Quatro Giros Vol. 4 by Editora Eureka

QUATRO

GIROS

VOLUME 4

Marco Saliba

EDUCADOR, EDITOR, FORMADO EM LETRAS, LINGUÍSTICA E PEDAGOGIA. ATUOU EM SALAS DE AULAS DE ESCOLAS PÚBLICAS E PARTICULARES NA REGIÃO DE SÃO PAULO. DESENVOLVEU TRABALHOS JUNTO A PREFEITURAS E ESTADOS NA ÁREA DE FORMAÇÃO DE EDUCADORES PARA EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO. TEM VÁRIAS OBRAS PUBLICADAS E ATUALMENTE DEDICA-SE À EDIÇÃO DE LIVROS DIDÁTICOS E PARADIDÁTICOS.

Mayra Guanaes

FORMADA EM LETRAS PORTUGUÊS/ESPANHOL PELA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO, E CURSA O MESTRADO CUJA PESQUISA TEM FOCO NAS ÁREAS DE ESTUDOS LITERÁRIOS, ESTUDOS DE GÊNERO E TRADUÇÃO. NA ÁREA DE EDUCAÇÃO, ATUOU COMO ARTE-EDUCADORA/MEDIADORA EM EXPOSIÇÕES DE ARTES VISUAIS DO SESC-SP, TAMBÉM MINISTROU CURSOS LIVRES DE ALFABETIZAÇÃO, LINGUAGEM DOS QUADRINHOS, LITERATURA PARA O VESTIBULAR E ESCRITA LITERÁRIA. ATUALMENTE É CORRETORA DE SIMULADOS DO ENEM E PROFESSORA DE REFORÇO NA ÁREA DE HUMANIDADES, SOBRETUDO NAS DISCIPLINAS DE GRAMÁTICA, LITERATURA E PRODUÇÃO TEXTUAL.

Uma Umacoprodução produção

QUATRO

GIROS

NOME DO ALUNO: NOME DO PROFESSOR:

DATA:

Editor executivo: Marcoexclusiva Saliba com a Mundial Edições. Esta obra é uma edição especial em coprodução Gerente administrativo: Editor executivo: Gerente comercial: Gerente administrativo: Gerente de produção: Gerente comercial: Editora: Gerente de produção: Editora assistente: Editora: Preparação de texto e revisão: Editora assistente: Preparação de texto e revisão: Editor de arte: Editor de arte: Diagramação: Diagramação: Assistente editorial: Assistente administrativa: Assistente administrativa: Estagiária: Estagiária:

Júlio Torres Marco Saliba Roberto Marques Júlio Torres Marcelo Almeida Roberto Marques Luana Vignon Marcelo Almeida Erika Jurdi Luana Vignon Daniela Pita Erika Jurdi Natália Satriano Daniela Pita Roseli Gonçalves Roseli Gonçalves Daniel Rosa Daniel Rosa Bruna Domingues Bruno Galhardo Bruno Galhardo Bruna Domingues Isabela Vieira Isabela Vieira Eduardo Vieira Iara Vignon

TEXTO TEXTO CONFORME CONFORME NOVO NOVO ACORDO ACORDO ORTOGRÁFICO ORTOGRÁFICO DA DA LÍNGUA LÍNGUA PORTUGUESA. PORTUGUESA. Dados Internacionais Catalogação na Publicação Dados Internacionais de de Catalogação na Publicação (CIP) (CIP) Bibliotecária responsável: Aline Graziele Benitez CRB1/3129 S16q S16r 1.ed. 1.ed.

Saliba, Saliba,Marco Marco Roda v. 1: 2 do anos / Marco Saliba, Mayra RodaGigante, gigante, v.1: livro professor / Marco Saliba, Mayra Guanaes. Guanaes; do Amaral – 1.ed. – [adaptação] João Pessoa, Vivian PB: Mundial Edições,Nunes. 2018. – 1. ed. – João Pessoa: Edições, 2018. 224Mundial p.; il.; 26,5 x 20,5 cm. – ISBN:978-85-6869-996-6 978-85-6869-992-8 ISBN:

1. Educação infantil. 2. Livro do aluno. I. Guanaes, Mayra.

1. Educação infantil. I. Guanaes, Mayra. II. Nunes, Vivian

Título. III. Titulo. do II. Amaral.

CDD 372.21 CDD 372.218

Índice para catálogo sistemático: Índice para catálogo sistemático: 1. Educação infantil 1. Educação infantil

Impresso no Brasil Uma produção Eureka Soluções Pedagógicas Ltda. Todos os direitos reservados e protegidos pela Lei no 9.610, de 10/02/98. Nenhuma parte deste livro, sem autorização prévia por escrito da Editora Eureka, poderá ser reproduzida ou transmitida sejam quais forem os meios empregados: eletrônicos, mecânicos, fotográficos, gravação digital ou quaisquer outros.

APRESENTAÇÃO OLÁ!

COM ESTE LIVRO QUEREMOS QUE VOCÊ DESCUBRA MUITAS NOVIDADES, BRINCADEIRAS E ATIVIDADES DIVERTIDAS PARA QUE A CADA NOVO DIA VOCÊ TENHA IMPORTANTES EXPERIÊNCIAS E MUITAS AMIZADES. LEMBRE-SE: OBEDEÇA A SEUS PAIS E PROFESSORES. OS NOVOS AMIGOS E AMIGAS QUE VOCÊ VAI CONHECER NA ESCOLA DEVEM SER RESPEITADOS DO JEITO QUE ELES SÃO, POIS SAIBA QUE CADA PESSOA É DIFERENTE E ESSA DIFERENÇA É QUE FAZ COM QUE DESCUBRAMOS NOVAS CULTURAS. VIRE A PÁGINA E VEJA O QUE PREPARAMOS PARA VOCÊ!

SUMÁRIO CONTANDO COM OS TRÊS PORQUINHOS............................................. 7 NÚMEROS E SUAS OPERAÇÕES.......................................................... 65 AS SÍLABAS......................................................................................... 99 A GALINHA E SUA TURMA...................................................................195 JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO.....................................................................219 A HISTÓRIA DA CHAPEUZINHO VERMELHO.......................................233 O SÍTIO DO SEU LOBATO.....................................................................271 PROJETO SERES DO AR.....................................................................325 HORA DE DAR TCHAU! .......................................................................325

Orientações gerais A cada atividade ou grupo de atividades o professor irá encontrar orientações didáticas e pedagógicas com os seguintes apontamentos: EIXOS DE TRABALHO Os eixos de trabalho são o escopo da abordagem pedagógica, por exemplo: inclusão, coordenação visomotora, linguagem, entre outros. É possível que uma única atividade ou um grupo de atividades trabalhe mais de um eixo simultaneamente. OBJETIVOS Aqui serão explicitados os objetivos práticos da atividade ou grupo de atividades, ou seja, a prática pedagógica concreta. Por exemplo, em uma atividade para pintar as mãos e imprimi-las no papel, o objetivo é fazer um carimbo com as mãos e conversar sobre as mãos com os alunos. DESENVOLVIMENTO Neste item sugerimos um passo a passo onde a aplicação é explicada minuciosamente, atentando para os detalhes a serem observados e perguntas a serem feitas para estimular os alunos. Contudo, o professor tem reservada sua autonomia para adaptar o roteiro como considerar necessário. AVALIAÇÃO O processo de aprendizagem na Educação Infantil deve ser avaliado considerando o percurso trilhado, sem notas ou quaisquer outras formas de classificação ou promoção. O êxito deve ser medido ao longo do tempo por meio da observação do contexto educacional e estimulação constante. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (BNCC) A Base Nacional Comum Curricular, reconhecendo as especificidades dos diferentes grupos etários que constituem a etapa da Educação Infantil, criou os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Tais objetivos estão sequencialmente organizados em três grupos de faixas etárias: 1 – Crianças de 0 a 1 ano e 6 meses (creche) 2 – Crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses (creche) 3 – Crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses (pré-escola) Embora esses grupos não possam ser considerados de forma rígida, visto que existem diferenças de ritmo na aprendizagem e no desenvolvimento das crianças, eles servem como baliza para orientar o professor em sua prática pedagógica. Neste item nos limitamos a informar os códigos pertinentes a cada atividade ou grupo de atividades.

CONTANDO COM OS TRÃ&#x160;S PORQUINHOS

QUATRO

ATIVIDADE 1

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS OUVIR A HISTÓRIA:

ERA UMA VEZ TRÊS PORQUINHOS QUE VIVIAM FELIZES COM A MÃE. CERTO DIA, OS TRÊS RESOLVERAM SAIR DE CASA PARA CONSTRUIR CADA QUAL A SUA PRÓPRIA CASA. O MAIS NOVO ACHOU QUE SERIA MAIS FÁCIL E PRÁTICO CONSTRUIR SUA CASINHA COM PALHA. ASSIM QUE TERMINOU DE FAZER SUA CASINHA, APARECEU O LOBO GRITANDO: — ABRA A PORTA E ME DEIXE ENTRAR! O PORQUINHO FICOU COM MUITO MEDO E NÃO ABRIU. O LOBO FICOU FURIOSO E RESOLVEU DERRUBAR A CASINHA DE PALHA. ENTÃO, ASSOPROU, ASSOPROU E A CASA CAIU. O PORQUINHO, MAIS QUE DEPRESSA, FUGIU PARA A CASA DO SEU IRMÃO. O SEGUNDO PORQUINHO RESOLVEU CONSTRUIR SUA CASINHA DE MADEIRA. QUANDO FICOU PRONTA, O LOBO APARECEU GRITANDO: — ABRA A PORTA E ME DEIXE ENTRAR! O SEGUNDO PORQUINHO TAMBÉM NÃO ABRIU. O LOBO, FURIOSO, ASSOPROU, ASSOPROU E A CASINHA DE MADEIRA IGUALMENTE DESABOU. OS PORQUINHOS, APAVORADOS, FUGIRAM PARA A CASA DO OUTRO IRMÃO. O TERCEIRO PORQUINHO, POR SUA VEZ, CONSTRUIU SUA CASA COM TIJOLOS. ELE SABIA QUE O LOBO ANDAVA PELA FLORESTA. ASSIM QUE O PORQUINHO TERMINOU SUA CASA, OS SEUS IRMÃOS VIERAM CORRENDO SE ABRIGAR NELA. LOGO EM SEGUIDA, O LOBO APARECEU GRITANDO: — ABRA A PORTA E ME DEIXE ENTRAR! O PORQUINHO MAIS VELHO NÃO ABRIU. O LOBO, MAIS QUE DEPRESSA, ASSOPROU, ASSOPROU, MAS, PARA SEU ESPANTO, A CASA NÃO CAIU. O LOBO, ENTÃO, RESOLVEU SUBIR PELO TELHADO E ENTRAR PELA CHAMINÉ. O PORQUINHO, PERCEBENDO A ESPERTEZA DO LOBO, RESOLVEU ESQUENTAR UM CALDEIRÃO DE ÁGUA. QUANDO O LOBO DESCEU PELA CHAMINÉ, CAIU DENTRO DE UM GRANDE CALDEIRÃO DE ÁGUA FERVENDO. O LOBO QUASE MORREU, MAS CONSEGUIU SAIR. DESTE DIA EM DIANTE, O LOBO TINHA MEDO ATÉ DE ÁGUA FRIA. NUNCA MAIS ELE PERTURBOU OS PORQUINHOS, E ELES VIVERAM FELIZES NA CASINHA DE TIJOLOS! (COLEÇÃO CONTOS CLÁSSICOS ED. CIRANDA CULTURAL.)

QUATRO

ATIVIDADE 2

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: O LOBO ASSOPROU TÃO FORTE QUE EMBARALHOU AS LETRAS DA PALAVRA ABAIXO. VOCÊ É CAPAZ DE DESEMBARALHAR?

C A

QUATRO

ATIVIDADE 3

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: DOS TRÃ&#x160;S PORQUINHOS ABAIXO, APENAS UM DELES POSSUI A TROUXA COM COR DIFERENTE DAS OUTRAS. CIRCULE ESSE PORQUINHO.

Orientação para os professores – Atividades 1, 2, 3 e 4 Eixos de trabalho: Compreensão de texto. Objetivo: • Ler e conversar sobre a história dos três porquinhos Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia a história dos três porquinhos para os alunos. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos se eles já conheciam a história dos três porquinhos e o que eles acham da história. Pergunte aos alunos com que material eles construiriam a casa deles se fosse um dos porquinhos. Oriente-os a reordenar a palavra CASA, escrevendo na lousa e estimulando-os a pensar em palavras derivativas. • 3ª Etapa Pergunte aos alunos como é a casa deles. Explique aos alunos que vivemos em um país com muita desigualdade social e que infelizmente nem todas as famílias podem escolher onde e como construir a sua casa. Na atividade de percepção de cor, explore as diferenças e as semelhanças entre os porquinhos. Avaliação O contato com os gêneros literários estimula os alunos a descobrirem e se sentirem curiosos quanto ao mundo dos livros. Sempre que possível leia poesias e conte histórias aos seus alunos, estimule-os a conhecerem outras histórias. A leitura forma cidadãos mais conscientes e com pensamento crítico. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

QUATRO

ATIVIDADE 4

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS ENTENDER O TEXTO

VOCÊ JÁ TINHA OUVIDO A HISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS? O QUE ACHOU?

VAMOS CONVERSAR UM POUCO: HOJE EM DIA, NO BRASIL, TODO MUNDO PODE TER UMA CASA DE TIJOLOS? POR QUÊ?

SE VOCÊ FOSSE UM DOS TRÊS PORQUINHOS, DO QUE CONSTRUIRIA SUA CASA? DE PALHA, DE MADEIRA OU DE TIJOLO? POR QUÊ?

O QUE A HISTÓRIA NOS ENSINA?

Orientação para os professores – Atividade 5 Eixos de trabalho: Linguagem. Objetivo: • Pensar na quantidade de personagens e letras das palavras. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Pergunte aos alunos quantos porquinhos havia na história. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos quantos lobos havia na história. • 3ª Etapa Escreva as palavras lobo e porquinhos na lousa. Leia cada sílaba e peça aos alunos que contem a quantidade de letras de cada palavra. Peça a eles que escrevam quantas letras tem em cada uma destas palavras. Avaliação Procure aliar várias áreas do conhecimento na mesma atividade para que os alunos relembrem conteúdos já aprendidos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 5

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS PENSAR

VAMOS CONTAR AS LETRAS DAS PALAVRAS?

QUANTOS PORQUINHOS APARECEM NA HISTÓRIA?

QUANTOS LOBOS TÊM NA HISTÓRIA?

QUANTAS CASINHAS O LOBO DERRUBOU NA HISTÓRIA? LOBO

PORQUINHOS

QUAL É A PALAVRA COM MAIS LETRAS? 17

Orientação para os professores – Atividades 6 e 7 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Contar e escrever a quantidade de cada material que os porquinhos têm para construir suas casas. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça que eles digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem a quantidade de objetos pedidos na atividade. • 3ª Etapa Peça a eles que escrevam o número da quantidade na atividade. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 6

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

OS PORQUINHOS ESTÃ&#x192;O COMPRANDO MATERIAL PARA CONSTRUIR AS CASINHAS. CONTE QUANTOS MONTES DE PALHA O PORQUINHO COMPROU.

CONTE QUANTOS PACOTES DE PREGOS O PORQUINHO MAIS NOVO COMPROU.

QUATRO

ATIVIDADE 7

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: CONTE QUANTAS TELHAS FALTAM PARA O PORQUINHO TERMINAR DE CONSTRUIR SUA CASA.

Orientação para os professores – Atividade 8 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Completar a sequência numérica. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça que eles digam o que é. • 2ª Etapa Leia a sequência numérica com os alunos. • 3ª Etapa Peça a eles que completem a sequência com os números que faltam. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 8

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

COMPLETE A SEQUÊNCIA:

COLOQUE OS NÚMEROS EM ORDEM:

Orientação para os professores – Atividade 9 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Treinar contagem e escrever os números. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça que eles digam o que é. • 2ª Etapa Peça que contem a quantidade de alimentos que os porquinhos levaram para o piquenique. • 3ª Etapa Peça aos alunos que escrevam o número da quantidade na atividade. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

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ATIVIDADE 9

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

OLHE! OS PORQUINHOS OUTRA VEZ!

1. AGORA, ESCREVA QUANTO TEM DE CADA UM:

ANTES DE O LOBO APARECER, OS PORQUINHOS VIVIAM FELIZES. OBSERVE O PIQUENIQUE QUE ELES FIZERAM JUNTOS.

FRUTAS

LANCHES

BOLO

GARRAFAS

ESPIGAS

COPOS

Orientação para os professores – Atividade 10 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Treinar contagem e escrever os números. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça que eles digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem a quantidade de lobos que tem na atividade. • 3ª Etapa Peça a eles que escrevam o número da quantidade na atividade. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 10

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VOCÊ SABIA? CONTE QUANTOS IRMÃOS O LOBO TEM.

ANTES DE O LOBO COMEÇAR A PERSEGUIR OS PORQUINHOS, ELE RESOLVEU IR À PRAIA COM SUAS IRMÃS. CONTE QUANTAS IRMÃS ELE TEM. QUANTOS IRMÃOS E IRMÃS O LOBO TEM, NO TOTAL?

QUANTAS PESSOAS FAZEM PARTE DE SUA FAMÍLIA?

