Catàleg adaCasals. L'ecosistema capdavanter d'aprenentatge digital

Biologia i Geologia Física i Química

L’ecosistema capdavanter d’aprenentatge digital

el nostre ecosistema d’aprenentatge digital adaptatiu

Per a nois i noies d’Educació Secundària

ecosistema, perquè l’alumnat i el professorat desenvolupen la seva tasca en un espai d’aprenentatge complet i interconnectat.

aprenentatge, perquè volem que els alumnes adquireixin destreses, coneixements i valors fruit de l’observació, el raonament, l’experiència i l’estudi.

digital, perquè aprofita la tecnologia, tant per automatitzar les tasques d’avaluació i gestió, com per oferir recursos que faciliten l’exposició i milloren la comprensió.

adaptatiu, perquè s’adapta a la diversitat i dona vies perquè cada alumne/a avanci al seu ritme.

Un homenatge a Ada

Ada Lovelace (1815-1852) va desenvolupar un pensament altament creatiu, definit per ella mateixa com a «ciència poètica».

Única filla del poeta Lord Byron. La seva mare, la poeta, matemàtica i activista política Anna Isabella Noel Byron, la va marcar amb el seu amor per les ciències.

En la seva formació també va comptar amb la influència d’altres grans dones, com l’astrònoma i matemàtica Mary Somerville.

Entre les persones de la seva confiança, van destacar Charles Dickens, Michael Faraday o Charles Babbage, considerat el pare de la computació, amb qui va participar en la creació de la «màquina analítica», una eina que pretenia efectuar càlculs impossibles per a un ésser humà.

adaCasals segueix les directrius de la LOMLOE, com ara partir de situacions d’aprenentatge, contextualitzar els sabers bàsics, facilitar el treball de les competències clau i els Objectius de Desenvolupament Sostenible. A més, hem dissenyat adaCasals adaptant l’anomenat model de les 5E (per les seves sigles en anglès engage, explore, explain, elaborate i evaluate), en què els alumnes descobreixen primer els seus coneixements i competències previs; després construeixen nous coneixements a partir de les situacions d’aprenentatge, els sabers i les activitats; seguidament, organitzen els sabers adquirits, que apliquen en contextos transversals, i, finalment, avaluen la seva competència.

CLAUS DEL PROJECTE

Un gran nombre de situacions d’aprenentatge

I activitats contextuals formatives que, d’acord amb el marc pedagògic actual, connecten ràpidament amb l’alumnat.

Versatilitat i flexibilitat per atendre la diversitat

Personalitza automàticament l’ensenyament en funció del resultats de l’alumnat en itineraris d’ampliació i de reforç.

Competència multilingüe

Continguts que es presenten simultàniament en català i en anglès.

Experiència significativa d’avaluació competencial per a l’alumnat Rúbriques d’avaluació acadèmica.

Ecosistema de recursos digitals

Presenta canvis de registre per captar l’atenció de l’alumnat i per promoure la descoberta a través de recursos multimèdia com ara interactius, vídeos d’experiments i animacions.

Pràctiques interactives en un únic entorn digital

Promou la motivació i la curiositat de l’alumnat gràcies a la gran base de recursos digitals que es presenten al llarg de les unitats didàctiques.

Construeix

Construeix

EL MODEL D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE DE LES 5E

adaCasals s’estructura en unitats didàctiques que segueixen el model constructivista de les 5E (engage, explore, explain, elaborate i evaluate) A través d’aquesta metodologia, l’alumnat demostra una millora significativa en l’aprenentatge conceptual i en el desenvolupament de les competències de la LOMLOE, així com un increment de l’aprenentatge actiu basat en la investigació i el descobriment.

Presentem tots els continguts que apareixen al llarg de la unitat, que s’inicia amb l’apartat «Prepara’t», que, mitjançant un vídeo, persegueix despertar la curiositat dels alumnes i ser un petit repàs dels coneixements previs.

Plantegem un repte per involucrar activament l’alumnat en una situació real que es resol al final de la unitat.

