Revista Escada ed.32

número 32 | ano 08

a revista das escolas particulares do paraná

Prêmio Sinepe/PR Práticas Inovadoras em Educação Edição 2017 premia os melhores cases da educação privada no Paraná

Fórum “Felicidade, uma investigação” Evento reuniu pais, estudantes, professores e gestores da educação para encontrar a fórmula da felicidade

out/nov/dez 2017

Publicação Sinepe/PR

e.di.to.ri.al adj m+f

ex.pe.di.en.te adj m+f

Sinepe/PR Sindicato dos Estabelecimentos Particulares de Ensino do Estado do Paraná www.sinepepr.org.br / wwww.facebook.com/sinepepr

O Sinepe/PR promoveu pelo terceiro ano consecutivo o Prêmio Sinepe/PR – Práticas Inovadoras em Educação. No total, foram 71 projetos inscritos e trazemos os cases dos vencedores e algumas fotos dos bastidores da premiação. A cada ano, o prêmio recebe um número maior de inscrições e percebemos a importância de reconhecer e destacar as boas práticas e ideias dentro e fora das escolas.

Começamos em 2015 com 31 projetos, em 2016 com 52, e a nossa meta para 2018 é que o número de inscrições seja ainda maior que neste ano.

Nesta edição, também trazemos informações sobre o Fórum “Felicidade, uma investigação’, que aconteceu no fim de setembro, em Curitiba. O evento foi promovido pelo Sinepe/PR e reuniu pais, estudantes, professores e gestores da educação para discutir onde está a nossa felicidade.

4

Em nome do Sinepe/PR aproveito para desejar um ótimo final de ano a todos, e que 2018 seja muito promissor.

Boa leitura.

Esther Cristina Pereira Presidente Sinepe/PR

Conselho Diretor Biênio 2016 /2018 Diretoria Executiva Presidente

Esther Cristina Pereira

1º Vice-Presidente

Rosa Maria Cianci Vianna de Barros

2º Vice-Presidente

Dirley Carlos Correa

Diretor Administrativo

Douglas Oliani

Diretor Econômico/Financeiro

Gilberto Vizini Vieira

Diretor de Legislação e Normas

Nilson Izaias Pegorini

Diretor de Planejamento

Lino Afonso Jungbluth

Diretoria de Ensino Diretor de Ensino Superior

José Antonio Karam

Diretor de Ensino Médio

Paulinho Vogel

Diretor de Ensino Fundamental

Ir. Maria Zorzi

Diretor de Ensino da Educação Infantil

Dorojara da Silva Ribas

Diretor de Ensino dos Cursos Livres

Valdecir Cavalheiro

Diretor de Ensino dos Cursos de Idiomas

Magdal Justino Frigotto

Diretor de Ensino das Academias

Ana Dayse Cunha Agulham

Diretor de Marketing

Rogério Mainardes

Diretor de Ensino da Educação Profissional Técnica de Nível Médio Gilberto Paulo Zluhan Diretor dos Cursos Pré-Vestibulares

Renato Ribas Vaz

Diretor da EaD

Wilson de Matos Silva Filho

Diretor de Sistemas de Ensino

Acedriana Vicente

Diretor de Ensino de Pós-Graduação

Carmen Luiza da Silva

Conselheiros 1º Conselheiro

Ailton Renato Dörl

2º Conselheiro

Pedro Roberto Wiens

3º Conselheiro

Naura Nanci Muniz Santos

4º Conselheiro

Roberto A. Pietrobelli Mongruel

5º Conselheiro

Jorge Apóstolos Siarcos

6º Conselheiro

Leonora Maria J. Mongelós

7º Conselheiro

Eloína Helena Farias da Costa Guerios

8º Conselheiro

Gisele Mantovani Pinheiro

9º Conselheiro

José Eldir Ost

10º Conselheiro

Jaime M. Marinero Vanegas

11º Conselheiro

Volnei Jorge Sandri

12º Conselheiro

José Luis Chong

13º Conselheiro

Diogo Richartz Benke

14º Conselheiro

Fernando Luiz Fruet Ribeiro

15º Conselheiro

Wilson Picler

16º Conselheiro

Bruno Ramos Neves Branco

17º Conselheiro

Sérgio Herrero Moraes

Conselho Fiscal Efetivos Suplentes Edison Luiz Ribeiro

Ir. Anete Giordani

Armindo Vilson Angerer

Haroldo Andriguetto Junior

Raquel A. M. M de Camargo

Luiz Antônio Michaliszyn Filho

Delegados Representantes - FENEP/Confenen Ademar Batista Pereira

José Antonio Karam

Conselho de ex-presidentes do Sinepe/PR Jacir J. Venturi

Emília Guimarães Hardy

José Manoel de Macedo Caron Jr.

Maria Luiza Xavier Cordeiro

Naura Nanci Muniz Santos

Ademar Batista Pereira

Maria Alice de Araújo Lopes

Diretorias regionais SINEPE/PR - Regional Oeste (Cascavel) Diretor-Presidente

Gelson Luiz Uecker

Diretor de Ensino Superior

Sérgio De Angelis

Diretor de Ensino da Educação Básica

Ir. Antonio Quintiliano

Diretor de Ensino da Educação Infantil

Ir. Marli de Melo Campanharo

Diretor dos Cursos Livres/Idiomas

Denise Veronesi

SINEPE/PR - Regional Cataratas (Foz do Iguaçu) Diretor-Presidente

José Elias Castro Gomes

Diretor de Ensino Superior

Fábio Hauagge do Prado

Diretor de Ensino da Educação Básica

Antonio Krefta

Diretor de Ensino da Educação Infantil

Graziela Rodrigues

e Asperti Basim Diretor de Ensino dos Cursos Livres/Idiomas

Nerval Martinez Silva

e Adriana da Silva Gomes

SINEPE/PR - Regional Sudoeste (Pato Branco/Francisco Beltrão) Diretor-Presidente

Fabricio Pretto Guerra

Diretor de Ensino Superior

Ivone Maria Pretto Guerra

Diretor de Ensino da Educação Básica

Velamar Cagnin

Diretor de Ensino da Educação Infantil

Márcia Fornazari Abasto

Diretor de Ensino dos Cursos Livres/Idiomas

Vanessa Pretto Guerra Stefani

5

SINEPE/PR - Regional Campos Gerais (Ponta Grossa) Diretor-Presidente

Osni Mongruel Junior

Diretor de Ensino Superior

Marco Antônio Razouk

Diretor de Ensino da Educação Básica

Irmã Edites Bet

Diretor de Ensino da Educação Infantil

Maria de Fátima

Pacheco Rodrigues Diretor de Ensino dos Cursos Livres/Idiomas

Paul Chaves Watkins

Revista Escada Publicação periódica de caráter informativo com circulação dirigida e gratuita. Desenvolvida para o Sinepe/PR. Editada pela Editora Inventa Ltda - CNPJ 11.870.080/0001-52 Rua Comendador Araújo, 534, 2o andar, sala 4 – Centro - Curitiba - PR

SINEPE/PR - Diretoria da Regional Central (Guarapuava/União da Vitória)

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Diretor-Presidente Dilcemeri Padilha de Liz