Orientação para os professores – Atividade 11 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Treinar contagem e escrever os números. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem a quantidade de objetos da atividade para realizarem as operações. • 3ª Etapa Peça que escrevam o resultado da operação na atividade. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

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ATIVIDADE 11

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RESOLVER AS OPERAÇÕES?

+ + + + + 29

Orientação para os professores – Atividade 12 Eixos de trabalho: Coordenação visomotora. Objetivo: • Ligar os pontos. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça que leiam os números dos pontos. • 3ª Etapa Peça aos alunos que liguem os pontos. Avaliação Trabalhar a coordenação visomotora é fundamental para preparar o aluno para a escrita. Se possível, repita atividades como esta. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 12

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS LEVAR OS PORQUINHOS ATÃ&#x2030; A CASINHA DE TIJOLOS LIGANDO OS PONTOS?

4 5 6 7

8 9 10

14 11

12 31

Orientação para os professores – Atividade 13 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Entender e responder as questões das atividades. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia os enunciados das atividades com os alunos. • 2ª Etapa Peça aos alunos que observem as imagens e escrevam a resposta no livro. • 3ª Etapa Faça a correção na lousa com eles, estimulando-os a acompanhar este processo e a perceber onde estão com dificuldades. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 13

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

O NÚMERO 1 OBSERVE A IRMÃZINHA DOS PORQUINHOS E DEPOIS RESPONDA: QUANTAS FLORES ELA TEM NO MAIÔ?

COM QUANTAS PEÇAS DE ROUPA ELA ESTÁ VESTIDA?

QUANTAS SOMBRINHAS ELA TEM NAS MÃOS?

Orientação para os professores – Atividade 14 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Entender e responder as questões das atividades. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia os enunciados das atividades com os alunos. • 2ª Etapa Peça aos alunos que observem a imagem. Pergunte que partes do corpo o Lobo tem duas. Peça a eles que listem e escrevam as partes na lousa (pernas, braços, olhos etc.) • 3ª Etapa Peça aos alunos que copiem estas palavras na atividade e treinem o número 2 em seguida. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 14

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

O NÃ&#x161;MERO 2 OBSERVE O LOBO E ESCREVA O QUE ELE TEM DE 2.

Orientação para os professores – Atividade 15 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Pintar os grupos de espigas de milho e treinar o número três. Materiais necessários: Lápis de cor. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Peça aos alunos que pintem os três grupos de espigas de milho com cores diferentes. • 2ª Etapa Leia o enunciado da atividade e peça aos alunos que completem com o número 3. • 3ª Etapa Peça aos alunos que escrevam o número 3 para treinar. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 15

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

O NÚMERO 3 O MILHO É UM DOS ALIMENTOS PREDILETOS DO PORCO. PINTE AS ESPIGAS DE TRÊS EM TRÊS. CADA CONJUNTO DE UMA COR!

VAMOS COMPLETAR COM 3: PINTEI COM

A HISTÓRIA DOS

CORES

PORQUINHOS

Orientação para os professores – Atividade 16 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Pintar 4 balões, contar quantos sobraram e treinar o número 4. Materiais necessários: Lápis de cor. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Peça aos alunos que observem as imagens e pintem apenas 4 balões. • 2ª Etapa Peça a eles que contem quantos balões sobraram sem pintar. • 3ª Etapa Peça aos alunos que escrevam o número 4 para treinar. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG06) Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica. (EI02TS02) Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes. (EI03ET08) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 16

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

O NÚMERO 4

PINTE APENAS 4 BALÕES

QUANTOS BALÕES FICARAM SEM PINTAR?

Orientação para os professores – Atividade 17 Eixos de trabalho: Coordenação visomotora. Objetivo: • Pintar a estrela, desenhar a própria mão e treinar o número 5. Materiais necessários: Lápis de cor. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Peça aos alunos que pintem a estrela e contem quantas pontas ele tem. • 2ª Etapa Peça a eles que desenhem a própria mão. Explique que nós temos cinco dedos como a estrela tem cinco pontas. • 3ª Etapa Peça aos alunos que escrevam o número 5 para treinar. Avaliação Trabalhar a coordenação visomotora é fundamental para preparar o aluno para a escrita. Se possível, repita atividades como esta. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 17

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

O NÚMERO 5 QUANTAS PONTAS TEM A ESTRELA?

DESENHE SUA MÃO EM UMA FOLHA AVULSA. QUANTOS DEDOS VOCÊ TEM EM CADA MÃO?

Orientação para os professores – Atividade 18 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Jogar dados, desenhar e treinar o número 6. Materiais necessários: Dados. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Divida os alunos em duplas e explique a regra da brincadeira. Eles devem jogar o dado e quem tirar o número 6 ganha. • 2ª Etapa Peça aos alunos que desenhem 6 objetos. • 3ª Etapa Peça aos alunos que escrevam o número 6 para treinar. Avaliação Estimule as crianças a desenvolverem conhecimentos novos por meio de brincadeiras e atividades como esta. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 18

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

O NÚMERO 6 VAMOS NOS REUNIR EM DUPLAS. JOGUE DADOS COM SEU AMIGO E VEJA QUEM SERÁ O VENCEDOR. QUEM TIRAR O NÚMERO 6 GANHA! VAMOS DESENHAR 6 OBJETOS.

Orientação para os professores – Atividade 19 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Conversar sobre e treinar o número 7. Materiais necessários: Lápis. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre a imagem aos alunos. Peça que eles digam o que é. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos se eles sabem qual é o animal que dizem que tem 7 vidas. Pergunte se eles conhecem outras coisas em que o número 7 é importante. • 3ª Etapa Peça aos alunos que escrevam o número 7 para treinar. Avaliação Sempre que possível promova atividades práticas como esta, aliando as aulas com o conhecimento de mundo das crianças. Valorize sempre a experiência. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

QUATRO

ATIVIDADE 19

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

O NÚMERO 7 OBSERVE O DESENHO E DIGA: COMO ESSA HISTÓRIA PODERIA SE CHAMAR?

EXISTE UM ANIMAL QUE DIZEM TER 7 VIDAS. VOCÊ SABE QUAL É?

BRANCA DE NEVE E OS 7 PORQUINHOS! 45

Orientação para os professores – Atividade 20 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Conversar sobre e treinar o número 8. Materiais necessários: Lápis. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre a imagem aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peças aos alunos que contem quantos animais estão na atividade. • 3ª Etapa Peça aos alunos que escrevam o número 8 para treinar. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 20

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

O NÚMERO 8 LÁ NA FAZENDA OS PORQUINHOS TÊM MUITOS AMIGOS. VAMOS CONTAR QUANTOS AMIGOS ELES TÊM?

Orientação para os professores – Atividade 21 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Treinar o número 9. Materiais necessários: Lápis. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre a imagem aos alunos. a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem quantas cenouras o lobo pegou dos porquinhos. • 3ª Etapa Peça que escrevam o número 9 para treinar. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

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ATIVIDADE 21

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

O NÚMERO 9 O LOBO NÃO CONSEGUIU COMER OS TRÊS PORQUINHOS, POR ISSO CONTINUAVA FAMINTO! ENTÃO, ELE RESOLVEU COMER ALGUNS LEGUMES QUE ROUBOU DA HORTA DO PORQUINHO SABICHÃO. VAMOS CONTAR QUANTAS CENOURAS ELE ROUBOU?

Orientação para os professores – Atividade 22 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivos: • Treinar o número 9. Materiais necessários: Lápis. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre a imagem aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que desenhem as cenouras nos buracos que o Lobo deixou. • 3ª Etapa Peça que contem quantas cenouras eles desenharam e escrevam o número na atividade. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 22

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

DESENHE NOVAS CENOURAS NOS BURACOS QUE O LOBO DEIXOU. QUANTAS CENOURAS VOCÃ&#x160; DESENHOU?

Orientação para os professores – Atividade 23 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Treinar o número 0. Materiais necessários: Lápis. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Pergunte aos alunos o que significa o número 0. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos se eles lembram qual letra parece o número 0. Peça a eles que escrevam na atividade. • 3ª Etapa Peça aos alunos que escrevam o número 0 para treinar. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 23

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

O NÚMERO 0

OS TRÊS PORQUINHOS ESCAPARAM DO LOBO. QUANTOS PORQUINHOS O LOBO CONSEGUIU COMER? O NUMERAL 0 SE PARECE MUITO COM UMA LETRA DO ALFABETO. VOCÊ SABE QUAL É ESSA LETRA? SE O LOBO DERRUBASSE A CASA DE TIJOLOS TAMBÉM, QUANTAS CASAS FICARIAM EM PÉ?

Orientação para os professores – Atividade 24 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Relembrar as quantidades que apareceram na história dos três porquinhos e pintar o desenho. Materiais necessários: Lápis de cor. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Peça aos alunos que pintem o desenho do lobo com os três porquinhos. • 2ª Etapa Leia para os alunos os enunciados da atividade. • 3ª Etapa Peça a eles que escrevam os números para completar os enunciados. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 24

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

TRABALHANDO COM TODOS OS NÚMEROS AGORA RESPONDA: QUANTOS PERSONAGENS TINHAM NA HISTÓRIA?

ERAM QUANTOS PORQUINHOS?

QUANTOS LOBOS HAVIA NA HISTÓRIA?

VOCÊ GOSTOU DA MATEMÁTICA DOS TRÊS PORQUINHOS? PINTE O DESENHO BEM BONITO!

QUANTAS CASAS FORAM DERRUBADAS?

QUANTAS CASINHAS FICARAM DE PÉ?

Orientação para os professores – Atividade 25 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Completar os enunciados com os números. Materiais necessários: Lápis e borracha Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia para os alunos os enunciados da atividade. • 2ª Etapa Peça aos alunos que respondam oralmente quais os números que estão faltando. • 3ª Etapa Peça aos alunos que escrevam os números para completar os enunciados. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 25

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

UM PORQUINHO TEM:

PERNAS,

FOCINHO,

OLHOS,

BOCA,

RABINHO.

TRÊS PORQUINHOS TÊM, NO TOTAL: PERNAS, FOCINHOS

UM LOBO TEM:

OLHOS BOCAS RABINHOS

PATAS,

FOCINHO,

OLHOS,

BOCA GRANDE,

RABO. ELE TENTOU DERRUBAR

CASINHAS.

Orientação para os professores – Atividade 26 Eixos de trabalho: Coordenação visomotora. Objetivo: • Ligar os pontos. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que leiam os números dos pontos. • 3ª Etapa Diga aos alunos que liguem os pontos para ajudar os porquinhos a pegarem o ônibus. Avaliação Trabalhar a coordenação visomotora é fundamental para preparar o aluno para a escrita. Se possível repita atividades como esta. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 26

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

DEPOIS QUE O LOBO FUGIU, OS PORQUINHOS RESOLVERAM FAZER UMA VIAGEM. LEVE-OS ATÉ O ÔNIBUS LIGANDO OS PONTOS EM ORDEM CRESCENTE.

3 1

2 8 12

13 14 15

17 18 19 59

Orientação para os professores – Atividade 27 Eixos de trabalho: Linguagem. Objetivo: • Conversar sobre a lenda do Lobisomem. Materiais necessários: Fotos do lobisomem. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Peça aos alunos que pesquisem com os seus familiares qual é a história do lobisomem. • 2ª Etapa Organize uma roda e faça perguntas a eles. O que eles descobriram? Como alguém pode ser um lobisomem? • 3ª Etapa Discuta com os alunos se o lobisomem existe, e se existe em que lugares ele está. Pergunte às crianças se elas ficaram com medo desta lenda e esclareça que se trata de uma lenda e que não há registros de que seja verdade. Avaliação Trabalhar com materiais diferentes estimula a criatividade e curiosidade das crianças em conhecer coisas novas. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

QUATRO

ATIVIDADE 27

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

LOBISOMEM COM CERTEZA, VOCÊ JÁ OUVIU FALAR DE UM OUTRO LOBO MAU, MAS ESTE, NA VERDADE, É UM HOMEM QUE VIRA LOBO! QUE MEDO!

CONVERSE EM CASA SOBRE ESTA LENDA BRASILEIRA E, NO OUTRO DIA, CONTE O QUE VOCÊ DESCOBRIU PARA SEUS COLEGAS!

Orientação para os professores – Atividade 28 Eixos de trabalho: Natureza e sociedade. Objetivo: • Conversar sobre o lobo-guará. Materiais necessários: Fotos e vídeos do lobo guará. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre para os alunos as fotos do lobo-guará. Procure mostrar várias fotos e, inclusive, do habitat dele. • 2ª Etapa Antes de ler as informações presentes na atividade, procure explorar com os alunos, onde o lobo-guará mora? O que ele como? Como ele vive? Ele parece com outros animais? Depois, leia as informações da atividade. • 3ª Etapa Mostre o vídeo sobre o lobo-guará e seu habitat. Pergunte aos alunos o que eles acharam do vídeo. Avaliação É interessante que as crianças entrem em contato com outros materiais para complementação das atividades. Vídeos e fotos dos animais, por exemplo, é uma ótima forma de as crianças ampliarem seu conhecimento de mundo. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

QUATRO

ATIVIDADE 28

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

ESTE É O NOSSO LOBO BOM! ELE É BRASILEIRO O LOBO-GUARÁ

OI, GAROTADA, EU SOU O LOBO-GUARÁ E MORO NO CERRADO BRASILEIRO. MAS NÃO SOU LOBO MAU. EU TENHO 4 PERNAS LONGAS, 2 ORELHAS ENORMES E ANDO CERCA DE 20 QUILÔMETROS PARA ACHAR COMIDA. MEU CORPO É COBERTO DE PELOS E TEM 3 CORES BÁSICAS: BRANCO, PRETO E LARANJA. POSSO TER DE 2 A 4 FILHOTES E DE 4 A 8 MAMINHAS PARA NÃO FALTAR LEITE. GOSTO DE COMER DE TUDO, MAS ADORO CARNE DE RATOS E GALINHAS. TAMBÉM ADORO FRUTOS, COMO OS DAS LOBEIRAS.

NÚMEROS E SUAS OPERAÇÕES

Orientação para os professores – Atividade 29 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Escrever os números vizinhos. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Explique aos alunos que nesta atividade eles devem escrever os vizinhos dos números que estão nas atividades. • 2ª Etapa Leia os números a eles e explique que os vizinhos são os números que vem antes e depois dos números que estão na atividade. • 3ª Etapa Peça aos alunos que escrevam os vizinhos para completar a sequência numérica. Depois, leia com eles as sequências. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF01) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 29

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CANTAR: 1, 2, 3 INDIOZINHOS 4, 5, 6 INDIOZINHOS 7, 8, 9 INDIOZINHOS 10 NUM PEQUENO BOTE

VAMOS DESCOBRIR OS VIZINHOS DOS NÃ&#x161;MEROS VERMELHOS: 7

Orientação para os professores – Atividade 30 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Pintar os números maiores que 5. Materiais necessários: Lápis de cor. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que leiam lerem os números das atividades. • 3ª Etapa Peça aos alunos que pintem os números maiores que 5. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET08) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG06) Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.

QUATRO

ATIVIDADE 30

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

PINTE NÃ&#x161;MEROS MAIORES QUE 5.

Orientação para os professores – Atividade 31 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Completar a sequência numérica. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Leia os números da atividade com os alunos. • 3ª Etapa Peça a eles que completem completarem a sequência numérica. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 31

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

COLOQUE OS NÚMEROS NA ORDEM CERTA:

8 AJUDE O MENINO A CHEGAR ATÉ A BOLA, COMPLETANDO A SEQUÊNCIA COM NÚMEROS NA ORDEM CRESCENTE.

Orientação para os professores – Atividade 32 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Resolver as situações-problema. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia os enunciados da atividade para os alunos. • 2ª Etapa Monte as contas com os alunos na lousa. • 3ª Etapa Peça aos alunos que copiem as contas e as resolvam. Depois corrija com eles, estimulando que eles encontrem possíveis erros de resolução. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 32

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

EU NÃ&#x192;O TINHA NENHUM BRINQUEDO. GANHEI 1, COM QUANTOS FIQUEI?

EU TINHA 1 URSINHO, GANHEI MAIS 1. COM QUANTOS URSINHOS FIQUEI?

EU TINHA 2 BONECAS, GANHEI MAIS 1. COM QUANTAS BONECAS FIQUEI?

Orientação para os professores – Atividade 33 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Pintar os números menores que 12. Materiais necessários: Lápis de cor. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre a imagem aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que leiam os números da atividade. • 3ª Etapa Peça a eles que pintem os números menores que 12. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 33

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

PINTE OS NÃ&#x161;MEROS MENORES QUE 12. 1

Orientação para os professores – Atividade 34 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Completar a sequência numérica. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Leia os números da atividade com os alunos. • 3ª Etapa Peça aos alunos que completem a sequência numérica. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 34

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

COMPLETE A SEQUÊNCIA DOS NÚMEROS!

