TICs en las AULAS 290bis by Editorial Cypsela

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TICs en las AULAS Revista especial elementos did谩cticos para la educaci贸n

SUMARIO 6

Editorial Cypsela @EdCypsela

Nº 290bis

issuu.com/editorialcypsela

“Los profesores quieren ir a las aulas con los CASIO”

Clúster Edutech, sumando fuerzas en el congreso ITWorld Edu

Nuestra experiencia con Clickedu (Escuelas Pías)

EVUC, todo en uno para la gestión de los procesos docentes

La nueva era de la educación (Colegios Brains)

Cultura digital para educación infantil (AV&D)

Radio Club la Salle ganador del concurso “¿Por qué enseñar sobre el espacio?”

Qualiteasy EDU 6.21. Colegio San Gabriel

IT World Edu 6 en febrero en el marco del MWC 2014

BETT 2014: 30 años de innovación en educación

Números récord y nuevo énfasis en el contenido en ISE 2014

• ITworld Edu: 20-21 febrero, Auditorio Media Pro, Barcelona

El Festival de la Infancia clausura su 50 edición con un gran éxito de participación

• AULA: 19-23 febrero, Feria de Madrid

Salón Europeo del Estudiante y el Empleo 2014

Quo vadis, TIC (Baltasar Sin)

NOVEDADES

TICs en las AULAS presente en:

• Eduketing, 20-21 febrero, Feria de Madrid • 12a Jornada de Tecnología Educativa (FECC), 15 mayo, Seminario Conciliar de Barcelona

SUSCRIPCIÓN a los 4 números anuales de ‘TICs en las AULAS’ por sólo 25! (IVA + GASTOS DE ENVÍO INCLUIDOS)

STAFF Edita: Editorial Cypsela, S.L.

Administración y Suscripciones: Ana Grahit

Editor: Llorenç Aulesa

Redacción, Administración y Publicidad: C/ Verneda, 13-19, local 6 08018 Barcelona Tel. 932 660 492 - 932 661 362 Fax 932 660 313 cypsela@cypsela.es www.cypsela.es

Redactora Jefe: Elena Benito Director Comercial: Oscar Aulesa Diseño y Maquetación: Marc Borrell

Impresión: Prisma Artes Gráficas Distribuidora: Xanues Manipulats S.L.

TICs en las AULAS - 290bis febrero 2014 Año IV - Fundada en 2009 ISSN 1130-6971 Depósito legal: B-29704/87 Prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta revista, sin autorización expresa por escrito del editor. La revista TICs en las AULAS no se hace responsable de la opinión de sus colaboradores, ni se identifica necesariamente con los mismos, así como del contenido de la publicidad, que corresponde únicamente al anunciante.

TICs en las Aulas

Elementos didácticos para la enseñanza

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Los profesores quieren ir a las aulas con los CASIO Evaristo González, director del I.E.S Torre del Palau

Con el Programa Escuela 2.0 (2009) las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se afianzaron como herramienta indispensable en el ámbito educativo. Una apuesta en fi rme por las nuevas tecnologías si pretendemos que la educación evolucione al ritmo de la sociedad y prepare a los alumnos para el futuro.

ESDE EL NACIMIENTO DE lo que, comúnmente, llamamos “Sociedad de la Información” la tecnología ha jugado un papel preponderante en todas las esferas de nuestra vida. También en el ámbito de la enseñanza, donde los cambios marcados por la sociedad de la información van dirigidos a una clara innovación educativa en los centros. Renovarse o morir decía la frase. Mientras que en algunas escuelas de la geografía española las TIC siguen siendo una novedad, el I.E.S Torre del Palau de Terrassa (Barcelona) lleva ya una década de experiencia. Con el claro objetivo de impulsar un cambio

Proyectores CASIO colgando del techo en una de las aulas del Torre del Palau

CASIO

Los proyectores CASIO son más rentables ya que duran más tiempo. Además, el LED es una tecnología que mejora en gran medida la visualización

en la enseñanza convencional que permitiera a sus alumnos integrar las nuevas tecnologías en sus aprendizajes, el instituto egarense dotó sus aulas con 18 proyectores CASIO, 12 de la gama Standard XJ-M140 y 6 de la serie Green Slim XJ-A130. La empresa DOMO I.A, especializada en el sector educativo desde el año 2002, se encargó de instalar los nuevos proyectores CASIO permitiendo al centro dar un salto cualitativo importante en su integración con las TIC.

Ahorro de entre un 50% y un 70% en factura de la luz “A nivel calidad-precio los proyectores CASIO son más rentables ya que duran más tiempo. Además, el LED es una tecnología que mejora en gran medida la visualización teniendo las ventanas abiertas o cerradas”, apunta Evaristo González Prieto, director del Torre del Palau. A estos argumentos se suman una nitidez de pantalla óptima, diseño innovador, 20.000 horas de funcionamiento asegurado, sin lámpara de mercurio, sin mantenimiento y con un consumo eléctrico reducido. Y es que los proyectores CASIO aseguran entre un 50% y un 70% de ahorro en la factura de la luz.

Pero lo importante es el valor añadido en la calidad didáctica de estos equipos: “Los profesores quieren ir a las aulas con los CASIO porque proyectados en una pizarra digital o interactiva funcionan muy bien”, añade Evaristo González. De esta forma, CASIO afianza aún más su relación con el sector educativo y se muestra como una garantía de calidad en el ámbito de la proyección en el aula.

Standard XJ-M140

Green Slim XJ-A130

CASIO ofrece una amplia gama de proyectores con un enorme abanico de características y posibilidades para cualquier tipo de solución.

▶ www.casio-europe.com/es

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Elementos didácticos para la enseñanza

El Clúster Edutech, sumando fuerzas en el congreso ITWorld Edu Patrícia Remiro Clúster Manager Edutech Clúster patricia.remiro@edutech.cat

Los próximos 20 y 21 de febrero se celebrará en Barcelona la sexta edición del congreso ITWorldEdu, punto de encuentro de los emprendedores y las empresas del sector de las tecnologías educativas con la comunidad educativa, con el objeto de compartir, debatir y exponer las novedades tecnológicas, las mejores prácticas y experiencias educativas y las aplicaciones más innovadoras.

N ESTA EDICIÓN, la movilidad y, en especial, el impacto, avance y utilización de los dispositivos móviles en el aula será un aspecto destacado en el programa. Si bien es cierto que la tecnología móvil ha supuesto un gran cambio en cómo se desarrollan las actividades en el aula y ha abierto una ventana de oportunidades para el desarrollo de nuevos productos y servicios por parte de los emprendedores del sector de las tecnologías educativas, como veremos más adelante, la tecnología en las escuelas es mucho más amplia ya que comprende un gran abanico de productos, soluciones, plataformas y aplicaciones. Esta edición supone también el primer año en que el Clúster Edutech está presente como promotor, lo que ha favorecido una imagen de coherencia y de visión de conjunto de las empresas que lo integran. Una de las mesas redondas que más expectación ha generado es la que debate las tecnologías móviles en la escuela y que cuenta con la presencia de representantes de Infoself y Editorial Cruïlla, además de la escuela Pla i Farreras de Sant Cugat y la asociación Catalunya Apps. En ella se verá que los dispositivos móviles no sólo pueden ser útiles para cubrir determinados

EDUTECH CLUSTER

Presentación de ponencias por parte de empresas y start-ups de proyectos o buenas prácticas de tecnología móvil que hayan sido aplicadas con éxito en escuelas servicios en los centros educativos, sino también como soporte en el ámbito pedagógico, ya sea como refuerzo en áreas instrumentales, vinculando juego y aprendizaje; o aplicando nuevas tecnologías como geolocalización o realidad aumentada lo que permite una simulación muy real en ciertas materias. La movilidad en el campo educativo, por tanto, será analizada desde distintos prismas sobre todo por lo que respecta al mundo editorial y los cambios que supondrá en los contenidos.

Tendencias y novedades Una de las novedades también de esta edición, es la presentación de ponencias por parte de empresas y startups de proyectos o buenas prácticas relacionadas con la tecnología móvil y especialmente que hayan sido aplicadas con éxito en escuelas. Dado el alto volumen de propuestas recibidas y el nivel de innovación y creatividad mostradas, es evidente que existe un

tejido creciente de nuevas empresas y emprendedores que apuestan por el desarrollo de aplicaciones, herramientas y plataformas educativas que facilitan y mejoran la experiencia de aprendizaje a todos los niveles. Desde el punto de vista de Edutech, uno de los puntos destacados en un futuro inmediato será precisamente la incorporación de este tipo de empresas en la cadena de valor del Clúster, lo que propiciará una constante evolución de los proyectos y la apertura de éste a nuevas soluciones y productos para la comunidad educativa. Algunas startups del Clúster como MyDocumenta, Tiching o Emokio tendrán ocasión de presentar sus soluciones innovadoras y otras empresas más consolidadas como Text La Galera mostrarán claros ejemplos de cómo integrar recursos digitales en entornos complejos y cómo conseguir una interoperabilidad entre contenidos digitales y EVA, o por parte de UPCnet como crear entornos de gestión alineados con las últimas tendencias SMAC –Social, Mobile, Analytics, Cloud–. Las últimas tendencias en soluciones tecnológicas para la educación mostraran también la plataforma de gestión integral de Clickedu-Qualiteasy, el entorno social de aprendizaje Xtend de la mano de Everis y

EDUTECH CLUSTER

Cospa&Agilmic, o los últimos avances en proyectores de la mano de Casio. Durante el congreso será la ocasión también de conocer con detalle el plan estratégico del Clúster para los próximos meses, ya que se presentarán las principales líneas de actuación en internacionalización, estudios, actividades de promoción y, en especial, la generación de proyectos en el ámbito tecnológico educativo. Además, y con objeto de experimentar de cerca los productos y soluciones del Clúster, un espacio de demostración acogerá en el hall externo del auditorio algunas de las empresas del Clúster, las cuales tendrán ocasión de mostrar sus últimas novedades.

