HORA DE AVALIAR PORT FUND I - miolo - professor

PROVA BRASIL E SAEB

É HORA DE AVALIAR LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL I

COM OS D A L U SIM

Uma produção

Copyright © 2018 da edição: Editora Eureka

Editor executivo: Gerente administrativo: Gerente comercial: Gerente de produção: Editora: Editora assistente: Preparação de texto e revisão: Editor de arte: Diagramação: Assistente editorial: Assistente administrativa: Imagens:

Marco Saliba Júlio Torres Roberto Marques Marcelo Almeida Luana Vignon Erika Jurdi Daniela Pita e Roseli Gonçalves Daniel Rosa Bruno Galhardo Bruna Domingues Isabela Vieira Depositphotos

TEXTO CONFORME NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO DA LÍNGUA PORTUGUESA.

Impresso no Brasil Uma produção Eureka Soluções Pedagógicas Ltda.

Todos os direitos reservados e protegidos pela Lei no 9.610, de 10/02/98.

Nenhuma parte deste livro, sem autorização prévia por escrito da Editora Eureka, poderá ser reproduzida ou transmitida sejam quais forem os meios empregados: eletrônicos, mecânicos, fotográficos, gravação digital ou quaisquer outros.

APRESENTAÇÃO A coleção “É Hora de Avaliar” irá preparar você para as avaliações Saeb e Prova Brasil. Além disso, funcionará como um meio de analisar a turma como um todo, identificando as lacunas de aprendizagem e valorizando o desenvolvimento coletivo.

As habilidades e competências trabalhadas nesse material constituem a base para seu pleno desenvolvimento escolar, não apenas em Língua Portuguesa e Matemática, pois o domínio da leitura e da escrita, bem como do raciocínio lógico, são os principais pontos de acesso para todos os campos do conhecimento: História, Geografia, Ciência, Artes e outras linguagens.

O uso do personagem Dino e a hashtag #dicadodino tem como objetivo aproximá-lo desse universo e facilitar o aprendizado. Por meio desse recurso didático serão transmitidos conteúdos explicativos, dicas variadas e curiosidades.

Meu nome é Dino Camaleôncio! Eu sou um dinossauro muito esperto com qualidades de camaleão, por isso minha cor pode mudar às vezes, assim como o meu humor... Minhas dicas e comentários servirão de orientação para você completar as atividades e arrasar nos simulados. Bons estudos! #dicadodino

É HORA DE AVALIAR

4

SUMÁRIO LIÇÃO 1: PAPA-VOGAIS................................................. 7 RECONHECENDO VOGAIS E CONSOANTES..................................................................................................7

LIÇÃO 2: AS FAMÍLIAS SILÁBICAS.............................. 25

FAMÍLIAS SILÁBICAS SIMPLES DO B AO Z................................................................................... 25

LIÇÃO 3: FONÉTICA.................................................... 67

CONCEITO E REPRESENTAÇÃO DOS FONEMAS......................................................................... 67

LIÇÃO 4: LEITURA DE PALAVRAS................................ 87

SUBSTANTIVOS PRÓPRIOS E COMUNS........................................................................................ 87

LIÇÃO 5: AS PALAVRAS QUE BRINCAM....................... 91

PARLENDAS E TRAVA-LÍNGUAS..................................................................................................... 91 PIADAS E PROVÉRBIOS................................................................................................................... 97

LIÇÃO 6: FRASES CURTAS........................................ 103

CANTIGAS DE RODA...................................................................................................................... 103 QUADRINHAS.................................................................................................................................. 108

LIÇÃO 7: FRASES COMPRIDAS.................................. 109

BILHETE........................................................................................................................................... 109

LIÇÃO 8: LOCALIZANDO INFORMAÇÕES.................. 115

BILHETE........................................................................................................................................... 115 COMUNICADO................................................................................................................................. 118

LIÇÃO 9: LOCALIZANDO INFORMAÇÕES.................. 123

FICHA PESSOAL.............................................................................................................................. 123 RECADO........................................................................................................................................... 126 LISTA................................................................................................................................................. 128

LIÇÃO 10: LOCALIZANDO INFORMAÇÕES................ 131

CARTAS............................................................................................................................................ 131 CARTÕES......................................................................................................................................... 135 POSTAL............................................................................................................................................ 137

LIÇÃO 11: RECONHECIMENTO DE ASSUNTOS......... 141

FÁBULA............................................................................................................................................ 141 LENDA.............................................................................................................................................. 144

LIÇÃO 12: RECONHECIMENTO DE ASSUNTO............ 147

CONTO DE FADAS.......................................................................................................................... 147 CONTO DE AVENTURA................................................................................................................... 153

LIÇÃO 13: RECONHECIMENTO DE ASSUNTO............ 159

MÚSICA............................................................................................................................................ 159 POEMA............................................................................................................................................. 163

LIÇÃO 14: FINALIDADE DO TEXTO............................ 165

RÓTULOS, ETIQUETAS E EMBALAGENS..................................................................................... 165

LIÇÃO 15: FINALIDADE DO TEXTO............................ 169

CALENDÁRIO................................................................................................................................... 169 CALENDÁRIO LUNAR..................................................................................................................... 171

LIÇÃO 16: FINALIDADE DO TEXTO............................ 173

MAPAS E LEGENDA CARTOGRÁFICA.......................................................................................... 173

LIÇÃO 17: INTERPRETAÇÃO DE TEXTO..................... 183

TEXTO: TODO MUNDO É IGUAL?.................................................................................................. 183 TEXTO: UM TOMATE FAZENDO DE CONTA QUE ERA BOLA..................................................... 186

LIÇÃO 18: INTERPRETAÇÃO DE TEXTO..................... 191

TEXTO: A BONEQUINHA LEVADA................................................................................................. 191 TEXTO: ERVA-MATE........................................................................................................................ 196

LIÇÃO 19: PRODUÇÃO TEXTUAL............................... 199

VEROSSIMILHANÇA....................................................................................................................... 199

LIÇÃO 20: PRODUÇÃO TEXTUAL............................... 203

COMPOSIÇÃO TEXTUAL................................................................................................................ 203

É HORA DOS SIMULADOS......................................... 209 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................. 256

Lição 1

Sugestão de dinâmica: confeccione um monstrinho com sucata e reproduza as atividades com auxílio do alfabeto móvel.

Papa-vogais

Reconhecendo vogais e consoantes

1

O Papa-vogais está com fome! Alimente o monstrinho levando até ele somente as letras. Depois, circule todas as vogais de amarelo, pois elas são a comida favorita dele!

5

3

E U

Z

2

Y

G

O B

7

I

9

P

F

S

C 8

X

4 A

L

1 6 7

É HORA DE AVALIAR

2

O Papa-letras adora comer as letras dos nomes das crianças. Para proteger seu nome do monstrinho, circule de vermelho todas as letras do seu nome.

ith/ ht1f-

Para despistar esse monstro comilão, pinte de amarelo todas as letras que não fazem parte do seu nome. #dicadodino

8

LÍNGUA PORTUGUESA

3

Que esfomeado! O Papa-vogais comeu uma vogal de cada palavra.

Descubra qual foi e complete.

Nham! Adoro comer vogais bem fresquinhas!

___ BELHA

___RSO

___LHO

___LHA

___BACAXI

___VA

___CULOS

___SCOVA

___VIÃO 9

É HORA DE AVALIAR

4

Mostre para o Papa-vogais que você é fera nas vogais pintando somente as figuras iniciadas com a vogal em destaque.

A E I

O

ith/ ht1f-

U

Não se esqueça de que algumas vogais levam acento! #dicadodino

10

LÍNGUA PORTUGUESA

5

Agora é sua vez de desenhar figuras que começam com as vogais em destaque.

A E I

O U

Como prova da minha amizade, vou dar umas dicas de figuras que podem ser úteis!

Iglu, escorpião, abóbora, avião, uva, olho, águia, unha, anel, elefante, arara, ioiô, óculos, escada. #dicadodino

11

É HORA DE AVALIAR

6

Ligue cada figura à vogal correspondente.

A E I O U 12

LĂ?NGUA PORTUGUESA

7

Pinte de AZUL todas as figuras iniciadas com a vogal em destaque.

A 13

É HORA DE AVALIAR

8

14

Leve o Papa-vogais até a ÁRVORE seguindo a trilha deixada pela vogal A.

A

E

I

A

U

A

I

A

I

O

A

O

I

E

A

A

U

A

A

A

I

I

E

A

O

U

A

U

A

I

I

O

A

A

U

A

I

O

I

A

I

U

U

A

I

E

A

A

A

LĂ?NGUA PORTUGUESA

9

Pinte de VERDE todas as figuras iniciadas com a vogal em destaque.

E 15

É HORA DE AVALIAR

10

16

Leve o Papa-vogais até sua ESCOLA seguindo a trilha deixada pela vogal E.

E

E

I

E

U

A

A

A

E

O

E

E

I

E

A

E

O

A

E

A

I

I

E

E

O

U

A

U

A

I

E

E

E

E

U

A

I

O

I

A

E

E

U

A

I

E

A

A

E

LĂ?NGUA PORTUGUESA

11

Pinte de LARANJA todas as figuras iniciadas com a vogal em destaque.

I 17

É HORA DE AVALIAR

12

Leve o Papa-vogais até a ILHA dos monstros seguindo a trilha deixada pela vogal I.

I

18

E

I

E

U

I

A

E

I

E

E

I

E

A

E

I

I

E

I

I

I

E

E

I

U

A

U

A

I

I

I

E

E

U

A

E

I

O

A

E

E

U

A

I

I

I

I

I

LĂ?NGUA PORTUGUESA

13

Pinte de MARROM todas as figuras iniciadas com a vogal em destaque.

O 19

É HORA DE AVALIAR

14

Leve o Papa-vogais até o OCULISTA seguindo a trilha deixada pela vogal O.

O

E

I

O

U

A

O

O

I

A

O

O

E

O

O

U

U

A

O

A

I

I

E

O

O

O

A

U

A

U

O

A

E

E

U

A

I

O

U

O

O

O

U

A

O

O

O

A

O

OCULISTA

20

LĂ?NGUA PORTUGUESA

15

Pinte de ROXO todas as figuras iniciadas com a vogal em destaque.

U 21

É HORA DE AVALIAR

16

22

Leve o Papa-vogais até a UNIVERSIDADE seguindo a trilha deixada pela vogal U.

U

E

U

E

E

U

U

U

E

U

U

U

I

E

U

U

O

A

U

E

I

I

E

E

U

U

A

U

E

I

E

U

E

E

A

A

E

O

U

U

U

U

U

A

I

E

A

A

U

LÍNGUA PORTUGUESA

17

Depois de ir a tantos lugares, o Papa-vogais ficou faminto, é hora de você alimentá-lo! Escreva no cardápio o nome de 5 frutas, depois circule as vogais e leve-as até a boca do monstro.

1 2 3 4 5

23

É HORA DE AVALIAR

18

24

Agora, monte o alfabeto completo com todas as 26 letras.

Descubra quais o monstro nĂŁo comeu e circule-as de azul.

Lição 2 As famílias silábicas

Bb

Famílias silábicas simples do B ao Z

BA

BE

BI

BO

BU

BÃO

ba

be

bi

bo

bu

bão

O bode Com o bode ninguém pode. É bicho de barba Chifre e bigode.

(Elias José, Um pouco de tudo)

25

É HORA DE AVALIAR

1

Escreva o nome correspondente a cada figura e marque com um X apenas as figuras que representam palavras iniciadas com a letra B.

bicicleta

burro

abacaxi

bebê

dado

jacaré

pipa

bolo

bala

26

Pronuncie em voz alta com os alunos as famílias silábicas ao menos uma vez antes de iniciar as atividades.

bola

Cc

LÍNGUA PORTUGUESA

CA

CO

CU

CÃO

ca

co

cu

cão

Casa A casinha da vovó cercadinha de cipó.

O café está demorando com certeza não tem pó.

(Parlenda popular)

27

É HORA DE AVALIAR

2

Escreva o nome de cada figura e circule seguindo a legenda:

CA CO CU

= verde

= amarelo

cubo

cabo

coco

cueca

cocô

28

= vermelho

cabeça

Dd

LÍNGUA PORTUGUESA

Finalmente chegou a vez da minha letra preferida! Já sabe porque? Dou-lhe uma! Dou-lhe duas!

Dou-lhe três! É a letra do meu nome! Prazer, eu sou o Dino! Será que o seu nome também possui a letra D? #dicadodino

DA

DE

DI

DO

DU

DÃO

da

de

di

do

du

dão

29

É HORA DE AVALIAR

3

Vamos fazer uma competição! Cada criança receberá a quantidade de balas igual a quantidade de letras D que possui o seu nome. Circule a quantidade correta de balas.

Quantas balas o Edson deve ganhar?

E o Dedé, com quantas balas fica?

O Deodoro vai ganhar alguma bala?

30

FA

FE

fa

fe

Ff

LÍNGUA PORTUGUESA

FI

FO

FU

FÃO

fi

fo

fu

fão

Foca Quer ver a foca Ficar feliz? É pôr uma bola No seu nariz.

Quer ver a foca Bater palminha? É dar a ela Uma sardinha.

(Toquinho)

31

É HORA DE AVALIAR

4

Ligue a figura à silaba correspondente.

furão

faca

FE

festa

FI

fogo

figa

32

FA

FO FU

Gg

LÍNGUA PORTUGUESA

GA

GO

GU

GÃO

ga

go

gu

gão

Galo Meu galinho quando dorme Fica numa perna só De manhã sacode as asas Faz assim: có có ri có!

(Parlenda popular)

33

ร HORA DE AVALIAR

5

O galo dormiu e o galinheiro virou uma bagunรงa sรณ! Encontre e pinte apenas os objetos que comeรงam com a letra G.

geladeira

gorro

garrafa

garfo

34

Hh

LÍNGUA PORTUGUESA

Você sabia que a letra H no começo das palavras, na Língua Portuguesa, não tem som? #dicadodino

DA

DE

DI

DO

DU

DÃO

da

de

di

do

du

dão

A Harpa Hoje Helena me deu uma harpa que tinha uma haste diferente. O homem que a vendeu lhe disse: - Ela sabe encantar gente!

Na escola de música entrei, comecei a tocar com harmonia, e foi aí que eu me encontrei e descobri o talento que eu tinha.

(Adriana Felisbino)

35

É HORA DE AVALIAR

7

Leia o texto “A harpa” e circule as palavras que começam com a letra H. Escreva-as abaixo.

8

Escreva abaixo as palavras que você encontrou.

Hoje

Helena

harpa

haste

homem

harmonia

36

Jj

LÍNGUA PORTUGUESA

JA

JE

JI

JO

JU

JÃO

ja

je

ji

jo

ju

jão

Jacaré Jacaré com catapora Toma suco de amora A coruja dona Aurora Voa, voa, sem demora...

(Parlenda popular)

37

É HORA DE AVALIAR

9

38

Ligue as sílabas para formar palavras que comecem com a letra J e depois escreva.

JA JE JI JO JU

liana rimum nela boia go

Kk

LÍNGUA PORTUGUESA

Kiwi

KA

KE

KI

KO

KU

KÃO

ka

ke

ki

ko

ku

kão

O K é uma letra diferente!

Aparece em marcas de produtos também em nome de gente.

Uma coisa muito curiosa é que kiwi além de ser o nome da fruta é também o nome de uma ave que vivia na Nova Zelândia, que, apesar de ser uma ave, não sabia voar!

Infelizmente a ave kiwi é uma espécie ameaçada de extinção. #dicadodino

39

É HORA DE AVALIAR

10

40

Vamos colorir?

Ll

LÍNGUA PORTUGUESA

LA

LE

LI

LO

LU

LÃO

la

le

li

lo

lu

lão

O leão Leão! Leão! Leão!

Rugindo como um trovão Deu um pulo e era uma vez Um cabritinho montês.

Leão! Leão! Leão! És o rei da criação.

Tua goela é uma fornalha Teu salto, uma labareda

Tua garra, uma navalha Cortando a presa na queda Leão longe, leão perto Nas areias do deserto Leão alto, sobranceiro Junto do despenhadeiro Leão! Leão! Leão! És o rei da criação. (...)

(Vinícius de Moraes)

41

É HORA DE AVALIAR

11

Escreva o nome correspondente a cada figura e marque com um X apenas as figuras que apresentam a letra L no inĂ­cio, no meio ou no fim da palavra, circulando-a.

leite

lua

bola

livro

galo

cavalo

42

Mm

LÍNGUA PORTUGUESA

Macaco MA

ME

MI

MO

MU

MÃO

ma

me

mi

mo

mu

mão

Meio dia Macaco assobia Panela no fogo Barriga vazia...

(Parlenda popular)

43

É HORA DE AVALIAR

12

44

Escreva o nome de cada figura e circule seguindo a legenda.

MA ME MI MO MU

= vermelho = verde = amarelo = azul = lilás

muro

meia

mala

milho

mão

mola

Nn

LÍNGUA PORTUGUESA

Navio NA

na

NE

NI

NO

NU

NÃO

ne

ni

no

nu

não

Lá vai o meu navio Navegando norte a sul Balançando sobre as águas Desse lindo mar azul...

(Parlenda popular)

45

É HORA DE AVALIAR

13

No fundo do mar existe um tesouro de antigo navio pirata. Encontre os objetos que possuem a letra N em seu nome e faça uma lista do tesouro encontrado.

Lista do tesouro:

nave espacial

novelo de lã dinheiro

banana

46

navalha

Pp

LÍNGUA PORTUGUESA

Pato PA

PE

PI

PO

PU

PÃO

pa

pe

pi

po

pu

pão

O Pato Pereira Pulou a porteira Caiu da pedreira E saiu na carreira...

(Parlenda popular)

47

É HORA DE AVALIAR

14

Ligue a figura à silaba correspondente.

PU 48

PO

PE

PI

PA

Qq

LÍNGUA PORTUGUESA

Queijo

QUA

QUE

QUI

QUO

QUÃO

PÃO

qua

que

qui

quo

quão

pão

Está no quadro, está no queijo No quadrado e no quartel No quilo do quiabo na quitanda e no quintal Quem sou eu?

49

É HORA DE AVALIAR

15

50

Quais dessas figuras geométricas começam com a letra Q? Pinte-as de verde.

Rr

Rato

LÍNGUA PORTUGUESA

RA

RE

RI

RO

RU

RÃO

ra

re

ri

ro

ru

rão

O rato roeu A roupa do rei de Roma O rato roeu A roda do carro do rei da Rússia O rato roía e ria Ria e roía...

(Parlenda popular)

51

É HORA DE AVALIAR

16

52

Ligue as sílabas para formar palavras que comecem com a letra R e depois escreva.

RA quete RE lógio RI sada RO bô RU ral

Ss

Sapo

LÍNGUA PORTUGUESA

SA

SE

SI

SO

SU

SÃO

sa

se

si

so

su

são

Olha o sapo dentro do saco Olha o saco com o sapo dentro O sapo batendo papo E o papo soltando vento (Parlenda popular)

53

É HORA DE AVALIAR

17

Desembaralhe as sílabas e forme os nomes das figuras.

SA PO SO

SOR

SA

LA

RI sorriso

CO

SI NO PRE SEN TE 54

sapo

sacola

sino

presente

Tt

Tatu

LÍNGUA PORTUGUESA

TA

TE

TI

TO

TU

TÃO

ta

te

ti

to

tu

tão

O tatu cava um buraco Um buraco muito fundo Quando sai para descansar Já está no fim do mundo...

(Sergio Camparelli)

55

É HORA DE AVALIAR

18

Resolva a cruzadinha.

T

U

C

A

N

T

56

O

M

A

T

A

E

T

I

U

A

E

Vaca

Vv

LÍNGUA PORTUGUESA

VA

VE

VI

VO

VU

VÃO

va

ve

vi

vo

vu

vão

Vaca amarela babou na tigela quem falar ou rir primeiro vai ficar com a baba dela!

(Parlenda popular)

57

É HORA DE AVALIAR

19

58

Encontre objetos que terminam com a letra V e pinte-os de amarelo. Depois escreva o nome de cada um.

Uva

Nave

Luva

Trevo

Ww

LÍNGUA PORTUGUESA

WA

WE

WI

WO

WU

wa

we

wi

wo

wu

Esse é Charles Darwin.

A letra W entrou para o alfabeto da Língua Portuguesa mas quase não existem palavras com essa letra.

A maioria são nomes próprios, de pessoas ou de lugares... Também aparece bastante nas palavras em inglês que estamos acostumados a usar, como wi-fi, webcam e download. #dicadodino

Ele foi um cientista muito importante e descobriu uma porção de coisas sobre a evolução dos seres humanos.

59

É HORA DE AVALIAR

20

Seja você também um pesquisador e escreva palavras coma letra W.

Nomes próprios

60

Palavras de origem estrangeira

Xx

LÍNGUA PORTUGUESA

Bruxa XA

XE

XI

XO

XU

XÃO

xa

xe

xi

xo

xu

xão

Era uma bruxa à meia noite com uma faca na mão passando manteiga no pão...

(Parlenda popular)

61

É HORA DE AVALIAR

21

Faça um círculo em torno da figura que apresenta a letra X e escreva seu nome.

caixa

xale

chapéu

xícara

62

Yy

LĂ?NGUA PORTUGUESA

YA

YE

YI

YO

YU

ya

ye

yi

yo

yu

Assim como as letras K e W, a letra Y ĂŠ mais comum nas palavras de origem estrangeira.

No Brasil existem muitos nomes com essa letra. #dicadodino

63

É HORA DE AVALIAR

22

Leia o texto e grife de verde as palavras que contém a letra Y. Yasmim e Yara começaram a fazer yoga, elas gostaram tanto que decidiram criar um canal no youtube para falar sobre esse assunto.

Yvo, depois que começou a seguir o canal de Yasmim e Yara, também se interessou e começou a fazer aulas de yoga.

64

Zebra

Zz

LÍNGUA PORTUGUESA

ZA

ZE

ZI

ZO

ZU

ZÃO

za

ze

zi

zo

zu

zão

Coitada da zebra É tão pobrezinha Só tem uma roupa A coitadinha Acorda todos os dias Com seu pijama de listrinhas.

