornar a la sociedad peruana los beneficios que generan sus empresas a través de actividades de formación del profesorado, fomento de la lectura y escritura, investigación educativa y el patrocinio de proyectos socioeducativos. Para conocer sobre del trabajo de la Fundación SM visite:
www.fundacion-sm.org.pe
Apoyo de la Fundación SM a la comunidad de Huachocolpa en Huancavelica, a través del programa Rum Rum El Explorador, de la Asociación Educativa Caritas Graciosas
Siguenos en Facebook: Fundación SM Perú
Leemos en casa
Únase a nuestra red Familia y escuela
Queremos compartir con ustedes algunos beneficios que obtienen los niños lectores:
¿Dudas sin resolver? Encontrará asesoría permanente. ¿Necesita ampliar más un tema y conocer otras experiencias? Intercambie ideas con otros padres. ¿No sabe cómo comunicarse con el resto de padres del aula o promoción? Cree blogs, grupos y foros. ¿Busca tips y consejos de crianza? Lea nuestros artículos y libros electrónicos sobre diversos temas. Esto y mucho más podrá encontrar en:
http://familiayescuela.org.pe/
FAMILIA y escuela BOLETÍN
¿ESCUCHAMOS A NUESTROS HIJOS? Que nuestros hijos expresen sus sentimientos es decisivo para su formación. Esto significa hablar no solo de qué hacen, sino también de cómo se sienten.
- Terminar de leer un libro representa un esfuerzo realizado. El esfuerzo brinda la satisfacción de haber dominado algo difícil, incrementando la autoconfianza de los niños. - La lectura es esencial para lograr un dominio del lenguaje. Al dominar el lenguaje los niños pueden expresarse mejor, transmitir sus sentimientos y necesidades e interactuar más fácilmente con otras personas y situaciones. - La lectura de buenos libros ayuda a los niños a comprender las relaciones entre las personas y a ellos mismos. No olvidemos que para que los niños se sientan motivados a leer, el comportamiento de los padres es fundamental. Como siempre, nada mejor que enseñar con el ejemplo.
Recomendamos: Colección Sentimientos (SM). Acompañemos a nuestro amigo conejo a través de hermosas historias mientras está triste, solo o contento. Y ayudemos a los niños a comprender mejor sus sentimientos.
AGENDA DISFRUTA UNA NOCHE EN EL MALI 1.er viernes de cada mes, de 7:00 p. m. a 10:00 p. m. Museo de Arte de Lima. Ingreso libre. Recomendación: para toda la familia.
NIÑOS VIRTUOSOS EN SAN BORJA (JUEGOS AL AIRE LIBRE) Todos los domingos en el Parque de la Felicidad de 11:00 a. m. 1:00 p. m. Cruce Av. San Borja Sur con Boulevard, San Borja (en el Pentagonito). Requisito indispensable: que los padres acompañen a sus hijos en cada juego. Recomendación: para niños de hasta 12 años. Ingreso Libre. Fuente: Lima para pequeños www.limaparapequenos.com
PARA PEDALEAR: CICLOVÍAS La Molina: Av. Raúl Ferrero, domingos de 7:00 a. m. a 12:00 m. San Borja: el Pentagonito, domingos de 7:00 a. m. a 1:00 p. m. Av. Arequipa: de Miraflores a Lima, domingos de 7:00 a.m. a 1:00 p. m.
FAMILIA y escuela
Familia y escuela es una publicación de distribución gratuita, editada por SM como parte de su proyecto educativo y de acompañamiento para padres, con el fin de apoyar e integrar a la familia en el proceso formativo de sus hijos. Si desea colaborar con nosotros o tiene comentarios y sugerencias por favor escríbanos a:
familiayescuela@sm.com.pe
EDITORIAL
2
Familia y escuela
POTENCIA LA COMUNICACIÓN
¿Cómo utilizar el diálogo para mejorar el desarrollo emocional?