Durante el congreso será la ocasión también de conocer con detalle el plan estratégico del Clúster para los próximos meses Actualmente el Clúster Edutech está compuesto por 23 empresas del sector tecnológico educativo y tiene como misión ser un motor para la introducción de las TIC en el mundo de la educación, un referente para tener en cuenta a la hora de diseñar políticas educativas y, evidentemente, un polo de promoción económica para sus miembros. El Clúster Edutech pretende ser un reflejo de la cadena de valor del sector TIC educativo y, de hecho, ya incorpora empresas que están en las principales categorías que constituyen dicho sector: – Consultoría e investigación, entre las que destacan empresas dedicadas al asesoramiento de centros educativos o que realizan investigación en el campo educativo. – Infraestructura de hardware y software, empresas dedicadas a la elaboración o fabricación, importación y distribución de todos aquellos elementos o dispositivos de hardware y software aplicados a la educación. – Software de gestión académica, donde se ubicarían aquellas empresas que ofrecen plataformas integrales de gestión de los centros educativos. – Plataformas de e-learning, entre las que destacan empresas que proveen soluciones de gestión del aula y de soporte a la enseñanza presencial o a distancia.

– Contenidos educativos y aplicaciones, empresas dedicadas a crear, curar, compartir o vender contenidos educativos o aplicaciones web o móviles con fines educativos. Dado el conocimiento y experiencia que tienen las empresas del Clúster en el sector educativo, uno de los principales proyectos que se llevarán a cabo desde Edutech será precisamente la definición y confección de un modelo TIC de centro sostenible económicamente, de tal modo que pueda ofrecerse un asesoramiento integral en función del modelo educativo de un centro. El estudio del impacto económico que supondrá también el sector TIC educativo será una actuación prioritaria para el Clúster dado que en los próximos años, la generación de oportunidades no sólo en el ámbito móvil, sino también en el de otras industrias como la creativa, puede significar un incremento económico significativo para las empresas en este sector. Desde el Clúster Edutech se está trabajando, por tanto, en todas aquellas actuaciones que supongan una mejora en la competitividad de las empresas que lo integran y un avance en el desarrollo de soluciones que mejoren e innoven en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es por ello que a medida que el Clúster sume fuerzas y más empresas, se conseguirá más representatividad y más proyectos serán posibles.

Más información en: info@edutech.cat Auditorio Imagina de Media Pro

▶ www.edutech.cat

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Elementos didácticos para la enseñanza

El uso de la plataforma educativa desde el punto de vista pedagógico

Nuestra experiencia con Clickedu Por Francisco Lagraba, coordinador pedagógico del Colegio Escuelas Pías de Zaragoza

El presente artículo pretende poner de manifiesto varios aspectos: en un primer nivel, intenta realizar una aproximación teórica a la utilidad pedagógica de una plataforma educativa; en un segundo nivel, hace explícitas las razones por las que el colegio Escuelas Pías de Zaragoza, a la hora de decantarse por una u otra de las opciones existentes en el mercado, opta por Clickedu; y en un tercer momento, ejemplifica su argumentación a partir de un caso real sucedido en el propio centro.

as plataformas educativas facilitan muchas cosas: la gestión de los centros, la organización de buenos materiales didácticos –por materias, por niveles, por profesores…–, el disponer de un entorno de navegación para hacer recorridos seguros según los intereses –atención a la diversidad–, un mayor contacto y visibilidad con la familia, una mejor comunicación entre alumnos y con los profesores. Facilitan, pues, el trabajo docente en equipo y también mejoran la competencia docente. La plataforma es el espacio donde se pueden encontrar todos los integrantes de la comunidad educativa. En nuestro centro se trabaja con los materiales didácticos alojados en la plataforma –que pueden ser propios de los profesores, de editoriales o seleccionados de entre los materiales de libre acceso en Internet–. La plataforma resulta útil, y hasta indispensable ya para algunas tareas, en un centro presencial como el nuestro, pero resulta imprescindible en casos de enseñanza semipresencial o no presencial, como en casos de ausencias prolongadas por enfermedad u hospitalización.

La plataforma es el espacio donde se pueden encontrar todos los integrantes de la comunidad educativa

de aula que complementa, con mayor interactividad y autonomía para la interacción entre los alumnos, a las prestaciones de la propia plataforma. La posibilidad de abrir conver-

Clickedu es una plataforma que puede ser utilizada como una red social

CLICKEDU

saciones, de compartir trabajos, de hacer recomendaciones a los alumnos, de establecer centros de interés, de abrir foros de debate, de generar tests autoevaluativos y de posibilitar la entrega de trabajos de un modo seguro y evidente en cuanto a su fecha de entrega pone al alcance de los alumnos un entorno que les es útil y que da seguridad a los padres (las redes sociales abiertas pueden generar problemas legales y de uso inadecuado cuando se trata de menores).

CLICKEDU

Por otro lado, los contenidos educativos multimedia de las editoriales son, en muchos casos, de baja calidad: se limitan a pasar el libro al ordenador con algunos complementos multimedia. Tienen poco atractivo, lo que contrasta con que los alumnos están acostumbrados a emplear de un modo lúdico entornos multimedia muy atractivos. Y de las carencias de los contenidos digitales de las editoriales uno se da cuenta a menudo cuando ya los ha comprado y los usa. Los contenidos educativos están dispersos, lo que complica la labor del profesor; además, en muchas ocasiones los contenidos que se encuentran, los que están accesibles (sean de editoriales o de libre acceso en Internet) no gustan al profesor porque no responden a lo que necesita para sus alumnos. Al profesor que emplea contenidos digitales Clickedu le permite ordenarlos (tanto los que vaya encontrando, como los que vaya creando) y dar coherencia y significado a la metodología, didáctica y evaluación de competencias que se llevan a cabo. En las carpetas personales o en las compartidas con otros compañeros, además de recopilar sus materiales didácticos de referencia, cada profesor va recogiendo sus ideas y sus reflexiones. También los profesores, organizados por niveles y asignaturas, trabajan en colaboración, por itinerarios, seleccionando y elaborando materiales entre todos. Estos materiales, que se van depositando debidamente organizados por niveles y materias –por itinerarios– en la plataforma de centro, son utilizados luego por todos con sus alumnos. Y atendiendo a los resultados obtenidos, se van mejorando. Los alumnos, sobre todo los más mayores, también pueden llevar un portafolio digital donde van recopilando sus trabajos y sus reflexiones sobre los aprendizajes realizados.

Una nueva plataforma, con más posibilidades La utilización de las funcionalidades que ofrece la plataforma educativa Clickedu exigió a los profesores un tiempo de formación inicial para hacer lo mismo que hacían con la plataforma que existía antes en el centro y el conocimiento y ensayo de las nuevas posibilidades para poder hacer cosas que antes no se hacían. El equipo directivo, con ayuda de los técnicos, seleccionó, de entre todas

Interfaz de la plataforma Clickedu

El uso de las metodologías innovadoras de formación, como son el aprendizaje cooperativo y la técnica de clase invertida, da como resultado que la dinámica en clase mejore

las funcionalidades que ofrece la plataforma, cuáles eran aquellas que en cada circunstancia aportaban un mayor valor añadido y por lo tanto justifican esta mayor dedicación de tiempo. Poco a poco se fueron explorando y utilizando otras posibilidades que aportaba la plataforma, opciones que nos permitieron entrar en un proceso de cambio metodológico en la línea de la experiencia de la clase invertida (flipped classroom), donde pensamos que Clickedu es un instrumento imprescindible. Quizá la tradicional organización del currículo por contenidos no sea la más adecuada en los tiempos actuales, en los que vemos la importancia de lograr el desarrollo de muchas competencias por parte de los estudiantes, además de que los contenidos suelen

estar siempre a nuestra disposición en Internet. Pensamos en una organización del currículo de los diversos niveles educativos por actividades o proyectos; este enfoque contribuye, además, a reducir el fracaso escolar. El uso de las metodologías innovadoras de formación, como son el aprendizaje cooperativo y la técnica de clase invertida, da como resultado que la dinámica en clase mejore; los estudiantes se impliquen y se introduzcan en la materia de una forma mucho más participativa; y la responsabilidad que adquieren cuando se aplica el sistema de aprendizaje cooperativo en grupos provoque que su actitud ante los proyectos sea más comprometida. En aquellos casos en los que la implicación resulta ser menor por parte de un participante, el propio grupo le recuerda la interdependencia mutua. La posición vigilante del profesor desaparece porque son los propios estudiantes los que adquieren ese rol.

Flipped classroom, una nueva metodología Flipped classroom es una expresión inglesa que, literalmente, puede ser

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entendida como dar la vuelta a la clase o una clase al revés. Este término sirve para definir un nuevo método docente cuya base radica en la metodología del aula invertida: las tareas que antes se hacían en casa ahora se realizan en clase, y viceversa. El potencial de esta metodología docente radica en que el tiempo invertido en explicar la materia, por ejemplo mediante la clase magistral, queda relegado al trabajo que el alumno puede hacer tranquilamente en casa a través de grabaciones en un vídeo o en una presentación narrada en PowerPoint, Prezi o similar. Estos materiales pueden ser vistos y estudiados por los alumnos en su propio domicilio tantas veces como considere necesario. Así pues, las tradicionales tareas que el docente explica en el aula y que luego deben ser elaborados por el alumno en casa pueden ser realizadas en la propia aula con el beneficio que esto conlleva para el alumno: las dudas, opiniones, y resoluciones de las mismas se pueden llevar a cabo mediante la interacción con el compañero. De este modo, existe una simbiosis o complementación entre la técnica de la clase invertida y el aprendizaje cooperativo. En este caso, Clickedu es una herramienta muy útil ya que el profesor muestra a los alumnos a través de un entorno seguro aquello que quiere que vean y entiendan y que posteriormente se trabajará y aprenderá en clase. Los alumnos tienen la posibilidad de resolver sus dudas en clase pero también a través de la plataforma, mensajería interna o conversaciones (todos hemos tenido alumnos introvertidos). Además pueden ver los contenidos cuantas veces quieran (cada uno va a su ritmo) y reanudar el visionado en un punto determinado (muy interesante para alumnos con TDA o TDAH).