65

É HORA DE AVALIAR

23

ith/ ht1f-

66

Encontre no diagrama palavras com a letra Z.

D

Z

Y

W

C

Z

J

C

F

G

R

E

V

V

C

E

M

C

F

S

W

B

B

Z

C

L

N

X

U

D

M

R

N

V

C

A

N

C

F

G

T

A

Y

V

C

D

F

Z

B

V

A

Z

E

I

T

O

N

A

H

G

T

M

Y

V

C

R

T

C

H

A

R

T

X

V

C

B

P

G

F

B

T

Z

Í

P

E

R

N

O

V

Z

P

T

B

V

C

B

N

C

F

G

T

S

V

V

A

Z

E

I

T

E

A

T

A

V

C

T

N

C

F

G

Lição 3 Fonética

Conceito e representação dos fonemas Fonema é a menor unidade sonora da fala. Todo som capaz de diferenciar o significado entre palavras de uma língua recebe o nome de fonema.

Observe: Gato/Pato /Mato A diferença entre estas palavras está apenas em suas consoantes iniciais. Perceba que essa diferença é fundamental para se distinguir o significado de cada palavra! #dicadodino

O fonema (som) é representado pelas letras. Mas é importante não confundir letra com fonema: • Letra é o sinal gráfico que representa o som • Fonema é som A mesma letra pode representar diferentes fonemas (eXame, Xale, próXimo) e o mesmo fonema pode ser representado por diferentes letras (coZinha, eXílio, caSa).

67

É HORA DE AVALIAR

1

Faça a correspondência correta: (a) Sol, casa (b) Tigela, laje ( a ) mesma letra com fonema diferente ( b ) letra diferente com o mesmo fonema

2

Um fonema pode ser representado por um grupo de duas letras (dígrafos). Escreva os nomes das figuras e circule os dígrafos.

mulher

3

arranhar

colcha

Há letras que, às vezes, não representam fonemas; funcionam apenas acentos: caMpo (se fala cãpo), baNda (se fala bãda). Leia as palavras a seguir em voz alta, destaque a letra que representa o acento e escreva como se fala. a) campeão: b) sanitário: c) chantagem: d) anjo:

68

ninho

LÍNGUA PORTUGUESA

4

Autoditado silábico. Escreva o nome das figuras separando por sílabas.

a

ba

ze

bar

ca

bra

ba

xi

me

mon

ge

lan

ci

xa

drez

cai

a

xa

ti

ge

la

ca

che

col

69

É HORA DE AVALIAR

HORA DA HISTÓRIA!. #dicadodino

Título da história: A cuca apaixonada Autora: Natiele Fernanda da Silva Lucena O Saci estava aprontando por aí quando recebeu um bilhete da amiga Cuca. Ele tratou logo de abrir o envelope, pois é um menino muito curioso.

O problema é que a Cuca não é muito estudiosa e não aprendeu a escrever as palavras corretamente.

Por isso, o Saci sapeca precisa de uma criança bem esperta para ajudar a entender o que a Cuca safada escreveu, vocês podem ajudar?

ith/ ht1f-

70

LÍNGUA PORTUGUESA

AMICO SACI, ESTOU COM UM POBREMÃO! FENHA AFÉ A MINHA KAVERNA, POIZ PRICIZO MUITO DA SUA AGUDA! UM BEIGO E UM ABRASSO DA ÇUA AMIGUA CUCA

71

É HORA DE AVALIAR

5

Leia novamente a carta, encontre os erros e reescreva as palavras corretamente.

AMICO SACI, ESTOU COM UM POBREMÃO! FENHA AFÉ A MINHA KAVERNA, POIZ PRICIZO MUITO DA SUA AGUDA! UM BEIGO E UM ABRASSO DA ÇUA AMIGUA CUCA Amigo Saci, Estou com um problemão!

Venha até a minha caverna, pois preciso muito da sua ajuda!

Um beijo e um abraço Da sua amiga Cuca

O Saci ficou muito preocupado, pois a Cuca estava sempre metida em alguma confusão. O que será que a safada teria aprontado desta vez?

Como é um bom amigo, o Saci tratou de ir à caverna para ver o que tinha acontecido, mas a Cuca não mandou o endereço na carta, e agora?

Na floresta da fantasia existem várias trilhas que mostram os caminhos que levam até a casa de cada amigo do Saci, mas o sapeca em uma de suas brincadeiras embaralhou as letras de todas as placas. Vocês conseguem ajudá-lo?

72

LÍNGUA PORTUGUESA

I RA A TO BO LA UM CA CU CU RU PI RA 73

É HORA DE AVALIAR

6

Coloque as letras na ordem correta para formar os nomes dos amigos do Saci e ajuda-lo a descobrir o caminho para a casa da colega em apuros.

LA UM

Mula

TO BO

Boto

RU CU RA PI

74

Curupira

CA CU

Cuca

I RA A

Iara

LÍNGUA PORTUGUESA

7

Ufa! Graças a você o Saci sabe qual direção deve seguir, mas para chegar até a caverna, ele tem que passar pela trilha do alfabeto.

Como ele não sabe de cor, vai precisar que você ajude completando as letras que faltam.

A

B

F

G

E

I

J

M

N

O

Q

R

S

V

W

K

U

C

Y

Z 75

É HORA DE AVALIAR

8

Fazia muito tempo que o Saci não visitava a amiga Cuca, por isso, quando chegou no vale das cavernas, ficou perdido. A sorte é que ele mesmo deixou umas pistas escondidas debaixo de uma rocha.

Ajude-o a descobrir o nome da caverna onde mora a Cuca.

• Começa com uma consoante.

• Não é um substantivo composto.

• Possui um encontro consonantal na mesma sílaba.

Cavernosa

Capitão caverna

Para chegar à resposta oriente os alunos a praticarem a lógica da exclusão, excluindo “Aconchego” (por começar com vogal), “Lar doce lar” e “Capitão caverna” (por serem substantivos compostos). Depois eles devem identificar o encontro consonantal e fazer a divisão silábica.

Calafrio

Lar doce lar

Aconchego

Ufa! O Saci finalmente descobriu qual era a caverna da Cuca. Ele entrou apressado e foi logo perguntando: 76

LÍNGUA PORTUGUESA

Amiga Cuca, o que aconteceu de tão grave?

Ah, amigo Saci... você nem imagina a situação em que me meti!

Vamos! Diga logo!

Fala logo, Cuca!

Eu... eu...

Eu me apaixonei pelo Lobisomem, pronto, falei!

77

É HORA DE AVALIAR

HAHAHAHAHAHAHAHAHA!!!!!

É sério, Saci! Preciso que você me ajude a fazer um feitiço. Não achei todos os ingredientes e você, que vive perambulando por aí, com certeza vai saber onde encontra-los.

Tudo bem, tudo bem, eu ajudo...

Sendo assim, Cuca fez uma lista com todos os ingredientes da receita de encantamento. Você seria capaz de ler em voz alta para o Saci escutar?

78

LÍNGUA PORTUGUESA

“TRAGO SEU AMOR DE VOLTA EM 3 DIAS”

Ingredientes: 1 rabo de rato marrom Essência de chulé de menina 5 fios de cabelo de bruxo 4 patas de aranha 1 lata de gosma de lesma 1 sapo magro Modo de preparo: Jogar tudo no caldeirão e mexer por 1 hora Rendimento: 1 gota

79

É HORA DE AVALIAR

9

80

Ajude o Saci a encontrar os 6 ingredientes da receita.

LÍNGUA PORTUGUESA

Graças a sua ajuda, o Saci encontrou os ingredientes bem rapidinho e levou para a amiga, que preparou a poção com todo cuidado em seu caldeirão mágico.

Quando ficou pronta, ela colocou a poção dentro de uma garrafinha bem pequena e saiu com o amigo para procurar o Lobisomem.

Procuraram, procuraram, procuraram, mas não encontraram... Então resolveram pedir ajuda aos seus outros amigos.

Primeiro, foram à casa da Iara, que fica em um lago muito lindo com uma grande pedra onde ela adora ficar sentada cantando o dia todo.

Chegando lá, a Iara não quis interromper a canção, mas apontou para um espelho, onde haveria uma pista.

O problema é que quando a Cuca foi pegar o espelho, acabou tropeçando e o espelho se partiu, misturando as palavras.

81

É HORA DE AVALIAR

O

CO

M

10

Ajude a Cuca a colocar as palavras na ordem correta para desvendar a pista.

IU A S

A

PIR U R U

C

EM

LO

M O S I B

O Para dinamizar a aula, você pode escrever as palavras em pedaços de cartolina e incentivar os alunos a tentarem diversas combinações movendo os cartões até formarem a oração correta.

82

LÍNGUA PORTUGUESA

O curupira vive na floresta, tem os cabelos vermelhos e os pés virados para trás para enganar a todos com suas pegadas.

Ele é o protetor da floresta e cuida para que ninguém faça mal à natureza e aos animais. É muito esperto, por isso é bem difícil encontrá-lo.

Para facilitar a busca, o Saci deu carona para a Cuca no seu redemoinho.

83

É HORA DE AVALIAR

11

Siga as pegadas do Curupira e circule a direção para a qual ele está caminhando.

ESQUERDA

DIREITA

84

LÍNGUA PORTUGUESA

Finalmente a Cuca e o Saci encontraram o Curupira, que descansava sob a sombra de uma árvore. Explicada a história, ele disse que o Lobisomem não estava mais lá.

Cuca, desapontada, já estava dando meia volta quando o Curupira exclamou:

Hoje será noite de lua cheia! Eu acho que o Lobisomem foi se encontrar com a Mula-sem-cabeça para saírem juntos à meia noite.

85

É HORA DE AVALIAR Dito e feito! Seguidos pelo clarão da Mula-sem-cabeça, os amigos encontraram o Lobisomem.

Cuca, muito espertalhona, ofereceu ao amado um copo de água fresquinha da bica.

Mal sabia ele que a água não era fresquinha coisa nenhuma, era água enfeitiçada!

Depois de beber a poção, o Lobisomem caiu de amores pela Cuca...

Dizem por aí que até hoje eles assombram juntos os malfeitores que desmantam as florestas, poluem as águas e matam os animais.

E aí? Gostou da história? Eu adorei!

86

Lição 4 Leitura de palavras

Substantivos próprios e comuns

1

Observe os crachás.

hecer

man égio A

Col : é a escol a Silva Minha Enzo d : ezes ome é e Men Meu n c i r a l lI C menta ): a a ( d r n o u s no F Profes o Ensi d o n a no 5º Estou

Minha

escola

é: Escola da

vila me é: Vale ntina d a Costa Profess or (a): Mári o de A ndrade Estou n o 5º an o do E nsino F undam ental Meu no

CRACHÁ é uma identificação utilizada para entrada em ambiente em que é preciso fazer um controle de entrada. É um pequeno cartão com dados pessoais para reconhecimento em espaços de eventos onde há muitas pessoas. Ele deve ser preso na roupa ou pendurado no pescoço. #dicadodino

I

87

É HORA DE AVALIAR

2

Complete os dados dos crachás com seus dados. é: escola a h n i M : ome é Meu n sor(a): Profes

3

O seu nome começa com qual letra?

4

Escreva nomes de 5 animais ou objetos que iniciam com a mesma letra do seu nome:

5

Escreva nomes de 5 animais ou objetos que iniciam com a mesma letra do seu nome:

88

LÍNGUA PORTUGUESA

6

Observe os nomes próprios: Mariana

Alice

João

Francisco

Gabriel

a) Quais nomes possuem o mesmo número de letras?

Mariana e Gabriel.

b) Qual nome inicia com vogal?

Alice

c) Quais nomes iniciam com consoantes?

Mariana, João, Francisco e Gabriel.

7 8

Você sabe o que é ANAGRAMA? É um tipo de jogo de palavras, resultando do rearranjo das letras de uma palavra para produzir outras palavras, utilizando todas as letras originais exatamente uma vez. Veja o exemplo: DINO – INDO. #dicadodino Faça anagramas com as palavras a seguir:

Cabelo

cebola

Olá

alô

Amor

armo, mora, oram, ramo, roam, Roma.

Encontre no caça-palavras as palavras que começam com BA. BOLA

BANANA BICO

BELEZA BUZINA

89

É HORA DE AVALIAR

9

Organize as sílabas e forme palavras.

Aí vai uma dica! Todas as palavras desse jogo são substantivos comuns presentes no café da manhã! #dicadodino

ca ra xí xícara

te lei leite

90

ta fru fruta

ra da tor torrada

fé ca café

jo quei queijo

tei man ga manteiga

Lição 5 As palavras que brincam

Parlendas e trava-línguas Parlenda faz parte da literatura popular oral e do folclore brasileiro, é composta de rimas para divertir e ajudar na memorização de conceitos. A maioria das parlendas são de domínio público, o que significa que não sabemos quem as escreveu.

Hoje é domingo Hoje é domingo, pede O O

é valente,

é de barro, bate na

bate no A O

é fraco,

é fino, cai no

bate no o O

é fundo,

é de ouro, acabou-se o

bate no

91

É HORA DE AVALIAR

1

Você conhece essa parlenda? Substitua as imagens por palavras e assinale a alternativa correta: sino, barro, cachimbo, mundo, buraco, touro. x

cachimbo, jarro, sino, touro, gente, buraco, mundo. buraco, touro, sino, cachimbo, touro, buraco.

2

Observe as duplas de palavras: barro/ jarro, fino/ sino, fundo/ mundo. Há repetições de letras e, mesmo assim, as palavras são diferentes. Quais letras são diferentes nas palavras? x

b/j, f/s, f/m b/c, d/r, t/v c/d, s/p, j/n

3

Quais outras palavras podem ser escritas repetindo as letras – arro, – ino, - undo? morro, corro, fujo. sarro, manto, mente. x

92

carro, tino, fundo.

LÍNGUA PORTUGUESA

4

Observe as palavras DOMINGO, CACHIMBO e VALENTE. Circule o número de sílabas dessas palavras.

5

Escreva as sílabas das palavras da atividade anterior nos espaços a seguir.

6

2 3 4

do

min

go

ca

chim

bo

va

len

te

Na palavra DOMINGO, a letra N vem antes do G. Na palavra CACHIMBO, a letra M vem antes do B. Qual a regra de utilização do M antes de consoantes? o M vem sempre antes de G e J. x

o M vem sempre antes de P e B. o M vem sempre antes de T e D.

93

É HORA DE AVALIAR

7

Leia o trava-língua: Fui caçar socó cacei socó só soquei socó no saco socando com um soco só.

Trava-língua é um tipo de parlenda em que palavras ou sons juntos são tão parecidos, que, rapidamente, causam dificuldades para serem pronunciados. Além de divertidos, esses jogos verbais contribuem para o aperfeiçoamento linguístico.

8

Em “Fui caçar socó”, o texto se refere: x

à caça de aves aquáticas de pescoço longo, da família das garças. à caça de sacos.

9

à caça de socos.

Pesquise no dicionário as palavras SACO

SOCO

SOCÓ

94

Auxiliar os alunos na consulta ao dicionário e filtrar os resultados.

LÍNGUA PORTUGUESA

10 11 12

O que faz com que as palavras SOCO e SOCÓ tenham significados distintos?

O acento agudo na sílaba CÓ altera o significado.

Qual é a diferença entre as palavras SACO e SOCO? Há diferença na grafia e no significado

O que significa “socando com um soco só”?

Dando um soco apenas. x

Colocando para dentro com um soco apenas.

Nascendo com um soco apenas.

95

É HORA DE AVALIAR

13

Releia o texto e circule as palavras que possuem acento.

Fui caçar socó cacei socó só soquei socó no saco socando com um soco só.

Acento agudo (´) é um sinal gráfico que pode ser aplicado em todas as vogais da nossa língua: a, e, i, o, u. Por meio dele, percebe-se a sílaba tônica (mais forte) de uma palavra. Esse acento é utilizado para indicar o som aberto das vogais.

14

Reescreva as palavras colocando o acento agudo na sílaba correta.

PICOLE

picolé

OCULOS

óculos

96

CIPO

cipó

XICARA

xícara

MARE

maré

ARVORE

árvore

LÍNGUA PORTUGUESA

Piadas e provérbios Piada é um gênero narrativo de tamanho curto com um final divertido e, algumas vezes, imprevisível com o intuito de incitar gargalhadas no ouvinte ou leitor. Essa narração simples possui enredo, personagens, tempo e espaço.

Leia a piada.

“A menina foi passear de barco no lago com o pai. Depois de umas 2 horas, ela chega em casa com o rosto inchado e chorando.

A mãe pergunta: - O que foi isso minha filha?

- Foi uma abelha, mãe.

- E ela picou você?

- Não. Não deu tempo, o papai a matou com o remo.

1

Fonte: Piadas curtas - Piadas de Animais. Disponível em: http://www.piadascurtas.com.br/piadas-de-animais/page/6/. Acesso em: 23 fev. 2018.

Quem são as personagens do texto? x

2

a) O pai, a mãe e a filha. b) A abelha, a filha e a mãe. c) O pai, a filha e a abelha.

Qual a graça dessa piada?

x

a) A abelha ter picado a menina. b) O rosto inchado da menina. c) O pai ter batido no rosto da menina.

97

É HORA DE AVALIAR

3

Quando a mãe pergunta “E ela picou você?”, o que você achou que a menina iria responder?

4

Circule o número de parágrafos existentes no texto.

5

Em “A mãe pergunta:”, por que se usa os dois-pontos?

6 98

5 6 7

x

a) Para anteceder uma fala direta. b) Para separar frases de sentidos diferentes. c) Para apontar a fala da personagem no discurso direto ou alterar o interlocutor da conversa.

Para que serve o sinal de pontuação no início dos quatro últimos parágrafos?

a) Para desviar uma fala direta. b) Para separar frases de sentidos diferentes. x c) Para apontar a fala da personagem no discurso direto ou alterar o interlocutor da conversa.

LÍNGUA PORTUGUESA

Leia os provérbios.

Provérbio (também chamado de ditado popular) é um texto curto, com enunciado e sentença breves. Possui ritmo e rima, às vezes, bem-humorado. Condensa conceitos, morais, regras sociais, entre outros. Esse é um gênero oral que critica a sociedade.

A César o que é de César, a Deus o que é de Deus.

Água mole, pedra dura, tanto bate até que fura.

A pressa é a inimiga da perfeição.

À noite todos os gatos são pardos.

Antes só do que mal acompanhado.

As aparências enganam.

O apressado come cru e quente.

A voz do povo é a voz de Deus.

Cada macaco no seu galho.

Caiu na rede, é peixe.

Casa de ferreiro, espeto de pau.

Cão que ladra não morde.

Cavalo dado não se olha os dentes.

De grão em grão, a galinha enche o papo.

De médico e de louco todo mundo tem um pouco.

Devagar se vai ao longe.

Deus ajuda quem cedo madruga.

Deus escreve certo por linhas tortas.

Diz-me com quem andas e eu te direi quem és.

É dando que se recebe.

99

É HORA DE AVALIAR

7

100

Reescreva os provérbios que você já ouviu ou utilizou.

LÍNGUA PORTUGUESA

8

O que significa “Quem anda com porco só farelo come”? x

9

O que significa “Amigos, amigos, negócios à parte”? x

10

a) As más companhias influenciam más atitudes. b) Os acordos devem ser justos, independente da amizade. c) Estar atento às coisas para não sofrer prejuízo.

O que significa “Um olho no peixe, outro no gato”?

x

11

a) As más companhias influenciam más atitudes. b) Os acordos devem ser justos, independente da amizade. c) Estar atento às coisas para não sofrer prejuízo.

a) As más companhias influenciam más atitudes. b) Os acordos devem ser justos, independente da amizade. c) Estar atento a tudo para não sofrer prejuízo.

O que significa “Em terra de cego quem tem um olho é rei”? x a)

Numa circunstância em que ninguém detém o conhecimento, quem souber um pouco, vira mestre. b) Os acordos devem ser justos, independente da amizade. c) Estar atento às coisas para não sofrer prejuízo.

101

É HORA DE AVALIAR

12

Observe as imagens e escreva o provérbio ao qual se referem.

(A)

Em terra de cego quem tem olho é rei.

(B)

(C)

Tem o olho maior que a barriga Quando um burro fala, o outro abaixa a orelha.

Quem ri por último ri melhor

102

(D)

Lição 6 Frases curtas

Cantigas de roda Pombinha Branca (1) Pombinha branca o que está fazendo?

Lavando roupa pro casamento Vou me lavar, vou me secar Vou pra janela pra namorar Passou um moço de terno branco Chapéu de lado meu namorado Mandei entrar, mandei sentar Cuspiu no chão, limpa aí seu porcalhão!

As cantigas de roda fazem parte do folclore de cada país, são músicas cantadas em roda ou ciranda.

Assim como os provérbios, são de domínio público e mudam com o tempo. Além disso, possuem rimas, repetições e trocadilhos tornando as letras simples e fáceis de serem memorizadas.

103

É HORA DE AVALIAR

1

2

“Pombinha branca” é um cantiga muito conhecida. Mantendo o mesmo ritmo, cante em voz alta, acompanhando o texto atentamente.

Pombinha Branca (2) Pombinha branca o que está fazendo?

Professor, o ideal é, na primeira Lavando roupa pro casamento leitura, cantar junto com a turma, ensinando-os o ritmo.

Vou me lavar, vou me secar Vou pra panela pra cozinhar Passou um moço de terno branco Papel riscado bem amassado Mandei entrar, mandei sentar Sumiu o pão, devolve aí seu comilão

O que aconteceu nesta segunda leitura? ( ( (

) Nada. ) Não percebi nenhuma diferença. ) Alguns versos estão diferentes dos da primeira cantiga.

A resposta correta é a última alternativa, mas essa resposta vai da percepção de cada aluno. Caso alguém tenha marcado as duas primeiras, retorne a esta atividade no fim da lição e peça para responderem novamente.

104

LÍNGUA PORTUGUESA

3

Reescreva a cantiga em suas duas versões e compare os versos.