ya que ambas tienen como función principal educar a las nuevas generaciones, por lo que resulta conveniente que cooperen y se complementen a fin de contribuir armoniosamente al proceso de aprendizaje de sus hijos y alumnos. SM considera imprescindible afianzar y fortalecer la alianza estratégica entre estas dos instituciones fundamentales para el desarrollo de nuestra sociedad, a través de una comunicación asertiva que genere confianza y cercanía, y responda a las necesidades de nuestra red colaborativa. Por tal razón ha generado este espacio de reflexión y encuentro del diálogo, que propicie la integración de la familia y la escuela en el proceso de formación de los estudiantes, brindándoles información y herramientas para acompañarlos mejor en su desarrollo educativo. A través de este boletín, periódicamente les proporcionaremos temas diversos y de interés para padres y maestros, los cuales servirán que servirán para difundir, debatir e intercambiar opiniones sobre la educación. Por César Bazán Saavedra
“¡SOY INCOMPETENTE!”.
EL SENTIR USUAL DE LOS ESCOLARES
¿Se sienten competentes o incompetentes los escolares, especialmente los que no tienen promedios elevados o no están en el tercio superior? Dr. León Trahtemberg
La familia y la escuela son dos mundos que no pueden separarse,
A través del diálogo ayudaremos a nuestros hijos a aceptar sus emociones, hablar de ellas y buscar estrategias para solucionar conflictos. Veamos un ejemplo de cómo podemos educar emocionalmente mediante el diálogo: María llora porque su amiga ha cogido su muñeca y no se la quiere devolver. —María, ¿qué ha pasado? (Escuchamos atentamente a María para que nos explique con detalle la situación que le ha provocado el disgusto. —Seguro que debes sentirte triste, ¿verdad? Además, también debes estar molesta, porque tú quieres jugar con tu muñeca y Andrea no te la quiere devolver, ¿verdad? ¿Qué crees que podríamos hacer para que te la devolviera?
(Ayudamos a la niña a buscar soluciones). —¿Qué te parece si le decimos a Andrea que le prestas un ratito tu muñeca, pero que después te la tiene que devolver? ¿Quieres ir a buscar a Andrea y le dices lo que acabamos de hablar? En la conversación anterior se fomenta el aprendizaje de varias habilidades emocionales de forma simultánea: 1. Se favorece la conciencia emocional mientras se ayuda a poner palabras a las emociones que María está sintiendo. 2. Se regulan las emociones al permitir que la niña explique con detalle el percance con su amiga Andrea. 3. Se educa su competencia social al practicar con ella una forma de comunicarse emocionalmente inteligente. Adaptado de Aprender a pensar. Consultado el 7 de enero de 2013 en aprenderapensar.net
3
Familia y escuela
Usualmente a quienes tienen dificultades No se trata de que el alumno que es débil y son débiles en matemática se les exige en un área no se esfuerce por cumplir los mayor tiempo, esfuerzo y dedicación a requisitos mínimos que el profesor estaellas; a quienes les desagrada la literatura blezca para tal fin. De lo que se trata es o historia les reclaman más dedicación a de reconocer que no todos los alumnos esas áreas. En cambio, quienes sobresalen son iguales y que el que tiene debilidaen arte, ciencias o geografía rara vez reci- des no tiene por qué sentirse castigado ben palabras de elogio o reconocimiento por ellas. El enfoque afectivo del profesor en la misma propordebería orientarse a ción que las críticas fortalecer la autoesEl éxito en la vida se construye o amonestaciones tima y seguridad del superando dificultades y áreas por las áreas de alumno (alentando débiles, pero sobre todo, bajo desempeño. sus fortalezas) y no Parecería que el a debilitarlas (enfacultivando y perfeccionando las mensaje docente tizando sus debilifortalezas que cada uno tiene. fuera “dedícate más dades). a aquello en lo que No se trata de alenno te va bien, a tus debilidades, en vez tar una educación del tipo “haz lo que de dedicarte más a aquello en lo que te quieras, siéntete feliz”, sin apremios ni va bien, a tus fortalezas”. Me pregunto, exigencias. Se trata de producir una edu¿por qué habrían de disfrutar de la escue- cación que coloque retos accesibles al la aquellos alumnos a quienes se atosiga alcance de los alumnos, que los haga sencon más exigencias inaccesibles y que tir competentes, que les enseñe a pensar continuamente afianzan su sentimiento como piensan los historiadores y los ciende incompetencia? Estos posiblemente se tíficos (en vez de pensar memorísticamendefenderán memorizando los conceptos, te como los monos o repetir clichés como trucos y rutinas que los saquen del apu- los papagayos). ro, para así cumplir con el guion de la supervivencia escolar, pero luego olvidarán Adaptado de León Trahtemberg. Consultado el 7 de enero de 2013 en www.trahtemberg.com todo.
