Quatro Giros Vol. 2 by Editora Eureka

QUATRO

GIROS

M U E2 L O V

Marco Saliba

EDUCADOR, EDITOR, FORMADO EM LETRAS, LINGUÍSTICA E PEDAGOGIA. ATUOU EM SALAS DE AULAS DE ESCOLAS PÚBLICAS E PARTICULARES NA REGIÃO DE SÃO PAULO. DESENVOLVEU TRABALHOS JUNTO A PREFEITURAS E ESTADOS NA ÁREA DE FORMAÇÃO DE EDUCADORES PARA EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO. TEM VÁRIAS OBRAS PUBLICADAS E ATUALMENTE DEDICA-SE À EDIÇÃO DE LIVROS DIDÁTICOS E PARADIDÁTICOS.

Mayra Guanaes

FORMADA EM LETRAS PORTUGUÊS/ESPANHOL PELA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO, E CURSA O MESTRADO CUJA PESQUISA TEM FOCO NAS ÁREAS DE ESTUDOS LITERÁRIOS, ESTUDOS DE GÊNERO E TRADUÇÃO. NA ÁREA DE EDUCAÇÃO, ATUOU COMO ARTE-EDUCADORA/MEDIADORA EM EXPOSIÇÕES DE ARTES VISUAIS DO SESC-SP, TAMBÉM MINISTROU CURSOS LIVRES DE ALFABETIZAÇÃO, LINGUAGEM DOS QUADRINHOS, LITERATURA PARA O VESTIBULAR E ESCRITA LITERÁRIA. ATUALMENTE É CORRETORA DE SIMULADOS DO ENEM E PROFESSORA DE REFORÇO NA ÁREA DE HUMANIDADES, SOBRETUDO NAS DISCIPLINAS DE GRAMÁTICA, LITERATURA E PRODUÇÃO TEXTUAL.

Uma Umacoprodução produção

Gerente administrativo: Editor executivo: Gerente comercial: Gerente administrativo: Gerente de comercial: produção: Gerente Editora: Gerente de produção: Editora assistente: Editora: Preparação Editora de textoassistente: e revisão: Preparação de texto e revisão: Editor de arte: Diagramação: Assistente editorial: Assistente administrativa: Estagiário: Estagiária:

Júlio MarcoTorres Saliba Roberto Marques Júlio Torres Marcelo Roberto Almeida Marques Luana MarceloVignon Almeida Erika LuanaJurdi Vignon Daniela Pita Erika Jurdi Natália Satriano Daniela Pita Roseli Gonçalves Daniel Rosa Bruno Galhardo Bruna Domingues Isabela Vieira Eduardo Vieira Iara Vignon

TEXTO CONFORME NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO DA LÍNGUA PORTUGUESA. Dados Internacionais deCatalogação Catalogação na Publicação Dados Internacionais de na Publicação (CIP) (CIP) Bibliotecária responsável: Aline Graziele Benitez CRB1/3129 S16r S16q 1.ed. 1.ed.

Saliba, Marco Saliba, Marco professor / Marco Saliba, Mayra Guanaes. RodaGigante, gigante, v.2: Roda v. livro 2: 3 do anos / Marco Saliba, Mayra Guanaes; do Amaral Nunes. – 1.ed. –[adaptação] João Pessoa,Vivian PB: Mundial Edições, 2018. – 1. ed. – João Pessoa: Edições, 2018. 234Mundial p.; il.; 26,5 x 20,5 cm. –

ISBN: 978-85-6869-997-3 ISBN: 978-85-6869-993-5

1. Educação infantil. 2. Livro do aluno. I. Guanaes, Mayra.

1. Educação infantil. I. Guanaes, Mayra. II. Nunes, Vivian

II. Título.

do Amaral. III. Titulo.

CDD 372.21

CDD 372.218

ÍndiceÍndice parapara catálogo catálogosistemático: sistemático: 1. Educação 1. Educaçãoinfantil infantil

Impresso no Brasil Uma produção Eureka Soluções Pedagógicas Ltda. Todos os direitos reservados e protegidos pela Lei no 9.610, de 10/02/98. Nenhuma parte deste livro, sem autorização prévia por escrito da Editora Eureka, poderá ser reproduzida ou transmitida sejam quais forem os meios empregados: eletrônicos, mecânicos, fotográficos, gravação digital ou quaisquer outros.

APRESENTAÇÃO OLÁ!

ACREDITAMOS QUE COM ESTE LIVRO VOCÊ IRÁ DESCOBRIR MUITAS NOVIDADES, BRINCADEIRAS E ATIVIDADES DIVERTIDAS. ASSIM, CADA DIA SERÁ REPLETO DE NOVAS EXPERIÊNCIAS E DIVERSAS SURPRESAS. QUANDO SOMOS CRIANÇAS MUITAS COISAS DIFERENTES ACONTECEM AO MESMO TEMPO, POR EXEMPLO, NÓS FAZEMOS AMIGOS O TEMPO TODO! É IMPORTANTE LEMBRAR QUE TODAS AS PESSOAS DEVEM SER RESPEITADAS DO JEITO QUE SÃO, POIS CADA PESSOA É DO JEITO QUE É, E ISSO É O QUE TORNA A VIDA MAIS INTERESSANTE! VIRE A PÁGINA E VEJA O QUE PREPARAMOS PARA VOCÊ.

SUMÁRIO QUEM É VOCÊ? COMO VOCÊ VIVE?............................................................................. 7 COMO É SUA CASA?.................................................................................................. 19 COMO É BOM TER AMIGOS! ...................................................................................... 21 BRINCANDO DE RODA............................................................................................... 23 OS ANIMAIS SÃO NOSSOS AMIGOS........................................................................... 27 O PATINHO FEIO......................................................................................................... 35 HORA DA POESIA: A ESTRELINHA MEDROSA............................................................ 39 COLETIVO.................................................................................................................. 43 OS POVOS INDÍGENAS............................................................................................... 45 OS NOSSOS DENTES! ............................................................................................... 53 HORA DA POESIA: OS DENTES.................................................................................. 55 RÓTULOS................................................................................................................... 67 SEU NOME................................................................................................................. 69 MORADIA................................................................................................................... 77 OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO................................................................................. 107 TELEFONE SEM FIO................................................................................................. 111 OS MEIOS DE TRANSPORTE.................................................................................... 117 APRENDENDO A CONTAR........................................................................................ 149 ESCREVENDO OS NÚMEROS! ................................................................................. 191 HORA DE DAR TCHAU! ............................................................................................ 233

QUEM É VOCÊ? COMO VOCÊ VIVE?............................................................................. 7 COMO É SUA CASA?.................................................................................................. 19 COMO É BOM TER AMIGOS! ...................................................................................... 21 BRINCANDO DE RODA............................................................................................... 23 OS ANIMAIS SÃO NOSSOS AMIGOS........................................................................... 27 O PATINHO FEIO......................................................................................................... 35 HORA DA POESIA: A ESTRELINHA MEDROSA............................................................ 39 COLETIVO.................................................................................................................. 43 OS POVOS INDÍGENAS............................................................................................... 45 OS NOSSOS DENTES! ............................................................................................... 53 HORA DA POESIA: OS DENTES.................................................................................. 55 RÓTULOS................................................................................................................... 67 SEU NOME................................................................................................................. 69 MORADIA................................................................................................................... 77 OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO................................................................................. 107 TELEFONE SEM FIO................................................................................................. 111 OS MEIOS DE TRANSPORTE.................................................................................... 117 APRENDENDO A CONTAR........................................................................................ 149 ESCREVENDO OS NÚMEROS! ................................................................................. 191 PROJETO SERES DA TERRA.................................................................................... 233 HORA DE DAR TCHAU! ............................................................................................ 296

Orientações gerais A cada atividade ou grupo de atividades o professor irá encontrar orientações didáticas e pedagógicas com os seguintes apontamentos: EIXOS DE TRABALHO Os eixos de trabalho são o escopo da abordagem pedagógica, por exemplo: inclusão, coordenação visomotora, linguagem, entre outros. É possível que uma única atividade ou um grupo de atividades trabalhe mais de um eixo simultaneamente. OBJETIVOS • Aqui serão explicitados os objetivos práticos da atividade ou grupo de atividades, ou seja, a prática pedagógica concreta. Por exemplo, em uma atividade para pintar as mãos e imprimi-las no papel, o objetivo é fazer um carimbo com as mãos e conversar sobre elas com os alunos. DESENVOLVIMENTO Neste item sugerimos um passo a passo onde a aplicação é explicada minuciosamente, atentando para os detalhes a serem observados e perguntas a serem feitas para estimular os alunos. Contudo, o professor tem reservada sua autonomia para adaptar o roteiro como considerar necessário. AVALIAÇÃO O processo de aprendizagem na Educação Infantil deve ser avaliado considerando o percurso trilhado, sem notas ou quaisquer outras formas de classificação ou promoção. O êxito deve ser medido ao longo do tempo por meio da observação do contexto educacional e estimulação constante. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. A Base Nacional Comum Curricular, reconhecendo as especificidades dos diferentes grupos etários que constituem a etapa da Educação Infantil, criou os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Tais objetivos estão sequencialmente organizados em três grupos de faixas etárias: 1 – Crianças de 0 a 1 ano e 6 meses (creche) 2 – Crianças de 1 e 7 meses a 3 anos e 11 meses (creche) 3 – Crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses (pré-escola) Embora esses grupos não possam ser considerados de forma rígida, visto que existem diferenças de ritmo na aprendizagem e no desenvolvimento das crianças, eles servem como baliza para orientar o professor em sua prática pedagógica. Neste item nos limitamos a informar os códigos pertinentes a cada atividade ou grupo de atividades.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 1

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

QUEM É VOCÊ?

COMO VOCÊ VIVE?

CONTE PARA A TURMA COISAS SOBRE VOCÊ: - MEU NOME É: - TENHO ___ ANOS. - MINHA BRINCADEIRA FAVORITA É: - MEUS MELHORES AMIGOS SÃO: 7

TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 2

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

FAÇA UM X NA FOTO DA CRIANÇA QUE MAIS SE PARECE COM VOCÊ.

Orientação para os professores – Atividades 1 e 2 Eixos de trabalho: Inclusão. Objetivo: • Observar imagens de várias etnias diferentes e perceber semelhanças e diferenças. Material necessário: Espelhos. Desenvolvimento das atividades: • 1ª Etapa Peça aos alunos que observem atentamente a imagem do livro. Explique que são crianças de vários lugares diferentes do mundo. Explique também que o Brasil é um país bem grande que mistura várias etnias diferentes e que isso enriquece a nossa cultura. Pergunte a eles se conhecem pessoas parecidas com as das imagens. Se conhecerem, pergunte quem são as pessoas e de onde eles as conhecem. • 2ª Etapa Distribua espelhos aos alunos e peça a eles que olhem atentamente para eles mesmos. • 3ª Etapa Peça que digam com qual criança entre as figuras eles se acham parecidos e pergunte porquê. É importante deixar que se expressem livremente e sem fazer julgamentos a respeito de como eles se identificam. Explique que apesar de termos características diferentes todos nós somos seres humanos e que é importante respeitar os outros e respeitar as diferenças principalmente. Avaliação Esta é uma atividade que promove a inclusão e pode ajudar o professor a conhecer um pouco mais sobre os seus alunos. Demonstre interesse quando as crianças contarem alguma coisa, estimule o diálogo e sempre pergunte coisas sobre elas. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 3

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

COLE AQUI UMA FOTO SUA

DESENHE COMO VOCÊ SE VÊ

Orientação para os professores – Atividade 3 Eixos de trabalho: Identidade e autonomia. Objetivo: • Desenhar a si mesmo. Material necessário: Giz de cera. Desenvolvimento das atividades: • 1ª Etapa Peça aos familiares dos alunos que enviem fotos de rosto deles. • 2ª Etapa Cole a foto de cada aluno no seu respectivo livro. • 3ª Etapa Peça a eles que observem bem sua própria foto e desenhem a si mesmos. Elogie o trabalho. Avaliação Aproveite esta e outras atividades para conhecer mais os seus alunos e promover momentos de integração. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 4

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

HORA DA BRINCADEIRA E A SUA MÃO? COMO ELA É?

PASSE TINTA GUACHE NA PALMA DAS MÃOS E CARIMBE AO LADO.

TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

Orientação para os professores – Atividade 4 Eixos de trabalho: Estímulo socioafetivo. Objetivos: • Fazer um carimbo com as mãos. • Conversar sobre as nossas mãos. Material necessário: Tinta guache. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Peça aos alunos que olhem para as palmas das próprias mãos e as descrevam. Pergunte a eles como são os traços da palma da mão deles. "São retos?"; "Fazem curvas?"; "Parecem com alguma forma que eles conhecem?". • 2ª Etapa Explique que as linhas das nossas mãos e as nossas impressões digitais são diferentes, que cada um tem a sua. Compare as mãos dos alunos, mostre que elas são diferentes umas das outras. • 3ª Etapa Explique aos alunos que vocês farão carimbos com as mãos. Passe guache na palma deles e carimbe na folha. Avaliação Estimule as crianças a desenvolverem conhecimentos novos por meio de brincadeiras e atividades como esta. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 5

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONVERSAR

TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

CONVERSEM ENTRE SI E RESPONDAM ÀS PERGUNTAS:

COMO É SUA FAMÍLIA?

COMO É SUA CASA? ONDE FICA?

QUAL É O NOME DAS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ?

VOCÊ VAI A ALGUMA OUTRA ESCOLA ALÉM DESTA?

DO QUE MAIS GOSTA DE BRINCAR? COMO É SUA VIDA FORA DA ESCOLA?

O QUE VOCÊ FAZ NOS FINAIS DE SEMANA?

Orientação para os professores – Atividade 5 Eixos de trabalho: Inclusão. Objetivos: • Falar sobre si mesmo e como vive. • Conhecer o outro. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Organize os alunos em roda e explique a eles que vocês irão conversar. Caso não seja possível fazer a roda, acomode-os confortavelmente. • 2ª Etapa Explique aos alunos que quando um deles estiver falando, os outros têm de escutar e prestar bastante atenção. • 3ª Etapa Faça as seguintes perguntas aos alunos: “Como é a família de vocês?”; “Como é a casa de vocês?”; “Onde fica?”; “O que você faz fora da escola?”; “Do que mais gosta de brincar?”. Deixe que eles se voluntariem para responder mas faça com que cada um deles conte alguma coisa pelo menos uma vez. Aproveite esta atividade para ensiná-los a ouvir o que os outros estão dizendo e esperar a vez de falar. Diga que todos podem falar, mas cada um na sua vez. Explique que se todos falarem ao mesmo tempo, ficará muito difícil de entender, por isso é importante que cada um respeite a vez do outro. Avaliação Esta é uma atividade que promove a inclusão dos alunos e pode ajudar o professor a conhecer um pouco mais sobre a turma. Demonstre interesse quando as crianças contarem alguma coisa e estimule que elas se expressem e sempre pergunte coisas sobre elas. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 6

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS PESQUISAR VAMOS PESQUISAR, EM REVISTAS, DUAS COISAS QUE EXISTEM EM UMA CASA. DEPOIS, VAMOS RECORTAR E COLAR AQUI. COMO É A SUA CASA? QUAL O ENDEREÇO DELA? QUEM MORA LÁ COM VOCÊ?

Orientação para os professores – Atividade 6 Eixos de trabalho: Coordenação visomotora. Professora, distribua revistas/jornais para os alunos pesquisarem sobre a atividade do livro. Auxilie no recorte e colagem. Objetivos: • Trabalhar coordenação visomotora. • Estimular no aluno o instinto de pesquisa. • Conversar sobre coisas que existem dentro de uma casa. Materiais necessários: Revistas, cola bastão, tesoura sem ponta. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Pergunte aos alunos o que tem dentro de uma casa. Deixe que citem os objetos, espaços, etc. Pergunte se todos os objetos ou espaços que eles citaram existem na casa deles. • 2ª Etapa Distribua revistas aos alunos e peça que eles encontrem nas revistas objetos e espaços que tem dentro de casa. Explique que não precisa ser da casa deles. Quando eles encontrarem peça que mostrem o que foi encontrado. • 3ª Etapa Recorte as figuras que eles encontraram, passe cola no livro e diga a eles que colem as figuras no livro. Avaliação Valorize a arte e produção de seus alunos. Aproveite para estimular o trabalho com papéis e cuidado com o manuseio do material solicitado. Caso seja solicitado, estimule a escolha de cores, materiais diversificados e elogie sempre! DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02OE01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 7

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

COMO É SUA CASA? PENSE EM COMO ELA É, NA COR, NO TAMANHO... E DESENHE ABAIXO. DEPOIS, MOSTRE SUA CASA AOS SEUS COLEGAS!

