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LÁ VEM HISTÓRIA
PÁGINA 14 CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS (BNCC) O EU, O OUTRO E O NÓS (EO) PÁGINA 14 VOCÊ SE LEMBRA DO ARTUR? O NOME DELE COMEÇA COM A PRIMEIRA LETRA DO ALFABETO, A LETRA A. VAMOS CONHECER A Por meio da interação, possibilita a percepção de si e do outro LETRA A. OUÇA COM ATENÇÃO A PRONÚNCIA DE CADA PALAVRA. enquanto sujeitos sociais.
AESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (EF) Promove experiências nas quais as crianças podem falar e ouvir; o contato com múltiplas linguagens, como a música; a compreensão da escrita como sistema de representação da língua; a ampliação vocabular; e a hipótese de escrita. a VAMOS ESCREVER A LETRA A? PRIMEIRO, OBSERVE A LETRA A E, DEPOIS, COM A PONTA DO DEDO, TENTE ESCREVÊ-LA NO AR. CASO NÃO CONSIGA, PEÇA AJUDA À PROFESSORA. AGORA, USANDO O LÁPIS, CUBRA A LINHA PONTILHADA PARA FORMAR A LETRA A. DEPOIS, COPIE A LETRA A NOS QUADRINHOS.
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A a
CONHECENDO A LETRA A Shutterstock / hacohob ANEL AMORA Shutterstock / Eric Isselee ANTA ABACATE
Manual do professor Shutterstock / Viktar Malyshchyts Shutterstock / JIANG HONGYAN ATIVIDADE 3 CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS (BNCC)
É MUITO BOM TER AMIGOS, COM ELES NÓS BRINCAMOS E VIVEMOS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (EF)
MOMENTOS FELIZES. CONHEÇA MELHOR OS SEUS AMIGOS DE CLASSE. VAMOS LER JUNTOS A PALAVRA AMIGO! ELA COMEÇA COM A LETRA A. Promove o contato com múltiplas linguagens, a compreensão da escrita como sistema de representação da língua, e ainda Shutterstock / Monkey Business Images amplia o vocabulário e demais recursos de expressão.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
ANTES
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
ANTES
APergunte às crianças: O que é um amigo? Deixe-as responderem de acordo com as suas hipóteses, por meio da linguagem oral, desenvolvendo o objetivo de aprendizagem (EI03EF01). Promova uma pequena discussão sobre o assunto. Para tal, sugere-se o uso de um pedaço de papel grande, como uma cartolina ou papel pardo (craft), no qual deve-se escrever a seguinte frase: O QUE EU GOSTO DE FAZER COM MEUS AMIGOS? As crianças devem relatar o que gostam de fazer com seus amigos; registre tudo no papel, escrevendo e falando as palavras em voz alta, pois isso ajuda as crianças a perceberem a relação entre fala e escrita, bem como a segmentação das palavras na formação das frases, atendendo ao objetivo de aprendizagem EI03EF09. Ao fi nal, leia o texto para as crianças (EI03EF08). DURANTE Apresente a atividade do Livro do estudante,lendo o enunciado e relacionando-o com a vivência anterior. Evidencie que a palavra AMIGO começa com a letra A e peça para que as crianças apontem a letra A no alfabeto da página 11 do Livro do estudante. Oriente as crianças a cobrirem o pontilhado, formando a palavra AMIGO (EI03EF09). Depois, peça para que elas contem quantas letras a palavra AMIGO tem (EI03ET07).
14 15 AGORA, CUBRA O PONTILHADO PARA ESCREVER A PALAVRA AMIGO. PÁGINA 15AA
Reúna as crianças em uma roda de conversa e as questione sobre os locais onde é possível encontrar letras e para que elas servem (revistas, jornais, livros, outdoors, mercado etc.) Explique que, com as letras, é possível escrever as palavras e se comunicar; e que com a leitura, é possível ter acesso a muitas informações importantes (EI03EF07). Peça a elas que observem a sala de aula, à procura de letras. As crianças devem apontar as letras e nominá-las de acordo com seus conhecimentos.