Pombinha branca Versão 1

4

Versão 2

Pombinha branca o que está fazendo?

Pombinha branca o que está fazendo?

Lavando roupa pro casamento

Lavando roupa pro casamento

Vou me lavar, vou me secar

Vou me lavar, vou me secar

Vou pra janela pra namorar

Vou pra panela pra cozinhar

Passou um moço de terno branco

Passou um moço de terno branco

Chapéu de lado meu namorado

Papel riscado bem amassado

Mandei entrar, mandei sentar

Mandei entrar, mandei sentar

Cuspiu no chão, limpa aí seu porcalhão!

Sumiu o pão, devolve aí seu comilão

Agora tente você! Escreva uma terceira versão para esta cantiga, lembre-se de manter o ritmo da cantiga original.

Pombinha branca Versão 3

105

É HORA DE AVALIAR

5

Assinale a alternativa em que todas as palavras começam com a primeira letra de POMBINHA.

6

Assinale a alternativa em que todas as palavras começam com a primeira letra de BRANCA.

( ( (

( ( (

X

X

) patinha, pirulito, panetone ) pintinha, bala, porta ) pandinha, bombom, banda

) branda, prato, bombom ) bombom, branda, bandolim ) prato, brado, presente

Muitas vezes, para mostrar como as coisas realmente são precisamos escolher corretamente as palavras. Por exemplo: quando queremos falar de algo grande, usamos o aumentativo e quando queremos falar de algo pequeno, usamos o diminutivo.

7

106

A palavra POMBINHA é um diminutivo. Complete a coluna com o diminutivo de outras palavras encontrados nas duas versões da cantiga. branca

branquinha

roupa

roupinha

janela

janelinha

namorado

namoradinho

panela

panelinha

papel

papelzinho

pão

pãozinho

LÍNGUA PORTUGUESA

8

Leia novamente as duas versões da cantiga e circule de AZUL as palavras no aumentativo e em VERMELHO as palavras no diminutivo.

POMBINHA BRANCA Versão 1

Versão 2

Pombinha branca o que está fazendo?

Pombinha branca o que está fazendo?

Lavando roupa pro casamento

Lavando roupa pro casamento

Vou me lavar, vou me secar

Vou me lavar, vou me secar

Vou pra janela pra namorar

Vou pra panela pra cozinhar

Passou um moço de terno branco Passou um moço de terno branco Chapéu de lado meu namorado

Papel riscado bem amassado

Mandei entrar, mandei sentar

Mandei entrar, mandei sentar

Cuspiu no chão, limpa aí seu porcalhão!

Sumiu o pão, devolve aí seu comilão

Resposta: Diminutivo: pombinha; aumentativo: porcalhão, comilão. Aproveite essa atividade para esclarecer que nem toda palavra que termina com “ão” está no aumentativo, como chão e pão.

Alguns aumentativos e diminutivos soam bem estranho ao falarmos, mas pode ter certeza que é a forma certa, quer ver?

O aumentativo de dente pode ser dentola ou dentão; de fogo pode ser fogaréu ou fogacho e de ladrão pode ser ladravaz ou ladraço.

O diminutivo de corpo pode ser corpete; de galo , galispo e de monte, montículo.

107

É HORA DE AVALIAR Quadrinhas

9 10

A quadrinha é uma espécie de trova popular, cuja letra é formada por quatro versos, muito usada para desafios, provérbios populares e adivinhas. Leia.

O anel que tu me deste O amor que tu me tinhas Era vidro e se quebrou Era pouco e se acabou Separe em versos as quadrinhas a seguir.

Chove chuva miudinha, Na copa do meu chapéu Antes um bom chuvisquinho, Do que castigo do céu.

Chove chuva miudinha, Na copa do meu chapéu Antes um bom chuvisquinho, Do que castigo do céu.

Palavra fora da boca É pedra fora da mão: Tu tens me dito palavras De cortar-me o coração.

Palavra fora da boca É pedra fora da mão: Tu tens me dito palavras De cortar-me o coração.

Você me mandou cantar, Pensando que eu não sabia, Pois eu sou que nem cigarra, Canto sempre todo dia.

Você me mandou cantar, Pensando que eu não sabia, Pois eu sou que nem cigarra, Canto sempre todo dia.

108

Lição 7 Frases compridas

Bilhete

Bilhete 2

Bilhete 1 Vanessa, Não coma todo o pudim!

Ass: seu irmão

Filho, Não se esqueça de lavar a louça do almoço e comprar o arroz e as batatas que lhe pedi!

Beijos da mamãe

Bilhete 4

Bilhete 3 Rafa: Preciso te contar o que aconteceu na festa!!! Quando terminar a prova vem até minha casa e conversamos melhor.... Vários babados!!!

Mari, Não poderei ir hoje à tarde te encontrar no centro. Tive um probleminha aqui em casa.

Depois te ligo, meu amor!

Beijos enormes! Se cuida!

Dani 21/04/2018

O bilhete é um tipo de texto simples e curto. Quem escreve um bilhete usa linguagem corriqueira, como estivesse falando. Sua principal função é informar ou lembrar de alguma coisa (lembrete).

109

É HORA DE AVALIAR

1

Leia os bilhetes atentamente, separe as frases e indique o número de frases de cada um Bilhete 1

2

Bilhete 2

2

Bilhete 3

4

Bilhete 4

5

Frase é uma sequência de palavras que passa uma informação completa. Pode ser formada por uma ou mais palavras, com ou sem verbo.

Pode ser afirmativa, negativa, interrogativa, exclamativa ou imperativa.

2

Escreva bilhetes de acordo com as orientações.

Bilhete 1 Avisando um familiar que você foi visitar um amigo e volta no fim do dia.

Bilhete 2 Informando a todos que é proibido entrar no seu quarto.

Bilhete 3 Lembrando a si mesmo do dia do aniversário do seu melhor amigo ou amiga.

Bilhete 4 Avisando a professora que sua letra está feia porque sua mão está machucada.

110

Professor, lembre os alunos que os bilhetes não possuem uma regra para serem escritos, mas que é sempre bom escrever a data e assinar.

Para ilustrar isso, utilize exemplos em que essas informações são fundamentais para o entendimento da mensagem.

LÍNGUA PORTUGUESA

Os bilhetes também podem ser escritos em outros suportes além do papel. É o caso das mensagens escritas pelo celular, com a diferença de que a pessoa para quem você está escrevendo pode responder na hora. Mas muito cuidado ao usar as figurinhas (emojis), pois elas podem ser mal interpretadas!

3

Leia e responda.

Fonte: https://www.buzzfeed.com/rafaelcapanema/maes-no-whatsapp?utm_term=.xm3x6kXOl#.bblbZnYQ7

111

É HORA DE AVALIAR

4

Existem erros de ortografia nesse texto? Circule as palavras que estão escritas de forma errada e escreva-as corretamente a seguir. brm – bem

nao – não

ru – eu

rebeca - Rebeca

e-é

5

Existem palavras abreviadas nesse texto? Grife as palavras que estão abreviadas e escreva-as sem abreviar a seguir.

Pq – por quê Vc - você Professor, entre no assunto de textos escritos em “internetês” explicitando que somente nos suportes digitais essa linguagem é aceita, pois a norma culta é fundamental para outros tipos de textos. Recomenda-se escrever na lousa de forma correta, sem abreviações e utilizando a pontuação adequada.

6

Qual é o motivo de existirem palavras escritas de maneira incorreta e abreviada? ( ( (

) A pessoa não sabe escrever corretamente. ) A pessoa escreveu com pressa. ) Outro motivo (explique):

A questão 6 deve servir como forma de explorar a linguagem, pois não existe uma resposta 100% correta.

112

LÍNGUA PORTUGUESA

7

Nessa conversa uma das pessoas usou uma imagem para expressar um sentimento. Qual sentimento a pessoa que escreveu a mensagem teve a intenção de passar?

a rebeca morreu ( (

) tristeza ) alegria

8

A figura utilizada realmente tem o sentido almejado?

9

Observe essas figuras e escreva o que elas representam.

( (

) Sim, a carinha chorando representa tristeza. ) Não, a carinha está chorando de rir.

apaixonado/amor

pensando/pensativo

chorando/triste/tristeza

assustado/susto/surpresa

113

É HORA DE AVALIAR

10

114

Crie seus próprios emojis para expressar o que você está sentindo.

Saudade

Felicidade

Confusão

Tristeza

Raiva

Tranquilidade

Lição 8 Localizando informações

Bilhete

1

Leia o texto a seguir.

Gui, Passei na sua casa para dizer o que aconteceu ontem à noite.

Me ligue hoje à tarde pra eu te contar tudo com detalhes!

Até mais tarde, ok?

Diego 13/01/2018

Ao ler um texto é preciso prestar muita atenção nas informações nele contidas. Saber ler e localizar as informações é o primeiro passo para fazer uma boa interpretação, ou seja, entender o que o autor do texto quis transmitir.

115

É HORA DE AVALIAR

2 3

Que tipo de texto é este? ( ( (

X

) conto ) cantiga ) bilhete

Qual é a função desse texto? ( ( (

X

) Fazer um convite. ) Contar algo a alguém. ) Dar uma instrução.

4

Quem escreveu o texto?

5

Para quem o texto foi escrito?

116

( ( (

( ( (

X

X

) Diego ) Mi ) Gui

) Diego ) Mi ) Gui

LÍNGUA PORTUGUESA

6 7 8

A data do bilhete é: ( ( (

X

) 13 de janeiro de 2018. ) 13 de dezembro de 2018. ) 13 de outubro de 2018.

Qual é a palavra que indica o tempo do acontecido? ( ( (

X

) Hoje ) Ontem ) Amanhã

Leia novamente o texto e circule todos os sinais de pontuação, em seguida escreva o nome do sinal e diga para que serve. Siga o exemplo.

Gui, Passei na sua casa para dizer o que aconteceu ontem à noite.

Me ligue hoje à tarde pra eu te contar tudo com detalhes!

Até mais tarde, ok?

Diego 13/01/2018 ,

.

!

?

vírgula

Ponto final

Serve para separar as frases.

Serve para finalizar a frase.

Ponto de exclamação

Serve para dar intensidade à frase.

Ponto de interrogação

Serve para indagar.

117

É HORA DE AVALIAR Comunicado

9

Leia o comunicado.

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118

LÍNGUA PORTUGUESA

11 12 13

( ( (

X

) Narrar uma história de aventura. ) Instruir o preparo de alimentos. ) Divulgar uma informação.

A quem o comunicado é dirigido? ( ( (

X

) Senhores pais e/ou responsáveis. ) Comunidade Educativa Pastoral. ) Salesiano do Salvador.

Qual é a principal informação transmitida pelo texto? ( ( (

X

) Desejo de boa Páscoa a todos. ) Datas de recesso de Páscoa e retorno de atividades. ) Atividades escolares e férias dos alunos.

Convite Leia o convite.

Convite é um texto objetivo e curto. Tem a função de oferecer informações sobre um evento (data, hora e local). Também procura motivar as pessoas a irem ao evento.

Quintal Curupira convida para a Grande Festa da Leitura, com a presença do grupo “Emília e os Lobatos”.

Não perca!

23 de setembro de 2018 às 10 horas.

Casa Dona Benta Rua do Saci, 318 Botucatu – São Paulo

ars351 on Visual Hunt / CC BY

10

Qual o objetivo do comunicado?

119

É HORA DE AVALIAR

14 15 16 17

Qual é o objetivo do texto? ( ( (

X

) Convidar pessoas para um evento de leitura. ) Explicar como se monta um brinquedo. ) Contar uma história sobre heróis e vilões.

Quem está fazendo o convite? ( ( (

X

) Grande Festa da Leitura ) Emília e os Lobatos ) Quintal Curupira

Grande Festa da Leitura é o quê? ( ( (

X

) Quem enviou o convite. ) O local onde será realizado o evento. ) O nome do evento.

Leia atentamente o convite e preencha o quadro com as informações corretas.

Quem está fazendo o convite?

Quintal Curupira

Que grupo estará presente?

Emília e os Lobatos

Qual é o dia, o mês e o ano do evento?

120

Explore com os alunos as referências ao escritor Monteiro Lobato e os personagens (Emília, Curupira, Saci, Dona Benta), lembrando que a cidade de Botucatu é a capital nacional do Saci. Vale propor outros trabalhos sobre o assunto.

23 de setembro de 2018

A que horas será realizado?

10 horas

Onde?

Casa Dona Benta

Qual é o endereço?

Rua do Saci, 318

Qual é a cidade?

Botucatu

LÍNGUA PORTUGUESA

18

Que frase do convite procura motivar as pessoas a irem ao evento?

19

Escreva um convite usando as informações a seguir.

Não perca!

Quem está fazendo o convite?

Você mesmo.

Que grupo estará presente?

Sua banda preferida

Qual é o dia, o mês e o ano do evento?

O dia do seu aniversário

A que horas será realizado?

A hora do seu nascimento (pergunte para algum familiar)

Onde?

Na sua casa

121

É HORA DE AVALIAR

20

122

Um convite deve ser bem criativo para chamar atenção dos convidados. Utilizando o texto que você escreveu, monte um convite especial com suas próprias ilustrações.

Lição 9 Localizando informações

Ficha pessoal

1

Leia.

Ficha pessoal é um conjunto de informações sobre alguém. Possui a função de identificar uma pessoa e, normalmente, é solicitada para seu cadastramento em uma instituição, como a matrícula escolar.

FORMULÁRIO Nome:

Marcelo

Idade:

9 anos

Data de nascimento:

20/08/2009

Peso:

30 quilos

Altura:

1,35 metro

Calçado:

35

Cor do cabelo:

Castanho escuro

Cor dos olhos:

Castanho claro

Principais características:

alegre, ansioso, obediente, tímido, medroso, preguiçoso

123

É HORA DE AVALIAR

2 3

Assinale a resposta certa. Este gênero textual é: ( ( (

X

) cartão de aniversário ) ficha pessoal ) bilhete

O texto apresenta características físicas e psicológicas de um menino chamado Marcelo. Encontre e circule no caça-palavras apenas as palavras que indicam características físicas.

ALTO MAGRO BONITO ALEGRE TÍMIDO MEDROSO

4

Quantas letras e quantas sílabas possui o nome descrito na ficha?

Número de letras: Número de sílabas:

5

124

7 3

Escreva características que comecem as letras desse nome.

M

medroso

A

amoroso

R

raivoso

C

comportado

E

esforçado

L

ligeiro

O

orgulhoso

Antes de listar as características, explore os dados da ficha pessoal e estimule os alunos a criarem um personagem baseado nas informações passadas.

LÍNGUA PORTUGUESA

6

SEM LER o texto novamente, confiando apenas em sua memória, preencha novamente o formulário com as informações que estão faltando.

FORMULÁRIO

7

Nome:

Marcelo

Idade:

9 anos

Data de nascimento:

20/08/2009

Peso:

30 quilos

Altura:

1,35 metro

Calçado:

35

Cor do cabelo:

Castanho escuro

Cor dos olhos:

Castanho claro

Principais características:

alegre, ansioso, obediente, tímido, medroso, preguiçoso

Com base nas informações da ficha preenchida por você, faça um retrato do Marcelo, depois compare seu desenho com o de seus amigos.

Ao preencher novamente a ficha e fazer o desenho será possível observar variações de percepção. Uns desenharão o personagem mais alto, mais magro, com cor dos olhos e cabelos diferentes. Essa atividade servirá para demonstrar a importância das fichas pessoais e de textos informativos objetivos que não dão margem para interpretações.

125

É HORA DE AVALIAR Recado

8

Leia o recado.

Bom dia, amor Antes de sair para o trabalho, não se esqueça de: • levar o lixo para fora • ver se o bebê está coberto • me dar um beijinho...

Bom trabalho e até mais tarde!

Recado é um dos gêneros informativos, ou seja, sua principal finalidade é comunicar algo. Para isso, utiliza-se de uma linguagem informal. Outros objetivos do recado podem ser agradecer alguma coisa a alguém, desculpar ou desculpar-se, perguntar ou responder.

Sendo uma forma das mais simples formas de comunicação (oral ou escrita), este formato de texto domina as redes sociais. Também está presente em pedaços de papéis que grudamos na geladeira. Quem já fez isso em casa?

126

LÍNGUA PORTUGUESA

9 10

Qual é a finalidade desse recado? ( ( (

x

) Informar ) Desculpar-se ) Solicitar

Qual o assunto do texto? ( ( (

x

) Tratar de questões profissionais. ) Requerer tarefas domésticas. ) Dar uma bronca.

11

Quais as principais características deste texto?

12

Escreva um recado para a pessoa sentada atrás de você. Caso você seja o último, será a primeira pessoa da fileira ao lado.

( ( (

x

) A mensagem é simples e breve ) A mensagem é longa ) A linguagem é complicada

127

É HORA DE AVALIAR Lista

13

128

Veja a lista.

Lista é um gênero descritivo que tem a função de organizar itens afins.

As listas servem para facilitar a nossa vida! No caso da lista de compras, economizamos tempo, porque saberemos exatamente o que comprar, e poupamos dinheiro, porque não compraremos coisas desnecessárias.

LÍNGUA PORTUGUESA

14 15

Procure no caça-palavras o nome de 4 itens que aparecem na lista.

V

E

Q

T

A

R

Y

E

X

U

T

P

Q

R

I

N

W

U

O

S

F

R

S

A

B

O

N

E

T

E

S

D

J

V

D

H

G

Y

M

F

A

Z

D

F

P

C

E

B

O

L

A

V

T

P

K

F

Q

A

F

S

T

N

E

S

T

G

N

H

U

S

G

X

S

D

M

A lista do mercado reúne itens afins (todos podem ser encontrados no mercado) que podem ser divididos em conjuntos diferentes. Separe os itens da lista de acordo com a coluna a que pertencem.

Alimentos

Limpeza e higiene

Frutas banana, maçã e uva

papel higiênico

cebola

saco de lixo

batata

detergente

tomate

sabão líquido para roupas

ovos

xampu

queijo branco

sabonete

carne moída

macarrão Faça a relação com o conceito matemático de conjuntos. Explore outras possibilidades de conjuntos dentro dessa mesma lista. Exemplo: alimentos de origem vegetal e animal.

129

É HORA DE AVALIAR

16

Faça uma lista das atividades que você faz regularmente entre a segunda e a sexta-feira. Desde o momento que você acorda até a hora de ir dormir.

Hora 05:30

Acordo

05:45

Coloco o uniforme

06:00

Tomo café da manhã

06:30

Pego o ônibus para a escola

07:00 até 09:00

Estudo

09:00 até 09h30

Recreio

09h30 até 12h30

Estudo

12h45

Pego o ônibus para casa

13h15

Almoço

13h45

Uso o computador

14h45

Faço lição de casa

15h45

Pratico esportes

16h45

Tomo lanche da tarde

17h00

Tomo banho

17h15 até 18h30

Ajudo nas tarefas domésticas

19h00

Jantar

20h00

Dormir

Eu gosto de acordar bem cedo e tomar um café bem reforçado antes de ir para a escola! Chego em casa na hora do almoço cheio de fome! E adoro comer alguma coisinha no meio da tarde... Mas sem exagero porque ainda tem o jantar! Nham-nham... Comer está sempre no topo da minha lista!

130

Atividade

Após o preenchimento, ajude-os a comparar as listas uns com os outros, explorando as diferentes rotinas de cada um. Ressalte a importância de ter um planejamento para conseguir cumprir todas as tarefas do dia e ter tempo para brincar e praticar esportes.

Carta é um gênero textual simples. O assunto é livre e subjetivo, de tamanho médio.

Possui função comunicativa e a linguagem depende do grau de intimidade entre remetente e destinatário. Atualmente, a carta está sendo substituída pelo e-mail.

Lição 10

Localizando informações

Cartas São Paulo, 07 de março de 2018.

Amigo Heitor, Como vai? Estou com saudades!

Entrei em férias e gostaria muito que você viesse me visitar.

Assim, poderemos brincar com os jogos novos que eu ganhei no meu aniversário. Também podemos ir visitar a Thaís no sítio, onde poderemos andar a cavalo e pescar. Imagine que, na última vez em que estive lá, pesquei um peixão!

As noites no sítio são muito animadas, nós ficamos sentados na varanda conversando e contando histórias de assombração. A mãe da Thaís sabe uma porção delas. Também é bom para contar estrelas, pois o céu no sítio é muito bonito.

Outra novidade é que nasceram os filhotinhos da Miúcha. Se você quiser, pode escolher um pra você, são todos lindos e fofinhos! Tenho certeza que eles iriam adorar morar com você em Minas Gerais.

Espero sua visita em breve. Vamos nos divertir muito.

Abraços Isa.

Hoje em dia poucas pessoas enviam cartas umas às outras, mas isso era muito comum antigamente, quando ainda não existia e-mail nem internet. Você já imaginou como era difícil falar com alguém distante?

131

É HORA DE AVALIAR

1

132

Leia atentamente a carta e transcreva abaixo, prestando bastante atenção nas informações nela contidas.

LÍNGUA PORTUGUESA

2

Quem é o remetente e quem é o destinatário?

3

Onde Isa estava quando escreveu a carta?

4

Remetente: Isa / Destinatário: Heitor

( ( (

X

) no sítio ) na cidade de São Paulo ) no estado de Minas Gerais

Em qual data a carta foi escrita? Pinte os dados corretos em cada coluna: DIA

MÊS

ANO

DIA

1

Janeiro

2015

17

2

Fevereiro

2016

18

2017

19

3

Março

4

Abril

5

Maio

6

Junho

7

Julho

8

Agosto

9

Setembro

10

Outubro

11

Novembro

12

Dezembro

13 14 15 16

2018

MÊS

ANO

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Aproveite essa atividade para trabalhar também a criação de um calendário de aniversariantes do mês.

133

É HORA DE AVALIAR

5 6

O que Isa sugere que ela e o amigo façam no sítio? ( ( (

X

) brincar com os jogos que ela ganhou no aniversário. ) andar a cavalo e pescar. ) viajar para Minas Gerais.

Circule no texto todos os substantivos próprios e transcreva-os abaixo.