Orientação para os professores – Atividade 7 Eixos de trabalho: Produção e arte. Objetivo: • Desenhar a própria casa. Materiais necessários: Giz de cera, cola bastão, canudinho cortado. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Peça aos alunos que pensem em como é a casa deles. Qual o tamanho, a cor, o que tem dentro dela. • 2ª Etapa Peça que desenham a casa deles e explique que depois eles farão uma decoração na casa com um material diferente. • 3ª Etapa Depois que eles desenharem, passe cola bastão nos traços que eles fizeram e distribua os canudinhos cortados. Peça a eles que colem os canudinhos na casa. Avaliação Valorize a arte e produção de seus alunos. Aproveite para estimular o trabalho com papéis e cuidado com o manuseio do material solicitado. Se for solicitado, estimule a escolha de cores, materiais diversificados e elogie sempre! DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 8

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

COMO É BOM TER AMIGOS!

2 1

3 21

TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

Professor, caso a turma já esteja familiarizada, trabalhe com os numerais de 1 a 5, usando sempre os dedos das mãos. Para a dinâmica dos amigos, poderão ser utilizados dedoches para tornar a atividade mais lúdica.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 9

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

BRINCANDO DE RODA VAMOS BRINCAR DE RODA?

RODA, RODA, RODA PÉ, PÉ ,PÉ RODA, RODA, RODA CARANGUEJO PEIXE É CARANGUEJO NÃO É PEIXE CARANGUEJO PEIXE É CARANGUEJO SÓ É PEIXE NA VAZANTE DA MARÉ

SE EU FOSSE UM PEIXINHO E SOUBESSE NADAR EU JOGAVA A .............. NO FUNDO DO MAR SE EU FOSSE UM PEIXINHO E SOUBESSE NADAR EU TIRAVA A .............. DO FUNDO DO MAR

Orientação para os professores – Atividade 9 Eixos de trabalho: Inclusão. Objetivos: • Cantar. • Brincar de roda. • Promover a integração entre os alunos. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Ensine a música aos alunos. Cante o primeiro verso e peça a eles que repitam. Cante o segundo verso, peça que repitam, junte com o anterior e peça que repitam, continuem até o final da música desta forma. • 2ª Etapa Façam uma roda de mãos dadas e rode com os alunos. Quando chegarem no trecho “Pé, pé, pé” bata um dos pés no chão. No trecho “Caranguejo peixe é” abaixe. Explique aos alunos que vocês devem fazer todos estes movimentos juntos. • 3ª Etapa No trecho “eu tirava” e eu “jogava” diga o nome dos alunos. Tente dizer o nome de cada um deles pelo menos uma vez. Avaliação Procure cantar com as crianças sempre. A música trabalha ritmo, melodia, movimento e proporciona integração entre as crianças. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações. (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 10

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

O QUE ESTÁ ACONTECENDO? VAMOS DESCREVER A CENA OS GATOS E OS PEIXES SÃO AMIGOS?

SERÁ QUE O PEIXINHO ESTÁ COM MEDO DO GATO? POR QUÊ?

O QUE ACONTECERIA SE O PEIXE FICASSE FORA DA ÁGUA?

SERÁ QUE OS GATOS GOSTAM DE ÁGUA?

EM SUA CASA, HÁ PEIXES OU GATOS? CONTE PARA A GENTE...

TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

Orientação para os professores – Atividade 10 Eixos de trabalho: Inclusão. Objetivos: • Observação de imagem. • Conversar sobre gatos e peixes. • Conversar sobre as diferenças. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte o que eles acham dela. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Faça as seguintes perguntas aos alunos: “Os gatos e os peixes são amigos?”; “Será que o peixinho está com medo do gato? Por quê?”; O que aconteceria se o peixe ficasse fora da água?”; “Será que os gatos gostam de água?”; “Na casa de vocês tem peixes ou gatos?”. Pergunte a opinião deles em relação a estas perguntas. Deixe que eles se voluntariem para responder mas faça com que cada um conte alguma coisa pelo menos uma vez. • 3ª Etapa A partir das respostas deles comente que existem várias diferenças entre os animais e que também existem diferenças entre nós mas que sempre devemos respeitar os outros independentemente das diferenças. Avaliação Esta é uma atividade que promove a inclusão dos alunos e pode ajudar o professor a conhecer um pouco mais sobre os seus alunos. Demonstre interesse quando as crianças contarem alguma coisa e estimule que elas se expressem e sempre pergunte coisas sobre elas. Relembre a importância de respeitar o outro e as diferenças sempre. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc. (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 11

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

OS ANIMAIS SÃO NOSSOS AMIGOS VAMOS PINTÁ-LOS E DAR UM NOME PARA ELES.

Orientação para os professores – Atividade 11 Eixos de trabalho: Natureza e sociedade. Objetivo: • Conversar sobre gatos e cachorros. Material necessário: Giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte a eles o que acham dela. Peça que digam o que é. Pergunte se eles sabem o nome da pessoa que cuida da saúde dos animais e explique o que faz um veterinário. • 2ª Etapa Peça aos alunos que pintem as ilustrações e escolham um nome para o cachorro e outro para o gato. Elogie a produção deles. Escreva o nome que cada um escolheu ao lado da ilustração. • 3ª Etapa Pergunte aos alunos quais deles têm animais de estimação e qual o nome deles. Pergunte se algum deles têm gato ou cachorro. Explique a eles que os animais de estimação são muito bons para serem nossos amigos e nos fazerem companhia mas que precisamos cuidar bem deles. Avaliação Aproveite esta e outras atividades para conhecer mais os seus alunos e promover momentos de integração. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 12

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

O QUE VOCÊ ACHA DISSO?

TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS? EXISTEM CRIANÇAS QUE INVENTAM HISTÓRIAS HORRÍVEIS SÓ PARA ASSUSTAR AS PESSOAS. VOCÊ TAMBÉM FAZ ISSO? VOCÊ CONHECE ALGUÉM QUE FAÇA ISSO?

Orientação para os professores – Atividade 12 Eixos de trabalho: Inclusão. Objetivo: • Conversar sobre assustar e sentir medo. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte a eles o que acham dela. Peça que eles digam o que é. • 2ª Etapa Explique aos alunos que algumas crianças contam histórias para assustar as outras crianças e que isso não é legal. Explique a elas que não é legal assustar os amigos. • 3ª Etapa Pergunte aos alunos se eles já ouviram alguma história que os deixou com medo. Peça que eles contem esta história. Explique que é normal sentirmos medo e que é importante conversar sobre os nossos medos para conseguirmos superá-los. Avaliação Esta é uma atividade que promove a inclusão dos alunos e pode ajudar o professor a conhecer um pouco mais sobre a turma. Demonstre interesse quando as crianças contarem alguma coisa, estimule que elas se expressem e sempre pergunte coisas sobre elas. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc. (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 13

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS COLORIR

Orientação para os professores – Atividade 13 Eixos de trabalho: Produção e arte e coordenação visomotora. Objetivos: • Pintar o desenho. • Colar bolinhas de papel crepom. Materiais necessários: Giz de cera, cola bastão, papel crepom. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte a eles o que acham dela. Peça que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que pintem a ilustração com giz de cera. • 3ª Etapa Distribua pequenos pedaços de papel aos alunos e peça que eles amassem fazendo bolinhas. Passe cola bastão dentro do desenho. Peça aos alunos que colem as bolinhas. Avaliação Valorize a arte e produção de seus alunos. Aproveite para estimular o trabalho com papéis e cuidado com o manuseio do material solicitado. Se for solicitado, estimule a escolha de cores, materiais diversificados e elogie sempre! DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 14

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS COLORIR TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

CADA UM TEM SEU PRÓPRIO JEITINHO POR ISSO ME ALEGRO COM MEU AMIGUINHO.

Orientação para os professores – Atividade 14 Eixos de trabalho: Inclusão. Objetivo: • Entender que respeitar as diferenças é importante. Material necessário: Giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte a eles o que acham dela. Peça que digam o que é. • 2ª Etapa Explique aos alunos que nesta imagem temos dois animais que são diferentes, mas que convivem próximos um do outro se respeitando dentro do mesmo espaço. Explique que com nós, humanos, também deve ser assim. Devemos respeitar as diferenças e tentar conviver bem com o outro. • 3ª Etapa Peça aos alunos que pintem o desenho com giz de cera. Avaliação Aproveite ao máximo o trabalho com imagens, pois desperta a sensibilidade e apura o olhar das crianças. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 15

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

O PATINHO FEIO VOCÊ CONHECE A HISTÓRIA DO PATINHO FEIO? QUE TAL CONTÁ-LA A SEUS COLEGAS?

Orientação para os professores – Atividade 15 Eixos de trabalho: Inclusão. Objetivos: • Contar a história do Patinho Feio. • Falar sobre diferenças e respeito. Material necessário: Livro com a história do Patinho Feio. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Faça uma roda com os alunos e conte a eles a história do Patinho Feio. Se possível, leve um livro com esta narrativa e vá mostrando as imagens. • 2ª Etapa Quando terminar de contar, pergunte aos alunos o que eles acharam sobre a história. Peça que digam de quais partes gostaram e de quais não gostaram. • 3ª Etapa Explique aos alunos que o patinho feio era excluído e considerado feio só porque era diferente dos outros patos. Explique aos alunos que devemos respeitar as diferenças e tratar todas as pessoas com respeito. Avaliação O contato com os gêneros literários estimula os alunos a descobrirem e se sentirem curiosos quanto ao mundo dos livros. Sempre que possível leia poesias e conte histórias aos seus alunos, estimule-os a conhecerem outras histórias. Ofereça a eles livros para bebês, feitos de pano ou plástico, para que possam manuseá-los à vontade. A leitura forma cidadãos mais conscientes e com pensamento crítico. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 16

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

O QUE VOCÊ ACHA DISSO? TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

OS PATINHOS ESTÃO BRIGANDO!

VOCÊ TAMBÉM COSTUMA BRIGAR?

VOCÊ ACHA QUE BRIGAR RESOLVE O PROBLEMA?

Orientação para os professores – Atividade 16 Eixos de trabalho: Inclusão. Objetivo: • Conversar sobre brigar e desrespeitar os outros. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte a eles o que acham dela. Peça que digam o que é. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos se eles se identificam com a imagem, se já viveram alguma situação parecida. Peça que contem como foi. • 3ª Etapa Explique que devemos sempre respeitar os outros e fazer o possível para convivermos bem e em harmonia. Explique que um jeito ótimo de resolver as coisas é conversando sobre elas. Explique que cada vez que eles tiverem algum problema, podem conversar com você e com os familiares. Avaliação Estimule as crianças a reconhecer diferentes imagens e conversar sobre elas, articulando as imagens e o conhecimento de mundo que elas têm. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 17

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

HORA DA POESIA A ESTRELINHA MEDROSA

NO CÉU QUE HABITA O PLANETA MORA UMA ESTRELA DIFERENTE ELA TEM MEDO DO ESCURO E, QUANDO A NOITE ABRE A PORTA E COMEÇA A ESCURECER, A ESTRELINHA, TREMENDO, CORRE LOGO SE ESCONDER. ENQUANTO SUAS IRMÃS BORDAM NO CÉU UM VÉU, A ESTRELINHA MEDROSA SE ANINHA NUM NINHO DE NUVENS E ESPERA O DIA CLAREAR O CÉU. MARIA AUGUSTA SCHIMIDT

Orientação para os professores – Atividade 17 Eixos de trabalho: Linguagem. Objetivos: • Conversar sobre a poesia. • Conversar sobre sentir medo. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia a poesia para os alunos. Capriche na entonação e, se possível, leve imagens que dialoguem com a poesia para ilustrar. Pergunte a eles se tem alguma palavra na poesia que eles não conhecem. • 2ª Etapa Peça a eles que lhe digam o que acharam da poesia. Eles gostam da noite? Já viram alguma estrela? Já repararam que as estrelas só aparecem quando o céu está escuro? Diga a eles que este poema é sobre uma estrela que é diferente porque tem medo do escuro. • 3ª Etapa Pergunte aos alunos se eles têm medo de alguma coisa e do que eles têm medo. Peça que contem. Explique que todos nós sentimos medo de alguma coisa, que isso é normal e que conversar sobre os nossos medos nos ajuda a superá-los. Avaliação O contato com os gêneros literários estimula os alunos a descobrirem e se sentirem curiosos quanto ao mundo dos livros. Sempre que possível leia poesias e conte histórias aos seus alunos, estimule-os a conhecerem outras histórias. Ofereça a eles livros para bebês, feitos de pano ou plástico, para que possam manuseá-los à vontade. A leitura forma cidadãos mais conscientes e com pensamento crítico. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.). (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 18

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

VAMOS DESENHAR ESTRELAS?

MOLHE O DEDINHO NA TINTA GUACHE, DESENHE E PINTE ESTRELAS EM UMA FOLHA DE PAPEL SULFITE.

Orientação para os professores – Atividade 18 Eixos de trabalho: Produção e arte. Objetivos: • Pintar um céu estrelado com guache e giz de cera. • Diferenciar cores claras e cores escuras. Materiais necessários: Giz de cera escuro e tinta guache de cor clara. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Retome com os alunos a história da estrela que tinha medo de escuro. • 2ª Etapa Distribua aos alunos uma folha de sulfite para cada um. Separe os gizes de cera de cor escura e peça a eles que pintem a folha toda com o giz para fazer um céu noturno. Explique que é por isso que eles usarão cores escuras para fazer o céu. • 3ª Etapa Depois de pintarem o céu, peça que escolham uma cor clara de tinta guache para fazer as estrelas deste céu. Se algum aluno precisar de ajuda, ajude. Elogie a produção deles e exponha na sala de aula quando a tinta já estiver seca. Avaliação Valorize a arte e produção de seus alunos. Aproveite para estimular o trabalho com papéis e cuidado com o manuseio do material solicitado. Se for solicitado, estimule a escolha de cores, materiais diversificados e elogie sempre. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 19

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

COLETIVO FORMIGA

FORMIGUEIRO

VOCÊ JÁ VIU UM FORMIGUEIRO?

O QUE VOCÊ SABE SOBRE FORMIGUEIROS?

TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

Orientação para os professores – Atividade 19 Eixos de trabalho: Natureza e sociedade. Objetivo: • Conversar sobre convivência em grupo e trabalho em equipe. Material necessário: Filme Vida de inseto, da Pixar. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte o que eles acham dela. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Explique aos alunos que o formigueiro é o lugar onde as formigas moram. Diga que as formigas buscam comida para levar para o formigueiro. Pergunte se eles já viram formigas carregando alguma coisa e o que era. • 3ª Etapa Explique aos alunos que as formigas se alimentam e arrumam a casa delas em equipe. Diga que elas são organizadas e só conseguem sobreviver porque se organizam em uma equipe para trabalhar e cuidar do formigueiro. Explique que com os humanos também é assim. Nós vivemos em grupo e precisamos conviver com as pessoas para sobreviver. Pergunte aos alunos em que lugares eles têm de viver em grupo. Pergunte se eles acham isso importante e por quê. Se possível, assista com eles ao filme Vida de inseto da Pixar. Este filme fala sobre amizade e trabalho da equipe a partir do universo das formigas. Avaliação É interessante que as crianças entrem em contato com outros materiais para complementação das atividades. Vídeos e fotos dos animais, por exemplo, são uma ótima forma de as crianças ampliarem seu conhecimento de mundo. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas filmes ou peças teatrais assistidos etc.

OS POVOS INDÍGENAS

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 20

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

CONVERSE COM SEU PAI, COM SUA MÃE OU COM ALGUM ADULTO AMIGO SEU E DESCUBRA ALGUMAS COISAS SOBRE OS ÍNDIOS. ONDE OS ÍNDIOS MORAM?

COMO SÃO AS CASAS DOS ÍNDIOS? COMO OS POVOS DA FLORESTA CONSEGUEM COMIDA? TODOS OS ÍNDIOS MORAM NA MATA? AMANHÃ, CONTE O QUE VOCÊ DESCOBRIU EM CASA PARA OS SEUS COLEGAS.

TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

Orientação para os professores – Atividade 20 Eixos de trabalho: Natureza e sociedade. Objetivo: • Conversar sobre os índios. Material necessário: Fotografias de índios. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos uma fotografia que tenha índios. Pergunte o que eles acham da imagem. Peça que digam o que é. • 2ª Etapa A partir da observação da fotografia, pergunte aos alunos: “Onde os índios moram?”; “Como são as casas dos índios?”; “Como eles conseguem comida?”. Deixe que os alunos reflitam e tentem responder a estas questões. • 3ª Etapa A partir das respostas deles procure deixar claro que os povos indígenas são constituídos por diversas etnias, com costumes diferentes; não existe um tipo único de índio. Provavelmente os alunos estranharão o fato de alguns índios ficarem nus. Explique que tradicionalmente os povos das florestas não necessitavam se vestir, mas que, conforme os índios se integraram à cultura do colonizador, passou a ser comum a utilização de roupas nas aldeias. Avaliação Aproveite ao máximo o trabalho com imagens, pois desperta a sensibilidade e apura o olhar das crianças. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 21

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

TEM UMA ONÇA ATRÁS DO INDIOZINHO! AJUDE ELE A CHEGAR ATÉ A OCA EM SEGURANÇA.