FORO
CONSULTE A NUESTROS ESPECIALISTAS:
Fabiola: Algunas de mis amigas dicen que mi hijo puede sufrir de dislexia. Cómo puedo saber si realmente la tiene? Gracias. Respuesta: Estimada Fabiola: El síntoma más característico de la dislexia es la dificultad para comprender el lenguaje escrito. A los disléxicos les es difícil leer porque no distinguen determinadas letras o las invierten. La dislexia puede manifestarse en problemas para leer oraciones o palabras sencillas y también palabras cortas como del o por. Los disléxicos también invierten las palabras de manera total o parcial como, por ejemplo, caso por saco. También suelen invertir algunas letras: b por p, o d por b o copiar mal las palabras aunque las tengan a la vista. A veces, se usa el término dislexia para designar cualquier problema de lectura, lo que puede resultar muy perjudicial para los niños y niñas, ya que existe una gran variedad de dificultades de lectura. En estos casos, es muy importante un diagnóstico adecuado y a tiempo, hecho por profesionales, ya que los niños disléxicos no están incapacitados para aprender y sus problemas no tienen que ver con su inteligencia. Muchos niños disléxicos son muy inteligentes y, con el apoyo adecuado, pueden avanzar en su educación.
¿Tiene alguna duda sobre crianza? ¿No sabe cómo responder a ciertas necesidades de sus hijos? Envíe sus preguntas y consultas a través de nuestro foro: http://familiayescuela.org.pe/
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Familia y escuela
POTENCIA LA COMUNICACIÓN
¿Cómo utilizar el diálogo para mejorar el desarrollo emocional?
ya que ambas tienen como función principal educar a las nuevas generaciones, por lo que resulta conveniente que cooperen y se complementen a fin de contribuir armoniosamente al proceso de aprendizaje de sus hijos y alumnos. SM considera imprescindible afianzar y fortalecer la alianza estratégica entre estas dos instituciones fundamentales para el desarrollo de nuestra sociedad, a través de una comunicación asertiva que genere confianza y cercanía, y responda a las necesidades de nuestra red colaborativa. Por tal razón ha generado este espacio de reflexión y encuentro del diálogo, que propicie la integración de la familia y la escuela en el proceso de formación de los estudiantes, brindándoles información y herramientas para acompañarlos mejor en su desarrollo educativo. A través de este boletín, periódicamente les proporcionaremos temas diversos y de interés para padres y maestros, los cuales servirán que servirán para difundir, debatir e intercambiar opiniones sobre la educación. Por César Bazán Saavedra
“¡SOY INCOMPETENTE!”.
EL SENTIR USUAL DE LOS ESCOLARES
¿Se sienten competentes o incompetentes los escolares, especialmente los que no tienen promedios elevados o no están en el tercio superior? Dr. León Trahtemberg
La familia y la escuela son dos mundos que no pueden separarse,
A través del diálogo ayudaremos a nuestros hijos a aceptar sus emociones, hablar de ellas y buscar estrategias para solucionar conflictos. Veamos un ejemplo de cómo podemos educar emocionalmente mediante el diálogo: María llora porque su amiga ha cogido su muñeca y no se la quiere devolver. —María, ¿qué ha pasado? (Escuchamos atentamente a María para que nos explique con detalle la situación que le ha provocado el disgusto. —Seguro que debes sentirte triste, ¿verdad? Además, también debes estar molesta, porque tú quieres jugar con tu muñeca y Andrea no te la quiere devolver, ¿verdad? ¿Qué crees que podríamos hacer para que te la devolviera?