Un caso real En el colegio Escuelas Pías el proceso de exploración y uso de la plataforma educativa Clickedu se aceleró ya que tuvimos que dar respuesta a una situación que se nos planteó el curso pasado con un alumno que estaba en 2.º de ESO y que llamaremos con el nombre ficticio de Chavi. Como casi siempre, la necesidad agudiza el ingenio y la investigación para resolver los problemas. Reconocemos que

CLICKEDU

Existe una simbiosis o complementación entre la técnica de la clase invertida y el aprendizaje cooperativo

esta situación hubiera sido imposible de acometer satisfactoriamente si en lugar de Clickedu hubiéramos tenido la anterior plataforma. Chavi fue diagnosticado de un tumor cancerígeno que se encontraba alojado en su cerebro cerca del globo ocular. A principios de curso fue ingresado en el Hospital Infantil de Zaragoza para recibir los correspondientes tratamientos de radioterapia y quimioterapia. Desde el principio los doctores nos comunicaron la importancia de que Chavi llevara una vida lo más normal posible, que tuviera relación con sus amigos y que se sintiera integrado en el colegio, como parte fundamental de su tratamiento y de su posible recuperación. El hospital contaba con profesores para dar clase a los alumnos hospitalizados pero, ya que se trataba de un alumno de secundaria, la dificultad parecía insalvable por cuanto la profesora asignada a Chavi no se veía competente en las diferentes materias para dirigir al chico en las múltiples actividades que debía hacer y para solucionar sus dudas.

El equipo de profesores aprovechamos las posibilidades de la plataforma para: – aportar materiales, vídeos, explicaciones que Chavi, junto con su profesora, veía en el hospital a través de Internet; – utilizar la mensajería interna para asignar tareas y planes de trabajo;

– abrir conversaciones con el alumno para que en todo momento resolviera sus dudas con el profesor especialista; – enviar pruebas de evaluación que eran realizadas por Chavi con la supervisión de la profesora del hospital y que posteriormente eran corregidas y evaluadas por el profesor del colegio y comentadas con Chavi a través de la plataforma; – implicar a Chavi como integrante de un equipo en algún trabajo que por sus características lo permitiera a través de la creación de un foro o conversación. A mediados del segundo trimestre y en parte del tercero Chavi pudo venir a clase algunos días y en algunas horas ya que alternaba periodos de hospitalización con estancias en casa. El uso de la plataforma se hizo algo habitual para Chavi y para sus compañeros, incluso en los momentos en que Chavi podía venir parcialmente al colegio. Como parte de este grupo de profesores –en concreto, en la asignatura de ciencias sociales– puedo decir que el proceso de Chavi fue satisfactorio; superó los objetivos y pudo aprobar la asignatura al finalizar el curso. El resultado también fue satisfactorio en el resto de las asignaturas. Actualmente Chavi se encuentra bien y está escolarizado en 3º de ESO. Su interés y esfuerzo, el apoyo de sus padres, de los profesores, de sus compañeros ha conseguido que este alumno eluda lo que en otros tiempos hubiera sido una repetición segura. Pero obviar en este proceso el papel desempeñado por la tecnología sería cerrar los ojos a la realidad. La tecnología, y más en el ámbito educativo, tiene sus defensores y sus detractores, pero, en sí, no es ni buena ni mala: es el hombre quien la crea y es el hombre quien decide cómo se usa. Y entiendo que si una tecnología permite abrir nuevas posibilidades metodológicas en las que el alumno es, verdaderamente, el sujeto del aprendizaje y en las que la distancia física entre los agentes educativos, entre las personas, puede ser suplida con otro tipo de proximidad, bienvenida sea esa tecnología.

▶ www.escuelaspias.zaragoza. escolapiosemaus.org ▶ http://clickedu.escuelaspias-zaragoza.es

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Amitiki@ presenta su plataforma digital educativa

EVUC, todo en uno para la gestión de los procesos docentes

Amitiki@ es una pequeña empresa catalana que ofrece a los centros educativos su plataforma digital EVUC®. Incluye un gestor disciplinar conectado con las familias, un entorno de portafolios y la marsupial para enlazar libros digitales de diferentes editoriales. Esta plataforma ofrece gran flexibilidad y sencillez de uso en todo tipo de escenario formativo.

VUC SIGNIFICA ENTORNO Virtual Unificado de Centro. Aglutina en un solo entorno todas las herramientas necesarias para facilitar al docente la gestión del aula y optimizar los procesos de aprendizaje. Al estar basada en Moodle, la plataforma invita a centrar el aprendizaje en el alumno y utilizar metodologías inspiradas en el constructivismo. Un contexto que permite desplegar sistemas de evaluación competenciales sin perder de vista la programación de contenidos, al nivel de personalización que el profesor decida. Se contemplan todos los usuarios (administradores, alumnos, profesores, etc.) y las familias permanecen conectadas e informadas mediante e-mail y/o SMS.

EVUC significa Entorno Virtual Unificado de Centro. Aglutina en un solo entorno todas las herramientas necesarias para facilitar al docente la gestión del aula

formación en todo momento mediante rol parental. • Entorno Personal de Aprendizaje: Gapps, Documenta y Mahara. • EVUCnet; intranet del profesorado. • Reserva de recursos. • Cobros de matrículas y cuotas con pasarela electrónica. • Envío de SMS.

Las características y funcionalidades de la plataforma EVUC son: • Dominio propio y personalización del diseño. • Gestión completa de aula virtual; se suele adoptar un aula por asignatura o materia. Recursos, actividades, herramientas comunicativas, secuenciación personalizada, evaluación por competencias, etc. • Gestor disciplinar; pasar lista de ausencias y retrasos, registro de comportamientos del alumno en cada sesión, generador de informes. Las familias pueden consultar esta in-

AMITIKI@

Conexión a través de cualquier dispositivo EVUC va acompañada de un sistema de atención al cliente mediante OsTicket (sau.amitikia.com) que permite a los centros disponer de una cómoda herramienta para recibir soporte telemático y asíncrono en los temas necesarios del día a día. Smartphones, tabletas digitales y sistemas Android permiten acceder al EVUC mediante conexión a Internet, facilitando la inmediata gestión de la información que supone ser parte de una comunidad educativa conectada. Según el reciente Informe de la Sociedad de la Información en España 2013, llevado a cabo por parte de la Fundación Telefónica1 (ver video:

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http://youtu.be/x04yi6ufv4Q), existe un crecimiento en todo lo referente a las nuevas tecnologías y una tendencia a la digitalización que ya se está expandiendo a toda la ciudadanía y sectores empresariales. Esto va a provocar en el sector educativo, cada vez más digitalizado, una necesidad de cambio a nivel metodológico. Maria del Carmen Maidana, que posee una amplia experiencia docente, y actualmente es responsable de atención al cliente de la plataforma EVUC nos hace esta reflexión: “cuando hablamos de tecnología, es algo que interesa a todos y especialmente a los jóvenes, como descubrimos en las estadísticas. Creo que es fundamental, y que se puede generalizar a cualquier tipo de alumno. Si un profesor de Historia cuenta la Segunda Guerra Mundial con material multimedia, no es lo mismo que cuando lo hace de manera meramente expositiva. La motivación y la respuesta es muy diferente. Ante la realidad del fracaso escolar que afecta a todos los agentes del sistema educativo, hay que acudir a las TIC como una herramienta más que nos ayude a encontrar la mejor manera de que el fracaso disminuya. La educación es el tesoro y la única arma que tenemos entre manos para construir un nuevo modelo de persona, de país, de mundo”. EVUC es una plataforma digital que tienen sus orígenes en las aulas de secundaria y está destinada a seguir cercana a ellas. Desde la personalización da cabida a todo miembro de la comunidad educativa y a todo tipo de metodologías docentes. Su amplio abanico de posibilidades de uso desde diferentes dispositivos y desde cualquier lugar hace pensar en una paulatina mejora y adecuación en el provecho real que obtengan sus usuarios. ¡Incluso se está ya ofreciendo con éxito en guarderías! Para José Manuel, Director Comercial en Cataluña, las familias deben creer en la utilidad de EVUC, tanto en el logro de la competencia digital —cada vez más necesaria en la vida cotidiana— como en verse cada vez más partícipes de la educación y formación de sus hijos. El equipo humano de Amitiki@ tiene claro que en la personalización y en el buen servicio de atención al cliente se asientan las bases para la fidelización

AMITIKI@

El equipo humano de Amitiki@ tiene claro que en la personalización y en el buen servicio de atención al cliente se asientan las bases para la fidelización

la gran apuesta de cambio, y donde las TIC tienen mucho que ver. La herramienta de creación multimedia MyDocumenta, que permite a profesores y alumnos generar sus contenidos y recursos TIC, para su actividad diaria, sin necesidad de conocimientos tecnológicos, está siendo integrada en EVUC y las relaciones de tono empresarial se van consolidando.

y para el beneficio del uso de EVUC en los centros. En este sentido, tal y como afirma Wifred Jacquet (profesor en activo en nuevas tecnologías), la formación personalizada de los docentes es un elemento clave. Por tal motivo, desde la empresa ya se ofrece a los clientes, a través de la tienda virtual, un sistema de píldoras telemáticas y personalizadas. Logotipo MyDocumenta

Web de Amitiki@

Amitiki@, está actualmente colaborando con otras empresas del sector que tienen líneas de pensamiento comunes y que piensan que centrar en el alumno el aprendizaje puede ser

Según Jordi Garganta, gerente de la empresa Amitiki@, en este momento los esfuerzos hay que centrarlos en el cambio de arquitectura para compatibilizar EVUC con Moodle 2.6 y en el desarrollo de una aplicación para smartphones y otros dispositivos móviles. En su opinión, este cambio va a aportar un valor añadido intrínseco del producto que debe repercutir en una mayor aceptación de éste en el mercado.

www.fundacion.telefonica.com

▶ http://evuc.cat ▶ www.amitikia.com

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Innovación y nuevas tecnologías, dos pilares para una formación completa y de calidad

La nueva era de la educación Los Colegios Brains siempre han considerado estos dos valores como ejes fundamentales de su programa educativo y trabajan diariamente para convertirse en centros educativos vanguardistas en el uso de nuevos sistemas de aprendizaje. “Esto asegura a nuestros alumnos una ventaja competitiva imprescindible en un entorno profesional tan exigente y cambiante como el actual”, afi rma Cristian Sánchez, director de Calidad e Innovación de Colegios Brains.

