Conforme a los documentos ministeriales vigentes
Inicial 2017
Educativo Lec o t c e tor y Pro
Nuestro proyecto para formar lectores Proyecto Educativo Lector LeoTodo La visión de SM sobre la literatura infantil y juvenil se inserta dentro de su misión cultural y educativa, con la formación de lectores como uno de sus principales pilares. En ese sentido, el Proyecto Educativo Lector LeoTodo...
… apuesta por una educación que responda a las necesidades del mundo contemporáneo. • Creemos en una literatura que respete las diferencias, desarrolle el pensamiento crítico, favorezca la convivencia en la diversidad y promueva el crecimiento en libertad y el aprendizaje con responsabilidad.
… presenta un proyecto para la escuela.
… apoya y acompaña el trabajo docente.
• Resultado del trabajo constante y cercano con maestros, autores, bibliotecarios, promotores de lectura, familias y alumnos peruanos.
• Pone sus bases en una escucha atenta al maestro, a quien ofrecemos servicios y recursos adecuados que favorezcan una práctica docente generadora de cultura, gozosa y divertida.
• Vincula a todos los agentes de la comunidad educativa en la formación de lectores para toda la vida.
• Estamos convencidos de que un niño que desarrolla el hábito de lectura desde temprano va a transformarse y a transformar, madurando como persona y ampliando su visión del mundo.
• Presenta un catálogo de primera calidad, creador de experiencias lectoras cautivantes.
LeoTodo paso a paso LeoTodo ofrece al docente una pauta para que el proyecto lector de la escuela logre trascender el ámbito escolar. Para ello, recomendamos seguir estos pasos*:
Diagnóstico
Planificación
Implementación
Balance
Identifique el perfil lector de sus alumnos, evalúe y reflexione sobre la situación del plan lector vigente. Puede usar los test de diagnóstico del Manual del Docente.
Seleccione los libros y las acciones que realizará con sus alumnos. En los recursos LeoTodo encontrará abundante material para planear mejor su labor.
Lea junto con sus alumnos y realice las actividades planificadas. Para hacer un mejor seguimiento, puede usar la ficha de cotejo del Manual del Docente.
Realice una valoración periódica y una final. Puede ayudarse con la plataforma Soy Lector. Analice los resultados y saque conclusiones para la próxima etapa.
*Cada paso sugerido se presenta detallado en el Manual del docente de plan lector. Incluye material fotocopiable y orientaciones metodológicas.
Recursos digitales
Recursos docentes
A Visita de autor y cuentacuentos PIAP: Programa Integral de Acompañamiento Pedagógico Nuestros libros y Plan de Implementación de Bibliotecas Escuela para padres
ENFOQUE
CLAVES DEL PROYECTO
El Proyecto Educativo Lector LeoTodo se articula con el enfoque de promoción y animación a la lectura y la escritura, lo que estimula en los alumnos el descubrimiento del placer de leer y la formación de un juicio crítico y estético.
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Formamos lectores para toda la vida.
COMPETENCIAS DIGITALES LeoTodo es una propuesta orientada a fortalecer las competencias digitales, aprovechando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como recursos educativos.
Ponemos la tecnología al servicio del aprendizaje.
COMPRENSIÓN DE LECTURA LeoTodo está firmemente comprometido con elevar los índices de comprensión de lectura, en coherencia con los Mapas de Progreso de Comunicación vigentes (Sineace) y también con referentes internacionales (PISA).
Valoramos la lectura de diversos tipos de textos, con niveles de dificultad y argumentos variados.
PRÁCTICA DOCENTE El Proyecto Educativo Lector LeoTodo busca ser un soporte para el docente, con el fin de acompañarlo, orientarlo y ayudarlo a enriquecer y sistematizar su práctica.
Creemos en el docente como mediador de lectura y constructor de un espacio lector autosostenible.
CALIDAD LITERARIA El Proyecto Educativo Lector LeoTodo ofrece un catálogo de indiscutible calidad literaria. Además, está comprometido con la formación y difusión de autores e ilustradores nacionales para la consolidación de una literatura infantil y juvenil de calidad en el Perú.
Contamos con sellos literarios de reconocimiento mundial, como El Barco de Vapor y Gran Angular.
NUESTROS LIBROS
Formación personal
Formación relacional
Formación para ampliar horizontes
El niño como individuo
El niño como ser social
El niño como ciudadano
Enfocado en la persona, como individuo que posee las siguientes posibilidades y capacidades, que debe desarrollar de manera integrada:
Orientado a la formación de la persona como ser social que se relaciona con otros y vive junto a ellos. Algunos aspectos básicos son los siguientes:
Centrado en la formación de la persona como ciudadano, que vive en un mundo amplio, variado y con una historia por conocer. Los temas que abarca son los siguientes:
• Psicomotricidad: comprensión, expresión y comunicación mediante el movimiento y el sonido.
• Psicomotricidad: expresión, comunicación y socialización mediante el movimiento, el juego y las acciones concretas.
•
Psicomotricidad: comprensión, expresión y comunicación mediante el desplazamiento y la acción colectiva.
• Relación con el libro: acercamiento al libro-objeto como estímulo sensorial.
• Relación con el libro: acercamiento al libro-objeto como estímulo sensorial y socializador.
•
Relación con el libro: acercamiento al libro-objeto como estímulo sensorial, intelectual y socializador.
• Emociones: expresión y control.
•
Emociones: expresión y control.
• Motricidad: fina y gruesa.
•
Motricidad: fina y gruesa.
• Normas de comportamiento social.
•
Apertura a otras culturas: desplazamientos geográficos y temporales.
•
Valores ambientales.
•
Valores humanos fundamentales: justicia, libertad, paz e indagación.
• Emociones: expresión y control. • Motricidad: fina y gruesa. • Hábitos: higiene, alimentación, estudios, etc. • Responsabilidades básicas.
• Valores interpersonales: convivencia, tolerancia, solidaridad, respeto, etc.
• Voluntad y autonomía.
Con
texturas
Libro con texturas
Acceso al Libro Interactivo Digital (LID) mediante un usuario y contraseña
• Amistad, compañerismo y escuela.