Pela ordem de aparecimento: São Paulo, Heitor, Thaís, Miúcha, Minas Gerais, Isa.

7

Escreva uma carta a partir dessas: informações: Remetente: Alice Destinatário: Chapeleiro maluco Motivo da carta: convite para tomar chá Exemplo: Querido Chapeleiro Maluco, Faz muito tempo que não nos vemos, desde a última vez que escorreguei no buraco daquele coelho e me meti em um monte de confusões. Você se lembra? Morro de rir só de lembrar daquela bruxa esquisita.

Escrevo essa carta para fazer um convite: Venha tomar chá comigo em minha casa!

Esse convite é válido para qualquer dia, a qualquer horário. É só aparecer!

Um beijo Alice Professor, explore a história da Alice no país das maravilhas para dar maior suporte de criação aos alunos.

134

Cartões

Cartão é um tipo textual através do qual um remetente envia mensagens curtas a um destinatário a fim de desejar coisas boas em ocasiões especiais ou datas comemorativas.

Seus elementos, além de remetente e destinatário, são a mensagem, despedida e a data de envio.

8 9 10

Querida professora, Hoje é o seu dia e quero compartilhar com você todos os momentos de alegria.

Obrigado por ser tão legal comigo e me ensinar um montão de coisas sobre o mundo.

Até a próxima aula!

Ass: Miguel 23/05/2018

O cartão foi enviado para comemorar: ( ( (

X

) o aniversário do destinatário. ) as festas de fim de ano. ) o dia do professor.

Quem está enviando o cartão é: ( ( (

X

) Miguel ) a professora ) uma aluna

Quando o cartão foi escrito? ( ( (

X

) 23 de dezembro de 2018. ) 23 de maio de 2018. ) 23 de julho de 2018.

135

É HORA DE AVALIAR

11

136

Escreva 3 tipos diferentes de cartão. Preste atenção nas ilustrações para saber se é um cartão de amor, de aniversário ou outra data comemorativa.

LÍNGUA PORTUGUESA

Postal Nas minhas férias eu fiz uma viagem incrível! Eu fui com meu avô para o Amazonas! Você não ia acreditar na quantidade de bichos diferentes e plantas que existem por lá! Por isso eu mandei vários cartões postais para todos os meus amigos. Aconselho você a fazer o mesmo quando partir para uma aventura.

10 de janeiro de 2018 Amigo Rex, Lembrei de você ao ver o pôr do sol no Rio Amazonas. É uma das coisas mais maravilhosas que já vi em toda a minha vida!

Existe uma porção de animais aqui, estou fazendo muitos amigos. É uma pena que você seja tão grande e não possa entrar na floresta. Acho que você, atrapalhado do jeito que é, iria derrubar um montão de árvores com a sua cauda. Caso você não saiba, derrubar as árvores da floresta amazônica é crime ambiental.

Por isso estou te enviando essa foto, para você poder apreciar a paisagem comigo.

Um abraço, Dino.

Tirano Sauro Rex Rua Pterodáctilo Clemente, 99 Parque do Juraci Uberaba / Minas Gerais / Brasil CEP: 38402-288

137

É HORA DE AVALIAR

12

Pinte no mapa os estados do Amazonas e de Minas Gerais.

Minas Gerais possui sítios arqueológicos onde foram descobertos ossos de Dinossauro. Aproveite a oportunidade para falar um pouco disso com os alunos, eles adoram o tema.

13

O endereço do destinatário contém muitas informações. Assinale a alternativa correta para as informações: Uberaba / Minas Gerais / Brasil. ( ( (

14

Em Geografia, são utilizadas siglas, compostas por duas letras maiúsculas, para representar cada estado brasileiro. Assinale a alternativa que contém as siglas dos estados de São Paulo e Mina Gerais. ( ( (

138

X

) país, estado, cidade. ) cidade, estado, país. ) estado, país, cidade.

X

) SA / MI ) SP / MG ) SS / MM

LÍNGUA PORTUGUESA

15

Escolha um lugar que você deseja muito conhecer. Imagine que você viajou para lá no último final de semana. Faça uma pesquisa de imagens sobre esse lugar e faça seu próprio cartão-postal.

Oriente os alunos a pesquisarem imagens de paisagens naturais ou urbanas de destinos turísticos conhecidos. O cartão pode ser feito com colagens ou ilustrações. Para dinamizar as atividades os destinatários devem ser os próprios alunos para que eles troquem os cartões. É necessário que todos recebam um cartão. Um bom método é que cada um escreva para o próximo na lista de chamada, sendo que o último envia para o primeiro.

139

É HORA DE AVALIAR

140

Lição 11 Reconhecimento de assuntos

Fábula A galinha dos ovos de ouro Certa manhã, um fazendeiro descobriu que sua galinha tinha posto um ovo de ouro. Apanhou o ovo, correu para casa, mostrou-o à mulher, dizendo: – Veja! Estamos ricos!

Levou o ovo ao mercado e vendeu-o por um bom preço.

Na manhã seguinte, a galinha tinha posto outro ovo de ouro, que o fazendeiro vendeu a melhor preço.

E assim aconteceu durante muitos dias. Mas, quanto mais rico ficava o fazendeiro, mais dinheiro queria.

Até que pensou: "Se esta galinha põe ovos de ouro, dentro dela deve haver um tesouro!"

Matou a galinha e ficou admirado pois, por dentro, a galinha era igual a qualquer outra.

Quem tudo quer, tudo perde.

(Adaptação do conto original de Esopo)

Fábula é uma narrativa curta em prosa ou verso que reflete questões morais por meio da ficção com personagens, na maior parte das vezes, animais que possuem características humanas; mas também podem aparecer pessoas ou figuras inanimadas. Toda fábula é amparada por uma lição de moral ao final, o que confere a ela fins educativos.

141

É HORA DE AVALIAR

1

Quantos personagens existem na história? Escreva o nome de cada um deles.

2

A grande descoberta foram os ovos de ouro da galinha. O que representam esses “ovos de ouro” na história?

3

Fazendeiro, galinha, mulher do fazendeiro

( ( (

X

) Alegria ) Riqueza ) Amor

O fazendeiro pareceu agir de que forma? ( ( (

X

) Precipitada e tranquila ) Impensada e generosa ) Precipitada e gananciosa

1 Certa manhã, um fazendeiro descobriu que sua galinha tinha posto um ovo de ouro. Apanhou o ovo, correu para casa, mostrou-o à mulher, dizendo: 2Reescreva – Veja! Estamosoricos! texto abaixo e numere os parágrafos.

3 Levou o ovo ao mercado e vendeu-o por um bom preço.

4 Na manhã seguinte, a galinha tinha posto outro ovo de ouro, que o fazendeiro vendeu a melhor preço.

5 E assim aconteceu durante muitos dias. Mas, quanto mais rico ficava o fazendeiro, mais dinheiro queria.

6 Até que pensou: "Se esta galinha põe ovos de ouro, dentro dela deve haver um tesouro!"

7 Matou a galinha e ficou admirado pois, por dentro, a galinha era igual a qualquer outra.

8 Quem tudo quer, tudo perde.

(Os sinais de pontuação dois-pontos, parágrafo, travessão que introduzem o discurso direto indicam a abertura de parágrafo. Assim, cada fala introduzida num discurso direto é um parágrafo.)

142

LÍNGUA PORTUGUESA

5 6 7 8

No quarto parágrafo, encontra-se a palavra melhor. Qual é o seu antônimo? ( ( (

X

) pior ) bom ) mal

O ponto de exclamação em “Estamos ricos!” assinala que o fazendeiro está: ( ( (

X

) irritado ) surpreso ) tranquilo

O homem ficou rico porque: ( ( (

X

) apanhou o ovo, correu para casa e mostrou para a esposa. ) descobriu que sua galinha botava ovos. ) vendeu, durante muitos dias, ovos de ouro no mercado.

A história trata, principalmente, sobre: ( ( (

X

) esperteza ) ganância ) ignorância

As fábulas nos ensinam muitas coisas interessantes. Eu gosto muito das fábulas de Esopo e de La Fontaine. Procure conhecer outras fábulas e tente criar as suas próprias.

143

É HORA DE AVALIAR Lenda Lenda (do latim medieval o que deve ser lido) é um gênero narrativo de caráter maravilhoso por meio do qual um acontecimento histórico se fortalece e converte-se em imaginário popular. Esse relato transmitido principalmente de forma oral ilustra acontecimentos misteriosos ou sobrenaturais. Misturam ficção e realidade, as lendas brasileiras recebem influências da miscigenação do povo e tratam de sua cultura e tradições.

A lenda da vitória-régia Numa noite de verão, a lua cheia iluminava a aldeia indígena como se fosse dia. Para apreciar a beleza do luar, o chefe saiu para dar uma volta. Quando as crianças viram o velho caminhando em direção à lagoa, correram atrás dele. O índio estava contemplativo, mas as crianças queriam ouvir uma daquelas histórias que ele sabia contar tão bem.

O chefe apontou uma das estrelas do céu e disse às crianças: “Aquela é a índia Mani; a outra mais no alto, é Janã.”

Depois voltou o olhar para o meio do lago, em silêncio.

“Por que o senhor olha tanto para o lago?”, perguntou Maíra.

“Estou olhando para Araci”, respondeu, apontando uma vitória-régia.

“Araci! Só estou vendo uma vitória-régia!”, espantou-se Sauê.

“Vocês não conhecem essa história? Então, esta noite vou contar a lenda da vitória-régia.”

Há muitos anos, vivia na aldeia uma garota sonhadora chamada Araci.

Estava sempre pensando numa lenda que dizia que a mulher que conseguisse tocar a Lua iria se casar com o mais belo guerreiro. Muito ingênua, Araci vivia subindo no topo dos morros e nas árvores mais altas na tentativa de alcançar a Lua. Numa noite como essa, ela passeava junto à lagoa, quando viu o reflexo da Lua na água.

Imaginando que a Lua tivesse descido para ser tocada, mergulhou no lago e foi nadando na sua direção. Mas quanto mais ela nadava, mais a imagem se afastava. Estava muito longe da margem quando, decepcionada, resolveu voltar. Araci começou a nadar com afobação, perdeu o fôlego e morreu afogada no fundo das águas.

A Lua assistiu à cena e sentiu remorso. Já que não podia se tornar um lindo guerreiro para se casar com Araci, faria dela uma flor diferente, a mais bela de todas, e transformou o corpo da moça na vitória-régia. E parece que ela tem poder, porque muitas garotas se enfeitam com as suas pétalas para arranjar namorado.

SALERNO, Silvana. Viagem pelo Brasil em 52 histórias. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2006.

144

LÍNGUA PORTUGUESA Para as questões discursivas, o ideal é que sejam feitas de forma oral, pois a construção de texto é mais complexa. No entanto, se a turma apresentar bom nível de escrita, as questões podem ser respondidas no caderno.

Leiam a lenda em voz alta. Depois, conversando em roda, procurem responder às perguntas.

1

No início da história, as crianças estavam seguindo um índio. O que elas queriam com ele?

2

As lendas costumam explicar fenômenos da natureza. Qual o fenômeno que esta lenda tenta explicar?

3

Quem era Araci e como era a lenda com a qual ela vivia sonhando?

4

Qual foi o fato que fez com que a índia se enganasse e mergulhasse na lagoa?

5

O que aconteceu com Araci quando ela percebeu que quanto mais nadava, mas a imagem da Lua se afastava?

6

O que a Lua fez com Araci no final?

As lendas possuem muito personagens. São seres fantásticos que mexem com a nossa imaginação. Cada região possui lendas próprias e as pessoas mais velhas são os grandes guardiões dessas histórias. Converse com seus avós ou pessoas mais velhas do seu convívio e peça para que eles compartilhem com você.

145

É HORA DE AVALIAR

7

146

Procure no caça-palavras os personagens de lendas que você conhece.

SACI

IARA

JACI

CAIPORA

TUPÃ

BOITATA

A

S

D

F

G

H

J

C

A

I

P

O

R

A

T

Z

A

C

V

B

N

M

Z

X

C

V

B

N

M

W

Q

C

Z

W

S

X

E

B

O

I

T

A

T

A

B

P

I

O

K

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J

J

N

U

H

B

Y

U

V

W

A

S

I

A

R

A

J

K

K

L

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Y

A

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C

M

Z

X

C

V

B

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M

W

Q

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Z

W

S

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E

D

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R

F

V

T

G

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P

L

O

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M

I

J

N

U

H

B

Y

G

V

W

A

S

D

F

G

H

J

K

K

L

Q

W

R

Y

A

Lição 12 Reconhecimento de assunto

Conto de fadas Chapeuzinho Vermelho Um conto de fadas dos Irmãos Grimm Houve uma vez, uma graciosa menina; quem a via ficava logo gostando dela, assim como ela gostava de todos; particularmente, amava a avozinha, que não sabia o que dar e o que fazer pela netinha. Certa vez, presenteou-a com um chapeuzinho de veludo vermelho e, porque lhe ficava muito bem, a menina não mais quis usar outro e acabou ficando com o apelido de Chapeuzinho Vermelho. Um dia, a mãe chamou-a e disse-lhe: – Venha cá, Chapeuzinho Vermelho; aqui tens um pedaço de bolo e uma garrafa de vinho; leva tudo para a vovó; ela está doente e fraca e com isso se restabelecerá. Põe-te a caminho antes que o sol esquente muito e, quando fores, comporta-te direito; não saias do caminho, senão cais e quebras a garrafa e a vovó ficará sem nada. Quando entrares em seu quarto, não esqueças de dizer "bom-dia, vovó," ao invés de mexericar pelos cantos.

– Farei tudo direitinho! – disse Chapeuzinho Vermelho à mãe, e despediu-se.

A avó morava à beira da floresta, a uma meia hora mais ou menos de caminho da aldeia. Quando Chapeuzinho Vermelho chegou, encontrou o lobo; não sabendo, porém, que animal perverso era ele, não sentiu medo.

– Bom dia, Chapeuzinho Vermelho, – disse o lobo todo dengoso.

– Muito obrigada, lobo.

– Aonde vais, assim tão cedo, Chapeuzinho Vermelho?

– Vou à casa da vovó.

– E que levas aí nesse cestinho?

– Levo bolo e vinho. Assamos o bolo ontem, assim a vovó, que está adoentada e muito fraca, ficará contente, tendo com que se fortificar.

147

É HORA DE AVALIAR – Onde mora tua vovó, Chapeuzinho Vermelho?

– Mora a um bom quarto de hora daqui, na floresta, debaixo de três grandes carvalhos; a casa está cercada de nogueiras, acho que o sabes, – disse Chapeuzinho Vermelho.

Enquanto isso, o lobo ia pensando: "Esta menininha delicada é um quitute delicioso, certamente mais apetitosa que a avó; devo agir com esperteza para pegar as duas." Andou um trecho de caminho ao lado de Chapeuzinho Vermelho e foi insinuando: – Olha, Chapeuzinho Vermelho, que lindas flores! Por que não olhas ao redor de ti? Creio que nem sequer ouves o canto mavioso dos pássaros! Andas tão ensimesmada como se fosses para a escola, ao passo que é tão divertido tudo aqui na floresta!

Chapeuzinho Vermelho ergueu os olhos e, quando viu os raios do sol dançando por entre as árvores, e à sua volta a grande quantidade de lindas flores, pensou: "Se levar para a vovó um buquê viçoso, ela certamente ficará contente; é tão cedo ainda que chegarei bem a tempo." Saiu da estrada e penetrou na floresta em busca de flores.

Tendo apanhado uma, achava que mais adiante encontraria outra mais bela e, assim, ia avançando e aprofundando-se cada vez mais pela floresta a dentro.

Enquanto isso, o lobo foi correndo à casa da vovó e bateu na porta.

– Quem está batendo? – perguntou a avó.

– Sou eu, Chapeuzinho Vermelho, trago vinho e bolo, abre-me.

– Levanta a taramela, – disse-lhe a avó; – estou muito fraca e não posso levantar-me da cama.

O lobo levantou a taramela, a porta escancarou-se e, sem dizer palavra, precipitou-se para a cama da avozinha e engoliu-a. Depois, vestiu a roupa e a touca dela; deitou-se na cama e fechou o cortinado.

Entretanto, Chapeuzinho Vermelho ficara correndo de um lado para outro a colher flores. Tendo colhido tantas que quase não podia carregar, lembrou-se da avó e foi correndo para a casa dela. Lá chegando, admirou-se de estar a porta escancarada; entrou e na sala teve uma impressão tão esquisita que pensou: "Oh, meu Deus, que medo tenho hoje!

Das outras vezes, sentia-me tão bem aqui com a vovó!" Então disse alto: – Bom dia, vovó! - mas ninguém respondeu.

Acercou-se da cama e abriu o cortinado: a vovó estava deitada, com a touca caída no rosto e tinha um aspecto muito esquisito.

148

LÍNGUA PORTUGUESA – Oh, vovó, que orelhas tão grandes tens!

– São para melhor te ouvir.

– Oh, vovó, que olhos tão grandes tens – São para melhor te ver.

– Oh, vovó, que mãos enormes tens!

– São para melhor te agarrar.

– Mas vovó, que boca medonha tens!

– É para melhor te devorar.

Dizendo isso, o lobo pulou da cama e engoliu a pobre Chapeuzinho Vermelho.

Tendo assim satisfeito o apetite, voltou para a cama, ferrou no sono e começou a roncar sonoramente. Justamente, nesse momento, ia passando em frente à casa o caçador, que ouvindo aquele ronco, pensou: "Como ronca a velha Senhora! É melhor dar uma olhadela a ver se está se sentindo mal."

Entrou no quarto e aproximou-se da cama; ao ver o lobo, disse: – Eis-te aqui, velho impenitente! Há muito tempo, venho-te procurando!

Quis dar-lhe um tiro, mas lembrou-se de que o lobo poderia ter comido a avó e que talvez ainda fosse possível salvá-la; então pegou uma tesoura e pôs-se a cortar- lhe a barriga, cuidadosamente, enquanto ele dormia. Após o segundo corte, viu brilhar o chapeuzinho vermelho e, após mais outros cortes, a menina pulou para fora, gritando: – Ai que medo eu tive! Como estava escuro na barriga do lobo!

Em seguida, saiu também a vovó, ainda com vida, embora respirando com dificuldade. E Chapeuzinho Vermelho correu a buscar grandes pedras e com elas encheram a barriga do lobo. Quando este acordou e tentou fugir, as pedras pesavam tanto que deu um trambolhão e morreu.

Os três alegraram-se, imensamente, com isso. O caçador esfolou o lobo e levou a pele para casa; a vovó comeu o bolo e bebeu o vinho trazidos por Chapeuzinho Vermelho e logo sentiu-se completamente reanimada; enquanto isso, Chapeuzinho Vermelho dizia de si para si: "Nunca mais sairás da estrada para correr pela floresta, quando a mamãe te proibir!"

Fonte: Contos de Grimm. Disponível em: https://www.grimmstories.com/pt/grimm_contos/capuchinho_vermelho. Acesso em: 7 abr 2018.

149

É HORA DE AVALIAR Leiam a lenda em voz alta. Depois, conversando em roda, procurem responder às perguntas.

Conto de fada é uma narrativa originalmente oral, mas passou a ser escrita também. A etimologia de fada vem do latim, fatum (destino). Possui caráter espiritual, existencial, em que heróis ou heroínas caminham para uma realização interior dentre magias e encantamentos, como num ritual de iniciação. Nesse sentido, os contos de fadas são imagens que atingem o inconsciente, indicando soluções e maneiras de lidar com experiências internas, ou seja, representam simbolicamente

1

dificuldades e resoluções de problemas.

Assim sendo, os contos podem contribuir para a solução de angústias ou conflitos de forma profícua e divertida. Enfim, é possível pela sua leitura, ampliar a imaginação, aperfeiçoar o intelecto e clarear emoções.

Quantos personagens existem na história? Quem são?

4 personagens: mãe da Chapeuzinho, Chapeuzinho, lobo, vovó, caçador.

2 3 150

Qual o principal assunto do conto? ( ( (

X

) encontro ) desobediência ) agressão

A Chapeuzinho Vermelho pareceu agir de que forma: ( ( (

X

) distraída, ingênua, desobediente ) atenta, preocupada, cuidadosa ) cautelosa, alegre, tranquila

LÍNGUA PORTUGUESA

4

O conto da Chapeuzinho é dividido em 4 momentos. Quais são eles?

5

Na frase “- Aonde vais, assim tão cedo, Chapeuzinho Vermelho?”, há 3 sinais de pontuação. Quais são eles?

6 7 8

( ) Estava escuro na barriga do lobo; O lobo entrou na casa da vovozinha; O caçador abriu a barriga do lobo; A Chapeuzinho conta onde é a casa da vovozinha. ( ) Chapeuzinho vai buscar flores; O lobo pergunta sobre a casa da vovozinha; A Chapeuzinho se despede da mãe; A chapeuzinho pensa que não deve desobedecer sua mãe. ( X ) A mãe dá instruções pra Chapeuzinho; O encontro de Chapeuzinho e o lobo na floresta; O momento em que a avó se revela lobo e a devora; O caçador salva a vovó e a Chapeuzinho.

( ( (

X

) Travessão, vírgulas e interrogação. ) Ponto final, reticências, hífen. ) Ponto e vírgula, dois pontos, exclamação.

O ponto de interrogação ao final da frase serve para quê? ( ( (

X

) Para indicar a fala do personagem. ) Para indicar surpresa. ) Para indicar uma pergunta.

O travessão no início da frase serve para quê? ( ( (

X

) Para indicar a fala do personagem. ) Para indicar surpresa. ) Para indicar uma pergunta.

Qual parte do texto resume a atitude de que Chapeuzinho se arrependeu de ter desobedecido sua mãe? ( ) – Farei tudo direitinho! – disse Chapeuzinho Vermelho à mãe, e despediu-se. ( X ) Chapeuzinho dizia de si para si: “Nunca mais sairás da estrada para correr pela floresta, quando a mamãe te proibir!” ( ) – Ai que medo eu tive! Como estava escuro na barriga do lobo!

151

É HORA DE AVALIAR

9

Leia resumos de outras histórias conhecidos e enumere a coluna da esquerda de acordo com o título de cada um.