21 6 20

5 19

17 15

Orientação para os professores – Atividade 35 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Colar bolinhas de papel crepom em quantidades iguais em cada quadro. Materiais necessários: Papel crepom e cola bastão. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Distribua pedaços de papel aos alunos e a eles que façam bolinhas. • 2ª Etapa Peça aos alunos que colem as bolinhas em quantidades iguais em cada um dos quadros. • 3ª Etapa Peça aos alunos que contem quantas bolinhas eles colaram em cada quadro e escrevam o resultado. Avaliação Valorize a arte e produção de seus alunos. Aproveite para estimular o trabalho com papéis e cuidado com o manuseio do material solicitado. Se solicitarem estimule a escolha de cores, materiais diversificados e elogie sempre! DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

QUATRO

ATIVIDADE 35

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS FAZER 21 BOLINHAS DE PAPEL E COLAR NOS QUADROS? CADA QUADRO TEM DE FICAR COM O MESMO NÃ&#x161;MERO DE BOLINHAS! DIVIDA DIREITINHO!

Orientação para os professores – Atividades 36 e 37 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Completar a sequência numérica. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia os números da atividade com os alunos. • 2ª Etapa Peça aos alunos que copiem os números para treinar. • 3ª Etapa Peça aos alunos que tentem continuar a sequência a partir do número 21. Estimule-os a tentar sozinhos e observe até que número eles conseguem chegar. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 36

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS TREINAR OS NUMERAIS?

0–

5–

1–

6–

2–

7–

3–

8–

4–

9–

QUATRO

ATIVIDADE 37

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

11 –

16 –

12 –

17 –

13 –

18 –

14 –

19 –

15 –

20 –

Orientação para os professores – Atividade 38 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Contar a quantidade de imagens. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem quantas imagens existem de cada uma que está nesta atividade. • 3ª Etapa Peça aos alunos que escrevam a quantidade de cada um ao lado dos nomes das imagens. Avaliação Aproveite ao máximo o trabalho com imagens, pois desperta a sensibilidade, a percepção e apura o olhar das crianças. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 38

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS OBSERVAR O QUADRO?

HÁ QUANTOS DE CADA UM? PEIXES:

LUAS:

LÁPIS:

SAPOS:

FLORES:

MAÇÃS:

Orientação para os professores – Atividade 39 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Escrever os números na ordem e realizar as somas. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia os números das atividades com os alunos. • 2ª Etapa Peça aos alunos que escrevam os números na ordem e depois corrija com eles. É importante que eles percebam se erraram a ordem ou não. • 3ª Etapa Peça aos alunos que somem a quantidade de frutas e escrevam o resultado ao lado. Avaliação Procure aliar várias áreas do conhecimento na mesma atividade para que os alunos relembrem conteúdos já aprendidos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 39

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS COLOCAR A SEQUÊNCIA NA ORDEM CERTA? 0 – 4 – 5 – 2 – 1 – 9 – 13 – 11 – 8 – 7 – 3 – 6- 12- 10 - 14

VAMOS SOMAR?

+ + + 87

Orientação para os professores – Atividade 40 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Somar e colar bolinhas de acordo com o resultado. Materiais necessários: Cola e papel crepom. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia as operações com os alunos. • 2ª Etapa Peça aos alunos que calculem a soma e escrever o resultado. • 3ª Etapa Peça aos alunos que façam bolinhas de papel e colem a quantidade na atividade de acordo com cada um dos resultados. Avaliação Trabalhar com materiais diferentes estimula a criança a conhecer e aprender coisas novas. Tenha sempre cuidado com os materiais escolhidos e supervisione sempre o que as crianças estão fazendo. Evite materiais pontudos e objetos pequenos, pois as crianças podem se machucar ou enfiar na boca, nariz, ouvido, etc. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

QUATRO

ATIVIDADE 40

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS MOSTRAR O RESULTADO DAS ADIÇÕES COM BOLINHAS DE PAPEL? 4+2=

2+2=

5+1=

7+2=

Orientação para os professores – Atividade 41 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Escrever os números na ordem e realizar as somas. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia o enunciado da atividade com os alunos. • 2ª Etapa Peça aos alunos que montem a conta. E depois corrija a montagem com eles. • 3ª Etapa Peça aos alunos que resolvam a conta e depois corrija o resultado com eles estimulando a autonomia e independência deles. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 41

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RESOLVER O PROBLEMA! MINHA MÃE LEVOU PARA CASA 3 ESPIGAS DE MILHO. MINHA AVÓ LEVOU MAIS 5. QUANTAS ESPIGAS ELAS VÃO COZINHAR?

Orientação para os professores – Atividade 42 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Somar e colar pedaços de lã de acordo com o resultado. Materiais necessários: Cola e lã. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia as operações com os alunos. • 2ª Etapa Peça aos alunos que calculem a soma e escrevam o resultado. • 3ª Etapa Peça aos alunos que cortem pedaços de lã e colem a quantidade na atividade de acordo com cada um dos resultados. Avaliação Trabalhar com materiais diferentes estimula a criança a conhecer e aprender coisas novas. Tenha sempre cuidado com os materiais escolhidos e supervisione sempre o que as crianças estão fazendo. Evite materiais pontudos e objetos pequenos, pois as crianças podem se machucar ou enfiar na boca, nariz, ouvido, etc. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 42

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS MONTAR AS ADIÇÕES E SEU RESULTADO COM PEDACINHOS DE LÃ? 2+3=

5+3=

4+1=

3+3=

Orientação para os professores – Atividade 43 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Escrever os números na ordem e realizar as somas. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Peça aos alunos que observem a imagem. • 2ª Etapa Leia o enunciado da atividade com os alunos. • 3ª Etapa Peça aos alunos que escrevam as quantidades pedidas nos enunciados. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 43

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

PENSE BEM E RESPONDA:

QUANTOS COELHOS HÁ AQUI? QUANTAS ORELHAS HÁ, NO TOTAL, EM 4 COELHOS? QUANTAS ORELHAS TEM 1 COELHO? QUANTOS NARIZES HÁ, NO TOTAL, EM 5 COELHOS? QUANTOS RABOS HÁ, NO TOTAL, EM 5 COELHOS? SE CHEGAREM MAIS 3 COELHOS, QUANTOS FICARÃO? QUANTOS RABOS HÁ, NO TOTAL, EM 3 COELHOS?

Orientação para os professores – Atividade 44 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Escrever os números da quantidade de bolinhas de cada parte do dominó, montar uma operação e somar. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Peça aos alunos que contem a quantidade de bolinhas de cada parte do dominó. • 2ª Etapa Peça a eles que coloquem a quantidade de cada parte das bolinhas na operação. • 3ª Etapa Peça aos alunos que realizem as somas. Depois, corrija a lição com eles, estimulando-os a descobrirem quais são as suas dificuldades e como estão progredindo. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 44

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

QUAL É O TOTAL DE BOLINHAS EM CADA PEÇA DE DOMINÓ?

AS SÍLABAS

Orientação para os professores – Atividade 45 Eixos de trabalho: Linguagem e escrita. Objetivo: • Formar as sílabas com a letra B e as vogais. Materiais necessários: Lápis de escrever. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Explique para os alunos que nesta unidade do livro eles aprenderão as famílias silábicas e que elas são muito importantes porque precisamos delas para ler e escrever. • 2ª Etapa Escreva a família do B na lousa. Exemplo: B+A = BA. Leia para eles a combinação de cada uma. Peça aos alunos que digam palavras que começam com cada uma destas sílabas. • 3ª Etapa Peça a eles que identifiquem as imagens e escrevam a primeira sílaba para formar uma palavra. Avaliação Sempre que possível promova atividades práticas como esta, aliando as aulas com o conhecimento de mundo das crianças. Valorize sempre a experiência. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 45

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONHECER A FAMÍLIA DO B ESCREVA O 1o PEDACINHO DO NOME DAS FIGURAS:

VAMOS JUNTAR AS LETRINHAS E TREINÁ-LAS.

B+A=

B+E=

B+I =

B+O=

B+U=

101

Orientação para os professores – Atividade 46 Eixos de trabalho: Arte e produção. Objetivo: • Recortar palavras e figuras que começam com a letra B. Materiais necessários: Jornais, revistas, tesoura e cola bastão. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Escreva a família do B na lousa e relembre os sons das sílabas com os alunos. • 2ª Etapa Distribua jornais e revistas para os alunos e peçam a eles que encontrem palavras e figuras que comecem com a família do B. • 3ª Etapa Peça aos alunos que recortem as palavras e figuras que encontrarem e colarem no caderno. Avaliação Trabalhar com materiais diferentes estimula a criança a conhecer e aprender coisas novas. Tenha sempre cuidado com os materiais escolhidos e supervisione sempre o que as crianças estão fazendo. Evite materiais pontudos e objetos pequenos, pois as crianças podem se machucar ou enfiar na boca, nariz, ouvido etc. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.

QUATRO

ATIVIDADE 46

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RECORTAR? PROCUREM – EM JORNAIS, REVISTAS, PROPAGANDAS – PALAVRAS OU FIGURAS QUE COMECEM COM A FAMÍLIA DO B. RECORTE AS PALAVRAS E FIGURAS QUE VOCÊ ENCONTRAR E COLE TODAS NO ESPAÇO ABAIXO.

103

Orientação para os professores – Atividade 47 Eixos de trabalho: Linguagem e escrita. Objetivo: • Formar as sílabas com a letra C e as vogais. Materiais necessários: Lápis de escrever. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Explique para os alunos que nesta unidade do livro eles aprenderão as famílias silábicas e que elas são muito importantes porque precisamos delas para ler e escrever. • 2ª Etapa Escreva a família do C na lousa. Exemplo: C+A = CA. Leia para eles a combinação de cada uma. Peça que digam palavras que começam com cada uma destas sílabas. • 3ª Etapa Peça aos alunos que copiem a família do C para treinar. Avaliação Sempre que possível promova atividades práticas como esta, aliando as aulas com o conhecimento de mundo das crianças. Valorize sempre a experiência. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.

QUATRO

ATIVIDADE 47

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONHECER A FAMÍLIA DO C

VAMOS COMPLETAR E FORMAR PALAVRAS?

VAMOS TREINAR:

C+A

C+O

C+U

105

Orientação para os professores – Atividade 48 Eixos de trabalho: Arte e produção. Objetivo: • Recortar palavras e figuras que começam com a letra C. Materiais necessários: Jornais, revistas, tesoura e cola bastão. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Escreva a família do C na lousa e relembre os sons das sílabas com os alunos. • 2ª Etapa Distribua jornais e revistas para os alunos e peça para eles encontrarem palavras e figuras que comecem com a família do C. • 3ª Etapa Peça aos alunos que recortem as palavras e figuras que encontrarem e colem no caderno. Avaliação Trabalhar com materiais diferentes estimula a criança a conhecer e aprender coisas novas. Tenha sempre cuidado com os materiais escolhidos e supervisione sempre o que as crianças estão fazendo. Evite materiais pontudos e objetos pequenos, pois as crianças podem se machucar ou enfiar na boca, nariz, ouvido, etc. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.

QUATRO

ATIVIDADE 48

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RECORTAR? PROCUREM – EM JORNAIS, REVISTAS, PROPAGANDAS – PALAVRAS OU FIGURAS QUE COMECEM COM A FAMÍLIA DO C. RECORTE AS PALAVRAS E FIGURAS QUE VOCÊ ENCONTRAR E COLE TODAS NO ESPAÇO ABAIXO.

107

Orientação para os professores – Atividades 49 e 50 Eixos de trabalho: Linguagem e escrita. Objetivo: • Formar as sílabas com a letra D e as vogais. Materiais necessários: Lápis de escrever. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Explique para os alunos que nesta unidade do livro eles aprenderão as famílias silábicas e que elas são muito importantes porque precisamos delas para ler e escrever. • 2ª Etapa Escreva a família do D na lousa. Exemplo: D+A = DA. Leia para eles a combinação de cada uma. Peça aos alunos que digam palavras que começam com cada uma destas sílabas. • 3ª Etapa Peça a eles que copiem a família do D para treinar. Avaliação Sempre que possível promova atividades práticas como esta, aliando as aulas com o conhecimento de mundo das crianças. Valorize sempre a experiência. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 49

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONHECER A FAMÍLIA DO D

VAMOS COMPLETAR E FORMAR PALAVRAS? D+A= D+O= D+E= D+U= D+I =

109

QUATRO

ATIVIDADE 50

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS TREINAR: DA =

DE =

DI =

DO =

DU =

111

Orientação para os professores – Atividade 51 Eixos de trabalho: Arte e produção. Objetivo: • Recortar palavras e figuras que começam com a letra D. Materiais necessários: Jornais, revistas, tesoura e cola bastão. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Escreva a família do D na lousa e relembre os sons das sílabas com os alunos. • 2ª Etapa Distribua jornais e revistas para os alunos e peça que eles encontrem palavras e figuras que comecem com a família do D. • 3ª Etapa Peça a eles que recortem as palavras e figuras que encontrarem e colem no caderno. Avaliação Trabalhar com materiais diferentes estimula a criança a conhecer e aprender coisas novas. Tenha sempre cuidado com os materiais escolhidos e supervisione sempre o que as crianças estão fazendo. Evite materiais pontudos e objetos pequenos, pois as crianças podem se machucar ou enfiar na boca, nariz, ouvido, etc. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG06) Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

QUATRO

ATIVIDADE 51

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RECORTAR? PROCUREM – EM JORNAIS, REVISTAS, PROPAGANDAS – PALAVRAS OU FIGURAS QUE COMECEM COM A FAMÍLIA DO D. RECORTE AS PALAVRAS E FIGURAS QUE VOCÊ ENCONTRAR E COLE TODAS NO ESPAÇO ABAIXO.

113

Orientação para os professores – Atividades 52 e 53 Eixos de trabalho: Linguagem e escrita. Objetivo: • Formar as sílabas com a letra F e as vogais. Materiais necessários: Lápis de escrever. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Explique para os alunos que nesta unidade do livro eles aprenderão as famílias silábicas e que elas são muito importantes porque precisamos dela para ler e escrever. • 2ª Etapa Escreva a família do F na lousa. Exemplo: F+A = FA. Leia para eles a combinação de cada uma. Peça aos alunos que digam palavras que começam com cada uma destas sílabas. • 3ª Etapa Peça que copiem a família do F para treinar. Avaliação Sempre que possível promova atividades práticas como esta, aliando as aulas com o conhecimento de mundo das crianças. Valorize sempre a experiência. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 52

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONHECER A FAMÍLIA DO F

VAMOS COMPLETAR E FORMAR PALAVRAS? F+A= F+O= F+E= F+U= F+I =

115

QUATRO

ATIVIDADE 53

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS TREINAR: FA =

FE =

FI =

FO =

FU =

117

Orientação para os professores – Atividade 54 Eixos de trabalho: Arte e produção. Objetivo: • Recortar palavras e figuras que começam com a letra F. Materiais necessários: Jornais, revistas, tesoura e cola bastão. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Escreva a família do F na lousa e relembre os sons das sílabas com os alunos. • 2ª Etapa Distribua jornais e revistas para os alunos e peça que eles encontrem palavras e figuras que comecem com a família do F. • 3ª Etapa Peça aos alunos que recortem as palavras e figuras que encontrarem e colem no caderno. Avaliação Trabalhar com materiais diferentes estimula a criança a conhecer e aprender coisas novas. Tenha sempre cuidado com os materiais escolhidos e supervisione sempre o que as crianças estão fazendo. Evite materiais pontudos e objetos pequenos, pois as crianças podem se machucar ou enfiar na boca, nariz, ouvido, etc. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

QUATRO

ATIVIDADE 54

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RECORTAR? PROCUREM – EM JORNAIS, REVISTAS, PROPAGANDAS – PALAVRAS OU FIGURAS QUE COMECEM COM A FAMÍLIA DO F. RECORTE AS PALAVRAS E FIGURAS QUE VOCÊ ENCONTRAR E COLE TODAS NO ESPAÇO ABAIXO.

119

Orientação para os professores – Atividade 55 Eixos de trabalho: Linguagem e escrita. Objetivo: • Formar as sílabas com a letra G e as vogais. Materiais necessários: Lápis de escrever. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Explique para os alunos que nesta unidade do livro eles aprenderão as famílias silábicas e que elas são muito importantes porque precisamos delas para ler e escrever. • 2ª Etapa Escreva a família do G na lousa. Exemplo: G+A = GA. Leia para eles a combinação de cada uma. Peça aos alunos que digam palavras que começam com cada uma destas sílabas. • 3ª Etapa Peça a eles que copiem a família do G para treinar. Avaliação Sempre que possível promova atividades práticas como esta, aliando as aulas com o conhecimento de mundo das crianças. Valorize sempre a experiência. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 55

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONHECER A FAMÍLIA DO G

VAMOS COMPLETAR E FORMAR PALAVRAS?

VAMOS TREINAR:

G+A

G+O

G+U

121

Orientação para os professores – Atividade 56 Eixos de trabalho: Arte e produção. Objetivo: • Recortar palavras e figuras que começam com a letra G. Materiais necessários: Jornais, revistas, tesoura e cola bastão. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Escreva a família do G na lousa e relembre os sons das sílabas com os alunos. • 2ª Etapa Distribua jornais e revistas para os alunos e peça a eles que encontrem palavras e figuras que comecem com a família do G. • 3ª Etapa Peça aos alunos que recortem as palavras e figuras que encontrarem e colem no caderno. Avaliação Trabalhar com materiais diferentes estimula a criança a conhecer e aprender coisas novas. Tenha sempre cuidado com os materiais escolhidos e supervisione sempre o que as crianças estão fazendo. Evite materiais pontudos e objetos pequenos, pois as crianças podem se machucar ou enfiar na boca, nariz, ouvido, etc. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

QUATRO

ATIVIDADE 56

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RECORTAR? PROCUREM – EM JORNAIS, REVISTAS, PROPAGANDAS – PALAVRAS OU FIGURAS QUE COMECEM COM A FAMÍLIA DO G. RECORTE AS PALAVRAS E FIGURAS QUE VOCÊ ENCONTRAR E COLE TODAS NO ESPAÇO ABAIXO.