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Diretor de Ensino Superior

Roberto Sene

Diretor de Ensino da Educação Básica

Cristiane Siqueira de Macedo

Juelina Marcondes Simão Diretor de Ensino da Educação Infantil

Ir. Roselha Vandresen

Ir. Sirlene Costa Diretor de Ensino dos Cursos Livres/Idiomas

Marcos Aurélio Lemos de Mattos

Dir. de Ensino da Educação Profissional Téc. de Nível Médio

Marcos Aurélio Lemos de Mattos

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SINEPE/PR - Regional Litoral (Paranaguá) Diretor-Presidente

Luiz Antonio Michaliszyn Filho

Diretor de Ensino Superior

Ivan de Medeiros Petry Maciel

Diretor de Ensino da Educação Básica (Ensino Fundamental) Selma Alves Ferreira Diretor de Ensino da Educação Básica (Ensino Médio)

Mirian da Silva Ferreira Alves

Diretor de Ensino da Educação Infantil

Lilian R. M. Borba

Diretor de Ensino dos Cursos Livres/Idiomas

Liliane C. Alberton Silva

A REVISTA DAS ESCOLAS PARTICULARES DO PARANÁ

Conselho editorial Esther Cristina Pereira Fátima Chueire Hollanda Ir. Maria Zorzi José Antonio Karam Márcio M. Mocellin

Rosa Maria C. Vianna de Barros Rogério Mainardes Aprovação

Esther Cristina Pereira

Impressão e acabamento Logística e Distribuição

Optagraf – Editora e Gráfica Correios

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SOCIAL

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EM BUSCA DA FELICIDADE

Resultado

Confira os momentos mais marcantes da premiação

Prêmio Prêmio Sinepe/PR – Práticas Inovadoras em Educação – edição 2017

Fórum “Felicidade, uma investigação” reúne alunos, pais e educadores em Curitiba

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T / Adriana Brum F / Imagens cedidas pelas instituições de ensino

Prêmio Sinepe/PR Práticas Inovadoras em Educação Conheça os cases vencedores da edição 2017 No dia 10 de novembro de 2017, o Sinepe/PR realizou a cerimônia de entrega do Prêmio Sinepe/PR – Práticas Inovadoras em Educação – edição 2017, no Espaço Torres, em Curitiba. O evento contou com a presença de educadores e representantes da educação privada e das Secretarias Municipal e Estadual de Educação. Ainda durante a solenidade, o Sinepe/PR prestou homenagem ao presidente do Conselho Estadual de Educação (CEE/PR), Professor Dr. Oscar Alves, como personalidade do ano.

Ao todo, 71 projetos desenvolvidos nas instituições paranaenses foram avaliados por uma comissão julgadora e os três melhores colocados de cada uma das 5 categorias (Educação Infantil e Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II e Ensino Médio, Educação Profissional, Cursos Livres e Educação Superior) receberam as honras durante o evento.

Os projetos deveriam contemplar ao menos um dos três temas dentro da grande temática de Inovação em Sustentabilidade, Inovação em Inclusão Social ou Inovação Pedagógica. Foram aceitos somente projetos que foram iniciados a partir de janeiro de 2014 e que comprovaram resultados até 2016 – descrevendo um ciclo de implantação de, no mínimo, um ano letivo.

A seguir, confira os participantes e os cases vencedores de cada categoria.

C a t e g o r i a

Educação Infantil e Ensino Fundamental I Participantes e projetos

• Associação Beneficente Santa Madalena Sofia – Curitiba – Sistematização de Registros - Um Diferencial para o Professor Investigar

• CEI Feliz Senhora da Luz – Curitiba 8

– Preservação do Meio Ambiente na Educação Infantil

• Colégio Imaculada Conceição – Curitiba – Lixo Nosso de Cada Dia - Nossos Olhares para Um Novo Olhar

• Colégio Marista Paranaense - Curitiba

• Colégio SEB Dom Bosco – Batel – Curitiba – De janelas abertas para a Arte Paranaense

Colégio SEB Dom Bosco – Mêrces – Curitiba – Educacross - A Revolução da Aprendizagem

• Escola Atuação – Curitiba – Preconceito – Empreendedorismo – Fase I – Corrente do Bem

• Escola Especializada Primavera – Curitiba

– A África está Entre Nós

– Horta Escolar Livre de Agrotóxico – Rádio Vozes da Primavera

• Colégio Marista PIO XII – Ponta Grossa

• Escola Terra Mater – São José dos Pinhais

– Seja Gentil – Você Faz Parte!

• Colégio Metropolitana – Araucária – Pés, para que os Quero, se Tenho Asas para Voar

• Colégio Nossa Senhora de Belém – Guarapuava – Pequenos Escritores

• Colégio Opet – Bom Retiro – curitiba – Era uma Vez...

• Colégio SEB Dom Bosco – Ahú – curitiba –Uma Viagem ao Mundo dos Dinossauros – A Colcha de Retalhos

– Valores e Virtudes 2016/2017

• Escola Willy Janz – Curitiba – Semana do Trânsito – Horta

• Instituto Educacional Everest – Curitiba – Dó... Ré... Mi...Fa...zendo a Diferença – Educação Infantil Fazendo Ciência

• Liga das Senhoras Católicas de Curitiba – Sarau Literário - Folclore Nacional

• Pré-Escola Pés no Chão – Curitiba – Uma Volta Olímpica pelo Brasil

1º

P r o j e t o

A africa esta entre nos subtema: Inovação Pedagógica Instituição de Ensino: Colégio Marista Paranaense, Curitiba

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O projeto

Com a motivação de ampliar os conteúdos abordados sobre a África e sensibilizar os estudantes, o projeto iniciou com a exibição de um vídeo sobre a árvore baobá. Os estudantes levantaram hipóteses sobre como ela chegou ao Brasil e as relações do país com o continente africano.

Os alunos foram incentivados a discutir as hipóteses e a construir um portfólio pessoal com o conhecimento adquirido. No momento seguinte, correlacionaram as informações em mapas geográficos, localizaram os países no continente africano e aprenderam sobre a colonização americana e a exploração do trabalho escravo.

Também conheceram a moçambicana Sandra, uma missionária que foi contar sua vida e costumes de seu povo; estudaram sobre o protagonista negro Chico Reis e pesquisaram sobre afrodescendentes de destaque na História.

Foram desenvolvidas diferentes estratégias para trabalhar com múltiplas áreas do conhecimento – História, Geografia, Arte, Língua Portuguesa, Matemática - que oportunizaram a ampliação da leitura sobre a cultura africana, em que o aluno foi o pesquisador crítico e atuante.

Os estudantes perceberam que, se muitos negros sofreram como escravos, muitos outros, nascidos após a Abolição, viveram regimes de privações e que a exclusão perdura até os dias atuais.

Duração do projeto

Ano letivo de 2016

Público envolvido

206 alunos das seis turmas dos 5º anos do Ensino Fundamental; 6 professores regentes, a assessoria pedagógica, 2 professoras de Arte; 3 professores de Educação Física e o Núcleo Pastoral.

Objetivos

Oportunizar o aprendizado por meio do protagonismo dos alunos, ampliando os conteúdos abordados sobre África, além de temas como escravidão, tráfico de escravos, abolicionismo.