(1) Uma rainha malvada morre de ciúmes da beleza de uma jovem e manda matá-la. Logo, descobre que a jovem não morreu e está morando na floresta com sete amigos. A jovem então é envenenada pela rainha e só o beijo de um príncipe pode salvá-la.

(2) Um moleiro deixa como herança para cada um de seus três filhos, respectivamente, um moinho, um burro e um gato. O filho caçula, que recebe o gato, fica muito insatisfeito, mas acaba descobrindo que um amigo leal e astuto é o bem mais precioso que se pode obter.

(3) Jovem órfã sofre mal tratos morando com a madrasta e suas três filhas. Um dia sua fada madrinha aparece e usando magia lhe proporciona uma noite no baile da cidade. Depois de dançar com o príncipe, a jovem vai embora apressada, perdendo um par do sapato.

(4) Um jovem trabalha como entregador de correspondências para o jornal de uma grande cidade. Durante uma viagem de trabalho seu barco é desviado por uma tempestade e vai parar na cidade mágica de Liliput, onde as pessoas são bem pequenas.

(5) Em uma terra imaginária, um lenhador concorda em cortar a árvore mais velha da floresta. Em troca, a rainha lhe concede três desejos.

Após desperdiçar dois deles, o terceiro o leva Tom até uma criança muito pequenina.

(6) Um jovem vivia com sua mãe viúva em Bagdá. Um dia, um homem bateu à porta e disse ser seu tio, irmão de seu falecido pai. Ele contou que havia ficado rico e que ajudaria a cunhada e o jovem sobrinho. Mas o que eles não sabiam é que o homem era um malvado feiticeiro, que precisava do jovem para conquistar um bem precioso.

(4 ) Viagens de Gulliver 1 (6 ) Branca de neve (2 ) Aladin e a lâmpada maravilhosa (53 ) Gato de botas ( ) Pequeno polegar ( ) Cinderela

152

Oriente os alunos a fazer um rodízio de leitura, a cada semana eles levam para casa um dos livros e trocam por outro na semana seguinte. Assim, todos irão ler os 6 títulos ao longo de 2 meses.

LÍNGUA PORTUGUESA

Conto de aventura Por ser mais extensa, a leitura desse texto deverá ser feita em grupo. Cada pessoa deve ler um parágrafo. Melhor ainda se houver possibilidade de projetar para que todos possam acompanhar a leitura.

Trechos da obra “A Ilha do Tesouro” Minha aventura na ilha Capítulo I – Como começou a minha aventura O aspecto da ilha, quando cheguei ao convés no dia seguinte, de manhã, era completamente diferente.

Ainda que o vento não tivesse de todo amainado, tínhamos caminhado bastante durante a noite, e agora estávamos, retidos pela calmaria, a meia milha, a sudeste da costa oriental.

A cor acinzentada dos bosques cobria uma grande parte da superfície da ilha. Esse colorido era cortado, aqui e ali, por faixas amarelas de areia, nas baixadas, e numerosas árvores, altas, da família dos pinheiros, dominando as outras, isoladamente ou em grupos, mas o aspecto geral era uniforme e triste. As colinas, com uma tonalidade clara, sobrepujavam a vegetação, terminando em rochas nuas.

Todas apresentavam formas estranhas, e a Luneta, que era, com os seus trezentos ou quatrocentos pés, a montanha mais alta da ilha, era também a que oferecia configuração mais esquisita, erguendo-se, direita, empertigada, por todos os lados, cortada bruscamente no ápice, como um pedestal esperando a colocação de uma estátua.

A Hispaniola vogava, os embornais sob as águas avassalantes do oceano. Os mastros pequenos faziam ranger as polés. O timão pendia, ora para um lado, ora para outro, e todo o barco estalava, gemia e sacolejava como uma grande oficina. Tinha de me agarrar com força ao brandal, tudo dançava em volta de mim, estava tonto, porque, ainda, que me portasse como um bom marinheiro quando o barco estava em marcha, ficar assim parado, no mesmo lugar, sacudido como uma garrafa, a bambolear, era coisa que não suportava sem mal-estar ou náuseas, sobretudo de manhã, com o estômago vazio.

Talvez por causa de tudo isso, ou devido ao aspecto da ilha, com os seus bosques acinzentados e melancólicos, e aquelas pontas de rocha bruta, e o bater das ondas nas praias, que víamos e ouvíamos à distância, espumantes e rumorosas, ainda que o sol, ardente, tivesse um brilho coruscante, e os pássaros esvoaçassem pelo navio, contentes, pousando de leve nas águas ou chilreando nos ares, e bem poder a gente avaliar a felicidade de encontrar terra depois de tanto andar ao sabor das ondas,

153

É HORA DE AVALIAR o coração se me tornava pequenino, como é costume dizer; e diante desse espetáculo só o pensar na Ilha do Tesouro me causava horror.

Tínhamos uma manhã trabalhosa diante de nós, pois não havia sinal de vento e os botes deviam ir à terra, a remo.

O nosso barco tem de bordejar três ou quatro milhas, costeando a ilha, ao longo da estreita passagem que levava ao porto, por detrás da Ilha do Esqueleto.

Ofereci-me para ir em um dos botes, onde, aliás, nada tinha a fazer.

O calor era acabrunhante e os homens resmungavam, danadamente, maldizendo o trabalho.

Era Anderson que comandava o bote, e, em vez de manter a equipagem em ordem, resmungava ainda mais que todos os outros.

– Bom, dizia ele praguejando, isto não vai durar sempre.

Pensava que aquilo era muito mau sinal, porque, até esse dia, os marinheiros tinham cumprido as suas obrigações com dedicação e boa vontade; mas bastou a presença da ilha para que se afrouxassem as cordas da disciplina. Durante todo o percurso, Long John ficou ao timão, governando o barco.

Conhecia a passagem perfeitamente e, ainda que o homem das sondagens encontrasse sempre mais profundidade do que a que estava marcada na carta, não hesitou um só momento.

– Há uma corrente forte com o refluxo, disse ele; esta passagem foi cavada por assim dizer com uma enxada.

Chegamos, afinal, ao ancoradouro indicado na carta, a um terço de milha, pouco mais ou menos, de cada margem, ficando de um lado a ilha principal, a do Tesouro, e do outro, a Ilha do Esqueleto.

O fundo das águas era todo areia. O choque da âncora mergulhando nas águas fez debandar uma multidão de aves, a voltejar e a chilrear por cima dos bosques; mas, em menos de um minuto, se acalmavam, tornando a pousar de novo, reinando o silêncio.

O local estava cercado quase inteiramente de terra, e coberto de bosques, a linha das árvores desenvolvendo-se até o ponto da maré alta, as praias amplas na maior parte, e a elevação das colinas se desenhando em torno, ao longe, como um anfiteatro, uma aqui, outra acolá. Dois riachos, ou antes, dois charcos, desaguavam neste pego ou lago, como se poderia chamar, e os verdes, em torno desta parte da costa, tinham uma aparência insalubre. Do navio, nada se via do farol, nem da estaca154

LÍNGUA PORTUGUESA da, pois estavam completamente ocultos pelas árvores, e sem a carta que descobríramos poderíamos acreditar ser os primeiros navegantes a aportar naquelas paragens, desde que a ilha emergiu dos mares.

Não havia a menor aragem, nem um ruído, salvo o das vagas a bater contra os rochedos, a meia milha de distância.

Um cheiro de água estagnada e podre subia das folhas caídas e dos troncos das árvores mortas.

Notei que o doutor torcia o nariz como uma pessoa que bebe ovos que não estão frescos.

– Não sei se há aqui um tesouro, disse ele, mas apostaria a minha cabeleira, como aqui é o domicílio das febres palustres.

Se o procedimento dos homens não fora tranquilizador no bote, a bordo do navio piorou, tornando-se ameaçador.

Reuniram-se em grupos, no tombadilho, murmurando e resmungando.

Qualquer ordem, a mais insignificante, era recebida de má vontade, e cumprida com desagrado.

Até os homens que tinham ficado fiéis pereciam sofrer do contágio do mal, pois, a bordo, não se encontrava um homem sequer, que estivesse bem disposto.

A revolta, estava claro, andava no ar, como uma nuvem negra prestes a se desfazer em chuva.

Não era só o nosso grupo de cabina que percebia a tempestade.

Long John desvelava-se, indo de um grupo a outro, prodigalizando conselhos e dando o melhor exemplo. Excedia-se em boa vontade e em delicadeza; era todo sorriso para cada um.

Se alguma ordem era dada, Long John, como um raio, se aparelhava com a muleta, dizendo, com alegria: “Sim, sim, senhor”; e quando não tinha nada a fazer, desandava a cantar, canção após canção, de maneira a mascarar o descontentamento geral.

De todos os sombrios indícios desta tarde de apreensões, esta evidente ansiedade por parte de Long John parecia ser o pior.

Reunimo-nos na cabina.

– Senhor, disse o capitão, se arrisco ainda uma ordem, toda a tripulação se revolta. Compreende, senhor? É o que se vai passar. Farme-ão uma objeção, não é exato? Se insisto, tudo explode. Se calo, Silver desconfiará e a partida está perdida. Enfim, só podemos contar com um homem.

– Qual? Perguntou o squire.

155

É HORA DE AVALIAR – Silver, senhor, respondeu o capitão. Ele deseja tanto como o senhor ou eu acalmar as coisas. Isto agora é apenas um princípio de insubordinação. Ele os acalmará logo, se tiver uma oportunidade.

Proponho, por isso, dar-lhe essa oportunidade. Demos aos homens uma tarde de folga, em terra. Se forem todos, defenderemos o barco.

Se nenhum vai, neste caso, defenderemos a cabina, e que Deus esteja conosco. Se somente alguns vão, não esqueça o que digo, senhor, Silver os trará novamente para bordo, mansos como cordeiros.

Foi tomada essa decisão.

Armas carregadas foram distribuídas por todos os homens de confiança. Hunter, Joyce e Redruth entraram no segredo, e receberam a notícia com menos surpresa e mais coragem do que esperávamos.

O capitão subiu, então, ao tombadilho e se dirigiu à equipagem.

– Rapazes, disse ele, tivemos uma manhã trabalhosa e estamos todos fatigados e indispostos. Um passeio à terra não fará mal a ninguém. Os botes ainda estão arriados. Podem tomá-los, e todos os que quiserem, podem ir à terra durante esta tarde. Darei um tiro de canhão, como sinal de retorno, meia hora antes do pôr-do-sol.

Acreditei que todos aqueles homens deviam imaginar, tolamente, que iriam cair sobre o tesouro, mal pusessem pé em terra, porque todos, ao mesmo tempo, abandonaram o mau humor de até então, e deram mostras de grande alegria, com exclamações que o eco repetiu nas mais longínquas colinas, obrigando, novamente, as aves a esvoaçar em volta do ancoradouro.

O capitão era bastante astuto para continuar presente. Desapareceu rapidamente, deixando Silver arranjar as coisas ao seu modo, e penso que procedeu com muito acerto.

Se tivesse ficado no tombadilho, não poderia fingir, por mais tempo, que ignorava a situação.

Era claro como o dia.

Silver era o capitão, à frente de uma equipagem composta de revoltosos.

Os homens fiéis – e cedo tive a prova de que os havia a bordo – deviam naturalmente ser os mais estúpidos, ou, antes, creio que a verdade é esta: que todos os homens estavam descontentes com o exemplo dos conspiradores, mais ou menos, e alguns, razoáveis, geralmente recusavam deixar-se dirigir por mais tempo. Porque uma coisa é ser indolente e indisciplinado e outra é apoderar-se de um barco e matar uma porção de homens inocentes.

Afinal, o grupo ficou constituído. Seis homens deviam ficar a bordo, e 156

LÍNGUA PORTUGUESA dezesseis outros, entre eles Silver, começaram a desembarcar.

Foi então que me veio ao espírito a primeira das ideias malucas que tanto contribuíram para nos salvar a vida.

Se seis homens eram deixados por Silver, era claro que o nosso grupo não poderia tomar e defender o barco, e como eram apenas seis, era igualmente claro que o grupo da cabina não tinha necessidade de minha ajuda no momento.

Resolvi, portanto, ir à terra. Num fechar de olhos, escorreguei pelo costado do barco, esgueirei-me até a alavanca da escota da chalupa mais próxima, que partiu no mesmo instante. Ninguém me notou, salvo o homem do remo, que perguntou: – É você, Jim? Baixe a cabeça.

Mas Silver, do outro bote, olhou vivamente para o nosso lado e chamou-me para se informar se era eu; e, desde esse momento, comecei a lastimar o que fizera.

As tripulações remaram, com vontade, para a praia, mas o bote em que ia, sendo ao mesmo tempo o mais leve e mais bem tripulado, e tendo, além disso, algum avanço, distanciou-se muito do outro, atingindo o arvoredo da praia. Segurei-me num galho para saltar em terra e desapareci no mato próximo, ao passo que Silver e os outros ainda estavam a cem metros de distância.

– Jim! Jim! Ouvi-o chamar.

Mas devem bem compreender que eu não o ouvia: saltando, tropeçando, vencendo obstáculo, corri o mais que pude, afastando-me do local.

Fonte: STEVENSON, Robert Louis. A ilha do tesouro. Tradução de Rubens de Aquino Penteado. São Paulo: Editora Companhia Nacional, p. 97 a 107.

157

É HORA DE AVALIAR

1

158

Liste algumas palavras do texto que você não sabe o significado.

Depois, por meio do contexto da frase, tente descobrir o sentido de cada uma delas, conforme o exemplo. Depois, consulte um dicionário e descubra se você acertou. Aqui temos um exercício de compreensão intuitiva. Mesmo quando não se sabe objetivamente o Exemplo: significado de uma palavra é possível fazer aproxiSobrepujar mações. O importante é não compreender o entendimento do todo.

Trecho em que aparece: “As colinas, com uma tonalidade clara, sobrepujavam a vegetação, terminando em rochas nuas.”

Como eu entendi: cair por cima.

“As colinas, com uma tonalidade clara, caiam por cima da vegetação, terminando em rochas nuas.”

Significado: ultrapassar em altura; sobrelevar, exceder.

Lição 13 Reconhecimento de assunto

Música Aquarela

(Maurizio Fabrizio / Guido Morra / Toquinho / Vinícius de Moraes)

Numa folha qualquer Eu desenho um sol amarelo E com cinco ou seis retas É fácil fazer um castelo...

Azul do papel Num instante imagino Uma linda gaivota A voar no céu...

Corro o lápis em torno Da mão e me dou uma luva E se faço chover Com dois riscos Tenho um guarda-chuva...

Vai voando Contornando a imensa Curva Norte e Sul Vou com ela Viajando Havaí Pequim ou Istambul Pinto um barco a vela Branco navegando

Se um pinguinho de tinta Cai num pedacinho

159

É HORA DE AVALIAR É tanto céu e mar Num beijo azul...

Entre as nuvens Vem surgindo um lindo Avião rosa e grená Tudo em volta colorindo Com suas luzes a piscar...

Basta imaginar e ele está Partindo, sereno e lindo Se a gente quiser Ele vai pousar...

Numa folha qualquer Eu desenho um navio De partida Com alguns bons amigos Bebendo de bem com a vida...

De uma América a outra Eu consigo passar num segundo Giro um simples compasso E num círculo eu faço o mundo...

Um menino caminha E caminhando chega no muro E ali logo em frente A esperar pela gente O futuro está...

E o futuro é uma astronave Que tentamos pilotar Não tem tempo, nem piedade Nem tem hora de chegar Sem pedir licença Muda a nossa vida E depois convida A rir ou chorar...

Nessa estrada não nos cabe Conhecer ou ver o que virá O fim dela ninguém sabe Bem ao certo onde vai dar Vamos todos Numa linda passarela De uma aquarela Que um dia enfim Descolorirá...

Numa folha qualquer Eu desenho um sol amarelo (Que descolorirá!)

E com cinco ou seis retas É fácil fazer um castelo (Que descolorirá!)

Giro um simples compasso Num círculo eu faço O mundo (Que descolorirá!)...

Disponível em: https://www.letras.mus.br/toquinho/49095/ Música é um gênero textual lírico, composto em formato poético, na maior parte das vezes rimado. São criadas de modo artístico, portanto, subjetivamente; no entanto, alcançam o coletivo. Há um trabalho voltado ao ritmo, eleição de palavras, rimas e sua sonoridade. Além disso, este gênero resulta da junção entre as linguagens verbal e musical, conferindo prazer estético e sensorial.

160

LÍNGUA PORTUGUESA

1

Por que o título da música é aquarela?

2

Quais são rimas?

3

Marque a alternativa em que todas as palavras estão no plural.

4

( ) Porque a personagem é um pintor de quadros. ( ) Porque na letra da música tudo está muito escuro. ( X ) Porque a personagem desenha e pinta no papel e a vida fica colorida.

( ( (

( ( (

X

X

) amarelo – castelo, luva – guarda-chuva, papel - céu. ) qualquer – retas, chover – riscos, imagino - gaivota. ) imensa – sul, ela – istambul, segundo - mundo.

) lápis, azul, todos. ) riscos, nuvens, amigos. ) piscar, luzes, vamos.

Assinale a alternativa em que todas as palavras estão escritas corretamente. ( ( (

X

) dezenho, fazer, luses. ) desenho, faser, luzes. ) desenho, fazer, luzes.

A música é uma expressão artística muito especial. Envolve o idioma, o ritmo e cadência.

Fazem parte da música a letra e a melodia. Quem escreve a música é chamado de compositor. Procure sempre saber quem são os compositores das suas músicas favoritas.

161

É HORA DE AVALIAR

5

Do que “fala” o texto?

6

Uma possível interpretação do texto pode ser:

7 8

( ) Da construção de um parque de diversões.

X ( ) Da possibilidade que temos para colorir e transformar uma folha branca em desenhos criativos. ( ) Da importância de ter bons amigos. ( ) De um castelo feito em uma folha em branco.

( ) A vida não vale a pena. ( ) Devemos ter cuidado com os nossos sonhos pois não devemos fantasiar muito com as viagens que fazermos. ( X ) Construímos a nossa vida como um quadro, com tintas e fantasias de cada um, que com o tempo perde a cor. ( ) A vida é um barco a vela que um dia se afunda.

No texto aparece a palavra MURO tem o seguinte significado: ( ) Tijolos para separar um lugar de outro. ( ) Algo que se deve ser derrubado. ( ) Um obstáculo que pode ser visto como a passagem para fase adulta e o fim dos sonhos iniciais. ( X ) São os pesadelos que temos quando dormimos.

Escolha 1 ou mais estrofes da música “Aquarela” e troque as rimas.

De uma América a outra Eu consigo passar num segundo Giro um simples compasso E num círculo eu faço o mundo...

De uma América a outra Eu consigo passar num instante Giro um simples compasso E num círculo eu faço uma estante.

(Não se atenha ao sentido do texto, o exercício aqui é estético, para brincar com as palavras e ampliar o vocabulário.)

162

LÍNGUA PORTUGUESA

Poema E fico, pensativa, olhando o vago…

Tomo a brandura plácida dum lago O meu rosto de monja de marfim…

E as lágrimas que choro, branca e calma, Ninguém as vê brotar dentro da alma!

Ninguém as vê cair dentro de mim!

Fonte: A voz da poesia. Fragmento de “Lágrimas Ocultas”, de Florbela Espanca Disponível em: http:// www.avozdapoesia.com.br/obras_ler.php?obra_id=9832. Acesso em: 8 abr 2018.

Poema é um gênero textual disposto estrofes e essas, constituídas em versos. Esses recursos possuem a finalidade de conferir ao texto ritmo, musicalidade e sonoridade. Os poemas podem apresentar estruturas fixas relacionadas à métrica ou não, chamados de versos livres ou brancos. Sua matéria-prima é a palavra e, por meio desta, a construção de imagens.

163

É HORA DE AVALIAR

9 10 11 12

A última palavra do primeiro verso, “vago”, rima com qual outra do próximo verso? ( ( (

) brandura. ) plácida. ) lago.

Qual outra palavra poderia rimar com essas? ( ( (

) mago. ) olhando. ) rosto.

O que mudou entre as 3 palavras vago, lago, mago? ( ( (

) As consoantes iniciais. ) As vogais finais. ) As sílabas.

O que é estrofe? ( ( (

) Um conjunto de rimas. ) Um conjunto de linhas. ) Um conjunto de versos.

Estrofe é um conjunto de versos. Apresenta-se como um referente do parágrafo no texto em prosa. No poema, o parágrafo chama-se estrofe.

13

Ainda na primeira estrofe, último verso, tem-se a palavra marfim.

Qual a palavra da segunda estrofe que rima com essa?

14

Calma é outra palavra que apresenta rima neste poema. Qual é sua rima?

164

( ( (

( ( (

) lágrimas. ) mim. ) brotar.

) alma. ) cair. ) dentro.

Lição 14 Finalidade do texto

Rótulos, etiquetas e embalagens

Os rótulos, etiquetas e embalagens apresentam textos que cumprem a função de informar, dizem a composição do produto, que cuidados são exigidos para seu funcionamento e manutenção, data de validade, modo de usar e de armazenar o produto. É muito importante saber essas informações antes de comprar qualquer produto.

165

É HORA DE AVALIAR

1

2

Observe este rótulo.

Rótulo, de acordo com a Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA), é qualquer imagem, legenda, texto descritivo ou gráfico escrito e impresso na embalagem dos alimentos. Por meio dele, o usuário reconhece um produto e informa-se sobre o que está consumindo. Quanto maior consciência sobre informações nutricionais, mais lucidez haverá nas escolhas e melhor será o cuidado com o seu corpo.

Com base na análise do rótulo, responda. Que tipo de produto é esse? ( ( (

X

) Produto de limpeza. ) Produto de higiene. ) Alimento.

3

Quais são os ingredientes desse produto? Liste-os.

4

De acordo com as instruções do rótulo, o produto deve ser mantido em um local: ( ( (

166

) úmido e ensolarado. ) seco e arejado. ) abafado e úmido.