DURANTE O objetivo da atividade é o reconhecimento da letra A (grafi a e fonema). Chame a atenção das crianças para as diferentes formas de escrita da letra A (maiúscula, minúscula, bastão e cursiva). Leia as palavras dispostas no Livro do estudante, enfatizando sempre a leitura da letra A no início de cada palavra. Depois, peça para as crianças pensarem em outras palavras em que o som da letra A também apareça. Nesse momento, as palavras faladas pelas crianças podem ser escritas em um cartaz ou na lousa; elas devem identifi car a letra A nessas palavras. Oriente-as a cobrir a linha pontilhada, formando a letra A. Esse exercício desenvolve a grafi a e as habilidades manuais. Depois, peça para as crianças escreverem a letra A nos quadradinhos em branco, sem ajuda do pontilhado (EI03EF09). DEPOIS
DEPOISPara a consolidação da aprendizagem, sugere-se a brincadeira casa do A. Primeiro, as crianças devem ser desafi adas a pensar em palavras iniciadas com a letra A. Escreva cada palavra no topo de uma folha em branco. Então, oriente as crianças É possível que, durante a elaboração do texto coletivo, as crianças tenham mencionado alguma brincadeira que gostam a representarem a palavra escrita na folha por meio de um desenho. Depois, elas devem colocar os desenhos na casa do de fazer com seus amigos. Se for o caso, é interessante escolher uma delas ou algumas delas para as crianças realizarem A. É importante a percepção, por parte das crianças, da escrita como forma de comunicação e da escrita formal como uma na sala de aula ou no pátio/quadra da escola. Se as crianças não apontaram nenhuma brincadeira possível de ser convenção de regras a serem seguidas (EI03EF01). A brincadeira casa do A pode ser realizada com outras letras do alfabeto, realizada no espaço escolar, proponha uma brincadeira coletiva, como pega-pega, cada letra com a sua própria casa. esconde-esconde, entre outras. Essas brincadeiras movimentam o corpo, promovem a socialização e o respeito ao outro e às regras sociais, desenvolvendo, ao mesmo tempo, os objetivos de aprendizagem EI03CG02 e EI03EO07.
ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM
• Pronunciam o fonema /a/ corretamente;
Verifi que se os estudantes:
• Identifi cam a letra A em palavras diversas. • Reconhecem a letra A na palavra AMIGO; • Interagem por meio da linguagem oral; Anotações • Respeitam os colegas e as regras da brincadeira proposta.
Anotações
PÁGINA 14 VOCÊ SE LEMBRA DO ARTUR? O NOME DELE COMEÇA COM A PRIMEIRA LETRA DO ALFABETO, A LETRA A. VAMOS CONHECER A LETRA A. OUÇA COM ATENÇÃO A PRONÚNCIA DE CADA PALAVRA. a VAMOS ESCREVER A LETRA A? PRIMEIRO, OBSERVE A LETRA A E, DEPOIS, COM A PONTA DO DEDO, TENTE ESCREVÊ-LA NO AR. CASO NÃO CONSIGA, PEÇA AJUDA À PROFESSORA. AGORA, USANDO O LÁPIS, CUBRA A LINHA PONTILHADA PARA FORMAR A LETRA A. DEPOIS, COPIE A LETRA A NOS QUADRINHOS.
A a
CONHECENDO A LETRA A Shutterstock / hacohob ANEL AMORA Shutterstock / Eric Isselee ANTA ABACATE
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS (BNCC) O EU, O OUTRO E O NÓS (EO) Por meio da interação, possibilita a percepção de si e do outro enquanto sujeitos sociais. A ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (EF) Promove experiências nas quais as crianças podem falar e Shutterstock / Viktar Malyshchyts ouvir; o contato com múltiplas linguagens, como a música; a Shutterstock / JIANG HONGYANcompreensão da escrita como sistema de representação da língua; a ampliação vocabular; e a hipótese de escrita. CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS (BNCC) ATIVIDADE 3
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (EF) Promove o contato com múltiplas linguagens, a compreensão da escrita como sistema de representação da língua, e ainda amplia o vocabulário e demais recursos de expressão.
É MUITO BOM TER AMIGOS, COM ELES NÓS BRINCAMOS E VIVEMOS PÁGINA 15 MOMENTOS FELIZES. CONHEÇA MELHOR OS SEUS AMIGOS DE CLASSE.