123

Orientação para os professores – Atividades 57 e 58 Eixos de trabalho: Linguagem e escrita. Objetivo: • Formar as sílabas com a letra J e as vogais. Materiais necessários: Lápis de escrever. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Explique para os alunos que nesta unidade do livro eles aprenderão as famílias silábicas e que elas são muito importantes porque precisamos delas para ler e escrever. • 2ª Etapa Escreva a família do J na lousa. Exemplo: J+A = JA. Leia para eles a combinação de cada uma. Peça aos alunos que digam palavras que começam com cada uma destas sílabas. • 3ª Etapa Peça a eles que copiem a família do J para treinar. Avaliação Sempre que possível promova atividades práticas como esta, aliando as aulas com o conhecimento de mundo das crianças. Valorize sempre a experiência. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 57

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONHECER A FAMÍLIA DO J

VAMOS COMPLETAR E FORMAR PALAVRAS? J+A= J+O= J+E= J+U= J+I =

125

QUATRO

ATIVIDADE 58

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS TREINAR: JA =

JE =

JI =

JO =

JU =

127

Orientação para os professores – Atividade 59 Eixos de trabalho: Arte e produção. Objetivo: • Recortar palavras e figuras que começam com a letra J. Materiais necessários: Jornais, revistas, tesoura e cola bastão. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Escreva a família do J na lousa e relembre os sons das sílabas com os alunos. • 2ª Etapa Distribua jornais e revistas para os alunos e peça a eles que encontrem palavras e figuras que comecem com a família do J. • 3ª Etapa Peça a eles que recortem as palavras e figuras que encontrarem e colem no caderno. Avaliação Trabalhar com materiais diferentes estimula a criança a conhecer e aprender coisas novas. Tenha sempre cuidado com os materiais escolhidos e supervisione sempre o que as crianças estão fazendo. Evite materiais pontudos e objetos pequenos, pois as crianças podem se machucar ou enfiar na boca, nariz, ouvido, etc. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

QUATRO

ATIVIDADE 59

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RECORTAR? PROCUREM – EM JORNAIS, REVISTAS, PROPAGANDAS – PALAVRAS OU FIGURAS QUE COMECEM COM A FAMÍLIA DO J. RECORTE AS PALAVRAS E FIGURAS QUE VOCÊ ENCONTRAR E COLE TODAS NO ESPAÇO ABAIXO.

129

Orientação para os professores – Atividades 60 e 61 Eixos de trabalho: Linguagem e escrita. Objetivo: • Formar as sílabas com a letra L e as vogais. Materiais necessários: Lápis de escrever. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Explique para os alunos que nesta unidade do livro eles aprenderão as famílias silábicas e que elas são muito importantes porque precisamos delas para ler e escrever. • 2ª Etapa Escreva a família do L na lousa. Exemplo: L+A = LA. Leia para eles a combinação de cada uma. Peça aos alunos que digam palavras que começam com cada uma destas sílabas. • 3ª Etapa Peça a eles que copiem a família do L para treinar. Avaliação Sempre que possível promova atividades práticas como esta, aliando as aulas com o conhecimento de mundo das crianças. Valorize sempre a experiência. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 60

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONHECER A FAMÍLIA DO L

VAMOS COMPLETAR E FORMAR PALAVRAS? L+A= L+O= L+E= L+U= L+ I =

131

QUATRO

ATIVIDADE 61

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS TREINAR:

LA =

LE =

LI =

LO =

LU =

133

Orientação para os professores – Atividade 62 Eixos de trabalho: Arte e produção. Objetivos: • Recortar palavras e figuras que começam com a letra L. Materiais necessários: Jornais, revistas, tesoura e cola bastão. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Escreva a família do L na lousa e relembre os sons das sílabas com os alunos. • 2ª Etapa Distribua jornais e revistas para os alunos e peça que eles encontrem palavras e figuras que comecem com a família do L. • 3ª Etapa Peça aos alunos que recortem as palavras e figuras que encontrarem e colem no caderno. Avaliação Trabalhar com materiais diferentes estimula a criança a conhecer e aprender coisas novas. Tenha sempre cuidado com os materiais escolhidos e supervisione sempre o que as crianças estão fazendo. Evite materiais pontudos e objetos pequenos, pois as crianças podem se machucar ou enfiar na boca, nariz, ouvido, etc. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

QUATRO

ATIVIDADE 62

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RECORTAR? PROCUREM – EM JORNAIS, REVISTAS, PROPAGANDAS – PALAVRAS OU FIGURAS QUE COMECEM COM A FAMÍLIA DO L. RECORTE AS PALAVRAS E FIGURAS QUE VOCÊ ENCONTRAR E COLE TODAS NO ESPAÇO ABAIXO.

135

Orientação para os professores – Atividades 63 e 64 Eixos de trabalho: Linguagem e escrita. Objetivo: • Formar as sílabas com a letra M e as vogais. Materiais necessários: Lápis de escrever. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Explique para os alunos que nesta unidade do livro eles aprenderão as famílias silábicas e que elas são muito importantes porque precisamos delas para ler e escrever. • 2ª Etapa Escreva a família do M na lousa. Exemplo: M+A = MA. Leia para eles a combinação de cada uma. Peça aos alunos que digam palavras que começam com cada uma destas sílabas. • 3ª Etapa Peça a eles que copiem a família do M para treinar. Avaliação Sempre que possível promova atividades práticas como esta, aliando as aulas com o conhecimento de mundo das crianças. Valorize sempre a experiência. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 63

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONHECER A FAMÍLIA DO M

VAMOS COMPLETAR E FORMAR PALAVRAS? M+A= M+O= M+ E = M+U= M+I =

137

QUATRO

ATIVIDADE 64

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS TREINAR:

MA =

ME =

MI =

MO =

MU =

139

Orientação para os professores – Atividade 65 Eixos de trabalho: Arte e produção. Objetivo: • Recortar palavras e figuras que começam com a letra M. Materiais necessários: Jornais, revistas, tesoura e cola bastão. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Escreva a família do M na lousa e relembre os sons das sílabas com os alunos. • 2ª Etapa Distribua jornais e revistas para os alunos e que encontrem palavras e figuras que comecem com a família do M. • 3ª Etapa Peça aos alunos que recortem as palavras e figuras que encontrarem e colem no caderno. Avaliação Trabalhar com materiais diferentes estimula a criança a conhecer e aprender coisas novas. Tenha sempre cuidado com os materiais escolhidos e supervisione sempre o que as crianças estão fazendo. Evite materiais pontudos e objetos pequenos, pois as crianças podem se machucar ou enfiar na boca, nariz, ouvido, etc. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

QUATRO

ATIVIDADE 65

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RECORTAR? PROCUREM – EM JORNAIS, REVISTAS, PROPAGANDAS – PALAVRAS OU FIGURAS QUE COMECEM COM A FAMÍLIA DO M. RECORTE AS PALAVRAS E FIGURAS QUE VOCÊ ENCONTRAR E COLE TODAS NO ESPAÇO ABAIXO.

141

Orientação para os professores – Atividades 66 e 67 Eixos de trabalho: Linguagem e escrita. Objetivo: • Formar as sílabas com a letra N e as vogais. Materiais necessários: Lápis de escrever. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Explique para os alunos que nesta unidade do livro eles aprenderão as famílias silábicas e que elas são muito importantes porque precisamos delas para ler e escrever. • 2ª Etapa Escreva a família do N na lousa. Exemplo: N+A = NA. Leia para eles a combinação de cada uma. Peça aos alunos que digam palavras que começam com cada uma destas sílabas. • 3ª Etapa Peça que eles copiem a família do N para treinar. Avaliação Sempre que possível promova atividades práticas como esta, aliando as aulas com o conhecimento de mundo das crianças. Valorize sempre a experiência. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 66

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONHECER A FAMÍLIA DO N

VAMOS COMPLETAR E FORMAR PALAVRAS? N+A= N+O= N+E= N+U= N+I =

143

QUATRO

ATIVIDADE 67

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS TREINAR:

NA =

NE =

NI =

NO =

NU =

145

Orientação para os professores – Atividade 68 Eixos de trabalho: Arte e produção. Objetivo: • Recortar palavras e figuras que começam com a letra N. Materiais necessários: Jornais, revistas, tesoura e cola bastão. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Escreva a família do N na lousa e relembre os sons das sílabas com os alunos. • 2ª Etapa Distribua jornais e revistas para os alunos e peça a eles que encontrem palavras e figuras que comecem com a família do N. • 3ª Etapa Peça aos alunos que recortem as palavras e figuras que encontrarem e colem no caderno. Avaliação Trabalhar com materiais diferentes estimula a criança a conhecer e aprender coisas novas. Tenha sempre cuidado com os materiais escolhidos e supervisione sempre o que as crianças estão fazendo. Evite materiais pontudos e objetos pequenos, pois as crianças podem se machucar ou enfiar na boca, nariz, ouvido, etc. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

QUATRO

ATIVIDADE 68

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RECORTAR? PROCUREM – EM JORNAIS, REVISTAS, PROPAGANDAS – PALAVRAS OU FIGURAS QUE COMECEM COM A FAMÍLIA DO N. RECORTE AS PALAVRAS E FIGURAS QUE VOCÊ ENCONTRAR E COLE TODAS NO ESPAÇO ABAIXO.

147

Orientação para os professores – Atividades 69 e 70 Eixos de trabalho: Linguagem e escrita. Objetivo: • Formar as sílabas com a letra P e as vogais. Materiais necessários: Lápis de escrever. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Explique para os alunos que nesta unidade do livro eles aprenderão as famílias silábicas e que elas são muito importantes porque precisamos delas para ler e escrever. • 2ª Etapa Escreva a família do P na lousa. Exemplo: P+A = PA. Leia para eles a combinação de cada uma. aos alunos que digam palavras que começam com cada uma destas sílabas. • 3ª Etapa Peça a eles que copiem a família do P para treinar. Avaliação Sempre que possível promova atividades práticas como esta, aliando as aulas com o conhecimento de mundo das crianças. Valorize sempre a experiência. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 69

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONHECER A FAMÍLIA DO P

VAMOS COMPLETAR E FORMAR PALAVRAS? P+A= P+O= P+E= P+U= P+I =

149

QUATRO

ATIVIDADE 70

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS TREINAR:

PA =

PE =

PI =

PO =

PU =

151

Orientação para os professores – Atividade 71 Eixos de trabalho: Arte e produção. Objetivo: • Recortar palavras e figuras que começam com a letra P. Materiais necessários: Jornais, revistas, tesoura e cola bastão. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Escreva a família do P na lousa e relembre os sons das sílabas com os alunos. • 2ª Etapa Distribua jornais e revistas para os alunos e a eles que encontrem palavras e figuras que comecem com a família do P. • 3ª Etapa Peça aos alunos que recortem as palavras e figuras que encontrarem e colem no caderno. Avaliação Trabalhar com materiais diferentes estimula a criança a conhecer e aprender coisas novas. Tenha sempre cuidado com os materiais escolhidos e supervisione sempre o que as crianças estão fazendo. Evite materiais pontudos e objetos pequenos, pois as crianças podem se machucar ou enfiar na boca, nariz, ouvido, etc. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

QUATRO

ATIVIDADE 71

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RECORTAR? PROCUREM – EM JORNAIS, REVISTAS, PROPAGANDAS – PALAVRAS OU FIGURAS QUE COMECEM COM A FAMÍLIA DO P. RECORTE AS PALAVRAS E FIGURAS QUE VOCÊ ENCONTRAR E COLE TODAS NO ESPAÇO ABAIXO.

153

Orientação para os professores – Atividades 72 e 73 Eixos de trabalho: Linguagem e escrita. Objetivo: • Formar as sílabas com a letra R e as vogais. Materiais necessários: Lápis de escrever. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Explique para os alunos que nesta unidade do livro eles aprenderão as famílias silábicas e que elas são muito importantes porque precisamos delas para ler e escrever. • 2ª Etapa Escreva a família do R na lousa. Exemplo: R+A = RA. Leia para eles a combinação de cada uma. Peça aos alunos que digam palavras que começam com cada uma destas sílabas. • 3ª Etapa Peça a eles que copiem a família do R para treinar. Avaliação Sempre que possível promova atividades práticas como esta, aliando as aulas com o conhecimento de mundo das crianças. Valorize sempre a experiência. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 72

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONHECER A FAMÍLIA DO R

VAMOS COMPLETAR E FORMAR PALAVRAS? R+A= R+O= R+E= R+U= R+I =

155

QUATRO

ATIVIDADE 73

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS TREINAR: RA =

RE =

RI =

RO =

RU =

157

Orientação para os professores – Atividade 74 Eixos de trabalho: Arte e produção. Objetivo: • Recortar palavras e figuras que começam com a letra R. Materiais necessários: Jornais, revistas, tesoura e cola bastão. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Escreva a família do R na lousa e relembre os sons das sílabas com os alunos. • 2ª Etapa Distribua jornais e revistas para os alunos e peça que eles encontrem palavras e figuras que comecem com a família do R. • 3ª Etapa Peça aos alunos que recortem as palavras e figuras que encontrarem e colem no caderno. Avaliação Trabalhar com materiais diferentes estimula a criança a conhecer e aprender coisas novas. Tenha sempre cuidado com os materiais escolhidos e supervisione sempre o que as crianças estão fazendo. Evite materiais pontudos e objetos pequenos, pois as crianças podem se machucar ou enfiar na boca, nariz, ouvido, etc. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG06) Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

QUATRO

ATIVIDADE 74

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RECORTAR? PROCUREM – EM JORNAIS, REVISTAS, PROPAGANDAS – PALAVRAS OU FIGURAS QUE COMECEM COM A FAMÍLIA DO R. RECORTE AS PALAVRAS E FIGURAS QUE VOCÊ ENCONTRAR E COLE TODAS NO ESPAÇO ABAIXO.

159

Orientação para os professores – Atividades 75 e 76 Eixos de trabalho: Linguagem e escrita. Objetivo: • Formar as sílabas com a letra S e as vogais. Materiais necessário: Lápis de escrever. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Explique para os alunos que nesta unidade do livro eles aprenderão as famílias silábicas e que elas são muito importantes porque precisamos delas para ler e escrever. • 2ª Etapa Escreva a família do S na lousa. Exemplo: S+A = SA. Leia para eles a combinação de cada uma. Peça aos alunos que digam palavras que começam com cada uma destas sílabas. • 3ª Etapa Peça a eles que copiem a família do S para treinar. Avaliação Sempre que possível promova atividades práticas como esta, aliando as aulas com o conhecimento de mundo das crianças. Valorize sempre a experiência. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 75

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONHECER A FAMÍLIA DO S

VAMOS COMPLETAR E FORMAR PALAVRAS? S+A= S+O= S+E= S+U= S+I =

161

QUATRO

ATIVIDADE 76

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS TREINAR: SA =

SE =

SI =

SO =

SU =

163

Orientação para os professores – Atividade 77 Eixos de trabalho: Arte e produção. Objetivo: • Recortar palavras e figuras que começam com a letra S. Materiais necessários: Jornais, revistas, tesoura e cola bastão. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Escreva a família do S na lousa e relembre os sons das sílabas com os alunos. • 2ª Etapa Distribua jornais e revistas para os alunos e peça a eles que encontrem palavras e figuras que comecem com a família do S. • 3ª Etapa Peça aos alunos que recortem as palavras e figuras que encontrarem e colem no caderno. Avaliação Trabalhar com materiais diferentes estimula a criança a conhecer e aprender coisas novas. Tenha sempre cuidado com os materiais escolhidos e supervisione sempre o que as crianças estão fazendo. Evite materiais pontudos e objetos pequenos, pois as crianças podem se machucar ou enfiar na boca, nariz, ouvido, etc. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

QUATRO

ATIVIDADE 77

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RECORTAR? PROCUREM – EM JORNAIS, REVISTAS, PROPAGANDAS – PALAVRAS OU FIGURAS QUE COMECEM COM A FAMÍLIA DO S. RECORTE AS PALAVRAS E FIGURAS QUE VOCÊ ENCONTRAR E COLE TODAS NO ESPAÇO ABAIXO.

