Catálogo Leo Todo Primaria 2017 by Ediciones SM

Educativo Lec o t c e tor y Pro

IV Concurso Literario LeoTodo

Primaria 2017

Conforme a los documentos ministeriales vigentes

Nuestro proyecto para formar lectores Proyecto Educativo Lector LeoTodo La visión de SM sobre la literatura infantil y juvenil se inserta dentro de su misión cultural y educativa, con la formación de lectores como uno de sus principales pilares. En ese sentido, el Proyecto Educativo Lector LeoTodo...

… apuesta por una educación que responda a las necesidades del mundo contemporáneo. • Creemos en una literatura que respete las diferencias, desarrolle el pensamiento crítico, favorezca la convivencia en la diversidad y promueva el crecimiento en libertad y el aprendizaje con responsabilidad.

… presenta un proyecto para la escuela.

… apoya y acompaña el trabajo docente.

• Resultado del trabajo constante y cercano con maestros, autores, bibliotecarios, promotores de lectura, familias y alumnos peruanos.

• Pone sus bases en una escucha atenta al maestro, a quien ofrecemos servicios y recursos adecuados que favorezcan una práctica docente generadora de cultura, gozosa y divertida.

• Vincula a todos los agentes de la comunidad educativa en la formación de lectores para toda la vida.

• Estamos convencidos de que un niño que desarrolla el hábito de lectura desde temprano va a transformarse y a transformar, madurando como persona y ampliando su visión del mundo.

• Presenta un catálogo de primera calidad, creador de experiencias lectoras cautivantes.

LeoTodo paso a paso LeoTodo ofrece al docente una pauta para que el proyecto lector de la escuela logre trascender el ámbito escolar. Para ello, recomendamos seguir estos pasos*:

Diagnóstico

Planificación

Implementación

Balance

Identifique el perfil lector de sus alumnos, evalúe y reflexione sobre la situación del plan lector vigente. Puede usar los test de diagnóstico del Manual del Docente.

Seleccione los libros y las acciones que realizará con sus alumnos. En los recursos LeoTodo encontrará abundante material para planear mejor su labor.

Lea junto con sus alumnos y realice las actividades planificadas. Para hacer un mejor seguimiento, puede usar la ficha de cotejo del Manual del Docente.

Realice una valoración periódica y una final. Puede ayudarse con la plataforma Soy Lector. Analice los resultados y saque conclusiones para la próxima etapa.

*Cada paso sugerido se presenta detallado en el Manual del docente de plan lector. Incluye material fotocopiable y orientaciones metodológicas.

Recursos digitales Recursos docentes NOVEDAD EXCLUSIVA

A IV Concurso Literario LeoTodo

Visita de autor y cuentacuentos

IV Concurso Literario LeoTodo

Escuela para padres

Maestro LeoTodo

PIAP: Programa Integral de Acompañamiento Pedagógico

Nuestros libros y Plan de Implementación de Bibliotecas

ENFOQUE

CLAVES DEL PROYECTO

El Proyecto Educativo Lector LeoTodo se articula con el enfoque de promoción y animación a la lectura y escritura, lo que estimula en los alumnos el descubrimiento del placer de leer y la formación de un juicio crítico y estético.

Formamos lectores para toda la vida.

COMPETENCIAS DIGITALES LeoTodo es una propuesta orientada a fortalecer las competencias digitales, aprovechando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como recursos educativos.

Ponemos la tecnología al servicio del aprendizaje.

COMPRENSIÓN DE LECTURA LeoTodo está firmemente comprometido con elevar los índices de comprensión de lectura, en coherencia con los Mapas de Progreso de Comunicación vigentes (Sineace) y también con referentes internacionales (PISA).

Valoramos la lectura de diversos tipos de textos, con niveles de dificultad y argumentos variados.

PRÁCTICA DOCENTE El Proyecto Educativo Lector LeoTodo busca ser un soporte para el docente, con el fin de acompañarlo, orientarlo y ayudarlo a enriquecer y sistematizar su práctica.

Creemos en el docente como mediador de lectura y constructor de un espacio lector autosostenible.

CALIDAD LITERARIA El Proyecto Educativo Lector LeoTodo ofrece un catálogo de indiscutible calidad literaria. Además, está comprometido con la formación y difusión de autores e ilustradores nacionales para la consolidación de una literatura infantil y juvenil de calidad en el Perú.

Contamos con sellos literarios de reconocimiento mundial, como El Barco de Vapor y Gran Angular.

NUESTROS LIBROS

Nuevo lector

Lector valiente

Requiere de un mediador en su relación con el texto.

Realiza, eventualmente, la lectura de libros de manera espontánea.

Posee habilidades lectoras incipientes.

Posee habilidades lectoras en formación.

Prefiere las historias con argumentos claramente establecidos.

Se atreve a leer historias con argumentos más complejos.

Disfruta de las historias cuando son contadas o leídas por otros.

Prefiere leer historias recomendadas por su círculo de amigos.

Comenta los textos leídos únicamente durante la clase.

Suele comentar los textos leídos con amigos y familiares.

IV Concurso Literario LeoTodo

Libro de una categoría del IV Concurso Literario LeoTodo

Libro incluido en plataforma. Acceso mediante leotodo.soylector.com

NOVEDAD

Novedad 2017

Disponible en formato e-book

book Posibilidad de cuentacuentos, según condiciones

Incluye booktrailer, audiolibro o grabación del autor. Acceso mediante www.leotodo.com.pe

A Premio

El Barco de Vapor

Gran lector

Realiza, frecuentemente, la lectura de libros de manera espontánea. Posee habilidades lectoras críticas. Lee textos sin discriminar género, tema o argumento. Concurre con regularidad a bibliotecas, librerías, ferias u otros recintos donde se ofrecen libros. Comenta lúcida y apasionadamente los textos leídos.

Posibilidad de visita de autor, previa coordinación

Acceso al Libro Interactivo Digital (LID) mediante un usuario y contraseña

Libro de autoría peruana

Incluye un cuadernillo de actividades para cada alumno

Premio El Barco de Vapor

Maestro LeoTodo

LeoTodo te recomienda los siguientes libros de fabricación local con múltiples herramientas y recurso exclusivo

La cana de Firulata

Gran lector

Súper Peti

Esa niña tiene miedo

Finalista Premio

El Barco de Vapor

Lector valiente 8

Perú (2012)

Finalista

La cana de Firulata

desaparecerla con diversas pociones. después de pasar por un cabello rojo, después con Flores, estrellas, mariposas y hasta burbujas en lugar de cabello, aprende a querer su cana y a

isabel menéndez ibárcena (Lima, 1970). Es Educadora, narradora oraL

fundadora dE “saLtapEriquEando”, proyEcto dE cd dE música Educativa para niños; así como dEL programa radiaL para niños Pecos y Pequitas, quE sE transmitía por tELEstErEo 88.3 fm. Es autora dE Los Libros Patricio el caracol y el huequito, ambos dE pronta aparición.

Súper Peti

no deScanSa y Siempre eStá liSto. pero un día deSaparece miSterioSamente, aSí que el comité de animaleS aSociadoS lo SuStituye por el aviSpón Fortachón, un engreído que Solo deSea Fama. ahora, Súper peti deberá recuperar Su pueSto, ¿lo conSeguirá? carla maría ZoleZZi lópeZ (LIMA, PERÚ) ESTUDIÓ EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA PUCP Y SE ESPECIALIZÓ EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN CPAL. HA TRABAJADO COMO MAESTRA DE AULA Y COMO CAPACITADORA DE PROFESORES DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS. ACTUALMENTE ES TERAPISTA DE APRENDIZAJE. ELLA ES AUTORA DE LOS LIBROS DE CUENTOS PARA NIÑOS: EL NIÑO DEL DIBUJO Y CHABELO.

ISBN: 978-612-409-017-2

primeroS lectoreS

Ilustraciones de Christian Ayuni

133780

ISBN: 978-612-4163-74-6

primeros lectores

Superhéroe para ir a auxiliarlo.

Carla María Zolezzi

Leslie Umezaki

148760

1.º DE PRIMARIA

y Escritora dE Libros infantiLEs.

Isabel Menéndez Ibárcena

caminar orgullosa con ella.

peligro, Se pone Su traje de

Ilustraciones de

Súper Peti

Siempre que hay un animal en

Súper Peti

8P Isabel Menéndez Ibárcena

hace hasta lo imposible por

vive Solo en la copa de un árbol.

Carla María Zolezzi

como no quiere aceptarla,

NOVEDAD

Carla María Zolezzi Súper peti eS un petirrojo que

FINALISTA DEL PrEmIo EL BArco DE VAPor 2010 - PErú

justo en el centro de la cabeza.

La cana de Firulata

sale una cana loca y electrizada,

FINALISTA DEL PrEmIo EL BArco DE VAPor 2012 - PErú

y fashion de su pueblo. un día, le

Nuevo lector

Perú (2010)

Isabel Menéndez Ibárcena Firulata es la bruja más coqueta

Premio

El Barco de Vapor

Nuevo lector

Hecho en el Perú

133780_Cubierta_Super Peti.indd 1

Cubierta_La cana de Firulata_148760.indd 1

24/01/14 13:54

10/3/13 1:31:25 PM

Autora:

Premio Andersen 2005

Ilustradora:

Ilustrador:

Ilustradora:

El Barco de Vapor

Serie Blanca 64 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Serie Blanca 48 páginas 14 cm x 21 cm / Rústica

Siempre que hay un animal en peligro, Súper Peti se pone su traje de superhéroe para ir a auxiliarlo. No descansa y siempre está listo, pero un día desaparece misteriosamente... ¿Qué le habrá pasado?

Había una vez una niña, una niña que tenía miedo, miedo, mucho miedo… miedo a todo. ¿Cómo lo podrá superar?

Anna Lavatelli (Ítalo-peruana)

Isabel Menéndez (Perú)

Ilustradora:

Carmen García El Barco de Vapor

Serie Blanca 46 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

IV Concurso Literario LeoTodo

A Alex lo van a operar del apéndice y siente mucho miedo, pero tendrá que portarse muy valientemente para darle confianza a su amigo Julio, quien cree en él.

Leslie Umezaki El Barco de Vapor

Serie Blanca 52 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Firulata es la bruja más coqueta y fashion de su pueblo. Un día le sale una cana loca y electrizada. Como no quiere aceptarla, hará lo imposible por desaparecerla. ¿Lo logrará?

Carla Zolezzi (Perú) Christian Ayuni

Isabel Menéndez (Perú) Eunice Espinoza

ÁLBUM

ILUSTRADO

¡Huy, qué pena!

Toda una mamá

Gato de mercado

Igual a mí, distinto a ti

Nuevo lector

Lector valiente 7

Lector valiente

Francisca Solar

Autor:

Neva Milicic (Chile)

Francisca Solar IGUAL A MÍ, DISTINTO A TI

Olivier Ka (Alemania)

Ilustradora:

BENJAMÍN ES CASI IDÉNTICO A SU HERMANO GEMELO. AMBOS SON COLORINES, TIENEN PIJAMAS CON PATAS DE LANA Y LOS PIES GORDITOS. SIN EMBARGO, HAY UNA PEQUEÑA DIFERENCIA

Autor e ilustrador:

Autora:

Francisca Solar (Chile)

Ilustraciones de Rafael Nangarí y Juan Márquez

Ilustradores:

EN BENJAMÍN QUE LO HACE DISTINTO A SU HERMANO Y A MUCHOS OTROS

Christian Ayuni (Perú)

Rafael Nangarí y Juan Márquez

NIÑOS. COMO DIJIMOS, ES UNA DIFEREN-

CIA PEQUEÑA, PERO QUE A LA VEZ

Ilustrador:

Maya Hanisch

Igual a mí, distinto a ti

Autora:

Igual a mí, distinto a ti

PUEDE SER MUY IMPORTANTE.

Francisca Solar

Nuevo lector

FRANCISCA SOLAR ES PERIODISTA Y

Luc Melanson

ESCRITORA. EN 2003, CON SOLO 20 AÑOS, PUBLICÓ EN INTERNET EL

Los Piratas de El Barco de Vapor

FANFICTION HARRY POTTER Y EL OCASO D E L O S A LT O S E L F O S , L U E G O D E DESILUSIONARSE CON EL QUINTO TOMO DE LA SAGA DE J.K. ROWLING. ESA

Los Piratas de El Barco de Vapor

Serie Blanca 48 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

El Barco de Vapor

HISTORIA, QUE LE GENERÓ MÁS DE 800 M I L V I S I TA S E N L A R E D , M A R C Ó E L COMIENZO DE SU CARRERA LITERARIA Y LA TRANSFORMÓ EN LA ESCRITORA

Serie Blanca 40 páginas 15 cm x 19 cm / Rústica

Serie Blanca 64 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

CHILENA MÁS JOVEN EN SER PUBLICADA A NIVEL INTERNACIONAL.

26 páginas 15 cm x 19cm / Rústica

PRIMEROS LECTORES

B007CH

El Barco de Vapor

A ¿Qué te hace sentir triste o feliz? Un cuento sobre cómo afrontamos nuestras penas.

Mi mamá es gorda, muy gorda, tanto como su amor y así quiero que sea siempre.

En el mundo existen gatos techeros, gatos de casa y gatos de mercado ¿Cuál es tu preferido?

Benjamín tiene un hermano gemelo, y sabe que, aunque tenga síndrome de Down, no son diferentes.

Murmullos bajo mi cama

Si tienes un papá mago…

Ahora somos dos

Mi primer libro de historia

Gran lector

INFORMATIVO

Lector valiente

Autor:

Jaime Alfonso Sandoval (México) Ilustradora:

Cecilia Varela Los Piratas de El Barco de Vapor

30 páginas 15 cm x 19 cm / Rústica

¿Alguna vez pensaste haber escuchado algo bajo tu cama? Julio sí y nadie le cree.

Autora:

Gabriela Keselman

(Argentina) Ilustradora:

Avi

El Barco de Vapor

Serie Blanca 64 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Todos los papás tienen palabras mágicas. ¿Cuáles serán las del papá de Chiqui?