O QUE É UMA OCA? EXPLIQUE PARA SEUS COLEGAS!

TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

Orientação para os professores – Atividade 21 Eixos de trabalho: Coordenação visomotora. Objetivo: • Traçar o caminho do índio até a oca. Materiais necessários: Giz de cera, papel crepom e cola bastão. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte o que eles acham dela. Peça que digam o que é. • 2ª Etapa Peça que tracem o caminho do índio até a oca com giz de cera. • 3ª Etapa Distribua pedaços de papel crepom aos alunos e peça a eles que façam bolinhas. Passe cola bastão no caminho que os alunos traçaram e peça que eles colem as bolinhas no caminho. Avaliação Valorize a arte e produção de seus alunos. Aproveite para estimular o trabalho com papéis e cuidado com o manuseio do material solicitado. Se solicitarem estimule a escolha de cores, materiais diversificados e elogie sempre! DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 22

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

OS PRIMEIROS HABITANTES DO BRASIL. ATÉ HOJE ALGUNS ÍNDIOS FABRICAM DIVERSOS OBJETOS.

QUE TAL VOCÊ COMPLETAR ESTE DESENHO DE CESTO PARA ELE FICAR PARECIDO COM O CESTO DOS ÍNDIOS? NÃO SE ESQUEÇA DE COLORIR TUDO!

Orientação para os professores – Atividade 22 Eixos de trabalho: Natureza e sociedade. Objetivos: • Completar a imagem do cesto. • Conversar sobre como vivem os índios atualmente. Material necessário: Giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte o que eles acham dela. Peça que digam o que é. Peça aos alunos que completem a imagem com giz de cera. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos se eles sabem ou se já ouviram alguma coisa sobre a situação dos índios que vivem no Brasil hoje. • 3ª Etapa Os índios têm uma cultura diferente da nossa cultura. Conte isso aos alunos e pergunte se eles acham que os índios estão precisando de alguma coisa. Pergunte o que eles acham das diferenças culturais que existem entre nós e os índios e conversem sobre isso. Caso haja algum indígena na turma, deixar que ele conte sobre sua família e seus costumes. Avaliação Os alunos devem entender e respeitar as diferenças existentes dentro da sociedade. É importante que este assunto seja trabalhado sempre que possível a partir dos temas propostos pelo livro. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

OS NOSSOS DENTES!

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 23

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

HORA DA POESIA OS DENTES

NÓS SOMOS UM EXÉRCITO DOS MAIS EFICIENTES VIVEMOS BEM JUNTINHOS SEMPRE ALEGRES E CONTENTES. SOMOS BRANCOS COMO A NEVE, ÀS VEZES COMO O MARFIM PROTETORES E AMIGOS, SOMOS DA PAZ,

E GOSTAMOS DE SER LEAIS. PRECISAMOS SER BEM CUIDADOS PELOS DENTISTAS E POR NOSSOS PAIS. OS DENTISTAS, NOSSOS AMIGOS, NOS ENSINAM COMO DEVEMOS SER, SAUDÁVEIS E COM SAÚDE PARA O FUTURO VENCER. MARIA AUGUSTA CAMARGO SCHIMIDT

TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

Orientação para os professores – Atividade 23 Eixos de trabalho: Saúde e linguagem. Objetivos: • Ler e conversar sobre a poesia. • Conversar sobre os dentes. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Diga aos alunos que você lerá uma poesia. Peça a eles que prestem bastante atenção porque depois você irá perguntar coisas sobre a poesia. Leia a poesia para os alunos. Capriche na entonação. Pergunte a eles se tem alguma palavra que eles não conhecem. Se tiver explique o significado. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos o que eles acharam desta poesia. Pergunte a eles qual é o assunto da poesia e sobre o que ela quer ensinar. Deixe que eles respondam e falem suas impressões sobre a poesia. • 3ª Etapa Conclua esta lição explicando que, como esta poesia ensina, temos que cuidar dos nossos dentes e prestar bastante atenção nas orientações do dentista e dos nossos familiares a respeito disso. Avaliação O contato com os gêneros literários estimula os alunos a descobrirem e se sentirem curiosos quanto ao mundo dos livros. Sempre que possível leia poesias e conte histórias aos seus alunos, estimule-os a conhecerem outras histórias. Ofereça livros próprios para a faixa etária. A leitura forma cidadãos mais conscientes e com pensamento crítico. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 24

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS OBSERVAR OS DENTINHOS:

SOU UM DENTE MACHUCADO QUE SEMPRE SOFRE MAUS-TRATOS

SOU UM DENTINHO LIMPINHO CUIDADO SEMPRE COM MUITO CARINHO MINHA AMIGA ESCOVA E O CREME DENTAL NÃO ME DEIXAM PASSAR MAL

ESQUECEM DE ME ESCOVAR POR ISSO AS CÁRIES VÊM ME MALTRATAR PRECISAVA TANTO DA AMIZADE DE UMA ESCOVA E UM POUQUINHO DE CREME DENTAL

TODOS OS DIAS APÓS O CAFÉ, O ALMOÇO OU O JANTAR ALGUÉM VEM ME ESCOVAR.

ASSIM EU NÃO ME SENTIRIA TÃO MAL.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 25

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

QUAL É A DIFERENÇA ENTRE OS DOIS DENTES?

O QUE ACONTECE QUANDO UM DENTINHO FICA MACHUCADO?

COMO DEVEMOS CUIDAR DOS NOSSOS DENTES?

TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

Orientação para os professores – Atividades 24 e 25 Eixos de trabalho: Saúde e linguagem. Objetivos: • Ler e conversar sobre a poesia. • Conversar sobre os dentes. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Diga aos alunos que você lerá uma poesia. Peça a eles que prestem bastante atenção porque depois você irá perguntar coisas sobre a poesia. Leia a poesia para os alunos. Capriche na entonação. Pergunte a eles se tem alguma palavra que eles não conhecem. Se tiver explique o significado. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos o que eles acharam desta poesia. Pergunte a eles qual é o assunto da poesia e sobre o que ela quer ensinar. Deixe que eles respondam e falem suas impressões sobre a poesia. • 3ª Etapa Peça que respondam às seguintes perguntas pensando na poesia: “Qual é a diferença dos dois dentes?”; “O que acontece quando um dente fica machucado?”; “Como devemos cuidar dos nossos dentes?”. Avaliação O contato com os gêneros literários estimula os alunos a descobrirem e se sentirem curiosos quanto ao mundo dos livros. Sempre que possível leia poesias e conte histórias aos seus alunos, estimule-os a conhecerem outras histórias. A leitura forma cidadãos mais conscientes e com pensamento crítico. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 26

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS PINTAR? PINTE OS DENTINHOS E A ESCOVA

Orientação para os professores – Atividade 26 Eixos de trabalho: Produção e arte. Objetivos: • Pintar. • Pesquisar figuras relacionadas à saúde bucal e fazer um mural para anexar na sala de aula. Materiais necessários: Giz de cera, revistas, cartolina, fita crepe, cola bastão e tesoura sem ponta. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte o que eles acham dela. Peça que digam o que é. • 2ª Etapa Explique aos alunos que vocês farão um mural sobre higiene bucal para colar na sala de aula. Diga a eles que você irá distribuir revistas e que cada um deve encontrar pelo menos uma imagem que eles acham que tem a ver com o assunto. Dê exemplos do que poderim ser estas imagens: pessoas sorrindo, fotos de pasta de dente e escova, dentista, crianças alegres e saudáveis, etc. Para facilitar leve revistas que você saiba que têm imagens deste tipo ou leve várias imagens diferentes e entre elas coloque as imagens referentes à saúde bucal para que eles encontrem. • 3ª Etapa Quando os alunos já tiverem encontrado as imagens, recorte-as das revistas e cole na cartolina, escolha um título e cole em algum lugar da sala de aula. Avaliação Valorize a arte e produção de seus alunos. Aproveite para estimular o trabalho com papéis e cuidado com o manuseio do material solicitado. Se solicitarem estimule a escolha de cores, materiais diversificados e elogie sempre! DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 27

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

HORA DE COLAR, QUAL ESCOVA VOCÊ USA? QUAL PASTA? QUE TAL CADA UM TRAZER UMA EMBALAGEM DE PASTA DE DENTES PARA A GENTE LER E COLAR ABAIXO?

TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

Orientação para os professores – Atividade 27 Eixos de trabalho: Coordenação visomotora. Objetivo: • Conhecer as marcas de pasta de dente que os alunos usam e comparar as semelhanças e diferenças. Materiais necessários: Embalagens de pasta de dente, cola bastão. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Peça aos familiares dos alunos que mostrem embalagens das pastas de dente que eles costumam usar. • 2ª Etapa Peça aos alunos que mostrem as embalagens que eles levaram. Leia as marcas e as características de cada uma e compare semelhanças e diferenças entre as embalagens. Peça que indiquem semelhanças e diferenças quanto à parte visual das embalagens também. Cor, tamanho, etc. • 3ª Etapa Passe cola bastão no espaço e cole as embalagens recortadas em um tamanho adequado no livro dos alunos. Avaliação Sempre que possível promova atividades práticas como esta, aliando as aulas com o conhecimento de mundo das crianças. Valorize sempre a experiência. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 28

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS COLORIR

O QUE VOCÃ&#x160; COSTUMA FAZER ANTES DE DORMIR?

Orientação para os professores – Atividade 28 Eixos de trabalho: Coordenação visomotora. Objetivo: • Relembrar a importância da escovação. Materiais necessários: Giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte o que eles acham dela. Peça que digam o que é. • 2ª Etapa Diga aos alunos que é importante escovar os dentes sempre depois de cada refeição e antes de dormir. • 3ª Etapa Peça a eles que pintem o desenho. Avaliação Valorize a arte e produção de seus alunos. Aproveite para estimular o trabalho com papéis e cuidado com o manuseio do material solicitado. Se solicitarem estimule a escolha de cores, materiais diversificados e elogie sempre! DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 29

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

RÓTULOS NESSA ATIVIDADE, VOCÊ VAI PRECISAR DE RÓTULOS OU EMBALAGENS DE ALIMENTOS COMO BISCOITO, BOLO ETC. OBSERVE OS RÓTULOS QUE VOCÊ TROUXE DE CASA E RECORTE DELES AS LETRAS QUE APARECEM NO SEU NOME. COLE-AS NO ESPAÇO AO LADO.

Orientação para os professores – Atividade 29 Eixos de trabalho: Linguagem. Objetivo: • Reconhecer as letras do nome em embalagens. Materiais necessários: Embalagens, tesoura sem ponta e cola bastão. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Peça aos familiares dos alunos que enviem embalagens de produtos que eles costumam consumir. • 2ª Etapa Escreva em folhas de papel o nome de cada aluno em um tamanho bem visível. Distribua a cada um dos alunos a folha com o seu nome. • 3ª Etapa Peça aos alunos que olhem o nome deles e procurem nas embalagens que eles levaram as letras do nome deles. Ajude-os a encontrá-las. Caso não tenha a letra na embalagem, proponha trocas de embalagens entre os colegas para que cada um encontre pelo menos uma letra do seu nome. Recorte a letra e cole no livro de cada um. Avaliação Trabalhar com materiais diferentes estimula a criatividade e curiosidade das crianças em conhecer coisas novas. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 30

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

SEU NOME PEÇA À SUA PROFESSORA QUE ESCREVA O SEU NOME BEM GRANDE AQUI.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 31

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RECORTAR E COLAR AGORA, RECORTE, DE UMA REVISTA, A PRIMEIRA E A Ã&#x161;LTIMA LETRINHA DO SEU NOME E COLE AQUI.

Orientação para os professores – Atividades 30 e 31 Eixos de trabalho: Linguagem, coordenação visomotora. Objetivo: • Encontrar a primeira e última letra do nome em revistas e colar no livro. Materiais necessários: Revistas e cola bastão. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Escreva no espaço do livro o nome de cada aluno em um tamanho bem visível. • 2ª Etapa Peça a eles que olhem atentamente para a primeira e última letra do nome deles. Distribua revistas para eles e diga que eles devem encontrar estas letras nas revistas. • 3ª Etapa Passe cola bastão no livro e peça a eles que colem as letras. Avaliação Valorize a arte e produção de seus alunos. Aproveite para estimular o trabalho com papéis e cuidado com o manuseio do material solicitado. Se solicitarem estimule a escolha de cores, materiais diversificados e elogie sempre! DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 32

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

COM A AJUDA DA PROFESSORA, ESCREVA SEU NOME NA BANDEIRINHA.

Orientação para os professores – Atividade 32 Eixos de trabalho: Linguagem, coordenação visomotora. Objetivos: • Começar a escrever o nome. • Identificar as letras do nome. Material necessário: Giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Ajude os alunos a escrever o nome deles na bandeira do livro. Escreva o nome deles próximo à bandeira e peça que tentem copiar. • 2ª Etapa Mostre as imagens do livro e peça que eles circulem com o giz as letras que tem no nome deles. • 3ª Etapa Mostre o alfabeto para eles. Mostre o A, e peça que repitam. Repita o procedimento com todas as letras. Faça isso duas vezes, e na terceira peça a eles que digam o nome de cada letra sozinhos. O objetivo destas atividades é que os alunos comecem a se familiarizar com o alfabeto, escrita e leitura. Avaliação Trabalhar a coordenação visomotora é fundamental para preparar o aluno para a escrita. Se possível, repita atividades como esta. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02EF09) Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 33

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

HORA DE OBSERVAR

TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

OBSERVE OS RÓTULOS DOS PRODUTOS E VEJA SE NELES HÁ ALGUMA LETRA QUE FAZ PARTE DO SEU NOME. MARQUE CADA LETRINHA.

Professora, traga embalagens de diferentes produtos para distribuir entre os alunos, para que eles possam analisรก-los e reconhecer as letras escritas.

MORADIA

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 34

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS PINTAR A CASA E FAZER A CHUVA?

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 35

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

COISAS PARA FAZER EM DIAS CHUVOSOS OUVIR HISTÓRIAS

ABRAÇAR PESSOAS QUERIDAS

BRINCAR COM OS AMIGOS

VOCÊ GOSTA DE DIA COM CHUVA? O QUE VOCÊ COSTUMA FAZER EM CASA QUANDO CHOVE? CONTE PARA TODOS!

Orientação para os professores – Atividades 34 e 35 Eixos de trabalho: Coordenação visomotora. Objetivos: • Pintar a casa. • Desenhar a chuva. Material necessário: Giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte o que eles acham dela. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que pintem a casa. Explique que no lugar em que a casa está, está chovendo. Peça a eles que desenhem a chuva. • 3ª Etapa Pergunte aos alunos se eles gostam de chuva e o que eles costumam fazer quando está chovendo. Avaliação Trabalhar a coordenação visomotora é fundamental para preparar o aluno para a escrita. Se possível, repita atividades como esta. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 36

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

CASAS DIFERENTES CASA MAL-ASSOMBRADA

CASA MALUCA

E SUA CASA, COMO ELA É? CONTE PARA SEUS COLEGAS TUDO SOBRE A CASA EM QUE VOCÊ MORA!

CASA DE CONTO DE FADAS

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 37

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

AGORA, VAMOS PINTAR A CASA E COLAR PEDAÃ&#x2021;OS DE PAPEL DE SEDA VERMELHO NO TELHADO?

Orientação para os professores – Atividades 36 e 37 Eixos de trabalho: Coordenação visomotora. Objetivos: • Pintar a casa. • Colar papel de seda. • Conversar com os alunos sobre a casa deles. Materiais necessários: Giz de cera, cola bastão, pedaços de papel de seda. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte o que eles acham dela. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos como é a casa deles e deixe que eles contem voluntariamente. Peça aos alunos que pintem a casa com giz de cera. • 3ª Etapa Distribua aos alunos pedaços de papel de seda vermelho e passe cola nos telhados das casas. Explique que eles devem fazer o telhado direitinho para não chover dentro da casa. Peça que colem os pedaços de papel de seda no telhado. Avaliação Valorize a arte e produção de seus alunos. Aproveite para estimular o trabalho com papéis e cuidado com o manuseio do material solicitado. Se solicitarem estimule a escolha de cores, materiais diversificados e elogie sempre! DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 38

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

PINTE O DESENHO QUE MAIS SE PARECE COM A CASA EM QUE VOCÊ MORA! OBSERVE BEM!

TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 39

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

ZONA RURAL

ZONA URBANA

ONDE A GENTE VÊ MAIS PRÉDIOS? NA ZONA RURAL OU NA ZONA URBANA?