VAMOS LER JUNTOS A PALAVRA AMIGO! ELA COMEÇA COM A LETRA A. Shutterstock / Monkey Business Images
Manual do professor
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
ANTES
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
ANTES
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AA
Reúna as crianças em uma roda de conversa e as questione sobre os locais onde é possível encontrar letras e para que elas servem (revistas, jornais, livros, outdoors, mercado etc.) Explique que, com as letras, é possível escrever as palavras e se comunicar; e que com a leitura, é possível ter acesso a muitas informações importantes (EI03EF07). Peça a elas que observem a sala de aula, à procura de letras. As crianças devem apontar as letras e nominá-las de acordo com seus conhecimentos.
DURANTE O objetivo da atividade é o reconhecimento da letra A (grafi a e fonema). Chame a atenção das crianças para as diferentes formas de escrita da letra A (maiúscula, minúscula, bastão e cursiva). Leia as palavras dispostas no Livro do estudante, enfatizando sempre a leitura da letra A no início de cada palavra. Depois, peça para as crianças pensarem em outras palavras em que o som da letra A também apareça. Nesse momento, as palavras faladas pelas crianças podem ser escritas em um cartaz ou na lousa; elas devem identifi car a letra A nessas palavras. Oriente-as a cobrir a linha pontilhada, formando a letra A. Esse exercício desenvolve a grafi a e as habilidades manuais. Depois, peça para as crianças escreverem a letra A nos quadradinhos em branco, sem ajuda do pontilhado (EI03EF09). DEPOIS
APergunte às crianças: O que é um amigo? Deixe-as responderem de acordo com as suas hipóteses, por meio da linguagem oral, desenvolvendo o objetivo de aprendizagem (EI03EF01). Promova uma pequena discussão sobre o assunto. Para tal, sugere-se o uso de um pedaço de papel grande, como uma cartolina ou papel pardo (craft), no qual deve-se escrever a seguinte frase: O QUE EU GOSTO DE FAZER COM MEUS AMIGOS? As crianças devem relatar o que gostam de fazer com seus amigos; registre tudo no papel, escrevendo e falando as palavras em voz alta, pois isso ajuda as crianças a perceberem a relação entre fala e escrita, bem como a segmentação das palavras na formação das frases, atendendo ao objetivo de aprendizagem EI03EF09. Ao fi nal, leia o texto para as crianças (EI03EF08). DURANTE Apresente a atividade do Livro do estudante,lendo o enunciado e relacionando-o com a vivência anterior. Evidencie que a palavra AMIGO começa com a letra A e peça para que as crianças apontem a letra A no alfabeto da página 11 do Livro do estudante. Oriente as crianças a cobrirem o pontilhado, formando a palavra AMIGO (EI03EF09). Depois, peça para que elas contem quantas letras a palavra AMIGO tem (EI03ET07).
15 AGORA, CUBRA O PONTILHADO PARA ESCREVER A PALAVRA AMIGO. PÁGINA 15
Para a consolidação da aprendizagem, sugere-se a brincadeira casa do A. Primeiro, as crianças devem ser desafi adas a DEPOISpensar em palavras iniciadas com a letra A. Escreva cada palavra no topo de uma folha em branco. Então, oriente as crianças a representarem a palavra escrita na folha por meio de um desenho. Depois, elas devem colocar os desenhos na casa do É possível que, durante a elaboração do texto coletivo, as crianças tenham mencionado alguma brincadeira que gostam A. É importante a percepção, por parte das crianças, da escrita como forma de comunicação e da escrita formal como uma de fazer com seus amigos. Se for o caso, é interessante escolher uma delas ou algumas delas para as crianças realizarem convenção de regras a serem seguidas (EI03EF01). A brincadeira casa do A pode ser realizada com outras letras do alfabeto,na sala de aula ou no pátio/quadra da escola. Se as crianças não apontaram nenhuma brincadeira possível de ser cada letra com a sua própria casa. realizada no espaço escolar, proponha uma brincadeira coletiva, como pega-pega, esconde-esconde, entre outras. Essas brincadeiras movimentam o corpo, promovem a socialização e o respeito ao outro e às regras sociais, desenvolvendo, ao mesmo tempo, os objetivos de aprendizagem EI03CG02 e EI03EO07.
ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM
• Pronunciam o fonema /a/ corretamente;
Verifi que se os estudantes:
• Identifi cam a letra A em palavras diversas. • Reconhecem a letra A na palavra AMIGO; • Anotações Interagem por meio da linguagem oral; • Respeitam os colegas e as regras da brincadeira proposta.
Anotações