Gran lector

NOVEDAD

Autor:

Autora:

Antonio Malpica

Teresa Tellechea

(México)

(España)

Ilustrador:

Mikel Valverde Tejedor

Enrique Torralba El Barco de Vapor

Edición especial

Serie Blanca 63 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Tavo está a punto de colonizar la Tierra y, en lugar de refuerzos, llega un bebé.

40 páginas 25 cm x 27 cm / Tapa dura

Primera introducción a los 22 periodos más

representativos de la historia.

LeoTodo te recomienda los siguientes libros de fabricación local con múltiples herramientas y recurso exclusivo

Morris, ¡es mi cumpleaños!

Nuevo lector

2.º DE PRIMARIA

Nuevo lector

El día que María perdió la voz

Super Peti y su ayudante Nuevo lector

Lector valiente

book

Autora:

Autor:

Autora:

Ilustradora:

Ilustrador:

Ilustradora:

Ilustrador:

Isabel Córdova (Perú) Avi

El Barco de Vapor

Serie Blanca 64 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Gabriela Keselman (Argentina)

IV Concurso Literario LeoTodo

El zorrito Pirulí va contento a la ciudad, pero se pierde en la heladería. Su pobre madre pregunta a todos los animales, pero nadie ha visto a un zorrito tan maravilloso. ¿Lo encontrará?

Maximiliano Luchini

Javier Peñalosa (México) Cecilia Varela

NOVEDAD

Carla Zolezzi (Perú) Christian Ayuni

El Barco de Vapor

Serie Blanca, Morris 56 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Serie Azul 67 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Serie Blanca 64 páginas 14 cm x 21 cm / Rústica

Bondi, el oso, quiere invitar a Maru Osa a su fiesta de cumpleaños, y no sabe cómo. Por ello buscará la ayuda de Morris y de todos los animales del bosque... ¿Lo conseguirá?

María no para de hablar. Un día algo muy extraño sucede: en el supermercado le cae una caja de cereal en la cabeza y, luego, cuando intenta decir algo, no puede: su voz ha desaparecido. ¿Dónde estará?

¿Vuelven los problemas? ¡Regresa Súper Peti! Esta vez buscará un fiel ayudante que lo acompañe a salvar el día. ¿Lo conseguirá? No te pierdas esta nueva aventura heroica.

El Barco de Vapor

Camilón, comilón

Comelibros

Nuevo lector

La Navidad de Ñusta

Lector valiente

Íñigo y la serpiente multicolor Lector valiente

Autora:

Ana María Machado

(Brasil) Premio Iberoamericano 2012

Ilustrador:

Gusti

Lluís Farré (España)

El Barco de Vapor

Serie Blanca 64 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Autora e ilustradora:

(Francia)

Alexandra Bonnet

Autor e ilustrador:

El Barco de Vapor

Serie Blanca 64 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Serie Blanca 48 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Serie Blanca 52 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Camilón ha juntado muchísima comida, ¿qué estará tramando?

Porque no hay mejor sabor que el de una buena historia, y la protagonista de esta historia lo sabe.

Ñusta sueña con una navidad llena de regalos. Una historia sobre el verdadero sentido de esta fecha.

El pueblo de Íñigo está en peligro, pero en sus sueños encontrará una solución.

La dieta de Firulata

Ratón-que-vuela

Morris, una Cosa me persigue

Una zarigüeya en mi mochila

Gran lector

Autor: Autora:

Isabel Menéndez Ilustradora:

Eraclio Zepeda (México) Ilustrador:

Gran lector

Autora:

Gabriela Keselman

Autora:

(Argentina)

Erika Zepeda (México)

Ilustrador:

El Barco de Vapor

Leslie Umezaki

Juan Gedovius

Maximiliano Luchini

El Barco de Vapor

Serie Blanca 64 páginas 21 cm x 14 cm / Rústica

Serie Blanca 64 páginas

12 cm x 19 cm / Rústica

Serie Blanca, Morris 64 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Juan Gedovius Serie Blanca 64 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

A Firulata tiene un problema: ninguno de sus vestidos le queda. ¿Qué hará para solucionarlo?

Murciel Lago sale a volar de día y es confundido con un ratón. Un cuento sobre el valor de las diferencias.

Rayujo es perseguido por una Cosa Mostruosa. ¿Conseguirá Morris ayudarlo?

No es común tener una zarigüeya, y mucho menos en una mochila. ¿Cómo habrá llegado ahí?

LeoTodo te recomienda los siguientes libros de fabricación local con múltiples herramientas y recurso exclusivo

Lector valiente

Gran lector

Lector valiente

Finalista

- PErú

Perú (2011)

Alfredo Gómez Cerdá

Richard Palomino

Amalia, Amelia y Emilia

Perú (2010)

MARINA ES UNA NIÑA CALLADA Y SOÑADORA CON UN SECRETO MUY BIEN GUARDADO EN SUS BOLSILLOS. VIVE CON SU ABUELA TERESA, A QUIEN CUIDA. ADEMÁS, A LA SALIDA DEL COLEGIO SIEMPRE ENCUENTRA

Ilustraciones de Margarita 9P

Menéndez

Richard Palomino

Miguita en el reino de las hormigas

UN TIEMPO PARA PASEAR POR LOS PANTANOS DE VILLA. ALLÍ SE SIENTE OTRA. PRONTO SE HACE AMIGA DE VÍCTOR, UN NIÑO CAZADOR DE

LAGARTIJAS,

DEL

ABUELO

NICO,

QUIEN LE ENSEÑA A AMAR LA NATURALEZA Y A ESCUCHAR LAS MEJORES HISTORIAS ESCONDIDAS ENTRE LA LUZ Y EL AGUA. ¿TE ANIMAS A CONOCER SU MÁGICO SECRETO? HERIBERTO TEJO NACIÓ EN ESPAÑA, A LOS 18 AÑOS LLEGÓ AL PERÚ Y AL POCO TIEMPO SE NACIONALIZÓ PERUANO. ES EDUCADOR, NARRADOR,

POETA

ESPECIALISTA

LITERATURA INFANTIL Y ANIMACIÓN A LA LECTURA. MAGÍSTER EN GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN, CON ESTUDIOS COMPLETOS DE DOCTORADO EN LA UNIVERSIDAD CHAMPAGNAT. ACTUALMENTE ES DIRECTOR DEL COLEGIO MANUEL RAMÍREZ BARINAGA MARISTAS. OBTUVO EL PREMIO NACIONAL DE LITERATURA INFANTIL, EN EL ÁREA DE POESÍA, EN LOS AÑOS 1985, 1987 Y 1990. FUE FINALISTA DE LA III BIENAL DE CUENTO INFANTIL ICPNA 2008. HA RECIBIDO EL RECONOCIMIENTO INSTITUCIONAL DE LA BIBLIOTECA NACIONAL POR SU OBRA LITERARIA. ISBN: 978-612-4090-XX-X

Premio

El Barco de Vapor

Premio

El Barco de Vapor

0 BArCo DE VAPor 201

Arnaldo y Ser afín

Finalista

Miguita en el reino de las hormigas

Miguita en el reino de las hormigas Ilustraciones de

Vania Salcedo

A PARTIR DE 7 AÑOS

135XXX

PARTIR DE 7 AÑO

Carlo Neira

Amalia, Amelia y Emilia

mIo EL FINALISTA DEL PrE

POR, PERÚ 2010.

3.º DE PRIMARIA

ECOLOGÍA, kOTH. ESTUDIÓ STO PAREDES N Y ANTROCOMUNICACIÓ CIAS DE LA ESOTA ERSIDAD DE MINN GÍA EN LA UNIV ECTOS INAJADO EN PROY UU.). HA TRAB LO Y D, DESARROL SALU DE ES NACIONAL UCID O ENTAL. HA PROD SERVACIÓ N AMBI LA TELETÍFICOS PARA UMENTALES CIEN EXHIBICIONES HA DISEÑADO ÓN, TAMBIéN S Y MADO PROGRAMA A MUSEOS Y CREA COLEGIOS Y PARA OS IALES EDUCATIV LOS EE. UU. VERSIDADES EN IONES HONROOBTUVO MENC MO ESCRITOR, TO INFANTIL, BIENAL DE CUEN S EN LA II Y IV TE. ASIMISAMEN ECTIV RESP NA 2006 Y 2010 BARCO DE DEL PREMIO EL O, FUE FINAL ISTA

Arnaldo y Serafín Ilustraciones de

Koth Erne sto Pare des

ADES DE DOS COMUNID TORI A TRATA QUE AS: LAS ÁGUILAS PERO NO AMIG QUE Y LOS POLLOS EL ACANTILADO JA. GRAN O DE UNA N EL GALL INER ENTA , UN FUERTE TORM A RAÍZ DE UNA INECERCA DEL GALL DE ÁGUILA CAE LLA TA Y LO EMPO GALL INA LO ADOP RARO. POLLO MUUUUYYY QUE NACE UN AZADO RENTE ES RECH ER TAN DIFE CRECE OS; ASÍ QUE OS DEMÁS POLL POENCUENTRA AL RIO, HASTA QUE DES S SE HACEN GRAN ARNALDO. AMBO SE NEUBREN LO QUE DESC OS JUNT Y S CERSE, FELIZ: AUTOCONO A PARA SER EVERAR. O Y SABER PERS R EN UNO MISM

Unidad Lupita

Miguita en el reino de las hormigas

Nuevo lector

th Ernesto Paredes Ko

Richard Palomino

FINALISTA DEL PREMIo EL BARco DE VAPoR 2011 - PERú

Hecho en el Perú

PM 6/24/11 3:58:34

Autor:

Ilustrador:

Ilustradora:

Ernesto Paredes Koth (Perú) Carlo Neira El Barco de Vapor

Serie Azul 72 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Jaime Alfonso Sandoval (México)

IV Concurso Literario LeoTodo

Un huevo de águila cae y nace en un gallinero. El pobre aguilucho es rechazado por los demás, hasta que encuentra en Arnaldo a su mejor amigo y juntos descubren lo que se necesita para ser feliz.

Natalia Gurovich El Barco de Vapor

Alfredo Gómez Cerdá (España) Margarita Menéndez El Barco de Vapor

Richard Palomino (Perú) Vania Salcedo El Barco de Vapor

Serie Azul 75 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Serie Azul 96 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Serie Azul 80 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Lupita apareció como un huracán: súbitamente y escoltada por la lluvia. Nadie sabe por qué se hace llamar “abuela” si no es familiar de nadie, ni por qué quiere cambiarlo todo. Lo que sí saben todos es que nunca la olvidarán.

Amalia, Amelia y Emilia son tres brujas que disfrutan de pasear por el bosque de Cantamilanos. Pero, un día, la municipalidad decide talarlo y ellas tratarán de impedirlo a toda costa.

Miguita, una hormiga aventurera y muy decidida, deberá superar todo tipo de adversidades para lograr su máximo objetivo en la vida: llegar a la cima del reino. ¿Lo logrará?

Cuando la Tierra se olvidó de girar

El oso que leía niños

El coronel Martínez y la casa de las libélulas Nuevo lector 5

Gran l ector

Las aventuras del Capitán Calzoncillos Gran lector

Lector valiente

hizo que se fueran voLando! Lorena y su hermano rodrigo encuentran aL coroneL martínez convertido, de ca-

Autora:

suaLidad, en eL mago arregLahechizos. Los tres, con La ayuda de isoLda, La

princesa de Las LibéLuLas, consiguen

Fina Casalderrey gladys segovia baldwin

El coronel Martínez y la casa de las libélulas

(España) Ilustrador:

vencer a migaLa, una araña gigante de siete patas.

gLadys segovia baLdWin es abogada y deportista. a partir de sus primeras experiencias con la literatura infantil, ha encontrado una nueva pasión para su vida. como miembro de la selección de

Gladys Segovia Baldwin

El coronel Martínez y la casa de las libélulas

Los coLores han desaparecido. ¡Algo

El coronel Martínez y la casa de las libélulas Ilustraciones de Stella

basketball del perú, aprendió a no darse por vencida, y ese es uno de los valores que nos entrega en sus historias.

Óscar Villán

además de El coronEl MartínEz y la casa la lEyEnda dEl signo y ajonjolí y El MontE calavEra.

a partir de 7 años

El Barco de Vapor Serie Azul 64 páginas

Gladys Segovia Baldwin

dE las libélulas, ha publicado los libros

Autor:

Gonzalo Moure

Autora:

(España)

Gladys Segovia (Perú) Ilustradora:

Stella Wu

Fernando Martín Godoy

El Barco de Vapor

132786

12 cm x 19 cm / Rústica 132786_Cubierta El Coronel M.indd 1

Dav Pilkey

(Estados Unidos)

El Barco de Vapor

Serie Azul, El Capitán Calzoncillos 128 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Serie Azul 64 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

ISBN: 978-612-4055-85-0

Autor e ilustrador:

Ilustrador:

10/4/10 2:59:15 PM

A Un día la Tierra dejó de girar. ¿Qué cosas extrañas pasarán y cómo lograrán solucionarlo?

Los colores han desaparecido y para hallarlos deberán vencer a una araña gigante. ¿Lo conseguirán?

El oso Ñum-Ñum ha sido secuestrado. Su única esperanza es un niño que lee su historia.

Jorge y Beto escriben historietas del Capitán Calzoncillos, pero sus aventuras superarán la ficción.

El secreto de Lena

Los caras pintadas

Gafitas

El ángel que perdió un ala

Gran lector

ÁLBUM

Lector valiente

Nuevo lector

ILUSTRADO

Autor:

Michael Ende

(Alemania) Autor de La historia interminable Ilustradora:

Jindra Capek El Barco de Vapor

Serie Azul 112 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Nuevo lector

Autora: Alberto Thieroldt • Marcelo Wong

Autor:

Alberto Thieroldt (Perú)

Carmen Vázquez-Vigo (España)

Ilustradora:

Ilustrador:

Sofía Balzola

Edición especial

Serie Azul 80 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Marcelo Wong 56 páginas 27 cm x 27 cm / Tapa dura

El Barco de Vapor

El gran jefe Toro Bravo y su tribu inician un largo camino buscando agua. ¿Hallarán lo que buscan?

Diana Cornejo (Perú) Ilustrador:

Adolfo Cárdenas El Barco de Vapor

Serie Azul 64 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

A A Lena no le gusta que sus padres la contradigan. Un día, un hada le dará una peligrosa solución.