Resultados alcançados

Os objetivos foram tão amplamente alcançados que o projeto “A África está entre nós” passou a fazer parte do currículo do Colégio Marista Paranaense.

Os debates geraram nos alunos a vontade de buscar novas fontes de pesquisa e referências, provocando a necessidade da criação de novos espaços para dar voz à eles.

A REVISTA DAS ESCOLAS PARTICULARES DO PARANÁ

2º

P r o j e t o

Uma volta Olímpica pelo Brasil subtema: Inovação em Sustentabilidade Instituição de Ensino: Pré-Escola Pés no Chão, Curitiba

10

O projeto

Com a realização dos Jogos Olímpicos no Rio de Janeiro, tema recorrente na mídia brasileira em 2016, era comum os estudantes levarem para a escola novidades e dúvidas a cada dia sobre o assunto que estimularam a equipe pedagógica a questionar se os pequenos tinham noção da diversidade do povo brasileiro, além do que vinha sendo mostrado sobre o Rio de Janeiro.

Semanalmente, uma temática era trabalhada nas salas de aula e se algum assunto exigia, o tempo era estendido. O projeto foi finalizado com uma grande feira na escola.

A família participou ativamente e, no início do projeto, as crianças conheceram mais sobre a cidade que moram, os pontos turísticos e sua história. As famílias foram encarregadas de visitar locais históricos e enviar fotos.

Em seguida, a viagem se estendeu aos estados, em que cada turma pesquisou, produziu a decoração, conheceu os pratos típicos, costumes, confeccionou itens de cada região com sucata. Os alunos passaram por Paraná, Amazonas, Rio de Janeiro, Rio Grande do Sul, Ceará, Pernambuco, Minas Gerais e Bahia, cada estado “visitado” por uma turma.

Em todas as atividades, os pais se envolveram na produção, seja na pesquisa sobre a região, contando histórias, levando objeto típicos, se caracterizando.

Duração do projeto

Agosto e setembro de 2016

Público envolvido

Crianças de 2 a 5 anos, professores e familiares.

Objetivos

Localizar a criança dentro da sua cidade, estado e país; mostrando que mesmo em seu país há muitas diferenças e isso o torna rico culturalmente. Ensinar a criança a reconhecer os símbolos nacionais e desenvolver o patriotismo, estimular a valorização das diferentes raças e gêneros.

Resultados alcançados

“Viajar” pelo Brasil para conhecer o país que recebeu as Olimpíadas oportunizou aos alunos a possibilidade de reconhecer que vivem em um lugar de muitas variantes, mas com uma identidade única. Essa aproximação com o Brasil enquanto nação também lançou nos pequenos a semente do valor do patriotismo e de responsabilidade, colaborando para a formação de cidadãos.

P r o j e t o

Rádio Vozes da Primavera subtema: inovação em inclusão Instituição de Ensino: Escola Especializada Primavera, Curitiba

3º 11

O projeto

Historicamente, a Escola Primavera objetiva a inclusão de seus alunos na sociedade pela formação profissional e colocação no mercado de trabalho, com cursos livres que contemplam diferentes habilidades, promovendo e defendendo a causa da pessoa com deficiência intelectual.

A Rádio Vozes da Primavera nasceu do desejo de auxiliar alunos com deficiência intelectual a se concentrarem em uma atividade divertida durante o intervalo e o projeto alcança todos os 175 alunos com deficiência intelectual, distribuídos em dois períodos (manhã e tarde).

A partir da problematização sobre como envolver professores, alunos, direção, coordenação pedagógica e comunidade em trabalho cooperativo para o uso integrado de mídias impressa, rádio e online, caracterizado pela coautoria, a escola iniciou a proposta da rádio buscando a concentração dos estudantes.

Semanalmente, cada turma organiza com sua professora os quadros a serem apresentados no programa das sextas-feiras. Intercalando as vozes da professora com a da equipe escalada para cada semana, a locutora anuncia os quadros que partem da vinheta, abertura, minuto desafio, parabéns da semana com homenagem e/ou nota de agradecimento, avisos internos, anúncios Toma Lá Dá Cá, chamada musical, notícias, dica da semana, voz do coração, momento musical, pensamento da semana e despedida.

Duração do projeto

Desde maio de 2014

Público envolvido

175 alunos, equipe pedagógica e professores da escola.

Objetivos

Promover a concentração de todos os estudantes em um mesmo projeto, para trabalho cooperativo de uso integrado das mídias rádio, impresso e online, voltado para o aprendizado e concentração.

Resultados alcançados

Observou-se o interesse dos alunos em produzir o programa e o silêncio que fazem para acompanhar sua execução às sextas-feiras e reações, com aplausos, gritos e vibração ao ouvirem a música preferida.

Com a participação na produção do programa de rádio, os estudantes estão, inclusive, mais desinibidos para falar ao microfone, buscam informações, têm mais iniciativa, trabalham melhor em equipe e com maior capacidade de escuta e concentração.

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C a t e g o r i a

Ensino Fundamental II e Ensino Médio Participantes e projetos

• Colégio Imaculada Conceição – Curitiba

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• Colégio Sagrado Coração de Jesus – Curitiba

– O Caminho De Um Mundo Sustentável

– Abrace Um Asilo

• Colégio Imperatriz Dona Leopoldina – Guarapuava

• Colégio SEB Dom Bosco – Batel – Curitiba

– História Dos Suábios

– Escova Ação: Sorrisos Além Dos Muros Da Escola

• Colégio Metropolitana – Araucária

• Colégio Vicentino São José – Foz do Iguaçu

– Manhã Literária

• Colégio Opet – Bom Retiro – Curitiba – Palavra Clikada

– Estuda Mais, Porque Eles Podem

• Curso e Colégio Acesso – Campo Largo – Horta Empreendedora

• Escola Atuação – Curitiba – Se Virando na Cidade – Empreendedorismo - Fase II

• Escola Terra Mater – São José dos Pinhais – Prefeito Terra Mater

• Escola Willy Janz – Curitiba – Encena Livro

• Instituto Educacional Everest – Curitiba – Releituras

1º

P r o j e t o

Empreendedorismo Fase II subtema: Inovação Pedagógica Instituição de Ensino: Escola Atuação, Curitiba

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O projeto

Duração do projeto

Comumente associado ao âmbito empresarial, o termo “empreendedorismo” relaciona-se com a ideia de agregar valor e identificar oportunidades.

Desde 2007

As escolas sempre prepararam profissionais e mão-de-obra que o mercado necessitava e, por isso, o empreendedorismo, no sentido de criar oportunidades e instrumentalizar para a consecução de metas, deve fazer parte do processo educacional.

390 alunos do Ensino Fundamental II, 18 professores regentes, os “coachs”, 30 profissionais parceiros de outras áreas.

No projeto empreendedor da Escola Atuação, um livro paradidático sobre o tema é indicado aos alunos, para iniciar as atividades, estimulando discussões em diversos formatos. Para cada ano, uma proposta é feita para o fazer empreendedor.

No 6º ano, o projeto visa habilidades de pesquisa, planejamento, organização e execução, com a criação de mini-empresas, com desenvolvimento de embalagem de produto, com slogan e outdoor.