Orientação para os professores – Atividades 38 e 39 Eixos de trabalho: Espaço e lateralidade. Objetivo: • Conversar sobre tipos de casa. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte o que eles acham dela. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos como é o lugar onde moram, se tem escadas. Explique que quando tem escada de acesso a cômodos que ficam em cima de outros cômodos a casa se chama sobrado. Explique que prédio é como se fossem pequenas casas uma em cima da outra. • 3ª Etapa Mostre as imagens do livro novamente e pergunte aos alunos quais destas imagens se parecem mais com o lugar onde moram. Pergunte se há alguém que não se identifica com as imagens do livro e se for o caso, pergunte por quê. Avaliação Aproveite esta e outras atividades para conhecer mais os seus alunos e promover momentos de integração. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 40

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

PENSE BEM NA COZINHA DE SUA CASA

AGORA, VAMOS PINTAR, NA CENA AO LADO, OS OBJETOS QUE EXISTEM NA COZINHA DE SUA CASA?

Orientação para os professores – Atividade 40 Eixos de trabalho: Estímulo socioafetivo. Objetivos: • Conversar sobre a cozinha da casa dos alunos. • Reconhecer os objetos que existem dentro dela. Material necessário: Giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte o que acham dela. Peça que digam o que é. • 2ª Etapa Pergunte a eles por que existem cozinhas dentro das casas e para que este espaço serve. Pergunte aos alunos o que eles costumam fazer na cozinha. Pergunte quem da família é responsável por cozinhar, explique que muitos homens executam essa tarefa em casa. • 3ª Etapa Pergunte aos alunos quais objetos existem na cozinha do lugar em que eles moram. Peça a eles que pintem no desenho os objetos que existem dentro da cozinha do lugar em que eles moram. Avaliação Estimule as crianças a reconhecer diferentes imagens e conversar sobre elas, articulando as imagens e o conhecimento de mundo que elas têm. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 41

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

AGORA, LEMBRE-SE DA SALA DE SUA CASA

PINTE, NA CENA AO LADO, OS OBJETOS QUE TAMBÃ&#x2030;M EXISTEM EM SUA SALA.

Orientação para os professores – Atividade 41 Eixos de trabalho: Estímulo socioafetivo. Objetivo • Conversar sobre a sala da casa dos alunos. Material necessário: Giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte o que eles acham dela. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos se no lugar em que eles moram tem sala. Pergunte a eles porque existe sala no lugar em que as pessoas moram e para que este espaço serve. Pergunte aos alunos o que eles costumam fazer na sala ou o que eles imaginam que as pessoas fazem lá. • 3ª Etapa Pergunte aos alunos que objetos existem no lugar em que eles moram. Peça a eles que pintem no desenho os objetos que existem dentro da sala do lugar em que eles moram. Caso eles tenham estes objetos em algum lugar que não seja a sala, podem pintar também. Avaliação Estimule as crianças a reconhecer diferentes imagens e conversar sobre elas, articulando as imagens e o conhecimento de mundo que elas têm. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 42

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

COMO É O BANHEIRO DA SUA CASA?

COMO ELE É? FAÇA UM X NOS OBJETOS QUE TAMBÉM EXISTEM NO BANHEIRO DE SUA CASA.

Orientação para os professores – Atividade 42 Eixos de trabalho: Estímulo socioafetivo. Objetivo: • Conversar sobre o banheiro da casa dos alunos. Material necessário: Giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte o que acham dela. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos se no lugar em que eles moram tem banheiro. Pergunte a eles por que existe banheiro no lugar em que as pessoas moram e para que este espaço serve. Pergunte aos alunos o que eles costumam fazer no banheiro. Caso algum deles diga que não tem banheiro, pergunte em que lugar eles tomam banho, escovam os dentes, etc. • 3ª Etapa Pergunte aos alunos que objetos existem no lugar em que eles moram. Peça a eles que pintem no desenho os objetos que existem dentro do banheiro do lugar em que eles moram. Caso eles tenham estes objetos em algum lugar que não seja o banheiro, podem pintar também. Avaliação Estimule as crianças a reconhecer diferentes imagens e conversar sobre elas, articulando as imagens e o conhecimento de mundo que elas têm. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 43

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

AGORA, CONTE PARA TODO MUNDO COMO É SEU QUARTO.

ELE É BEM ARRUMADO OU BAGUNÇADO? PINTE NA CENA AO LADO OS OBJETOS QUE TAMBÉM EXISTEM NO SEU QUARTO.

Orientação para os professores – Atividade 43 Eixos de trabalho: Estímulo socioafetivo. Objetivo: • Conversar sobre o quarto dos alunos. Material necessário: Giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte o que acham dela. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos como é o lugar em que eles dormem. Pergunte se eles dormem sozinhos ou com mais alguém e como é o espaço. Deixe que eles respondam voluntariamente. • 3ª Etapa Pergunte aos alunos que objetos existem no lugar em que eles dormem. Peça a eles que pintem no desenho os objetos que existem dentro no lugar em que eles moram. Caso eles tenham estes objetos em algum lugar que não seja o quarto, podem pintar também. Avaliação Esta é uma atividade que promove a inclusão dos alunos e pode ajudar o professor a conhecer um pouco mais sobre os seus alunos. Demonstre interesse quando as crianças contarem alguma coisa, estimule-as a se expressarem e sempre pergunte coisas sobre elas. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 44

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

O QUE VOCÊ FAZ PARA AJUDAR EM SUA CASA? CIRCULE AS CENAS QUE MOSTRAM AQUILO QUE VOCÊ FAZ EM CASA PARA AJUDAR SEUS PAIS.

TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

Orientação para os professores – Atividade 44 Eixos de trabalho: Natureza e sociedade. Objetivo: • Conversar sobre a ajuda que os alunos dão nas tarefas domésticas. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Pergunte aos alunos se eles sabem o significado da palavra tarefa. Deixe que eles tentem explicar. Explique que tarefa é uma coisa que nós devemos fazer. Explique que em casa os adultos têm tarefas que devem realizar. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos quais são as tarefas que os adultos que moram com eles realizam. Você pode exemplificar para eles entenderem, por exemplo, lavar a louça. Pergunte a eles quem realiza esta tarefa. Explique que as tarefas domésticas são de responsabilidade de todos, que não existe "coisa de mulher" e "coisa de homem". Existem famílias em que as mulheres trabalham fora e os homens cuidam da casa. • 3ª Etapa Pergunte aos alunos se eles acham que realizar tarefas é importante e por quê. Pergunte a eles se eles realizam alguma tarefa ou ajudam em alguma tarefa realizada por outra pessoa. Avaliação Sempre que possível promova atividades práticas como esta, aliando as aulas com o conhecimento de mundo das crianças. Valorize sempre a experiência. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 45

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VOCÊ ACHA QUE ARRUMAR A CASA É SERVIÇO SÓ DE MULHER? CONVERSE EM CASA SOBRE ISSO E, NA PRÓXIMA AULA, VAMOS DISCUTIR O ASSUNTO!

101

Orientação para os professores – Atividade 45 Eixos de trabalho: Inclusão. Objetivo: • Conversar sobre as tarefas domésticas e quem pode fazê-las. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Antes de realizar esta atividade peça às crianças que perguntem aos familiares se arrumar a casa é um serviço só de mulher. Pergunte a elas se realizaram esta tarefa e pergunte quais foram as respostas. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos o que eles pensam sobre isso, se concordam ou não. Se eles trouxerem respostas diferentes, explique que as pessoas têm ideias diferentes sobre as coisas e que é importante sempre ouvirmos e respeitarmos a opinião do outro, inclusive opiniões diferentes das nossas. • 3ª Etapa Explique aos alunos que as tarefas domésticas podem ser para todo mundo, que cada família se organiza de um jeito. Explique que não há diferença entre trabalho de homem e trabalho de mulher, explique que o legal é quando os dois podem realizar o mesmo trabalho. Avaliação Sempre que possível promova atividades como esta, aliando as aulas com o conhecimento de mundo das crianças. Valorize sempre a experiência. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc. (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 46

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONVERSAR VOCÊ SABIA QUE EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE MORADIA? OBSERVE OS DESENHOS.

103

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 47

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

COMO SERÁ A VIDA DAS PESSOAS QUE VIVEM NESSAS CASAS? O QUE VOCÊ ACHA?

105

Orientação para os professores – Atividades 46 e 47 Eixos de trabalho: Estímulo socioafetivo. Objetivo: • Conversar sobre diferentes tipos de moradia. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos as imagens. Pergunte a eles o que eles acham delas. Peça a eles que digam o que são. • 2ª Etapa Explique aos alunos que estas imagens são lugares em que as pessoas moram. Pergunte se já viram alguma destas moradias e onde foi. Explore com eles as diferenças entre elas. • 3ª Etapa Pergunte aos alunos o que eles acham que deve ter no lugar em que as pessoas moram e por quê. Explique aos alunos que o mais importante é que tenha amor entre os familiares, independentemente de como seja o lugar onde a família mora. Avaliação Aproveite esta e outras atividades para conhecer mais os seus alunos e promover momentos de integração. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.

OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO

OLÁ!

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 48

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: COM O PASSAR DO TEMPO, AS PESSOAS FORAM INVENTANDO ALGUNS MEIOS DE COMUNICAÇÃO. ESSES MEIOS DE COMUNICAÇÃO TORNARAM-SE CADA VEZ MAIS INDISPENSÁVEIS NA VIDA DAS PESSOAS. OBSERVE AS FIGURAS ABAIXO E CIRCULE OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO QUE VOCÊ CONHECE.

109

Orientação para os professores – Atividade 48 Eixos de trabalho: Inclusão. Objetivo: • Conversar sobre os meios de comunicação. Material necessário: Giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos as imagens. Pergunte o que eles acham delas. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Explique aos alunos que estas imagens são meios de comunicação, ou seja, jeitos que as pessoas usam para entrar em contato com outras pessoas. Pergunte a eles se consideram isso importante e por quê. • 3ª Etapa Peça aos alunos que circulem os meios de comunicação que eles conhecem. E depois, que contem qual destes meios de comunicação é usado por eles ou que eles já tenham usado alguma vez. Se tiver algum meio de comunicação que eles não conhecem, explique o que é e sua devida função. Pergunte sobre outras formas que temos para nos comunicar com as outras pessoas. Avaliação Aproveite ao máximo o trabalho com imagens pois desperta a sensibilidade e apura o olhar das crianças. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.

QUATRO

GIROS

NOME DO ALUNO:

ATIVIDADE 49

VOLUME 2

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

TELEFONE SEM FIO FAÇA UMA FILA COM SEUS COLEGAS; EM SEGUIDA, A PROFESSORA VAI PASSAR UMA MENSAGEM, SUSSURRANDO PARA A PRIMEIRA CRIANÇA, QUE PASSA PARA A SEGUINTE, E ASSIM POR DIANTE. A ÚLTIMA CRIANÇA DEVE DIZER QUAL FOI A MENSAGEM RECEBIDA.

TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

Orientação para os professores – Atividade 49 Eixos de trabalho: Estímulo socioafetivo. Objetivo: • Brincar de telefone sem fio. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Organize os alunos em roda. Explique a regra da brincadeira. Você irá passar uma mensagem no ouvido do aluno que estiver ao seu lado. Ele deve repassar para o outro que estiver ao lado dele, e assim por diante. • 2ª Etapa O último aluno, aquele que estiver do seu outro lado, deve dizer a mensagem em voz alta. • 3ª Etapa Repita a brincadeira. Quem deve escolher uma mensagem agora é o aluno que estiver do seu outro lado. Avaliação Sempre que possível, faça jogos e brincadeiras entre os alunos, pois estimula a integração entre eles. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 50

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONVERSAR

ISSO É UMA FORMA DE COMUNICAÇÃO?

QUEM SERÁ QUE FEZ ISSO?

113

QUEM PINTOU ISSO QUERIA DIZER O QUÊ?

Orientação para os professores – Atividade 50 Eixos de trabalho: Natureza e sociedade. Objetivo: • Conversar sobre os desenhos e pinturas. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem do livro. Pergunte o que acham dela. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos: “Isso é uma forma de comunicação?”; “Quem será que fez isso?”; “Quem pintou isso queria dizer o quê?”. Deixe que os alunos elaborem hipóteses sobre estas questões e discuta estas hipóteses com eles. • 3ª Etapa Explique aos alunos que muito tempo atrás, as pessoas moravam nas cavernas e faziam desenhos em suas paredes. Explique que geralmente desenhos e pinturas sempre tentam transmitir uma mensagem, ou seja, comunicar algo. Avaliação Estimule as crianças a reconhecer diferentes imagens e conversar sobre elas, articulando as imagens e o conhecimento de mundo que elas têm. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 51

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

O QUE ESTÁ ACONTECENDO?

115

Orientação para os professores – Atividade 51 Eixos de trabalho: Linguagem. Objetivo: • Identificar a cena e conversar sobre ela. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte o que eles acham dela. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa A cena envolve os meios de comunicação. Peça aos alunos que descrevam esta cena. • 3ª Etapa Pergunte se eles usam telefone, quando e para falar com quem. Pergunte como um telefone funciona e por que é um meio de comunicação. Avaliação Aproveite ao máximo o trabalho com imagens, pois desperta a sensibilidade e apura o olhar das crianças. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

OS MEIOS DE TRANSPORTE

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 52

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

AS PESSOAS, PARA TRANSITAR DE UM LUGAR PARA O OUTRO E PARA TRANSPORTAR PRODUTOS, UTILIZAM MEIOS DE TRANSPORTE. OS PRIMEIROS MEIOS DE TRANSPORTE UTILIZADOS FORAM OS ANIMAIS.

119

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 53

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

O QUE VOCÊ ACHA DESSES MEIOS DE TRANSPORTE?

VOCÊ JÁ OS CONHECIA?

ONDE VOCÊ ACHA QUE ELES SÃO MAIS USADOS?

121

Orientação para os professores – Atividades 52 e 53 Eixos de trabalho: História e pesquisa. Objetivo: • Conversar sobre os meios de transporte. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos as imagens. Pergunte o que eles acham delas. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Explique aos alunos que os primeiros meios de transporte foram os animais que ajudavam as pessoas, carregando as coisas de um lugar para outro. Mostre a imagem novamente e pergunte se eles acham que este transporte ainda é usado e onde. • 3ª Etapa Proponha um exercício prático: peça aos alunos que fiquem abaixados. Coloque um objeto nas costas deles e peça que eles andem pela sala engatinhando e carregando coisas. Pergunte como foi a experiência. Se foi difícil, fácil, bom, ruim. Avaliação Estimule as crianças a desenvolverem conhecimentos novos por meio de brincadeiras e atividades como esta. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 54

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONVERSAR ATUALMENTE, EXISTEM VÁRIOS MEIOS DE TRANSPORTE, COMO O CARRO, O ÔNIBUS, O AVIÃO, A BICICLETA, O NAVIO E OUTROS.

123

Orientação para os professores – Atividade 54 Eixos de trabalho: Natureza e sociedade. Objetivo: • Conversar sobre os meios de transporte utilizados pelos alunos. Materiais necessários: Vídeos sobre estes meios de transporte em funcionamento. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos as imagens dos transportes. Pergunte o que eles acham delas. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Mostre vídeos destes transportes em funcionamento. E explique que, com o tempo, os meios de transporte evoluíram. • 3ª Etapa Pergunte aos alunos quais destes transportes eles já usaram e como foi, quais as diferenças entre um e outro. Avaliação É interessante que as crianças entrem em contato com outros materiais para complementação das atividades. Vídeos, por exemplo, é uma ótima forma para as crianças ampliarem seu conhecimento de mundo. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos, etc.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 55

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

NOSSA! QUE MOVIMENTO! VOCÊ CONSEGUE IDENTIFICAR QUAIS SÃO OS MEIOS DE TRANSPORTE QUE ESTÃO CIRCULANDO PELA RUA? CONVERSE COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR SOBRE ELES E, DEPOIS, ESCREVA O NOME DELES!

125

Orientação para os professores – Atividade 55 Eixos de trabalho: Meio ambiente. Objetivo: • Identificar quais transportes estão na imagem. Material necessário: Giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte o que acham dela. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que encontrem os meios de transporte nesta imagem do livro. • 3ª Etapa Peça aos alunos que circulem os meios de transporte que encontraram. Avaliação Aproveite ao máximo o trabalho com imagens pois desperta a sensibilidade e apura o olhar das crianças. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 56

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS DESENHAR E PINTAR. QUAL O MEIO DE TRANSPORTE QUE VOCÊ USA PARA IR À ESCOLA? CONTE PARA TODOS E, DEPOIS, DESENHE-O ABAIXO. PINTE BEM COLORIDO!