Autora:

Miguel es un niño común, pero de pronto sucederá un desastre: deberá usar gafas.

Todos tenemos un ángel de la guarda, pero Daniel es muy distraído como para serlo. ¿Tendrá éxito?

LeoTodo te recomienda los siguientes libros de fabricación local con múltiples herramientas y recurso exclusivo

Nuevo lector

El Club de los Raros

Se vende mamá

Nuevo lector

Lector valiente

a Jordi Sierra i Fabr

Churi El Barco de Vapor

España (2009)

Premio

El Barco de Vapor

Gran lector

Perú (2014)

Rosalí León-Ciliotta

Romi y el Sol

ESTA HISTORIA TRATA DE DOS COMUNIDADES VECINAS, PERO NO AMIGAS: LAS ÁGUILAS QUE VIVEN EN EL ACANTILADO Y LOS POLLOS QUE VIVEN EN EL GALLINERO DE UNA GRANJA. UN DÍA, A RAÍZ DE UNA FUERTE TORMENTA, UN

Ilustraciones de

HUEVO DE ÁGUILA CAE CERCA DEL GALLINE-

Natalí Sejuro

RO, UNA GALLINA LO ADOPTA Y LO EMPOLLA HASTA QUE NACE UN POLLO MUUUUYYY RARO.

Rosalí León-Ciliotta

POR SER TAN DIFERENTE ES RECHAZADO

Romi y el Sol

POR LOS DEMÁS POLLOS; ASÍ QUE CRECE SOLITARIO, HASTA QUE ENCUENTRA AL POLLITO ARNALDO. AMBOS SE HACEN GRANDES AMIGOS Y JUNTOS DESCUBREN LO QUE SE NECESITA PARA SER FELIZ: AUTOCONOCERSE, CREER EN UNO MISMO Y SABER PERSEVERAR.

Romi y el Sol

EL CLUB DE LOS RAR

ERNESTO PAREDES kOTH. ESTUDIÓ ECOLOGÍA, CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN Y ANTRO(EE. UU.). HA TRABAJADO EN PROYECTOS INTERNACIONALES DE SALUD, DESARROLLO Y CONSERVACIÓN AMBIENTAL. HA PRODUCIDO

Ilustraciones de Isidro Esquivel

DOCUMENTALES CIENTÍFICOS PARA LA TELEVISIÓN, TAMBIéN HA DISEÑADO EXHIBICIONES PARA MUSEOS Y CREADO PROGRAMAS Y MATERIALES EDUCATIVOS PARA COLEGIOS Y UNIVERSIDADES EN LOS EE. UU.

Rosalí León-Ciliotta

POLOGÍA EN LA UNIVERSIDAD DE MINNESOTA

COMO ESCRITOR, OBTUVO MENCIONES HONROSAS EN LA II Y IV BIENAL DE CUENTO INFANTIL, ICPNA 2006 Y 2010 RESPECTIVAMENTE. ASIMISMO, FUE FINALISTA DEL PREMIO EL BARCO DE VAPOR, PERÚ 2010. ISBN: 978-612-4090-20-2

135189

4.º DE PRIMARIA 12

Romi y el Sol

Premio

raros?

53 M

JORDI SIERRA I FABR

, Hugo es tartamudo de los Bernardo confun e 4 con las A, Matild e es miope, Laura tien se ás pecas… Los dem que burlan de ellos, así los fundan el Club de oa Raros, al que poc irán poco más niños se el uniendo, ¡incluso clase! provocador de la una ¿No será que de alg os forma todos som

A PARTIR DE 7 AÑOS

Cubierta Romi y el Sol.indd 1

7/11/11 8:09:45 PM

Autor:

Autora:

Premio Iberoamericano 2013

Ilustradora:

Ilustrador:

Jordi Sierra i Fabra (España)

Rosalí León-Ciliotta (Perú)

Ilustrador:

Natalí Sejuro

Isidro Esquivel El Barco de Vapor

Serie Azul 120 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

IV Concurso Literario LeoTodo

Hugo es un niño tartamudo, lo cual lo hace punto de burlas en la escuela. En su intento por superar esta situación, establece amistad con Bernardo, un niño disléxico, y juntos forman el Club de los Raros.

El Barco de Vapor

Serie Azul 128 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Romi dedica sus horas y mejores esfuerzos a resolver las misiones en las que se sumerge. En esta oportunidad, con ayuda de sus amigos y familia, debe descubrir por qué el Sol se despierta y se va a dormir con ella.

Care Santos (España) Andrés Guerrero El Barco de Vapor

Autor:

Christian Ayuni Ilustradores:

Bahuan Jisbe (Elena Valera) e Inin Metsa (Harry Pinedo)

Serie Azul 136 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

El Barco de Vapor

Óscar tiene una madre encantadora: cocina bien, es cariñosa, sabe muchos cuentos… Pero decide venderla porque desde que nació el “garbanzo”, su hermano, ya no lo quiere igual. ¿Hasta dónde llegará con su plan?

Yakumama quiso tener un hijo humano; lo tuvo y lo llamó Churi, Hijo del Agua. Pero él sentía que ese no era su mundo y va en busca de algo más, un mundo que no conocía, pero que le parecía irresistible: el de los humanos, al que pertenecía él.

Serie Azul 96 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

La familia Guácatela

Huesos de dinosaurio

Nuevo lector

Lector valiente

Manual para corregir a niños malcriados

Gran lector

Lector valiente

Urpy y la piedra mágica del Amazonas

Anna Lavatelli

(Chile)

Anna Lavatelli

Huesos de dinosaurio

Ilustradora:

Ana Lavatelli Es una de las más destacadas autoras de literatura infantil en la actualidad. Ha ganado el Premio Andersen a la mejor escritora italiana del año, en 2005. Tiene más de setenta libros publicados y, además de escribir sus fabulosas historias, es una entusiasta contadora de cuentos y animadora de la lectura.

Verónica Laymuns

Huesos de dinosaurio

Mauricio Paredes 5P

Autora:

Anna Lavatelli (ítaloperuana) Premio Andersen 2005

Francisco Hinojosa

Autora:

(México)

Isabel Córdova (Perú)

Ilustrador:

El Barco de Vapor

Autor:

Eriván Phumpiú

Anna Lavatelli

Autor:

Mili cree que la maldad de una persona puede reconocerse por el olor... ¡Y tiene razón! Pepe Cruz Malvado es rico, hediondo y malvado (como su nombre lo indica), y ¡no hay perfume que pueda tapar su horrible olor! Mili cuenta con la ayuda de Canela, un perro fiel y un gran cazador de huesos de dinosaurio, para poder defenderse de las malas intenciones de Malvado contra su familia. Otros libros de Anna Lavatelli en Ediciones SM: Alex no le tiene miedo a nada.

El Barco de Vapor

A partir de 9 años

Serie Naranja 96 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Serie Naranja 88 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

132784

ISBN: 978-612-4055-73-7

Cubierta Hueso de dinosaurio.indd 1

Adolfo Cárdenas

Juan Ramón Alonso

Serie Azul 112 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Serie Naranja 96 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

10/26/10 4:07:45 PM

A Toxi y Roño son una pareja cochina pero feliz. Todo va bien hasta que reciben un misterioso e-mail.

Pepe Cruz Malvado intenta quedarse con la casa de Mili, quien, en su defensa, hallará algo distinto.

Niños que no se bañan, que no estudian, que no toman sopa. Para el doctor Hinojosa, todos tienen remedio.

Urpy deberá enfrentarse a una mafia que daña la Amazonía. ¿Lo logrará?

La niña de los pantanos de Villa

Romi y el mar

¡Estás despedida!

El cuaderno secreto

Nuevo lector

Lector valiente

Autor:

Heriberto Tejo (Perú) Ilustradora:

Elsa HerreraQuiñónez El Barco de Vapor

Serie Azul 82 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

A Marina se siente triste al irse de su ciudad natal, pero encontrará consuelo en un lugar mágico.

Gran lector

Autora:

Rosalí León-Ciliotta (Perú)

Gran lector

Autora:

(Australia)

(México)

Rachel Flynn

Hortensia Moreno

Ilustradora:

Rocío Martín

Ilustradora:

Natalí Sejuro El Barco de Vapor

El Barco de Vapor

Ilustradora:

Serie Azul 128 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Serie Naranja 112 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Antonia Santolaya Serie Azul 128 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

A ¿Dónde se juntan el cielo y el mar? ¿Cómo funciona un imán? La curiosa Romi tiene otra misión.

La mamá de Álex ya no es la misma de antes y él decide despedirla. ¿Cómo será su vida sin ella?

El protagonista de esta historia anota todo en su diario. ¿Qué aventuras ocultará?

LeoTodo te recomienda los siguientes libros de fabricación local con múltiples herramientas y recurso exclusivo

Álex, el flotador Gran lector

Teatro para niños

Piolita y los Defensores del Niño

Finalista Premio

Premio

Gran lector

El Barco de Vapor

Perú (2009)

El Barco de Vapor Perú (2013)

5 .º DE PRIMARIA

Gran lector

A Autor:

Autor:

Percy Galindo (Perú)

Santiago Roncagliolo (Perú)

Ilustradora:

Ilustrador:

Akira Chinen El Barco de Vapor

Serie Naranja 188 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

IV Concurso Literario LeoTodo

Hugo el canguro descubre que siempre ha vivido en una reserva, y que un gran muro lo separa de la libertad. Intentará revelar su descubrimiento a los demás animales, pero el capitán Krupp intentará impedírselo.

Elisenda Estrems El Barco de Vapor

NOVEDAD

A Autora:

Carlota Caravallo (Perú) Ilustradora:

Autor e ilustrador:

TEATRO

Carmen García Clásicos Peruanos

Serie Naranja 96 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

156 páginas 21 cm x 21 cm / Rústica

Álex tenía una vida normal hasta que empezó a tener un extraño problema: flotar. Sí, pierde peso, sus pies se despegan del piso, se siente liviano y se eleva sin poder evitarlo. Ahora deberá buscar en su interior la causa de ello.

Esta selección de cuatro obras, “La tacita de plata”, “Oshta y el duende”, “El monigote de papel” y “Florisel”, ha sido pensada para los más pequeños y se presenta como un puente para acercar el teatro a los niños.

Juan Acevedo (Perú) Edición especial

INCLUYE HISTORIETA

88 páginas 23,5 cm x 16,5 cm / Rústica

Piolita y sus amigos se reúnen para crear la organización de los Defensores del Niño, desde la que lucharán por los derechos no respetados de todos los niños. El libro reúne, además, una selección de los artículos de la Convención de los Derechos del Niño.

Tinko y Gabi en el Amazonas

Los Solucionadores

Premio

El Barco de Vapor

El Plan Termita

Mitos y leyendas del antiguo Perú

Perú (2011)

Nuevo lector

Lector valiente

MITOS Y LEYENDAS

María Fernanda Heredia (Ecuador) E

El Barco de Vapor

Paula Bossio

167471

Hecho en el Perú

26/08/15 17:16

(Perú)

Ilustradores:

64 páginas 22 cm x 27,5 cm / Rústica

ISBN: 978-612-316-235-1

Cubierta_Mito.indd 1

Alfredo Escudero

Edición especial

Serie Naranja 148 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Serie Naranja 156 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Autor:

Christian Ayuni y Freddy Cárdenas

El Barco de Vapor

Serie Naranja 112 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

del

Wilder Pallarco

Ilustradora:

Ilustrador:

leyendas

Alice Poirier

Ilustradora:

n este libro encontrarás una selección de mitos y leyendas de distinto tipo y procedencia geográfica. El primer bloque reúne relatos de la costa peruana; el segundo, relatos andinos, y el tercero, relatos amazónicos.

(Perú)

Mitos leyendas del antiguo Perú y

Mitos

Ernesto Paredes Koth

Isabel Córdova (Perú)

antiguo Perú

Autora:

Autor: Autora:

Sabías que un joven llamado Tërën’ika mató a Kana, el relámpago? ¿O que las islas de Pachacamac alguna vez fueron personas? ¿Has oído quizás sobre Naylamp, Viracocha o Pariacaca? ¿Has escuchado que, donde es ahora el lago Titicaca, anteriormente existió una bella y poderosa ciudad? ¿Te contaron que la araña enseñó a las mujeres el arte del hilado y el tejido? Los antiguos peruanos nos han legado una gran cantidad de mitos y leyendas que explican cómo funcionaba el mundo para ellos, además de narrar acontecimientos importantes de tiempos remotos.

book

La Amazonía está en peligro. Tinko y Gaby deberán hacer lo posible para defenderla.

Un grupo de valientes que enfrentan el mal y la injusticia en la escuela. ¿Qué aventuras vivirán?

Sebastián, Tony y Sole creen que van a ser la burla de sus compañeros. ¿Qué harán para evitarlo?

¿Cuál es el origen del Sol y de la Luna?. ¿Por qué los peces no pueden salir del agua? Descúbrelo aquí.

Una aventura en miniatura

El ladrón de mentiras

Cómo escribir realmente mal

Las medallas del General

Premio

El Barco de Vapor Perú (2010)

Nuevo lector

Lector valiente

Lector valiente 6 P

Autora:

(España)

Anne Fine (Inglaterra)

Ilustrador:

Ilustradora:

Ilustrador:

El Barco de Vapor

Serie Naranja 142 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Tesa

El Barco de Vapor

Serie Naranja 96 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Las medallas del General

Julio Sánchez

Mauricio de la Cuba Restani. Nació en la ciudad de Arequipa en 1964. Es economista de profesión, pero también se da tiempo para inventar entretenidas historias. Ha sido finalista de la Bienal de Cuentos COPÉ 1998 y ganador del segundo Concurso de Cuentos de la librería Crisol. Su primer cuento para niños fue finalista de la II Bienal de Cuento Infantil ICPNA 2006. Las medallas del General resultó finalista del Premio El Barco de Vapor 2010 - Perú.

El Barco de Vapor

Serie Naranja 112 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica ISBN: 978-612-4090-21-9

135885

Josué Maguiña

Mauricio de la Cuba

A partir de 9 años

Cubierta_Las medallas del General.indd 1

A ¡Invaden la Tierra! Riquitín Bombín deberá evitarlo. Menos mal que no está solo.