Construïm coneixement amb autonomia, iniciativa i creativitat, des de l’aprenentatge i l’experiència propis de l’alumnat, a partir de diverses situacions d’aprenentatge.

Interrelacionem els continguts que s’han tractat en les diverses situacions d’aprenentatge i els representem d’una manera visual.

Apliquem els conceptes de les diverses situacions d’aprenentatge en contextos reals o versemblants per comprovar si les habilitats i competències s’han adquirit correctament.

Avaluem, a través d’activitats contextuals, el grau d’adquisició de les competències específiques que s’han tractat al llarg de la unitat didàctica. Al final, l’alumnat ha de disposar de les eines necessàries per resoldre el repte.

Unitats didàctiques amb diferents nivells de lectura

D’una banda, s’exposen els continguts bàsics i imprescindibles que s’han de treballar i, d’altra banda, els recursos digitals (simuladors, animacions, tutorials i vídeos d’experiments) que permeten que l’alumnat ampliï els coneixements i es familiaritzi amb els conceptes més abstractes.

Física i Química 2

Unitats didàctiques

ISBN digital: 978-84-218-7350-2

0. Habilitats i eines científiques

1. Propietats de la matèria

2. Estructura de la matèria

3. Transformacions de la matèria

4. Química i societat

5. Les forces i els seus efectes

6. Energia i calor

7. Energia i societat

8. Llum i so

Física i Química 3

Unitats didàctiques

ISBN digital: 978-84-218-7347-2

0. Habilitats i eines científiques

1. L’àtom

2. La matèria i la taula periòdica

3. Unions entre àtoms

4. Les transformacions químiques

5. Estudi del moviment

6. Les forces

7. Energia

8. Electricitat i magnetisme

Física i Química 4

Unitats didàctiques

ISBN digital: 978-84-218-7353-3

1. L’estructura de l’àtom

2. L’enllaç químic

3. Reaccions químiques

4. La química del carboni

5. L’estudi del moviment

6. La naturalesa de les forces

7. Estàtica de fluids

8. Treball i energia

9. L’energia i la calor

Accedeix a una mostra digital.

Llibre guia. Manual d’aprenentatge en paper

i exercicis resolts pas a pas

També s’ofereix un llibre d’aprenentatge que conté el resum dels conceptes teòrics de cada unitat i els recursos digitals imprescindibles per tal que l’alumnat pugui assolir les idees clau.

Física i Química 2 ESO ADA

Llibre guia

ISBN paper: 978-84-218-7500-1

Física i Química 3 ESO ADA

Llibre guia

ISBN paper: 978-84-218-7497-4

Física i Química 4 ESO ADA

Llibre guia

ISBN paper: 978-84-218-7503-2

Descarrega l’App eCasals AR per accedir directament als recursos.

Tots els recursos de l’alumnat disponibles a

Unitats didàctiques amb competència multilingüe

Tots els continguts es troben disponibles simultàniament en català i en anglès.

Physics and Chemistry 2

Didactic Units

ISBN digital: 978-84-218-7352-6

Physics and Chemistry 3

Didactic Units

ISBN digital: 978-84-218-7349-6

Physics and Chemistry 4

Didactic Units

ISBN digital: 978-84-218-7355-7

Physics and Chemistry 2

Guide Book

ISBN paper: 978-84-218-7502-5

Physics and Chemistry 3

Guide Book

ISBN paper: 978-84-218-7499-8

Physics and Chemistry 4

Guide Book

ISBN paper: 978-84-218-7505-6

Oferim una selecció de recursos digitals escollits i produïts a mida i amb el màxim rigor, amb la finalitat de generar noves oportunitats en els processos d’ensenyament i aprenentatge mitjançant elements que reforcen la comprensió i la motivació de l’alumnat.

• Simuladors que permeten la reproducció d’un procediment o una tècnica amb l’objectiu de modelitzar sistemes reals o hipotètics per controlar-ne les variables i preveure’n el comportament.

Crear un context: per relacionar tots els conceptes que es treballaran al llarg de la unitat a una realitat que sigui coneguda per l’alumnat.

Documental: materials audiovisuals que recreen situacions reals per explicar conceptes concrets de les unitats.