A Con
Pop-up
Posibilidad de visita de autor, previa coordinación
Posibilidad de cuentacuentos, según condiciones
Incluye dos proyectos de reciclaje
Incluye sugerencias para la familia
Libro con pop-up
Incluye CD musical
Incluye glosario gráfico
Libro de autoría peruana
NOVEDAD
Novedad 2017
5
LeoTodo te recomienda los siguientes libros de fabricación local con múltiples herramientas y narración de cuentos
NOVEDAD
Cuando estoy triste
Cosas que me gustan de ir a dormir
• Ficha de lectura
texturas
3 AÑOS
• Ficha de lectura • Programación
En DVD
• Ficha de lectura • Programación
En DVD
• Ficha de lectura • Moldes para proyectos de reciclaje
Autora:
Autora:
Autora:
Autores:
64 páginas 18 cm x 18 cm / Tapa dura
Sentimientos
Cosas que me gustan
Cosas jocosas
24 páginas 24 cm x 24 cm / Tapa dura
24 páginas 20 cm x 20 cm / Tapa dura
Un huevo, un hallazgo, muchos juegos. Acompaña a una graciosa ave y a un tierno cocodrilo mientras juegan con el espacio, las letras y con los muchos misterios del lenguaje. Un divertido libro para aprender con las letras.
Acompañemos a Conejo cuando experimenta uno de los sentimientos humanos más intensos y difíciles de expresar: la tristeza.
El ir a dormir suele ser un momento especial para compartir con nuestros padres. Conozcamos qué hace Conejo cuando va a dormir.
¿Pensaste alguna vez que un cucharón viejo y una caja de leche vacía serían el origen de ingeniosas historias? Juntos elaboraremos nuestras cosas jocosas.
Incluye texturas en la cubierta y sugerencias para padres y maestros.
Incluye texturas en la cubierta y sugerencias para padres y maestros.
Incluye dos cuentos en un solo libro y un CD con narración y canciones.
Claudia Rueda (Colombia)
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En DVD
A
Con
Con
texturas
En DVD
Doña Cucha/ Cajabot
Trace Moroney (Nueva Zelanda) 24 páginas 21 cm x 21 cm / Tapa dura
Trace Moroney (Nueva Zelanda)
Los hermanos Paz (Perú)
Cosas que me gustan de mis abuelos
El pollo Pepe va al colegio
Cuando tengo miedo
Cosas que me gustan de mi familia Autor:
Nick Denchfield (Inglaterra)
Autora:
Autora:
Ant Parker
Zelanda)
Zelanda)
El pollo Pepe
Cosas que me gustan
Sentimientos
Ilustrador:
Zelanda)
Cosas que me gustan
32 páginas 24 cm x 24 cm / Tapa dura En DVD
Autora:
Trace Moroney (Nueva
10 páginas 19,5 cm x 19,5 cm / Tapa dura En DVD
• Ficha de lectura • Programación
Trace Moroney (Nueva
32 páginas 24 cm x 24 cm / Tapa dura En DVD
• Ficha de lectura
Trace Moroney (Nueva
24 páginas 21 cm x 21 cm / Tapa dura En DVD
• Ficha de lectura • Programación
Con
• Ficha de lectura • Programación
Con
Pop-up
Con
texturas
texturas
Conejo quiere mucho a sus abuelos. ¿Qué historias nos traerá ahora?
Hoy es el primer día de colegio del pollo Pepe. ¿Llegará a tiempo?
Conejo nos cuenta lo bien que se siente con su familia. ¿Quieres conocerla?
Conejo se enfrentará a situaciones que causan miedo. ¿Cómo las superará?
Cuando estoy contento
El pollo Pepe
Los Pajarididis/ Barquito viajero
Cosas que me gustan de mí
Autor:
Nick Denchfield (Inglaterra)
Autora:
Trace Moroney (Nueva
Zelanda)
Sentimientos
En DVD
• Ficha de lectura • Programación Con
texturas
Existen muchas formas de expresar nuestra alegría. ¿Cuál será la de Conejo?
Autora:
Ant Parker
(Perú)
Zelanda)
El pollo Pepe
Cosas jocosas
Cosas que me gustan
Trace Moroney (Nueva
Los hermanos Paz
10 páginas 19,5 cm x 19,5 cm / Tapa dura
24 páginas 21 cm x 21 cm / Tapa dura En DVD
Autores: Ilustrador:
24 páginas 20 cm x 20 cm / Tapa dura En DVD
• Ficha de lectura
Con
Pop-up
El pollo Pepe ha crecido mucho. ¿Qué habrá comido?
• Ficha de lectura • Moldes para proyectos de reciclaje
24 páginas 24 cm x 24 cm / Tapa dura En DVD
A Aprenderemos a hacer una divertida familia de pajaritos y un barquito aventurero.
• Ficha de lectura • Programación Con
texturas
Conejo se siente bien y nos cuenta todo lo que le gusta de sí. ¿Qué nos contará?
7
LeoTodo te recomienda los siguientes libros de fabricación local con múltiples herramientas y narración de cuentos
NOVEDAD
Pollito Pol juega a ser bombero
Cuando estoy enfadado
La media monstruosa/ Zapato busca novia
NOVEDAD
A
Con
texturas
En DVD
En DVD
4 AÑOS 8
Autor:
Autor:
Ilustrador:
Ilustrador:
Benjamin Leduc (Francia) Laurent Richard
En DVD
• Ficha de lectura
• Ficha de lectura
Benjamin Leduc (Francia) Laurent Richard
Pollito Pol
Pollito Pol
El Pollito Pol y su inseparable amigo Guille escuchan el grito de socorro de una ardillita y ¡acuden al rescate! Para ello, Pollito Pol se transformará en un hábil veterinario que ayudará a sus amigos animales. Sé testigo de los heroicos actos de Pollito Pol como veterinario.
El Pollito Pol escucha un grito de socorro y ¡decide acudir al rescate! Para ello, se transformará en un valiente bombero que ayudará a su amigo Guille o a quien necesite su ayuda. Sé testigo de los heroicos actos de Pollito Pol como un valiente bombero.
32 páginas 23 cm x 17 cm / Tapa dura
• Ficha de lectura • Programación
En DVD
• Ficha de lectura • Moldes para proyectos de reciclaje
Autora:
Autores:
Trace Moroney (Nueva Zelanda)
Los hermanos Paz (Perú)
Sentimientos
Cosas jocosas
24 páginas 21 cm x 21 cm / Tapa dura
24 páginas 20 cm x 20 cm / Tapa dura
Esta vez nuestro amigo Conejo se siente enfadado. ¿Qué haces tú cuando te enojas?
¡No botes tus medias ni tus zapatos viejos! Con ellos podrás crear divertidos personajes.
Incluye texturas en la cubierta y sugerencias para padres y maestros.
Incluye dos cuentos en un solo libro y un CD con narración y canciones.
32 páginas 23 cm x 17 cm / Tapa dura
Cuando me siento solo
Cuando me siento querido
Cosas que me gustan de mis amigos
La leyenda de las chullpas de los chachapoyas Autoras:
Colección Leyendas del antiguo Perú
Autora:
Trace Moroney (Nueva
Esta colección es la primera de divulgación de historia antigua del Perú al alcance de las niñas y niños. Cada libro se basa en estudios históricos y arqueológicos, contados por Paola Poli y Marie Claire Jeanneau, quienes acercan a sus lectores a las culturas que poblaron el Perú a lo largo de la historia.