Mauricio de la Cuba

Olney Goin (Perú)

Roberto Santiago

Autor:

Las medallas del General

Autor:

Mauricio de la Cuba

FINALISTA DEL PrEmIo EL BArco DE VAPor 2010 - PErú

Autor:

Las medallas del General

Mauricio de la Cuba Esta es la historia de un general que tenía muchas medallas. Cada una de ellas había sido obtenida, al principio, por casualidad; pero después, mediante trucos muy poco honestos. Un día, este general decide romper la monotonía de un cuartel de frontera, inventándose una invasión del país vecino que fragua él mismo de una manera tramposa. Sus subordinados, que se sorprenden enormemente, no se atreven a desobedecer. A lo largo de la historia veremos la versión real de cómo obtuvo cada medalla, frente a la versión que cuenta el general. Las medallas del General es una divertida historia sobre la corrupción y la mentira; asimismo, sobre el perdón y la tolerancia.

(Perú)

Ilustrador:

Wilder Pallarco El Barco de Vapor

Serie Naranja 104 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica 7/14/11 10:37:05 PM

A Fernando es buen chico, pero tiene un pequeño defecto: miente todo el tiempo. ¿Qué problemas le traerá?

A Martín no le gusta nada su nuevo colegio. Todo cambiará cuando conozca a Javi.

Las medallas de este general esconden oscuros secretos. ¿Cómo las habrá obtenido?

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Gran lector

Kes y los pegasos de Bernia

El libro invisible

Gran lector

Lector valiente

Luces en el canal Premio

NOVEDAD

El Barco de Vapor

Lector valiente

6 .º DE PRIMARIA

España (2013)

Autor:

Jorge Eslava (Perú)

Premio IBBY de la Literatura Infantil 1999

Andrea Lértora El Barco de Vapor

Serie Naranja 120 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

IV Concurso Literario LeoTodo

Un nuevo vecino ha llegado. Salvo una mudanza de incontables cajas, nadie sabe quién es, qué hace, qué busca. Los primeros indicios de su presencia fueron una luz, una silueta larga con sombrero y, durante horas, un constante traqueteo... Tac, tac, tac...

book

Autor:

Ilustrador:

Serie Naranja 192 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

El Barco de Vapor

Segundo volumen de El último aure de Terralán. Continúa la travesía de Kes en la fabulosa Terralán. Sé testigo de sus proezas heroicas en su lucha contra el mal. ¿Logrará vencer nuevamente?

César es un niño que está harto de ir de ciudad en ciudad. Su padre es escritor, pero al niño no le gustan sus novelas... hasta que se pone a leer la que está escribiendo en estos momentos.

Al hombre de la barca nunca nadie le ha preguntado su nombre. Pero Frits está decidido a averiguar todo sobre él. Entre ambos nacerá una entrañable amistad que les permitirá descubrir que la realidad es mucho más de lo que se ve.

Iván Bolaños Gamero (Perú) El Barco de Vapor

Ilustradora:

book

Santiago García-Clairac (España) Enrique Flores Serie Naranja 144 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

David Fernández (España) Puño

Serie Naranja 112 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

El misterio del cementerio viejo

Rayito y la princesa del médano

Nuevo l ector

De la mano I.

Nuevo lector

Autora:

Lector valiente

Óscar Colchado Lucio

(España)

(Perú)

Rodrigo Núñez Carvallo

Manuel Uhía El Barco de Vapor

(Perú)

Ilustradora:

Francisco Antonio Pomar

Ilustrador:

El Barco de Vapor

Edición especial

118 páginas 13 cm x 21 cm / Rústica

Serie Naranja 192 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

156 páginas 21 cm x 21 cm / Rústica

book

Iván Bolaños Gamero

Jorge Eslava (Perú)

Leslie Umezaki

Edición especial

Serie Naranja 144 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

Autor: Selección, prólogo y notas:

Premio IBBY de la Literatura Infantil 1999

Ilustrador:

Gran lector

POESÍA

Autor:

Fina Casalderrey

El último aure de Terralán

Hogar y escuela en la poesía peruana

David y Blanca oyen ruidos provenientes de un cementerio y deciden investigar. ¿Qué encontrarán?

No hay amistad más pura que la de niños y animales. Ocho relatos con los que te sentirás identificado.

Selección de Jorge Eslava de los mejores poemas peruanos sobre el hogar y la escuela.

Los guardianes de Terralán tendrán que unirse para vencer al mal. Una historia entre unicornios y gárgolas.

¡Hermanos hasta en la sopa!

Paco Yunque. Tres lecturas

Mi vecino de abajo

Las ballenas cautivas

Premio

El Barco de Vapor

España (2011)

Nuevo lector

INCLUYE

Nuevo Lector

Gran lector

HISTORIETA

Lector valiente

Autora:

Teresa Broseta (México)

Ilustrador:

Gustavo Otero El Barco de Vapor

Serie Naranja 144 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

book

Los padres de Carlota se separan y, pasado un tiempo, tiene más hermanos de los que jamás imaginó.

Autores:

Cesar Vallejo (Perú), Juan Acevedo (Perú) y Carlos Giménez (España) Clásicos Peruanos

128 páginas 21 cm x 21 cm / Rústica

A Compilación del texto de César Vallejo, historieta de Juan Acevedo e ilustraciones de Carlos Giménez.

Autor:

(España)

(Perú)

Ilustrador:

Ilustradora:

Daniel Nesquens Fran Collado El Barco de Vapor

Serie Naranja 156 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

book

Historia de un misterioso vecino que nunca encendía la luz y que de pronto desaparece. ¿Qué le habrá pasado?

Carlos Villanes Cairo Esperanza León El Barco de Vapor

Serie Naranja 112 páginas 12 cm x 19 cm / Rústica

book

Yak y su abuelo intentarán liberar a varias ballenas atrapadas entre el hielo. ¿Lo lograrán?

NOVEDAD EXCLUSIVA

Maestro LeoTodo

RECURSOS DOCENTES

Maestro LeoTodo es un innovador recurso audiovisual que ofrece al docente múltiples herramientas que enriquecen y fortalecen su labor como mediador de lectura, en la tarea de ampliar los horizontes lectores de sus alumnos.

Ventajas • Ofrece información literaria adicional de nuestros libros. • Amplía la visión de los argumentos. • Acompaña el trabajo dentro y fuera del aula. • Valora la lectura como eje transversal en la escuela. • Favorece el trabajo en equipo en la comunidad docente.

Componentes El video está conformado por las siguientes secciones:

Información sobre el autor Datos interesantes y anécdotas curiosas sobre el autor.

Información literaria Referencias sobre género literario, ilustraciones, perfil lector, relación con otras áreas curriculares, entre otras.

Argumento de la obra Argumento extendido y completo de la obra.

Valores Descripción de los valores que aborda la obra y cómo intervienen en la misma.

Incluye un enlace para descargar el contenido en formato de audio.

Estrategias de trabajo Sugerencias de trabajo para antes, durante y después de leer la obra, que enriquecen los diversos momentos de lectura.

Acceso Los contenidos de este recurso exclusivo están disponibles en el DVD LeoTodo.

DVD LeoTodo

RECURSOS DOCENTES

Incluye herramientas, documentos de consulta, PDF de primeros capítulos, programación en sesiones, material fotocopiable, guías de trabajo y descargables para el aula.

Todos los libros de LeoTodo cuentan con fichas de lectura de alumno y de docente. Son, en total, más de 200 materiales en el presente recurso. La presentación de los recursos incluidos se ordena así:

Matriz Herramienta novedosa para facilitar la selección y elección de títulos adecuados, de acuerdo con las necesidades específicas de cada realidad educativa. Contiene un listado de todos nuestros libros en catálogo, con información fácil de filtrar, según lo siguiente: •

El grado respectivo

•

Los valores que aborda el argumento

•

Las áreas curriculares asociadas

• Fichas de lectura (docente y alumno)

•

Vinculación con fechas del calendario escolar

• Material adicional

•

El perfil lector sugerido

•

Los temas transversales relacionados

•

Los recursos que contiene

• Matriz

Con esta herramienta, cada docente podrá orientar su búsqueda según sus intereses particulares y, así, encontrar en nuestro proyecto cuáles son las obras que se ajustan a su necesidad.

Ficha de lectura para el docente

Ficha de lectura para el alumno (fotocopiable)

tura

Ficha de lec

Datos bibliográficos

Orientación del perfil lector

ÁFICA

tian Metsa AYUNI, Chris Jisbe e Inin de Bahuan Ilustraciones

, 96 iones SM, 2014 Churi r. Lima: Edic Barco de Vapo Aspectos desta Colección El cables pp. Los temas

n Documentació

tamente aborda direc d

Valores que

Relación con documentos ministeriales vigentes

te ministerial vigen

Sensibilida Solidaridad Valentía

 Amistad  Amor  Bondad  Gratitud  Identidad  Integración  Paciencia cia  Perseveran  Respeto ambiental  Conciencia

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

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Sinopsis

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 

n oral

comprensió n de textos

- Comprensió de textos - Producción l Personal Socian de la identidad y -

Construcció democrática la convivencia

ente Ciencia y Ambi no y huma - Cuerpo n de la salud conservació

do Proyecto LeoTo

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____________ Grado: ____

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Ficha de lect

__ ___ __ ____ ___ _____ _____ __ _ ____ ____ ____ ___ ____ _ ___ ____ ___ ________ ____________ _ _ ____ ___ _____ _____ __ _ ____ ____________ ____ ____ ___ _ ____ ___ ___ ____ ________ ____________ : ________ ____________ _ _ 3. ____ ___ _____ _____ __ _ ____ ____________ ____ Explica la visión ____ ___ _ ____ ___ ___ ____ ____ ____________ que tuvo el ____________ : ________ Otorongo sobre _ _ _____ _ ____ ____________ ___ ___ el futuro de ___ __ _ __ ____ ____ __ ___ _ ___ _ __ __________ ____ ____ __ _ __ ___ Churi. ________ __________ ________ __________ : ________ ____________ __________ _____ Editorial ___ ____ __ _ ____ ____________ __________ ____ ____ ___ _ ____ ___ __________ ____ ___ __________ ________ ____________ __________ __________ __________ : ________ ____________ _____ ____ ___ __________ _ ____ Colección _ __ ____ __ ___ _ ___ ____ ____ __ __________ ____ ____ __ _ ____ ____ ___ ____ __________ __________ ____________ __________ __________ ____________ : ________ ____ _____ __________ ador ____ _____ Ilustr ____ __________ __________ ____________ __________ __________ edición : de _____ __________ año y __________ Lugar __________ __________ __________ _____ ? _____ _____ agua __________ __________ o del __________ __________ lga del mund __________ _____ su hijo salga 4. Escribe cómo __________ quisiera que __________ fue el nacim ____________ __________ mama no ___ ____ ___ iento de Churi. _ ____ ___ _____ _____ __________ __ _____ __________ para que Yaku _____ __________ ____________ el motivo __________ ____________ 1. ¿Cuál era ____ __________ __________ __ ________ ____________ ___ __ _ ____ ___ _____ _____ __________ __________ _____ __ ____________ __________ __________ ____________ __________ __________ ____________ ____________ ____ __________ ____ ____ ____ ____ _____ ___ ___ _ ____ __________ ___ __________ _____ _____ __ _____ ____________ __________ _ _____ ________ __________ ____ ____ ___ ______ __________ ____ ____ __ _____ __________ _____ ____ ____________ _____ __________ ________ ____________ __________ _______ ___ _ ____ ___ __________ __________ _____ _____ _____ ____________ ___ __ _ __________ _____ __________ ________ ____ ____ ___ ______ ____ ____ __ __________ _____ __________ _____ ____ ____________ __________ ________ __________ ____________ _ ____ _ ____ ___ __________ __________ _____ _____ _____ ____________ __ ___ ____ __________ _ __________ _____ ____ ____ ___ avecilla del amor”? ______ ____ __________ ____ __ __________ _____ ____________ la tanrilla “ _____ ____ __________ ________ 6. ¿Por qué Churi le dijo a ____________ _________ ___ _____ _ ____ . _ __ ____ _________ _ __ _____ __ ___ _ ___ ____ riban _ ___ __________ ____ ___ desc _____ _____ ____ ___ ______ ___________________________ __________ ____ __ ____ ____ __ ivos que la ___ ____ ___ ______ ____ __________ ____ __ _____ ___________________________ _____ ____ cuatro adjet a y escribe 5. ¿En qué orden ama mam akum Yak Yaku __________________________ Churi decidi 2. Dibuja a ___________________________ ó visitar a las Enumera. criaturas y así ___________________________ averiguar qué _________________ había arriba ? ___________________________ Autor