Para trabalhar o autoconhecimento, autocontrole, empatia e resiliência, os alunos do 7º ano criam empresas de alimentos com produtos reaproveitados, em que fazem amostras do produto e o comercializam.

O 8º ano tem a missão de gerenciar uma empresa com um produto feito com, pelo menos, 20% de material reciclado. O processo, desde a criação até o resultado das vendas, é avaliado por colegas e coach.

Os alunos do 9º ano acompanham a rotina de um profissional em uma empresa real, observando deveres, tarefas apresentadas, dificuldades, habilidades.

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Público envolvido

Objetivos

Fazer com que os discentes aprendam e reflitam sobre Educação Financeira em atividades que respeitem o nível de cada turma e o conhecimento prévio necessário, prevendo impactos positivos na formação do educando como cidadão participativo, reflexivo e dinâmico.

Resultados alcançados

Os alunos entendem a importância da Educação para a consecução dos objetivos sonhados. Também desenvolvem capacidade de planejamento das atividades e maior atenção às questões relativas às finanças.

2º

P r o j e t o

Palavra Clikada subtema: Inovação pedagógica Instituição de Ensino: Colégio Opet – Bom Retiro, Curitiba

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O projeto

O Palavra Clikada, instituído em 2012, é um projeto extracurricular de leitura que, além de considerar a Literatura como a arte da palavra, a reverência como instrumento de comunicação e, enquanto prática social, objetiva a formação de novos leitores.

Na sua 5ª edição em 2016, alicerçou-se na seleção de obras de Caio Fernando Abreu, Jorge Amado e Rubem Fonseca, escolhidos pelos alunos após debate, com o intuito de retratá-las em fotografias, em que a imagem se correlaciona ao texto.

Em dez encontros, a professora orientadora e os alunos inscritos no projeto discutiram as etapas do trabalho, as sugestões de autores; a seleção das obras na Biblioteca Pública do Paraná; a conversa sobre as expectativas de leitura no café e livraria Arte & Letra; fizeram um piquenique literário no Museu Oscar Niemeyer; discussões sobre as leituras no Solar do Rosário; apresentação dos trechos selecionados e apresentação final no ambiente escolar.

Também foi criado um grupo no Facebook para que os envolvidos– alunos, direção e equipe pedagógica – pudessem acompanhar a agenda do projeto, sugerir leituras, trocar informações.

As fotos foram feitas com as câmeras dos telefones celulares. Destacou-se a leitura proficiente, em que os alunos não apenas decodificaram mensagens, mas também compreenderam e construíram novas visões de mundo a partir de discussões.

Duração do projeto

Junho a dezembro de 2016

Público envolvido

40 alunos dos 8o e 9o ano do Ensino Fundamental e dos três anos do Ensino Médio.

Objetivos

Além de formar o leitor literário autônomo por meio do estímulo ao questionamento e agregar conhecimento por meio do incentivo à criatividade, o projeto se propôs, antes do resultado final (exposição), a discutir a Literatura Brasileira.

Resultados alcançados

Embora tenha sido formado por um grupo heterogêneo – diferentes idades e níveis de leitura -, respeitando suas multiplicidades, os estudantes estreitaram laços através de objetivos e assuntos em comum.

Por meio da combinação entre texto e imagem, o projeto provocou uma nova forma de tratar a Literatura como múltiplas leituras.

P r o j e t o

Estuda Mais, Porque Eles Podem! subtema: Inovação Pedagógica Instituição de Ensino: Colégio Vicentino São José, Foz do Iguaçu

3º 15

O projeto

A escola detectou a necessidade de promover a superação das dificuldades referentes ao déficit de conteúdos e de aprendizagem, elevando os índices de aprovação e melhorando a qualidade do ensino ofertado pelo colégio.

Para tanto, criou o Estuda Mais, Porque Eles Podem!, projeto para atuar como complemento na formação de professores, na otimização de estratégias de estudos, promovendo a autonomia do estudante no gerenciamento do tempo e melhora dos índices de rendimento escolar.

Na primeira etapa do projeto, foi feito o levantamento do perfil dos alunos e suas estratégias de estudo, pedindo aos discentes, pais e professores que respondessem à Escala de Avaliação das Estratégias de Aprendizagem.

No segundo momento, a intervenção pedagógica foi adaptar metodologias conforme os resultados do levantamento. Os professores foram orientados para ensinar estratégias de estudos; os pais participaram de uma palestra sobre como criar, incentivar e motivar rotinas de estudo dos filhos em casa.

Os alunos foram treinados para as práticas de estudo que menos utilizavam, desde grifar partes importantes do texto até pedir ajuda a um colega sobre o conteúdo estudado. Cada família recebeu um material de apoio, com plano de estudos, que auxilia no estabelecimento da rotina do estudo permanente.

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Duração do projeto

2015 e 2016

Público envolvido

Orientação educacional, equipe docente, direção pedagógica e direção administrativa; 560 alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental.

Objetivos

Elevar os níveis de aprovação e melhorar a qualidade do ensino ofertado; reduzir os índices de reprovação e aprovação por Conselho de Classe durante os anos letivos de 2014 e 2015.

Resultados alcançados

Aumento nos índices de aprovação, melhora na média trimestral e anual e diminuição da reprovação dos estudantes. O projeto permitiu mobilizar a comunidade escolar em torno de um mesmo objetivo, com a efetiva participação de pais e alunos.

Todo o envolvimento se reverteu em conhecimento e ganhos para a formação da equipe pedagógica.

C a t e g o r i a

Educação Profissional Participantes e projetos • Centro de Educação Profissional Nahyr Kalckmann de Arruda – CEPNKA Almirante Tamandaré – Projeto Interdisciplinar: A Disciplina que traz a Vivência da Prática Científica para os Alunos do Curso Técnico Em Segurança do Trabalho

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• Colégio Imperatriz Dona Leopoldina – Guarapuava – Avaliação Integrada do Curso Técnico em Agropecuária

• TECPUC – curitiba – Chega de Bullying

1º

Projeto interdisciplinar

a disciplina que traz a vivência da prática científica para os alunos do curso técnico em segurança do trabalho subtema: Inovação Pedagógica Instituição de Ensino: Centro de Educação Profissional Nahyr Kalckmann de Arruda – CEPNKA, Almirante Tamandaré

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O projeto

No Curso Técnico em Segurança de Trabalho, a disciplina Projeto Interdisciplinar (PI) visa acrescentar à formação dos técnicos conhecimentos sobre pesquisa científica e extensão.

O PI é estruturado em três módulos que introduzem o estudante no universo da ciência em aulas interativas em que são incentivados a serem os protagonistas na busca pelo conhecimento.

No primeiro módulo, o primeiro contato com o método científico é feito em equipe para elaborar um projeto de pesquisa executado em empresa escolhida pelos próprios estudantes. Os resultados são, posteriormente, apresentados na empresa visitada.

Na segunda etapa, desenvolvem suas pesquisas individualmente e produzem um artigo científico, um banner, um vídeo e uma apresentação oral. No último módulo, desenvolvem um evento para a comunidade do município, levando o conhecimento adquirido em sala de aula à população.

O primeiro evento promovido pelos estudantes intitulado “Segurança do Trabalho na Comunidade do Bairro Tanguá”, em Almirante Tamandaré, envolvendo 50 estudantes de Ensino Médio de escolas públicas e 100 familiares desses alunos, sobre a Segurança no Trabalho.