LÍNGUA PORTUGUESA

5

Analise o rótulo.

6

Dos produtos que estão medidos em gramas (g), qual está presente em maior quantidade? ( ( (

7 8

X

) Gorduras trans. ) Proteínas. ) Fibra alimentar.

Uma das razões para sempre ler a embalagem dos produtos é descobrir se a composição leva algum ingrediente ao qual o consumidor é alérgico. Qual dessas informações transmite esse dado? ( ( (

X

) Valores diários não estabelecidos. ) Não contém glúten. ) Porção de 95g (1 unidade)

De acordo com esse rótulo, 1 brownie possui: ( X ) 517 calorias, 45 miligramas de sódio, 2,9 gramas de fibra alimentar. ( ) 26 calorias, 2 miligramas de sódio, 12 gramas de fibra alimentar. ( ) 517 calorias, 45 gramas de sódio, 2,9 miligramas de fibra alimentar.

167

É HORA DE AVALIAR Todos os produtos possuem uma unidade de medida adequada. Quando queremos medir seu peso usamos as gramas (g) como unidade.

Quando queremos saber a quantidade de um líquido usamos os litros (l).

Estas são as duas unidades usadas em todo o mundo para os objetos.

No Brasil o Inmetro atua na fiscalização de pesos e medidas, de produtos dos mais variados tipos.

Entender de tais unidades é importante porque os produtos usam isso como informação em suas embalagens.

Para saber quanto de produto está levando, você tem que saber quanto contém em uma embalagem (peso).

Uma receita de bolo, por exemplo, requer as medidas de litro e gramas.

O ato de ministrar alguns medicamentos de acordo com o peso das pessoas e dos animais também necessitam desse conhecimento.

168

Calendário é um gênero textual que organiza o tempo para que se possa arquitetar a vida em sociedade, recorrendo à divisão temporária em unidades como dias, semanas, meses e anos. Os elementos do calendário são nomes dos meses, abreviações, datas comemorativas e feriados, fases da lua, entre outros.

LÍNGUA PORTUGUESA

Lição 15

Finalidade do texto

Calendário Entender como funciona o calendário é importante porque nos ajuda a organizar as atividades diárias e dos meses do ano. Nos orienta sobre quais serão os feriados, o dia que começa as férias e o retorno às aulas. Ah! E o melhor: ajuda saber quanto tempo falta para o dia do seu aniversário!

169

É HORA DE AVALIAR

1 2

Quantos meses existem no ano? ( ( (

De acordo com o calendário do ano 2018, quantas semanas existem no mês de maio? ( ( (

3 4

170

X

) 10 ) 11 ) 12

X

) 5 semanas incompletas. ) 3 semanas. ) 2 semanas incompletas e 3 semanas completas.

O que os meses Julho, Agosto e Outubro possuem em comum? ( ( (

X

) O número de sílabas. ) O número de dias. ) Não possuem nada em comum.

Analisando o calendário, o ano de 2018 é composto de quantas semanas completas? ( ( (

X

) 12 ) 30 ) 52

LÍNGUA PORTUGUESA

Calendário lunar

Uma das razões para o sobe e desce das águas dos mares e oceanos está no movimento da Lua. Na verdade, a Lua é um satélite do nosso planeta, ou seja, gira em torno dele. Nesse eixo de rotação, certas regiões da Terra se aproximam mais da Lua do que outras. Onde isso acontece, a força de atração que a Lua exerce sobre a Terra se intensifica. É como se ela puxasse o planeta para mais perto de si nessas regiões. Ao puxar, ela desloca as águas dos mares e oceanos, provocando as marés!

171

É HORA DE AVALIAR

5

Analisando o calendário lunar, no dia 24 de setembro, a lua muda para:

6

A lua crescente em abril acontece no dia:

7 8

( ( (

( ( (

X

X

) cheia ) nova ) crescente

) 08 ) 15 ) 22

No mês de janeiro, quantas mudanças de lua acontecem? ( ( (

X

) 04 ) 05 ) 06

As fases da lua influenciam qual fenômeno da natureza? ( ( (

X

) os ventos. ) as marés. ) o clima.

Estudar diferentes tipos de calendário é importante para explorar as formas de sistematização de informações. Explore a importância das legendas para a compreensão do texto.

172

Lição 16

Mapa é uma representação plana e simplificada de um espaço. Em grande parte das vezes, este gênero textual contém título, legenda, escala, fonte, local e ano. A legenda é um recurso importante para auxiliar o leitor à interpretação do mesmo. A escala demonstra a relação entre o tamanho real do terreno e o do mapa (distância relativa).

Finalidade do texto

Mapas e legenda cartográfica

A importância e função da legenda dos mapas é facilitar a comunicação, ajudando um determinado mapa a atingir o seu objetivo, que é informar e fornecer dados acerca de acontecimentos ou elementos existentes no espaço geográfico. Por isso, faz-se necessário o entendimento dos diferentes tipos de símbolos ou signos cartográficos.

173

É HORA DE AVALIAR

1

2 174

Analise o mapa.

Por meio da observação atenta do mapa político do Brasil, quais informações podem ser extraídas?

As 5 regiões do país, nomes dos estados e das capitais, bem como sua localização espacial.

LÍNGUA PORTUGUESA

3

Qual região brasileira é composta por um maior número de estados? Liste-os.

Região Nordeste: Bahia, Piauí, Maranhão, Ceará, Rio Grande do Norte, Paraíba, Pernambuco, Alagoas, Sergipe. Total de 9 estados.

4

Identifique o estado em que você mora, verifique a região da qual faz parte e liste os estados com os quais faz divisa, informando a localização espacial.

Resposta de acordo com o estado em que foi adotado o material. Exemplo: Eu moro em São

Paulo, Região Sudeste. O estado de São Paulo faz divisa com: Paraná ao Sul, Mato Grosso do sul a oeste, Minas Gerais ao norte e Rio de Janeiro a leste.

5

Observando a localização espacial da Região Sul e lançando mão dos seus conhecimentos a respeito do clima e da vegetação do Brasil, assinale a alternativa correta: ( ) o sul é uma das regiões mais quentes do Brasil e a caatinga é a sua vegetação característica. ( ) o sul abriga a maior floresta do país, seu clima é temperado. ( ) o sul apresenta as mais baixas temperaturas do país e uma vegetação bastante comum são os pinheiros.

6

Qual diferença é possível observar no estado de Goiás?

Além da capital Goiânia, há Brasília, o Distrito Federal.

O Distrito Federal é uma das 27 unidades federativas do Brasil, e é nele que está localizada Brasília, a capital Federal do Brasil. Diferente dos estados brasileiros, o Distrito Federal não possui municípios, é formado por 31 regiões administrativas.

175

É HORA DE AVALIAR

176

LÍNGUA PORTUGUESA

Os mapas físicos são aqueles que representam as formas do território, ou seja, montanhas, rios, lagos, planaltos e planícies e outras formas de relevo.

Eles são elaborados em diversas cores e tonalidades para facilitar a visualização dos elementos geográficos. A água (rios, lagos, oceanos, etc.) é representada na cor azul. A cor marrom é, geralmente, usada para planaltos e montanhas, sendo que quanto mais escura, maior é a altitude. A cor verde é usada em áreas de planícies.

177

É HORA DE AVALIAR

7

Observando o mapa físico do estado do Amazonas, quais informações são transmitidas?

8

O rio Juruá passa por quais cidades do estado do Amazonas?

Capital, cidades, aeroportos, portos, limites de estado, principais rodovias, rios.

Ipixuna, Eirunepé, Itamarati, Carauari, Juruá.

O rio Amazonas nasce com o nome de Vilcanota e recebe depois as denominações de Uicaiali, Urubamba e Marañón. Quando entra no Brasil, torna-se Solimões, até o encontro com o rio Negro, próximo de Manaus. Desse ponto até a foz recebe o nome de Amazonas. No território brasileiro, esse grande e importante rio desce de 82 metros de altitude, em Benjamin Constant, dirigindo-se ao oceano depois de uma trajetória de 3.165 quilômetros.

178

LÍNGUA PORTUGUESA

8

Localize no mapa os rios Negro e Solimões.

179

É HORA DE AVALIAR

10

180

Os mapas temáticos são usados para mostrar, em certos territórios, determinados elementos ou fenômenos específicos. Nestes mapas são de grande importância a presença de símbolos (com seus significados) e legendas explicativas. Observe este mapa e responda às questões.

LÍNGUA PORTUGUESA

181

É HORA DE AVALIAR

11 12

Trata-se de um mapa temático: ( ( (

X

) rodoviário ) turístico ) demográfico

Escreva um pequeno texto descrevendo o que você observou no mapa.

Exemplo: Este mapa mostra as atrações turísticas do estado de Alagoas. É possível notar que existem muitas praias no litoral e o interior apresenta também diversas atrações. O mapa indica a distância entre as capitais mais próximas.

182

Lição 17 Interpretação de texto

Texto: Todo mundo é igual?

Existem algumas pessoas que acham que uns são melhores que os outros por causa da cor de pele. Aí maltratam quem é diferente delas, ofendem e às vezes, até dizem que os outros não têm os mesmos direitos.

Mas é fácil perceber que uma pessoa assim não pensa direito.

Vamos fazer um teste: pense em um amiguinho seu e depois tente lembrar quem é mais alto: você ou ele? Você é o mais alto? E só por isso você pensa que tem mais direitos que ele? Você é o menor? Mas quem disse que os menores podem mais? É isso mesmo: não faz diferença! Os altos e os baixos têm os mesmos direitos!

E do mesmo jeito, uma pessoa de outra cor de pele também não é nem melhor nem pior. Todo mundo é igual e tem os mesmos direitos.

A pessoa pode ter a pele diferente, o cabelo de outro jeito, os olhos de uma forma que você nunca viu. (...)

Mas isso não é motivo pra pensar que uma aparência é melhor que outra. Sabe por quê? Porque, apesar de sermos diferentes, somos todos seres humanos!

E os seres humanos têm os mesmos direitos.

Fonte: Todo mundo é igual: conversando sobre racismo, de Ivan Alcântara. São Paulo: Escala Educacional, 2004.

Tão importante quanto ler e escrever é compreender corretamente a mensagem de um texto. Para isso, é preciso ler com bastante atenção e reler se necessário!

183

É HORA DE AVALIAR

1 2

Qual é o título do texto?

Todo mundo é igual

Quem é o autor do texto?

Ivan Alcântara

3

Qual é o tema principal do texto?

4

Com base na leitura do texto é possível dizer se as pessoas são fisicamente iguais? Justifique sua resposta.

184

O texto fala sobre a igualdade de direitos entre os seres humanos.

Não (Justificativa pessoal)

LÍNGUA PORTUGUESA

5

Podemos considerar que uma pessoa seja melhor do que outra?

Justifique sua resposta.

6

É certo maltratar as pessoas com algum tipo de deficiência? Justifique sua resposta.

7

Não (Justificativa pessoal)

Não (Justificativa pessoal)

Explique com suas palavras a afirmação “os seres humanos têm os mesmos direitos”.

Resposta pessoal

185

É HORA DE AVALIAR Texto: Um tomate fazendo de conta que era bola Enquanto acontecia a feira naquela pequena cidade, existia um tomate muito infeliz.

Ele sabia que logo adiante, em uma linda pracinha, muitos meninos jogavam futebol entusiasmados. Só que o pobre tomate tinha uma imensa vontade de também ter alguém que brincasse com ele, sorrisse para ele, vivesse com ele. Talvez já soubesse que tomates não tem amigos, a não ser, é claro, os outros tomates. Tudo isso ia o deixando muito triste.

Certa noite, quando todas as frutas e verduras já haviam sido recolhidas de suas tendas, o pequeno tomate resolveu dar um jeito na sua situação e saiu em busca de novos amigos. Passou por uma florzinha vermelha como sua cor e lhe disse: - Olá linda flor! Quer ser minha amiga?

E a flor muito tímida vendo aquele tomate a seu lado, quase não sabia o que dizer naquele momento. Suas pétalas tremiam e achou melhor fazer de conta que não sabia falar. Muito desapontado o tomate seguiu seu caminho. Numa curva encontrou duas figuras muito estranhas conversando e decidiu entrar no papo.

- Olá. Gostariam de ser meus amigos?

O sapo que vestia uma roupa esquisita, analisou aquele pequeno e frágil tomate e disse: - Não lhe conhecemos e você é apenas um horrível tomate! Acha que seríamos amigos de um tomate?

- Desculpe, eu pensei... E antes do tomate poder se explicar o besouro com um chapelão enorme interrompeu: - Desde quando tomates pensam? E além do mais aqui não tem lugar para você! Tchau. E foram-se embora, em um lugar bem longe, onde jamais o tomate os encontrariam.

Pobre tomate! Sentia-se cada vez mais só. Mas não desistiu de encontrar alguém que pudesse ser seu amigo de verdade. Porém, ao parar em baixo de uma árvore, ouviu vozes. Olhou para o seu lado direito e viu duas crianças rindo. De quê, ele não sabia.

- Já sei! Vou perguntar por que riem tanto e assim pode ser que gostem de mim.

- Olá. Posso saber do que estão rindo?

186

LÍNGUA PORTUGUESA LINGUA

As crianças agora não acharam nenhuma graça, estavam assustadas com o que estava acontecendo.

- Uma bola que fala? Perguntou a menina que se chamava Lia. - É. Parece que ela falou alguma coisa. Respondeu Manuel.

- Sim, eu falo. Mas... não sou uma bola.

As crianças se olharam e continuaram a rir sem parar. O tomate se incomodou com isso e tentou somente mais uma vez: - Está bem! Podem continuar rindo se quiserem, mas saibam que eu só queria ser amigo de vocês. Eu queria muito. Mas vi que vocês não gostaram nada de mim e por isso vou embora.

Ao ouvir isso, Lia o chamou: - Ei, espere! Nós rimos porque você disse que não era bola.

- Sim, e eu não sou bola. Sou um tomate.

As gargalhadas voltaram a se repetir. O tomate foi se retirando devagar, sem que fosse percebido. Naquele momento, só pensava nos meninos que jogavam bola naquela pracinha perto da feira e na maneira gostosa que brincavam com a bola no gramado. Chegou a pensar que se aqueles meninos quisessem que ele fosse bola, aceitaria sim. Aos poucos ia se dando conta de que todos fugiam só porque era um tomate. Na certa, achavam que não valia a pena ser amigo de alguém tão vermelho, pequeno e que ainda por cima se chamava tomate. E só pensava agora em ser bola.

A bola daqueles meninos. E daí então teria amigos. Passou na frente da pracinha, onde doze meninos jogavam bola alegremente. Ficou horas parado observando o jogo. De repente, a bola que era uma bola pequena, meio alaranjada, foi parar no meio da rua. Neste instante veio um carro em alta velocidade e passou por cima da bola. Artur, o dono da bola, ficou desconsolado com o acidente e sentiu até vontade de chorar. Então o jogo terminou. Sem bola, seria impossível continuar um jogo de futebol. O tomate que queria ser bola para assim ter amigos, mudou de ideia na mesma hora. Não queria ser esmagado por um carro, ou chutado com força por um menino. Ele se deu conta de que não poderia ser amigo de alguém que o chutasse. Assim, pensou que o melhor a fazer era voltar para a feira. Lá teria amigos como ele: vermelhos, redondos e o que é melhor, com seu mesmo nome.

Autora: Karina Kasper

187

É HORA DE AVALIAR

1

Qual é o título do texto?

2

Quem é o autor do texto?

3

Quem é o personagem principal do texto?

4

Quantos e quais são os personagens que se apresentam no texto?

5 6 188

Um tomate fazendo de conta que era bola

Karina Kasper

O personagem principal do texto é o tomate.

Os personagens do texto são 7, o tomate, a florzinha, o sapo, o besouro, Lia, Manuel e Artur.

Onde se passa a história?

Esta história se passa em um bairro que tem uma feira.

O que mais desejava o tomate?

O que ele mais queria era ter um amigo.

LÍNGUA PORTUGUESA

7

Ele conseguiu o que queria quando saiu da feira? Justifique sua resposta.

8

O que pensou o tomate quando o carro passou por cima da bola?

Ele conseguiu, ele voltou para a feira para seus amigos tomates.

Ele pensou que gostaria de ser amigos das pessoas, mas ele pensou melhor e decidiu que não queria ser amigo de pessoas que o chutassem ou que ele pudesse ser atropelado.

9

Por que o tomate decidiu voltar para casa?

Ele decidiu voltar para casa pois percebeu que lá estavam seus amigos de verdade.

189

ร HORA DE AVALIAR

10

190

Escreva um final diferente para essa histรณria.

Lição 18 Interpretação de texto

Texto: A bonequinha levada

Era uma vez uma bonequinha levada, que morava em uma linda casa com Mariazinha. As duas brincavam o tempo todo, e até dormiam juntas quando estavam cansadas.

Todos os outros brinquedos dormiam em outros lugares, pois Mariazinha queria sempre a sua bonequinha junto. Mas, o que ela não sabia, era que as bonequinhas não dormem como as meninas, aquele tempo 191

É HORA DE AVALIAR todo, sem ver o mundo aqui fora. Eram diferentes das meninas e meninos de verdade em muitas coisas.

Mesmo assim, ensinava à sua bonequinha preferida tudo o que aprendia com a mamãe: tomar banho, escovar os dentes, trocar roupas limpas, e tudo mais.

Naquele dia, quando foi dormir um pouquinho depois do almoço, explicou direitinho à bonequinha que ela não deveria subir sozinha na janela: - A janela é muito perigosa! A criança pode cair lá fora e nunca mais voltar para casa. Papai disse que precisa ter gente grande perto sempre que a gente quiser ir à janela.

Mariazinha viu que a bonequinha entendeu tudo muito bem, como sempre. Então dormiu sossegada...

A bonequinha também começou a dormir, mas uma voz diferente, forte e interessante entrava pela janela trazendo uma novidade que ela não conhecia: - Verdureiro, verdureiro!

O que será isso, pensou. A Mariazinha, que sempre sabia tudo, estava dormindo e não podia contar nada sobre verdureiros, que deviam ser seres novos e sensacionais! Ela precisava ver!

Talvez seja isto: um cara todo verde!

Ou quem sabe isto: alguém saindo assim do verde.

Também podia ser um destes: nunca tinha visto um.

- Verdureiro, verdureiro!

Ir ou não ir só um pouquinho na janela? A dúvida passou rapidinho e logo ela já estava lá, tentando olhar tudo. Ela não queria cair, mas estava difícil ver. Subiu só mais um tantinho e tibum! Caiu lá embaixo!

Por sorte, o verdureiro estava passando bem na hora, e ela caiu em cima das verduras fofinhas de seu grande cesto. Ela era tão levinha que ele nem percebeu e continuou andando pelas calçadas com seu canto: - Verdureiro, verdureiro!

Passou por várias ruas onde a bonequinha nunca tinha ido, cada vez mais longe...

Então o verdureiro decidiu voltar para casa, pois já era tarde. Entrou pela garagem escura, sem ver a assustada bonequinha que estava ali.

E subiu as escadas para chegar em casa, largando o cesto no chão.

A bonequinha começou a chorar, de tanto medo que estava daquele lugar estranho e escuro. Cair da janela assim tinha sido uma grande 192

LÍNGUA PORTUGUESA

besteira, e Mariazinha não ia gostar nada de ter sido desobedecida.

Então chorou e chorou mais ainda, sem nenhum consolo.

Nenhum?

Um gatinho que ia passando por ali ouviu aquele choro tão doído e ficou com muita pena da bonequinha. Tentou fazer gracinhas para ela sorrir, mas não deu certo.

- Então, o que posso fazer por você?

- Não sei, eu fui olhar só um pouquinho na janela, sem saber. Ela disse para eu não ir sozinha, e agora perdi minha linda casa!

- Talvez eu possa ajudar. Os gatos passeiam pela noite, e se você me contar como é sua casa, talvez eu a encontre.

- É uma linda casa branca, com janelas azuis, e uma menininha dentro, que deve estar muito triste agora.

E assim, o gato saiu pelas ruas à noite, procurando a casa certa. Procurou, procurou e...

Encontrou aquela linda casa branca, com janelas azuis, e uma linda menininha que chorava muito.

- Vamos lá buscar sua bonequinha preta que caiu no cesto do verdureiro!

E lá foram os dois.

Quando chegaram, foi aquele abraço! Toda a choradeira passou e as duas se prometeram nunca mais se separar. Voltaram juntas para casa, mas, na hora de se despedir do gato, ficaram com tanta pena, que o convidaram a morar com elas na linda casa. Ele gostou muito da ideia.

Assim, a história acaba com todos felizes.

(Baseado na história original “A bonequinha preta” de Alaíde Lisboa de Oliveira, autor desconhecido)

193

É HORA DE AVALIAR

1

Qual é o título do texto?

2

Qual é o tema do texto?

3

Quem é o autor?

4

A bonequinha levada

O texto fala sobre a bonequinha que aprende a importância de obedecer.

O autor é desconhecido, mas a história foi baseada no livro “A bonequinha preta” de Alaíde Lisboa de Oliveira.

Quantos parágrafos há no texto?

O texto tem 31 parágrafos.

5

Quem são os personagens?

6

Onde se passa a história?

194

Os personagens principais do texto são a bonequinha preta, a Mariazinha, o verdureiro e o gato.

A história se passa na casa e na rua da Mariazinha, também na casa do verdureiro.

LÍNGUA PORTUGUESA

7

Porquê a bonequinha desobedeceu?

8

Como a bonequinha voltou para casa?

9

Onde a bonequinha foi parar?

10

A bonequinha preta desobedeceu porque estava muito curiosa para ver o que era aquele ser que passava na rua gritando “Verdureiro, verdureiro”.

A bonequinha conseguiu voltar para casa com a ajuda do gato que encontrou a casa.

A bonequinha caiu da janela no carrinho do verdureiro e foi parar na garagem dele.

O que aconteceu com o gatinho?

Quando a bonequinha e a menina se encontraram elas decidiram levar o gato para viver com elas.