lector Perfil: Gran

Ficha bibliográfica

____________ iante: ____

Título

Churi

FICHA BIBLIOGR

estud Nombre del

Búsqueda de la identi dad. revelará algo agoni onista más: su propia El protag sta viaj a a al mund aj m identidad. Churi viaja Selva amaz o de arriba ónica. La obra llega a descu para conoc desc brir quién propio ecosis nocer es y a qué lugar er la verdad, sin saber tema. Sinopsis permite conoc er el paisaj a e amazó aj que Perseveran am verdaderam nico y la intera cia. ente pertenece. se le cción de difere naje principal búsqueda por El perso ntes especies y lo llamó no o se rinde ante no descu brir huma la dentro de su hijo verda Madre las negativas que d. natur tener un aleza. En mama o el silencio , quiso deida la obra de los anima advirtió a Yaku e del Agua se i dleque saber explic Madr para la chusp les del río, y debe , a el origen de Yaku serrito ar un respe Yakumama continúa su alguno os elementos lágrima, el niño, el brujo al y que debía realiz soltar una tada. de natur la tras Churi. Al nacer era natura y, Apor de o leza y cómo lo hizo hecho no a la forma Asítes ir al mund esta se vuelve realmente. lo que había ía paración una abaniadonar o pertenecía su hijoLalahistor ras del agua de Churi criatu a qué mund día nta algun acercarse todas lasprese dido esconas a esta que algún palabras prove prohibió a lengu y élacreció comprobó de origen andin Yakumama ficie, reconoce nientes del de quechua; en los esa razón, en la super o. Otro aporte por eso, qué había arriba. Por recrea la estruc diálogos entre los arriba para el área á personajes. ran a Churi de Comunicaci leerla constituye una tura del mito, qué había Y, finalmente, que le conta oportu Por otro ón es el mane alados porensaber seres repres lado, se relaciona entar el origen . de Churi jo de la oralid nidad para el área iment igen de los guac también con bajo el agua o, la curiosidadrespe de Persomadr más exper ad, la cual se e de to guaca los nal por el a Socia la mayo las área a diferentes l, se puede s y de los ocho ntarle el hecho de tíes,costum Con el tiemp a preguimpor destacar que la obra tancia de los mana principales ríos bresr ylascreen . Empezó de evadi e, al padre de tenertratar cias amazónicos. unaon as que prese que este libro promueve Paichpuede aumentaba identidadquien le la diversidad nta cada comun nt Todosar ellos Acudió al taita Caimán. reforz ngo, propia y sentirrse el cuidad cultur se cómodo acuáticos. nero oOtoro de la natura ficie. Ahí ccon ella. Asimi idad. Así también, ayuda al del Perú y el y al hermano ente, llegó al traicio y destacar a la super lezaen ar el valor de smo, en el los bufeos a comprender él pueda ir área ccada especie de Churi . Finalm y la forma Sugeque a para o recurso natura de Ciencia y Ambiente, la preguntas ido con él es renci ación valios de traba por suasparec se l para el ecosis humanos, quien se s y jo brindó inform a, quien lo cautivó tema. o que aves, mono conoció a QhanTambién conoció a las conocer más el mund Para a. s de rende brió que su hijo había comp y gana que lo tratab r descu su curiosidad do Escrib su lugar y Yakumama ir las siguie encontrado despertaron lloró ya había ntes sus ojos. Cuan pero e, quien hijoeste madrntas huma en trozos de supregu abría ante no? de qué pena¿En papel y coloca a buscarlo, de reacci ónla rl en un envas rlos el ritual a pesar subido, salió de guacaama mayos.consistía Mara ñón,que el brujo arse en él convi n enYakum ante e: ¿por quería qued rtiero hijos: la “elecc pidió ió qué ocho conoctuvier ión” del a Yakumama decid Yakumama se . Se niño? ¿Qué que había ríarriba decidió tener sangre que conarriba a y er loon Qué anim que hiciera Qhan Yava y Napo ? ¿Quié un lágrimas de con su bebé? ? ¿Qué ales vez perso n era ayo, la Motel una familia ona onaj mba, Putum naje ¿Cuá ficie cada del e fue su gran le dieron algunas pistas o Mama Otoro Uruba a la super ngo?a,¿Por ? ¿Dónde loa Churi formó a Churi? ¿Por l fue la sube amiga duran qué ali, Mantaro,la de la encontraron? la tristez qué Churi decisi ón de su hijo? garza fue llamada “ Huallaga, Ucaymama, a pesar ¿Qué significaba te el descubrimiento avecilla del mundo ¿Cómo logró “el pájaro rojo de dice que Yaku la necesita. un trozo de papel y respo calmarse? Luegodel amor”? ¿Cuál fue la reacci que llora” de a la visión ndan la pregu o,, organizar más preguntas ón de Yakum iza a los estud que su famili nta contestadas iantes en equip ama al enterarse de a tocado. Indica Animar a los correctamen que les ha In os te. estudiantes rles y pedirl que el equip a dramatizar mundo de arriba o ganador será es que saquen un encue . uentro aquel que tenga ntro entre Churi y los animales Para crear a los que se acercó a pregu ntar por el Organizarlos en equipos y pedirles que Recordarles que deben incluir elabo las mencionada ren un álbum de espec Animarlos a e que seleccionen ies animales s en la histori y vegetales a. cinco espec Pedirles que de la selva ies de la selva elaboren una peruana. peruana y busqu maqueta donde arriba, el pobla b en una leyend do humano, se represente etc. algún “paisaje” a sobre su origen Conversar con j de la . los histori estudiantes a: el mu Yakumama sobre el final ndo del agua, no se quede fi de la histori el mundo de triste. Proponerles a. Pedirles crear una canció que propongan n con las palab un final altern ras ativo de las páginas en el que Para reflexionar 90 y 91 del libro. Organizar un debate sobre de la Madre la forma en del Agua y la que es criado decisión de Conversar con su hijo, Mayu Churi. Fomentar argum los estudiantes entos a favor churi. verdadera familia sobre cómo o en contra se es otra. Pregu sobre la actitud Invitar a los ntarles sobre sentirían si se enteraran estudiantes lo de que que les cambi harían para a reflexionar realizar un listado aron recuperar su sobre cómo de sus sentim verdadera identid el nombre y de que evoluciona qué? Dialog su ientos, capítu ad. Yakumama ar sobre las lo a desde el inicio maneras en que uno puede capítulo. ¿Son los mismo hasta el final s? ¿De qué cambiar por Para ir más forma se modif de la obra: amor al otro. allá icaron y por Solicitar a los estudiantes que elijan una deben elabo rar un afiche de las espec con la inform Motivarlos a ación recopilada.ies mencionadas en la buscar leyend histori Finalmente, as o historias más les haya organizar una a e investiguen sobre de otras region gustado. ella. Luego, exposición de es del país o los mejores del mundo. trabajos. Luego, pedirl es que drama Proyecto LeoTo ticen la que do

Aportes formativos implícitos en el argumento

_________ ___________________________

Algunas palab __________________________ alabrras as interesa ___________________________ santes de este ___________________________ libro. __________________________añujes. Animales roedores 1 que viven en ___________________________ bosques de ___________________________ bagre. Tipo América.

te hubiera rio del Perú criaturas del agua y Churi que crece en tú si fueras una de las zonas cálida guama. Fruto 7. ¿Qué habrías hecho s y cuyo fruto comestible tibl que viene se usa a como jabón en vayas grand de arriba? ¿Por qué? . huairuro. es. preguntado por el mundo o. Semilla de color col rojo y __________________________ negro, que es oriunda del lupuna. Árbol ___________________________ Perú. muy grande. ___________________________ e 4 _________________ recodo. Ángul ___________________________ o o vuelta que _________ _________ se forma __________________ 3 al cambiar de sacha dirección. a. Tapir amaz __________________________ vaca. ónico. ón ___________________________ ___________________________ sajinos. Anima imall mamííf ífe fero fe ro que vive do en __________________________ sabanas y bosqu Proyecto LeoTo ___________________________ tagua. Semil es en casi todo lla la grande colo ___________________________ el continente color marfil. americano. ame _________________ _________ taita. _________ Proyecto LeoTod Padre. __________________ o ___________________________ 8. Identifica algunos nombres

Sugerencias de actividades: Para la comprensión (literal, inferencial y de juicio crítico y valorativo)

de pez.

choloque. ue. Árbol origina

Nombre

y explica su significad

tanrilla. Garza a..

Significado

Waqaymayu

Glosario

Yakumama

Yakuchuspi

Hatuntayta

Proyecto LeoTodo

Para la creación

Proyecto LeoTod

Para la reflexión Para relacionar con otro tipo de entornos

Actividades de comprensión

Material adicional • Documentos de consulta • PDF de primeros capítulos

• Material para la implementación de un espacio lector en el aula Horarios

Calendarios

Afiches

Colgadores de perilla

• Recursos para el aula (descargables) clases Horario de Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

RECURSOS DOCENTES

Manual para el docente de plan lector Una guía con lineamientos específicos para la implementación de un plan lector en el centro educativo. Cuenta con información conceptual, metodológica y de fácil aplicación para optimizar la labor del docente de plan lector, así como anexos fotocopiables.

• Test de diagnóstico y modelos de sesión de animación a la lectura, alineados con los Mapas de Progreso de Comunicación vigentes (Sineace).

Incluye secciones de orientación específica para mejorar el impacto de los planes lectores en la institución educativa.

Anexo 1a. Test

Inicial

Queremos das de corazón. re que lo respon más equivocadas, siemp cosas te gustan stas correctas ni cuando lees, qué cómo te sientes test no hay respue qué? Para saber que es leer. Atención. En este respuesta. ¿Para brir lo maravilloso tu en descu (X) a aspa ores, rte, tus profes que pongas un podemos ayuda cómo y lectura la y menos de leer?

Nombre:

te gusta hacer de lo que más 1 al 6 en orden . 1. Numera del menos te gusta) te gusta, 6 lo que (1 es lo que más Escuchar música Jugar videojuegos

a tus 8. ¿Crees que

Leer

Creo que no No lo sé

Creo que sí

te gusta

ras Libros de aventu

Ver la televisión t o chatear Navegar por interne

Libros de miedo o… s, historia, el Univers Libros sobre animale

Hacer deporte

Anexo 1a. Test para los estudiantes

Libros de misterio

2. ¿Te gusta leer?

Nombre:

Revistas

Nada

Bastante

de Primaria

Libros de humor

Poco

Mucho

bien 3. ¿Entiendes

padres les gusta

Sí, mucho

de libros que más un aspa el tipo 9. Marca con r más de uno). (puedes marca

Cómics

lo que lees?

10. Escribe el título gustado.

A veces

y el autor de los

que más te han dos libros Atención. En este test no

hay respuestas correctas ni equivocadas, siempre que lo respondas de corazón. Queremos que pongas un aspa (X) en tu respuesta. ¿Para qué? Para saber cómo te sientes

_____ cuando lees, qué cosas te gustan más _________ _________ y menos de la lectura y cómo podemos ayudarte, ___________________________ tus profesores, a descubrir lo maravilloso que es leer. ___________________________ _______________________ ___________________________ ___________________________ 1. Numeraha ¿Qué prefieres? que menos te del 1 al 6 en orden de lo que más te gusta hacer que más te guste. 8. ¿Crees que a tus padres les gusta y el autor del libro leer? 4. Marca la opción (1 es lo que más te gusta, 6 lo que menos 11. Escribe el título te gusta). gustado. Leer en voz alta _____ Sí, mucho Escuchar _________música _________ Creo que no ___________________________ Leer en silencio _____ ___________________________ _________ Creo que sí Jugar _________ videojuegos No lo sé ___________________________ voz alta _________ en lean _________ me Que _________ Leer que te s en voz alta? 9. Marca con un aspa el tipo de libros que te gustaría te lean cuento que más te gusta de uno o dos libros tus profesores Ver la televisión (puedes marcar más de uno). 12. Escribe el título 5. ¿Te gusta que No regalaran. Navegar Si por _____ internet o chatear _________ _________ Libros de aventuras ___________________________ después de leer ___________________________ Hacer _________ gustaría hacer deporte_____ _________ actividades te Libros de miedo ___________________________ 6. ¿Qué tipo de ___________________________ 2. ¿Te gusta leer? un libro? Libros sobre animales, historia, el Universo… del colegio? o la biblioteca visitad ¿Has escribir 13. Libros de misterio Actividades de Mucho Poco libro Sí, muchas veces Libros de humor Hablar sobre el Bastante Nada sobre el libro Sí, alguna vez Revistas Investigar cosas 3. ¿Entiendes bien lo que lees? No Manualidades Cómics del colegio? fuera eca, o alguna otra bibliot Ninguna 14. ¿Has visitad Siempre 10. Escribe el título y el autor de los Anex________________________________________ A veces dos libros que más te han ca idea: podríamos o 2a. Test para los de esa otra bibliote estudiante Se me ocurre una gustado. Sí, tengo Casi siempre s decarné No lo entiendo bien secundaria ______________ __________________________ __________________________ Sí, alguna vez __________________________ El coleg_____________ _______________________________________________________________ io ___________ 4. Marca la opción que más te guste. ______________________ ______________ alta? ¿Qué prefieres? voz ______________________ en s cuento ______________________ un plan lector tus padres te lean No _______________________________________________________________ ______________________ para ______________________ ______________ 7. ¿Te gusta que fomentar la lectura ______________________ Leer en voz alta y necesitamos tu ______________________ mejorar la comp _________________ colaboracióo rensión. Para está llevando 11. Escribe el título y el autor del libro hacer este plan a cabo que menos te ha Si, lo hacen a menud n. Por eso te pedimos Leer en silencio en el espac aún más satisfa que respondas io que consideres gustado. ctorio para todos con sinceridad no lo hacen conveniente o, en , aunque que escribSí, a estas preguntas. Que me lean en voz alta el caso de que as tu nombre; Escribe un aspa así se indique, este cuestionari (X) _______________________________________________________________ numera las respu o es anónimo. No ______________ estas 5. ¿Te . Noque gusta es neces tus profesores te lean cuentos en voz alta? ario _______________________________________________________________ ______________ Curso: ______________________ Si No ______________________ PM ______________________ 12. Escribe el título de uno o dos libros 10/14/11 1:22:12 ______________________ que te gustaría que te ______________________ ______________________ regalaran. 6. ¿Qué tipo de actividades te gustaría ______________________ 1. Numera del hacer después de leer ______________________ ____ Homb 1 al 8 según un libro?re el orden de lo Mujer hacer (1, lo que que más te gusta _______________________________________________________________ más te gusta 48 ______________ 7. Numera del Manual LIJ.indd y 8, lo que meno 1 al 8 los géner s). Actividades de escribir _______________________________________________________________ os de novela el que más te ______________ según tu gusto Escuchar músic gusta y 8, el a que menos). Hablar sobre el libro (1, Usar internet 13. ¿Has visitado la biblioteca del colegio? o chatear Jugar videojuegos Misterio Investigar cosas sobre el libro Ir al cine Leer Sí, muchas veces Ciencia ficción Manualidades Reunirte con amigo Ver la televisión s Sí, alguna vez Terror Ninguna Otras No 2. ¿Te gusta Romántica leer? Se me ocurre una idea: podríamos _______________________________ _________ 14. ¿Has visitado alguna otra biblioteca, Realista fuera del colegio? Mucho ______________________________________________________________ ___________________________________________ Humor Sí, tengo carné de esa otra biblioteca Poco Bastante 7. ¿Te gusta que tus padres te lean Fantástica cuentos en voz alta? Nada Sí, alguna vez 3. Sin conta r las lecturas Aventuras Si, lo hacen a menudo No por deber, ¿cuán casa? to tiempo lees en 8. ¿Cuántos Sí, aunque no lo hacen libros crees que hay en tu casa (aproximadamente Todos los días No )? Dos veces al mes Dos veces a la semana Ninguno Nunca Entre 51 y 100 4. ¿Entiendes Entre 1 y 10 bien lo que lees? Entre 101 y 250 Entre 11 y 50 Siempre o casi Más de siempre Manual LIJ.indd 48 250 Me cuesta 9. ¿Crees que A veces a tu padre le gusta leer? 10/14/11 1:22:12 PM No entiendo nada 5. Consideras Sí, mucho que leer es... (Puedes marca respuestas). r varias Creo que no Creo que sí No lo sé Aburrido 10. ¿Crees que a tu madre le gusta Necesario leer? Difícil Importante Sí, mucho Divertido Creo que no Relajante Creo que sí 6. ¿Qué tipo No lo sé de lectura prefie res? (Puedes 11. ¿Has visitad respuestas). marcar varias o la biblioteca del colegio? Sí, muchas veces Novelas Teatro Sí, alguna vez Poesía Siempre

No lo entiendo

Casi siempre

Páginas de interne

Blogs

Libros informativos Periódicos

Revistas (escrib

Cómics e cuáles):

______________________ ______________________ _______________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ __________________

Manual LIJ.indd

ria

iantes de Prima

para los estud

bien

Secundaria

No 12. ¿Has visitad

o alguna otra

Sí, tengo carné Sí, alguna vez

biblioteca, fuera

del colegio?

de esa otra bibliot

eca

10/14/11 1:22:12 PM

Primaria

El libro viajero y la Lámina de registro El libro viajero es una bitácora del viaje que se inicia al leer un libro. Podrá ir de hogar en hogar para hacer de la lectura una experiencia de integración y creación familiar.