O segundo evento foi a “1ª Mostra de Saúde e Segurança no Trabalho”, uma feira pública para conscientizar a população para a prevenção de acidentes.

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Duração do projeto

A partir do 2º semestre de 2015

Público envolvido

44 alunos do curso de Técnico de Segurança do Trabalho e 17 professores.

Objetivos

Proporcionar um processo de ensino-aprendizagem não-tradicional, ampliando a percepção dos estudantes sobre sua função na sociedade, desenvolver competências e formar protagonistas na produção de seus próprios conhecimentos.

Resultados alcançados

O impacto do projeto foi muito além da formação técnica dos profissionais.

Envolveu questões humanas de relacionamento, compreensão da realidade, comunicação, liderança, organização e gestão, permitindo que os alunos sejam também multiplicadores do conhecimento.

Em pouco mais de um ano, o Projeto Interdisciplinar resultou em 12 empresas visitadas e avaliadas, 9 artigos científicos concluídos, 2 projeto de extensão concluídos.

2º

P r o j e t o

Chega de Bullying subtema: Inovação Pedagógica Instituição de Ensino: TECPUC, Curitiba

18

O projeto

O TECPUC Integrado é um colégio de Ensino Médio Técnico e o projeto surgiu como extensão da campanha “Cultivando amizades venceremos o bullying”, lançada em 2016 pela Rede Marista de Solidariedade (RMS).

Desenvolvido em parceria com a disciplina de Sociologia dos alunos do 1º ano do Ensino Médio Integrado dos cursos de Administração e Informática, o projeto aborda com os estudantes assuntos como empatia, influência das redes sociais na vida dos jovens, estereótipos, construção da alteridade, visando discutir a temática do bullying entre os estudantes.

Duração do projeto

Fevereiro e dezembro de 2016

Público envolvido

Alunos do 1º ano do Ensino Médio Integrado, uma professora de Sociologia, uma pastoralista e a coordenação educacional do Integrado. Participaram 156 alunos, sendo 15 integrantes da Pastoral Juvenil Marista (PJM).

Estudantes participantes da Pastoral Juvenil Marista (PJM) receberam formação específica sobre o tema e, na semana seguinte à capacitação, reuniram-se com os demais alunos dos primeiros anos do Ensino Médio para dinâmicas em grupo, que abordaram o bullying de forma reflexiva, com orientação de docentes. Os estudantes tiveram oportunidade de partilhar situações ou contribuir sobre o assunto.

Objetivos

O projeto se baseou no desenvolvimento da empatia entre os alunos, o autoconhecimento e a criação de laços autênticos entre os estudantes como formas de combater o bullying.

Resultados alcançados

Prevenir o bullying dentro do TECPUC, promovendo ações que preservem a integridade dos alunos, oportunizando conceitos e informações que ajudem os alunos a compreender o que é o bullying.

Durante as dinâmicas, muitos alunos relataram ter sofrido ou presenciado bullying no ambiente escolar.

O principal resultado qualitativo alcançado foi a sensibilização dos alunos para as ações de bullying, intencionais ou não, que podem gerar danos nos indivíduos afetados. O comprometimento e envolvimento dos jovens participantes da PJM tornando-os protagonistas na condução e interpelação da temática.

P r o j e t o

Avaliação Integrada do Curso Técnico em Agropecuária subtema: Inovação Pedagógica Instituição de Ensino: Colégio Imperatriz Dona Leopoldina, Guarapuava

3º 19

O projeto

Visando um modelo de curso adequado à realidade emergente de educandos que precisam ser proativos e capazes de resolver situações-problema, o corpo docente do curso técnico em Agropecuária desenvolveu a Avaliação Integrada.

Nesse modelo de avaliação, as questões são interdisciplinares com estudos de caso. Esse novo formato foi possível a partir da inclusão do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), espaço em que alunos e professores constroem o conhecimento de forma colaborativa e possibilita atividades não-presenciais o que atualmente corresponde a 20% da carga horária total do curso.

Entre essas possibilidades, a da melhoria do processo de avaliação.

Com o compartilhamento de arquivos na nuvem, construiu-se a Avaliação Integrada em que todos os professores participam de uma prova única, com base em situações relacionadas aos conhecimentos adquiridos ao longo do trimestre.

No primeiro trimestre, a avaliação é individualizada e por disciplina. No segundo, é escrita e integrada por áreas afins. A prova do terceiro trimestre é objetiva e integrada. A nota da avaliação integrada é repetida em todas as disciplinas da série em curso e representa 60% da nota trimestral.

Duração do projeto

A partir de 2016

Público envolvido

Alunos e professores do 1º ano do Curso Técnico em Agropecuária.

Objetivos

Ofertar uma formação integral do profissional, possibilitando uma visão ampla de análise e aplicação dos conhecimentos em seu futuro campo de trabalho.

Resultados alcançados

Os resultados serão percebidos em futuros estágios e com a inserção dos educandos no mercado de trabalho. A adoção do novo método não significa necessariamente aumento de nota, mas objetiva melhor qualidade de formação.

A redução no número de avaliações e do tempo necessário para realizá-las foi muito bem aceita pelos alunos.

Com a adoção de um novo currículo com maior carga horária não-presencial, houve aumento do interesse pelo ingresso no curso e espera-se que também resulte na diminuição da evasão escolar.

A REVISTA DAS ESCOLAS PARTICULARES DO PARANÁ

C a t e g o r i a

Educação superior Participantes e projetos

• Centro Universitário Curitiba UNICURITIBA – curitiba – Acessibilidade no Ensino Superior: Equidade na Aplicação de Provas – Mostra de Decoração de Interiores “Do Lixo ao Luxo”

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• Faculdade Cesumar de Curitiba – Universitário por Um Dia – I Jornada de Informática em Curitiba “Hackathon Interno” – Incentivo ao Empreendedorismo em Caráter Multidisciplinar – Rompendo Barreiras Viabilizando o Ensino Superior na Modalidade à Distância ao Deficiente Visual: A Descrição de Imagens como Recurso Inclusivo

• Faculdade Guairacá – Guarapuava – Outubro Rosa x Novembro Azul – Brinquedoteca Hospitalar Moitará

• Faculdade Sagrada Família – Ponta Grossa – Leão Legal

• Faculdade União das Américas – UNIAMÉRICA Foz do Iguaçu – Ensino Híbrido por Meio das Práticas Imersivas na Formação Inicial de Professores

• FAE Centro Universitário – curitiba – FAE na Prática

• PUCPR – curitiba – Inovação nos Processos de Ensino e Aprendizagem da PUCPR

• SOCIESC – curitiba – Engenharia & Entretenimento – Game - Gamificação em Aulas de Sistemas da Produção – Do Outro Lado do Muro – Vencendo os Desafios da Comunicação

• Faculdade Opet – FAO – curitiba – Método RNI (Rede Neural Inferencial) – Academia de Professores - Programa de Formação Continuada Docente para a Educação Superior – Monitoria Mais Inclusão Igual a Cidadania – Ciclo de Produção Controle, Distribuição e Logística – Reversa de Pneus Automotivos – Aprendizagem Híbrida Tecnológica e Personalizada em Cursos de Engenharia – Design Thinking na EAD - Aprendizagem Baseada em Projetos: Uma Aplicação no CST Em Gestão Comercial – Aprendizagem Ativa: Relação Teoria e Prática no Estágio de Ensino Médio - Formação de Professores

• Universidade Positivo – curitiba – Professor Tutor: Diferencial Qualitativo para a Formação de Qualidade no Curso de Pedagogia – Formação Humanizada: Proposta Inovadora no Curso de Pedagogia

1º

Projeto interdisciplinar

Inovação nos Processos de Ensino e Aprendizagem da PUCPR subtema: Inovação pedagógica Instituição de Ensino: pucpr, curitiba

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O projeto

Foram selecionados 60 docentes, por meio de edital, com o compromisso de realizar um planejamento inovador para suas disciplinas, selecionando metodologias de ensino e processos de avaliação que demonstrem o alcance dos resultados.