195

É HORA DE AVALIAR Texto: Erva-mate Uma tribo de índios Guarany derrubava um pedaço de mata, plantava a mandioca e o milho, mas depois de quatro ou cinco anos, a terra não produzia, e por força das circunstâncias, a tribo acabava tendo que emigrar para outro lugar.

Cansado de tais andanças, um velho índio, já muito velho, recusou seguir adiante e preferiu aquietar-se na tapera.

A mais jovem de suas filhas, a bela Jary ficou entre dois corações: seguir adiante, com os moços de sua tribo, ou ficar na solidão, prestando arrimo ao ancião até que a morte o levasse para a paz do Yvi-Marai.

Apesar dos rogos dos moços, Jary terminou permanecendo junto ao pai.

Essa atitude de amor mereceu uma recompensa.

Um dia chegou por aquelas paragens, um pajé desconhecido e perguntou à Jary o que ela queria para sentir-se feliz. A moça nada mencionou, mas o velho pai pediu: quis ter suas forças renovadas para poder seguir adiante e levar Jary ao encontro da tribo que tinha partido.

Entregou-lhe o pajé uma planta muito verde, perfumada de bondade, e ensinou que ele plantasse, colhesse as folhas, secasse ao fogo, triturasse, botasse os pedacinhos num porongo, acrescenta-se água quente ou fria e sorvesse essa infusão. E disse: - Terás nessa nova bebida uma nova companhia saudável mesmo nas horas tristonhas da mais cruel solidão. Dada a receita partiu.

Foi assim que nasceu e cresceu a caá-mini. Dela resultou a bebida caá-y que os brancos mais tarde adotaram o nome de erva-mate, muito utilizada pelos gaúchos no chimarrão.

Sorvendo a verde seiva o ancião retemperou-se, ganhou força e pode empreender a longa viagem até o reencontro com seus.

E a tribo toda adotou o costume de beber da verde erva, amarguentinha e gostosa que dava força e coragem e confortava amizade mesmo nas horas tristonhas da mais total solidão.

(Autor desconhecido)

196

LÍNGUA PORTUGUESA

1

Qual é a tribo indígena que aparece no texto?

2

Qual era o produto plantado por essa tribo?

3

De acordo com o texto, depois de 4 ou 5 anos o que acontecia?

4

Por que o velho índio se recusou a seguir adiante?

5

Qual foi a dúvida de Jary?

A tribo indígena que aparece no texto são os Guaranis.

Eles plantavam mandioca e milho.

Depois desse tempo a terra não produzia mais e os índios tinham que emigrar para outro lugar.

Ele se recusou a seguir pois preferiu aquietar-se na tapera.

Ela estava em dúvida se ia com um dos moços de sua tribo ou se ficava cuidando do ancião.

197

É HORA DE AVALIAR

6

O que o pai pediu para o pajé?

7

O que o pajé entregou?

8

O que deveria ser feito com a planta?

Ele pediu para ter suas forças renovadas para poder seguir adiante e levar Jary ao encontro da tribo que tinha partido.

O pajé entregou para ele uma planta muito verde, perfumada de bondade.

Ele deveria plantar, colher as folhas, secar ao fogo, triturar, colocar os pedacinhos num porongo, acrescentar água quente ou fria e beber a infusão.

9

Quando o ancião bebeu a nova bebida, o que aconteceu?

Quando ele bebeu temperou-se, ganhou força e conseguiu empreender a longa viagem até o reencontro com os seus.

10

Qual o nome que os brancos deram para esta erva?

Os brancos chamaram a erva de erva-mate. (No Brasil a erva-mate é muito utilizada pelos gaúchos no chimarrão.)

198

Lição 19 Produção textual

Verossimilhança

1

Observe atentamente as ilustrações a seguir, depois escreva três narrativas: a primeira totalmente verossímil, a segunda totalmente inverossímil e a terceira mesclando fatos reais e imaginários. a) História totalmente verossímil

Autor: Debret. Título da obra: Família de um chefe Camacan preparando-se para uma festa, 1834.

199

É HORA DE AVALIAR b) História totalmente inverossímil

Autor: Gustave Doré (1832-1883). Título da obra: Orlando Furioso.

200

LÍNGUA PORTUGUESA

c) História contendo elementos verossímeis e inverossímeis

201

É HORA DE AVALIAR Leitura complementar O que é a verossimilhança e suas principais características Para que seja possível construir uma narrativa, seja ela oral ou escrita, é fundamental que nós tenhamos total controle e conhecimento sobre aquele determinado assunto.

Por vezes, podemos contar uma história que, dias antes, vimos no noticiário.

Também podemos narrar algo que aconteceu conosco, ou quem sabe, escrever um relato sobre isso.

Sendo assim, a nossa produção de uma fala ou texto é sempre influenciada por algo – por um documentário, por uma foto, por uma sensação, por algo vivido, por algo lido e assim por diante. É por meio de tais dados observados que iniciaremos uma fala ou uma escrita.

O resultado dessa produção, por sua vez, é o que irá retratar como nós interpretamos os fatos ocorridos ou pesquisados, como é a nossa visão acerca dos mesmos e quais são as experiências relacionadas.

Para que possamos realizar a transmissão de algo que vimos, que vivemos, que escutamos no rádio ou que lemos em um portal da internet, é preciso “recriar o real”. Por isso, cada fato passa pela nossa análise pessoal para que depois o recriemos, de acordo com nossos conhecimentos e vontade, para os outros.

A verossimilhança é uma palavra que tem origem no termo em latim ‘verosimilis’. Seu significado, por sua vez, é ‘provável’. Na língua portuguesa, a verossimilhança deve ser encontrada em narrativas possíveis, ou seja, reais (mesmo que verdadeiras ou imaginadas). O receptor, ao ver aquela mensagem, precisa acreditar na mesma – ou seja, precisa compreender que aquilo realmente pode acontecer ou existir em um universo possível.

Para que seja possível compreender a verossimilhança é fundamental partir do pressuposto de que aqueles fatos não necessariamente precisam ser reais.

A história pode ser imaginada, não há problema em relação a isso. Porém, o que se espera verdadeiramente é que aquela narrativa faça sentido – ou seja, que ela seja coerente, possível, que tenha lógica e que possa se adequar à realidade do receptor.

Mesmo que a história seja inventada (como em um poema ou em um filme de ficção), ela deve satisfazer por completo às expectativas do receptor, de modo que ele possa encontrar sentido naquilo que está sendo lido, ouvido ou até mesmo compartilhado.

Fonte: Resumo escolar. Disponível em: https://www.resumoescolar.com.br/portugues/verossimilhanca/. Acesso em: 9 abr 2018.

202

Lição 20 Produção textual

Composição textual

Agora que você está craque na leitura e na compreensão de um texto, é hora de produzir! Para escrever bem lembre-se sempre dos 4 “cês”: • Concisão: nada de enrolação!

• Correção: ortografia em dia.

• Coesão: encaixe uma ideia na outra.

• Coerência: o texto precisa fazer sentido.

É muito comum ouvirmos falar sobre uma “fórmula mágica” que nos ensinaria a redigir um bom texto. É verdade que algumas pessoas, mais do que outras, desenvolvem habilidades de escrita de forma especial: escritores, poetas, jornalistas, entre outros.

Porém, é totalmente possível que pessoas com outras inclinações profissionais possam desenvolver habilidades bastante satisfatórias de produção textual.

A verdade é que não há uma “fórmula mágica”, mas existem técnicas básicas que orientam a prática da escrita e nos oferecem uma chance de melhorar cada vez mais, atuando, inclusive, em nossa maneira de ler e interpretar textos corriqueiros, como notícias, artigos e reportagens.

203

É HORA DE AVALIAR Chamamos de composição ou redação todo exercício que envolva o ato de escrever. Em um sentido amplo, podemos chamar de redação ou composição qualquer trabalho escrito, seja um simples e-mail, seja um romance de ficção.

Os tipos de redação mais trabalhados na escola são: a descrição, a narração e a dissertação.

Porém, as outras formas de escrita são igualmente importantes, pois fazem parte do nosso dia a dia.

A seguir, você verá alguns exemplos de texto descritivo, narrativo e argumentativo.

O desafio consiste em elaborar trechos que repliquem as principais características de cada um desses textos.

204

LÍNGUA PORTUGUESA

1

Descrição “As chamadas baianas não usavam vestidos; traziam somente umas poucas saias presas à cintura, e que chegavam pouco abaixo do meio da perna, todas elas ornadas de magníficas rendas; da cintura para cima traziam uma finíssima camisa, cuja gola e manga eram também ornadas de renda; ao pescoço punham um cordão de ouro, um colar de corais, os mais pobres eram de miçangas; ornavam a cabeça com uma espécie e turbante a que davam o nome de trunfas, formado por um grande laço branco muito teso e engomado; calçavam umas chinelas de salto alto e tão pequenas que apenas continham os dedos dos pés, ficando de fora todo o calcanhar; e, além de tudo isto, envolviam-se graciosamente em uma capa de pano preto, deixando de fora os braços ornados de argolas de metal simulando pulseiras.

(Manuel Antônio de Almeida, Memórias de um Sargento de Milícias) Escreva um parágrafo de texto descritivo.

205

É HORA DE AVALIAR

2

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Narração “Agachou-se, atiçou o fogo, apanhou uma brasa com a colher, acendeu o cachimbo, pôs-se a chupar o canudo de taquari cheio de sarro.

Jogou longe uma cusparada, que passou por cima da janela e foi cair no terreiro. Preparou-se para cuspir novamente. Por uma extravagante associação, relacionou esse ato com a lembrança da cama. Se o cuspo alcançasse o terreiro, a cama seria comprada antes do fim do ano. Encheu a boca de saliva, inclinou-se – e não conseguiu o que esperava.

Fez várias tentativas, inutilmente. O resultado foi secar a garganta. Ergueu-se desapontada. Besteira, aquilo não valia.”

(Graciliano Ramos, Vidas Secas) Escreva um parágrafo de texto narrativo.

LÍNGUA PORTUGUESA

3

Argumentação “O fumo é o mais grave problema de saúde pública no Brasil. Assim como não admitimos que os comerciantes de maconha, crack ou heroína façam propaganda para os nossos filhos na TV, todas as formas de publicidade do cigarro deveriam ser proibidas terminantemente. Para os desobedientes, cadeia.”

(Drauzio Varella, Folha de S.Paulo, 20 de maio de 2000) Escreva um parágrafo de texto argumentativo.

207

208

É HORA DOS SIMULADOS LÍNGUA PORTUGUESA

209

É HORA DE AVALIAR

Caderno 1

210

SIMULADOS

Modelo Teste Prova Brasil - 2011

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Turma Leia com atenção antes de responder e marque suas respostas neste caderno.

Cada questão tem uma única resposta correta. Faça um X na opção que você escolher como certa, conforme exemplos na página seguinte.

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Você terá 25 minutos para responder a cada bloco. Aguarde sempre o aviso do aplicador para começar o bloco seguinte.

Quando for autorizado pelo professor, transcreva suas respostas para a folha de respostas, utilizando caneta de tinta azul ou preta. Siga o modelo de preenchimento na penúltima página deste caderno.

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211

É HORA DE AVALIAR

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SIMULADOS

INSTRUÇÕES • Leia com atenção antes de responder e marque suas respostas neste caderno.

• Cada questão tem uma única resposta correta. Faça um X na opção que você escolher como certa.

• Use lápis preto para marcar as respostas. Se você se enganar, pode apagar e marcar novamente.

• Procure não deixar questão sem resposta.

• Você terá 25 minutos para responder a cada bloco. Aguarde o aviso do aplicador para começar o bloco seguinte.

213

É HORA DE AVALIAR

214

SIMULADOS

bloco 1

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215

É HORA DE AVALIAR Texto das questões 01 e 02 A boneca Guilhermina Esta é a minha boneca, a Guilhermina. Ela é uma boneca muito bonita, que faz xixi e cocô. Ela é muito boazinha também. Faz tudo o que eu mando. Na hora de dormir, reclama um pouco. Mas depois que pega no sono, dorme a noite inteira! Às vezes ela acorda no meio da noite e diz que está com sede. Daí eu dou água para ela. Daí ela faz xixi e eu troco a fralda dela.

Então eu ponho a Guilhermina dentro do armário, de castigo. Mas quando ela chora, eu não aguento. Eu vou até lá e pego a minha boneca no colo. A Guilhermina é a boneca mais bonita da rua.

MUILAERT, A. A boneca Guilhermina. In: As reportagens de Penélope. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1997, p. 17. Coleção Castelo Rá-Tim-Bum – Vol. 8.

01 O trecho “A Guilhermina é a boneca mais bonita da rua” expressa (A) uma opinião da dona sobre a sua boneca.

(B) um comentário das amigas da dona da boneca.

(C) um desejo da dona de Guilhermina.

(D) um fato acontecido com a boneca e a sua dona.

216

SIMULADOS

02 No trecho “Mas quando ela chora, eu não aguento”, a expressão sublinhada significa, em relação à dona da boneca, sentimento de (A) paciência.

(B) pena.

(C) raiva.

(D) solidão.

Texto das questões 03 e 04 O disfarce dos bichos Você já tentou pegar um galhinho seco e ele virou bicho, abriu asas e voou? Se isso aconteceu é porque o graveto era um inseto conhecido como “bicho-pau”. Ele é tão parecido com o galhinho, que pode ser confundido com o graveto.

Existem lagartas que se parecem com raminhos de plantas. E há grilos que imitam folhas. Muitos animais ficam com a cor e a forma dos lugares em que estão. Eles fazem isso para se defender dos inimigos ou capturar outros bichos que servem de alimento. Esses truques são chamados de mimetismo, isto é, imitação.

O cientista inglês Henry Walter Bates foi quem descobriu o mimetismo.

Ele passou 11 anos na selva amazônica estudando os animais.

MAVIAEL MONTEIRO, José. Bichos que usam disfarces para defesa. FOLHINHA, 6 NOV. 1993.

217

É HORA DE AVALIAR

O bicho-pau se parece com:

03

(A) florzinha seca.

(B) folhinha verde.

(C) galinho seco.

(D) raminho de planta.

04

O que o cientista inglês Henry Walter Bates descobriu?

(A) o bicho-pau.

(B) o mimetismo.

(C) a selva amazônica.

(D) um raminho de planta.

Texto da questão 05

CÓCCO, Maria Fernandes; HAILER, Marco Antônio. Alp Alfabetização: análise, linguagem e pensamento. São Paulo: FTD, 1995, p. 149.

218

SIMULADOS

A bicicleta pode ser paga em

05

(A três vezes.

(B) seis vezes.

(C) dezoito vezes.

(D) vinte e seis vezes.

Texto das questões 06 e 07 Feias, sujas e imbatíveis (fragmento)

As baratas estão na Terra há mais de 200 milhões de anos, sobrevivem tanto no deserto como nos polos e podem ficar até 30 dias sem comer. Vai encarar?

Férias, sol e praia são alguns dos bons motivos para comemorar a chegada do verão e achar que essa é a melhor estação do ano.

E realmente seria, se não fosse por um único detalhe: as baratas.

Assim como nós, elas também ficam bem animadas com o calor.

Aproveitam a aceleração de seus processos bioquímicos para se reproduzirem mais rápido e, claro, para passearem livremente por todos os cômodos de nossas casas.

Nessa época do ano, as chances de dar de cara com a visitante indesejada, ao acordar durante a noite para beber água ou ir ao banheiro, são três vezes maiores.

Revista Galileu. Rio de Janeiro: Globo, Nº 151, Fev. 2004, p.26.

06

No trecho “Vai encarar?”, o ponto de interrogação tem o efeito de (A) apresentar.

(B) avisar.

(C) desafiar.

(D) questionar.

219

É HORA DE AVALIAR 07

A expressão “Vai encarar?”é marca de linguagem (A) científica.

(B) formal.

(C) informal.

(D) regional.

Texto das questões 08 a 10 Qualquer vida é muita dentro da floresta

Se a gente olha de cima, parece tudo parado.

Mas por dentro é diferente.

A floresta está sempre em movimento.

Há uma vida dentro dela que se transforma sem parar.

Vem o vento. Vem a chuva.

Caem as folhas.

E nascem novas folhas.

Das flores saem os frutos.

E os frutos são alimento.

Os pássaros deixam cair as sementes.

Das sementes nascem novas árvores.

As luzes dos vaga-lumes são estrelas na terra.

E com o sol vem o dia.

Esquenta a mata.

Ilumina as folhas.

Tudo tem cor e movimento. ÍNDIOS TICUNA. Qualquer vida é muita dentro da floresta.

In: O livro das árvores. 2. ed. Organização Geral dos Professores Ticuna Bilíngües, 1998. p. 48.

A ideia central do texto é

220

08

SIMULADOS

(A) a chuva na floresta.

(B) a importância do Sol. (C) a vida na floresta.

(D) o movimento das águas.

O que diz o trecho

09

“Esquenta a mata.

Ilumina as folhas.

Tudo tem cor e movimento.” acontece porque (A) aparecem estrelas.

(B) brotam flores.

(C) chega o Sol. (D) vem o vento.

10

No trecho “Há uma vida dentro dela que se transforma sem parar.”, a palavra sublinhada refere-se à (A) floresta.

(B) chuva.

(C) terra.

(D) cor.

221

É HORA DE AVALIAR Texto da questão 11

O objetivo do texto é (A) alertar.

(B) anunciar.

(C) criticar.

(D) divertir.

222

11

SIMULADOS

bloco 2

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223

É HORA DE AVALIAR Texto das questões 1 a 3

01

No texto, uma PASSAGEM ENGRAÇADA é (A) “Amarre um feixe de ramos secos.”

(B) “A versão moderna da vassoura tem suas limitações.”

(C) “Bata numa superfície dura.”

(D) “Enfie o cabo da vassoura no feixe.”

02

No trecho “Caso a vassoura não preste, ela poderá ter outras utilidades.”, a palavra sublinhada refere- se à (A) altura do voo.

(B) bengala da bruxa.

(C) bruxa machucada.

(D) vassoura mágica.

224

SIMULADOS

03

O texto é divertido, PRINCIPALMENTE, porque (A) apresenta uma bruxa trapalhona e medrosa.

(B) dá instruções sobre como fabricar uma vassoura.

(C) ensina como a bruxa deve limpar a sua casa.

(D) trata de como fazer uma vassoura e usá-la no fogão.

Texto das questões 4 e 5 EVA FURNARI – Uma das principais figuras da literatura para crianças. Eva Furnari nasceu em Roma (Itália) em 1948 e chegou ao Brasil em 1950, radicando-se em São Paulo. Desde muito jovem, sua atração eram os livros de estampas – e não causa estranhamento algum imaginá-Ia envolvida com cores, lápis e pincéis, desenhando mundos e personagens para habitá-Ios...

Suas habilidades criativas encaminharam-na, primeiramente, ao universo das Artes Plásticas expondo, em 1971, desenhos e pinturas na Associação dos Amigos do Museu de Arte Moderna, em uma mostra individual. Paralelamente, cursou a Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da USP, formando-se no ano de 1976.

No entanto, erguer prédios tornou-se pouco atraente quando encontrou a experiência das narrativas visuais.

Iniciou sua carreira como autora e ilustradora, publicando histórias sem texto verbal, isto é, contadas apenas por imagens. Seu primeiro livro foi lançado pela Ática, em 1980, Cabra-cega, inaugurando a coleção Peixe Vivo, premiada pela Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil – FNLlJ.

Ao longo de sua carreira, Eva Furnari recebeu muitos prêmios, entre eles contam o Jabuti de "Melhor Ilustração" –Trucks (Ática, 1991), A bruxa Zelda e os 80 docinhos (1986) e Anjinho (1998) – setes láureas concedidas pela FNLlJ e o Prêmio APCA pelo conjunto de sua obra. http:llcaracal. imaginaria. cam/autog rafas/evafurnari/index. html

225

É HORA DE AVALIAR 04

No trecho “Ao longo de sua carreira, Eva Furnari recebeu prêmios, entre eles contam o Jabuti”, a palavra destacada refere-se a (A) lápis.

(B) livros.

(C) pincéis.

(D) prêmios.

05

O trecho que contém uma ideia de tempo é (A) “Eva Furnari nasceu em Roma.”

(B) “radicando-se em São Paulo.”

(C) “formando-se no ano de 1976.”

(D) “seu primeiro livro foi lançado pela Ática.”

Textos das questões 6 e 7 Texto I

MEU DIÁRIO

7 de julho

Pai é um negócio fogo, o meu, o do Toninho, do Mauro, do Joca, do Zé Luís e do Beto são mais ou menos. O meu deixa jogar na rua, mas nada de chegar perto da avenida. O Toninho está terminantemente proibido de ir ao bar do Seu Porfírio. O do Beto é bem bravo, só que nunca está em casa: por isso, o Beto é o maior folgado e faz o que quer. Também, quando o pai chega, mixou a brincadeira. O do Joca é que nem o meu. O do Zé Luís deixa, mas é obrigatório voltar às seis em ponto e o do Mauro às vezes deixa tudo, outras dá bronca que Deus me livre, tudo na tal língua estrangeira que ele inventou.

AZEVEDO , Ricardo. Nossa rua tem um problema. São Paulo: Paulinas, 1986.

226

SIMULADOS Texto II

06

Os dois textos falam sobre pais, mas apenas o segundo texto (A) trata dos horários impostos pelos pais.

(B) comenta sobre as broncas dos pais.

(C) fala sobre as brincadeiras dos pais.

(D) discute sobre o que os pais fazem.

07

No texto “MEU DIÁRIO”, frases como: ‘’Pai é um negócio fogo...’ ‘...o Beto é o maior folgado...’ ‘...mixou a brincadeira.’ indicam um tipo de linguagem utilizada mais por (A) idosos.

(B) professores.

(C) crianças.

(D) cientistas.

227

É HORA DE AVALIAR Texto das questões 8 e 9 O menino que mentia

Um pastor costumava levar seu rebanho para fora da aldeia. Um dia resolveu pregar uma peça nos vizinhos.

- Um lobo! Um lobo! Socorro! Ele vai comer minhas ovelhas! Os vizinhos largaram o trabalho e saíram correndo para o campo para socorrer o menino. Mas encontraram-no às gargalhadas.