Trace Moroney (Nueva
Zelanda)
Zelanda)
Zelanda)
Sentimientos
Sentimientos
Cosas que me gustan
Para los que empiezan a leer.
24 páginas 21 cm x 21 cm / Tapa dura En DVD
• Ficha de lectura • Programación
Luilipe, una curiosa niña chachapoya, es testigo de los preparativos de sus familiares para visitar las chullpas donde se encuentran los restos de sus antepasados. Su madre la invita a ser parte de un hermoso ritual en memoria de ellos. ¡Acompáñala en esta nueva experiencia!
Con
Ilustraciones de Carlo Neira Echave
32 páginas 24 cm x 24 cm / Tapa dura En DVD
• Ficha de lectura • Programación
Marie Claire Jeanneau y Paola Poli (Perú) Ilustrador:
Carlo Neira Echave Leyendas del antiguo Perú
24 páginas 23,5 cm x 20 cm / Tapa dura
Hecho en el Perú
Con
texturas
Marie Claire Jeanneau y Paola Poli
ISBN: 978-612-4090-XX-X
En DVD
• Ficha de lectura • Programación
de los chachapoyas
158437
24 páginas 21 cm x 21 cm / Tapa dura En DVD
las chullpas
Autora:
Trace Moroney (Nueva
La leyenda de las chullpas de los chachapoyas
Autora:
La leyenda de
• Ficha de lectura • Moldes para títeres
Con
texturas
texturas
Muchas son las cosas que hacen sentir feliz a Conejo. ¿Adivina qué serán?
Cuando la soledad nos invade, es difícil de explicar. ¿Cómo lo hará Conejo?
Los amigos son importantes. Conejo nos cuenta sobre los suyos.
Hualip se asombra al ver a dos mujeres pintando en la cueva. ¿Por qué lo harán?
Cuando estoy celoso
Cosas que me gustan de jugar
Cuando soy amable
La leyenda de los dibujos en piedra de los wari Autoras:
Marie Claire Jeanneau y Paola Poli (Perú) Autora:
Autora:
Autora:
Zelanda)
Zelanda)
Zelanda)
Sentimientos
Cosas que me gustan
Sentimientos
32 páginas 21 cm x 21 cm / Tapa dura En DVD
Con
texturas
Conejo siente celos de muchas cosas. ¿Cómo lo superará?
En DVD
• Ficha de lectura • Programación Con
texturas
Conejo nos cuenta sobre sus juegos favoritos. ¿Cuáles son los tuyos?
Carlo Neira Echave Leyendas del antiguo Perú
24 páginas 21 cm x 21 cm / Tapa dura
24 páginas 24 cm x 24 cm / Tapa dura En DVD
• Ficha de lectura • Programación
Ilustrador:
Trace Moroney (Nueva
Trace Moroney (Nueva
Trace Moroney (Nueva
24 páginas 23,5 cm x 20 cm / Tapa dura En DVD
• Ficha de lectura • Programación
• Ficha de lectura • Moldes para títeres
Con
texturas
Esta vez nuestro amigo Conejo nos cuenta sobre lo positivo de ser amable.
Los protagonistas de esta historia han encontrado piedras con raros dibujos. ¿Qué serán?
9
LeoTodo te recomienda los siguientes libros de fabricación local con múltiples herramientas y narración de cuentos
NOVEDAD
La leyenda del espejo de Chincha
Chimoc y Pollito visitan la biblioteca
Chimoc y los servidores de la comunidad NOVEDAD
A En DVD
• Ficha de lectura
Autora:
Autoras:
Ilustradora:
Ilustrador:
Beth Bracken (Estados Unidos)
5 AÑOS
En DVD
Ailie Busby
• Ficha de lectura • Moldes para títeres
Marie Claire Jeanneau y Paola Poli (Perú) Carlo Neira Echave
Álex ayuda
Leyendas del antiguo Perú
24 páginas 21 cm x 21 cm / Tapa dura
32 páginas 23,5 cm x 20 cm / Tapa dura
A Álex le encanta ayudar en casa y hoy le toca ordenar su cuarto junto con su padre. Este es un libro pensado para que los niños se diviertan colaborando con las tareas domésticas.
Catuc era un rico comerciante del reino de Chincha. En uno de sus viajes encontró una piedra que sacaba la lengua, sonreía y guiñaba el ojo… ¿Qué será?
En DVD
• Ficha de lectura
A En DVD
• Ficha de lectura
Autores:
Autores:
Colección Chimoc
Colección Chimoc
Chimoc y Pollito descubrirán juntos el mundo de los libros. Cruzaron todo el barrio hasta que se detuvieron en un lugar llamado “biblioteca”. ¿Tú ya visitaste alguna?
Un día, Chimoc y sus amigos deciden jugar a ser servidores de la comunidad. Juntos descubrirán que todos los servidores de la comunidad son importantes por igual y que su trabajo es vital para nuestra sociedad.
Incluye CD con narración y canciones.
Incluye CD con narración y canciones.
Los hermanos Paz (Perú) 52 páginas 22 cm x 22 cm / Tapa dura
Los hermanos Paz (Perú) 40 páginas 22 cm x 22 cm / Tapa dura
Incluye glosario gráfico.
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La lata maraca / La familia Palillo
Torturock / Sapo Sarapo
Cosas que me gustan de mi mascota
La leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo Autoras:
Autores:
Autores:
Autora:
(Perú)
(Perú)
Zelanda)
Cosas jocosas
Cosas jocosas
Cosas que me gustan
24 páginas 20 cm x 20 cm / Tapa dura
24 páginas 20 cm x 20 cm / Tapa dura En DVD
• Ficha de lectura • Moldes para proyectos de reciclaje
En DVD
• Ficha de lectura • Moldes para proyectos de reciclaje
A
Marie Claire Jeanneau y Paola Poli (Perú)
Trace Moroney (Nueva
Los hermanos Paz
Los hermanos Paz
Ilustrador:
Carlo Neira Echave Leyendas del antiguo Perú
24 páginas 24 cm x 24 cm / Tapa dura
En DVD
En DVD
• Ficha de lectura • Programación
A
32 páginas 23,5 cm x 20 cm / Tapa dura • Ficha de lectura • Moldes para títeres
Con
texturas
Una lata y un palito de helado cambiarán de apariencia solo con tu creatividad.
Una bolsa de papel y una piedra se convertirán en una tortuga roquera y un sapo enamorado.