127

Orientação para os professores – Atividade 56 Eixos de trabalho: Natureza e sociedade. Objetivos: • Conversar sobre o transporte que os alunos utilizam para ir à escola. • Desenhar o transporte que eles utilizam para ir para a escola. Material necessário: Giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Pergunte aos alunos que meio de transporte eles usam para ir para a escola. • 2ª Etapa Peça a eles que desenhem este meio de transporte. Se eles forem andando para a escola, peça que desenhem isso. • 3ª Etapa Peça que pintem o desenho que fizeram. Avaliação Valorize a arte e produção de seus alunos. Se solicitarem estimule a escolha de cores, materiais diversificados e elogie sempre! DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 57

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RECORTAR E COLAR PROCURE, EM REVISTAS, ALGUNS MEIOS DE TRANSPORTE, RECORTE-OS E COLE AQUI.

129

Orientação para os professores – Atividade 57 Eixos de trabalho: Coordenação visomotora. Objetivo: • Pesquisar imagens de transporte e colar na atividade. Materiais necessários: Revistas, cola bastão e tesoura sem ponta. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Distribua revistas entre os alunos. Peça que eles encontrem imagens de transportes nelas. • 2ª Etapa Recorte as imagens que eles tiverem encontrado. • 3ª Etapa Passe cola bastão na atividade e peça a eles que colem as imagens. Avaliação Valorize a arte e produção de seus alunos. Aproveite para estimular o trabalho com papéis e cuidado com o manuseio do material solicitado. Se solicitarem estimule a escolha de cores, materiais diversificados e elogie sempre! DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 58

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

AVIÃO

VOCÊ JÁ ANDOU DE AVIÃO? TEM VONTADE DE ANDAR? JÁ VIU UM AVIÃO DE PERTO?

131

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 59

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

VOCÊ SABE QUEM INVENTOU O AVIÃO? PERGUNTE EM CASA, PARA O PAPAI, PARA A MAMÃE OU PARA UM RESPONSÁVEL POR VOCÊ. CONTE PARA A TURMA O QUE VOCÊ DESCOBRIU SOBRE ESTE INVENTOR.

133

Orientação para os professores – Atividades 58 e 59 Eixos de trabalho: Natureza e sociedade. Objetivo: • Conversar sobre aviões. Material necessário: Imagens com vários tipos de avião. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte o que acham dela. Peça que eles digam o que é. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos se eles já viajaram de avião e como foi. Pergunte se eles têm medo ou vontade de fazer uma viagem assim. • 3ª Etapa Mostre as imagens dos diferentes tipos de avião que você levou e compare semelhanças e diferenças. Avaliação Valorize a experiência dos seus alunos. Verifique quais experiências eles já adquiriram e estimule conhecimentos novos por meio das atividades propostas. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 60

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONTORNAR O RASTRO DAS PIRUETAS QUE O AVIÃ&#x192;O DEU?

135

Orientação para os professores – Atividade 60 Eixos de trabalho: Coordenação visomotora. Objetivo: • Passar o giz por cima do rastro do avião. Material necessário: Giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte o que eles acham dela. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Explique aos alunos que quando o avião está voando no céu, ele deixa rastros de movimento. Explique que eles vão fazer este rastro nesta atividade. • 3ª Etapa Distribua giz de cera entre os alunos e peça a eles que cubram o pontilhado com o giz. Avaliação Trabalhar a coordenação visomotora é fundamental para preparar o aluno para a escrita. Se possível, repita atividades como esta. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 61

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS BRINCAR DE IMITAR ALGUNS MEIOS DE TRANSPORTE?

TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

137

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 62

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

QUAIS MEIOS DE TRANSPORTE VOCÊ CONHECE?

TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

EM QUAIS VOCÊ ANDA?

DE QUAL VOCÊ MAIS GOSTA? POR QUÊ?

DE QUAL VOCÊ NÃO GOSTA? POR QUÊ?

VOCÊ TEM VONTADE DE ANDAR EM ALGUM QUE VOCÊ AINDA NÃO EXPERIMENTOU? EM QUAL?

139

Orientação para os professores – Atividades 61 e 62 Eixos de trabalho: Inclusão. Objetivo: • Imitar os transportes. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Relembre com os alunos quais transportes eles conhecem e aprenderam. • 2ª Etapa Deixe o espaço da sala de aula livre para que eles possam circular. Peça que cada aluno pense em um transporte. • 3ª Etapa Peça a eles que andem pela sala imitando este transporte. Vez ou outra, peça que troquem de transporte, por exemplo: “Agora, vocês vão imitar um trem!” Estimule a participação de todos nesta brincadeira. Se for necessário, ajude-os a pensar nos sons, no movimento e no formato de cada transporte. Avaliação Atividades lúdicas e divertidas também podem estimular na criança a atitude de descobrir e refletir sobre as coisas. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 63

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

CIRCULE O AVIÃO QUE ESTÁ VOANDO EM DIREÇÃO DIFERENTE. TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

141

Orientação para os professores – Atividade 63 Eixos de trabalho: Espaço e lateralidade. Material necessário: Giz de cera. Objetivo: • Perceber entre as figuras qual delas é diferente. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos as imagens. Pergunte o que eles acham delas. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Explique que tem um avião que está voando para um lado diferente dos outros dois. • 3ª Etapa Peça aos alunos que circulem o avião que está voando para um lado diferente. Avaliação Aproveite ao máximo o trabalho com imagens, pois desperta a sensibilidade e apura o olhar das crianças. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 64

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

OBSERVE ESTE FOGUETE: CONVERSE COM O PAPAI, COM A MAMÃE OU COM ALGUM AMIGO ADULTO E VEJA O QUE VOCÊ DESCOBRE SOBRE FOGUETES. CONTE SUAS DESCOBERTAS PARA TODOS DA SALA! O QUE É UM FOGUETE? ATÉ ONDE UM FOGUETE PODE IR? COMO SE CHAMAM AS PESSOAS QUE VIAJAM EM UM FOGUETE? COMO VIVEM AS PESSOAS DENTRO DO FOGUETE? QUALQUER PESSOA PODE VIAJAR EM UM FOGUETE? É VERDADE QUE UM FOGUETE JÁ LEVOU PESSOAS ATÉ A LUA? COMO É A LUA?

143

TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

Orientação para os professores – Atividade 64 Eixos de trabalho: Natureza e sociedade. Objetivo • Conversar sobre foguetes e viagens espaciais. Material necessário: Vídeos sobre viagens espaciais. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte o que eles acham dela. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos se eles sabem como se faz para chegar na Lua. Explique que a Lua é muito longe e que por isso existe um meio de transporte construído especialmente para viagens como esta, que só os astronautas podem fazer. • 3ª Etapa Pergunte aos alunos se eles sabem para que serve um foguete. Explique a eles que este tipo de transporte é utilizado para fazer viagens fora do nosso planeta, até para ir à lua. Mostre a eles alguns vídeos sobre foguetes e viagens espaciais. Avaliação É interessante que as crianças entrem em contato com outros materiais para complementação das atividades. Vídeos e fotos, por exemplo, é uma ótima forma de as crianças ampliarem seu conhecimento de mundo. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 65

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

JOGO DA TRILHA AJUDE O ASTRONAUTA A CHEGAR Ã&#x20AC; LUA. VENCE QUEM CHEGAR PRIMEIRO!

145

Orientação para os professores – Atividade 65 Eixos de trabalho: Coordenação visomotora. Objetivo: • Riscar o caminho que o foguete deve fazer para chegar à Lua. Material necessário: Giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte o que eles acham dela. Peça a eles que identifiquem o que é. • 2ª Etapa Relembre com eles a função dos foguetes: fazer viagens espaciais para fora do nosso planeta. Mostre a eles os planetas. • 3ª Etapa Explique aos alunos que eles devem desenhar o caminho que o foguete deve fazer para chegar até a Lua. Avaliação Trabalhar a coordenação visomotora é fundamental para preparar o aluno para a escrita. Se possível, repita atividades como esta. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 66

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

JOGO DOS 3 ERROS TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

147

Orientação para os professores – Atividade 66 Eixos de trabalho: Raciocínio lógico. Objetivo: • Encontrar as diferenças entre uma imagem e outra. Material necessário: Giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos a imagem. Pergunte o que eles acham dela. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que olhem as imagens com bastante atenção. Explique que existem algumas pequenas diferenças entre elas. • 3ª Etapa Desafie os alunos a encontrarem as 3 diferenças entre uma imagem e outra e peça a eles que circulem estas diferenças. Avaliação Aproveite ao máximo o trabalho com imagens, pois desperta a sensibilidade, a percepção e apura o olhar das crianças. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

APRENDENDO A CONTAR

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 67

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

QUAL DESSES DOCES VOCÃ&#x160; PREFERE? ESCOLHA APENAS 1 E PINTE-O.

151

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 68

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

2 QUANTOS DOCINHOS VOCÊ VÊ AQUI? VAMOS CONTAR!

153

Orientação para os professores – Atividades 67 e 68 Eixos de trabalho: Raciocínio lógico. Objetivo: • Ensinar os alunos a contar os objetos. Material necessário: Giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Pergunte aos alunos se eles já sabem contar, e se souberem verifique até que número eles contam. Explique que a partir desta atividade vocês conversarão sobre os números. Explique também que os números são importantes porque usamos eles em muitas coisas da vida. Ensine as crianças a contar com os dedos das mãos. Vá contando até 10 com os dedos e peça que repitam cada um com você. Depois peça a eles que tentem sozinhos. • 2ª Etapa Mostre aos alunos as imagens. Pergunte o que eles acham delas. Peça a eles que identifiquem o que é. Pergunte a eles qual destes doces eles gostam mais. Peça a eles que escolham 1 e pintem. • 3ª Etapa Conte junto com eles os doces da parte debaixo da atividade. Avaliação A partir desta atividade os alunos terão uma introdução aos conhecimentos matemáticos: contar e escrever os números. Estimule este processo propondo outras atividades que envolvam contagem e escrita de números. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros, etc., em contextos diversos.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 69

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONTAR OS DOCES?

2 3

ENTRE OS DESENHOS, O QUE NÃO É DOCE?

O QUE DEVEMOS FAZER DEPOIS DE COMER DOCES?

155

Orientação para os professores – Atividade 69 Eixos de trabalho: Raciocínio lógico. Objetivos: • Perceber quais das imagens não é um doce e treinar contagem. Material necessário: Giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre aos alunos as imagens. Pergunte o que eles acham delas. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que façam um círculo em volta da imagem que não é um doce. Retome com eles a figura geométrica círculo. • 3ª Etapa Peça aos alunos que contem quantos doces tem. Relembre que é importante escovar os dentes depois de comer doces ou outras coisas. Avaliação Estimule os alunos a treinarem a contagem com outras atividades como esta, jogos e brincadeiras. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros, etc., em contextos diversos.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 70

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

PROCURE, EM REVISTAS, 3 DOCES, RECORTE E COLE-OS AQUI.

157

Orientação para os professores – Atividade 70 Eixos de trabalho: Produção e arte. Objetivo: • Reconhecer figuras de doces e colar no livro. Materiais necessários: Tesoura, cola bastão, folhetos de mercado. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Relembre a contagem com os alunos. Conte com os dedos até 10. Peça a eles que mostrem o número 3 nos dedos. Explique que eles devem encontrar nas revistas 3 fotos de doces. • 2ª Etapa Quando eles já tiverem encontrado as fotos, recorte-as. • 3ª Etapa Passe cola bastão dentro da borda da atividade e peça aos alunos que apliquem recortes no lugar onde você passou a cola. Pergunte se eles sabem que bichinhos são esses que aparecem na página, explique que os doces atraem formigas e oriente-os a deixar o local em que comemos sempre limpo. Avaliação Valorize a arte e produção de seus alunos. Aproveite para estimular o trabalho com papéis e cuidado com o manuseio do material solicitado. Elogie sempre! DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros, etc., em contextos diversos.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 71

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONTAR?

159

Orientação para os professores – Atividade 71 Eixos de trabalho: Raciocínio lógico. Objetivo • Treinar contagem. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça que contem quantas araras estão em cima da árvore. • 3ª Etapas Pergunte em qual das duas imagens tem mais araras. Avaliação Estimule os alunos a treinarem a contagem com outras atividades como esta, jogos e brincadeiras. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros, etc., em contextos diversos.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 72

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

TRÊS BEBÊS!

2 SE A MAMÃE LEVAR UM BEBÊ, QUANTOS BEBÊS FICARÃO?

161

Orientação para os professores – Atividade 72 Eixos de trabalho: Raciocínio lógico. Objetivo: • Treinar contagem. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que identifiquem o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem quantos bebês tem no livro. • 3ª Etapa Pergunte aos alunos quantos bebês sobrariam se a mãe de algum deles aparecesse e resolvesse levá-lo para outro lugar. Experimente cobrir um dos bebês e então peça aos alunos que contem os bebês descobertos. Avaliação Estimule os alunos a treinarem a contagem com outras atividades como esta, jogos e brincadeiras. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 73

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONTAR QUANTAS BALEIAS ESTÃO NO MAR?

QUANTAS BALEIAS ESTÃO NO MAR?

163

QUANTAS BALEIAS ESTÃO NO MAR?

Orientação para os professores – Atividade 73 Eixos de trabalho: Conjuntos Objetivos: • Treinar contagem. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça a eles que contem quantas baleias aparecem nas imagens. • 3ª Etapa Repita este procedimento com objetos da sala de aula. Estimule que eles contem sempre. Avaliação Valorize a experiência de seus alunos e estimule a contagem de acordo com o número de gravuras. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 74

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS DESENHAR MAIS TRÃ&#x160;S BOLAS PARA A FOCA BRINCAR. PINTE AS BOLAS BEM BONITAS!

165

Orientação para os professores – Atividade 74 Eixos de trabalho: coordenação visomotora. Objetivo: • Desenhar círculos. Material necessário: Giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Relembre com eles a figura geométrica círculo. Peça que mostrem na sala de aula objetos que tenham este formato. Se eles não se lembrarem que figura é essa, mostre na lousa. • 3ª Etapa Explique que nesta atividade eles devem passar o giz de cera por cima do pontilhado para desenharem outras bolas, iguais à que a foca tem. Explique que o formato da bola é um círculo. Avaliação Trabalhar a coordenação visomotora é fundamental para preparar o aluno para a escrita. Se possível repita atividades como esta. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 75

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONTAR

QUANTOS ANIMAIS EXISTEM NA FIGURA?

QUANTAS ÁRVORES EXISTEM?

QUANTOS ANIMAIS ESTÃO BEBENDO ÁGUA?

167

Orientação para os professores – Atividade 75 Eixos de trabalho: Conjuntos. Objetivo: • Treinar contagem a partir da gravura da atividade. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem os elementos que compõem a imagem. • 3ª Etapa Repita o número e escreva na lousa. Repita este procedimento de escrever os números com outras atividades, assim, os alunos, aos poucos se aproximam da representação gráfica numérica. Avaliação Estimule os alunos a treinarem a contagem com outras atividades como esta, jogos e brincadeiras. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 76

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CANTAR!

1, 2, 3 INDIOZINHOS 4, 5, 6 INDIOZINHOS 7, 8, 9 INDIOZINHOS 10 NO PEQUENO BOTE VINHAM NAVEGANDO PELO RIO ABAIXO QUANDO O JACARÃ&#x2030; SE APROXIMOU E O PEQUENO BOTE DO INDIOZINHOS QUASE, QUASE VIROU. 169

Orientação para os professores – Atividade 76 Eixos de trabalho: Produção e arte. Objetivos: • Cantar. • Refletir sobre os números. • Representar a canção com um desenho. Materiais necessários: Giz de cera, folha de sulfite Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Ensine a música aos alunos. Cante o primeiro verso e peça a elas que repitam. Cante o segundo verso e peça que repitam, junte com o anterior e peça que repitam. Continuem desta forma até o final da música. • 2ª Etapa Ao mencionar os números da música, faça os números com os dedos e peça aos alunos que façam o mesmo. • 3ª Etapa Cante mais uma vez com eles e peça que prestem bastante atenção, pois irão fazer uma atividade sobre a música depois. Peça a eles que desenhem o que entenderam da música. Avaliação Procure cantar com as crianças sempre. A música trabalha ritmo, melodia, movimento e proporciona integração entre as crianças. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 77

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONTAR VEJA! O ÍNDIO VOLTOU DA PESCARIA! QUANTOS PEIXES ELE PESCOU?

171

Orientação para os professores – Atividade 77 Eixos de trabalho: Raciocínio lógico. Objetivo: • Contar. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos e peça a eles que as identifiquem. • 2ª Etapa Peça que contem quantos peixes o índio pescou. • 3ª Etapa Repita esta atividade com outras gravuras para que eles possam contar. Avaliação Estimule os alunos a treinarem a contagem com outras atividades como esta, jogos e brincadeiras. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros, etc.).