Esse plano de ensino foi aplicado em sala de aula, produzindo dados quantitativos e qualitativos.

A orientação para o preparo dos planos de ensino foi realizado em uma oficina de quatro etapas, com técnicas como o mapa mental, possibilitando ao docente visualizar o significado da disciplina na formação do estudante.

Houve feedback dos planos individuais das disciplinas e os professores pilotos receberam orientações do CrEAre (Centro de Ensino e Aprendizagem da Universidade) para autoavaliação da prática docente a ser registrada em diários de bordo.

Paralelamente, estudantes e professores do escritório modelo de Arquitetura e Design planejaram novos ambientes de aprendizagem e estudantes do curso de Tecnologia em Jogos Digitais desenvolveram jogos e simuladores para uso educacional. Foram executadas duas propostas, conforme sua viabilidade, jogabilidade e relevância educacional: um simulador de painéis fotovoltaicos e um jogo de tabuleiro para produção de reportagens. Os estudantes foram envolvidos à medida que os professores explicavam as inovações e discutiam o papel esperado dos alunos como protagonistas da própria aprendizagem.

Duração do projeto

A partir de agosto de 2016

Público envolvido

60 professores de diversos cursos de Ensino Superior, 5 professores do Centro de Ensino e Aprendizagem, 7 estudantes e 2 professores do Escritório Modelo de Arquitetura e Design, 6 estudantes e 2 professores do curso de Jogos Digitais e 1,8 mil estudantes.

Objetivos

Criar experiências consistentes e positivas de inovação no processo de ensino e aprendizagem dos cursos de graduação, gerando uma demonstração concreta da efetividade da aprendizagem e à promoção da reflexão do corpo docente sobre sua prática pedagógica.

Resultados alcançados

A formação de uma primeira turma de professores que refletem sobre sua prática pedagógica, impactando na atuação de outros docentes e se observou a redução à resistência por mudanças.

A REVISTA DAS ESCOLAS PARTICULARES DO PARANÁ

2º

P r o j e t o

Professor Tutor: diferencial qualitativo para a formação de qualidade no curso de Pedagogia subtema: Inovação Pedagógica Instituição de Ensino: Universidade Positivo, Curitiba

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O projeto

Na Universidade Positivo, a Licenciatura em Pedagogia é ofertada em três modalidades: Presencial, Semipresencial e Ensino à Distância (EAD). Nas duas últimas, houve a necessidade de criar um modelo de formação e acompanhamento diferenciado e qualitativo do desenvolvimento dos discentes, por meio da atuação dos tutores.

O papel do professor tutor foi estruturado aos eixos metodológicos da Comunicação, Feedbacks, Redes Sociais e Análises de Retenção. O processo de mediação pedagógica e interação entre os tutores e os discentes ocorre pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Blackboard Learn; pela rede social Facebook, em um grupo fechado.

Outras iniciativas de extensão são realizadas ao longo do ano, como a Aula Magna, com um palestrante da área de Inovação e Tecnologia; o Fórum de Pedagogia; o Chá com Conversa; programas de formação, com palestras e oficinas.

Há interação constante entre tutores e coordenadores para que os conteúdos virtuais mantenham o foco na aplicabilidade dos conteúdos. O diálogo direto entre tutor e aluno é feito em encontros virtuais semanais no AVA, em que professor pode buscar meios para auxiliar o estudante com as possíveis dúvidas.

Duração do projeto Desde 2015

Público envolvido

1.798 alunos de licenciatura em Pedagogia nas modalidades semipresencial e à distância; professores tutores e profissionais da coordenação do curso, de ensino, suporte metodológico e técnico.

Objetivos

Estruturar um modelo de formação e acompanhamento diferenciado e qualitativo do desenvolvimento dos discentes, por meio da atuação dos tutores no curso de Pedagogia, nas modalidades semipresencial e à distância.

Resultados alcançados

Baixo índice de evasão dos cursos, em torno de 18% (a média nacional é de 30%), indicando que o atendimento é eficiente em seu percurso. A evasão é ainda menor nos 2º e 3º anos do curso.

Nota-se uma participação expressiva nas redes sociais do curso, estimulando a interação e a proximidade. Percebe-se também a ampliação no número de professores tutores pedagogos com expressiva formação acadêmica: atualmente o curso conta com seis professores mestres nesse contexto.

3º

P r o j e t o

FAE na Pratica subtema: Inovação Pedagógica Instituição de Ensino: FAE- Centro Universitário, Curitiba

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O projeto

O FAE na Prática promove a integração estratégica de projetos institucionais ou específicos dos cursos de graduação, buscando atender as necessidades dos alunos e do ambiente fora da instituição. O programa possibilita aos estudantes um ambiente em que podem aprender, por meio de ações efetivamente práticas, ou seja, promove a cultura do “aprender fazendo”.

Duração do projeto

O projeto está direcionado sobre três temas estratégicos: 1) utilização de novas metodologias inovadoras focadas em experiências; 2) integração de ensino, pesquisa e extensão; 3) cooperação e relacionamento com parceiros.

Todos precisam estar permeados pelos temas Empreendedorismo, Inovação e Sustentabilidade.

Objetivos

Além disso, foram estabelecidas premissas: Excelência Acadêmica, Internacionalização, Integração entre os Cursos, Formação Contínua dos Docentes, Integração com o Mercado, Servir à Sociedade. Cada ação planejada na FAE deve atender a pelo menos uma premissa e estar alinhada aos temas e diretrizes estratégicas.

Entre as ações, desenvolveu-se a disciplina de Empreendedorismo, presente na matriz curricular de todos os cursos; a disciplina de Estudo do Homem Contemporâneo; a realização de eventos e competições acadêmicas, como a Feira de Gestão, a Workatona e o Speed FAE; as capacitações aos professores, entre elas, o treinamento da plataforma Google For Education e o coaching acadêmico e encontros de docentes para discutir estratégias e trocar conhecimento, além de uma extensa agenda de eventos para a comunidade universitária.

A REVISTA DAS ESCOLAS PARTICULARES DO PARANÁ

Desde 2015

Público envolvido

Docentes e estudantes da FAE.

A utilização de novas metodologias no processo ensino-aprendizagem, a integração entre Ensino, Pesquisa e Extensão e o relacionamento e cooperação com parceiros.