(Ayudamos a la niña a buscar soluciones). —¿Qué te parece si le decimos a Andrea que le prestas un ratito tu muñeca, pero que después te la tiene que devolver? ¿Quieres ir a buscar a Andrea y le dices lo que acabamos de hablar? En la conversación anterior se fomenta el aprendizaje de varias habilidades emocionales de forma simultánea: 1. Se favorece la conciencia emocional mientras se ayuda a poner palabras a las emociones que María está sintiendo. 2. Se regulan las emociones al permitir que la niña explique con detalle el percance con su amiga Andrea. 3. Se educa su competencia social al practicar con ella una forma de comunicarse emocionalmente inteligente. Adaptado de Aprender a pensar. Consultado el 7 de enero de 2013 en aprenderapensar.net
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Familia y escuela
Usualmente a quienes tienen dificultades No se trata de que el alumno que es débil y son débiles en matemática se les exige en un área no se esfuerce por cumplir los mayor tiempo, esfuerzo y dedicación a requisitos mínimos que el profesor estaellas; a quienes les desagrada la literatura blezca para tal fin. De lo que se trata es o historia les reclaman más dedicación a de reconocer que no todos los alumnos esas áreas. En cambio, quienes sobresalen son iguales y que el que tiene debilidaen arte, ciencias o geografía rara vez reci- des no tiene por qué sentirse castigado ben palabras de elogio o reconocimiento por ellas. El enfoque afectivo del profesor en la misma propordebería orientarse a ción que las críticas fortalecer la autoesEl éxito en la vida se construye o amonestaciones tima y seguridad del superando dificultades y áreas por las áreas de alumno (alentando débiles, pero sobre todo, bajo desempeño. sus fortalezas) y no Parecería que el a debilitarlas (enfacultivando y perfeccionando las mensaje docente tizando sus debilifortalezas que cada uno tiene. fuera “dedícate más dades). a aquello en lo que No se trata de alenno te va bien, a tus debilidades, en vez tar una educación del tipo “haz lo que de dedicarte más a aquello en lo que te quieras, siéntete feliz”, sin apremios ni va bien, a tus fortalezas”. Me pregunto, exigencias. Se trata de producir una edu¿por qué habrían de disfrutar de la escue- cación que coloque retos accesibles al la aquellos alumnos a quienes se atosiga alcance de los alumnos, que los haga sencon más exigencias inaccesibles y que tir competentes, que les enseñe a pensar continuamente afianzan su sentimiento como piensan los historiadores y los ciende incompetencia? Estos posiblemente se tíficos (en vez de pensar memorísticamendefenderán memorizando los conceptos, te como los monos o repetir clichés como trucos y rutinas que los saquen del apu- los papagayos). ro, para así cumplir con el guion de la supervivencia escolar, pero luego olvidarán Adaptado de León Trahtemberg. Consultado el 7 de enero de 2013 en www.trahtemberg.com todo.
FORO
CONSULTE A NUESTROS ESPECIALISTAS:
Fabiola: Algunas de mis amigas dicen que mi hijo puede sufrir de dislexia. Cómo puedo saber si realmente la tiene? Gracias. Respuesta: Estimada Fabiola: El síntoma más característico de la dislexia es la dificultad para comprender el lenguaje escrito. A los disléxicos les es difícil leer porque no distinguen determinadas letras o las invierten. La dislexia puede manifestarse en problemas para leer oraciones o palabras sencillas y también palabras cortas como del o por. Los disléxicos también invierten las palabras de manera total o parcial como, por ejemplo, caso por saco. También suelen invertir algunas letras: b por p, o d por b o copiar mal las palabras aunque las tengan a la vista. A veces, se usa el término dislexia para designar cualquier problema de lectura, lo que puede resultar muy perjudicial para los niños y niñas, ya que existe una gran variedad de dificultades de lectura. En estos casos, es muy importante un diagnóstico adecuado y a tiempo, hecho por profesionales, ya que los niños disléxicos no están incapacitados para aprender y sus problemas no tienen que ver con su inteligencia. Muchos niños disléxicos son muy inteligentes y, con el apoyo adecuado, pueden avanzar en su educación.