AS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y las infinitas aplicaciones que tienen en el aula hacen que la educación se adentre de lleno en una nueva era. Asignaturas que antes podían resultar demasiado teóricas y abstractas encuentran en herramientas como las tabletas digitales un nuevo canal de comunicación con los alumnos, que tienen la posibilidad de explorar la asignatura en profundidad, llegando a entender su naturaleza de forma casi intuitiva. “El modelo educativo tradicional, en el que los alumnos eran meros receptores de información quedó obsoleto hace mucho tiempo”, declara el director de Calidad e Innovación de Colegios Brains. La incorporación de iPads en las aulas es un avance más en la interacción del estudiante con la asignatura, en su forma de entenderla y vivirla. Los objetivos trabajados con los diferentes métodos que nos brinda esa herramienta, los alcanzan de una forma más natural, más acorde con su día a día como “nativos digitales”, y serán con certeza los que mejor recordarán con el paso del tiempo. La incorporación de los iPads en los cursos son los nuevos sustitutos de los libros de texto. Cristian Sánchez, explica que no es más que una respuesta a la demanda actual del mercado, que exige poseer habilidades en el mundo digital. “La incorporación de los iPads ha sido sólo una necesidad prioritaria”, apostilla. Son muchos los beneficios que reporta a los alumnos la incorporación

COLEGIOS BRAINS

La incorporación de los iPads en los cursos son los nuevos sustitutos de los libros de texto

de las nuevas tecnologías en su día a día. “Les forma en responsabilidad y favorece el proceso de maduración, a la vez que toman conciencia de la importancia de cuidar su propio material y de hacer un uso responsable de todos los procesos con los que van a trabajar”, afirma Cristian Sánchez. Además, utilizar iPads supone un ahorro de costes para las familias a largo plazo, ya que acompañará a los estudiantes durante toda su formación académica en los Colegios Brains. Los alumnos pueden profundizar en las asignaturas de una forma más dinámica y amena, entendiendo la aplicación práctica de lo que estudian en las clases originales, fortaleciendo lo que han aprendido y reforzando su motivación. Las clases de matemáticas y de música son dos de las asignaturas más destacadas.

Matematipads, clases de matemáticas en la oscuridad Las matemáticas, ni son aburridas, ni complicadas. Son muchos los alumnos que se enfrentan a esta asignatura con temor, pero en Colegios Brains han revolucionado el modo de impartirlas convirtiéndolas en una experiencia apasionante y en todo un reto para los que la estudian. Y la aplicación de las nuevas tecnologías ha sido un factor determinante.

El creador de este curioso método, David Gómez Curieses, coordinador del departamento de Innovación Pedagógica y profesor de matemáticas de los Colegios Brains, es el encargado de dar clases de matemáticas en la oscuridad con iPads para alumnos de Secundaria. Un método eficaz para romper con la mala fama de las matemáticas y aprender la materia con juegos y aplicaciones que despiertan el interés de los niños, manteniendo o incluso aumentando su motivación y ayudándoles a comprender su aplicación práctica.

Foto: Tomás López

Durante años hemos intentado sin mucho éxito que las llamadas “matemáticas aplicadas” llegasen a entenderse, llegando incluso a no comprender muy bien la aplicación de algunos de sus conocimientos a la vida real. Sin embargo, la llegada de las nuevas tecnologías a las aulas ha cambiado radicalmente este concepto. “Los profesores tenemos a nuestro alrededor los ingredientes para ser los magos del siglo XXI. Con las herramientas multimedia, podemos sorprender

COLEGIOS BRAINS

David Gómez Curieses, coordinador del departamento de Innovación Pedagógica y profesor de matemáticas, es el encargado de dar clases de matemáticas en la oscuridad con iPads

a nuestros alumnos y acercarles al universo matemático con clases creativas, divertidas y originales”, explica David Gómez Curieses, coordinador del departamento de Innovación Pedagógica y profesor de matemáticas de los Colegios Brains. David explica que gracias a los iPads han hecho en clase problemas con imitaciones de voces de personajes famosos, gymkhanas interdisciplinares con códigos QR de problemas de lógica, encuestas interactivas que permiten al alumno mejorar su agilidad mental, realidad aumentada aplicada a la historia de las matemáticas y hasta clases de geometría en la oscuridad. Los alumnos de 2º de Bachillerato estudian las posiciones relativas de rectas y de planos y los de 1º de ESO trabajan las áreas de polígonos y el teorema de Pitágoras con ese sencillo pero motivador método. “Cada equipo tiene barritas luminosas y plastilina para poder resolver los retos de geometría en la oscuridad. Para solucionar el problema sin reglas y para anotar los resultados con las persianas bajadas, utilizan iPads en los que tienen una aplicación para medir y Kids Doodle, que permiten escribir en fluorescente”, explica David Gómez.

Informática musical David Guetta, Depeche Mode, Jean Michel Jarre, Kraftwerk, DJ Tiësto, Skrillex y Deadmau5 son sólo algunos de los artistas consagrados que ha dado la Informática Musical. Colegios Brains ofrece la posibilidad a sus alumnos de desarrollar sus habilidades musicales desde los 8 años. Les brinda la oportunidad de soñar con convertirse en estrellas de la música electrónica y ser protagonistas de conciertos y actuaciones. La Informática Musical es un campo que abarca todo lo relacionado a la creación musical utilizando como herramienta los ordenadores. “Teniendo en cuenta el extraordinario desarrollo que ha tenido esta materia en cada uno de los momentos de cual-

Foto: Tomás López

Mauricio Vuoto, director de la Escuela de Música

quier proceso creativo musical, y de las posibilidades que ofrece, la hemos incorporado como nueva asignatura en el programa formativo de nuestra Escuela de Música de Colegios Brains”, afirma el director de la Escuela de Música, Mauricio Vuoto.

cenamiento de datos, sumado a la cada vez mayor velocidad en el tratamiento de los mismos, ha posibilitado conseguir una máxima fidelidad, ya sea en grabaciones o en la imitación de sonidos, y enormes posibilidades en cuanto a exploración y síntesis de nuevos timbres.

La Informática Musical ya está en los conservatorios, pero orientada y aplicada en composición de Música Electrónica o Electroacústica, entendidas como una rama de la llamada Música Culta contemporánea. “Los resultados pueden ser precoces y sorprendentes si lo comparamos con el estudio como por ejemplo, de un violín, pero dada su complejidad y dimensión, la profundización en Informática Musical puede ser tan larga como la de cualquier instrumento”, cuenta Mauricio Vuoto. Cualquier niño cuyo desarrollo motriz le permita colorear un dibujo está en condiciones de jugar y experimentar con las diversas aplicaciones que el iPad presenta con carácter formativo, como herramienta para reconocer diferentes sonidos, ritmos, intensidades, etc. La asignatura, además de entrenar a los alumnos en este aspecto, está destinada a iniciarlos en una experiencia musical creativa, y está dirigida a niños de 8 años en adelante, sin que sea condición previa el haber estudiado un instrumento o el lenguaje musical. La digitalización de la información, la miniaturización de los componentes, que ha permitido un crecimiento exponencial en la capacidad de alma-

El profesor de la asignatura, Pepe Rodríguez, ha desarrollado una metodología a partir de los siguientes ejes fundamentales: - crear en el alumno la capacidad para distinguir estilos musicales, sonidos y patrones rítmicos y melódicos. - utilización de las herramientas (Garage Band, Logic Audio, etc) para procesar los contenidos anteriormente mencionados de manera intuitiva. - combinar los contenidos y procesos buscando en última instancia estimular la capacidad creativa del alumno. “Los llamados nativos digitales tienen un acceso a la información y un manejo de las nuevas herramientas tecnológicas que son completamente diferentes a las de generaciones precedentes. Esto no es algo nuevo que tengan que incorporar, sino que han crecido con ello y lo consideran naturalmente como perteneciente a su medio”, cuenta Mauricio Vuoto. Nuestra obligación como docentes de música es mostrar los caminos por donde investigar y sobre todo estimularles en una escucha de la música inteligente y sensible.

▶ www.colegiobrains.com

TICs en las Aulas

Elementos didácticos para la enseñanza

Nuevas herramientas para educación infantil y primeros ciclos de primaria

Cultura digital para educación infantil Eugeni Cháfer, coordinador de “Systemika, centre de formació”. Consultor Educativo SMART y formador TIC en educación.

as TIC en educación infantil Los objetivos de la educación infantil y primeros ciclos de primaria son lograr un desarrollo integral y armónico de la persona en sus diferentes planos: físico, emocional, afectivo, social y cognitivo. La actividad de los alumnos se estructura en grandes áreas de conocimiento o ámbitos de experiencia y no en materias o disciplinas. Estas áreas son el «conocimiento de uno mismo», «conocimiento del entorno» y «lenguajes, comunicación y representación». La amplitud de las mismas y su permanente interrelación motiva que la actividad de los alumnos generalmente se desarrolle en torno al trabajo globalizado por talleres o proyectos. Éstos normalmente se relacionan con temas transversales como podrían ser la educación por la paz, la educación medioambiental o la salud.