• Animacions digitals per recrear escenaris en què les seqüències de moviments s’acostin al màxim a la realitat i facilitar la comprensió dels conceptes més abstractes.

• Laboratori a casa. Enregistraments produïts per il·lustrar contextos o com a alternativa pràctica per a aquells casos en què no es puguin dur a terme les activitats de laboratori.

• Vídeos de producció pròpia.

Tipologies:

Motivacional: per despertar l’interès de l’alumnat a fi que s’involucri activament en situacions problemàtiques que impliquen resoldre reptes.

• Professora a casa. Vídeos tutorials en els quals s’ofereixen explicacions sobre aspectes teòrics i es resolen exercicis amb el procediment d’una classe particular.

Consulta els recursos digitals

Guia pedagògica LOMLOE

Orientacions didàctiques integrades, solucionaris i programacions d’aula adaptades a la LOMLOE.

Orientacions didàctiques incloses a cada diapositiva.

Eines intuïtives de gestió de l’aula

Creació de grups de treball i control dels usuaris, revisió de les respostes de les activitats i els intents. Sincronització de les pantalles dels alumnes per evitar la inatenció.

Avaluació competencial

Activitats etiquetades amb les competències de l’assignatura que permeten una avaluació automatitzada i competencial dels continguts.

Propostes d’exàmens trimestrals i d’unitat

Models d’examen per competències específiques i criteris d’avaluació connectats amb els descriptors del perfil de sortida de l’alumnat.

Consulta l’itinerari de l’avaluació competencial a les pàgines 22-23 del catàleg.

Rúbriques d’avaluació

Inclou rúbriques d’avaluació formativa per guiar l’aprenentatge de l’alumnat, i en faciliten l’autoreflexió i la implicació activa.

1. 2. 3. 4. 5.

1. Descobreix

En aquest apartat l’alumnat coneixerà tots els continguts que es treballaran al llarg de la unitat i, per mitjà del vídeo «Prepara’t», activarà els coneixements que ha adquirit prèviament amb l’objectiu de despertar la curiositat i les ganes de saber més coses. Es planteja un repte en format vídeo per involucrar activament l’alumnat en una situació problemàtica real, amb l’objectiu de motivar-los al llarg de la unitat.

2. Construeix el teu coneixement

Construïm coneixement amb autonomia, iniciativa i creativitat, des de l’aprenentatge i l’experiència propis de l’alumnat, a partir de diverses situacions d’aprenentatge

Com s’estructura una situació d’aprenentatge?

Plantegem unes preguntes guiades sobre un centre d’interès, amb el suport de documents i recursos digitals, per posar a prova els coneixements inicials de l’alumnat.

Presentem els continguts conceptuals amb una gran varietat de recursos digitals. Els conceptes adquirits prèviament de manera pautada es consoliden de forma global.

Sistematitzem l’aprenentatge adquirit a través d’activitats d’autoavaluació («Entrena’t») i fixem els coneixements mitjançant la pràctica.

Apliquem en contextos reals o versemblants tot el que s’ha après durant la situació d’aprenentatge.

Personalitzem l’aprenentatge per mitjà d’itineraris d’ampliació i de reforç en funció dels resultats obtinguts.

3. Organitza els conceptes

Interrelacionem els continguts que s’han tractat en les diverses situacions d’aprenentatge i els representem d’una manera visual.

4. Aplica

Apliquem els conceptes de les diverses situacions d’aprenentatge en escenaris reals o versemblants per comprovar que els conceptes, les actituds i els procediments s’han adquirit correctament.

5. Avaluo

Avaluem, a través d’activitats contextuals, el grau d’adquisició de les competències específiques que s’han tractat al llarg de la unitat didàctica.

Unitats didàctiques amb diferents nivells de lectura

D’una banda, s’exposen els continguts bàsics i imprescindibles que s’han de treballar i, d’altra banda, els recursos digitals (simuladors, animacions, tutorials i vídeos d’experiments) que permeten que l’alumnat ampliï els coneixements i es familiaritzi amb els conceptes més abstractes.