Não havia lobo nenhum.

Ainda outra vez ele fez a mesma brincadeira e todos vieram ajudar; e ele caçoou de todos.

Mas um dia o lobo apareceu de fato e começou a atacar as ovelhas. Morrendo de medo, o menino saiu correndo.

- Um lobo! Um lobo! Socorro!

Os vizinhos ouviram, mas acharam que era caçoada. Ninguém socorreu e o pastor perdeu todo o rebanho.

Ninguém acredita quando o mentiroso fala a verdade.

BENNETT, William J. O livro das virtudes para crianças. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1997.

O texto tem a finalidade de

08

(A) dar uma informação.

(B) fazer uma propaganda.

(C) registrar um acontecimento.

(D) transmitir um ensinamento.

09

No final da história, pode-se entender que (A) as ovelhas fugiram do pastor.

(B) os vizinhos assustaram o rebanho.

(C) o lobo comeu todo o rebanho.

(D) o jovem pastor pediu socorro.

228

SIMULADOS

Texto da questão 10 Sobrenome

Como vocês sabem Frankenstein foi feito com pedaços de pessoas diferentes: a perna era de uma, o braço de outra a cabeça de uma terceira e assim por diante.

Além de o resultado ter sido um desastre houve um grave problema na hora em que Frankenstein foi tirar carteira de identidade.

Como dar identidade a quem era uma mistura de várias pessoas?

A coisa só se resolveu quando alguém lembrou que num condomínio cada apartamento é de um dono diferente.

Foi assim que Frankenstein Condomínio ganhou nome e sobrenome como toda gente.

PAES, José Paulo. Lé com Crê. São Paulo: Ática, 1996.

O assunto do texto é como

10

(A) as pessoas resolvem seus problemas.

(B) as pessoas tiram carteira de identidade.

(C) o condomínio de um prédio é formado.

(D) o Frankenstein ganhou um sobrenome.

229

É HORA DE AVALIAR Texto da questão 11

A menina do texto

11

(A) chora de tristeza ao verificar que está trocando dentes.

(B) está trocando seus dentes de leite e não gosta disso.

(C) reclama da dor que sente ao trocar os dentes.

(D) usa o espelho para observar a beleza dos seus dentes.

230

SIMULADOS

ATENÇÃO! • Agora você terá 10 minutos para passar a limpo as respostas de Língua Portuguesa para a folha de respostas.

• Siga o seguinte modelo de preenchimento:

231

É HORA DE AVALIAR

232

SIMULADOS

Nome do(a) aluno(a):

FOLHA DE RESPOSTAS 01

Caderno 01

Bloco 01

Bloco 02

A

B

C

D

01 A

B

C

D

02 A

B

C

D

02 A

B

C

D

03 A

B

C

D

03 A

B

C

D

04 A

B

C

D

04 A

B

C

D

05 A

B

C

D

05 A

B

C

D

06 A

B

C

D

06 A

B

C

D

07 A

B

C

D

07 A

B

C

D

08 A

B

C

D

08 A

B

C

D

09 A

B

C

D

09 A

B

C

D

10 A

B

C

D

10 A

B

C

D

11 A

B

C

D

11 A

B

C

D

CADERNO DE 5ยบ ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 233

É HORA DE AVALIAR

Caderno 2

234

SIMULADOS

Modelo Teste Prova Brasil - 2011

Caro(a) aluno(a), O Ministério da Educação quer melhorar o ensino no Brasil.

Você pode ajudar respondendo a esta prova.

Sua participação é muito importante.

Obrigado!

5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Você está recebendo uma prova de Língua Portuguesa e uma folha de respostas.

Comece escrevendo seu nome completo:

Nome Completo do(a) aluno(a)

Turma Leia com atenção antes de responder e marque suas respostas neste caderno.

Cada questão tem uma única resposta correta. Faça um X na opção que você escolher como certa, conforme exemplos na página seguinte.

Procure não deixar questão sem resposta.

Você terá 25 minutos para responder a cada bloco. Aguarde sempre o aviso do aplicador para começar o bloco seguinte.

Quando for autorizado pelo professor, transcreva suas respostas para a folha de respostas, utilizando caneta de tinta azul ou preta. Siga o modelo de preenchimento na penúltima página deste caderno.

• VIRE A PÁGINA SOMENTE QUANDO O(A) PROFESSOR(A) AUTORIZAR. • VOCÊ TERÁ 25 MINUTOS PARA RESPONDER O BLOCO 1.

235

É HORA DE AVALIAR

236

SIMULADOS

INSTRUÇÕES • Leia com atenção antes de responder e marque suas respostas neste caderno.

• Cada questão tem uma única resposta correta. Faça um X na opção que você escolher como certa.

• Use lápis preto para marcar as respostas. Se você se enganar, pode apagar e marcar novamente.

• Procure não deixar questão sem resposta.

• Você terá 25 minutos para responder a cada bloco. Aguarde o aviso do aplicador para começar o bloco seguinte.

237

É HORA DE AVALIAR

238

SIMULADOS

bloco 1

Aguarde instruções para virar a página

Você terá 25 minutos para responder a este bloco

239

É HORA DE AVALIAR Texto das questões 01 e 02 A pipa Pepita Zezito era o dono de Pepita, uma pipa verde e rosa, de carinha graciosa.

Zezito preparou Pepita para concorrer no grande campeonato de pipas. Fitas coloridas saíam de suas pontas.

O dia amanheceu. O Sol estava forte e o céu azul. De toda parte chegava gente grande, gente pequena, com suas pipas de todos os jeitos. Tinha pipa-estrela, pipa-bicho, pipas de todos os jeitos.

Um apito deu o sinal e as pipas voaram no céu. Ele ficou colorido, como um dia de carnaval.

Pepita foi subindo...

Passou por várias nuvens e deixou as outras pipas para trás. Lá no alto, Pepita gritou: — Até um dia, Zezito! Vou fazer um grande voo.

Se você olhar para o céu nas noites estreladas, verá Pepita, com seus cabelos de fita.

GOES, Lúcia Pimentel. A pipa Pepita. São Paulo: Scipione, 1988

01

No trecho “Ele ficou colorido, como um dia de carnaval (...)”, a palavra destacada pode ser substituída por: (A) sol.

(B) dia.

(C) céu.

(D) apito.

No final dessa história, Zezito:

02

A) ficou olhando as pipas no céu.

B) ganhou o campeonato.

C) perdeu sua colorida pipa.

D) preparou a pipa para o campeonato.

240

SIMULADOS

Textos da questão 03 TEXTO 1:

Celular na Escola Permitir ou não o uso desses aparelhos nas dependências do colégio é uma discussão bastante atual. Conheça algumas opiniões: Quando os primeiros celulares chegaram ao mercado brasileiro, na década de 90, eles eram sonho de consumo para muita gente. Quase vinte anos depois, estão tão popularizados que até crianças vivem a carregar modelos ultramodernos, inclusive na escola, onde esses aparelhos já fazem parte do cotidiano dos alunos. “O celular se justifica pela necessidade dos pais monitorarem seus filhos, mas chegou-se a um exagero de uso”, opina Daniel Lobato Brito, diretor administrativo do Colégio Pio XII, em São Paulo.

Revista Ensino fundamental, ano 4, nº 46, dezembro 2007, seção Comportamento, p.6,.

TEXTO 2: Fórum na comunidade “Pode celular na sala de aula?”

Ravi

Celular na sala de aula atrapalha muito, até porque não é simplesmente o toque do celular, mas tem gente que ATENDE o celular se escondendo do professor (ou tentando...) e fica falando, ou então, quando o dono do celular não fala nada, a turma, ou alguns colegas de classe ficam soltando piadas, enchendo o saco, zoando, etc... atrapalhando a galera e a concentração do professor que pode perder o raciocínio ou ainda expulsar os alunos de sala. E concluindo: o celular, em sala de aula, deve ser banido, e tratado com severidade os que descumprirem as regras. http://www.orkut.com (adaptado)

Com relação aos dois textos podemos afirmar que:

241

É HORA DE AVALIAR 03

(A) utilizam a mesma linguagem.

(B) tratam do mesmo assunto.

(C) destinam-se ao mesmo público.

(D) circulam no mesmo lugar

Texto da questão 04 Desejo de genro Sogrinha, eu gostaria muito que a senhora fosse uma estrela.

— Quanta gentileza, genrinho. Mas por que você fala assim?

— Porque a estrela mais próxima está a milhões e milhões de quilômetros da Terra.

Calendário 2008 – Ed. Boa Nova Com. Livros Religiosos Ltda. - EPP

04

O que dá um tom divertido a esse texto?

(A) O genro comparar a distância das estrelas à distância que quer ter da sogra.

(B) O genro chamar a sua sogra de “sogrinha” e querer que ela fosse uma estrela.

(C) A gentileza do genro com a sua “sogrinha”, coisa rara de acontecer.

(D) A existência de estrelas a milhões de quilômetros do planeta Terra.

Texto das questões 05 e 06

Maurício de Souza. As melhores tiras da Mônica. São Paulo: Globo, 2006.

242

SIMULADOS

05

A expressão “CHUAC!” reproduz (A) o som do beijo da personagem no sapo.

(B) o susto que o sapo levou ao ser beijado.

(C) o surgimento de uma ideia repentina.

(D) o desejo realizado por um príncipe.

06

No último quadrinho, a fisionomia do sapo mais os corações ao seu redor revelam (A) medo em relação à atitude da personagem Mônica.

(B) reconhecimento do assombro vivido pela personagem Mônica.

(C) encantamento do personagem em relação à transformação ocorrida.

(D)curiosidade do personagem sobre a presença da “fada madrinha”.

Texto da questão 07 Feijoada Nasceu nas senzalas que abrigavam os escravos no Rio de Janeiro no final do século XIX. Quando os nobres matavam um porco, os restos indesejados – pés, orelhas, rabo e tripas – eram dados aos escravos.

Eles misturavam tudo isso ao feijão durante o cozimento e colocavam farinha assada por cima antes de comer.

DUARTE, Marcelo. O guia dos curiosos. Companhia das Letras.

07

A finalidade desse texto é: (A) ensinar a fazer uma feijoada.

(B) divulgar uma feijoada (C) informar sobre a origem da feijoada.

(D) convidar para uma feijoada.

243

É HORA DE AVALIAR Texto da questão 08 Covardia Passeavam dois amigos numa floresta, quando apareceu um urso feroz e se lançou sobre eles.

Um deles trepou numa árvore e escondeu- se, enquanto o outro ficava no caminho. Deixando-se cair ao solo, fingiu-se morto.

O urso aproximou-se e cheirou o homem, mas como este retinha a respiração, julgou-o morto e afastou-se.

Quando a fera estava longe, o outro desceu da árvore e perguntou, a gracejar, ao companheiro: — Que te disse o urso ao ouvido?

— Disse-me que aquele que abandona o seu amigo no perigo é um covarde.

TAHAN, Malba. Lendas do céu e da terra. 23 ed. Rio de Janeiro: Record, 1998.

08

O amigo que estava na árvore desceu porque: (A) observou do alto um lugar melhor para esconder-se.

(B) achou melhor também fingir-se de morto.

(C) queria ajudar o amigo a livrar-se do urso.

(D) viu que o urso já estava distante.

Texto da questão 09

244

SIMULADOS

09 Nesse texto, a flor expressa um: (A) palavrão (B) abuso.

(C) enfeite (D) elogio.

Texto da questão 10 O CÁGADO NA FESTA DO CÉU Certa vez houve uma grande festa no céu para a qual foram convidados os bichos da floresta. Todos se encaminharam para lá, e o cágado também – mas este era vagaroso demais, de modo que andava, andava, e não chegava nunca.

A festa era só de três dias e o cágado nada de chegar. Desanimado, pediu a uma garça que o conduzisse às costas. A garça respondeu: — Pois não. E o cágado montou.

A garça foi subindo, subindo, subindo. De vez em quando perguntava ao cágado se estava vendo a terra.

— Estou, sim, mas lá longe. A garça subia mais e mais.

— E agora?

— Agora já não vejo o menor sinalzinho de terra.

A garça, então, que era uma perversa, fez uma reviravolta no ar, desmontando o cágado. Coitado! Começou a cair com velocidade cada vez maior. E enquanto caía, murmurava: — Se eu desta escapar, léu, léu, léu, se eu desta escapar, nunca mais ao céu me deixarei levar.

Nisto avistou lá embaixo a terra. Gritou: — Arredai-vos, pedras e paus, senão eu vos esmagarei! As pedras e paus se afastaram e o cágado caiu. Mesmo assim arrebentou-se todo, em cem pedaços.

Deus, que estava vendo tudo, teve dó do coitado. Afinal de contas aquela desgraça tinha acontecido só porque ele teimou em comparecer à festa no céu. E Deus, juntou outra vez os pedaços.

245

É HORA DE AVALIAR É por isso que o cágado tem a casca feita de pedacinhos emendados uns nos outros.

Monteiro Lobato. Histórias de Tia Nastácia. Obras Completas, v.3.

10 O autor dá sua opinião sobre a garça em: (A) “A garça foi subindo, subindo, subindo.

(B) “A garça respondeu: – Pois não.”.

(C) “A garça subia mais e mais.”.

(D) “A garça, então, que era uma perversa,”.

Texto da questão 11 O contexto permite ao leitor explorar os múltiplos significados que a palavra ou expressão adquire, analise os quadrinhos:

11 No primeiro quadrinho, a Mônica pensou que o lagarto era um desenho.

Ao usar a expressão “DA HORA” ela deu a entender que o desenho (A) tinha acabado de ser feito.

(B) durava somente uma hora.

(C) era moda entre a turma.

(D) deveria ser usado na hora.

246

SIMULADOS

bloco 2

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247

É HORA DE AVALIAR Texto da questão 01

01 No último quadrinho, o que a Mônica não entendeu?

(A) Onde foi que seu pedaço de pizza caiu.

(B) O que aconteceu com seu pedaço de pizza.

(C) Como a Magali consegue ser tão magrinha.

(D) Porque a Magali come muito e não engorda.

02

A integração de imagens e palavras contribui para a formação de novos sentidos do texto. Observe:

A atitude de Romeu em relação a Dalila revela (A) compaixão.

(B) companheirismo.

(C) insensibilidade.

(D) revolta.

248

SIMULADOS

Textos da questão 03 Quadras populares Você me mandou cantar Pensando que eu não sabia Pois eu sou que nem cigarra Canto sempre todo dia. **** Já fui galo, já cantei Já fui dono do terreiro Não me importo que outras cantem Onde eu já cantei primeiro.

(AZEVEDO, Ricardo. Bazar do Folclore. São Paulo: Ed. Ática. 2002).

03 Os dois poemas falam: (A) da arte de cantar.

(B) de quem canta desolado.

(C) de quem não sabia cantar.

(D) do galo cantor dono do terreiro.

Texto das questões 04 a 06 O socorro Ele foi cavando, cavando, cavando, pois sua profissão – coveiro – era cavar. Mas, de repente, na distração do ofício que amava, percebeu que cavara demais. Tentou sair da cova e não conseguiu. Levantou o olhar para cima e viu que, sozinho, não conseguiria sair. Gritou. Ninguém atendeu. Gritou mais forte. Ninguém veio. Enrouqueceu de gritar, cansou de esbravejar, desistiu com a noite. Sentou-se no fundo da cova, desesperado. A noite chegou, subiu, fez-se o silêncio das horas 249

É HORA DE AVALIAR tardias. Bateu o frio da madrugada e, na noite escura, não se ouvia um som humano, embora o cemitério estivesse cheio de pipilos e coaxares naturais dos matos. Só pouco depois da meia-noite é que lá vieram uns passos. Deitado no fundo da cova o coveiro gritou. Os passos se aproximaram. Uma cabeça ébria apareceu lá em cima, perguntou o que havia: ― “O que é que há?”.

O coveiro então gritou desesperado: ―Tire-me daqui, por favor. Estou com um frio terrível!”. ― Mas, coitado!” condoeu-se o bêbado ―Tem toda razão de estar com frio. Alguém tirou a terra de cima de você, meu pobre mortinho!”

E pegando a pá, encheu-a de terra e pôs-se a cobri-lo cuidadosamente.

Moral: Nos momentos graves é preciso verificar muito bem a quem se apela.

FERNANDES, Millôr. Disponível em http:// citador.weblog.com.pt/arquivo/109176.html

04

O que faz esse texto ficar engraçado?

A) O bêbado ter imaginado que o coveiro era um morto e jogar terra para cobri-lo.

B) O coveiro ficar cavando e sentir frio durante a madrugada.

C) O homem ficar sentado no fundo enrouquecido de tanto gritar.

D) O homem ter cavado demais e ficar preso no buraco.

05

O coveiro ficou desesperado por que A) ficou preso no buraco e já era noite.

B) ouviu uns passos chegando perto do buraco.

C) sentiu medo de ficar sozinho no cemitério.

D) viu que um bêbado tinha chegado para ajudá-lo.

250

SIMULADOS

06

“O que é que há?” Quem fez essa pergunta foi: A) O mortinho.

B) A cabeça ébria.

C) O coveiro.

D) O narrador.

Texto da questão 07

251

É HORA DE AVALIAR 07 Na história, a mulher passa a perseguir o lobisomem. Isto aconteceu por que: A) o lobisomem não queria mais perseguir a mulher.

B) o lobisomem se transformou num homem.

C) a mulher não tem medo de lobisomem.

D) a mulher gosta de perseguir lobisomem.

08 O objetivo do texto é A) mostrar a importância dos livros.

B) divulgar uma feira de livros C) explicar como são feitos os livros.

D) indicar locais onde se vendem livros.

Texto da questão 09 O Lobo e a Ovelha Um lobo, muito ferido devido a várias mordidas de cachorros, descansava doente e bastante alquebrado em sua toca. Como estava com fome, ele chamou uma ovelha que passava ali perto, e pediu-lhe para trazer um pouco da água de um riacho que corria ao lado dela.

Assim, falou o lobo: ― “se você me trouxer água, eu ficarei em condições de conseguir meu próprio alimento.” ― “Claro!” respondeu a ovelha. ― “Se eu levar água para você, sem dúvida eu serei esse alimento.” http://cantinhodasfabulas.vilabol.uol.com.br/oloboeaove lha.html

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SIMULADOS

09

Qual é a frase que apresenta uma opinião de um dos personagens do texto?

A) “Como estava com fome, ele chamou uma ovelha que ia passando”.

B) O lobo pediu que a ovelha trouxesse água para ele.

C) “Se eu levar água para você, sem dúvida eu serei esse alimento”.

D) Um lobo repousava doente e bastante debilitado.

Texto da questão 10

253

É HORA DE AVALIAR 10 A fala do personagem no segundo quadrinho indica que ele quer: A) ficar meditando sobre seu trabalho.

B) ganhar tempo até começar a trabalhar.

C) saborear o almoço que lhe foi servido.

D) trabalhar depois do almoço.

Texto da questão 11 Elevador cai do 4º andar e fere 8 em São Carlos – SP Um elevador despencou ontem do 4º andar de um edifício em São Carlos, no interior paulista, com 11 pessoas dentro. O Corpo de Bombeiros socorreu dez vítimas do acidente, sendo que cinco foram levadas à Santa Casa da cidade, mas apenas com ferimentos leves. Outras três pessoas tiveram escoriações. ― “O elevador, que tinha saído do 7º andar, tem capacidade para seis pessoas, cinco a menos que a lotação no momento do acidente.”

Funcionários da Polícia Científica do município fizeram hoje a vistoria do elevador do Edifício Ana Paula, no bairro Vila Nery. Moradores já reclamavam a substituição do antigo elevador e pagaram nos últimos meses uma taxa de condomínio para que fosse feita a troca. A Polícia Científica investiga se a causa do acidente foi mesmo o excesso de pessoas.

Agência Estado. Disponível em: http://www.globo.com> (P050017A9_SUP)

11 Qual é o assunto desse texto?

A) Uma briga no elevador.

B) Uma morte dentro do elevador.

C) Um acidente com um elevador.

D) Um incêndio no elevador.

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SIMULADOS

Nome do(a) aluno(a):

FOLHA DE RESPOSTAS 01

Caderno 02

Bloco 01

Bloco 02

A

B

C

D

01 A

B

C

D

02 A

B

C

D

02 A

B

C

D

03 A

B

C

D

03 A

B

C

D

04 A

B

C

D

04 A

B

C

D

05 A

B

C

D

05 A

B

C

D

06 A

B

C

D

06 A

B

C

D

07 A

B

C

D

07 A

B

C

D

08 A

B

C

D

08 A

B

C

D

09 A

B

C

D

09 A

B

C

D

10 A

B

C

D

10 A

B

C

D

11 A

B

C

D

11 A

B

C

D

CADERNO DE 5ยบ ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 255

É HORA DE AVALIAR Referências bibliográficas ABRAHÃO, Maria Helena Menna Barreto. Avaliação e erro construtivo libertador: uma teoria – prática includente em educação. 2ª ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004.

ANTUNES, Celso. Professores e Professsauros: reflexão sobre a aula e práticas pedagógicas diversas. 3ª ed. Petrópolis: Vozes, 2009.

BRASIL. Ministério da Educação. Brasília: SEF/MEC (Série Parâmetros Curriculares Nacionais- Ensino Fundamental 1ª à 4ª série), 1996.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 29ª Ed. São Paulo: Cortez, 1994. (Coleção questões da época; v. 13) Sara Mourão (orgs.). A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o ensino fundamental de nove anos: orientações para o trabalho com a linguagem escrita em turmas de crianças de seis anos de idade. Belo Horizonte: UFMG/ FaE/CEALE, 2009.

SILVA, Delcio Barros da. As principais tendências pedagógicas na prática escolar brasileira e seus pressupostos de aprendizagem. Disponível em: http:// www.ufsm.br/lec/01_00/DelcioL&C3.htm.

VIGNON, Luana. SALIBA, Marco. Guia do educador: teorias pedagógicas: ensino fundamental I. 1.ed. São Paulo: Eureka, 2015.

VIANA, Maria. Sou educador: ensino fundamental I. 1.ed. São Paulo: Eureka, 2015.

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