Las aulas en educación infantil y primeros ciclos de primaria se estructuran de forma diferente a las de ciclos educativos posteriores. A pesar de que el aula no es el único espacio donde tiene lugar el aprendizaje, continúa siendo su escenario principal. Es deseable ofrecer a los alumnos ambientes relajados, cómodos y estimulantes para favorecer su implicación en la actividad propuesta. El aula ha de ser flexible y debe poder adaptarse a diferentes tamaños de grupos y tipo de actividad. Además, ha de favorecer la autonomía y la autogestión del grupo. Se considera que el mejor motor para el desarrollo y la adaptación del niño a las distintas realidades en las que se desarrolla su vida es el juego simbólico. Esta es la razón por la que es a través del juego individual o colectivo que las actividades educativas se desarrollan en los diferentes ambientes propuestos. Desde hace un tiempo las TIC se están integrando en la actividad diaria de los centros: ordenadores y pizarras digitales (PDI) aparecen poco a poco en aulas de infantil. Si bien en general, los argumentos en favor de la integración de las nuevas tecnologías en los procesos de aprendizaje parecen cada vez más incontestables, hay un cierto debate sobre la conveniencia de introducir este tipo de herramientas en estos primeros estadios de la escolarización. Entre otras, hay dos dificultades que pare-

AUDIOVISUALES DATA

cen destacar. Una es la dificultad de integrar ordenadores o PDI de forma conexa en los proyectos que se desarrollan estos primeros períodos de la escolarización. Para ello, los docentes encuentran dificultades en incluir los materiales digitales disponibles, en la red o en otros formatos, a los proyectos que llevan a cabo en sus centros y que generalmente son muy ‘locales’ y adaptados a sus alumnos. Otro inconveniente es la dificultad que supone para éstos el uso de un hardware diseñado para personas adultas como el teclado, el ratón o la pizarra digital.

Los contenidos se estructuran por proyectos y cada proyecto tiene unas diez actividades. Entre los proyectos se encuentran títulos como: “El huerto”, “La granja”, “Los oficios”, etc. Estos títulos son el hilo conductor en base al cual se refuerza el aprendizaje de todo el currículum del ciclo infantil. No pretende ser de uso intensivo ni substituir otras prácticas docentes, simplemente quiere ser una herramienta más en la educación infantil. Ninus está diseñado para ocupar un espacio de entre dos y tres horas por semana y grupo, aunque el uso real dependerá principalmente del encaje que el claustro le de en el proyecto educativo de la escuela.

Con el fin de superar algunas de estas dificultades y acercar el potencial para el aprendizaje que suponen la nuevas tecnologías en los primeros estadios educativos, están apareciendo en el mercado nuevas soluciones específicamente diseñadas para estos entornos.

Ninus permite proyectar actividades que reclaman la interacción de los alumnos a través de gestos, saltos o simplemente caminando sobre las imágenes Ninus, proyección inmersiva ¿Cuál es entonces el espacio más natural para un niño de ciclo infantil? Sin duda es el suelo. Los niños a esta edad aún mantienen el suelo como una de sus principales referencias, ya sea en el juego individual como en el colectivo. Sentarse en el suelo para entretenerse con cualquier cosa, vaciar el cajón de los juguetes o incluso sentarse en círculo, forma parte del quehacer infantil. Ninus quiere aprovechar este espacio para generar actividades en el aula. Este dispositivo permite proyectar actividades que reclaman la interacción de los alumnos a través de gestos, saltos o simplemente caminando sobre las imágenes proyectadas, y no requieren de ningún mando ni lápiz.

Dichas actividades desarrollan contenidos específicos diseñados por profesores e ilustradores especialmente para este entorno y en las que la interacción natural es el eje transversal a través de la cual los niños aprenden muchos otros conceptos: descubrimiento del entorno, colaboración, atención, lenguaje, inglés, música, etc. Ninus detecta diferentes gestos de hasta cinco niños al mismo tiempo: posición, saltar, agacharse, levantar una o dos manos, etc. Esto permite diseñar actividades de gran riqueza interactiva, repletas de guiños a la psicomotricidad y sobre todo colaborativas.

El profesor mantiene siempre el control sobre la actividad que desarrollan los niños gracias a una tableta táctil y puede detener la actividad, elegir nuevos contenidos o variar la velocidad y complejidad de las actividades propuestas de una forma fácil y rápida.

Karendon, rincón autónomo digital Karendón es un dispositivo que utiliza la tecnología de identificación por radiofrecuencia RFID (Radio Frecuency Identification, en inglés) para dotar de identidad digital a objetos reales simbólicos (como bloques lógicos, tarjetas de lectoescritura) o reales (frutas, verduras, muñecos…) de forma que éstos puedan ser utilizados por alumnos de los primeros ciclos educativos o con necesidades especiales, para interactuar con actividades educativas instaladas en un ordenador convencional. El sistema Karendón está compuesto por un interrogador o lector de códigos y un conjunto de etiquetas o pequeños chips que se incorporan a los objetos que deseemos, dotándolos de una identidad numérica única. Incorpora el software libre y gratuito

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Elementos didácticos paraa la enseñanza

Karendón es un dispositivo que utiliza la tecnología de identificación por radiofrecuencia RFID para dotar de identidad digital a objetos reales simbólicos

Toca-Toca, con el que se pueden construir las actividades que realizarán los alumnos. El interrogador se conecta a un ordenador convencional o con pantalla táctil. Cuando el niño acerca al interrogador un objeto con una etiqueta o chip, éste envía su código al ordenador a través ondas de radio que recibe el interrogador. No es necesaria ni tan sólo la visión directa entre objeto y el lector. Karendón ofrece un espacio de trabajo para las primeras etapas educativas donde se ha simplificado al máximo la interacción con el ordenador para centrar toda la atención en las actividades para desarrollar los contenidos curriculares. En este “rincón” además de usar pantallas táctiles, se pueden usar objetos reales siendo un ejemplo concreto de lo que puede ofrecer la Escuela 3.0. Karendón se puede adquirir con actividades ya preparadas para usar con objetos que ya incorporan los chips, tales como bloques lógicos o tarjetas de lectoescritura, pero es un entorno abierto para que los docentes puedan crear e intercambiar fácilmente actividades con cualquier objeto físico imaginable, no sólo sólido, también con colores, olores, sonidos…

Nueva SMART Table 442i y su integración en el aula SMART Señalábamos anteriormente que una de las dificultades para usar las TIC en al aula de infantil era la dificultad de manejo de los dispositivos, además de la falta de posibilidades de adaptar por parte de los docentes las

AUDIOVISUALES DATA

actividades disponibles de una forma fácil a las necesidades concretas de su grupo. El nuevo centro de aprendizaje colaborativo SMART Table 442i las supera ambas de forma brillante. Esta mesa interactiva combina aprendizaje articulado y juego de forma que estimula la colaboración activa entre pequeños grupos de hasta 8 alumnos que pueden jugar en la mesa de forma independiente, sin la necesidad de la participación activa del docente. Permite desarrollar habilidades de resolución de problemas gracias a la interacción con conjuntos de actividades preparadas y «empaquetadas» por el maestro y que requieren de la colaboración entre ellos para lograr los objetivos propuestos, lo que implica elaborar soluciones relacionadas con el tema que se está tratando y llegar a consensos con los compañeros, lo que fomenta el trabajo colaborativo. Concebida teniendo en cuenta el Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL), por su diseño y medidas es inclusiva y accesible a alumnos desde preescolar hasta 3º de primaria y a los de necesidades especiales. Su diseño duradero la hace ideal para aulas activas y su base estable con pedestal permite fácilmente el acceso a sillas de ruedas. Dispone de una pantalla LCD de 42 pulgadas FullHD 1080 antisombras y antibrillos. Ofrece colores vibrantes e imágenes nítidas independientemente de la luz ambiente del aula. Soporta más de 90 kg sobre su superficie que es resistente a arañazos y líquidos. Pasa por las puertas comunes y puede incorporar ruedas

SMART Table 442i

para compartirla en diferentes lugares del centro escolar. Existen más de 1.500 actividades preparadas ya disponibles y gratuitas para ser descargadas directamente a la mesa desde el sitio web de SMART Exchange, que pueden ser editadas y adaptadas a las necesidades de cada grupo gracias al Kit de herramientas SMART Table. Y también se pueden crear nuevas actividades usando los mismos objetos digitales —texto, imágenes, audio, vídeo…— que se hayan usado en otros dispositivos. Además, está concebida para integrarse con el resto de soluciones para el aula de SMART. De esta manera también es posible importar documentos de SMART Notebook creados para ser usados en pizarras digitales SMART Board. Además, si estos archivos incorporan objetos 3D en sus actividades, podrá utilizar SMART Document Camera con el cubo de realidad mixta para manipular dicho contenido. Incorpora también una licencia gratuita para el software de gestión de aula SMART Sync que le permite compartir el contenido de la mesa con toda la clase a través de la pizarra digital SMART Board y enviar actividades desde su ordenador o desde el sitio web de SMART directamente a la mesa gracias a su conexión WIFI. Tanto Ninus, como Karendón y SMART Table están distribuidos por las empresas AV&D (www.avd-pro. com) en Cataluña y Comm Audiovisual (www.commproduct.es) en Madrid.

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Elementos didácticos para la enseñanza

Editorial Cypsela junto con Audiovisuales Data S.L. y el profesor Eduard Gª Luengo convocó el 1er Concurso TICs en las AULAS el pasado mes de octubre

RADIO CLUB LA SALLE ganador del concurso “¿Por qué enseñar sobre el espacio?”

Editorial Cypsela, en colaboración con Audiovisuales Data, S.L, convocó a los centros educativos españoles a participar en el 1er Concurso “TICs en las AULAS” con la fi nalidad de desarrollar proyectos educativos en los que se promueva el interés por la ciencia y la tecnología.

OS PROYECTOS DEBÍAN estar relacionadas con el “espacio” y podían haber sido presentados en otros organismos nacionales o internacionales durante el curso actual o en el pasado curso 2012/13. El único requisito era no haber sido premiados o reconocidos. El jurado ha estado formado por: – Llorenç Aulesa: Editorial Cypsela. – Carlos Rivero: Gerente de Audiovisuales Data, S.L. – Eduard García-Luengo: Profesor, redactor y divulgador científico. – Eugeni Chàfer: Técnico de Audiovisuales Data, S.L. El premio para el ganador consiste en una pizarra digital SMART Board, un año de suscripción a SCHOOL Alive y un año de suscripción a la revista “TICs en las AULAS”. Al finalista le ha correspondido 2 suscripciones por un año a la revista “TICs en las AULAS”. A continuación presentamos el proyecto ganador del concurso. En el próximo número de TICs en las AULAS publicaremos el proyecto finalista.