• Formatos de registro para monitorear el desarrollo de la competencia lectora, acordes con el Mapa de Progreso de Lectura (Sineace).

En la Lámina de registro para el aula, cada niño expresará su valoración personal del libro leído.

Nombre:

evaluación

petencia

de la com

ermedia)

lectora (int

Básica

Anexo 3a.

Muy bien

Bien

Regular

Mal

rmación n de la info recuperació sobre el pregunta ectar una az de con te es cap a en él. tenid El estudian con ión la informac texto con o que cret con lizar un dato az de loca te es cap el texto. El estudian explícita en de forma y aparece personajes los r tifica en un az de iden los datos te es cap literario o El estudian un texto relato en hechos del mativo. texto infor ción la informa tación de e interpre e Integración iones entr blecer relac az de esta te es cap El estudian o. es del text part les. distintas s principa r las idea tifica az de iden te es cap través El estudian mación a orar la infor az de elab etc. te es cap El estudian del tiempo, línea men, una de un resu ción informa ión de la n y evaluac as de Reflexió ión los tem er en relac ámbitos de az de pon ios y con te es cap dian ientos prev El estu sus conocim con ra la lectu vida. su propia crítico del r un juicio az de hace te es cap El estudian del texto. contenido los y enjuiciar idad distinguir an su final capaz de es udic te an o perj una El estudian o que ayud vencer de s del text xionar, con elemento erio, refle crear mist ner, rete (ent ...). ada postura determin

Acceso y

Anexo 3a. evalu

ación de la comp

Nombre:

etencia lecto

ra (intermedi

Acceso y recup eración de la información El estudiante es capaz de conec tar una pregunta texto con la inform sobre el ación contenida en él.

Muy bien

Bien

Regular

Mal

El estudiante es capaz de localiz ar un dato concre aparece de forma to que explícita en el texto. El estudiante es capaz de identifi car los personajes hechos del relato y en un texto literari o o los datos texto informativo. en un

Intermedia

Integración e interpretac ión de la inform ación El estudiante es capaz de establ ecer relaciones distintas partes entre del texto. El estudiante es capaz de identifi car las ideas princip ales. El estudiante es capaz de elabor ar la información de un resumen, a través una línea del tiempo , etc. Reflexión y evalu ación de la inform ación El estudiante es capaz de poner en relación los la lectura con temas de sus conocimient os previos y con su propia vida. ámbitos de

lectura hacia la ra. o por la lectu stra interesad Anexo 3b. evalu te se mue valuación de la competenc El estudian en voz ación ia lectora (avan do se lee ción cuan zada) cha con aten escu te Nomb re: ________________________ El estudian

Actitud

El estudiante es capaz de hacer un juicio crítico contenido del del texto.

El estudiante es capaz de disting uir y enjuiciar elementos del los itual. alta. texto que ayuda forma hab n o perjudican (entretener, crear escolar de su finalidad misterio, reflexi biblioteca (avanzada) Anexo 3b. evaluación onar, convencer te utiliza la de la competencia lectora determinada postu de una El estudian ra...). Muy bien Acceso y recup Bien eración de la Regular información Mal Actitud hacia la lectu ____________________________________________ Nombre: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ El estudiante es ra capaz de relacio nar datos disper texto. sos en el El estudiante se muestra interes Mal Regular Bien Muy bien ado por la lectura d 52 Manual LIJ.ind . El estudiante es capaz de obtene El estudiante escuc r información y reproducirla de Acceso y recuperación de la información ha con atención forma similar a cuando se lee alta. la utilizada en en voz empleando sinónim el texto o os. El estudiante es capaz de relacionar datos dispersos en el ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ _______ ____________ ____________ ________________________ ________________________ ________________________ ____________ 1:22:13 PM 10/14/11

El estudiante es capaz de disting uir los datos basad realidad de los os en la datos ficticios. El estudiante es capaz de obtener información y texto o en el reproducirla de forma similar a la utilizada Integ ración e interpretaci ón de la inform empleando sinónimos. ación El estudiante es capaz de formu lar hipótesis acerca basados en la El estudiante es capaz de distinguir los datos desarrollo de la trama o del de la argumentaci realidad de los datos ficticios. cuenta los datos ón, teniendo en aportados.

texto.

El estudiante utiliza

Manual LIJ.indd

la biblioteca escola r de forma habitu al.

10/14/11 1:22:13 PM

Integración e interpretación de la información El estudiante es capaz de extrae r las ideas princip distinguirlas de ales y losdel detalles secun El estudiante es capaz de formular hipótesis acerca darios. teniendo en desarrollo de la trama o de la argumentación, El estudiante es capaz de manej ar ambigüedad cuenta los datos aportados. identificar ideas es o expresadas de forma negativa. principales y El estudiante es capaz de extraer las ideas El estudi ante es capaz de elaborar la distinguirlas de los detalles secundarios. información de unitaria y ordena forma da (resumen, redacc ión…). El estudiante es capaz de manejar ambigüedades Reflexión y evaluo ación de la inform identificar ideas expresadas de forma negativa. ación El estudiante es de contrastar de forma informacióncapaz El estudiante es capaz de elaborar lacon o relacionar lo su conocimient leído o del mundo o unitaria y ordenada (resumen, redacción…). con otros textos fuentes. , otras Reflexión y evaluación de la información El estudiante es capaz de hacer un juicio crítico valores y contra de los losleído valore El estudiante es capaz de contrastar o relacionar expresados en la lectura y de repercusión en su otras textos, la vida social. con su conocimiento del mundo o con otros fuentes. El estudiante es capaz de razona r acerca procedimient de los os delde crítico El estudiante es capaz de hacer un juicio textolos que hacen que y este sea adecuado su finalidady(tensió de su en laa lectura valores y contravalores expresados cumpl n, estructura, lenguaje...). repercusión en la vida social. Actitud hacia la lectura El estudiante es capaz de razonar acerca de los El estudiante compa este sea rte adecuado procedimientos del texto que hacen que con sus compa ñeros recomendaciones de lectura. y cumpla su finalidad (tensión, estructura, lenguaje...).

Avanzada

El estudiante lee distintos tipos de libros. El estudiante utiliza la biblioteca escola El estudiante comparte con sus compañeros r de forma habitu al. recomendaciones de lectura.

Actitud hacia la lectura

El estudiante lee distintos tipos de libros. Manual LIJ.indd de forma habitual. escolar 53 El estudiante utiliza la biblioteca

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Manual LIJ.indd

10/14/11

1:22:13 PM

RECURSOS DOCENTES

LID (Libro Interactivo Digital)

El Libro Interactivo Digital (LID) puede ser visualizado offline y a través de internet. El contenido de esta herramienta se puede proyectar durante las clases y también ser utilizado en una pizarra interactiva.

Capa del docente para introducir sus propios recursos

El docente podrá personalizar su libro antes de cada sesión de clase.

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Diccionario

RECURSOS DOCENTES

Generador de reportes que

presentan resultados, con gráfica por alumno, por grado y por colegio.

leotodo.soylector.com

¿Qué es Soy Lector? Soy Lector es una plataforma de desarrollo y seguimiento de habilidades lectoras, que pone a disposición de maestros y alumnos recursos que les ayudarán a mejorar sus prácticas de lectura en la escuela, según los parámetros que evalúa PISA.

Seguimiento de evalua

ciones

Guía docente Material de apoyo

Maestro Soy Lector brinda recursos docentes y evaluaciones de comprensión de lectura, elaborados en total consonancia con los Mapas de Progreso de Comunicación vigentes (Sineace) y con énfasis en las habilidades de comprensión de PISA.

Más de 80 guías didácticas

diseñadas según los procesos lectores reportados por PISA, con actividades que fomentan el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura.

Material didáctico relacionado con el mundo de la literatura infantil y juvenil. Incluye material de apoyo para profundizar en la didáctica de la lectura. Navegadores recomendados:

Luces enDarwin: Charles el canal el Charles Luces en Darwin: el canalel secreto de la evolución secreto de la evolución

Indicadores basados en PISA para identificar el tipo de habilidad que se desarrolla en cada actividad

Churi Charles Darwin: el

4.° de Primaria >> Gran lector

secreto de la evolución Churi Charles Darwin: el Churi Charles Darwin: el

4.° de Primaria >> Gran lector

secreto de la evolución

4.° de Primaria >> Gran lector

secreto de la evolución

Sinopsis de la obra Autor: Christian Ayuni Ilustradores: Bahuan Jisbe e Inin Metsa Colección: El Barco de Vapor Edición: 2014

Información del autor y del ilustrador

5.° de Primaria >> Gran lector 5.° de Primaria >> Gran lector

Christian Ayuni Nació en Lima en 1978. Es licenciado en Artes Pláticas con mención en Diseño Gráfico; asimismo, es autor de libros para niños y jóvenes, e ilustrador de numerosos textos infantiles publicados con las principales editoriales del medio local. Actualmente, se desempeña como docente en la Universidad de Ciencias y Artes de América Latina (UCAL) y en el Instituto San Ignacio de Loyola (ISIL). Comparte su tiempo entre la docencia y sus proyectos personales de escritura e ilustración.

Mapas de Progreso de Lectura y Escritura (Sineace): actividades de comprensión y producción para antes, durante y después de la lectura Descripción de la obra Yakumama, la Madre del Agua, quiso tener un hijo humano y lo llamó Churi. Al nacer el niño, el brujo

Yakuchuspi le advirtió a Yakumama que lo que había hecho no era natural y que debía realizar un rito para hizo y, saber a qué mundo pertenecía realmente. Así lo hi tras soltar una lágrima, comprobó que algún día su hijo la abandonaría para ir al mundo de arriba. Por esa razón, Yakumama prohibió a todas las criaturas del agua que le contaran a Churi qué había en la superficie, y él creció escondido bajo el agua. Con el tiempo, la curiosidad de Churi por saber qué había arriba aumentaba. Empezó a preguntarle a los más experimentados seres acuáticos. Acudió al taita Paiche, al padre de los manatíes, a la madre de los bufeos y al hermano Caimán. Todos ellos trataron de evadir las preguntas de Churi. Finalmente, llegó al traicionero Otorongo, quien le brindó información valiosa para que él pueda ir a la superficie. Ahí conoció a Qhana, quien lo cautivó por su parecido con él y la forma en que lo trataba. También conoció ió a las aves, monos y humanos, quienes despertaron su curiosidad y ganas de conocer más el mundo que se abría ante sus ojos. Cuando Yakumama descubrió que su hijo había subido, salió a buscarlo, pero este ya había encontrado su lugar y decidió quedarse en él a pesar de la pena de su madre, quien lloró lágrimas de sangre que se convirtieron en guacamayos. Churi formó una familia con Qhana y tuvieron ocho hijos: Marañón, Huallaga, Ucayali, Mantaro, Urubamba, Putumayo, Yavarí y Napo. Se dice que Yakumama, a pesar esar de la tristeza, sube a la superficie cada vez que su familia la necesita.

Valores que son abordados directamente

Relación con áreas curriculares  Comunicación  Personal Social  Ciencia y Ambiente

La historia que yo creo... Motivar a los estudiantes a inferir el argumento del libro a partir de la portada. Indicarles que escriban sus suposiciones para luego compararlas con el argumento real.

Temas transversales que se destacan  Valores o formación ética

Mapa de Progreso de la Comunicación Oral (Sineace): actividades para pensar y hablar

Comprender globalmente Obtener información

EI RC

Preguntas para pensar y para hablar Para iniciar, se recomienda plantear las siguientes preguntas, procurando recoger y asegurar los conocimientos previos sobre algunos conceptos importantes para el contenido de la historia: ¿Cuáles son los cuidados que una madre brinda a sus hijos? ¿Qué hace tu mamá para demostrarte que te cuida? ¿Conoces algún mito? Explicar que, casi siempre, los mitos buscan interpretar el origen del mundo o de las cosas. RC

Elaborar una interpretación

Reflexionar sobre el contenido de un texto

minutos Tiempo estimado

5 minutos

Actividades para empezar, antes de la lectura

Indicadores de comprensión lectora basados en PISA CG OI

Amistad, amor, bondad, conciencia ambiental, gratitud, identidad, integración, paciencia, perseverancia, respeto, sensibilidad, solidaridad, valentía.

