Glossário

• Aplicativos de reunião: viabilizam encontro entre o professor e os alunos em ambiente digital. É possível ter uma tela em mosaico com todos os participantes visíveis e se ouvindo. O coordenador conta com recursos especiais para organizar as falas e a produção de textos. Exemplos desses aplicativos: Zoom, Hangout, Meeting etc.

• Atividade assíncrona: corresponde a orientações de pesquisa, exercícios e outras tarefas para grupos ou alunos específicos. São enviadas por meio de e-mail, WhatsApp, blog ou outro modo de comunicação digital que os alunos acessam. Professores e estudantes têm mais autonomia para decidir a duração e o local de estudo em atividades diversificadas assíncronas, que podem não ser exclusivamente para casa. Elas podem ser feitas em grupo também na escola, porém em ambientes diferentes da sala de aula (bibliotecas, pátio, cozinha, horta), sem a presença do(a) professor(a), que se dedicaria, por exemplo, ao atendimento de outro grupo de alunos.

• Atividade síncrona: aula remota por meio de aplicativo de reunião em videoconferência. Possibilita encontros em que todos podem se ver e conversar online (tempo real), utilizando os recursos de levantar a mão ou mandar mensagem por chat ou outro recurso, conforme disponibilização do aplicativo de reunião.

• Educação a distância (EAD): modalidade planejada e executada em plataforma virtual, como o Moodle, em que há salas de fóruns para debates síncronos ou assíncronos e materiais online previamente preparados (textos, vídeos, infográficos), com pouca ação síncrona do professor, que, por sua vez, é auxiliado por monitores de conteúdo e de informática. Geralmente, esse tipo de ensino oferece poucos encontros presenciais, realizados no início e ao final do curso. • Ensino remoto: coloca professores e alunos em contato por meio da internet em atividades síncronas e assíncronas. Aulas televisionadas também são utilizadas. No passado, o ensino remoto era feito por cartas e apostilas impressas.

• Ensino híbrido: associa estratégias de ensino remoto e educação presencial, com valorização da cooperação, da investigação e da autonomia. Considerando os recursos digitais, os acompanhamentos individual e grupal são mais ágeis para o(a) professor(a). O acesso de registros online possibilita acompanhar os estudantes nas diferentes tarefas de pesquisa, a interação grupal e a produção de conteúdo. A criação de portfólios compartilhados e outras modalidades de produção cooperativa em pequenos grupos é coordenada pelo(a) professor(a) com a ajuda de alunos que acumulam papel de monitor, de relator ou de curador do projeto. Encontros presenciais tendem a se tornar mais produtivos e valorizados. A pedagogia de projetos facilita a aprendizagem no ensino híbrido pois fortalece os conceitos e conhecimentos básicos de leitura e escrita, além de dar espaço para a criatividade da turma.

• Google Classroom: plataforma grátis na internet, sem propaganda, com ferramentas para organizar reuniões online, produzir textos colaborativos, gerir grupos, entre outras, que interessam ao desenvolvimento de um projeto inserido no contexto do ensino híbrido.

• Rotação por estações de trabalho: equivale a uma sequência didática com atividades previamente definidas para trabalhos individuais ou em grupo, de modo remoto ou presencial. Nos projetos, a inclusão de etapas remotas, que todos da turma vão vivenciar até a conclusão dos trabalhos, amplia a participação e a autonomia dos alunos. Como parte das sequências, as práticas colaborativas de escrita podem incluir os programas de edição de texto, estabelecendo-se momentos de produção, edição e revisão, com a participação dos professores e dos alunos.

• Sala de aula invertida: estratégia que orienta estudos por meio de leituras e reflexões antecipadamente à aula síntese do(a) professor(a), que pode ser precedida pela apresentação de grupos. Grosso modo, corresponde aos seminários, em que um grupo de alunos apresenta um tema que toda a turma já conheceu parcialmente em leituras ou vídeos, seguida da síntese do(a) professor(a) em diálogo com a turma. O diferencial da sala invertida é o estudo preliminar orientado, muito oportuno para as modalidades de ensino híbrido ou remoto.