Radio Club la Salle, un proyecto educativo científico completo El Radio Club la Salle ubicado en Barcelona, desde su creación, ha sido un lugar de encuentro para personas con inquietudes para el estudio y experi-

I CONCURS TICS EN LAS AULAS

El Radio Club la Salle ha sido un lugar de encuentro para personas con inquietudes para el estudio y experimentación de temas técnicos con el valor añadido de estimular la investigación radioeléctrica, electrónica y de las telecomunicaciones mentación de temas técnicos relacionados con el desarrollo del Servicio de Aficionados, con el valor añadido de estimular la investigación radioeléctrica, electrónica y de las telecomunicaciones en general. Desde sus inicios hasta la actualidad, ha estado coordinado por el Departamento de Comunicaciones y Teoría de la Señal; promueve trabajos y proyectos de final de carrera de ingeniería, así como otros proyectos para estudiantes colaboradores de la universidad. Es un Radio Club muy especial ya que a excepción de los socios fundadores, que eran todos profesores de la Universidad, no dispone de más socios. El equipo de trabajo esta compuesto por radioaficionados con experiencia docente que colaboran de una manera voluntaria y desinteresada. ▶ http://blogs.salleurl.edu/radioclub

El Radio Club está inscrito en el registro de Direcció General de Dret i d’Entitats Jurídiques de la Generalitat de Catalunya el 03 d’0ctubre del 2001 con el número 25189, y está reconocido como Asociación de Radioaficionados por la Dirección General de Telecomunicaciones con el número 221, y dispone del indicativo de llamada EA3RKL El Radio Club la Salle fue creado en el año 1997. Durante los primeros años en el Radio Club se realizaban cursillos de iniciación a las radiocomunicaciones acompañados de alguna práctica. Otro aspecto importante era la colaboración y soporte técnico de las comunicaciones para la actividad anual que lleva realizando la Salle: “Montserrat a pie”. Durante los años siguientes sigue desarrollando la misma línea de formación, realización de proyectos y actividades. Es de destacar principalmente, en este periodo de tiempo, los proyectos relacionados con la radioastronomía y las comunicaciones por ráfagas de meteoros. Se construyó el primer y único observatorio de detección de meteoros con técnicas de radio, y que ahora está en fase de mejora si se encuentran los colaboradores suficientes. La reingeniería del proyecto se denomina MSD (Meteor Software De-

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tection), intentando crear una red de observatorios de radio a nivel nacional, donde el Radio Club la Salle colaborará con la cesión de un software gratuito, y el diseño del hardware específico para la recepción de estas señales de radio. También se efectuaron las instalaciones del primer equipo remoto a nivel nacional en la red Globaltuners. ▶ www.globaltuners.com La misión espacial del astronauta español Pedro Duque en el año 2003, motiva al Radio Club a mirar más continuamente hacia el espacio, apoyando las actividades desarrolladas por la Agencia Espacial Europea, que serán ampliadas paralelamente con el seguimiento de las comunicaciones de la misión. El interés y motivación entre los alumnos y colaboradores genera el entusiasmo necesario para empezar a diseñar el prototipo del satélite SalleSAT, primer satélite de radiocomunicaciones de aficionados español. Los alumnos interesados en las comunicaciones del segmento espacial van desarrollando proyectos de final de carrera para este proyecto. El trabajo de coordinación es complejo y el proyecto va extendiéndose en el tiempo. El rápido desarrollo de la plataforma de picosatélites “Cubesat” por las universidades, hace el replanteamiento del satélite desde las comunicaciones hasta la carga útil. Actualmente el satélite SalleSat está totalmente adaptado a esta plataforma que ya ha conseguido su madurez y preponderancia. Este proyecto ha

ESA/ESTEC Noordwijk, The Netherlands

A principios de junio del 2013 empezó dos nuevos proyectos educativos relacionados con la comunicaciones y el espacio recibido el soporte de algunas instituciones como la Generalitat de Catalunya. Ha servido y sirve, para motivar y desarrollar proyectos relacionados con la electrónica espacial para los alumnos de Secundaria, Formación Profesional y Universidad. ▶ www.sallesat.org Alumnos de nuestra Universidad colaboradores del “Proyecto SalleSat” han sido invitados a participar en el próximo workshop de la ESA durante la sesión de tarde del jueves día 24 de enero. Del 2008 en

A principios de junio del 2013 el Radio Club la Salle, empezó dos nuevos proyectos educativos en los que se ha implicado completamente, con la finalidad del diseño y creación de proyectos educativos que relacionados con la comunicaciones y el espacio, permitan desarrollar de forma transversal los contenidos de los curriculums escolares, especialmente los que se refieren a las ciencias. El primero de ellos, es un taller para un grupo de alumnos de secundaria y que ocupará unas tres horas de la mañana del verano. En las actividades los alumnos trabajan en equipos de tres a cuatro alumnos para posteriormente presentar sus conclusiones de forma grupal. Se pretende aplicar la tecnología y los conocimientos a la realidad del alumno. Estos son los contenidos: • Taller I: Geoposicionamiento. Localización y posicionamiento de satélites. • Taller II: Radiotransmisor. Comunicaciones directas por satélite. • Taller III: Comunicaciones cercanas. Equipos de radiocomunicaciones y antenas. El sistema de comunicaciones cubano para espías (juego). El segundo taller es una propuesta didáctica para profesores de Secundaria y Bachillerato. Se han preparado unos talleres bajo la iniciativa del programa “Professors i Ciència” promocionados por la Fundació Catalunya la Pedrera, para profesores de

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ESO y Bachillerato, los talleres se han centrado en las comunicaciones espaciales y cómo los radioaficionados pueden acercar a los alumnos y profesores a introducirse en la ciencia. ▶ www.professorsiciencia2013.blogspot.com Dentro de las actividades educativas del Radio Club La Salle cabe citar la traducción al catalán del libro de la Unión de Radioaficionados Españoles (URE) sobre el examen de “operador de radioaficionado” cediendo los derechos a la Generalitat de Catalunya que ha realizado una difusión a nivel de escuelas y bibliotecas del territorio catalán. Hemos realizado también el único Libro en Catalán sobre el examen para la obtención del diploma de operador de radioaficionado bajo una licencia Creative Commons cediéndolo a la Generalitat para su difusión. También la creación del primer curso Interactivo (eStudy) para la obtención del diploma de operador (gratuito para los alumnos de la Salle) y abierto a todo el mundo bajo inscripción y abono de solo 30,00 €, en concepto de matriculación.

Otras aportaciones - Colaboración con la Generalitat en la creación de RECAT (Red de Emergencias de Radioaficionados de Cataluña). - A través de la Direcció General de Telecomunicacions de la Generalitat, intentar promover la radioafición a las escuelas de Formación Profesional de Cataluña, en tiempo de una hora lectiva para realizar una difusión de la radioafición como elemento didáctico para la motivación de los jóvenes en el campo de las ciencias la ciencias.

1. Aula, en el segundo piso del edificio de la Salle, donde nos reunimos los viernes de 17:00 a 21:00. En este aula tenemos una sala de reuniones, un pequeño laboratorio, ordenadores y una estación de seguimiento de satélites de aficionado. 2. Despacho, la segunda planta del edificio de Sant Jaume Hilari (junto a todos los profesores de Ingeniería) donde también realizamos las reuniones o seguimiento de proyectos. 3. Antenas, las antenas se han concentrado en la azotea del edificio de Sant Jaume Hilari, donde además se ha ubicado un par de “racks” para instalar los equipos remotos de comunicaciones. 4. Un equipo SDR bajo la iniciativa WEBSDR de la Universitat de Twenty d’Holanda www.websdr.org para poder monitorizar meteoros en tiempo real.

▶ http://websdr.housing.salleurl.edu:8901

Recursos disponibles del radioclub Para poder conseguir los objetivos marcados, el Radio Club dispone de los siguientes recursos:

Espacios en la red Blog actual: ▶ http://blogs.salleurl.edu/radioclub/ Antigua web radio club: ▶ www.radioclub.salle.url.edu Antigua web SALLESAT: ▶ www.sallesat.org

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Caso de éxito, Junio 2012

Qualiteasy EDU 6.21 Colegio San Gabriel Antonio Malpica Gómez Coordinador de Calidad y Marketing Miembro del equipo directivo Colegio San Gabriel

Objetivo: presentar el proceso de implantación de la Norma ISO 9001 con soporte telemático de Qualiteasy en el Colegio San Gabriel de Sant Adrià del Besós concertado por la Generalitat de Cataluña en todas sus etapas educativas.

reve descripción del Centro El colegio San Gabriel de Sant Adrià de Besós comienza su andadura en septiembre de 1929 con el nombre “Colegio Sagrado Corazón” perteneciente a la congregación Hermanos de San Gabriel y fundada por Sant Lluís Maria Grignion de Monfort en el siglo XVIII. En la actualidad en el colegio se imparten los siguientes niveles educativos, con un total de 84 trabajadores de los cuales 79 pertenecen al claustro de profesores y un número de alumnos que oscila entre 980 y 1030: • Educación Infantil dos líneas de 3 a 5 años. • Educación Primaria dos líneas • Educación Secundaria Obligatoria dos líneas • Bachillerato con 4 grupos en 1º y 4 grupos en 2º

Proceso de implantación de un sistema de calidad Cuándo y porqué nos planteamos certificarnos por una normativa como la ISO 9001. El año 2006 la dirección del colegio decide incorporarse al proyecto de calidad propuesto por la FECC (Fundación de Escuelas Cristianas de Cataluña) junto con dos colegios más

Es un programa que nos permite gestionar toda la documentación del colegio de forma informatizada sin recurrir al papel