Resultados alcançados

O FAE na Prática vem alcançando os objetivos estabelecidos e as premissas, temas e diretrizes estratégicas têm sido atendidos. No ano 2017, o programa tem impulsionado ainda mais atividades no FAE Centro Universitário, como a 2ª edição da Workatona.

C a t e g o r i a

cursos livres Participantes e projetos • Centro de Educação Profissional Nahyr Kalckmann de Arruda – CEPNKA Almirante Tamandaré – Transposição dos Valores Institucionais na Formação de Alunos Trabalhadores do Setor do Asseio e Conservação

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• Hiro Soluções Educacionais – YOUTZ – Curitiba – Inovação e Mudança na Aprendizagem – Redução do Impacto Ambiental na Aprendizagem

• Phil Young’s English School – Curitiba – PhilGo! Conteúdo Online para Complementação de Programa Didático

• Talken English School – Curitiba – Talken Out Loud

1º

Projeto interdisciplinar

Transposição dos Valores Institucionais na Formação de Alunos Trabalhadores do Setor de Asseio e Conservação subtema: Inovação Pedagógica Instituição de Ensino: Centro de Educação Profissional Nahyr Kalckmann de Arruda – CEPNKA, Almirante Tamandaré

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O projeto

Duração do projeto

A partir de uma pesquisa qualitativa em empresas do setor do asseio e conservação no estado do Paraná, o CENPKA detectou que seis características de problemas evidenciados nesse locais eram de ordem comportamental/atitudinal por parte dos trabalhadores e, por isso, reforçou a transposição dos seus próprios valores institucionais aos cursos ofertados visando o desenvolvimento do profissional em formação.

A partir de fevereiro de 2016

Para melhorar essas questões, o CENPKA partiu de seus preceitos institucionais como a Transparência, Assertividade, Respeito à Diversidade, Coparticipação Social, Sustentabilidade, Apoio à Cultura, Ação Estratégica, Atitude Empreendedora, Atitude Ética e Estética.

Criar estratégias a partir dos próprios valores institucionais do CENPKA, para minimizar a incidência de seis características de problemas evidenciados nas empresas de asseio e conservação por parte dos trabalhadores do setor.

Internamente, a instituição ofertou encontros pedagógicos com os docentes para a construção coletiva dos conteúdos que resultaram nos cursos: Ética Profissional, Marketing Pessoal, Qualidade no Atendimento, Liderança Operacional, Comunicação Assertiva, Desenvolvimento Pessoal e Profissional, Pensamento Sistêmico em Asseio e Conservação.

Foi criada uma divisão em etapas com certificados – Bronze, Prata e Ouro – como fator motivacional para contornar um índice significativo de desistência.

Pesquisas qualitativas com os empregadores são realizadas mensalmente, mensurando a efetividade do programa e estreitando o relacionamento da escola com as empresas.

A REVISTA DAS ESCOLAS PARTICULARES DO PARANÁ

Público envolvido

Alunos, docentes e empresas do ramo de Asseio e Conservação.

Objetivos

Resultados alcançados

Novas ações foram implantadas para tornar mais sólida a atuação dos trabalhadores, com um plano de formação em graduações básica, intermediária e avançada. A formação dos docentes foi aprimorada e a pesquisa realizada nas empresas permitiu repensar os processos pedagógicos, direcionando a formação ofertada à demanda.

2º

P r o j e t o

Inovacão e Mudanca na Aprendizagem subtema: Inovação Pedagógica Instituição de Ensino: Hiro Soluções Educacionais – Youtz, Curitiba

26

O projeto

Frente às novas mídias, como jogos, vídeos e outras atividades digitais, surgem novas formas de facilitar o processo de aprendizagem, que se adéquam ao desenvolvimento individual do estudante.

A equipe pedagógica da Youtz realizou pesquisas para encontrar essas ferramentas e métodos para personalização do aprendizado. Os professores mediadores foram capacitados para utilizar e aplicar esses materiais didáticos de forma flexível à cada um de seus estudante. Para aplicar os novos métodos, cada aluno passou por um período de avaliação, com entrevista e apresentação às ferramentas, para encontrar as mais indicadas a cada um.

O principal desafio dos mediadores foi não interferir diretamente no aprendizado e ainda assim garantir a assimilação do conteúdo. Para tanto, usaram alternativas, como vídeos, exemplos, dicas, perguntas, mostrando-se próximo, mas permitindo que o aluno fosse o protagonista da busca pelo conhecimento.

Foram utilizados diversos recursos educativos, como material didático impresso, jogos educacionais físicos, livros, audiobooks, músicas, ferramentas educacionais tecnológicas, como plataformas, aplicativos e games.

Duração do projeto A partir de maio de 2016

Público envolvido

50 profissionais da área da Educação, com formação em Letras, Matemática, Pedagogia, Psicologia, 94 estudantes a partir de 4 anos de idade e seus responsáveis.

Objetivos

A obtenção de melhores resultados dos estudantes, evidenciando a atuação do professor como mediador do conhecimento, a personalização e formatações que pudessem trazer leveza e prazer no processo de ensino-aprendizagem.

Resultados alcançados

Ao incorporar à realidade estudantil ferramentas que se adéquem aos interesses do seu público, o projeto auxiliou no desenvolvimento de seres críticos e criativos, estimulados a explorar potencialidades e desenvolver habilidades necessárias para transformar sua realidade, atingir objetivos e criar hábitos positivos.

Dos estudantes envolvidos, 85% apresentaram melhora no processo do ensino formal e 81% tiveram maior engajamento com o hábito de estudos. 84% melhoraram a concentração e 98% apresentaram maior motivação com os estudos.

P r o j e t o

PhilGo! Conteúdo Online para complementação de Programa Didático subtema: Inovação Pedagógica Instituição de Ensino: Phil Young’s English School, Curitiba

3º 27

O projeto

O aprendizado efetivo de uma língua estrangeira evolui na proporção do tempo concentrado no uso do idioma. A evolução da tecnologia interativa e o interesse das pessoas por meios eletrônicos proporcionaram a criação de novos instrumentos para a prática do Inglês, em atividades e jogos online.

Na parceria com o provedor de conteúdo educacional online dos Estados Unidos, a empresa Voxy, a Phil Young’s desenvolveu um novo componente agregado aos cursos da escola: o aplicativo PhilGo!.

A ferramenta tem filtros para cada nível de proficiência, para que o aluno acesse o conteúdo correspondente a seu nível de aprendizado. Acessível a partir de smartphones, tablets, iPads e computadores, inclui vídeos, fotos, diálogos, artigos e músicas, cada um com atividades complementares que ajudam a explorar e assimilar a linguagem, conduzindo à internalização de vocabulário e sintaxe.

O envolvimento dos estudantes contou com a participação ativa dos professores, que passaram por duas sessões de treinamento. A cada início de semestre, os docentes apresentam o aplicativo e orientam o primeiro acesso e incentivam a participação em algumas atividades do PhilGo!.

A REVISTA DAS ESCOLAS PARTICULARES DO PARANÁ

Duração do projeto

A partir de 2015

Público envolvido

3.820 alunos das cinco sedes da Phil Young’s em Curitiba.