165

Orientação para os professores – Atividades 78 e 79 Eixos de trabalho: Linguagem e escrita. Objetivo: • Formar as sílabas com a letra T e as vogais. Materiais necessários: Lápis de escrever. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Explique para os alunos que nesta unidade do livro eles aprenderão as famílias silábicas e que elas são muito importantes porque precisamos delas para ler e escrever. • 2ª Etapa Escreva a família do T na lousa. Exemplo: T+A = TA. Leia para eles a combinação de cada uma. Peça aos alunos que digam palavras que começam com cada uma destas sílabas. • 3ª Etapa Peça a eles que copiem a família do T para treinar. Avaliação Sempre que possível promova atividades práticas como esta, aliando as aulas com o conhecimento de mundo das crianças. Valorize sempre a experiência. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 78

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONHECER A FAMÍLIA DO T

VAMOS COMPLETAR E FORMAR PALAVRAS? T+A= T+O= T+E= T+U= T+I =

167

QUATRO

ATIVIDADE 79

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS TREINAR: TA =

TE =

TI =

TO =

TU =

169

Orientação para os professores – Atividade 80 Eixos de trabalho: Arte e produção. Objetivo: • Recortar palavras e figuras que começam com a letra T. Materiais necessários: Jornais, revistas, tesoura e cola bastão. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Escreva a família do T na lousa e relembre os sons das sílabas com os alunos. • 2ª Etapa Distribua jornais e revistas para os alunos e peça a eles que encontrem palavras e figuras que comecem com a família do T. • 3ª Etapa Peça aos alunos que recortem as palavras e figuras que encontrarem e colem no caderno. Avaliação Trabalhar com materiais diferentes estimula a criança a conhecer e aprender coisas novas. Tenha sempre cuidado com os materiais escolhidos e supervisione sempre o que as crianças estão fazendo. Evite materiais pontudos e objetos pequenos, pois as crianças podem se machucar ou enfiar na boca, nariz, ouvido, etc. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

QUATRO

ATIVIDADE 80

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RECORTAR? PROCUREM – EM JORNAIS, REVISTAS, PROPAGANDAS – PALAVRAS OU FIGURAS QUE COMECEM COM A FAMÍLIA DO T. RECORTE AS PALAVRAS E FIGURAS QUE VOCÊ ENCONTRAR E COLE TODAS NO ESPAÇO ABAIXO.

171

Orientação para os professores– Atividades 81 e 82 Eixos de trabalho: Linguagem e escrita. Objetivo: • Formar as sílabas com a letra V e as vogais. Materiais necessários: Lápis de escrever. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Explique para os alunos que nesta unidade do livro eles aprenderão as famílias silábicas e que elas são muito importantes porque precisamos delas para ler e escrever. • 2ª Etapa Escreva a família do V na lousa. Exemplo: V+A = VA. Leia para eles a combinação de cada uma. Peça aos alunos que digam palavras que começam com cada uma destas sílabas. • 3ª Etapa Peça a eles que copiem a família do V para treinar. Avaliação Sempre que possível promova atividades práticas como esta, aliando as aulas com o conhecimento de mundo das crianças. Valorize sempre a experiência. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 81

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONHECER A FAMÍLIA DO V

VAMOS COMPLETAR E FORMAR PALAVRAS? V+A= V+O= V+E= V+U= V+I =

173

QUATRO

ATIVIDADE 82

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS TREINAR: VA =

VE =

VI =

VO =

VU =

175

Orientação para os professores – Atividade 83 Eixos de trabalho: Arte e produção. Objetivo: • Recortar palavras e figuras que começam com a letra V. Materiais necessários: Jornais, revistas, tesoura e cola bastão. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Escreva a família do V na lousa e relembre os sons das sílabas com os alunos. • 2ª Etapa Distribua jornais e revistas para os alunos e peça a eles que encontrem palavras e figuras que comecem com a família do V. • 3ª Etapa Peça aos alunos que recortem as palavras e figuras que encontrarem e colem no caderno. Avaliação Trabalhar com materiais diferentes estimula a criança a conhecer e aprender coisas novas. Tenha sempre cuidado com os materiais escolhidos e supervisione sempre o que as crianças estão fazendo. Evite materiais pontudos e objetos pequenos, pois as crianças podem se machucar ou enfiar na boca, nariz, ouvido, etc. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

QUATRO

ATIVIDADE 83

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RECORTAR? PROCUREM – EM JORNAIS, REVISTAS, PROPAGANDAS – PALAVRAS OU FIGURAS QUE COMECEM COM A FAMÍLIA DO V. RECORTE AS PALAVRAS E FIGURAS QUE VOCÊ ENCONTRAR E COLE TODAS NO ESPAÇO ABAIXO.

177

Orientação para os professores – Atividades 84 e 85 Eixos de trabalho: Linguagem e escrita. Objetivo: • Formar as sílabas com a letra X e as vogais. Materiais necessários: Lápis de escrever. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Explique para os alunos que nesta unidade do livro eles aprenderão as famílias silábicas e que elas são muito importantes porque precisamos delas para ler e escrever. • 2ª Etapa Escreva a família do X na lousa. Exemplo: X+A = XA. Leia para eles a combinação de cada uma. Peça aos alunos que digam palavras que começam com cada uma destas sílabas. • 3ª Etapa Peça a eles que copiem a família do X para treinar. Avaliação Sempre que possível promova atividades práticas como esta, aliando as aulas com o conhecimento de mundo das crianças. Valorize sempre a experiência. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 84

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONHECER A FAMÍLIA DO X

VAMOS COMPLETAR E FORMAR PALAVRAS? X+A= X+O= X+E= X+U= X+I =

179

QUATRO

ATIVIDADE 85

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS TREINAR: XA =

XE =

XI =

XO =

XU =

181

Orientação para os professores – Atividade 86 Eixos de trabalho: Arte e produção. Objetivo: • Recortar palavras e figuras que começam com a letra X. Materiais necessários: Jornais, revistas, tesoura e cola bastão. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Escreva a família do X na lousa e relembre os sons das sílabas com os alunos. • 2ª Etapa Distribua jornais e revistas para os alunos e peça a eles que encontrem palavras e figuras que comecem com a família do X. • 3ª Etapa Peça aos alunos que recortem as palavras e figuras que encontrarem e colem no caderno. Avaliação Trabalhar com materiais diferentes estimula a criança a conhecer e aprender coisas novas. Tenha sempre cuidado com os materiais escolhidos e supervisione sempre o que as crianças estão fazendo. Evite materiais pontudos e objetos pequenos, pois as crianças podem se machucar ou enfiar na boca, nariz, ouvido, etc. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

QUATRO

ATIVIDADE 86

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RECORTAR? PROCUREM – EM JORNAIS, REVISTAS, PROPAGANDAS – PALAVRAS OU FIGURAS QUE COMECEM COM A FAMÍLIA DO X. RECORTE AS PALAVRAS E FIGURAS QUE VOCÊ ENCONTRAR E COLE TODAS NO ESPAÇO ABAIXO.

183

Orientação para os professores – Atividades 87 e 88 Eixos de trabalho: Linguagem e escrita. Objetivo: • Formar as sílabas com a letra Z e as vogais. Materiais necessários: Lápis de escrever. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Explique para os alunos que nesta unidade do livro eles aprenderão as famílias silábicas e que elas são muito importantes porque precisamos delas para ler e escrever. • 2ª Etapa Escreva a família do Z na lousa. Exemplo: Z+A = ZA. Leia para eles a combinação de cada uma. Peça aos alunos que digam palavras que começam com cada uma destas sílabas. • 3ª Etapa Peça aos alunos que copiem a família do Z para treinar. Avaliação Sempre que possível promova atividades práticas como esta, aliando as aulas com o conhecimento de mundo das crianças. Valorize sempre a experiência. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 87

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONHECER A FAMÍLIA DO Z

VAMOS COMPLETAR E FORMAR PALAVRAS? Z+ A = Z+O= Z+E= Z+U= Z+I =

185

QUATRO

ATIVIDADE 88

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS TREINAR:

ZA =

ZE =

ZI =

ZO =

ZU =

187

Orientação para os professores – Atividade 89 Eixos de trabalho: Arte e produção. Objetivo: • Recortar palavras e figuras que começam com a letra Z. Materiais necessários: Jornais, revistas, tesoura e cola bastão. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Escreva a família do Z na lousa e relembre os sons das sílabas com os alunos. • 2ª Etapa Distribua jornais e revistas para os alunos e peça a eles que encontrem palavras e figuras que comecem com a família do Z. • 3ª Etapa Peça aos alunos que recortem as palavras e figuras que encontrarem e colem no caderno. Avaliação Trabalhar com materiais diferentes estimula a criança a conhecer e aprender coisas novas. Tenha sempre cuidado com os materiais escolhidos e supervisione sempre o que as crianças estão fazendo. Evite materiais pontudos e objetos pequenos, pois as crianças podem se machucar ou enfiar na boca, nariz, ouvido, etc. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

QUATRO

ATIVIDADE 89

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RECORTAR? PROCUREM – EM JORNAIS, REVISTAS, PROPAGANDAS – PALAVRAS OU FIGURAS QUE COMECEM COM A FAMÍLIA DO Z. RECORTE AS PALAVRAS E FIGURAS QUE VOCÊ ENCONTRAR E COLE TODAS NO ESPAÇO ABAIXO.

189

Orientação para os professores – Atividade 90 Eixos de trabalho: Linguagem e escrita. Objetivo: • Formar palavras com as sílabas. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia com os alunos as sílabas das da atividade. • 2ª Etapa Peça aos alunos que formem palavras com usando as sílabas. • 3ª Etapa Peça aos alunos que escrevam as palavras e lerem as palavras que formaram. Avaliação Sempre que possível promova atividades práticas como esta, aliando as aulas com o conhecimento de mundo das crianças. Valorize sempre a experiência. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 90

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS FORMAR PALAVRAS JUNTANDO AS SÍLABAS.

TO TA

ESCREVA AQUI AS PALAVRAS QUE VOCÊ FORMOU.

DO TE

191

Orientação para os professores – Atividade 91 Eixos de trabalho: Linguagem e escrita. Objetivo: • Formar palavras com as sílabas. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia com os alunos as sílabas das da atividade. • 2ª Etapa Peça aos alunos que formem palavras com usando as sílabas. • 3ª Etapa Peça aos alunos que escrevam as palavras e lerem as palavras que formaram. Avaliação Sempre que possível promova atividades práticas como esta, aliando as aulas com o conhecimento de mundo das crianças. Valorize sempre a experiência. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 91

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS JUNTAR OS PEDACINHOS E FORMAR NOVAS PALAVRAS? CA

ÇÃ

VÔ

193

A GALINHA E SUA TURMA

QUATRO

ATIVIDADE 92

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

AI, QUE VIDA BOA!

UM DIA, NA FAZENDA, A GALINHA RESOLVEU FAZER UMA DELICIOSA BROA DE MILHO. PENSOU EM TUDO DE QUE IRIA PRECISAR E SAIU PARA CONVIDAR O PORCO PARA AJUDÁ-LA. O PORCO LOGO ACEITOU – BROA DE MILHO É UMA DELÍCIA! NÃO HÁ QUEM RESISTA! OS DOIS FORAM COLHER MILHO E, NO CAMINHO, PASSARAM NA LAGOA, ONDE O PATO NADAVA. — EI, PATO! BEM SEI QUE VOCÊ ADORA BROA DE MILHO. QUE TAL AJUDAR A GENTE? – DISSE A GALINHA. MAS O PATO, NEM TE LIGO. SÓ QUERIA MESMO ERA NADAR NA LAGOA E CANTAVA BEM FOLGADO: — AI, QUE VIDA BOA! A GALINHA E O PORCO DEIXARAM O PATO PARA LÁ E FORAM TRABALHAR. COLHERAM MUITAS ESPIGAS E LEVARAM PARA O MOINHO. NO CAMINHO DE VOLTA, PASSARAM NOVAMENTE PELA LAGOA ONDE O PATO FOLGADO CANTAVA: — AI, QUE VIDA BOA! DEPOIS DE MOER O MILHO, ELES VOLTARAM COM O FUBÁ E TINHAM DE RECOLHER LENHA PARA ACENDER O FORNO. O PORCO E A GALINHA SUARAM DEBAIXO DO SOL, RECOLHENDO GRAVETOS, ENQUANTO O PATINHO SÓ NADAVA NA LAGOA E CANTAVA BEM FOLGADO:

197

QUATRO

ATIVIDADE 92

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: — AI, QUE VIDA BOA! A GALINHA E O PORCO COLOCARAM O FORNO PARA AQUECER E COMEÇARAM A FAZER A MASSA. UM POUCO DE FUBÁ AQUI, UM POUCO DE MILHO ALI E UM POUCO DE ÁGUA PRA DAR LIGA. AMASSA DAQUI, AMASSA DALI E, ENFIM, COLOCARAM A BROA PARA ASSAR. OS DOIS BICHINHOS FICARAM EXAUSTOS DE TANTO TRABALHAR, ENQUANTO O PATO NÃO CANSAVA DE NADAR E CANTAR: — AI, QUE VIDA BOA! ENFIM, A BROA DE MILHO FICOU PRONTA, E O CHEIRINHO FOI PARAR LÁ NA LAGOA. O PATO SAIU DA ÁGUA E SEGUIU O CHEIRO POR TODA A FAZENDA ATÉ CHEGAR AO CELEIRO, ONDE A GALINHA E O PORCO ESTAVAM. O BICHO PREGUIÇOSO, QUE ATÉ ENTÃO SÓ PENSAVA EM NADAR, RESOLVEU APELAR. PEDIU, DEPOIS IMPLOROU E ATÉ SUPLICOU POR UM PEDAÇO, MAS NENHUM FARELO GANHOU. E LÁ NAQUELE CELEIRO, BELOS E FOLGADOS, A GALINHA E O PORCO ESTAVAM FELIZES E CANTAVAM TODA HORA: — “AI, QUE BROA BOA!”

199

QUATRO

ATIVIDADE 93

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: VIRAM SÓ? QUEM NÃO GOSTA DE AJUDAR O OUTRO ACABA NA PIOR. A PREGUIÇA É UMA COISA MUITO RUIM, QUE AFASTA OS AMIGOS E ENTRISTECE AS PESSOAS. QUANDO NÓS TRABALHAMOS JUNTOS, TUDO FICA MELHOR, O TRABALHO ACABA LOGO E, JUNTOS, PODEMOS NOS DIVERTIR. POR ISSO, NÃO FAÇA COMO O PATO FOLGADO, SEJA UM BOM AMIGO QUE SABE OBSERVAR E AJUDAR.

201

Orientação para os professores – Atividades 92, 93 e 94 Eixos de trabalho: Linguagem. Objetivo: • Contar a história “Ai que vida boa” e conversar sobre os personagens. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia a história “Ai que vida boa” para os alunos. • 2ª Etapa Pergunte o que eles acharam desta história, do que eles mais gostaram e do que menos gostaram e por quê. Comente sobre cada personagem e pergunte aos alunos o que eles acharam sobre deles. Estimule que se expressem. • 3ª Etapa Escreva os nomes dos personagens na lousa e peça aos alunos que copiem. Avaliação O contato com os gêneros literários estimula os alunos a descobrirem e se sentirem curiosos quanto ao mundo dos livros. Sempre que possível leia poesias e conte histórias aos seus alunos, estimule-os a conhecerem outras histórias. A leitura forma cidadãos mais conscientes e com pensamento crítico. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 94

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

DESENHE OS PERSONAGENS DA HISTÃ&#x201C;RIA E ESCREVA O NOME DELES.

203

QUATRO

ATIVIDADE 95

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

O QUE VOCÊ ACHOU DA GALINHA?

O QUE VOCÊ ACHOU DO PORCO?

O QUE VOCÊ ACHOU DO PATO?

VOCÊ ACHA QUE O PATO TEVE O QUE MERECIA?

205

Orientação para os professores – Atividades 95 e 96 Eixos de trabalho: Música. Objetivo: • Cantar e conversar sobre a música. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Ensine a música aos alunos. Cante o primeiro verso peça a eles que repitam. Cante o segundo verso peça que repitam, junte com o anterior e peça que repitam, continuem até o final da música desta forma. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos o que eles acharam da música. O que eles acharam das atitudes deste pato e do que aconteceu com ele no final? • 3ª Etapa Peça aos alunos que desenhem a situação da música. Avaliação Procure cantar com as crianças sempre. A música trabalha ritmo, melodia, movimento e proporciona integração entre as crianças. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

QUATRO

ATIVIDADE 96

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CANTAR! LÁ VEM O PATO PATA AQUI, PATA ACOLÁ LÁ VEM O PATO PARA VER O QUE É QUE HÁ. O PATO PATETA PINTOU O CANECO SURROU A GALINHA BATEU NO MARRECO PULOU DO POLEIRO NO PÉ DO CAVALO LEVOU UM COICE CRIOU UM GALO COMEU UM PEDAÇO DE JENIPAPO FICOU ENGASGADO COM DOR NO PAPO CAIU NO POÇO QUEBROU A TIGELA TANTAS FEZ O MOÇO QUE FOI PRA PANELA. O QUE VOCÊ ACHOU DESTA MÚSICA? E DESTE PATO? O QUE VOCÊ ACHOU DAS ATITUDES DO PATO? ELE ERA UM SUJEITO LEGAL? VOCÊ ACHA QUE O FINAL DO PATO FOI MERECIDO?

207

QUATRO

ATIVIDADE 97

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

COMO SERÁ QUE COZINHARAM O PATO? VOCÊ JÁ COMEU CARNE DE PATO?