Gabriel de Ripollet y el colegio San Gabriel de Barcelona. El objetivo que se perseguía con la incorporación del colegio a este proyecto era mantener una mejora continua. Y después de un intenso trabajo a lo largo de 5 años el colegio consigue la certificación en la norma ISO 9001. ¿Ya contaban con responsable de calidad antes del proceso de implantación? En el mismo momento de decidir implantar un Sistema de Calidad en el colegio, se nombró un responsable como Coordinador de Calidad y se formó una Comisión de Calidad donde están representadas todas las etapas educativas del colegio, además todos los miembros forman parte a su vez del Equipo Directivo. ¿Ha sido un proceso con acompañamiento de consultor o no? Desde el principio del proceso se ha

FECC que ha proporcionado la formación necesaria para todos los miembros de la Comisión de Calidad, y un consultor que nos ha acompañado durante todo el proceso. ¿En qué momento se deciden a buscar un software que dé soporte al proceso? A lo largo del primer año de implantación en el que nos dedicamos a elaborar nuestro Mapa General de Procesos, fuimos conscientes de que necesitábamos un sistema que nos permitiera gestionar un gran volumen de documentación. También era importante que todos los miembros del colegio pudieran tener acceso a la documentación que les fuese propia en función de sus responsabilidades de forma informatizada desde cualquier sitio y en cualquier momento. Además, necesitábamos un sistema que nos permitiera realizar el control de la documentación que fuese ágil, rápido y seguro sin tener que generar la documentación en papel ni recurrir al proceso de control de documentación por medio de firmas físicas y fichas de distribución de documentación. Por otro lado, uno de los requisitos de los que debía disponer el sistema era: capacidad para gestionar las quejas de nuestros clientes o de cualquier

No Conformidades (NC), Acciones de Mejora (AM), y Acciones Correctivas y Preventivas AC/AP de forma automática y accesible para todo el personal. Debía mantener también informados a todos los implicados. ¿Cómo contactan con Qualiteasy? Conocimos Qualiteasy a través de la FECC cuando nos invitó a una presentación del sistema. Durante la presentación fuimos comprobando que el sistema se adaptaba perfectamente a nuestras necesidades y a las exigencias de la norma ISO 9001 en relación al control de la documentación, el sistema de comunicación, la gestión de NC, AM, Ac/Ap, encuestas, auditorias, informes, formación, etc. ¿Por qué escogen el producto? ¿Habían explorado otras opciones? Habíamos estudiado y analizado otros programas, pero ninguno de los analizados nos aseguraba poder llevar el control de la documentación de calidad y toda la generada por el colegio al mismo tiempo. Éste es un programa que nos permite gestionar toda la documentación del colegio de forma informatizada sin recurrir al papel. Así todos los miembros de la comunidad educativa tienen a su disposición toda la documentación que les sea propia. Esto nos permite optimizar el tiempo porque todos los implicados en la elaboración de una documentación, por ejemplo, una programación, un plan individualizado, una memoria… pueden trabajar en el mismo documento desde cualquier lugar.

Respecto al concepto de Calidad ¿Cómo se demuestra el compromiso de la Dirección con la Calidad? Después de todos estos años de trabajo y la consecución de la certificación en la norma ISO 9001, la Dirección ha mantenido la misma ilusión y empeño por la mejora continuada de un sistema que se ha convertido en nuestro sistema de gestión integral. Elaboramos nuestro Plan de Calidad para planificar y poder gestionar las actividades necesarias para que el sistema esté en constante revisión y mejora. ¿Cómo creen que sus clientes perciben ese compromiso con la calidad? Fundamentalmente por la labor diaria que se desarrolla en el colegio con los alumnos, con las familias y con todos

tiva. A nivel burocrático uno de los puntos más importantes es que todos perciban que el sistema es eficaz y eficiente y que sus aportaciones y sugerencias para mejorar nuestro servicio son recogidas y analizadas por la dirección para determinar qué acciones de mejora se pueden implantar. En todas las reuniones con las familias y los centros educativos del entorno se hace referencia a nuestro compromiso con la mejora continua y la certificación obtenida en la Norma ISO 9001. ¿De qué manera sus clientes perciben que sus opiniones han sido recogidas? A través del módulo de cuestionarios de Qualiteasy se realizan encuestas a las familias, alumnos y a los profesores. Se analizan además todo tipo de quejas, sugerencias y felicitaciones recibidas. ¿Les ha ayudado estar certificados a fidelizar o ganar clientes o es más un proceso de mejora que solo percibe la organización internamente? Creemos que las dos cosas, pero es evidente que es difícil cuantificar cuantas familias han decidido confiarnos la formación de sus hijos por el hecho de disponer de la certificación de calidad ISO 9001. No obstante sí hemos detectado, que las familias cada día son más exigentes a la hora de elegir el colegio de sus hijos y que valoran el esfuerzo realizado para garantizar el cumplimiento del compromiso adquirido con ellos.

Respecto al uso del software Qualiteasy ¿Qué prestaciones o funcionalidades del software son las más utilizadas? Verdaderamente nos es difícil elegir o seleccionar cuales de las aplicaciones del software son las más utilizadas, ya que hacemos un uso exhaustivo de todas ellas. Por hacer un pequeño recorrido por las ventajas de las aplicaciones del software: • El “árbol de documentos” es fundamental para nosotros, ya que todo el personal tiene acceso a su propia documentación en función de su perfil profesional y a toda la documentación que es común. • El apartado de “asignación de tareas” nos permite

miembros de la comunidad educativa. A través de esta aplicación cada responsable asigna las tareas a las personas que tiene a su cargo. La entrega de la documentación realizada al responsable de la etapa o unidad es tan simple como proceder a la firma electrónica del documento a través del apartado “aprobación de borradores”. • El apartado de “normativa” lo usamos para tener actualizada toda la normativa aplicable en el mundo educativo, de forma que todo el personal pueda consultarla en cualquier momento sin necesidad de salir de Qualiteasy. • El apartado de “registro y control de No Conformidades, Acciones Correctivas/Preventivas y Acciones de Mejora” es para nosotros fundamental, ya que a través de él gestionamos todas las incidencias que se producen en el colegio diariamente. Una vez recibidas las incidencias, la dirección prioriza y asigna responsables para resolverlas en el menor plazo posible. • El apartado de “comunicación” es otro de los apartados estrella para nosotros ya que nos ha permitido establecer un sistema de comunicación realmente eficaz entre todos los miembros de la comunidad educativa. Todos disponen de un correo electrónico para poderse comunicar a través de Qualiteasy con el responsable de su etapa y otro correo para comunicarse con el coordinador de calidad. • En el apartado de “Formación” gestionamos el plan de formación y mantenemos actualizada la ficha per-

El total de los miembros de la comunidad educativa, en la actualidad 75, interactúan con esta aplicación, desde el conserje hasta el titular

sonal de todos los miembros de la comunidad educativa de manera que en cualquier momento podemos saber la formación realizada por esa persona a lo largo de lo de su carrera profesional. Todos los usuarios pueden solicitar una formación a través del apartado de “solicitud de formación”. • Con el apartado de “Auditorias” conseguimos gestionar nuestro plan de auditorías tanto internas como externas. Se gestionan también todos los informes de las auditorias y todas las No Conformidades, Acciones Preventivas/correctivas y Acciones de Mejora que de ellos se deriven. • El apartado de “Cuestionarios” nos permite realizar encuestas de forma sistemática, sencilla y rápida a todos nuestros clientes, esto es familias, alumnos o profesores. También nos permite mantener un registro histórico de los diferentes resultados obtenidos. ¿Cuántas personas de la organización interactúan con la aplicación y para que finalidades? El total de los miembros de la comunidad educativa, en la actualidad 75, interactúan con esta aplicación, desde el conserje hasta el titular. ¿Los clientes tienen alguna interacción con el software (encuestas de satisfacción, posibilidad de quejas directamente, consulta de procedimientos,..)? Consideramos clientes a las familias, a los alumnos, a los profesores, y es por tanto, desde esta óptica, que interactúan con el software unos más que otros. Las familias y los alumnos lo hacen a través de las encuestas; los profesores y el resto de personal del colegio mediante los diferentes apartados de la aplicación. ¿Qué prestaciones echan de menos en la plataforma Qualiteasy? En general, las prestaciones que la plataforma nos ofrece las consideramos óptimas. No obstante, consideramos que el apartado del análisis de

las encuestas podría mejorarse; es decir, de alguna forma, la plataforma debería de proporcionar más herramientas para poder realizar un análisis más exhaustivo de los resultados de éstas. En el apartado de gestión se podrían incorporar buscadores que facilitaran el trabajo de los responsables y la posibilidad de seleccionar un documento existente para poder cambiarlo de unidad de forma sencilla.

Respecto al servicio de soporte a la implantación ¿Qué aspectos del soporte y acompañamiento ofrecido por Qualiteasy valora más positivamente? Desde el principio hemos recibido apoyo del personal de soporte para ayudarnos a solucionar todo problema o duda que se ha presentado en lo que concierne al funcionamiento de la plataforma. En mi caso y como responsable de la implantación del sistema, valoro muy positivamente la eficacia con la que las incidencias son solucionadas en todo momento dentro de la jornada laboral, con un trato personalizado. Han atendido todas las sugerencias propuestas por nuestra parte para intentar mejorar las prestaciones de la plataforma. Sencillamente hemos recibido un soporte magnífico que nos ha permitido conseguir una implantación eficaz y eficiente de la plataforma alcanzando un rendimiento completamente satisfactorio. Beneficios ¿Qué tipo de beneficios y ventajas cree que ha supuesto para su organización implantar un sistema de Calidad? Nuestro objetivo a la hora de implantar un sistema de calidad en el centro era asegurar que toda la comunidad educativa pudiese desarrollar su tarea diaria con la máxima eficacia y eficiencia posible, ofreciendo el mejor servicio a toda la comunidad educativa en su conjunto; alumnos, profesores, familias y personal de Administración y Servicios. El proyecto de calidad nos ha facilitado el desarrollo de todos los procesos, estratégicos, operativos y los de soporte. Con el desarrollo de los procesos hemos homogeneizado nuestra forma de trabajar y todos los miembros de la comunidad educativa poseen un conocimiento más concreto de qué hacer y de cuáles son sus responsabilidades.