Objetivos

Criação de uma plataforma tecnológica que permitisse conjugar a premissa fundamental de uma língua estrangeira, a de que o aprendizado de um idioma estrangeiro se dá com o maior tempo de contato com ele, a um crescente hábito de lazer contemporâneo, o do uso dos meios eletrônicos.

Resultados alcançados

O impacto da plataforma é francamente perceptível na rotina de alunos, professores e escola. O aplicativo é recorrentemente mencionado nas conversas e, para os professores, a ferramenta é uma fonte de atividades paralelas ao livro didático.

Ao final do primeiro ano de uso, havia um alcance de 40% de usuários dentro do público-alvo.

so.ci.al s.m

F / Cleon Pereira

Confira quem marcou presença na premiação 01 O presidente do Conselho Municipal de Educação de Curitiba, Maurício Pastor dos Santos; a Secretária de Estado da Educação do Paraná, Ana Seres Trento Comin; o presidente da Federação Nacional das Escolas Particulares (FENEP), Ademar Batista Pereira; a presidente do Sinepe/PR, Esther Cristina Pereira; o presidente do Conselho Estadual de Educação, Professor Dr. Oscar Alves; e a Secretária Municipal de Educação de Curitiba, Maria Silvia Bacila Winkeler

02

A presidente do Sinepe/PR, Esther Cristina Pereira, entregando a homenagem “Personalidade do Ano” ao presidente do Conselho Estadual de Educação, Professor Dr. Oscar Alves

03

04

06

07

29

05

03, 04 e 05 Vencedores da categoria Educação Infantil e Ensino Fundamental I 06 e 07 Vencedores da categoria Ensino Fundamental II e Ensino Médio

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08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

30

08, 09 e 10 Vencedores da categoria Educação Profissional 11, 12 e 13 Vencedores da categoria Cursos Livres 14, 15 e 16 Vencedores da categoria Educação Superior

19

20

17, 18, 19 e 20 Todas as instituições que inscreveram projetos no Prêmio receberam certificado de participação

e.ven.to s.m

T / Ari Lemos F / Divulgação Sinepe/PR

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Discutindo a fórmula

da felicidade

A felicidade para alguns é um estado de espírito no qual se atinge a consciência plenamente satisfeita ou um momento durável de satisfação. Essas são algumas das muitas formas que podemos utilizar para tentar definir algo que é tão intrínseco e subjetivo.

Paraná inicia movimento para entender qual é a educação que a sociedade espera e atitudes que impactem positivamente na vida de estudantes, pais e escolas

Se a definição por si só não é facilmente alcançada, talvez estabelecer uma maneira para atingi-la, esse foi o exercício realizado por centenas de estudantes, pais, professores e gestores de diversos grupos educacionais, em uma ação proposta pelo Sindicato das Escolas Particulares do Paraná (Sinepe/PR) e realizada no final do mês de setembro, no Espaço Torres, em Curitiba.

Esse verdadeiro movimento de valorização e resgate das famílias culminou com um grande Fórum denominado “Felicidade, uma investigação”. Em todo esse processo foi utilizada uma metodologia chamada investigação apreciativa.

“Extraímos valores fundamentais dos participantes para sistematizar algo prático, que será condensado, tabulado e entregue às escolas”, contou o diretor de Marketing do Sinepe/PR e idealizador do Fórum, Rogério Mainardes.

Segundo Mainardes, a preocupação de muitas pessoas que trabalham nas escolas ainda está muito focada em oferecer a melhor tecnologia e o que há de mais avançado em sala de aula. “Uma das atribuições mais importantes da educação é a de fazer as pessoas felizes e realizadas, dando amplitude de valor e respeito aos pais, à pátria, à sociedade e a si mesmo”, completou.

Liberdade + Respeito X Afeto

= Felicidade

A fórmula da felicidade encontrada durante o evento resume o sonho coletivo. “Com esse tipo de metodologia utilizada, as possibilidades de resultados são infinitas e geradas pela criatividade das pessoas que participaram “, enfatizou a psicóloga Daviane Chemin, que conduziu o processo de investigação. “Não existe jovem feliz se não existir professores realizados, da mesma forma os pais. Liberdade, respeito e afeto são instâncias fundamentais para a vida de todos que são fortalecidas a partir do diálogo e das demonstrações”, explicou.

Segundo Daviane, anteriormente ao Fórum, o Sinepe/PR reuniu dezenas de jovens, por aproximadamente seis horas, para que realizassem um processo investigativo no qual observassem quais os valores mais importante para eles. Nos decorrer dos dias, estes jovens aplicaram um questionário para descobrir do que depende a felicidade dos pais, para então culminar em grande evento com a participação de todos ao mesmo tempo.

O nível do trabalho desenvolvido superou expectativas até dos participantes. Um exemplo disso foi o relatado por Fábio Alencar Schneider, que estava acompanhado da esposa Geórgia e dos filhos Felipe e Fernanda Schneider. “Isso faz com que a gente reflita sobre o quão longe ou difícil será a caminhada para um futuro melhor e para uma família mais feliz. A família sem dúvida é a base necessária para desenvolvermos os valores e juntamente com a escola transformaremos a sociedade”, enfatizou.

Segundo ele, ainda chamou a atenção pelo fato de a definição do que é felicidade não ficou diferente do que a média de percepção que as pessoas têm. “A felicidade basicamente vem de dentro e está ligada aos nossos objetivos de vida e dos nossos sonhos realizados. Ter sonhos e atingir esses sonhos é o que nos traz felicidade”, frisou.

Balanço institucional A presidente do Sinepe/PR, Esther Cristina Pereira, destacou que a ideia de pensar e repensar a questão vem de uma necessidade de que a educação se volte mais aos valores fundamentais.

“Quando imaginamos o aprender sistematizado temos que pensar no futuro dessas crianças. O que eles serão daqui a 20 anos não sabemos, pois novas profissões estão surgindo de maneira muito rápida, mas os valores são estruturantes e os acompanharão pela vida”, analisou.

O presidente da Federação Nacional das Escolas Particulares (FENEP), Ademar Batista Pereira que também estava no evento, destacou que o documento extraído de todo esse movimento deverá ser um balizador, para que as escolas compreendam um pouco dos anseios dos pais. “Esse evento foi único e até então não temos notícias de que algo assim foi realizado no Brasil e ajudará a todos a entender o que a sociedade quer e espera da educação.

Vamos espalhar este documento para as particulares de todo o país”, pontuou.

A REVISTA DAS ESCOLAS PARTICULARES DO PARANÁ

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FL E X 20% 2 0 % 132,68 132 ,6 8 151,44 15 1,4 4 158,69 15 8 ,6 9 204,12 2 0 4 ,12 213,99 2 13,9 9 244,70 2 4 4 ,70 338,62 338 ,6 2 427,57 4 2 7,5 7 469,67 4 6 9 ,6 7 761,90 76 1,9 0 FLEX FL E X 50% 5 0 % 114,54 114 ,5 4 130,59 130 ,5 9 136,80 136 ,8 0 175,69 175 ,6 9 184,14 18 4 ,14 210,43 2 10 ,4 3 290,83 2 9 0 ,8 3 366,98 36 6 ,9 8 403,02 4 0 3,0 2 653,19 6 5 3,19 FLEX

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