4 minute read
Planificación 10
Lenguaje y Comunicación 5° Básico
Asignatura
Advertisement
Lenguaje y Comunicación
Curso
5° Básico
Objetivo de aprendizaje – Bases curriculares
Eje de Lectura
OA 6: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: • Extrayendo información explicita e implícita. • Haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos. • Relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos. • Interpretando expresiones en lenguaje figurado. • Comparando información. • Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. • Fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.
OA 8: Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc. Lista de cotejo con los siguientes indicadores: • Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos. • Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen. • Aluden a información implícita o explícita de un texto leído. • Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído. • Comparten una opinión sobre información del texto y la fundamentan con información del texto o conocimientos previos. • Subrayan o registran la información relevante en un texto para distinguirla de la información accesoria. • Completan organizadores gráficos dados por el docente con la información escuchada en clases.
Tema
Elaboración de un mapa conceptual / Vida activa v/s sedentarismo y uso de las pantallas
Instrumento / Indicadores de evaluación
Meta de la clase
Elaborar un mapa conceptual sobre vida activa a partir de la lectura de infografías.
Tiempo
90 minutos
Inicio Actividad de aprendizaje
• Salude a los niños y entregue un set de preguntas a cada estudiante: - ¿Qué actividades realizas durante la semana? - ¿Qué haces cuando llegas a tu casa después del colegio? - ¿Ves mucha televisión en la semana? - Del 1 al 5, ¿qué tan dependiente eres de tu teléfono? - ¿Consideras que podrías pasar un día entero sin ver televisión ni usar el celular o computador?, ¿por qué? • Solicite a los niños entrevistar a su compañero de puesto respondiendo las preguntas del set que les entregó. • Realice una puesta en común para que los niños den a conocer sus respuestas y haga un resumen de estas escribiendo en la pizarra las respuestas que más se repitan. • Escriba y lea la meta de la clase y coméntela con el curso. • Pregunte: ¿Qué relación tiene la meta con lo conversado acerca del uso del celular y televisión? • Señale que hoy trabajarán con dos infografías sobre los efectos del uso excesivo de televisión y celular.
Materiales
• Set de preguntas (actividad inicio). • Infografía “Riesgos por el uso del celular”. • Infografía “Efectos de ver mucha televisión”. • Hojas blancas.
Contenido vida sana
Importancia de la actividad física
• La actividad física y alimentación saludable mejorarán tu estado de ánimo y te harán sentir mucho mejor. • En niños y adolescentes, se recomienda realizar al menos 1 hora de ejercicio, moderado a intenso, diariamente.
Mensaje asociado de las Guías Alimentarias del Ministerio de Salud:
• Pasa menos tiempo frente al computador o la televisión y camina a paso rápido, mínimo 30 minutos al día.
Texto completo: https://www.integra.cl/wp- content/uploads/2017/01/GUIAS-ALIMENTARIAS.pdf
Desarrollo
Antes de la lectura: • Pregunte a los niños: ¿Por qué utilizamos tanto los celulares y la televisión? ¿Cuáles son sus beneficios? El uso excesivo de estas herramientas, ¿tiene consecuencias riesgosas en nosotros? ¿Cuáles creen que son estas consecuencias y riesgos? ¿Creen que esto se relaciona con el sedentarismo? • Entregue a cada estudiante una copa de ambas infografías y pregunte: - ¿Qué tipo de texto es este texto? Respuesta esperada: texto no literario, informativo, infografía. - ¿Qué características tiene? Respuesta esperada: además de presentar texto escrito, tiene otros recursos como dibujos, gráficos, mapas, entre otros. - ¿Cuál es su propósito? Respuesta esperada: informar sobre un tema particular. • Proyecte en la pizarra las infografías “Riesgos sobre el uso del celular” y “Efectos de ver mucha televisión”. • Solicite leer individualmente cada una de ellas.
Después de la lectura: • Pregunte: ¿Conocían estos riesgos del uso de celular? ¿Cuáles no? ¿Conocían los efectos de ver mucha televisión? ¿Cuáles no? ¿Qué efectos tienen estrecha relación con el sedentarismo físico? • Explique que el sedentarismo es la falta de actividad física regular y que tiene una relación directa con estas actividades. • Solicite a los niños reunirse con un compañero y comentar acerca de aquellos riesgos o efectos que sienten que les ha pasado, cuál les llamó más la atención y qué tan sedentarios consideran que son. • Entregue una hoja para cada pareja. • Explique: “Junto con su pareja deberán crear un organizador gráfico que explique cómo evitar los riesgos y efectos del uso excesivo del celular/televisión para así promover una vida más activa”.
Cierre
• Solicite a los estudiantes compartir sus organizadores gráficos y explicar las soluciones que proponen para los efectos estudiados. • Formule las siguientes preguntas que promueven un pensamiento metacognitivo: - ¿Qué aprendí hoy? - ¿Qué fue lo más fácil y lo más difícil de hoy? - ¿Logramos la meta de la clase? - ¿Cómo se relaciona el uso del celular y televisión con el sedentarismo? ¿Cómo podemos cambiar esta realidad?