209

Orientação para os professores – Atividade 97 Eixos de trabalho: Raciocínio lógico. Objetivo: • Encontrar as diferenças entre as duas imagens. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que encontrem e circulem as diferenças entre as imagens. • 3ª Etapa Faça a atividades com eles mostrando onde estão as diferenças. Estimule-os a refletirem se encontraram as diferenças ou não. Avaliação Aproveite ao máximo o trabalho com imagens, pois desperta a sensibilidade, a percepção e apura o olhar das crianças. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 98

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

JOGO DOS 7 ERROS

211

Orientação para os professores – Atividade 98 Eixos de trabalho: Coordenação visomotora. Objetivo: • Encontrar o melhor caminho para levar o patinho até a lagoa. Materiais necessários: Lápis de cor. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre a imagem aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Explique aos alunos que eles devem encontrar o melhor caminho para o patinho chegar até a lagoa. • 3ª Etapa Peça aos alunos que encontrem o melhor caminho para levar o patinho até a lagoa. Avaliação Trabalhar a coordenação visomotora é fundamental para preparar o aluno para a escrita. Se possível repita atividades como esta. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 99

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

ENCONTRE O MELHOR CAMINHO PARA LEVAR O PATINHO ATÃ&#x2030; A LAGOA.

213

Orientação para os professores – Atividade 99 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Somar. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem a quantidade de espigas de milho. • 3ª Etapa Peça aos alunos que escrevam o resultado ao lado das espigas no lugar indicado. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 100

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

OS PORCOS ADORAM COMER ESPIGAS DE MILHO. VAMOS SOMAR AS ESPIGAS?

+ + + + 215

Orientação para os professores – Atividade 100 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Somar. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem a quantidade de minhocas, ovos e pintinhos. • 3ª Etapa Peça aos alunos que escrevam o resultado ao lado das imagens no lugar indicado. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 101

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS AJUDAR A GALINHA A FAZER AS ADIÇÕES?

+ + + 217

JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO

QUATRO

ATIVIDADE 102

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS OUVIR A HISTÓRIA: NUM TEMPO DISTANTE, MUITO LONGE DAQUI, VIVIA UMA POBRE VIÚVA. ELA TINHA UM ÚNICO FILHO, QUE SE CHAMAVA JOÃOZINHO. JOÃOZINHO E SUA MÃE ERAM TÃO POBRES QUE, CERTO DIA, NÃO TINHAM MAIS O QUE COMER EM CASA. SUA MÃE MANDOU, ENTÃO, QUE JOÃO FOSSE ATÉ A CIDADE VENDER SUA ÚLTIMA VAQUINHA. O GAROTO OBEDECEU, MAS, NO MEIO DO CAMINHO, ENCONTROU UM HOMEM, E TROCOU COM ELE A VAQUINHA POR TRÊS GRÃOS DE FEIJÃO MÁGICOS. A MÃE, MUITO ZANGADA, ATIROU OS GRÃOS PELA JANELA E BRIGOU MUITO COM O MENINO. NO OUTRO DIA, PARA SURPRESA DE TODOS, JOÃO ACORDOU E VIU QUE HAVIA NASCIDO, NO SEU QUINTAL, UM ENORME PÉ DE FEIJÃO. O GAROTO ESCALOU A PLANTA ATÉ O ALTO E ENCONTROU O REINO DE UM GIGANTE MALVADO.

221

QUATRO

ATIVIDADE 103

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: ELE ENTROU NO CASTELO E VIU QUE O GIGANTE ERA RICO – ELE TINHA COMIDA QUE NÃO ACABAVA MAIS, ENQUANTO ELE E SUA MÃE ESTAVAM PASSANDO FOME. JOÃO DESCOBRIU NO CASTELO UMA GALINHA QUE BOTAVA OVOS DE OURO E LOGO PERCEBEU QUE ERA DALI QUE VINHA TODA A RIQUEZA DO GIGANTE! O GIGANTE DESCOBRIU O GAROTO E PERSEGUIU-O POR TODO O CASTELO. COMO JOÃO ERA MUITO PEQUENO, CONSEGUIU SE ESCONDER ATÉ QUE O GIGANTE DESISTIU DE PROCURÁ-LO E FOI DORMIR. NESSE MOMENTO, O MENINO APROVEITOU A OPORTUNIDADE, PEGOU A GALINHA DOS OVOS DE OURO E DEU NO PÉ! JOÃO FUGIU COM A GALINHA DO GIGANTE. O GIGANTE DESCOBRIU E FICOU FURIOSO, FOI DESCENDO DO PÉ DE FEIJÃO ATRÁS DO JOÃO, QUE ERA MAIS LIGEIRO QUE ELE. QUANDO O MENINO CHEGOU EM CASA, LOGO CORTOU O PÉ DE FEIJÃO. O GIGANTE DESPENCOU LÁ DE CIMA E MORREU. JOÃOZINHO E SUA MÃE NUNCA MAIS PASSARAM FOME, POIS VENDIAM OS OVOS DE OURO QUE A GALINHA BOTAVA.

223

Orientação para os professores – Atividades 101 e 102 Eixos de trabalho: Linguagem. Objetivo: • Contar a história do João e o pé de feijão. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia a história de João e o pé e feijão para os alunos. • 2ª Etapa Pergunte se tem alguma palavra na história que eles não conhecem. Se tiver, explique o significado. • 3ª Etapa Pergunte o que eles acharam desta história, do que eles mais gostaram e do que menos gostaram e por quê. Estimule que eles se expressem. Avaliação O contato com os gêneros literários estimula os alunos a descobrirem e se sentirem curiosos quanto ao mundo dos livros. Sempre que possível leia poesias e conte histórias aos seus alunos, estimule-os a conhecerem outras histórias. A leitura forma cidadãos mais conscientes e com pensamento crítico. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

QUATRO

ATIVIDADE 104

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS ENTENDER O TEXTO

VOCÊ JÁ CONHECIA ESTA HISTÓRIA? O QUE ACHOU?

GOSTOU DO FINAL DA HISTÓRIA?

225

Orientação para os professores – Atividade 103 Eixos de trabalho: Coordenação visomotora. Objetivo: • Ligar os pontos. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Explique aos alunos que eles precisam ajudar o João a chegar com sua vaca na cidade. • 2ª Etapa Peça aos alunos que leiam os números que precisam ligar. • 3ª Etapa Peça a eles que liguem os pontos. Avaliação Trabalhar a coordenação visomotora é fundamental para preparar o aluno para a escrita. Se possível, repita atividades como esta. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 105

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS LIGAR OS PONTOS E LEVAR JOÃO E SUA VAQUINHA ATÉ A CIDADE? 1

2 17

19 20 26

25 21

7 9 6 10

5 13

15 14

12 227

24 22

23 29

Orientação para os professores – Atividade 104 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Montar as contas e calcular. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia os enunciados da atividade para os alunos, monte e resolva a primeira conta como exemplo. • 2ª Etapa Peça aos alunos que montem e resolvam as outras contas e escrevam o resultado. • 3ª Etapa Quando eles terminarem, resolva as contas na lousa e peça que o ajudem. Peça aos alunos que corrijam caso tenham errado alguma coisa, estimule-os a identificar onde estão com dificuldades e onde precisam melhorar. Avaliação Estimule a autonomia dos alunos e ajude-os a perceberem onde eles têm mais dificuldade e onde precisam melhorar. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 106

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

JOÃO ENCONTROU UM GIGANTE QUE TINHA UMA GALINHA QUE BOTAVA OVOS DE OURO. VEJA O QUE O GIGANTE FAZIA COM OS OVOS. E À NOITE ELE PEGAVA O QUE SOBRAVA E COLOCAVA NO COFRE. QUANTOS OVOS ELE GUARDAVA NO COFRE?

DE MANHÃ HAVIA 8 OVOS NO NINHO DA GALINHA. ELE PEGAVA 1 E COMPRAVA COMIDA PARA O CAFÉ DA MANHÃ. QUANTOS SOBRAVAM?

AO MEIO-DIA ELE PEGAVA 2 E COMPRAVA MAIS COMIDA, SÓ QUE DESTA VEZ ERA PARA O ALMOÇO. QUANTOS SOBRAVAM?

A TARDE ELE PEGAVA 2 OVOS E IA PARA A CIDADE COMPRAR ROUPAS, SAPATOS E OUTRA COISAS DE QUE ELE PRECISASSE. QUANTOS SOBRAVAM?

229

Orientação para os professores – Atividade 105 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Colar os palitos nas figuras e contar quantos palitos foram colados em cada uma. Materiais necessários: Lápis, borracha, cola bastão e palitos de fósforos. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Distribua palitos de fósforos aos alunos. • 2ª Etapa Peça aos alunos que colem os palitos na atividade. • 3ª Etapa Quando eles terminarem, peça que contem quantos palitos eles colaram em cada uma das figuras. Avaliação Trabalhar com materiais diferentes estimula a criança a conhecer e aprender coisas novas. Tenha sempre cuidado com os materiais escolhidos e supervisione sempre o que as crianças estão fazendo. Evite materiais pontudos e objetos pequenos, pois as crianças podem se machucar ou enfiar na boca, nariz, ouvido, etc. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 107

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS COLAR PALITOS DE FÓSFORO?

QUANTOS PALITOS VOCÊ COLOU NO QUADRADO?

QUANTOS PALITOS VOCÊ COLOU NO RETÂNGULO?

QUANTOS PALITOS VOCÊ COLOU NO TRIÂNGULO?

231

A HISTÃ&#x201C;RIA DA CHAPEUZINHO VERMELHO

QUATRO

ATIVIDADE 108

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS OUVIR A HISTÓRIA: CHAPEUZINHO, ESTE É MEU NOME. COM CERTEZA, JÁ OUVIRAM FALAR DE MIM. HOJE VOU CONTAR A HISTÓRIA DA ÚLTIMA VISITA QUE FIZ À MINHA VOVOZINHA. ELA MORA LONGE, MAS FUI MESMO ASSIM, POIS SABIA QUE ELA ESTAVA DOENTE. PARA CHEGAR ATÉ LÁ, TENHO DE ATRAVESSAR UMA BELA RESERVA, ONDE AS PLANTAS E OS ANIMAIS SÃO RESPEITADOS E PROTEGIDOS. POR ESTAR MUITO IDOSA, MINHA AVÓ NÃO CONSEGUIA MAIS CUIDAR DE SUA HORTA, E SEUS ALIMENTOS ERAM SOMENTE AS GULOSEIMAS E DOCES QUE MAMÃE FAZIA. MAS, NA ESCOLA, A PROFESSORA NOS EXPLICOU SOBRE O PODER DA ALIMENTAÇÃO NATURAL, SUAS VITAMINAS E COMO PODEM CURAR AS DOENÇAS. APRENDI, TAMBÉM, A FAZER HORTA E POMAR. E PLANTAMOS DE TUDO NA ESCOLA. MAMÃE, COMO SEMPRE, FEZ BOLO, BOLACHAS, DOCINHOS E PREPAROU A CESTA.

235

QUATRO

ATIVIDADE 109

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: EU, MUITO ESPERTA, PARA NÃO A CHATEAR, PASSEI NA ESCOLA E COLHI BERINJELA, LARANJA E ALGUMAS FOLHAS DE COUVE, COLOQUEI EM OUTRA CESTA E SEGUI MEU CAMINHO. PELA RESERVA, FUI CANTANDO E PARANDO, POIS AS DUAS CESTAS ESTAVAM PESADAS. EU NEM PERCEBI QUE O LOBO MAU, FAMINTO, ESTAVA ME SEGUINDO. DE REPENTE, O LOBO, COM UM MOVIMENTO BRUSCO, APARECEU NA MINHA FRENTE. FIQUEI PARADA, O LOBO PEGOU A CESTA DE GULOSEIMAS E FUGIU. ISSO EXPLICA SUA APARÊNCIA – ELE ESTAVA MUITO GORDO, DE TANTO COMER BESTEIRAS SEM VITAMINAS, SÓ AÇÚCAR. “OI, VOVÓ, VOU FAZER UM SUCO DE LARANJA E BERINJELA PARA COMBATER SEU COLESTEROL. E TODA MANHÃ, UM COPO DE SUCO DE FOLHAS DE COUVE E LARANJA PARA COMBATER SUA ANEMIA.” VOCÊS ACREDITAM QUE, EM 30 DIAS, MINHA VOVÓ JÁ ESTAVA DE PÉ E ANIMADA PARA RETOMAR OS CUIDADOS COM SUA HORTA? JÁ O LOBO, COITADO, SOUBE QUE ELE ESTÁ DE CAMA, CADA VEZ MAIS GORDO, COM PRESSÃO ALTA E COLESTEROL ALTERADO!

237

Orientação para os professores – Atividades 106 e 107 Eixos de trabalho: Interpretação de texto. Objetivo: • Compreender e discutir a versão da história da Chapeuzinho Vermelho. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia a história da Chapeuzinho Vermelho que está no livro didático. Pergunte aos alunos se eles já conheciam a história da Chapeuzinho Vermelho. Se sim, peça a eles que contem a história que eles conhecem. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos quais as diferenças entre a história que eles conhecem e esta que você leu para eles. • 3ª Etapa Pergunte aos alunos o que eles acharam desta versão que você contou e se eles acham que esta versão tem alguma lição para ensinar. Avaliação O contato com os gêneros literários estimula os alunos a descobrirem e se sentirem curiosos quanto ao mundo dos livros. Sempre que possível leia poesias e conte histórias aos seus alunos, estimuleos a conhecerem outras histórias. A leitura forma cidadãos mais conscientes e com pensamento crítico. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

QUATRO

ATIVIDADE 110

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS ENTENDER O TEXTO

O QUE VOCÊ ACHOU DESTA HISTÓRIA DA CHAPEUZINHO VERMELHO?

VOCÊ CONHECE ALGUMA HISTÓRIA DIFERENTE COM ESSES MESMOS PERSONAGENS?

QUAL DAS HISTÓRIAS VOCÊ PREFERE?

CONTE PARA TODOS A SUA VERSÃO DA HISTÓRIA.

239

Orientação para os professores – Atividade 108 Eixos de trabalho: Música. Objetivo: • Cantar as músicas da história da Chapeuzinho Vermelho. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Ensine a música aos alunos. Cante o primeiro verso e peça que eles repitam. Cante o segundo verso e peça que repitam, junte com o anterior e peça que repitam, continuem até o final da música desta forma. • 2ª Etapa Divida a turma em duas partes e peça a cada uma que cante uma parte das músicas. • 3ª Etapa Peça aos alunos que montem uma “cena” de teatro com base nas músicas. Avaliação Procure cantar com as crianças sempre. A música trabalha ritmo, melodia, movimento e proporciona integração entre as crianças. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

QUATRO

ATIVIDADE 111

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CANTAR! EU SOU O LOBO MAU LOBO MAU, MAU, MAU EU PEGO CRIANCINHAS PRA FAZER MINGAU! PELA ESTRADA AFORA EU VOU BEM SOZINHA LEVAR ESTES DOCES PARA A VOVOZINHA.

ELA MORA LONGE O CAMINHO É DESERTO E O LOBO MAU PASSEIA AQUI POR PERTO. MAS À TARDINHA AO SOL POENTE JUNTO À VOVOZINHA DORMIREI CONTENTE!

241

Orientação para os professores – Atividade 109 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Treinar contagem a partir das imagens. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça a eles que contem a quantidade de brinquedos da Chapeuzinho e escrevam o número na atividade. • 3ª Etapa Peça que contem a quantidade de pratos que a Chapeuzinho lavou e escrevam o número na atividade. Avaliação Estimule os alunos a treinarem a contagem com outras atividades como esta, jogos e brincadeiras. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 112

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

QUANDO A MAMÃE CHAMOU, CHAPEUZINHO VERMELHO ESTAVA BRINCANDO. VAMOS CONTAR OS BRINQUEDOS DELA?

MAS, ALÉM DE BRINCAR, ELA TAMBÉM AJUDAVA A MAMÃE. VAMOS CONTAR OS PRATOS QUE ELA ENXUGOU?

243

Orientação para os professores – Atividade 110 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Contar e escrever a quantidade de doces que tem na cesta. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem a quantidade de doces que tem na cesta. • 3ª Etapa Peça a eles que escrevam a quantidade de cada doce na atividade. Avaliação Estimule os alunos a treinarem a contagem com outras atividades como esta, jogos e brincadeiras. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 113

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VEJA O QUE A MAMÃ&#x192;E DA CHAPEUZINHO VERMELHO COLOCOU NA CESTA DE DOCES.

NA CESTA DE DOCES FORAM:

BRIGADEIROS PUDINS QUINDINS TORTINHAS BOMBOM

245

Orientação para os professores – Atividade 111 e 112 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Contar e escrever a quantidade de legumes que tem na cesta. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem a quantidade de legumes, frutas e verduras que tem na cesta. • 3ª Etapa Peça que escrevam a quantidade de cada legume, fruta e verdura na atividade. Avaliação Estimule os alunos a treinarem a contagem com outras atividades como esta, jogos e brincadeiras. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

QUATRO

ATIVIDADE 114

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

AGORA, VEJA A CESTA DE LEGUMES, VERDURAS E FRUTAS QUE A CHAPEUZINHO PREPAROU PARA A VOVÓ. NA CESTA DE LEGUMES FORAM: BERINJELAS LARANJAS FOLHAS DE COUVE CENOURAS PÉS DE ALFACE

247

QUATRO

ATIVIDADE 115

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

QUANTOS LEGUMES HÁ, NO TOTAL, NAS CESTAS? PINTE A CESTA COM MENOS LEGUMES.