Las mascotas nos dan mucho afecto. Veamos cómo se relaciona Conejo con la suya.
Manco Cápac y Mama Ocllo han recibido un mandato del dios Sol. ¿Lo cumplirán?
Clavito y el xilófono mágico
La leyenda de los colibríes de Nazca
Cosas que me gustan del colegio
La leyenda de los huacos Moche
Autoras:
Autoras:
Marie Claire Jeanneau y Paola Poli (Perú)
Marie Claire Jeanneau y Paola Poli (Perú)
Ilustrador:
Los hermanos Paz
En DVD
• Ficha de lectura
• Ficha de lectura • Moldes para títeres
A Ha llegado un misterioso paquete, pero Clavito pide que no lo abran. ¿Qué será?
Carlo Neira Echave
Zelanda)
Leyendas del antiguo Perú
Cosas que me gustan
32 páginas 23,5 cm x 20 cm / Tapa dura
40 páginas 20 cm x 28 cm / Tapa dura
Ilustrador:
Trace Moroney (Nueva
Leyendas del antiguo Perú
(Perú)
En DVD
Autora:
Carlo Neira Echave
Autores:
24 páginas 23,5 cm x 20 cm / Tapa dura
24 páginas 24 cm x 24 cm / Tapa dura En DVD
En DVD
• Ficha de lectura • Programación
• Ficha de lectura • Moldes para títeres
Con
texturas
Los nazca lograron sembrar espléndidos jardines en medio del desierto. ¿Cómo lo hicieron?
Conejo aprende y se divierte en el colegio. ¿Qué aventuras vivirá?
¿Qué seres estarán representados en los ceramios Moche? Chepe y su padre lo descubrirán.
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DVD LeoTodo
RECURSOS DOCENTES
Incluye herramientas, documentos de consulta, PDF de primeros capítulos, programación en sesiones, material fotocopiable, guías de trabajo y descargables para el aula.
12
Todos los libros de LeoTodo cuentan con fichas de lectura de alumno y de docente. Son, en total, más de 200 materiales en el presente recurso. La presentación de los recursos incluidos se ordena así:
• Matriz • Fichas de lectura (docentes y alumno) • Programación de aula según momentos de lectura • Material adicional
Matriz Herramienta novedosa para facilitar la selección y elección de títulos adecuados, de acuerdo con las necesidades específicas de cada realidad educativa. Contiene un listado de todos nuestros libros en catálogo, con información fácil de filtrar, según lo siguiente: •
El grado respectivo
•
Los valores que aborda el argumento
•
Las áreas curriculares asociadas
•
Vinculación con fechas del calendario escolar
•
El perfil lector sugerido
•
Los temas transversales relacionados
•
Los recursos que contiene
Con esta herramienta, cada docente podrá orientar su búsqueda según sus intereses particulares y, así, encontrar en nuestro catálogo cuáles son las obras que se ajustan a su necesidad.
Ficha de lectura para el docente
Ficha de lectura para el alumno (fotocopiable)
Datos bibliográficos
Ficha bibliográfica
Orientación del perfil lector el futuro de Churi. __________ _____________________ _____________________ _________________ _____________________ _____________________ _____________________ _________________ _____________________ _____________________ _____________________ _________________ _____________________ _____________________ _______ _______ _______ _________________ _____________________ _____________________ _____________________ el nacimiento de Churi. _________________ 4. Escribe cómo fue _____________________ _____________________ _____________________ _________________ _____________________ _____________________ _____________________ _________________ _____________________ _____________________ _____________________ _________________ _______ ______________ _____________________ _____________________ _________________ _____________________ _____________________ _____________________
3. Explica la visión que
tuvo el Otorongo sobre
_______ _____________________
Relación con documentos ministeriales vigentes Sinopsis
Aportes formativos implícitos en el argumento
5. ¿En qué orden Churi Enumera.
decidió visitar a las criaturas
y así averiguar qué había
arriba?
Proyecto LeoTodo
Sugerencias de actividades:
Glosario gráfico
Para la comprensión (literal, inferencial y de juicio crítico y valorativo) Para la creación Para la reflexión Para relacionar con otro tipo de entornos
Actividades de comprensión
13
Programación del aula según momentos de lectura
RECURSOS DOCENTES
Recursos y materiales
14
Objetivos e indicadores de logro Actividad posterior (retroalimentación)
Momentos de lectura
Material adicional • Documentos de consulta • PDF de primeros capítulos
• Material para la implementación de un espacio lector en el aula Horarios
Calendarios
• Recursos para el aula (descargables) clases Horario de Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Afiches
Colgadores de perilla
Conejo Sentimientos + 7 chompas (pack)
Títere Chimoc
El Conejo Sentimientos (títere) y sus 7 chompas son parte de una propuesta que prioriza el desarrollo emocional en la primera infancia.
Beneficios del títere como recurso pedagógico:
Con este material educativo se busca ayudar a los docentes en tres objetivos principales con sus alumno:
NOVEDAD EXCLUSIVA
• Constituye un elemento motivador durante los momentos de lectura. • Favorece la atención, la participación y la curiosidad.
• Priorizar el desarrollo emocional como base de la personalidad y herramienta para manejar todo conocimiento.
• Beneficia la comunicación y la resolución de conflictos en el aula.
• Ayudar a identificarse, relacionarse y comprenderse por medio de un personaje amigo: el Conejo Sentimientos.
• Permite que los niños mejoren su lenguaje y enriquezcan su vocabulario.
• Estimula la imaginación y desarrolla la creatividad.
• Posibilita la expresión y la identificación de emociones.
• Favorecer la exteriorización de los sentimientos.
Disponible por la compra de la colección para cada alumno
Disponible por la compra de cinco títulos de Los hermanos Paz para cada alumno
*Stock limitado
15
RECURSOS DOCENTES
Manual para el docente de plan lector Una guía con lineamientos específicos para la implementación de un plan lector en el centro educativo. Cuenta con información conceptual, metodológica y de fácil aplicación para optimizar la labor del docente de plan lector, así como anexos fotocopiables.
• Test de diagnóstico y modelos de sesión de animación a la lectura, alineados con los Mapas de Progreso de Comunicación vigentes (Sineace).
Incluye secciones de orientación específica para mejorar el impacto de los planes lectores en la institución educativa.
Anexo 1a. Test
Inicial
____________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________
Queremos das de corazón. re que lo respon más equivocadas, siemp cosas te gustan stas correctas ni cuando lees, qué cómo te sientes test no hay respue qué? Para saber que es leer. Atención. En este respuesta. ¿Para brir lo maravilloso tu en descu (X) a aspa ores, rte, tus profes que pongas un podemos ayuda cómo y lectura la y menos de leer?