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 78

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONTAR

QUANTAS JOANINHAS ESTÃO EM VOLTA DA MENINA?

QUANTAS FLORES A MENINA ESTÁ COLHENDO?

173

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 79

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

CIRCULE A JOANINHA QUE ESTÁ VOANDO MAIS ALTO.

FAÇA UM X NA QUE ESTÁ MAIS EMBAIXO.

175

Orientação para os professores – Atividades 78 e 79 Eixos de trabalho: Conjuntos e localização espacial. Objetivos: • Contar. • Diferenciar alto e baixo. Material necessário: Giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos e peça a eles que as identifiquem. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem quantas joaninhas e quantas flores tem nesta imagem. • 3ª Etapa Peça aos alunos que circulem a joaninha que está voando mais alto e façam um X na joaninha que está voando mais baixo. Avaliação Estimule os alunos a treinarem a contagem com outras atividades como esta, jogos e brincadeiras. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros, etc.). (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 80

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONTAR

HAVIA SEIS MINHOCAS NO JARDIM.

CHEGOU MAIS UMA.

177

QUANTAS FICARAM?

Orientação para os professores – Atividade 80 Eixos de trabalho: Raciocínio lógico. Objetivo: • Contar. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos e peça a eles que as identifiquem. • 2ª Etapa Conte as minhocas da primeira gravura. Explique aos alunos que depois chegou outra minhoca. • 3ª Etapa Peça que contem quantas minhocas tem no jardim depois que a outra minhoca chegou. Avaliação Estimule os alunos a treinarem a contagem com outras atividades como esta, jogos e brincadeiras. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros, etc.).

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 81

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

COLE 10 OVOS DE PAPEL COLORIDO NO NINHO DA DONA PATA.

179

Orientação para os professores – Atividade 81 Eixos de trabalho: Produção e arte. Objetivos: • Contar. • Colar bolinhas de papel. Materiais necessários: Cola bastão, papel crepom. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos e peça a eles que as identifiquem. • 2ª Etapa Distribua pedaços de papel crepom entre os alunos. Peça a eles que façam bolinhas de papel. • 3ª Etapa Passe cola bastão no ninho e peça aos alunos que colem as bolinhas. Avaliação Valorize a arte e produção de seus alunos. Aproveite para estimular o trabalho com papéis e cuidado com o manuseio do material solicitado. Se solicitarem estimule a escolha de cores, materiais diversificados e elogie sempre! DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros, etc.).

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 82

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

NA TRILHA DO TATU JOGUE OS DADOS E AJUDE O TATU A CHEGAR ATÉ SUA TOCA. GANHA QUEM CHEGAR PRIMEIRO!

O QUE VOCÊ SABE SOBRE O TATU?

181

Orientação para os professores – Atividade 82 Eixos de trabalho: Discriminação visual. Objetivo: • Contar os números que aparecem no dado. Materiais necessários: Dado grande e giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Faça um dado grande de cartolina com a numeração em bolinhas para aplicar esta atividade. Se possível, organize uma roda para que vocês possam jogar todos juntos. • 2ª Etapa Mostre as imagens aos alunos e peça a eles que as identifiquem. Explique aos alunos que o tatu precisa da ajuda deles para chegar na toca. • 3ª Etapa Jogue o dado e conte com os alunos qual número saiu. Peça aos alunos que pintem o número de bolinhas que saiu no dado. Avaliação Estimule as crianças a desenvolverem conhecimentos novos por meio de brincadeiras e atividades como esta. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros, etc., em contextos diversos.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 83

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

NA TRILHA DO PORCO JOGUE OS DADOS E AJUDE O PORQUINHO A CHEGAR ATÃ&#x2030; O CHIQUEIRO. GANHA QUEM CHEGAR PRIMEIRO!

183

Orientação para os professores – Atividade 83 Eixos de trabalho: Discriminação visual. Materiais necessários: Dado grande e giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Faça um dado grande de cartolina com a numeração em bolinhas para aplicar esta atividade. Se possível, organize uma roda para que vocês possam jogar todos juntos. • 2ª Etapa Mostre as imagens aos alunos e peça a eles que as identifiquem. Explique aos alunos que o porco precisa que eles o ajudem a chegar no chiqueiro. • 3ª Etapa Jogue o dado e conte com os alunos qual número saiu. Peça aos alunos que pintem o número de poças de lama que saiu no dado; caso ainda falte poças para chegar ao chiqueiro, tire outro número no dado. Avaliação Estimule as crianças a desenvolverem conhecimentos novos por meio de brincadeiras e atividades como esta. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros, etc., em contextos diversos.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 84

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VOCÊ JÁ VIU UMA PARREIRA DE UVA? COM A UVA PODEMOS FAZER O QUÊ?

CONTE QUANTAS UVAS ESTÃO NO CACHO E PINTE!

185

Orientação para os professores – Atividade 84 Eixos de trabalho: Raciocínio lógico. Objetivos: • Contar. • Trabalhar coordenação visomotora. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos e peça a eles que as identifiquem. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem quantas uvas têm no cacho. • 3ª Etapa Peça aos alunos que pintem as uvas, cuidando para não pintar fora do desenho. Relembre a figura geométrica: círculo. Avaliação Estimule os alunos a treinarem a contagem com outras atividades como esta, jogos e brincadeiras. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 85

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

NA TRILHA DA ZEBRA JOGUE OS DADOS E AJUDE A ZEBRINHA A CHEGAR ATÉ SUA MAMÃE.

187

Orientação para os professores – Atividade 85 Eixos de trabalho: Discriminação visual. Materiais necessários: Dado grande e giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Faça um dado grande de cartolina com a numeração em bolinhas para aplicar esta atividade. Se possível, organize uma roda para que possam jogar todos juntos. • 2ª Etapa Mostre as imagens aos alunos e peça a eles que as identifiquem. Explique que a zebrinha precisa da ajuda dos alunos para encontrar a mãe dela. • 3ª Etapa Jogue o dado e conte com os alunos qual número saiu. Peça aos alunos que pintem o número de quadrinhos que saiu no dado, caso ainda falte quadrinhos para a zebrinha chegar até sua mãe, tire outro número no dado. Avaliação Estimule as crianças a desenvolverem conhecimentos novos por meio de brincadeiras e atividades como esta. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros, etc., em contextos diversos.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 86

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

ENCONTRE OS BICHINHOS ESCONDIDOS NA FLORESTA

TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NA SOCIEDADE: NA FAMÍLIA, NA ESCOLA E NO TRABALHO. VAMOS ENTENDER MELHOR SOBRE CADA UM DE NÓS?

189

Orientação para os professores – Atividade 86 Eixos de trabalho: Discriminação visual. Objetivo: • Encontrar os animais escondidos na floresta e contar quantos são. Material necessário: Giz de cera. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos e peça a eles que as identifiquem. São eles: tucano, tamanduá, sagui e onça. • 2ª Etapa Peça aos alunos que circulem os animais que estão escondidos. • 3ª Etapa Peça a eles que contem quantos animais tem nesta cena. Avaliação Estimule os alunos a treinarem a contagem com outras atividades como esta, jogos e brincadeiras. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros, etc., em contextos diversos.

ESCREVENDO OS NÚMEROS!

Um, dois, três, quatro

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 87

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

QUANTOS PASSARINHOS ESTÃ&#x192;O CANTANDO?

193

Orientação para os professores – Atividade 87 Eixos de trabalho: Conjuntos. Objetivo: • Contar e começar a escrever os números. Materiais necessários: Giz de cera e folha com números pontilhados. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos e peça a eles que as identifiquem. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem quantos passarinhos estão na imagem. Escreva o número na lousa. • 3ª Etapa Peça aos alunos que cubram os números pontilhados para treinar os números. Explique a eles que a partir desta lição eles aprenderão a escrever os números. Distribua as folhas com os números 1 e 2 pontilhados para eles treinarem mais. Verifique onde eles podem melhorar e incentive-os a continuar tentando sempre. Avaliação Exercícios de coordenação motora ajudam o aluno a desenvolver a habilidade da escrita. Sempre que possível dê atividades deste tipo para que eles possam continuar se desenvolvendo. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.). (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 88

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

PINTE APENAS 3 EMAS.

195

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 89

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

3 3 3 CONTORNE O NÃ&#x161;MERO 3.

197

Orientação para os professores – Atividades 88 e 89 Eixos de trabalho: Conjuntos. Objetivo: • Contar, pintar e começar a escrever os números. Materiais necessários: Giz de cera e folha com números pontilhados. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos e peça a eles que as identifiquem. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem quantas emas estão na imagem. Escreva o número na lousa. Peça aos alunos que pintem apenas 3 emas. • 3ª Etapa Peça a eles que cubram os números pontilhados para treinar o número 3. Distribua as folhas com o número 3 pontilhado para eles treinarem mais. Verifique onde eles podem melhorar e incentive-os a continuar tentando sempre. Avaliação Exercícios de coordenação motora ajudam o aluno a desenvolver a habilidade da escrita. Sempre que possível dê atividades deste tipo para que eles possam continuar se desenvolvendo. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.). (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 90

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

O PALHAÇO PIPOCA É UM ÓTIMO MALABARISTA!

QUANTAS BOLAS HÁ NA FIGURA?

199

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 91

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

444 4 CONTORNE O NÃ&#x161;MERO 4.

201

Orientação para os professores – Atividades 90 e 91 Eixos de trabalho: Raciocínio lógico. Objetivo: • Contar, pintar e começar a escrever os números. Materiais necessários: Giz de cera e folha com números pontilhados. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos e peça a eles que as identifiquem. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem quantas bolas estão na imagem. Escreva o número na lousa. • 3ª Etapa Peça aos alunos que cubram os números pontilhados para treinar o número 4. Distribua as folhas com o número 4 pontilhado para eles treinarem mais. Verifique onde eles podem melhorar e incentive-os a continuar tentando sempre. Avaliação Exercícios de coordenação motora ajudam o aluno a desenvolver a habilidade da escrita. Sempre que possível dê atividades deste tipo para que eles possam continuar se desenvolvendo. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 92

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONTAR AS AVES QUE ESTÃO NO POLEIRO?

OLHE! CHEGOU O GALO! E ELE JÁ SUBIU NO POLEIRO! AGORA, QUANTAS AVES ESTÃO NO POLEIRO?

203

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 93

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

5 5 5 5 5 CONTORNE O NÃ&#x161;MERO 5.

205

Orientação para os professores – Atividades 92 e 93 Eixos de trabalho: Conjuntos. Objetivo: • Contar, pintar e começar a escrever os números. Materiais necessários: Giz de cera e folha com números pontilhados. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos e peça a eles que as identifiquem. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem quantas galinhas estão na primeira imagem. Escreva o número na lousa. Peça que contem quantas galinhas e galos tem em cima do poleiro depois que o galo chega. • 3ª Etapa Peça aos alunos que cubram os números pontilhados para treinar o número 5. Distribua as folhas com o número 5 pontilhado para eles treinarem mais. Verifique onde eles podem melhorar e incentive-os a continuar tentando sempre. Avaliação Exercícios de coordenação motora ajudam o aluno a desenvolver a habilidade da escrita. Sempre que possível dê atividades deste tipo para que eles possam continuar se desenvolvendo. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 94

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

OLHE! INDIAZINHAS BRINCANDO! VAMOS CONTAR QUANTAS INDIAZINHAS ESTÃ&#x192;O BRINCANDO?

CIRCULE A MENOR FIGURA.

207

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 95

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

6 6 6 6 6 6 CONTORNE O NÃ&#x161;MERO 6.

209

Orientação para os professores – Atividades 94 e 95 Eixos de trabalho: Raciocínio lógico. Objetivos: • Contar, pintar e começar a escrever os números. Materiais necessários: Giz de cera e folha com números pontilhados. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que as identifiquem. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem quantas índias estão na imagem. Escreva o número na lousa. • 3ª Etapa Peça a eles que cubram os números pontilhados para treinar o número 6. Distribua as folhas com o número 6 pontilhado para treinarem mais. Verifique onde eles podem melhorar e incentive-os a continuar tentando sempre. Avaliação Exercícios de coordenação motora ajudam o aluno a desenvolver a habilidade da escrita. Sempre que possível dê atividades deste tipo para que eles possam continuar se desenvolvendo. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 96

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

QUANTOS LEÃ&#x2022;ES APARECEM NO DESENHO?

211

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 97

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

7 77 7 7 7 7 CONTORNE O NÃ&#x161;MERO 7.

213

Orientação para os professores – Atividades 96 e 97 Eixos de trabalho: Raciocínio lógico. Objetivos: • Contar, pintar e começar a escrever os números. Materiais necessários: Giz de cera e folha com números pontilhados Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos e peça a eles que as identifiquem. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem quantos leões estão na imagem. Escreva o número na lousa. • 3ª Etapa Peça aos alunos que cubram os números pontilhados para treinar o número 7. Distribua as folhas com o número 7 pontilhado para eles treinarem mais. Verifique onde eles podem melhorar e incentive-os a continuar tentando sempre. Avaliação Exercícios de coordenação motora ajudam o aluno a desenvolver a habilidade da escrita. Sempre que possível dê atividades deste tipo para que eles possam continuar se desenvolvendo. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 98

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

QUANTAS MINHOCAS HÁ NESTE JARDIM?

215

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 99

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

8 8 8 8 8 8 8 8 CONTORNE O NÃ&#x161;MERO 8.

217

Orientação para os professores – Atividades 98 e 99 Eixos de trabalho: Raciocínio lógico. Objetivos: • Contar, pintar e começar a escrever os números. Materiais necessários: Giz de cera e folha com números pontilhados. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos e peça a eles que as identifiquem. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem quantas minhocas estão na imagem. Escreva o número na lousa. • 3ª Etapa Peça aos alunos que cubram os números pontilhados para treinar o número 8. Distribua as folhas com o número 8 pontilhado para eles treinarem mais. Verifique onde eles podem melhorar e incentive-os a continuar tentando sempre. Avaliação Exercícios de coordenação motora ajudam o aluno a desenvolver a habilidade da escrita. Sempre que possível dê atividades deste tipo para que eles possam continuar se desenvolvendo. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros, etc., em contextos diversos.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 100

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

HAVIA OITO OVELHAS NO CAMPO. CHEGOU MAIS UMA.

QUANTAS OVELHINHAS FICARAM?

219

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 101

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

9 9 9 9 9 9 9 9 9 CONTORNE O NÃ&#x161;MERO 9.

221

Orientação para os professores – Atividades 100 e 101 Eixos de trabalho: Raciocínio lógico. Objetivos: • Contar, pintar e começar a escrever os números. Materiais necessários: Giz de cera e folha com números pontilhados. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos e peça que as identifiquem. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem quantas ovelhas estão na imagem. Escreva o número na lousa. • 3ª Etapa Peça aos alunos que cubram os números pontilhados para treinar o número 9. Distribua as folhas com o número 9 pontilhado para eles treinarem mais. Verifique onde eles podem melhorar e incentive-os a continuar tentando sempre. Avaliação Exercícios de coordenação motora ajudam o aluno a desenvolver a habilidade da escrita. Sempre que possível dê atividades deste tipo para que eles possam continuar se desenvolvendo. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 102

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS TREINAR OS NÃ&#x161;MEROS:

AGORA, TENTE FAZER SOZINHO.

223

AGORA, TENTE FAZER SOZINHO.

Orientação para os professores – Atividade 102 Eixos de trabalho: Raciocínio lógico. Objetivos: • Recordar os números. • Treinar a escrita dos números. Materiais necessários: Giz de cera, folha com números pontilhados. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Relembre os números 1 a 3 com os alunos. Escreva os números na lousa. • 2ª Etapa Mostre os números da atividade a eles e verifique se eles reconhecem os números. Estimule-os com perguntas: “Que número é este aqui?”. Leia os números 1 a 3 com eles e peça que repitam. • 3ª Etapa Peça a eles que completem a atividade, cobrindo os números pontilhados. Distribua folhas com os números pontilhados e peça, depois de cobrir os pontilhados, que tentem escrever os números livremente. Observe onde eles têm dificuldade e estimule-os a continuar tentando sempre. Avaliação Exercícios de coordenação motora ajudam o aluno a desenvolver a habilidade da escrita. Sempre que possível dê atividades deste tipo para que eles possam continuar se desenvolvendo. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 103

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS TREINAR OS NÃ&#x161;MEROS:

AGORA, TENTE FAZER SOZINHO.

225

AGORA, TENTE FAZER SOZINHO.