5 minutos

¿Agua, tierra o aire? Animarlos a imaginar que no pertenecen al mundo de la tierra. Luego, pedirles que piensen en qué mundo les gustaría vivir y bajo qué forma. Finalmente, invitarlos a contar lo que imaginaron de forma verbal o a través de un dibujo.

Reflexionar sobre la estructura de un texto

Luego, pueden compartir sus cartas de manera libre y Actividades durante la lectura Luego, pueden compartir sus cartas de manera libre y Actividades durante la lectura espontánea. Invite a sus estudiantes a observar el booktrailer en la espontánea. Invite a sus estudiantes a observar el booktrailer en la web: 20 minutos RC RE web: 20 minutos RC RE http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedd http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedd Personajes clave ed&v=FGZ8vqlpBPY#at=19 y propóngales que ed&v=FGZ8vqlpBPY#at=19 de y la propóngales que formas Actividades de cierre Analizar con ellos sobre la importancia presencia Otras de explicar el dmundo identifiquen los elementos más importantes de la Actividades e cierre identifiquen los elementos más importantes de Motivarlos la imágenes Lo digo con del Otorongo en el desenlace de la historia. Motivarlos a a buscar leyendas de otras zonas del Perú o historia que aparecen en el video: los personajes, la Lo digo con imágenes historia que aparecen en el explicar lo que habría ocurrido si video: alguno los de personajes, los En esta actividad, se propone enseñar a los estudiantes della mundo, en las que se explique el origen de algunas bicicleta, las luces de colores, las frases que decía Jaap En esta actividad, se propone enseñar a los estudiantes bicicleta, las luces de colores, las frases que decía Jaap personajes no hubiera participado en el viaje de Churi. a contar especies o diversas creencias. Pedirles que elaboren un la historia en imágenes. Dussel, etc. a contar la que historia en imágenes. resumen repártanse de las leyendaslos más les llamó la atención. Dussel, etc. Por grupos, capítulos del libro y Por grupos, invitar a que los estudiantes formulen Por grupos, repártanse los capítulos del libro y que los estudiantes seleccionen formulen las ilustraciones más representativas para RCPor EIgrupos, CG invitar RE 15a minutos hipótesis sobre la importancia de cada elemento en la seleccionen las ilustraciones más representativas para Actividades durante la lectura RC CG 15 minutos hipótesis sobre la importancia de cada elemento en dibujen la que las siguiendo el orden de la narración. que las dibujen siguiendo el orden de la narración. historia. Un grupo elaborará una hipótesis en torno a la historia. Un grupo elaborará una hipótesis en torno a la Pídales que cada miembro del grupo se prepare bien lo Una nueva aventura Rituales de selección Pídales que cada miembro del grupo se prepare bien lo participación de la bicicleta; otro, sobre la importancia participación de la bicicleta; otro, sobre la importancia que ocurre en una o varias de las ilustraciones, de forma a los Motivarlos a escribir el argumento de una nueva Después de leer el primer capítulo, pedir que ocurre en una o varias de las ilustraciones, de forma del “secreto” de Jaap Dussel; otro, sobre la importancia La fuerza aventura de Churi en el mundo de los humanos. que entre del “secreto” de Jaap Dussel; otro, sobre la importancia todo delel quechua grupo se pueda contar la historia brujo estudiantes que inventen otros rituales que elde pudo que losentre todo el grupo se pueda la gp arza, etc. Cada grupo expondrá sus hipótesis. Reflexionar flexionar con estudiantes sobre la intención delcontar la historia Recordarles que personaje de la garza, edeben tc. Cada incluir grupo ealxpondrá sus hde ipótesis. completa. Revisen estas narraciones y preséntelas a uro d sugerir a Yakumama para saber cuál sería el futuro de su completa. estas or al utilizar palabrasRevisen en quechua ennarraciones su historia. y preséntelas a 30 minutos RC Yakumama. Finalmente, pedirles que dibujen una toda la autor clase. 30 minutos RC bebé. tivarlos atoda Motivarlos que la expliquen clase. de qué manera estas portada para esa nueva aventura. Una v ariante p osible, sería dcomprender ividir la clase econtexto n dos grupos abras permitieron dela los palabras Una variante posible, elsería dividir clase en dos grupos Constatando: ¿Verdadero o falso? y j ugar P ictionary, d ibujando m omentos r epresentativos personajes. rsonajes. ¿Verdadero o falso? EI CG 15 minutos y jugar Pictionary, dibujando momentos representativos RCConstatando: CG 15 minutos Se sugiere destinar una parte de la pizarra y/o un panel de la obra. Se sugiere destinar una parte de la pizarra y/o un panel de la obra. especial a la exposición de las afirmaciones de la EI de CG RC 20 minutos RC EI CG RE 15 minutos especial a la exposición de las afirmaciones la Línea de tiempo EI CG RC 20 minutos Carta para mamá actividad “¿Verdadero o falso?”. A medida que vayan actividad “¿Verdadero o falso?”. A medida que vayan tu 3, con Luego de leer con los estudiantes hasta el avanzando capítulo Motivarlos a escribirle una carta la lectura, pedir que a Yakumama se vaya como si Aprendemos quechua avanzando con la deben lectura, pedir que Lo se vaya digo cprendemos ortito mp en ellos solicitar que elaboren en parejas una línea deconstatando tiempo fueran En ella contarle cuáles de Churi. dichas afirmaciones son, cómo se Lo igo cortito en equipos y repartirles Organizar a estudiantes los destudiantes constatando dichas afirmaciones a ganizar que los resuman la historia que encuentran y qué es locuáles que másde y menos les gusta del Invitar son, sca donde se evidencie el orden en que Churi fueefectivamente, buscando verdad o no. Las afirmaciones falsas, Invitar con a que los estudiantes la historia que abras en quechua su significado. unresuman tiempo palabras mundo que están conociendo. efectivamente, verdad o no. Las afirmaciones falsas, han leído, siguiendo estas pautas (puede Darles escribirlas en respuestas en sus hermanos del agua. pueden tacharse. Esta actividad ayudará a ir han que leído, siguiendo estas pautas (puede escribirlas en prudencial dencial para se memoricen las palabras pueden tacharse. Esta actividad ayudará a ir pero aclarando la pizarra, que desde todas el inicio de la recapitulando conforme la historia avance, a fin de la pizarra, pero aclarando que desde sibles. Finalmente, evaluar y escoger el equipo que el inicio de la posibles. conforme la historia avance, actividad, a fin de está prohibido conversar con los RCrecapitulando CG 10 minutos OI CG RE 15 minutos ya podido memorizar palabras. haya constatar que los estudiantes están comprendiendo la actividad, másestá prohibido conversar con los constatar que los estudiantes están comprendiendo la compañeros): lectura. compañeros): lectura. 1. Frits es un niño que... Actividades de cierre RC CG 15 minutos 1. Frits es un niño que... 20 minutos OI EI 2. Frits se hace amigo de los señores Dussel, un 20 minutos OI EI ¡Dos niños se encuentran! 2. Frits se hace amigo de los señores Dussel, un La voz de Yakumama matrimonio que vive... ese Motivar a sus estudiantes a formar parejas y representar matrimonio que vive... Motivarlos a identificar quién narra la historia de Churi. 3. El señor Dussel fabrica Una carta para los Dussel para Frits una bicicleta que... Evaluación 3. El señor nd se el diálogo que sostuvieron Churi y Qhana cuando Una carta para los Dussel Dussel fabrica para Frits una bicicleta que... Luego, pedirles que escriban la parte que más les gustó cada estudiante redacte una carta de 4. Frits iene sesión, un accidente cuando... Entesta y repartir la ficha crea laque conocieron. Solicitar algunos voluntarios paraProponer recrear Proponer cada estudiante redacte 4.se recomienda Frits tiene uimprimir n accidente cuando... delpara texto comoseñores sique fueran Yakumama. Indicarles queuna es carta de parte de Frits los Dussel, ambientada 5. El sde eñor Dussel no puede visitar a Frits porque... lectura LeoTodo. escena frente al resto de compañeros. parte de Frits para los señores Dussel, necesario reconocer las características de este personajeambientada 5. El señor Dussel no puede visitar a Frits porque... cuando sufrió el accidente y se quedó en cama sin Los ssin eñores Dussel acaban convirtiéndose en... cuando sufrió el accidente se quedó para poder escribir la historia según su y punto de vista.en 6.cama 6. Los s eñores Dussel acaban convirtiéndose en... poder tener contacto con ellos. Alentarlos a expresar las RC CG 15 minutos poder tener contacto con ellos. Alentarlos a eComentar, todos juntos, el desenlace de la historia y lo xpresar las Comentar, todos juntos, el desenlace de la historia y lo ideas y sentimientos que tenía Fritz cuando los conoció, que consideran que representa dicho final fantástico. que tenía Fritz cuando los conoció, RCideas EI y sentimientos CG RE 15 minutos que consideran que representa dicho final fantástico. cuando compartió el té en la casa-‐barca, cuando fue EI CG RC 20 minutos cuando compartió el té en la casa-‐barca, cuando fue EI CG RC 20 minutos testigo de la aprensión injusta del señor Dussel, etc. testigo de la aprensión injusta del señor Dussel, etc. En busca de la Motelo Mama dia Después de leer los capítulos 5 y 6, pedir a los estudiantes Indicadores de comprensión lectora basados en PISA qu que elaboren un mapa en donde se marquen aquellos as puntos por los que Churi y su amiga tanrilla pasaron ación estructura de un texto CG Comprender globalmente EI Elaborar una interpretación RE Reflexionar sobre la estruct antes de encontrar a la Motelo Mama. Obtener información Reflexionar sobre el contenido ntenido basados de un texto en PISA minutos Tiempo estimado OI RC comprensión Indicadores de de lectura OI

10 minutos

15 minutos

CG OI

Indicadores de comprensión de lectura basados en PISA

Comprender globalmente Elaborar una interpretación EI RE Reflexionar sobre la estructura de un texto Elaborar una interpretación CG Comprender globalmente EI RE Reflexionar sobre la estructura de un texto Obtener información minutos Tiempo estimado RC Reflexionar sobre el contenido de un texto Obtener información minutos Tiempo estimado OI RC Reflexionar sobre el contenido de un texto

Indicadores de comprensión lectora basados en PISA CG OI

Comprender globalmente Obtener información

EI RC

Elaborar una interpretación

Reflexionar sobre el contenido de un texto

minutos Tiempo estimado

Reflexionar sobre la estructura de un texto

Tiempo mínimo sugerido

NOVEDAD EXCLUSIVA

Diagnóstico de comprensión lectora Es fundamental tener un punto de partida. Por esa razón, hemos desarrollado diagnósticos generales por grado. Estos instrumentos están construidos a partir de la lectura de textos no literarios. Con su aplicación y análisis se podrán conocer las áreas de oportunidad de cada alumno y grupo, con la finalidad de orientar sus actividades.

NOVEDAD EXCLUSIVA

Ranking Soy Lector Al finalizar la evaluación, los alumnos podrán valorar el libro que leyeron y el maestro podrá revisar el ranking de libros más valorados y conocer el interés lector de sus alumnos.

La plataforma muestra el seguimiento general por colegio, grado, grupo y alumno. El profesor puede enviar mensajes a sus alumnos por medio de un sistema de comunicación interno. De esta forma, retroalimentará el proceso de lectura de cada uno de ellos. Los reportes se pueden guardar o imprimir para incorporarlos en el portafolio de evidencias del grupo o en el de cada alumno. Registro por título leído, para analizar qué tipo de libros presentan retos o dificultades. Los resultados se presentan por competencias lectoras. De esta forma, el maestro puede revisar en qué habilidades debe trabajar más el alumno o el grupo, según sea el caso.

Alumnos Para asegurar que vamos por buen camino en la formación lectora de nuestros alumnos, es importante registrar y sistematizar sus avances.

Divertidos audiocuentos, booktrailers y noticias de los libros, para fomentar el placer de leer. El resultado de las evaluaciones llega automáticamente al buzón interno del sistema.

Seguim

iento de

Guía doc ente Materia

l de apo yo

evaluac

iones

Área de evaluación, con preguntas interactivas que evalúan las diferentes competencias de manera lúdica.

Personalización Ahora, los alumnos pueden personalizar su perfil en Soy Lector.

NOVEDAD EXCLUSIVA

¿Cómo formar parte de Soy Lector?

Paso a paso

Contáctese con nuestro representante de SM, quien lo orientará para que pueda generar su solicitud desde este portal:

Para mejores resultados, recomendamos el siguiente orden:

http://www.ieconecta.com.pe/TICs/soy_lector.php Posteriormente, vía correo electrónico, se enviarán las claves asignadas para el equipo docente. Con ellas podrá acceder al sistema para subir las listas de alumnos y obtener las claves para la evaluación online. La plataforma cuenta con manuales de uso y con un tutorial que puede visualizar desde nuestro canal de YouTube y página web. Requerimientos mínimos:

• Explorador: Google Chrome o Mozilla Firefox, ambos en sus últimas versiones. • Ancho de banda requerido según cantidad de computadoras conectadas simultáneamente: Computadoras

Ancho de banda

1 MB

2 MB

5 MB

*Sin descargas paralelas a la ejecución de Soy Lector.

• A partir de cuatro libros LeoTodo para cada alumno. Ingrese al tutorial, en el que se muestran todas las opciones que ofrecemos para una mejor experiencia de uso, a través de nuestro canal en YouTube.

Disponible para tablets, iPad y smartphones.

Seleccione los libros para leer en el año. Tome en

Asigne a sus alumnos una evaluación de diagnóstico de comprensión lectora.

Revise la guía didáctica y, si hace falta, ajústela a las necesidades de su grupo.

Lea con sus alumnos y realice las actividades que se proponen en la guía didáctica o en el DVD de recursos para el docente.

Evalúe la comprensión lectora con las actividades de la plataforma Soy Lector.

cuenta los intereses de los alumnos.