Nombre:
te gusta hacer de lo que más 1 al 6 en orden . 1. Numera del menos te gusta) te gusta, 6 lo que (1 es lo que más Escuchar música Jugar videojuegos
a tus 8. ¿Crees que
Leer
Creo que no No lo sé
Creo que sí
te gusta
ras Libros de aventu
Ver la televisión t o chatear Navegar por interne
Libros de miedo o… s, historia, el Univers Libros sobre animale
Hacer deporte
Anexo 1a. Test para los estudiantes
Libros de misterio
2. ¿Te gusta leer?
Nombre:
Revistas
Nada
Bastante
de Primaria
Libros de humor
Poco
Mucho
bien 3. ¿Entiendes
padres les gusta
Sí, mucho
de libros que más un aspa el tipo 9. Marca con r más de uno). (puedes marca
Cómics
lo que lees?
10. Escribe el título gustado.
A veces
y el autor de los
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ __________________________________________
que más te han dos libros Atención. En este test no
hay respuestas correctas ni equivocadas, siempre que lo respondas de corazón. Queremos que pongas un aspa (X) en tu respuesta. ¿Para qué? Para saber cómo te sientes
_____ cuando lees, qué cosas te gustan más _________ _________ y menos de la lectura y cómo podemos ayudarte, ___________________________ tus profesores, a descubrir lo maravilloso que es leer. ___________________________ _______________________ ___________________________ ___________________________ 1. Numeraha ¿Qué prefieres? que menos te del 1 al 6 en orden de lo que más te gusta hacer que más te guste. 8. ¿Crees que a tus padres les gusta y el autor del libro leer? 4. Marca la opción (1 es lo que más te gusta, 6 lo que menos 11. Escribe el título te gusta). gustado. Leer en voz alta _____ Sí, mucho Escuchar _________música _________ Creo que no ___________________________ Leer en silencio _____ ___________________________ _________ Creo que sí Jugar _________ videojuegos No lo sé ___________________________ voz alta _________ en lean _________ me Que _________ Leer que te s en voz alta? 9. Marca con un aspa el tipo de libros que te gustaría te lean cuento que más te gusta de uno o dos libros tus profesores Ver la televisión (puedes marcar más de uno). 12. Escribe el título 5. ¿Te gusta que No regalaran. Navegar Si por _____ internet o chatear _________ _________ Libros de aventuras ___________________________ después de leer ___________________________ Hacer _________ gustaría hacer deporte_____ _________ actividades te Libros de miedo ___________________________ 6. ¿Qué tipo de ___________________________ 2. ¿Te gusta leer? un libro? Libros sobre animales, historia, el Universo… del colegio? o la biblioteca visitad ¿Has escribir 13. Libros de misterio Actividades de Mucho Poco libro Sí, muchas veces Libros de humor Hablar sobre el Bastante Nada sobre el libro Sí, alguna vez Revistas Investigar cosas 3. ¿Entiendes bien lo que lees? No Manualidades Cómics del colegio? fuera eca, o alguna otra bibliot Ninguna 14. ¿Has visitad Siempre 10. Escribe el título y el autor de los Anex________________________________________ A veces dos libros que más te han ca idea: podríamos o 2a. Test para los de esa otra bibliote estudiante Se me ocurre una gustado. Sí, tengo Casi siempre s decarné No lo entiendo bien secundaria ______________ __________________________ __________________________ Sí, alguna vez __________________________ El coleg_____________ _______________________________________________________________ io ___________ 4. Marca la opción que más te guste. ______________________ ______________ alta? ¿Qué prefieres? voz ______________________ en s cuento ______________________ un plan lector tus padres te lean No _______________________________________________________________ ______________________ para ______________________ ______________ 7. ¿Te gusta que fomentar la lectura ______________________ Leer en voz alta y necesitamos tu ______________________ mejorar la comp _________________ colaboracióo rensión. Para está llevando 11. Escribe el título y el autor del libro hacer este plan a cabo que menos te ha Si, lo hacen a menud n. Por eso te pedimos Leer en silencio en el espac aún más satisfa que respondas io que consideres gustado. ctorio para todos con sinceridad no lo hacen conveniente o, en , aunque que escribSí, a estas preguntas. Que me lean en voz alta el caso de que as tu nombre; Escribe un aspa así se indique, este cuestionari (X) _______________________________________________________________ numera las respu o es anónimo. No ______________ estas 5. ¿Te . Noque gusta es neces tus profesores te lean cuentos en voz alta? ario _______________________________________________________________ ______________ Curso: ______________________ Si No ______________________ PM ______________________ 12. Escribe el título de uno o dos libros 10/14/11 1:22:12 ______________________ que te gustaría que te ______________________ ______________________ regalaran. 6. ¿Qué tipo de actividades te gustaría ______________________ 1. Numera del hacer después de leer ______________________ ____ Homb 1 al 8 según un libro?re el orden de lo Mujer hacer (1, lo que que más te gusta _______________________________________________________________ más te gusta 48 ______________ 7. Numera del Manual LIJ.indd y 8, lo que meno 1 al 8 los géner s). Actividades de escribir _______________________________________________________________ os de novela el que más te ______________ según tu gusto Escuchar músic gusta y 8, el a que menos). Hablar sobre el libro (1, Usar internet 13. ¿Has visitado la biblioteca del colegio? o chatear Jugar videojuegos Misterio Investigar cosas sobre el libro Ir al cine Leer Sí, muchas veces Ciencia ficción Manualidades Reunirte con amigo Ver la televisión s Sí, alguna vez Terror Ninguna Otras No 2. ¿Te gusta Romántica leer? Se me ocurre una idea: podríamos _______________________________ _________ 14. ¿Has visitado alguna otra biblioteca, Realista fuera del colegio? Mucho ______________________________________________________________ ___________________________________________ Humor Sí, tengo carné de esa otra biblioteca Poco Bastante 7. ¿Te gusta que tus padres te lean Fantástica cuentos en voz alta? Nada Sí, alguna vez 3. Sin conta r las lecturas Aventuras Si, lo hacen a menudo No por deber, ¿cuán casa? to tiempo lees en 8. ¿Cuántos Sí, aunque no lo hacen libros crees que hay en tu casa (aproximadamente Todos los días No )? Dos veces al mes Dos veces a la semana Ninguno Nunca Entre 51 y 100 4. ¿Entiendes Entre 1 y 10 bien lo que lees? Entre 101 y 250 Entre 11 y 50 Siempre o casi Más de siempre Manual LIJ.indd 48 250 Me cuesta 9. ¿Crees que A veces a tu padre le gusta leer? 10/14/11 1:22:12 PM No entiendo nada 5. Consideras Sí, mucho que leer es... (Puedes marca respuestas). r varias Creo que no Creo que sí No lo sé Aburrido 10. ¿Crees que a tu madre le gusta Necesario leer? Difícil Importante Sí, mucho Divertido Creo que no Relajante Creo que sí 6. ¿Qué tipo No lo sé de lectura prefie res? (Puedes 11. ¿Has visitad respuestas). marcar varias o la biblioteca del colegio? Sí, muchas veces Novelas Teatro Sí, alguna vez Poesía Siempre
No lo entiendo
Casi siempre
Páginas de interne
t
Blogs
Libros informativos Periódicos
Revistas (escrib
Cómics e cuáles):
______________________ ______________________ _______________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ __________________
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ria
iantes de Prima
para los estud
bien
Secundaria
No 12. ¿Has visitad
o alguna otra
Sí, tengo carné Sí, alguna vez
biblioteca, fuera
del colegio?
