Acercamiento a la ciencia EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA Luis Humberto Rivera Cambero*
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Si bien se sabe que a niños y niñas suele parecerles
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poco atractiva la ciencia, existen estrategias lúdicas que combinan el aprendizaje de ésta con el juego, mediante la supervisión o guía docente. Por ello, a continuación se comparten algunas de esas estrategias puestas en práctica en escuelas primarias.
Introducción
La investigación científica y tecnológica es la base del desarrollo de la humanidad, ya que resuelve problemas y ayuda a mejorar las condiciones de vida, salud y alimentación. Por esta razón es importante fomentar el gusto por la ciencia y la tecnología en las nuevas generaciones iniciando desde la educación básica. Ante el constante crecimiento de la población humana, si bien existen avances científicos significativos, también surgen nuevas necesidades o problemas por resolver a través de la investigación. De ahí la relevancia de enfocar a las nuevas generaciones hacia una apropiación social de la ciencia y la tecnología (Ávila, 2002: 150; Abell y Lederman, 2007: 31; González y Rivera, 2014: 17-25; González, 2019: 1-4). En muchas ocasiones, los docentes carecen de las herramientas básicas para transmitir el gusto por la ciencia y la tecnología a sus alumnos de primaria, por lo que les resulta complicado hablar de esta materia. Por otra parte, con frecuencia los alumnos tienen temor de incursionar en actividades de ciencia y tecnología, de modo que, en la mayoría de los casos, el proceso de enseñanzaaprendizaje se limite al uso de los libros de texto en cada grado escolar, sin complementar con otras actividades de aprendizaje que pudieran perfeccionar un enfoque científico y tecnológico, tomando en cuenta también, las edades de * Maestro en Ingeniería de Desarrollos Tecnológicos por la Universidad de Guadalajara. Profesor de Enseñanza de las Ciencias en el Instituto Tecnológico José Mario Molina Pasquel y Henríquez, campus La Huerta, Jalisco.
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correo del maestro
núm. 286 marzo 2020
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