249

Orientação para os professores – Atividade 113 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Resolver as adições. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades: • 1ª Etapa Ensine os alunos a montarem contas de adição. Eles devem colocar o primeiro número que deve ser somado, o sinal de mais (+) e o outro número que deve ser somando. A conta pode ser montada tanto na horizontal quanto vertical. • 2ª Etapa Mostre para os alunos as contas da atividade e peça a eles que resolvam. Eles podem usar os dedos para ajudar na contagem. • 3ª Etapa Dê mais atividades de somar. Proponha que eles montem contas com números de 0 a 9 e depois resolvam. Avaliação Estimule os alunos a treinarem a contagem com outras atividades como esta, jogos e brincadeiras. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 116

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS AJUDAR CHAPEUZINHO A DESCOBRIR QUANTAS FRUTAS HÁ EM CADA CESTA? É SÓ RESOLVER AS ADIÇÕES.

2+6 1+1

4+1

3+3

4+4

7+2

8+1

251

2+2

5+5

Orientação para os professores – Atividade 114 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Contar e somar a quantidade de cenouras. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça que contem a quantidade de cenouras que tem nesta atividade. • 3ª Etapa Peça aos alunos que escrevam o resultado de cada grupo de cenouras. Relacione esta atividade com a anterior. Na atividade anterior a conta foi montada com números, e nesta, com imagens. Avaliação Estimule os alunos a treinarem a contagem com outras atividades como esta, jogos e brincadeiras. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 117

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

+ COMER CENOURAS FAZ BEM? POR QUÃ&#x160;?

+ + + 253

Orientação para os professores – Atividade 115 Eixos de trabalho: Discriminação visual. Objetivo: • Contar quantos animais aparecem na imagem. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem quantos animais aparecem na imagem e peça que escrevam a quantidade na atividade. • 3ª Etapa Pergunte aos alunos se eles sabem o que é uma reserva florestal. Explique que são áreas protegidas e que estas áreas são importantes porque preservam a vegetação e habitat dos animais que vivem ali. Avaliação Estimule os alunos a treinarem a contagem com outras atividades como esta e procure aliar várias áreas do conhecimento na mesma atividade para que os alunos relembrem conteúdos já aprendidos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 118

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

A CHAPEUZINHO PASSOU POR UMA RESERVA FLORESTAL. CONTE OS BICHINHOS QUE ESTAVAM ESCONDIDOS POR LÁ.

QUANTOS COELHOS HÁ NAS MOITAS? QUANTOS TATUS HÁ LÁ? QUANTOS TAMANDUÁS HÁ POR LÁ? QUANTOS PASSARINHOS ESTAVAM NO NINHO? QUANTOS MACACOS HÁ NOS GALHOS?

255

Orientação para os professores – Atividade 116 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Resolver as adições. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia a primeira adição com os alunos e ajude-os a resolver a primeira e a segunda conta. • 2ª Etapa Peça aos alunos que resolvam as contas seguintes. • 3ª Etapa Depois que eles resolverem as contas, resolva na lousa e peça a eles que o ajudem. Peça que corrijam o resultado se tiverem errado alguma. Avaliação Estimule a autonomia dos alunos e ajude-os a perceberem onde eles têm mais dificuldade e onde precisam melhorar. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 119

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS AJUDAR A CHAPEUZINHO A CHEGAR ATÉ A CASA DA VOVÓ RESOLVENDO AS ADIÇÕES? 8+1=

4+2= 5+2=

6+3=

7+3=

257

Orientação para os professores – Atividade 117 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Resolver as adições. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia a primeira adição com os alunos e ajude-os a resolver a primeira e a segunda conta. • 2ª Etapa Peça a eles que resolvam as contas seguintes. • 3ª Etapa Depois que eles resolverem as contas, resolva na lousa e peça a eles que o ajudem. Peça que corrijam o resultado se tiverem errado alguma. Avaliação Estimule a autonomia dos alunos e ajude-os a perceberem onde eles têm mais dificuldade e onde precisam melhorar. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 120

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

AJUDE A CHAPEUZINHO A RESOLVER AS ADIÇÕES:

5+2= 6+2=

4+2=

3+3=

3+4= 5+3=

7+1=

259

Orientação para os professores – Atividade 118 Eixos de trabalho: Coordenação visomotora. Objetivo: • Ligar os pontos. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Explique aos alunos que eles precisam ajudar o lobo a chegar na cesta da Chapeuzinho. • 2ª Etapa Peça a eles que leiam os números que precisam ligar. • 3ª Etapa Peça para eles ligarem os pontos. Avaliação Trabalhar a coordenação visomotora é fundamental para preparar o aluno para a escrita. Se possível, repita atividades como esta. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 121

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

LIGUE OS PONTOS PARA AJUDAR O LOBO CHEGAR AOS DOCES! 1

4 5

12 13

15 261

Orientação para os professores – Atividade 119 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivos: • Escrever os números vizinhos. Materiais necessários Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que completem a sequência numérica, escrevendo os números vizinhos na atividade. • 3ª Etapa Leia com os alunos as sequências de numerais que eles formaram, ajudando-os a perceber se erraram algum ou acertaram a sequência. Avaliação Estimule a autonomia dos alunos e ajude-os a perceberem onde eles têm mais dificuldade e onde precisam melhorar. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 122

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

AGORA ESCREVA OS VIZINHOS:

263

Orientação para os professores – Atividade 120 Eixos de trabalho: Discriminação visual. Objetivo: • Contar quantos alfaces tem. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que procurem as alfaces na imagem. • 3ª Etapa Peça aos alunos que contem quantas alfaces têm dentro do liquidificador. Avaliação Aproveite ao máximo o trabalho com imagens, pois desperta a sensibilidade, a percepção e apura o olhar das crianças. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 123

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

QUANTAS ALFACES APARECEM NO DESENHO?

265

Orientação para os professores – Atividade 121 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Contar os pontos dos dados e completar com os números nas operações. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Peça aos alunos que contem as bolinhas do primeiro dado e escrevam na primeira lacuna. • 2ª Etapa Peça a eles que contem as bolinhas do segundo dado e escrevam na segunda lacuna. • 3ª Etapa Peça que somem a quantidade de bolinhas e escrevam os resultados. Peça que copiem o nome de quem fez mais pontos. Avaliação Estimule os alunos a treinarem a contagem com outras atividades como esta, jogos e brincadeiras. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 124

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

A CHAPEUZINHO E SUA AVÓ BRINCARAM DE JOGAR DADOS. VAMOS CONFERIR OS PONTOS QUE ELAS FIZERAM: PRIMEIRA JOGADA CHAPEUZINHO +

VOVÓ =

QUEM GANHOU NESSA JOGADA?

SEGUNDA JOGADA CHAPEUZINHO +

VOVÓ =

QUEM GANHOU NESSA JOGADA?

267

Orientação para os professores – Atividade 122 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Usar a régua para medir as retas. Materiais necessários: Régua. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Pergunte aos alunos se eles já viram uma régua, se sabem para o que serve. • 2ª Etapa Explique que as réguas servem para medir os espaços, objetos, etc. Explique que uma das funções dos números é calcular as medidas. • 3ª Etapa Peça aos alunos que meçam as retas e escrevam quantos centímetros tem cada uma delas. Avaliação Estimule a autonomia dos alunos e ajude-os a perceberem onde eles têm mais dificuldade e onde precisam melhorar. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

QUATRO

ATIVIDADE 125

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

MEDIDAS VOCÊ CONHECE ESTE OBJETO?

VAMOS TRABALHAR COM A RÉGUA. MEÇA AS RETAS E COLOQUE O SEU TAMANHO AO LADO.

269

O SÍTIO DO SEU LOBATO

QUATRO

ATIVIDADE 126

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CANTAR! SEU LOBATO E A MATEMÁTICA

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA IA, Ô E NO SEU SÍTIO TINHA UM CACHORRINHO IA, IA, Ô ERA AU, AU, AU PRA CÁ ERA AU, AU, AU PRA LÁ ERA AU, AU, AU PRA TODO LADO IA, IA, Ô SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô E NO SEU SÍTIO TINHA UMA VAQUINHA IA, IA, Ô ERA MU, MU, MU PRA CÁ ERA MU, MU, MU PRA LÁ ERA MU, MU, MU PRA TODO LADO IA, IA, Ô SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô E NO SEU SÍTIO TINHA UM GATINHO IA, IA, Ô ERA MIAU, MIAU, MIAU PRA CÁ ERA MIAU, MIAU, MIAU PRA LÁ ERA MIAU, MIAU, MIAU PRA TODO LADO IA, IA, Ô SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO IA, IA, Ô E NO SEU SÍTIO TINHA UM PINTINHO IA, IA, Ô ERA PIU, PIU, PIU PRA CÁ ERA PIU, PIU, PIU PRA LÁ ERA PIU, PIU, PIU PRA TODO LADO IA, IA, Ô

273

QUANTOS ANIMAIS FAZEM PARTE DA MÚSICA?

Orientação para os professores – Atividades 123 e 124 Eixos de trabalho: Arte e música. Objetivo: • Cantar. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Ensine a música aos alunos. Cante o primeiro verso e peça a eles que repitam. Cante o segundo verso e peça que repitam, junte com o anterior e peça que repitam, continuem até o final da música desta forma. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos se eles já foram a um sítio e o que acharam. • 3ª Etapa Peça a eles que façam uma lista de coisas que existem no sítio. Ajude-os a pensar e lembrar. Avaliação Procure cantar com as crianças sempre. A música trabalha ritmo, melodia, movimento e proporciona integração entre as crianças. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

QUATRO

ATIVIDADE 127

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VOCÊ JÁ FOI A UM SÍTIO?

GOSTOU?

VAMOS FAZER UMA LISTA COM TUDO QUE EXISTE EM UM SÍTIO?

275

Orientação para os professores – Atividade 125 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Fazer as subtrações. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia os números com os alunos e relembre como se monta a conta. • 2ª Etapa Faça com eles a primeira conta e ajude-os a calcular com os dedos das mãos. • 3ª Etapa Peça aos alunos que escrevam os resultados na atividade. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 128

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS AJUDAR O SEU LOBATO A FAZER AS SUBTRAÇÕES? VAMOS RESOLVER AS SUBTRAÇÕES. CALCULE

RESULTADO

CALCULE

RESULTADO

CALCULE

RESULTADO

CALCULE

RESULTADO

6–2

8–1

9–4

8–2

277

Orientação para os professores – Atividade 126 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Fazer as contas. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia os enunciados das atividades com os alunos. • 2ª Etapa Convide-os a resolverem estas questões junto com você. • 3ª Etapa Leia novamente o enunciado, montando as contas na lousa para eles poderem acompanhar. Peça a eles que escrevam o resultado na atividade. Avaliação Sempre que possível dê exercícios relativos aos conteúdos propostos para que os alunos possam praticar. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 129

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RESOLVER O PROBLEMA

SEU LOBATO TINHA 9 VAQUINHAS. VENDEU 2. COM QUANTAS VAQUINHAS ELE FICOU?

VOCÊ SABE O QUE É UM CURRAL? SEU LOBATO FICOU COM

VAQUINHAS.

O QUE O HOMEM USA DO BOI E DA VACA?

UMA VACA TEM 4 PERNAS. QUANTAS PERNAS TÊM, NO TOTAL, 2 VACAS?

UMA VACA TEM DOIS CHIFRES. QUANTOS CHIFRES TÊM, NO TOTAL, 3 VACAS?

279

Orientação para os professores – Atividade 127 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Fazer as contas. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia os enunciados das atividades com os alunos. • 2ª Etapa Convide-os a resolverem estas questões junto com você. • 3ª Etapa Leia novamente o enunciado, montando as contas na lousa para eles poderem acompanhar. Peça a eles que escrevam o resultado na atividade. Avaliação Sempre que possível dê exercícios relativos aos conteúdos propostos para que os alunos possam praticar. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 130

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RESOLVER O PROBLEMA SEU LOBATO TINHA 8 GALINHAS. DEU 3. COM QUANTAS GALINHAS ELE FICOU?

VOCÊ GOSTA MAIS DE CARNE DE GALINHA OU DE OVO?

SEU LOBATO FICOU COM

GALINHAS.

UMA GALINHA TEM 2 ASAS. QUANTAS ASAS TÊM, NO TOTAL, 2 GALINHAS?

QUANTAS ASAS TÊM, NO TOTAL, 4 GALINHAS?

281

Orientação para os professores – Atividade 128 Eixos de trabalho: Discriminação visual. Objetivo: • Observar a imagem e contar quantas galinhas, ovos e pintinhos existem nela. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça para eles identificarem o que é. • 2ª Etapa Peça para os alunos contarem quantas galinhas, ovos e pintinhos aparecem na imagem. • 3ª Etapa Leia as questões com os alunos, monte as contas na lousa e peça para eles te ajudarem a resolver. Avaliação Aproveite ao máximo o trabalho com imagens pois desperta a sensibilidade, a percepção e apura o olhar das crianças. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 131

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

DESCUBRA QUANTAS GALINHAS, OVOS E PINTINHOS APARECEM NO DESENHO.

QUANTAS GALINHAS FALTAM PARA 20?

QUANTOS OVOS APARECEM NO DESENHO?

QUANTOS PINTINHOS JÁ NASCERAM

283

Orientação para os professores – Atividade 129 Eixos de trabalho: Escrita e matemática. Objetivo: • Escrever os números de 1 a 16. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Conte com os alunos de 1 a 16. • 2ª Etapa Peça a eles que escrevam nos quadrados os números de 1 a 16. • 3ª Etapa Escreva na lousa os números de 1 a 16 e peça a eles que observem se escreveram certo e corrijam o que não estiver certo. Avaliação Estimule a independência e autonomia dos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 132

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS FAZER O CAMINHO DA GALINHA E SEUS PINTINHOS NUMERANDO OS QUADRADINHOS?

285

Orientação para os professores – Atividade 130 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Fazer as contas. Materiais necessários: Lápis e borracha. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia os enunciados das atividades com os alunos. • 2ª Etapa Convide-os a resolverem estas questões junto com você. • 3ª Etapa Leia novamente o enunciado, montando as contas na lousa para eles poderem acompanhar. Peça a eles que escrevam o resultado na atividade. Avaliação É importante que as crianças pequenas participem de diversas experiências envolvendo a resolução de problemas aditivos e subtrativos por meio de leituras e atividades diversificadas. Portanto, explore as experiências dos alunos e as possibilidades que o texto ou a atividade estão lhe oferecendo. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 133

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

A CACHORRINHA DO SEU LOBATO DEU CRIA. ELA TEVE 10 FILHOTES. O SEU LOBATO DEU 7 DELES. COM QUANTOS FILHOTES ELE FICOU?

SEU LOBATO FICOU COM

FILHOTES.

UMA CACHORRA TEM 4 PERNAS. QUANTAS PERNAS TÊM, NO TOTAL, 2 CACHORRAS? QUANTAS ORELHAS TÊM, NO TOTAL, 4 CACHORRAS?

287

Orientação para os professores – Atividade 131 Eixos de trabalho: Arte. Objetivo: • Desenhar 10 cães. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia a questão para os alunos. Ajude-os a compreender o que a atividades está propondo, perguntando o que esta atividade está pedindo? • 2ª Etapa Peça a eles que desenhem os filhotes da cachorrinha do seu lobato. • 3ª Etapa Escreva a palavra “cachorrinha” na lousa. Relembre: “Quais são as vogais da palavra ‘cachorrinha’?”; “E as consoantes?”;”Qual é a primeira letra?”; “E a última?”. Avaliação Procure aliar várias áreas do conhecimento na mesma atividade para que os alunos relembrem conteúdos já aprendidos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 134

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

A CACHORRINHA DEU UMA CRIA DE 10 FILHOTES

DESENHE CADA UM DESTES FILHOTES.

289

Orientação para os professores – Atividade 132 Eixos de trabalho: Coordenação visomotora. Objetivo: • Ligar os pontos. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que leiam os números dos pontos. • 3ª Etapa Peça que liguem os pontos. Avaliação Trabalhar a coordenação visomotora é fundamental para preparar o aluno para a escrita. Se possível, repita atividades como esta. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 135

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

LIGUE OS PONTOS E LEVE O CACHORRINHO ATÉ A SUA MÃE.

1 8

4 5

291

Orientação para os professores – Atividade 133 Eixos de trabalho: Discriminação visual. Objetivo: • Observar a imagem e contar qual cadela tem mais filhotes. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem quantos filhotes cada cadela tem. • 3ª Etapa Peça a eles que pintem qual cadela tem mais filhotes. Avaliação Aproveite ao máximo o trabalho com imagens, pois desperta a sensibilidade, a percepção e apura o olhar das crianças. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 136

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

PINTE A CADELA QUE TEM MAIS FILHOTES.

293

Orientação para os professores – Atividade 134 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Fazer as contas. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia os enunciados das atividades com os alunos. • 2ª Etapa Convide-os a resolverem estas questões junto com você. • 3ª Etapa Leia novamente o enunciado, montando as contas na lousa para eles poderem acompanhar. Peça a eles que escrevam o resultado na atividade. Avaliação É importante que as crianças pequenas participem de diversas experiências envolvendo a resolução de problemas aditivos e subtrativos por meio de leituras e atividades diversificadas. Portanto, explore as experiências do alunos e as possibilidades que o texto ou a atividade estão lhe oferecendo. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 137

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

A CACHORRINHA DO SEU LOBATO TEM 10 OSSOS. ELA ENTERROU ALGUNS NO JARDIM. SOBRARAM 5. QUANTOS OSSOS ELA ENTERROU?