de esa otra bibliot
eca
No
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Primaria
El libro viajero y la Lámina de registro El libro viajero es una bitácora del viaje que se inicia al leer un libro. Podrá ir de hogar en hogar para hacer de la lectura una experiencia de integración y creación familiar.
• Formatos de registro para monitorear el desarrollo de la competencia lectora, acordes con el Mapa de Progreso de Lectura (Sineace).
En la Lámina de registro para el aula, cada niño expresará su valoración personal del libro leído.
Nombre:
evaluación
petencia
de la com
ermedia)
lectora (int
Básica
____ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________
Anexo 3a.
Muy bien
Bien
Regular
Mal
rmación n de la info recuperació sobre el pregunta ectar una az de con te es cap a en él. tenid El estudian con ión la informac texto con o que cret con lizar un dato az de loca te es cap el texto. El estudian explícita en de forma y aparece personajes los r tifica en un az de iden los datos te es cap literario o El estudian un texto relato en hechos del mativo. texto infor ción la informa tación de e interpre e Integración iones entr blecer relac az de esta te es cap El estudian o. es del text part les. distintas s principa r las idea tifica az de iden te es cap través El estudian mación a orar la infor az de elab etc. te es cap El estudian del tiempo, línea men, una de un resu ción informa ión de la n y evaluac as de Reflexió ión los tem er en relac ámbitos de az de pon ios y con te es cap dian ientos prev El estu sus conocim con ra la lectu vida. su propia crítico del r un juicio az de hace te es cap El estudian del texto. contenido los y enjuiciar idad distinguir an su final capaz de es udic te an o perj una El estudian o que ayud vencer de s del text xionar, con elemento erio, refle crear mist ner, rete (ent ...). ada postura determin
Acceso y
Anexo 3a. evalu
ación de la comp
Nombre:
etencia lecto
ra (intermedi
a)
________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ____________
Acceso y recup eración de la información El estudiante es capaz de conec tar una pregunta texto con la inform sobre el ación contenida en él.
Muy bien
Bien
Regular
Mal
El estudiante es capaz de localiz ar un dato concre aparece de forma to que explícita en el texto. El estudiante es capaz de identifi car los personajes hechos del relato y en un texto literari o o los datos texto informativo. en un
Intermedia
Integración e interpretac ión de la inform ación El estudiante es capaz de establ ecer relaciones distintas partes entre del texto. El estudiante es capaz de identifi car las ideas princip ales. El estudiante es capaz de elabor ar la información de un resumen, a través una línea del tiempo , etc. Reflexión y evalu ación de la inform ación El estudiante es capaz de poner en relación los la lectura con temas de sus conocimient os previos y con su propia vida. ámbitos de
lectura hacia la ra. o por la lectu stra interesad Anexo 3b. evalu te se mue valuación de la competenc El estudian en voz ación ia lectora (avan do se lee ción cuan zada) cha con aten escu te Nomb re: ________________________ El estudian
Actitud
El estudiante es capaz de hacer un juicio crítico contenido del del texto.
El estudiante es capaz de disting uir y enjuiciar elementos del los itual. alta. texto que ayuda forma hab n o perjudican (entretener, crear escolar de su finalidad misterio, reflexi biblioteca (avanzada) Anexo 3b. evaluación onar, convencer te utiliza la de la competencia lectora determinada postu de una El estudian ra...). Muy bien Acceso y recup Bien eración de la Regular información Mal Actitud hacia la lectu ____________________________________________ Nombre: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ El estudiante es ra capaz de relacio nar datos disper texto. sos en el El estudiante se muestra interes Mal Regular Bien Muy bien ado por la lectura d 52 Manual LIJ.ind . El estudiante es capaz de obtene El estudiante escuc r información y reproducirla de Acceso y recuperación de la información ha con atención forma similar a cuando se lee alta. la utilizada en en voz empleando sinónim el texto o os. El estudiante es capaz de relacionar datos dispersos en el ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ _______ ____________ ____________ ________________________ ________________________ ________________________ ____________ 1:22:13 PM 10/14/11
El estudiante es capaz de disting uir los datos basad realidad de los os en la datos ficticios. El estudiante es capaz de obtener información y texto o en el reproducirla de forma similar a la utilizada Integ ración e interpretaci ón de la inform empleando sinónimos. ación El estudiante es capaz de formu lar hipótesis acerca basados en la El estudiante es capaz de distinguir los datos desarrollo de la trama o del de la argumentaci realidad de los datos ficticios. cuenta los datos ón, teniendo en aportados.
texto.
El estudiante utiliza
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la biblioteca escola r de forma habitu al.
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Integración e interpretación de la información El estudiante es capaz de extrae r las ideas princip distinguirlas de ales y losdel detalles secun El estudiante es capaz de formular hipótesis acerca darios. teniendo en desarrollo de la trama o de la argumentación, El estudiante es capaz de manej ar ambigüedad cuenta los datos aportados. identificar ideas es o expresadas de forma negativa. principales y El estudiante es capaz de extraer las ideas El estudi ante es capaz de elaborar la distinguirlas de los detalles secundarios. información de unitaria y ordena forma da (resumen, redacc ión…). El estudiante es capaz de manejar ambigüedades Reflexión y evaluo ación de la inform identificar ideas expresadas de forma negativa. ación El estudiante es de contrastar de forma informacióncapaz El estudiante es capaz de elaborar lacon o relacionar lo su conocimient leído o del mundo o unitaria y ordenada (resumen, redacción…). con otros textos fuentes. , otras Reflexión y evaluación de la información El estudiante es capaz de hacer un juicio crítico valores y contra de los losleído valore El estudiante es capaz de contrastar o relacionar expresados en la lectura y de repercusión en su otras textos, la vida social. con su conocimiento del mundo o con otros fuentes. El estudiante es capaz de razona r acerca procedimient de los os delde crítico El estudiante es capaz de hacer un juicio textolos que hacen que y este sea adecuado su finalidady(tensió de su en laa lectura valores y contravalores expresados cumpl n, estructura, lenguaje...). repercusión en la vida social. Actitud hacia la lectura El estudiante es capaz de razonar acerca de los El estudiante compa este sea rte adecuado procedimientos del texto que hacen que con sus compa ñeros recomendaciones de lectura. y cumpla su finalidad (tensión, estructura, lenguaje...).