Analice los resultados. Si es necesario, reoriente el trabajo.

https://www.youtube.com/user/LeotodoSM

RECURSOS DOCENTES

PIAP: Programa Integral de Acompañamiento Pedagógico

El Programa Integral de Acompañamiento Pedagógico (PIAP) de SM busca desarrollar la innovación y la mejora de la calidad educativa, así como contribuir a hacer de la escuela un espacio lector autosostenible. Lo conseguimos mediante la capacitación permanente, la asesoría y el apoyo a los proyectos institucionales de cada escuela. Está a cargo de un destacado equipo de especialistas y colaboradores, y cuenta con el respaldo académico y la certificación de prestigiosas universidades. El PIAP ofrece una variada propuesta no solo con el fin de fortalecer el dominio teórico y metodológico de los docentes, sino también de generar un impacto en cada uno de los agentes de la comunidad educativa.

Talleres Las Rutas del Aprendizaje y los Mapas de Progreso en el aula

El desarrollo psicomotor y su relación con la lectura y la escritura

Proporcionan estrategias didácticas para una implementación efectiva de las actualizaciones curriculares.

Fortalece las capacidades metodológicas y pedagógicas. Está dirigido a promover aprendizajes de iniciación a la lectura y la escritura a partir de la vivencia corporal, el movimiento y el juego de los niños.

Cómo elaborar un proyecto de plan lector para la escuela

Proceso de adquisición del lenguaje y dificultades de aprendizaje en la primera infancia

Presenta un plan articulado en cuatro etapas (diagnóstico, planificación, implementación y balance) para configurar un proyecto de lectura pensado para diversos perfiles de lectores.

Ofrece un acercamiento sobre los aprendizajes más significativos de la neurociencia, así como una aproximación a las principales dificultades de aprendizaje y a cómo estas influyen en el desarrollo lector.

Estrategias de animación a la lectura

La lectura y el desarrollo de las emociones en la primera infancia

Brinda pautas metodológicas para que el docente incorpore estrategias de animación a la lectura en sus sesiones de aprendizaje y su cotidianidad educativa.

Es un espacio para el análisis de casos y la discusión sobre cómo acoger situaciones comunicativas cercanas a los alumnos para generar un proyecto de escritura.

Cursos online Orientados a ampliar y profundizar el manejo didáctico del docente, promoviendo el trabajo cooperativo y el intercambio de experiencias y opiniones a través de los foros y las actividades compartidas. Se imparten a través de una plataforma de fácil acceso, con la tutoría de destacados especialistas y el respaldo académico de prestigiosas instituciones de educación superior. • Estrategias metacognitivas • Animación a la lectura • Desarrollo de competencias digitales • Desarrollo de las capacidades comunicativas

Biblioteca pedagógica SM pone a disposición de las instituciones educativas y los docentes una selecta relación de literatura especializada en temas vinculados a la enseñanza, el aprendizaje y la formación de lectores. Las colecciones de libros pedagógicos buscan contribuir con la actualización docente, tanto en el plano teórico como en la práctica en el aula. Deseamos impulsar el diálogo y la reflexión constante en la escuela sobre temas pedagógicos de actualidad.

Enseñar y aprender Idel Vexler

Jugar a las escondidas Jorge Eslava

Aprendizaje emocionante Begoña Ibarrola

Escuela para padres Talleres para padres

Redes sociales

El Proyecto LeoTodo cuenta con el Programa de Escuela de Padres, que tiene un lugar privilegiado en el asesoramiento que se brinda a los centros educativos, ya que busca integrar a la familia en el proceso formativo lector de sus hijos, brindándole información y herramientas para impulsar su desarrollo.

Nuestras cuentas de Facebook, Twitter y el canal de YouTube LeoTodo Perú brindan a los docentes y al público en general un contacto directo con nuestro Proyecto Educativo Lector y los mantiene al tanto de las actividades y eventos que este promueve y de aquellos en los que participa. A la vez, contribuye a la actualización docente, al compartir artículos relacionados con la educación y la formación de lectores, así como sugerencias académicas.

Estas acciones se complementan con talleres de lectura con padres y madres, para promover el diálogo familiar y rodear al alumnos de modelos lectores significativos.

TA LLE RES

www.leotodo.com.pe

Página web dedicada íntegra y exclusivamente al Proyecto Educativo Lector LeoTodo, al fomento del libro y al placer de leer. Incluye mensajes de nuestros autores para sus lectores y recursos para el docente.

Visita de autores y cuentacuentos Parte fundamental en las acciones de promoción y animación a la lectura es el encuentro con el autor (de forma presencial o virtual) y la visita de un cuentacuentos.

Isabel Menéndez

Gladys Segovia

Percy Galindo

Isabel Córdova

Christian Ayuni

Iván Bolaños

Óscar Colchado

Alberto Thieroldt

Jorge Eslava

Juan Acevedo

Rosalí León-Ciliotta

Olney Goin

Ernesto Paredes

CONCURSO LITERARIO

IV Concurso Literario LeoTodo 2017

IV Concurso Literario LeoTodo

Categoría 1: Personaje invitado 1.º de Primaria Alex no le tiene miedo a nada, de Anna Lavatelli

LeoTodo presenta por cuarto año consecutivo el Concurso Literario LeoTodo, con el fin de promover la creación y producción escrita en niños y adolescentes, incentivando el gusto por la lectura a través de los retos creativos detallados en cada categoría. Convocamos a toda la comunidad educativa a estimular a sus hijos, alumnos y/o familiares a participar leyendo uno de los libros propuestos. Las bases y detalles del concurso pueden consultarse en http://www.leotodo.com.pe

La última fecha de recepción de trabajos será el 21 de julio. 2.º de Primaria

Se entregarán premios para el primer puesto de cada categoría.

Pirulí, de Isabel Córdova

Primer puesto: una tablet Y más sorpresas para el docente que asesoró al ganador y para la escuela que promovió su participación. Además, tendremos una ceremonia de premiación en el colegio de cada alumno ganador.

Reto:

Crear y dibujar un nuevo personaje para cada historia. L uego elaborar una ficha que indique sus características más representativas, así como su relación con los demás personajes.

Categoría 2: Amigo, yo te recomiendo… 6

159579

Hecho en

Jordi Sier ra i Fabra

JORDI SIE

RRA I FAB

El Club de los Ra ro

147-7

el Perú

El Club de los Raros, de Jordi Sierra i Fabra de_los_r

Reto:

53 M

612-316-

4. de Primaria El_club_

El gran escape, de Santiago Roncagliolo

LOS RARO S 4 PM 6/24/11 3:58:3

ISBN: 978-

Arnaldo y Serafín, de Ernesto Paredes

Hugo es ta rtamudo, Bernardo confunde los 4 con las A, Matild e es miope , La pecas… Lo ura tiene s demás se burlan de ellos, así que fundan el Club de lo s Raros, al que poco a poco más niños se irán uniendo, ¡incluso el provocad or de la cla se! ¿No será que de al guna forma todo s somos raros?

Una historia tan tierna como val iente sob re el poder del cariño para repon erse a las diferenci as.

5.º de Primaria

Carlo Neira

+ 7 años

7 AÑOS

3.º de Primaria

EL CLUB DE

or 2010 - PErú EL BArCo DE VAP

afín Arnaldo y Ser

Ilustraciones de

PrEmIo FINALISTA DEL

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Categoría 3: ¡Extra, extra!

Ilustracio nes de Isidro Esqu

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Escribir una carta dirigida a tu mejor amigo contándole lo que más te gustó de la obra y algo que lo motive a leerla. Puedes incluir dibujos hechos por ti mismo.

6.º de Primaria El escritor que se equibocava, de Jorge Eslava

Reto:

Redactar un texto en formato de noticia periodística que narre uno de los momentos claves de cada historia. Ilustrarlo como si fuera la portada de un diario.

Plan de Implementacion de Bibliotecas La formación de lectores implica, entre otros aspectos, la disponibilidad de libros en las aulas y en las escuelas. De esta forma, los alumnos tienen la posibilidad de acudir a ellos para consultarlos, explorarlos, disfrutarlos, enlazarlos con otras lecturas, llevarlos a casa, etcétera.

Las bibliotecas 1.

Inician a los niños en el cuidado y el manejo de los libros y de otros materiales.

Contar con bibliotecas en las aulas hace del grupo escolar un conjunto de usuarios que reconocen la presencia de los libros como parte de su entorno, no solo académico, sino cotidiano, y por esa razón interactúan con ellos de manera natural.

Facilitan el contacto con una diversidad de géneros, formatos y autores, mostrando a los alumnos el amplio mundo de los libros.

Fomentan la lectura y la escritura mediante la interacción continua con materiales distintos de los libros de texto, en un entorno de socialización.

Brindan oportunidades para la lectura voluntaria, individual o compartida.

Centralizan recursos de apoyo para los programas curriculares, facilitando la realización de los proyectos.

Estimulan a los alumnos para que formen su biblioteca personal en casa.

¿Su escuela ya tiene una biblioteca? Consulte a un representante de SM por nuestro especialista en gestión de bibliotecas.

* Fotos referenciales

Propuesta para formar lectores bilingües Bible Stories

Tales From the Hill

Bible Stories es una serie de 6 readers de lecturas graduadas para que los lectores en formación acompañen sus aprendizajes de formación religiosa, recreando algunas de las historias más entrañables de la Biblia.

Tales From The Hill es una serie de 6 readers basados en el entrañable perro peruano sin pelo, Chimoc, y sus amigos. A través de estas tiernas historias, los niños podrán conocer más del Perú y de la importancia de trabajar en valores.

• Creation, Pre-starter

• The land of Jesus, Movers

• Clavito the Porcupine, Pre-starter

• Rabbit. Everything for Him, Movers

• Baby Jesus, Starter

• The life of Jesus, Pre-flyers

• The Naughty Guinea Pig, Starter

• Chimoc at Machu Picchu, Pre-flyers

• God is with us, Pre-movers

• Bible characters, Flyers

• Chimoc. The Hairless Dog, Pre-movers

• Chimoc in the Rainforest, Flyers

Ambas colecciones presentan historias que han sido graduadas de acuerdo al nivel de inglés requerido por el Marco Común Europeo de Referencia.

Matriz LeoTodo

MATRIZ LEOTODO 38

1.°

Cuento

Súper Peti

Cuento

• •

Toda una mamá

Cuento

•

Gato de mercado

Cuento

La cana de Firulata

Cuento

Igual a mí, distinto a ti

Cuento

Murmullos bajo mi cama

Cuento

Alex no le tiene miedo a nada

Cuento

•

Si tienes un papá mago…

Cuento

•

Esa niña tiene miedo Mi primer libro de historia

Valentía

Respeto

Perseverancia

Indagación

Inclusión

•

¡Huy, qué pena!

Ahora somos dos

2.°

•

Identidad

Título

Autoestima

Grado

Amistad

Género

Honestidad

Presentamos diferentes criterios para elegir los libros LeoTodo, según las necesidades pedagógicas particulares.

Conciencia ambiental y animal

Valores

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Cuento

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Álbum ilustrado

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Informativo

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Pirulí

Cuento

Morris, ¡es mi cumpleaños!

Cuento

•

Camilón, comilón

Cuento

•

El día que María perdió la voz

Cuento

Comelibros

Cuento

La Navidad de Ñusta

Cuento

Íñigo y la serpiente multicolor

Cuento

La dieta de Firulata

Cuento

•

Ratón-que-vuela

Cuento

•

Una zarigüeya en mi mochilla

Cuento

•

Morris, una Cosa me persigue

Cuento

•

Super Peti y su ayudante

Cuento

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• •

Cuento

El coronel Martínez y la casa de las libélulas

Novela

Los caras pintadas

3.°

4.°

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•

El ladrón de mentiras

Novela

•

Cómo escribir realmente mal

Novela

•

Unidad Lupita

Novela

Gafitas

Novela

Miguita en el reino de las hormigas

Novela

•

• •

El oso que leía niños

Cuento

•

El secreto de Lena

Novela

Amalia, Amelia y Emilia

Cuento

Cuando la Tierra se olvidó de girar

Novela

Las aventuras del Capitán Calzoncillos

Cuento

La familia Guácatela

Novela

Romi y el Sol

Novela

•

El Club de los Raros

Novela

•

La niña de los pantanos de Villa

Novela

•

Huesos de dinosaurio

Novela

•

Se vende mamá

Novela

•

Romi y el mar

Novela

•

Manual para corregir a niños malcriados

Novela

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Novela

•

Informativo

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5.°

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Novela

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¡Estás despedida!

Novela

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El cuaderno secreto

Novela

Urpy y la piedra mágica del Amazonas

Novela

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Mitos y leyendas del antiguo Perú

6.°

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Teatro

Álex, el flotador

Novela

El gran escape

Novela

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Las medallas del General

Novela

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Piolita y los defensores del niño

Informativo/cómic

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El misterio del cementerio viejo

Novela

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¡Hermanos hasta en la sopa!

Novela

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Rayito y la princesa del médano

Cuento

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Álbum ilustrado/cómic

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El libro invisible

Novela

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De la mano I. Hogar y escuela en la poesía peruana

Poesía

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Mi vecino de abajo

Novela

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Luces en el canal

Novela

•

El escritor que se equibocava

Novela

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El último aure de Terralán

Novela

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Las ballenas cautivas

Novela

Kes y los pegasos de Bernia

Novela

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Teatro para niños

Paco Yunque. Tres lecturas

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Churi

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El Plan Termita

Valentía

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Novela

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Respeto

Novela

Los Solucionadores

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Perseverancia

Una aventura en miniatura

•

Indagación

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Inclusión

Novela

Honestidad

Tinko y Gabi en el Amazonas

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Título

Conciencia ambiental y animal

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Grado

Amistad

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Álbum ilustrado

Autoestima

Perseverancia

Indagación

Inclusión

Identidad

•

Honestidad

•

Valentía

Cuento

El ángel que perdió un ala

Género

Respeto

Arnaldo y Serafín

Conciencia ambiental y animal

Título

Autoestima

Grado

Amistad

Género

Identidad

Valores

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• •

SM pertenece a la Fundación SM, que a través de sus diversos programas asume la responsabilidad de retornar a la sociedad peruana los beneficios que generan las empresas del grupo, contribuyendo así a extender la cultura y la educación a las comunidades más desfavorecidas de nuestro país.

Calle Micaela Bastidas 195, San Isidro, Lima • Teléfono: 614 8900 www.leotodo.com.pe www.sm.com.pe /LeoTodoPe @LeoTodoPe