295

Orientação para os professores – Atividade 135 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Fazer as contas. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia os enunciados das atividades com os alunos. • 2ª Etapa Convide-os a resolverem estas questões junto com você. • 3ª Etapa Leia novamente o enunciado, montando as contas na lousa para eles poderem acompanhar. Peça a eles que escrevam o resultado na atividade. Avaliação É importante que as crianças pequenas participem de diversas experiências envolvendo a resolução de problemas aditivos e subtrativos por meio de leituras e atividades diversificadas. Portanto, explore as experiências dos alunos e as possibilidades que o texto ou a atividade estão lhe oferecendo. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 138

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS FAZER AS SUBTRAÇÕES?

TINHA 8, PERDI 2, FICARAM

TINHA 7, DEI 3, FICARAM

TINHA 5, DEI 4 FICOU

297

Orientação para os professores – Atividade 136 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Fazer as subtrações. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia os números com os alunos e relembre como se monta a conta. • 2ª Etapa Faça com eles a primeira conta e ajude-os a calcular com os dedos das mãos. • 3ª Etapa Peça a eles que escrevam os resultados na atividade. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 139

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

QUANTIDADES VAMOS RESOLVER AS SUBTRAÇÕES? CALCULE

RESULTADO

CALCULE

RESULTADO

CALCULE

RESULTADO

CALCULE

RESULTADO

6–1

7–4

9–5

7–3

299

Orientação para os professores – Atividade 137 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Fazer as contas. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia os enunciados da atividade com os alunos. • 2ª Etapa Convide-os a resolverem estas questões junto com você. • 3ª Etapa Leia novamente o enunciado, montando as contas na lousa para eles poderem acompanhar. Peça a eles que escrevam o resultado na atividade. Avaliação É importante que as crianças pequenas participem de diversas experiências envolvendo a resolução de problemas aditivos e subtrativos por meio de leituras e atividades diversificadas. Portanto, explore as experiências dos alunos e as possibilidades que o texto ou a atividade estão lhe oferecendo. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 140

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RESOLVER O PROBLEMA E DESENHAR O RESULTADO. SEU LOBATO TINHA 5 VACAS. VENDEU 3. QUANTAS VACAS RESTARAM?

SEU LOBATO TINHA 4 PORCOS. DEU 3. COM QUANTOS PORCOS FICOU?

301

Orientação para os professores – Atividade 138 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Fazer as subtrações. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia os números com os alunos e relembre como se monta a conta. • 2ª Etapa Faça com eles a primeira conta e ajude-os a calcular com os dedos das mãos. • 3ª Etapa Peça a eles que escrevam os resultados na atividade. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 141

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONTAR E ESCREVER QUANTOS SOBRARAM.

5–2=

4–3=

7–5=

303

Orientação para os professores – Atividade 139 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Fazer as subtrações. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia os números com os alunos e relembre como se monta a conta. • 2ª Etapa Faça com eles a primeira conta e ajude-os a calcular com os dedos das mãos. • 3ª Etapa Peça a eles que escrevam os resultados na atividade. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 142

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONTAR E ESCREVER QUANTOS SOBRARAM.

6–4=

5–5=

9–3=

305

Orientação para os professores – Atividade 140 Eixos de trabalho: História e pesquisa. Objetivo: • Conversar sobre horta. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre a imagem aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos se eles sabem o que é uma horta. Peça que eles contem a você o que tem em uma horta. • 3ª Etapa Escreva na lousa em letra bastão o que o que eles apontarem e peça que copiem as palavras para treinar a escrita. Avaliação Atividades lúdicas e divertidas também podem estimular na criança a atitude de descobrir e refletir sobre as coisas. Se possível, faça uma horta com os alunos na escola. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 143

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

O QUE É UMA HORTA?

O QUE É PLANTADO NA HORTA?

FAÇA UMA LISTA COM 10 PRODUTOS CULTIVADOS EM UMA HORTA. 307

Orientação para os professores – Atividade 141 Eixos de trabalho: História e pesquisa. Objetivo: • Conversar sobre pomar. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre a imagem aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos se eles sabem o que é um pomar. Peça a eles que contem a você o que tem em um pomar. • 3ª Etapa Escreva na lousa em letra bastão o que o que eles apontarem e peça que copiem as palavras para treinar a escrita. Ajude-os se eles não souberem. Se tiver um pomar na escola, leve os para passear, reconhecendo os frutos de cada árvore. Avaliação Atividades lúdicas e divertidas também podem estimular na criança a atitude de descobrir e refletir sobre as coisas. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 144

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

MEIO AMBIENTE

O QUE É UM POMAR? O QUE É CULTIVADO NO POMAR?

FAÇA UMA LISTA COM 20 PRODUTOS CULTIVADOS EM UM POMAR.

309

Orientação para os professores – Atividade 142 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Fazer as contas. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia os enunciados da atividade com os alunos. • 2ª Etapa Convide-os a resolverem estas questões junto com você. • 3ª Etapa Leia novamente o enunciado, montando as contas na lousa para eles poderem acompanhar. Peça a eles que escrevam o resultado na atividade. Avaliação É importante que as crianças pequenas participem de diversas experiências envolvendo a resolução de problemas aditivos e subtrativos por meio de leituras e atividades diversificadas. Portanto, explore as experiências dos alunos e as possibilidades que o texto ou a atividade estão lhe oferecendo. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 145

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RESOLVER O PROBLEMA E DESENHAR O RESULTADO. NUMA CESTA HAVIA 6 MAÇÃS. LUÍS COMEU 2. QUANTAS MAÇÃS SOBRARAM?

EM CIMA DA MESA HAVIA 8 CENOURAS. SEU LOBATO COMEU 4. QUANTAS CENOURAS SOBRARAM?

311

Orientação para os professores – Atividade 143 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Fazer as subtrações. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia os números com os alunos e relembre como se monta a conta. • 2ª Etapa Faça com eles a primeira conta e ajude-os a calcular com os dedos das mãos. •3ª Etapa Peça aos alunos que escrevam os resultados na atividade. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 146

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS MONTAR E RESOLVER AS SUBTRAÇÕES:

9–6= 9–4= 7–4= 6–6= 8–6= 8–4= 7–2=

313

Orientação para os professores – Atividade 144 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Fazer as subtrações. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia os números com os alunos e relembre como se monta a conta. • 2ª Etapa Faça com eles a primeira conta e ajude-os a calcular com os dedos das mãos. • 3ª Etapa Peça aos alunos que escrevam os resultados na atividade e pintarem o quadradinho em que tem o resultado. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 147

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RESOLVER AS SUBTRAÇÕES E PINTAR O QUADRINHO COM O RESULTADO. 5–3=

8–4=

6–2=

315

Orientação para os professores – Atividade 145 Eixos de trabalho: Matemática. Objetivo: • Fazer as subtrações. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Leia os números com os alunos e relembre como se monta a conta. • 2ª Etapa Faça com eles a primeira conta e ajude-os a calcular com os dedos das mãos. • 3ª Etapa Peça aos alunos que escrevam os resultados na atividade e pintarem o quadradinho em que tem o resultado. Avaliação Sempre que possível, relembre conteúdos já aprendidos pelos alunos. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 148

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RESOLVER AS SUBTRAÇÕES E PINTAR O QUADRINHO COM O RESULTADO. 7–3=

5–4=

9–5=

317

Orientação para os professores – Atividade 146 Eixos de trabalho: Discriminação visual e Arte. Objetivo: • Traçar o caminho do seu Lobato até a casa dele. Materiais necessários: Cola bastão e lã. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que tracem o caminho do seu Lobato até a casa dele. • 3ª Etapa Peça a eles que passem cola bastão no caminho e colem pedaços de lã. Distribua pedaços de lã aos alunos. Avaliação Trabalhar com materiais diferentes estimula a criança a conhecer e aprender coisas novas. Tenha sempre cuidado com os materiais escolhidos e supervisione sempre o que as crianças estão fazendo. Evite materiais pontudos e objetos pequenos, pois as crianças podem se machucar ou enfiar na boca, nariz, ouvido, etc. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

QUATRO

ATIVIDADE 149

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

SEU LOBATO TRABALHOU MUITO E ESTÁ CANSADO. AJUDE-O A ENCONTRAR O CAMINHO PARA CHEGAR ATÉ SUA CASA.

319

Orientação para os professores – Atividade 147 Eixos de trabalho: História e pesquisa. Objetivo: • Conversar sobre Monteiro Lobato e o Sítio do picapau amarelo. Material necessário: Um episódio do Sítio do picapau amarelo. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Pergunte aos alunos se eles já ouviram o nome Lobato e onde foi que ouviram. Caso nunca tenham ouvido, mostre a imagem da Emília. Explique que o Monteiro Lobato é um escritor muito importante e que um dos trabalhos mais importantes dele é o Sítio do picapau amarelo. • 2ª Etapa Pergunte aos alunos se eles conhecem a Emília e o Sítio do picapau amarelo. • 3ª Etapa Escolha um episódio do seriado do Sítio e assista com os alunos. Avaliação Trabalhar com materiais diferentes estimula a criatividade e curiosidade das crianças em conhecer coisas novas. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

QUATRO

ATIVIDADE 150

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VOCÊ JÁ TINHA OUVIDO FALAR NESTE NOME, LOBATO? POIS FIQUE SABENDO QUE MONTEIRO LOBATO É UM DOS GRANDES ESCRITORES BRASILEIROS – E ELE ESCREVEU MUITA COISA PARA CRIANÇA. PODE ATÉ SER QUE VOCÊ NÃO CONHEÇA MONTEIRO LOBATO, MAS SUAS HISTÓRIAS VOCÊ CONHECE, COM CERTEZA. VOU DAR UMA PISTA:

E ENTÃO? JÁ SABE QUAIS SÃO SUAS HISTÓRIAS? VAMOS CONVERSAR SOBRE O SÍTIO DO PICAPAU AMARELO. E QUE TAL TODO MUNDO JUNTO ASSISTIR AO SERIADO DE TV?

321

Orientação para os professores – Atividade 148 Eixos de trabalho: História e pesquisa. Objetivos Conversar sobre os personagens do Sítio do picapau amarelo. Materiais necessários: Livro Reinações de Narizinho. Desenvolvimento das atividades • 1ª Etapa Mostre as imagens aos alunos. Peça a eles que digam o que é. • 2ª Etapa Peça aos alunos que contem a você quem são os personagens da história e o que fazem. • 3ª Etapa Leia uma parte do livro Reinações de Narizinho do Monteiro Lobato. Comente sobre os personagens que aparecem na imagem e conversem sobre a história. Leve livros do Monteiro Lobato para eles conhecerem. Avaliação O contato com os gêneros literários estimula os alunos a descobrirem e se sentirem curiosos quanto ao mundo dos livros. Sempre que possível, leia poesias e conte histórias aos seus alunos, estimuleos a conhecerem outras histórias. A leitura forma cidadãos mais conscientes e com pensamento crítico. DE OLHO NA BNCC: objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

QUATRO

ATIVIDADE 151

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONTAR QUANTOS PERSONAGENS DO SÍTIO ESTÃO AÍ? COMO SE CHAMAM ESTES PERSONAGENS?

COMO ELES SÃO?

323

seres

DO AR

QUATRO

ATIVIDADE 1

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS RECRIAR NOSSO ESPAÇO COM SERES DO AR? EM UMA CARTOLINA DESENHE COM CANETINHA OS SERES DO AR QUE VOCÊ CONHECE.

327

QUATRO

ATIVIDADE 2

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

NA IMAGEM ABAIXO TEMOS UMA GRANDE BORBOLETA E OUTRAS PEQUENAS BORBOLETAS EM SUA VOLTA. PINTE O DESENHO COM TINTA GUACHE E CONTE QUANTAS BORBOLETINHAS HÁ EM VOLTA. COLOQUE O NÚMERO DE BORBOLETINHAS NO ESPAÇO ABAIXO DO DESENHO.

329

QUATRO

ATIVIDADE 3

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CRIAR UM GRANDE ARCO-ÍRIS COM BORBOLETAS EM SUA VOLTA? EM DUPLAS, COLEM UMA CARTOLINA BRANCA OU COLORIDA EM OUTRA CARTOLINA DE MODO QUE SE TRANSFORME EM UMA CARTOLINA GRANDONA. COM SEU COLEGA, FAÇA UM ARCO-ÍRIS COM AQUARELA E DESENHE BORBOLETAS EM PÁSSAROS EM VOLTA DO ARCO-ÍRIS COM GIZ DE CERA.

331

QUATRO

ATIVIDADE 4

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

ABAIXO TEMOS A IMAGEM DE UMA ARARA. ESCOLHA APENAS 3 CORES PARA PINTÁ-LA.

QUAIS FORAM AS CORES QUE VOCÊ ESCOLHEU PARA A SUA ARARA?

333

QUATRO

ATIVIDADE 5

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS CONHECER AS ARARAS?

AS ARARAS SÃO AVES DE PORTE MÉDIO A GRANDE E POSSUEM CAPACIDADE DE ARTICULAR SONS IMITANDO OS HUMANOS E OUTROS ANIMAIS E, APESAR DE NÃO VOAREM MUITO, SÃO MUITO ÁGEIS AO SE MOVIMENTAREM EM GALHOS DE ÁRVORES. ELAS VIVEM APROXIMADAMENTE SESSENTA ANOS E OS CASAIS FORMADOS TENDEM A VIVER JUNTOS A VIDA TODA. PINTE A ARARA AO LADO COM DE GIZ DE CERA, RECORTE E COLE EM UMA CARTOLINA QUE SERÁ DE TODA A TURMA.

335

QUATRO

ATIVIDADE 6

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VOCÊ CONHECE O PICA-PAU? O PICA-PAU TEM ESSE NOME PORQUE SE ALIMENTA DE LARVAS E INSETOS QUE FICAM DENTRO DOS TRONCOS DE ÁRVORES, POR ISSO SEU BICO É FINO. O PICA-PAU É UMA AVE QUE VIVE NOS BOSQUES E SEU TAMANHO PODE SER PEQUENO OU MÉDIO. COM ESSAS INFORMAÇÕES, USE SUA IMAGINAÇÃO E DESENHE SEU PRÓPRIO PICA-PAU COM CANETINHA.

337

QUATRO

ATIVIDADE 7

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

PINTE O PICA-PAU ABAIXO COM LÁPIS DE COR, RECORTE E COLE NA MESMA CARTOLINA COM AS ARARAS.

339

QUATRO

ATIVIDADE 8

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VAMOS BRINCAR DE CAÇA PALAVRAS? ACHE OS SERES DO AR NO CAÇA PALAVRAS E MARQUE COM LÁPIS DE COR.

341

QUATRO

ATIVIDADE 9

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

QUANTAS PALAVRAS VOCÊ ENCONTROU NO CAÇA PALAVRAS?

QUAIS FORAM AS PALAVRAS?

343

QUATRO

ATIVIDADE 10

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

VOCÊ CONHECE O BEIJA-FLOR? O BEIJA-FLOR É UMA AVE DE PEQUENO PORTE. SEU BICO É ALONGADO, POIS AJUDA NA POLINIZAÇÃO DAS FLORES. POSSUEM VISÃO MUITO APURADA, O BATER DE SUAS ASAS É MUITO RÁPIDO, CERCA DE 70 A 80 VEZES POR SEGUNDO, SÃO CAPAZES DE VOAR EM MARCHA À RÉ E CONSEGUEM PERMANECER IMÓVEIS NO AR. COM ESSAS INFORMAÇÕES, USE SUA IMAGINAÇÃO E DESENHE SEU PRÓPRIO BEIJA-FLOR.

345

QUATRO

ATIVIDADE 11

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR: PINTE A FLOR E SEU BEIJA-FLOR NA IMAGEM ABAIXO COM AQUARELA. DEPOIS, RECORTE E COLE NA MESMA CARTOLINA COM AS ARARAS E PICA-PAUS.

347

QUATRO

ATIVIDADE 12

GIROS

NOME DO ALUNO:

DATA:

NOME DO PROFESSOR:

HOJE VAMOS MONTAR UM MÓBILE COM BAMBOLÊ E SERES DO AR PARA PENDURAR NA SALA DE AULA. EM CARTOLINAS COLORIDAS DESENHE, COM SEUS COLEGAS, SERES DO AR, RECORTE OS DESENHOS, AMARRE FIOS DE BARBANTES AMARELOS AO REDOR DO BAMBOLÊ E COLE OS DESENHOS NOS FIOS DOS BARBANTES.

349

QUATRO

GIROS

HORA DE DAR TCHAU!

QUE PENINHA... CHEGAMOS AO FIM DAS NOSSAS ATIVIDADES! MAS ANTES DE IR EMBORA, PRECISAMOS NOS DESPEDIR. “TCHAU”, “ATÉ LOGO” E “ATÉ MAIS” SÃO FORMAS EDUCADAS DE NOS DESPEDIRMOS. OUTRAS SITUAÇÕES EXIGEM OUTRAS FORMAS EDUCADAS DE NOS EXPRESSARMOS, COMO “OLÁ”, “COM LICENÇA”, “DESCULPE” E “OBRIGADA”! ISSO E MUITO MAIS VOCÊ IRÁ APRENDER COM SUA PROFESSORA E COM A SUA FAMÍLIA. LEMBRE-SE DE SEMPRE RESPEITAR OS MAIS VELHOS, POIS ELES SABEM UMA PORÇÃO DE COISAS IMPORTANTES.

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