Avanzada
El estudiante lee distintos tipos de libros. El estudiante utiliza la biblioteca escola El estudiante comparte con sus compañeros r de forma habitu al. recomendaciones de lectura.
Actitud hacia la lectura
El estudiante lee distintos tipos de libros. Manual LIJ.indd de forma habitual. escolar 53 El estudiante utiliza la biblioteca
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RECURSOS DOCENTES
LID (Libro Interactivo Digital)
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El Libro Interactivo Digital (LID) puede ser visualizado offline y a través de internet. El contenido de esta herramienta se puede proyectar durante las clases y también ser utilizado en una pizarra interactiva.
Capa del docente para introducir sus propios recursos
El docente podrá personalizar su libro antes de cada sesión de clase.
Enlace a una página
Crear enlace
Índice y recursos
Subir audio
Subir video
Zoom para acercar la página
Crear zoom
Subir animación flash
Subir archivo descargable
Subir imagen
Botones para avanzar o retroceder
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Selección Marcador
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Contenidos Mapa del libro Página sencilla Zoom Página anterior y página siguiente Mostrar herramienta de diseño Pantalla completa
Avance de página
Diccionario
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RECURSOS DOCENTES
PIAP: Programa Integral de Acompañamiento Pedagógico
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El Programa Integral de Acompañamiento Pedagógico (PIAP) de SM busca desarrollar la innovación y la mejora de la calidad educativa, así como contribuir a hacer de la escuela un espacio lector autosostenible. Lo conseguimos mediante la capacitación permanente, la asesoría y el apoyo a los proyectos institucionales de cada escuela. Está a cargo de un destacado equipo de especialistas y colaboradores, y cuenta con el respaldo académico y la certificación de prestigiosas universidades. El PIAP ofrece una variada propuesta no solo con el fin de fortalecer el dominio teórico y metodológico de los docentes, sino también de generar un impacto en cada uno de los agentes de la comunidad educativa.
Talleres Las Rutas del Aprendizaje y los Mapas de Progreso en el aula
El desarrollo psicomotor y su relación con la lectura y la escritura
Proporcionan estrategias didácticas para una implementación efectiva de las actualizaciones curriculares.
Fortalece las capacidades metodológicas y pedagógicas. Está dirigido a promover aprendizajes de iniciación a la lectura y la escritura a partir de la vivencia corporal, el movimiento y el juego de los niños.
Cómo elaborar un proyecto de plan lector para la escuela
Proceso de adquisición del lenguaje y dificultades de aprendizaje en la primera infancia
Presenta un plan articulado en cuatro etapas (diagnóstico, planificación, implementación y balance) para configurar un proyecto de lectura pensado para diversos perfiles de lectores.
Ofrece un acercamiento sobre los aprendizajes más significativos de la neurociencia, así como una aproximación a las principales dificultades de aprendizaje y cómo estas influyen en el desarrollo lector.
Estrategias de animación a la lectura
La lectura y el desarrollo de las emociones en la primera infancia
Brinda pautas metodológicas para que el docente incorpore estrategias de animación a la lectura en sus sesiones de aprendizaje y su cotidianidad educativa.
Es un espacio para el análisis de casos y la discusión sobre cómo acoger situaciones comunicativas cercanas a los alumnos para generar un proyecto de escritura.
Cursos online Orientados a ampliar y profundizar el manejo didáctico del docente, promoviendo el trabajo cooperativo y el intercambio de experiencias y opiniones a través de los foros y las actividades compartidas. Se imparten a través de una plataforma de fácil acceso, con la tutoría de destacados especialistas y el respaldo académico de prestigiosas instituciones de educación superior. • Estrategias metacognitivas • Animación a la lectura • Desarrollo de competencias digitales • Desarrollo de las capacidades comunicativas
Biblioteca pedagógica SM pone a disposición de las instituciones educativas y los docentes una selecta relación de literatura especializada en temas vinculados a la enseñanza, el aprendizaje y la formación de lectores. Las colecciones de libros pedagógicos buscan contribuir con la actualización docente, tanto en el plano teórico como en la práctica en el aula. Deseamos impulsar el diálogo y la reflexión constante en la escuela sobre temas pedagógicos de actualidad.
Enseñar y aprender Idel Vexler
Jugar a las escondidas Jorge Eslava
Aprendizaje emocionante Begoña Ibarrola
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Plan de Implementacion de Bibliotecas La formación de lectores implica, entre otras cosas, la disponibilidad de libros en las aulas y en las escuelas. De esta forma, los alumnos tienen la posibilidad de acudir a ellos para consultarlos, explorarlos, disfrutarlos, enlazarlos con otras lecturas, llevarlos a casa, etcétera.
Las bibliotecas 1.
Inician a los niños en el cuidado y manejo de los libros y de otros materiales.
Contar con bibliotecas en las aulas hace del grupo escolar un conjunto de usuarios que reconocen la presencia de los libros como parte de su entorno, no solo académico, sino cotidiano, y por esa razón interactúan con ellos de manera natural.
2.
Facilitan el contacto con una diversidad de géneros, formatos y autores, mostrando a los alumnos el amplio mundo de los libros.
3.
Fomentan la lectura y la escritura mediante la interacción continua con materiales distintos de los libros de texto, en un entorno de socialización.
4. Brindan oportunidades para la lectura voluntaria, individual o compartida. 5.
Centralizan recursos de apoyo para los programas curriculares, facilitando la realización de los proyectos.
6. Estimulan a los alumnos para que formen su biblioteca personal en casa.
¿Su escuela ya tiene una biblioteca? Consulte a un representante de SM por nuestro especialista en gestión de bibliotecas.
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* Fotos referenciales
Propuesta para formar lectores bilingües Bible Stories
Tales from the Hill
Bible Stories es una serie de 6 readers de lecturas graduadas para que los lectores en formación acompañen sus aprendizajes de formación religiosa, recreando algunas de las historias más entrañables de la Biblia.
Tales From The Hill es una serie de 6 readers basados en el entrañable perro peruano sin pelo, Chimoc, y sus amigos. A través de estas tiernas historias, los niños podrán conocer más del Perú y de la importancia de trabajar en valores.