Biologia i Geologia 1

Unitats didàctiques

ISBN digital: 978-84-218-7362-5

1. La cèl·lula, unitat de vida

2. La diversitat de la vida

3. Els animals i les plantes

4. Planeta aqua

5. La Terra, la nostra llar a l’univers

6. El modelat del relleu

Biologia i Geologia 3

Unitats didàctiques

ISBN digital: 978-84-218-7365-6

1. L’organització del cos humà

2. La nutrició humana

3. La funció de relació

4. La reproducció humana

5. La Terra, un planeta dinàmic

6. La Terra, un paradís amenaçat

Biologia i Geologia 4

Unitats didàctiques

ISBN digital: 978-84-218-7368-7

1. La cèl·lula

2. L’herència

3. L’evolució

4. La Terra a l’Univers

5. Dinàmica del planeta Terra

6. Ecosistemes, dinàmica i protecció

Accedeix a una mostra digital

Llibre guia. Manual d’aprenentatge en paper i exercicis model resolts

pas a pas

També s’ofereix un llibre d’aprenentatge que conté el resum dels conceptes teòrics de cada unitat per tal que l’alumnat en pugui assolir les idees clau.

Biologia i Geologia 1

Llibre guia

ISBN paper: 978-84-218-7512-4

Biologia i Geologia 3

Llibre guia

ISBN paper: 978-84-218-7515-5

Biologia i Geologia 4

Llibre guia

ISBN paper: 978-84-218-7518-6

Descarrega l’App eCasals AR per accedir directament als recursos.

Tots els recursos de l’alumnat disponibles a

Unitats didàctiques amb competència multilingüe

Tots els continguts es troben disponibles simultàniament en català i en anglès.

Biology and Geology 1

Didactic Units

ISBN digital: 978-84-218-7364-9

Biology and Geology 3

Didactic Units

ISBN digital: 978-84-218-7367-0

Biology and Geology 4

Didactic Units

ISBN digital: 978-84-218-7370-0

Guide Book. Manual d’aprenentatge en anglès.

Biology and Geology 1

Guide Book

ISBN paper: 978-84-218-7514-8

Biology and Geology 3

Guide Book

ISBN paper: 978-84-218-7517-9

Biology and Geology 4

Guide Book

ISBN paper: 978-84-218-7520-9

Oferim una selecció de recursos digitals escollits i produïts a mida i amb el màxim rigor, amb la finalitat de generar noves oportunitats en els processos d’ensenyament i aprenentatge, mitjançant elements que reforcen la comprensió i la motivació de l’alumnat.

• Activitats interactives que permeten portar a la pràctica els coneixements treballats, per fomentar que els estudiants adquireixin una actitud activa i s’involucrin en el seu procés d’aprenentatge.

Crear un context: per relacionar tots els conceptes que es treballaran al llarg de la unitat a una realitat que sigui coneguda per l’alumnat.

Documental: materials audiovisuals que recreen situacions reals per explicar conceptes concrets de les unitats.

• Animacions digitals per recrear escenaris en què les seqüències de moviments s’acostin al màxim a la realitat i per facilitar la comprensió dels conceptes més abstractes.

• Laboratori a casa. Enregistraments produïts per il·lustrar contextos o com a alternativa pràctica per a aquells casos en què no es puguin dur a terme les activitats de laboratori.

• Vídeos de producció pròpia.

Tipologies:

Motivacional: per despertar l’interès de l’alumnat a fi que s’involucri activament en situacions problemàtiques que impliquen resoldre reptes.

Consulta els recursos digitals.

Guia pedagògica LOMLOE

Guia pedagògica integrada, solucionaris i programacions d’aula adaptades a la LOMLOE.

Orientacions didàctiques incloses a cada diapositiva.

Eines intuïtives de gestió de l’aula

Eines intuïtives de gestió de l’aula que faciliten l’exposició de continguts, la interacció i l’atenció personalitzada amb l’alumnat, així com l’avaluació automatitzada i competencial dels continguts.

Avaluació competencial

Activitats etiquetades amb les competències de l’assignatura que permeten una avaluació automatitzada i competencial dels continguts.