Orientação para os professores – Atividade 103 Eixos de trabalho: Raciocínio lógico. Objetivos: • Recordar os números. • Treinar a escrita dos números. Materiais necessários: Giz de cera, folha com números pontilhados. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Relembre os números 4 a 6 com os alunos. Escreva os números na lousa. • 2ª Etapa Mostre os números da atividade a eles e verifique se reconhecem os números. Estimule-os com perguntas: “Que número é este aqui?”. Leia os números 4 a 6 com eles e peça que repitam. • 3ª Etapa Peça a eles que completem a atividade, cobrindo os números pontilhados. Distribua folhas com os números pontilhados e peça aos alunos que, depois de cobrir os pontilhados, tentem escrever os números livremente. Observe onde eles têm dificuldade e estimule-os a continuar tentando sempre. Avaliação Exercícios de coordenação motora ajudam o aluno a desenvolver a habilidade da escrita. Sempre que possível dê atividades deste tipo para que eles possam continuar se desenvolvendo. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 104

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS TREINAR OS NÃ&#x161;MEROS:

AGORA, TENTE FAZER SOZINHO.

227

AGORA, TENTE FAZER SOZINHO.

Orientação para os professores – Atividade 104 Eixos de trabalho: Raciocínio lógico. Objetivos: • Recordar os números. • Treinar a escrita dos números. Materiais necessários: Giz de cera, folha com números pontilhados. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Relembre os números 7 a 9 com os alunos. Escreva os números na lousa. • 2ª Etapa Mostre os números da atividade a eles e verifique se reconhecem os números. Estimule-os com perguntas: “Que número é este aqui?”. Leia os números 7 a 9 com eles e peça que repitam. • 3ª Etapa Peça aos alunos que completem a atividade, cobrindo os números pontilhados. Distribua folhas com os números pontilhados e peça a eles que, depois de cobrir os pontilhados, tentem escrever os números livremente. Observe onde eles têm dificuldade e estimule-os a continuar tentando sempre. Avaliação Exercícios de coordenação motora ajudam o aluno a desenvolver a habilidade da escrita. Sempre que possível dê atividades deste tipo para que eles possam continuar se desenvolvendo. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 105

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS COLORIR!

229

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 106

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

231

PROJETO seres

DA TERRA

Orientações para o professor – Projeto Pedagógico Seres da Terra Eixos de trabalho: Artes Visuais; Linguagem oral, identidade e autonomia; Ciências da Natureza. Objetivos: • Desenvolver habilidades manuais com diferentes texturas, materiais e contato com elementos da natureza. • Compreender por meio da ludicidade o reconhecimento do eu e outro, bem como, elementos da terra. • Organizar o pensamento por intermédio do tema: Seres da Terra. • Valorizar o reconhecimento do indivíduo e de sua família por meio de sua participação através de componentes da natureza. • Identificar, mediante ao contato das crianças, os alimentos procedentes da terra que estão presentes em seu cotidiano familiar. • Explorar novos conhecimentos e paladares por meio dos alimentos. Desenvolvimento das atividades 01 e 02: • 1ª Etapa Faça uma roda de conversa e dialogue sobre as atividades do Projeto Pedagógico Seres da Terra, pois, por intermédio das tarefas apresentadas as crianças terão a oportunidade de conhecer os alimentos presentes em sua família assim como, terão possibilidades de explorar novos alimentos. • 2ª Etapa Explique as crianças que na primeira atividade elas farão o plantio do feijão no algodão e com o passar dos dias elas irão perceber seu desenvolvimento. Passo a passo do plantio do feijão no algodão: Materiais: Dois copos descartáveis Algodão Feijões Deixe um copo plástico sem água e outro com um pouco de água, no copo vazio coloque um pedaço de algodão, em cima do algodão posicione cerca de quatro feijões cubra os feijões com outro pedaço de algodão molhe com a água do outro copo de modo a ficar úmido. Regue todos os dias e espere germinar. • 3ª Etapa Explique que a atividade 02 consiste em pintar de giz de cera dois animais encontrados em florestas. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação; argila, massa de modelar; explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 1

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

OLHE! INDIAZINHAS BRINCANDO! VAMOS CRIAR A MORADIA DOS SERES DA TERRA? NESSA PRIMEIRA ATIVIDADE, VAMOS CULTIVAR UM PÉ DE FEIJÃO NO ALGODÃO PARA O INÍCIO DA MORADA DOS SERES DA TERRA. PASSO A PASSO DO PLANTIO DO FEIJÃO NO ALGODÃO: MATERIAIS:

DOIS COPOS DESCARTÁVEIS

ALGODÃO

FEIJÕES

DEIXE UM COPO PLÁSTICO SEM ÁGUA E OUTRO COM UM POUCO DE ÁGUA, NO COPO VAZIO COLOQUE UM PEDAÇO DE ALGODÃO, EM CIMA DO ALGODÃO POSICIONE DE QUATRO FEIJÕES, CUBRA OS FEIJÕES COM OUTRO PEDAÇO DE ALGODÃO E MOLHE COM A ÁGUA DO OUTRO COPO DE MODO A FICAR ÚMIDO. REGUE TODOS OS DIAS E ESPERE GERMINAR.

235

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 2

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: AGORA VAMOS USAR GIZ DE CERA PARA PINTAR O PORCO-ESPINHO E A RAPOSA ABAIXO:

237

Orientações para o professor – Projeto Pedagógico Seres Mágicos Eixos de trabalho: Artes Visuais; Linguagem oral, identidade e autonomia; Ciências da Natureza. Objetivos: • Desenvolver habilidades manuais com diferentes texturas, materiais e contato com elementos da natureza. • Compreender por meio da ludicidade o reconhecimento do eu e outro, bem como, elementos da terra. • Organizar o pensamento por intermédio do tema: Seres da Terra. • Valorizar o reconhecimento do indivíduo e de sua família por meio de sua participação através de componentes da natureza. • Identificar, mediante ao contato das crianças, os alimentos procedentes da terra que estão presentes em seu cotidiano familiar. • Explorar novos conhecimentos e paladares por meio dos alimentos. Desenvolvimento das atividades 03 e 04: • 1ª Etapa Faça uma roda de conversa e dialogue sobre a atividade 03, pergunte as crianças quantas casas que elas conhecem e que tem jardim, pergunte se na casa delas há muitas plantas e o que elas sentem em relação ao contato com a natureza. Dê voz a elas. • 2ª Etapa Continue em roda e explique as crianças a atividade 04 que se fundamenta na formação de uma pegada assim como os animais podem deixar suas pegadas por onde passam. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI02OE01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação; argila, massa de modelar; explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 3

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: PINTE DE LÁPIS DE COR O JARDIM ABAIXO.

239

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 4

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: PINTE UM DOS SEUS PÉS COM TINTA GUACHE E MARQUE SEU PÉ NO ESPAÇO ABAIXO COMO SE FOSSE UMA PEGADA.

241

Orientações para o professor – Projeto Pedagógico Seres da Terra Eixos de trabalho: Artes Visuais; Linguagem oral, identidade e autonomia; Ciências da Natureza. Objetivos: • Desenvolver habilidades manuais com diferentes texturas, materiais e contato com elementos da natureza. • Compreender por meio da ludicidade o reconhecimento do eu e outro, bem como, elementos da terra. • Organizar o pensamento por intermédio do tema: Seres da Terra. • Valorizar o reconhecimento do indivíduo e de sua família por meio de sua participação através de componentes da natureza. • Identificar, mediante ao contato das crianças, os alimentos procedentes da terra que estão presentes em seu cotidiano familiar. • Explorar novos conhecimentos e paladares por meio dos alimentos. Desenvolvimento das atividades 05 e 06: • 1ª Etapa Faça uma roda de conversa e pergunte as crianças quais animais que vivem na terra que elas conhecem, dê voz a elas. • 2ª Etapa Explique as crianças que cada animal possui um formato de pata e que isso se deve ao desenvolvimento de cada um. Mostre as atividades 05 e 06 com o formato das patas que eles irão colorir, pergunte a elas quais patas de animais pertencem o desenho. • 3ª Etapa Como as crianças estão no processo de alfabetização é importante que elas escrevam o nome dos animais do jeito que conseguirem escrever, caso, alguma criança da turma ainda não tenha alcançado a pré alfabetização, deixe em branco, porém não desconsidere a atividade, a valorize. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI02OE01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação; argila, massa de modelar; explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 5

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: PINTE DE AQUARELA A PATA ABAIXO E ESCREVA O NOME DO ANIMAL QUE TEM ESSA PATA.

243

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 6

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: PINTE DE GIZ DE CERA A PATA ABAIXO E ESCREVA O NOME DO ANIMAL QUE TEM ESSA PATA

245

Orientações para o professor – Projeto Pedagógico Seres da Terra Eixos de trabalho: Artes Visuais; Linguagem oral, identidade e autonomia; Ciências da Natureza. Objetivos: • Desenvolver habilidades manuais com diferentes texturas, materiais e contato com elementos da natureza. • Compreender por meio da ludicidade o reconhecimento do eu e outro, bem como, elementos da terra. • Organizar o pensamento por intermédio do tema: Seres da Terra. • Valorizar o reconhecimento do indivíduo e de sua família por meio de sua participação através de componentes da natureza. • Identificar, mediante ao contato das crianças, os alimentos procedentes da terra que estão presentes em seu cotidiano familiar. • Explorar novos conhecimentos e paladares por meio dos alimentos. Desenvolvimento das atividades 07 e 08: • 1ª Etapa Faça uma roda de conversa e relembre as atividades 05 e 06 sobre a marca da pata do cachorro e a marca da pata do coelho. • 2ª Etapa Explique as crianças que as atividades 07 e 08 consistem em uma grande brincadeira de preparar as máscaras, pintá-las e recortá-las para assim poderem brincar com seus colegas usando as máscaras. • 3ª Etapa Peça na agenda das crianças para que cada uma traga argila para a realização da atividade 10. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI02OE01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação; argila, massa de modelar; explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 7

VOLUME 2

DATA:

NOME DO ALUNO: NOME DO PROFESSOR: AO LADO VOCÊ TEM O ROSTO DE UM CACHORRO. PINTE COM O MATERIAL QUE VOCÊ ESCOLHER, PEÇA AO PROFESSOR QUE RECORTE A FIGURA, E BRINQUE COM A MÁSCARA.

247

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 8

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: AO LADO VOCÊ TEM O ROSTO DE UM COELHO. PINTE COM O MATERIAL QUE VOCÊ ESCOLHER, PEÇA AO PROFESSOR QUE RECORTE A FIGURA, E BRINQUE COM A MÁSCARA.

249

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 9

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: ABAIXO VOCÊ TEM TRÊS IMAGENS DE PATAS ESCOLHA UMA E PINTE DE CANETINHAS.

251

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 10

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: COM ARGILA RECRIE A PATA QUE ESCOLHEU.

253

Eixos de trabalho: Artes Visuais; Linguagem oral, identidade e autonomia; Ciências da Natureza. Objetivos: • Desenvolver habilidades manuais com diferentes texturas, materiais e contato com elementos da natureza. • Compreender por meio da ludicidade o reconhecimento do eu e outro, bem como, elementos da terra. • Organizar o pensamento por intermédio do tema: Seres da Terra. • Valorizar o reconhecimento do indivíduo e de sua família por meio de sua participação através de componentes da natureza. • Identificar, mediante ao contato das crianças, os alimentos procedentes da terra que estão presentes em seu cotidiano familiar. • Explorar novos conhecimentos e paladares por meio dos alimentos. Desenvolvimento das atividades 11 e 12: • 1ª Etapa Faça uma roda de conversa e dialogue com as crianças sobre a finalização da pata de argila, disponibilize material para a pintura. • 2ª Etapa Explique as crianças que existem alimentos mais fáceis de cultivar aqui no Brasil e que muitos desses mantimentos estão presentes na alimentação. Dê voz as crianças para elas contarem quais alimentos provenientes da terra são comuns em suas casas. • 3ª Etapa Explique a atividade 12. • 4ª Etapa Peça na agenda das crianças para que cada uma traga uma cartolina da cor de preferência para a realização da atividade 13. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação; argila, massa de modelar; explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 11

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: PINTE A PATA DE ARGILA COM TINTA GUACHE.

255

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 12

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: ABAIXO VOCÊ TEM TRÊS IMAGENS DE PLANTAS FÁCEIS DE CULTIVAR. PINTE DE AQUARELA QUAL VOCÊ CONHECE.

257

Eixos de trabalho: Artes Visuais; Linguagem oral, identidade e autonomia; Ciências da Natureza. Objetivos: • Desenvolver habilidades manuais com diferentes texturas, materiais e contato com elementos da natureza. • Compreender por meio da ludicidade o reconhecimento do eu e outro, bem como, elementos da terra. • Organizar o pensamento por intermédio do tema: Seres da Terra. • Valorizar o reconhecimento do indivíduo e de sua família por meio de sua participação através de componentes da natureza. • Identificar, mediante ao contato das crianças, os alimentos procedentes da terra que estão presentes em seu cotidiano familiar. • Explorar novos conhecimentos e paladares por meio dos alimentos. Desenvolvimento das atividades 13 e 14: • 1ª Etapa Faça uma roda de conversa e dialogue com as crianças sobre os animais de estimação que eles têm e/ou que gostariam de ter e quais animais eles consideram interessante. Explique a atividade 13. • 2ª Etapa Peça as crianças observarem o pé de feijão que foi plantado na atividade 01 e perceberem se existiu algum desenvolvimento. Após a observação peça para as crianças realizarem a atividade 14. • 3ª Etapa Peça na agenda das crianças para que cada uma traga cerca de três a quatro feijões para a realização da atividade 15 e uma cartolina da cor de preferência para a realização da atividade 16. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação; argila, massa de modelar; explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 13

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: DESENHE EM UMA CARTOLINA, COM SEUS COLEGAS, ANIMAIS TERRESTRES QUE VOCÃ&#x160; CONHECE.

259

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 14

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: DESENHE O PÉ DE FEIJÃO QUE VOCÊ PLANTOU NA ATIVIDADE 01.

261

Eixos de trabalho: Artes Visuais; Linguagem oral, identidade e autonomia; Ciências da Natureza. Objetivos: • Desenvolver habilidades manuais com diferentes texturas, materiais e contato com elementos da natureza. • Compreender por meio da ludicidade o reconhecimento do eu e outro, bem como, elementos da terra. • Organizar o pensamento por intermédio do tema: Seres da Terra. • Valorizar o reconhecimento do indivíduo e de sua família por meio de sua participação através de componentes da natureza. • Identificar, mediante ao contato das crianças, os alimentos procedentes da terra que estão presentes em seu cotidiano familiar. • Explorar novos conhecimentos e paladares por meio dos alimentos. Desenvolvimento das atividades 15 e 16: • 1ª Etapa Faça uma roda de conversa e dialogue com as crianças sobre o desenvolvimento do pé de feijão plantado na atividade 01, caso alguns feijões não tenham dado certo faça um novo plantio. Explique a atividade 15. • 2ª Etapa Explique as crianças a diversidade de tons que existem na natureza, diga as crianças que na atividade 16 elas irão usar diferentes tons de verdes e marrons para a criação de um grande jardim na cartolina. • 5ª Etapa Peça na agenda das crianças para quem possa contribuir levar a quantia que puder para a compra de 10 kg de terra adubada para a montagem da horta. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação; argila, massa de modelar; explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 15

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: PINTE COM CANETINHAS O PÉ DE FEIJÃO ABAIXO E COLE UM FEIJÃO NO TOPO.

263

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 16

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: COM SEUS COLEGAS, USANDO GIZ DE CERA, CANETINHAS E LÁPIS DE COR EM TONS VERDES E MARRONS, DESENHE NA CARTOLINA UM GRANDE JARDIM.

265

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 17

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: QUAIS ALIMENTOS QUE VÊM DA TERRA E QUE VOCÊ COME EM CASA? CITE TRÊS E OS DESENHE ABAIXO.

267

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 18

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: VOCÊ SABIA QUE ALGUMAS HORTALIÇAS AJUDAM NO DESENVOLVIMENTO DOS DENTES? MAS O QUE SÃO HORTALIÇAS? HORTALIÇAS SÃO VEGETAIS QUE PODEM SER CULTIVADOS EM HORTAS, E SUAS PARTES, COMO: RAÍZES, CAULES, FOLHAS, FLORES, FRUTOS E SEMENTES, PODEM SER CONSUMIDAS COMO ALIMENTOS. ESCOLHA DUAS HORTALIÇAS ABAIXO DE QUE VOCÊ MAIS GOSTA E QUE AJUDAM NO FORTALECIMENTO DE SEUS DENTES E PINTE-AS.