• Creation, Pre-starter
• The land of Jesus, Movers
• Clavito the Porcupine, Pre- starter
• Rabbit. Everything for Him, Movers
• Baby Jesus, Starter
• The life of Jesus, Pre-flyers
• The Naughty Guinea Pig, Starter
• Chimoc at Machu Picchu, Pre- flyers
• God is with us, Pre-movers
• Bible Characters, Flyers
• Chimoc. The Hairless Dog, Pre- movers
• Chimoc in the Rainforest, Flyers
Ambas colecciones presentan historias que han sido graduadas de acuerdo al nivel de inglés requerido por el Marco Común Europeo de Referencia.
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Escuela para padres Talleres para padres
Redes sociales
El Proyecto LeoTodo cuenta con el Programa de Escuela de Padres, que tiene un lugar privilegiado en el asesoramiento que se brinda a los centros educativos, ya que busca integrar a la familia en el proceso formativo lector de sus hijos, brindándole información y herramientas para impulsar su desarrollo.
Nuestras cuentas de Facebook, Twitter y el canal de YouTube LeoTodo Perú brindan a los docentes y al público en general un contacto directo con nuestro Proyecto Educativo Lector y los mantiene al tanto de las actividades y eventos que este promueve y de aquellos en los que participa. A la vez, contribuye a la actualización docente, al compartir artículos relacionados con la educación y la formación de lectores, así como sugerencias académicas.
Estas acciones se complementan con talleres de lectura con padres y madres, para promover el diálogo familiar y rodear al alumnos de modelos lectores significativos.
TA LLE RES
www.leotodo.com.pe
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Página web dedicada íntegra y exclusivamente al Proyecto Educativo Lector LeoTodo, al fomento del libro y al placer de leer. Incluye mensajes de nuestros autores para sus lectores y recursos para el docente.
Nuestros libros
NOVEDAD
NOVEDAD
Colección Cosas jocosas
Colección Pollito Pol
Colección Chimoc
Colección basada en el reciclaje, el juego y la musicalidad. A través de sus historias, los niños asumirán una actitud de cuidado ambiental, desarrollando su creatividad por medio de trabajos con materiales reciclados.
Pollito Pol y su inseparable amigo Guille son los protagonistas de esta colección para pequeños lectores. Los dos amigos juegan a interpretar las distintas profesiones y aprenden para qué sirve cada una, desarrollando la empatía en los niños.
Nuestro amigo Chimoc, acompañado por los amigos de la colina, vivirá divertidas situaciones. Una colección que afianza valores como identidad, conciencia cívica y conciencia ambiental, entre otros.
Colección El pollo Pepe
Colección Leyendas del antiguo Perú
Colecciones Sentimientos y Cosas que me gustan
A través de sus pop-ups y de una historia sencilla y divertida, permite reforzar nociones de tamaño y colores en los niños. Además, puede vincularse con temas como las relaciones familiares, los animales de la granja, etc.
Colección concebida con el fin de despertar en los niños el amor por su país y formar la base de su identidad ciudadana.
Colecciones centradas en el desarrollo de una autoestima positiva a través de la comprensión y la aceptación de las emociones.
Cada libro tiene un glosario gráfico. Además, el DVD LeoTodo incluye moldes para elaborar títeres de palito.
Cada libro tiene sugerencias para padres y maestros. Además, el DVD LeoTodo incluye una programación de clases para el trabajo con la mascota (títere).
Cada libro tiene dos proyectos de reciclaje, dos cancioneros y un CD musical.
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Matriz LeoTodo
MATRIZ LEOTODO 26
3 AÑOS
El pollo Pepe
Personal
Cuando estoy contento
Personal
Cuando tengo miedo
Personal
Cosas que me gustan de mí
Personal
•
El pollo Pepe va al colegio
Personal
•
Cuando estoy triste
Personal
•
Cosas que me gustan de mis abuelos
Personal
•
Cosas que me gustan de mi familia
Relacional
Cosas que me gustan de ir a dormir
Relacional
Los pajarididis/Barquito viajero
Ampliar horizontes
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Ampliar horizontes
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4 AÑOS
Personal
Cuando estoy enfadado
Personal
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Valentía
Respeto
Perseverancia
Indagación
Inclusión
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Cuando me siento querido
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Ampliar horizontes
Jugar con letras
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Cajabot/Doña Cucha
Identidad
Áreas de formación
Honestidad
Título
Autoestima
Grado
Amistad
Presentamos diferentes criterios para elegir los libros LeoTodo, según las necesidades pedagógicas particulares.
Conciencia ambiental y animal
Valores
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Relacional
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•
Cuando me siento solo
Relacional
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•
Cosas que me gustan de jugar
Relacional
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Cosas que me gustan de mis amigos
Relacional
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•
Cuando soy amable
Relacional
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Cuando estoy celoso
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La leyenda de los dibujos en piedra de los wari
Ampliar horizontes
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La leyenda de las chullpas de los chachapoyas
Ampliar horizontes
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La media mostruosa/Zapato busca novia
Ampliar horizontes
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Pollito Pol juega a ser bombero
Ampliar horizontes
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Pollito Pol juega a ser veterinario
Ampliar horizontes
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5 AÑOS
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Personal
Cosas que me gustan de mi mascota
Relacional
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Cosas que me gustan del colegio
Relacional
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La leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo
Ampliar horizontes
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La leyenda de los huacos Moche
Ampliar horizontes
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La leyenda del espejo de Chincha
Ampliar horizontes
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•
La leyenda de los colibríes de Nazca
Ampliar horizontes
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Torturock/Sapo Sarapo
Ampliar horizontes
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Clavito y el xilófono mágico
Ampliar horizontes
•
Chimoc y Pollito visitan la biblioteca
Ampliar horizontes
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La lata maraca/La familia Palillo
Ampliar horizontes
•
Chimoc y los servidores de la comunidad
Ampliar horizontes
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Valentía
Respeto
•
Indagación
•
Inclusión
Identidad
Honestidad
Perseverancia
Álex ayuda a ordenar su cuarto
Áreas de formación
Conciencia ambiental y animal
Título
Autoestima
Grado
Amistad
Valores
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SM pertenece a la Fundación SM, que a través de sus diversos programas asume la responsabilidad de retornar a la sociedad peruana los beneficios que generan las empresas del grupo, contribuyendo así a extender la cultura y la educación a las poblaciones más desfavorecidas de nuestro país.
Calle Micaela Bastidas 195, San Isidro, Lima • Teléfono: 614 8900 www.leotodo.com.pe www.sm.com.pe /LeoTodoPe @LeoTodoPe