Propostes d’exàmens trimestrals i d’unitat

Models d’examen per competències específiques i criteris d’avaluació connectats amb els descriptors del perfil de sortida de l’alumnat.

Rúbriques d’avaluació

Inclou rúbriques d’avaluació formativa per guiar l’aprenentatge de l’alumnat, i per facilitar-ne l’autoreflexió i la implicació activa.

Consulta l’itinerari de l’avaluació competencial a les pàgines 22-23 del catàleg.

1. 2. 3. 4. 5.

1. Descobreix

En aquest apartat l’alumnat coneixerà tots els continguts que es treballaran al llarg de la unitat i, per mitjà del vídeo interactiu «Prepara’t», activarà els coneixements que ha adquirit prèviament amb l’objectiu de despertar la curiositat i les ganes de saber més coses. Es planteja un repte per involucrar activament l’alumnat en una situació problemàtica real, amb l’objectiu de motivar-los al llarg de la unitat.

2. Construeix el teu coneixement

Construïm coneixement amb autonomia, iniciativa i creativitat, des de l’aprenentatge i l’experiència propis de l’alumnat, a partir de diverses situacions d’aprenentatge.

Com s’estructura una situació d’aprenentatge?

Plantegem unes preguntes guiades sobre un centre d’interès, amb el suport de documents i recursos digitals, per posar a prova els coneixements inicials de l’alumnat.

Presentem els continguts conceptuals amb una gran varietat de recursos digitals. Els conceptes adquirits prèviament de manera pautada es consoliden de forma global.

Sistematitzem l’aprenentatge adquirit a través d’activitats d’autoavaluació («Entrena’t») i fixem els coneixements mitjançant la pràctica.

Apliquem en contextos reals o versemblants tot el que s’ha après durant la situació d’aprenentatge.

Personalitzem l’aprenentatge per mitjà d’itineraris d’ampliació i de reforç en funció dels resultats obtinguts.

3. Organitza els conceptes

Interrelacionem els continguts que s’han tractat en les diverses situacions d’aprenentatge i els representem d’una manera visual.

4. Aplica

Apliquem els conceptes de les diverses situacions d’aprenentatge en escenaris reals o versemblants per comprovar que els conceptes, les actituds i els procediments s’han adquirit correctament.

5. Avaluo i resolc el repte

Avaluem, a través d’activitats contextuals, el grau d’adquisició de les competències específiques que s’han tractat al llarg de la unitat didàctica. Al final, l’alumnat ha de disposar de les eines necessàries per resoldre el repte.

1. El material de referència

Per tal de facilitar l’avaluació, el docent té accés a material creat per a cada assignatura i comunitat autònoma.

Rúbrica dels descriptors del perfil de sortida

Criteris d’avaluació

Sabers bàsics

Indicadors d’assoliment

La rúbrica proporciona una avaluació qualitativa perquè l’alumnat pugui progressar.

2. Doble avaluació: de competències específiques i de competències clau

A partir del material de referència, el docent avalua amb les evidències (activitats) que ofereix l’editorial.

3. Avaluació unitat per unitat

Per a cada unitat didàctica, oferim: 1. la programació d’aula amb les competències específiques de cada sessió;

2. les rúbriques de les competències específiques associades a les evidències (activitats) de cada unitat i relacionades amb els descriptors del perfil de sortida.

Programació d’aula

Els indicadors d’assoliment connecten les competències específiques i els descriptors del perfil de sortida.

Competències específiques: rúbriques (avaluació qualitativa)

4. La prova escrita

La proposta didàctica conté una prova escrita per a cada trimestre i per unitat, amb el material necessari perquè sigui avaluada per competències.

5. L’avaluació trimestral

A cada trimestre el docent registra en dos documents l’avaluació de les unitats didàctiques i de la prova escrita.

Avaluació per competències específiques amb una proposta de distribució de percentatges.

6. Avaluació final de competències

Quan ja s’ha avaluat cada trimestre, es registra l’acumulat de l’avaluació en dos documents.

Avaluació per competències clau.