269

Eixos de trabalho: Artes Visuais; Linguagem oral, identidade e autonomia; Ciências da Natureza. Objetivos: • Desenvolver habilidades manuais com diferentes texturas, materiais e contato com elementos da natureza. • Compreender por meio da ludicidade o reconhecimento do eu e outro, bem como, elementos da terra. • Organizar o pensamento por intermédio do tema: Seres da Terra. • Valorizar o reconhecimento do indivíduo e de sua família por meio de sua participação através de componentes da natureza. • Identificar, mediante ao contato das crianças, os alimentos procedentes da terra que estão presentes em seu cotidiano familiar. • Explorar novos conhecimentos e paladares por meio dos alimentos. Desenvolvimento das atividades 19 e 20: • 1ª Etapa Faça uma roda de conversa e explique que a atividade 19 será realizada em dupla que cada dupla irá conversar sobre os alimentos que escolheram na atividade 18 e que um colega irá dizer ao outro três alimentos que mais gostam para escrever ou desenhar na atividade 19. • 2ª Etapa Como as crianças estão no processo de alfabetização é importante que elas escrevam o nome dos alimentos como conseguirem escrever, caso, alguma criança da turma ainda não tenha alcançado a pré alfabetização, deixe em branco, porém não desconsidere a atividade desse estudante, a valorize. • 3ª Etapa Explique que você, a assistente, se houver, e as crianças irão escolher um lugar para a montagem da horta da turma. Após escolher um lugar bem iluminado. Sente novamente em roda e peça para que eles escolham um nome divertido para a horta. • 4ª Etapa Explique como a cebolinha, salsinha e hortelã podem ser usados como temperos nas comidas e saladas, pergunte as crianças se elas conhecem essas hortaliças. Dê voz a elas, explique a atividade 20. • 5ª Etapa Peça na agenda das crianças para que cada uma traga duas garrafas pets e um pacotinho de sementes que pode ser das seguintes hortaliças: cebolinha, salsinha, hortelã, alface, batata, couve, tomate, manjericão, pimentão ou pepino. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação; argila, massa de modelar; explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 19

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: PERGUNTE AO SEU COLEGA QUAIS HORTALIÃ&#x2021;AS DA ATIVIDADE 18 ELE PREFERIU, ESCREVA OS NOMES E PINTE DE TINTA GUACHE.

271

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 20

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: INÍCIO DA HORTA

ESCREVA O NOME DA SUA HORTA

COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A) ESCOLHA UM LUGAR NA ESCOLA QUE TENHA SOL NA MAIOR PARTE DO DIA PARA O INÍCIO DA MONTAGEM DE UMA HORTA SUA E DE SUA TURMA APÓS A ESCOLHA DO LUGAR ADEQUADO PARA A HORTA, SELECIONE DUAS DAS PLANTAS ABAIXO PARA TER NA HORTA.

ALÉM DE CEBOLINHA, SALSINHA E HORTELÃ, VOCÊ E SEUS COLEGAS PODEM PLANTAR NA HORTA ALFACE, BATATA, COUVE, TOMATE, MANJERICÃO, PIMENTÃO E PEPINO. CEBOLINHA

SALSINHA

HORTELÃ

273

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 21

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: ESCOLHA SEU VEGETAL PREFERIDO NA LISTA ABAIXO E DESENHE COM CANETINHA

TRAGA PARA O PRÓXIMO ENCONTRO DUAS GARRAFAS PET E SEMENTES DE DUAS HORTALIÇAS QUE JÁ FORAM CITADAS NAS ATIVIDADES PARA O PLANTIO DA HORTA.

275

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 22

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: COM AS DUAS GARRAFAS PET E AS SEMENTES PEÇA AO SEU PROFESSOR(A) QUE COLOQUE AS GARRAFAS NA HORIZONTAL E CORTAR DOIS CÍRCULOS, VÁ ATÉ O LOCAL ESCOLHIDO PARA FAZER A HORTA COLOQUE A TERRA ADUBADA E PLANTE AS SEMENTES.

277

Eixos de trabalho: Artes Visuais; Linguagem oral, identidade e autonomia; Ciências da Natureza. Objetivos: • Desenvolver habilidades manuais com diferentes texturas, materiais e contato com elementos da natureza. • Compreender por meio da ludicidade o reconhecimento do eu e outro, bem como, elementos da terra. • Organizar o pensamento por intermédio do tema: Seres da Terra. • Valorizar o reconhecimento do indivíduo e de sua família por meio de sua participação através de componentes da natureza. • Identificar, mediante ao contato das crianças, os alimentos procedentes da terra que estão presentes em seu cotidiano familiar. • Explorar novos conhecimentos e paladares por meio dos alimentos. Desenvolvimento das atividades 23 e 24: • 1ª Etapa Faça uma roda de conversa e dialogue com as crianças sobre as partes mais importantes de uma árvore: tronco, caules, folhas e raiz. Questione as crianças sobre o que elas entenderam como as partes das árvores. • 2ª Etapa Como as crianças estão no processo de alfabetização é importante que elas tentem escrever as partes de uma árvore como conseguirem escrever, caso, alguma criança da turma ainda não tenha alcançado a pré alfabetização, deixe em branco, porém não desconsidere a atividade desse estudante, a valorize. • 3ª Etapa Na roda de conversa coloque os sons dos seguintes animais para as crianças ouvirem: macaco, raposa, cachorro, cavalo, ovelha, gato e leão todos esses sons tem no YouTube. Explique a atividade 24. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação; argila, massa de modelar; explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 23

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: AQUI TEMOS A IMAGEM DE UMA ÁRVORE COM SEU TRONCO, CAULES, FOLHAS, FLORES E RAIZ E PINTE DE AQUARELA E RESPONDA QUAIS SÃO ESSAS PARTES.

279

Eixos de trabalho: Artes Visuais; Linguagem oral, identidade e autonomia; Ciências da Natureza. Objetivos: • Desenvolver habilidades manuais com diferentes texturas, materiais e contato com elementos da natureza. • Compreender por meio da ludicidade o reconhecimento do eu e outro, bem como, elementos da terra. • Organizar o pensamento por intermédio do tema: Seres da Terra. • Valorizar o reconhecimento do indivíduo e de sua família por meio de sua participação através de componentes da natureza. • Identificar, mediante ao contato das crianças, os alimentos procedentes da terra que estão presentes em seu cotidiano familiar. • Explorar novos conhecimentos e paladares por meio dos alimentos. Desenvolvimento das atividades 25 e 26: • 1ª Etapa Faça uma roda de conversa e explique a atividade 25 que é uma brincadeira de ‘Esconde – Esconde pelo som dos animais’, ou seja, cada uma das crianças irá escolher ser um animal e depois haverá um sorteio para selecionar quem irá procurar os colegas, a criança sorteada irá contar até dez de olhos fechados enquanto as outras crianças se escondem quando o sorteado for procurar seus colegas, cada criança imitará um som de animal para que a criança consiga encontrar todos, o último a ser encontrado, contará até dez e procurará seus colegas. Repita a brincadeira quantas vezes quiser. • 2ª Etapa Explique a atividade 26 é recriar um animal terrestre de massa de modelar. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação; argila, massa de modelar; explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 24

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: HOJE NA RODA DE CONVERSA VAMOS OUVIR O SOM DE DIFERENTES ANIMAIS DA TERRA DA LISTA ABAIXO.

281

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 25

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: ESSA ATIVIDADE É UMA BRINCADEIRA ENTRE VOCÊ E SEUS COLEGAS E CHAMA-SE ‘ESCONDE ESCONDE PELO SOM DOS ANIMAIS’. CADA UM DOS COLEGAS DA TURMA VAI ESCOLHER SER UM ANIMAL DA ATIVIDADE 24, PORÉM NENHUM DE VOCÊS PODE FALAR, UM PARA O OUTRO, QUE ANIMAL ESCOLHEU. ENTRE A TURMA, FAÇA UM SORTEIO E SELECIONE UM COLEGA PARA CONTAR ATÉ DEZ DE OLHOS FECHADOS ENQUANTO O RESTANTE DA TURMA SE ESCONDE, O COLEGA SORTEADO TERÁ QUE ACHAR OS OUTROS COLEGAS PELO SOM DOS ANIMAIS QUE VOCÊS IRÃO IMITAR.

283

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 26

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: DE MASSA DE MODELAR FAÃ&#x2021;A UM ANIMAL TERRESTRE.

285

Eixos de trabalho: Artes Visuais; Linguagem oral, identidade e autonomia; Ciências da Natureza. Objetivos: • Desenvolver habilidades manuais com diferentes texturas, materiais e contato com elementos da natureza. • Compreender por meio da ludicidade o reconhecimento do eu e outro, bem como, elementos da terra. • Organizar o pensamento por intermédio do tema: Seres da Terra. • Valorizar o reconhecimento do indivíduo e de sua família por meio de sua participação através de componentes da natureza. • Identificar, mediante ao contato das crianças, os alimentos procedentes da terra que estão presentes em seu cotidiano familiar. • Explorar novos conhecimentos e paladares por meio dos alimentos. Desenvolvimento das atividades 27 e 28: • 1ª Etapa Faça uma roda de conversa e dialogue com as crianças sobre suas frutas preferidas e sobre as quatro estações do ano. Dê voz a elas. • 2ª Etapa Explique a atividade 28. Como as crianças estão no processo de alfabetização é importante que elas tentem escrever os nomes das frutas como conseguirem escrever, caso, alguma criança da turma ainda não tenha alcançado a pré alfabetização, deixe em branco, porém não desconsidere a atividade desse estudante, a valorize. • 3ª Etapa Explique a atividade 29. Como as crianças estão no processo de alfabetização é importante que elas tentem escrever os nomes das frutas como conseguirem escrever, caso, alguma criança da turma ainda não tenha alcançado a pré alfabetização, deixe em branco, porém não desconsidere a atividade desse estudante, a valorize. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação; argila, massa de modelar; explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 27

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: DENTRE AS FRUTAS ABAIXO, PINTE DUAS FRUTAS DE QUE VOCÃ&#x160; MAIS GOSTA E ESCREVA O NOME DELAS.

287

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 28

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: VOCÊ SABIA QUE AS ESTAÇÕES DO ANO INFLUENCIAM NA TERRA E NO CULTIVO DE PLANTAS E FRUTOS? NO VERÃO, O CLIMA, POR ESTAR MUITO QUENTE E A ÁGUA, POR NÃO SER TÃO ABUNDANTE, O CULTIVO DE ALGUMAS PLANTAS E FRUTOS SÃO PREJUDICADOS, PORÉM, TEMOS AS FRUTAS DA ÉPOCA. POR EXEMPLO, NO VERÃO AS FRUTAS MAIS COMUNS SÃO: ABACAXI, MANGA, PERA, MELANCIA, ENTRE OUTROS. NO OUTONO, AS PLANTAS SE DESPEM, POIS SE TRATA DE UMA ESTAÇÃO INTERMEDIÁRIA QUE ANTECEDE O INVERNO. AS FRUTAS DESSA ÉPOCA SÃO: UVA, MARACUJÁ, GOIABA, ABACATE, MELÃO, ENTRE OUTROS. O INVERNO, É UMA BOA ÉPOCA PARA O CULTIVO, POIS AS CHUVAS FAZEM COM QUE AS PLANTAÇÕES CRESÇAM. AS FRUTAS DESSA ÉPOCA SÃO: BANANA, CARAMBOLA, MAÇÃ, CAQUI, ENTRE OUTROS. A PRIMAVERA É A ESTAÇÃO DAS FLORES E DOS FRUTOS, POIS HÁ SOL E CHUVA. AS FRUTAS DESSA ÉPOCA SÃO: MAMÃO, CAJU, JABUTICABA, KIWI, ENTRE OUTROS. ESCOLHA UM LÁPIS DE COR, DA COR DE SUA FRUTA PREFERIDA, E DESENHE OU ESCREVA O NOME DA FRUTA.

289

Eixos de trabalho: Artes Visuais; Linguagem oral, identidade e autonomia; Ciências da Natureza. Objetivos: • Desenvolver habilidades manuais com diferentes texturas, materiais e contato com elementos da natureza. • Compreender por meio da ludicidade o reconhecimento do eu e outro, bem como, elementos da terra. • Organizar o pensamento por intermédio do tema: Seres da Terra. • Valorizar o reconhecimento do indivíduo e de sua família por meio de sua participação através de componentes da natureza. • Identificar, mediante ao contato das crianças, os alimentos procedentes da terra que estão presentes em seu cotidiano familiar. • Explorar novos conhecimentos e paladares por meio dos alimentos. Desenvolvimento das atividades 29, 30 e 31: • 1ª Etapa Faça uma roda de conversa e dialogue com as crianças sobre os pomares de onde surgem as frutas. Leia o texto da atividade 29. • 2ª Etapa Ainda durante a roda de conversa, dialogue sobre as verduras e legumes que as crianças estão acostumadas a comer em suas casas, pergunte a elas se existe o costume delas consumirem salada de frutas. Dê voz a elas. Explique a atividade 30. Como as crianças estão no processo de alfabetização é importante que elas tentem escrever os nomes pedidos na atividade 31 como conseguirem escrever, caso, alguma criança da turma ainda não tenha alcançado a pré alfabetização, deixe em branco, porém não desconsidere a atividade desse estudante, a valorize. • 3ª Etapa Explique a atividade 31. • 4ª Etapa Peça na agenda das crianças para que cada uma traga uma verdura e/ou folhas e uma fruta para a elaboração de uma salada e uma salada de frutas para a preparação do ambiente da terra na sala de aula. É importante temperar a salada com alguma folha como cebolinha e/ou salsinha que foram plantadas na horta. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação; argila, massa de modelar; explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 29

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: NESSA ATIVIDADE VAMOS LER JUNTOS O TEXTO ABAIXO. DEPOIS DESENHE NA CARTOLINA O PÉ DA SUA FRUTA PREFERIDA E PINTE COM AQUARELA. O PÉ DE BANANA, CHAMA BANANEIRA JÁ O PÉ DE GOIABA, É A GOIABEIRA. E O PÉ DE LARANJA? LARANJEIRA. E A ÁRVORE DA MAÇÃ? É A MACIEIRA. O ABACATE? VEM DO ABACATEIRO O PÉ DE JABUTICABA? SE CHAMA JABUTICABEIRA. A UVA ENTÃO SERIA UVEIRA? NÃO, NÃO, O PÉ DA UVA TEM O NOME DE PARREIRA O COCO VEM DO COQUEIRO E A MANGA DA MANGUEIRA.

291

QUATRO

GIROS

ATIVIDADE 30

VOLUME 2

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: NESSA ATIVIDADE VOCÊ VAI ESCREVER O NOME OU DESENHAR UM ITEM QUE VOCÊ COME NA SALADA E UMA FRUTA QUE VOCÊ COME NA SALADA DE FRUTAS.

293

QUATRO

GIROS

VOLUME 2

HORA DE DAR TCHAU!

QUE PENINHA... CHEGAMOS AO FIM DAS NOSSAS ATIVIDADES! MAS ANTES DE IR EMBORA, PRECISAMOS NOS DESPEDIR. “TCHAU”, “ATÉ LOGO” E “ATÉ MAIS” SÃO FORMAS EDUCADAS DE NOS DESPEDIRMOS. OUTRAS SITUAÇÕES EXIGEM OUTRAS FORMAS EDUCADAS DE NOS EXPRESSARMOS, COMO “OLÁ”, “COM LICENÇA”, “DESCULPE” E “OBRIGADA”! ISSO E MUITO MAIS VOCÊ IRÁ APRENDER COM SUA PROFESSORA E COM A SUA FAMÍLIA. LEMBRE-SE DE SEMPRE RESPEITAR OS MAIS VELHOS, POIS ELES SABEM UMA PORÇÃO DE COISAS IMPORTANTES.

295

ATIVIDADE 31

Eixos de trabalho: Artes Visuais; Linguagem oral, identidade e autonomia; Ciências da Natureza. Objetivos: • Desenvolver habilidades manuais com diferentes texturas, materiais e contato com elementos da natureza. • Compreender por meio da ludicidade o reconhecimento do eu e outro, bem como, elementos da terra. • Organizar o pensamento por intermédio do tema: Seres da Terra. • Valorizar o reconhecimento do indivíduo e de sua família por meio de sua participação através de componentes da natureza. • Identificar, mediante ao contato das crianças, os alimentos procedentes da terra que estão presentes em seu cotidiano familiar. • Explorar novos conhecimentos e paladares por meio dos alimentos. Desenvolvimento da criação ‘Ambiente Terrestre’: • 1ª Etapa Antes da chegada das crianças prepare a sala de aula, coloque todas as atividades de pinturas e desenhos em relação ao projeto que as crianças realizaram de modo que elas enxerguem quando chegarem. • 2ª Etapa Organize a turma e as leve para a horta. Faça uma roda de conversa próximo a horta e pergunte o que elas mais gostaram durante o projeto. Dê voz a elas. • 3ª Etapa Volte com elas para a sala de aula, explique como faz a higienização de verduras, folhas e frutas. Prepare uma salada e uma salada de frutas. Ofereça as crianças. • 4ª Etapa Permita que elas brinquem com as máscaras que fizeram e de ‘Esconde – Esconde com o som dos animais’, permita que elas se envolvam com as atividades que foram realizadas. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação; argila, massa de modelar; explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.