¿Tiene alguna duda sobre crianza? ¿No sabe cómo responder a ciertas necesidades de sus hijos? Envíe sus preguntas y consultas a través de nuestro foro: http://familiayescuela.org.pe/
notas SM es un proyecto cultural y educativo presente en el ámbito iberoamericano, con dos áreas de actuación plenamente integradas: la labor editorial de las empresas que forman el Grupo SM, dedicadas a la elaboración de contenidos y servicios educativos, publicaciones religiosas y literatura infantil y juvenil, y la labor social de la Fundación SM, que destina los beneficios del grupo editorial a hacer llegar la docencia y la cultura a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.
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Cada año, la Fundación SM asume la responsabilidad de retornar a la sociedad peruana los beneficios que generan sus empresas a través de actividades de formación del profesorado, fomento de la lectura y escritura, investigación educativa y el patrocinio de proyectos socioeducativos. Para conocer sobre del trabajo de la Fundación SM visite:
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FAMILIA y escuela BOLETÍN
¿ESCUCHAMOS A NUESTROS HIJOS? Que nuestros hijos expresen sus sentimientos es decisivo para su formación. Esto significa hablar no solo de qué hacen, sino también de cómo se sienten.
- Terminar de leer un libro representa un esfuerzo realizado. El esfuerzo brinda la satisfacción de haber dominado algo difícil, incrementando la autoconfianza de los niños. - La lectura es esencial para lograr un dominio del lenguaje. Al dominar el lenguaje los niños pueden expresarse mejor, transmitir sus sentimientos y necesidades e interactuar más fácilmente con otras personas y situaciones. - La lectura de buenos libros ayuda a los niños a comprender las relaciones entre las personas y a ellos mismos. No olvidemos que para que los niños se sientan motivados a leer, el comportamiento de los padres es fundamental. Como siempre, nada mejor que enseñar con el ejemplo.
Recomendamos: Colección Sentimientos (SM). Acompañemos a nuestro amigo conejo a través de hermosas historias mientras está triste, solo o contento. Y ayudemos a los niños a comprender mejor sus sentimientos.
AGENDA DISFRUTA UNA NOCHE EN EL MALI 1.er viernes de cada mes, de 7:00 p. m. a 10:00 p. m. Museo de Arte de Lima. Ingreso libre. Recomendación: para toda la familia.
NIÑOS VIRTUOSOS EN SAN BORJA (JUEGOS AL AIRE LIBRE) Todos los domingos en el Parque de la Felicidad de 11:00 a. m. 1:00 p. m. Cruce Av. San Borja Sur con Boulevard, San Borja (en el Pentagonito). Requisito indispensable: que los padres acompañen a sus hijos en cada juego. Recomendación: para niños de hasta 12 años. Ingreso Libre. Fuente: Lima para pequeños www.limaparapequenos.com
PARA PEDALEAR: CICLOVÍAS La Molina: Av. Raúl Ferrero, domingos de 7:00 a. m. a 12:00 m. San Borja: el Pentagonito, domingos de 7:00 a. m. a 1:00 p. m. Av. Arequipa: de Miraflores a Lima, domingos de 7:00 a.m. a 1:00 p. m.
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Familia y escuela es una publicación de distribución gratuita, editada por SM como parte de su proyecto educativo y de acompañamiento para padres, con el fin de apoyar e integrar a la familia en el proceso formativo de sus hijos. Si desea colaborar con nosotros o tiene comentarios y sugerencias por favor escríbanos a:
familiayescuela@sm.com.pe