Así también el proyecto nos ha permitido disponer de un sistema de comunicación ágil y eficiente. El proyecto de calidad ha favorecido el trabajo en equipo. ¿Cómo se benefician los alumnos? La calidad de la enseñanza en las aulas se ve beneficiada gracias a que el sistema ha facilitado la elaboración de las programaciones verticales, criterios de evaluación, programaciones de aula, actas de evaluación etc. con la coordinación de todos los departamentos de forma informatizada. De esta forma el profesorado puede consultar toda esta documentación en cualquier momento y desde cualquier ordenador, facilitando la coordinación y favoreciendo el desempeño de la actividad diaria con el alumnado. ¿Cómo se benefician los profesores? Todos los profesores tienen a su disposición toda la documentación y normativa en el Qualiteasy para poder realizar su tarea diaria.Pueden comunicar cualquier incidencia a través de la plataforma agilizando así su solución. Conocen los protocolos y circuitos de actuación que facilitan su tarea diaria disponiendo de un correo electrónico directo con el responsable de su etapa y con el coordinador de calidad. ¿Cómo se benefician las familias? La realización de encuestas de satisfacción a través del Qualiteasy les permite aportar sus opiniones e inquietudes para favorecer nuestro proceso de mejora continua. Por otro lado nuestro

sistema de comunicación interno hace que los tutores, profesores y todos los miembros de la comunidad educativa estén totalmente informados por lo que podrán dar mejor respuesta a las necesidades y consultas realizadas por las familias. La existencia de protocolos de actuación, por ejemplo los de objetos perdidos, accidentes y lesiones, disciplinarios etc.. facilita la relación de las familias con el colegio. En definitiva la implantación del proyecto de calidad nos ha permitido: • Ahorrar tiempo. • Facilita el trabajo diario. • Agiliza las diferentes funciones y tareas a los profesores y PAS. • Facilita el archivo directo, seguro y accesible de la documentación. • Facilita la coordinación y flexibiliza el tiempo ya que diferentes grupos de personas pueden estar trabajando a la vez en un mismo documento. • Permite la recogida sistemática de indicadores para poder analizar y valorar la consecución de los objetivos. ¿Cree que actualmente es posible llevar a cabo una implantación de un sistema de calidad sin herramientas TIC? No podemos negarlo rotundamente puesto que con toda seguridad habrá empresas que lo hayan implantado sin las herramientas TIC. De lo que sí tenemos un convencimiento absoluto es de que a nosotros nos hubiera sido prácticamente imposible conseguirlo sin disponer de este software (Qualiteasy).

¿Qué otras acciones complementarias realizan para ser percibidos por el cliente como una organización que apuesta por la calidad? Junto con las acciones mencionadas, el colegio se mantiene en una actitud de mejora constante en todos los ámbitos, intentando disponer en todo momento de los recursos necesarios para el desarrollo de la actividad diaria, así como asegurar que los mismos sean de la máxima calidad. Por último… Defina con un breve párrafo lo que considere que ha sido lo mejor y más interesante del proceso para su centro. Lo mejor de todo el proceso de implantación y del resultado durante estos años, ha sido la excelente valoración que toda la comunidad educativa hace del proceso. Nos ha permitido establecer un sistema de gestión integral que es capaz de recoger, analizar y dar respuesta a las necesidades de todos los miembros de la comunidad educativa consiguiendo un incremento en su grado de satisfacción y un mayor grado de compromiso. En definitiva, nos ha permitido poner en orden nuestra gestión, mantener una mejora continua, un sistema de seguimiento de los procesos y objetivos estratégicos del centro. De esta manera podemos detectar las posibles desviaciones y proponer acciones correctivas, preventivas y de mejora.

▶ www.santgabrielsab.org ▶ www.gabrielistas.org

TICs en las Aulas

Elementos didácticos para la enseñanza

Los días 20 y 21 de febrero en el Auditorio Imagina de Media Pro (Barcelona)

ITworldEdu 6 en febrero en el marco del MWC 2014

La 6ª edición del ITworldEdu, el punto de encuentro de referencia en Barcelona entre empresas proveedoras de tecnología y el sector educativo: el ITworldEdu 2014 se celebrará los días 20 y 21 de Febrero de 2014 en el Auditorio Imagina de Media Pro de Barcelona.

L ITWORLDEDU CONTINUA siendo un punto de encuentro, de referencia e integración entre el sector tecnológico y el ámbito educativo, que en esta edición se centra en soluciones innovadoras en torno a la introducción de las tecnologías móviles en la escuela y las aplicaciones educativas emergentes. El uso de soluciones TIC se ha extendido, a día de hoy, a todos los niveles de aprendizaje, tanto formal como informal, y en todos los ámbitos de los centros docentes. En este escenario, la generalización de los dispositivos móviles en la sociedad y, en concreto, entre los estudiantes más jóvenes, abre un nuevo abanico de retos y oportunidades para el entorno educativo. Las aplicaciones para dispositivos móviles, que habitualmente se conocen como las apps, hacen que los móviles sean herramientas versátiles y ofrezcan un gran valor añadido para cualquier modelo de aprendizaje, facilitando la conexión y acceso inmediato a entornos y recursos digitales. Como los estudiantes siempre llevan los móviles con ellos, estos dispositivos tienen el potencial de llegar a ser unos aliados indispensables delante de cualquier reto pedagógico que, de forma natural y continuada, pueden surgir tanto en el mundo real como en el virtual y en las redes sociales,

ITWORLD EDU

señen, se desarrollen, se prueben y se validen en nuestras escuelas.

de los juegos o de otras aplicaciones educativas. Ahora bien, más allá de las oportunidades que supone la irrupción de los dispositivos móviles en la escuela, también abre muchos interrogantes, dudas y recelos: las soluciones TIC que hay hoy en día en los centros, ¿se pueden consumir desde los dispositivos móviles?, ¿existen mecanismos para controlar el uso que se hace de los móviles en los centros?, ¿son viables las políticas BYOD (Bring your own Device, “trae tu propio dispositivo”) en los centros docentes? Seguramente las soluciones actuales no dan respuesta a todas estas preguntas y esto abre una puerta a crear nuevas propuestas o adaptar las existentes. El hecho de que Barcelona acoja la capitalidad mundial del móvil, que sea la Mobile World Capital, ha de servir para conseguir que, de forma significativa, estas soluciones se di-

La sexta edición del IT World Edu abordará el impacto y el avance de los dispositivos móviles en la educación. Esta reflexión se plantea tanto desde la perspectiva de los cambios que suponen en la actividad en el aula como desde la oportunidad de ofrecer nuevos productos y servicios que deviene para los emprendedores del sector de las tecnologías educativas. El IT World Edu continua siendo un punto de encuentro, de referencia e integración entre el sector tecnológico y el ámbito educativo, que en esta edición se focalizará en soluciones innovadoras en torno a la introducción de las tecnologías móviles en la escuela y las aplicaciones educativas emergentes.

La sexta edición del IT World Edu abordará el impacto y el avance de los dispositivos móviles en la educación La propuesta del congreso de este año contempla diferentes áreas temáticas: - Prácticas emergentes de aplica-

ITWORLD EDU

ciones educativas en el uso de dispositivos móviles. - “Start ups” y propuestas de soluciones tecnológicas de jóvenes emprendedores. - Presentación del proyecto mSchools. - El impacto de los dispositivos móviles en el aula. - Innovaciones tecnológicas en la escuela. - El Cluster Edutech. Además, en IT World Edu se desea potenciar al máximo la creación de redes entre todos los participantes y las relaciones estratégicas entre empresas del sector de las TIC.

El 21 de febrero comenzará con la presentación de 8 prácticas de innovación tecnopedagógica. Y a media mañana tendrá lugar la presentación del Clúster Edutech

El evento ofrece con este propósito las siguientes actividades: - Conferencias plenarias y mesas redondas con la participación de expertos de reconocido prestigio en el ámbito educativo y tecnológico, empresas de nueva generación y jóvenes emprendedores. - Presentación de buenas prácticas a cargo de representantes del ámbito educativo y de las empresas de soluciones TIC. - La ceremonia de entrega de la 2ª edición de los Premios Mobile Learning.

munidad educativa, donde se profundiza en las posibilidades y los retos que supone la introducción de las últimas innovaciones tecnológicas en la escuela. Durante los dos días que tendrá lugar el evento se han organizado actividades muy interesantes. Así el 20 de febrero, después del acto de inauguración los asistentes presenciarán la conferencia plenaria a cargo de Adrian Godfrey, Director de mEducation. Ese mismo día habrá varias presentaciones de “startups” educativas, y a continuación se presentará mSchools (GSMA, MWCapital, Generalitat de Catalunya, Ayuntamiento de Barcelona).

Los móviles en la educación Con el lema “Mobilising schools” el programa del certámen realizará una mirada particular a la utilización de los dispositivos móviles en la educación. El programa de la sexta edición de ITWorldEdu ofrece diferentes espacios para compartir, debatir y discutir las novedades tecnológicas, las experiencias educativas y las aplicaciones innovadoras de la tecnología, con una mirada particular en su utilización en los dispositivos móviles. Pero sobretodo, este congreso se plantea como un punto de encuentro de los emprendedores y las empresas del sector de las tecnologías educativas con la co-

Ya por la tarde se celebrará la entrega de los Mobile Learning Awards. El 21 de febrero comenzará con la presentación de 8 prácticas de innovación tecnopedagógica. Y a media mañana tendrá lugar la presentación del Clúster Edutech. La última actividad será la conferencia plenaria pronunciada por Ferran Ruiz, Presidente del Consell Escolar de Catalunya. El IT World Edu está organizado por el CETEI – Fundació Joan XXIII y promovido por la Generalitat de Catalunya, el Ayuntamiento de Barcelona y el Clúster Edutech.

▶ www.itworldedu.cat

TICs en las Aulas

Elementos didácticos para la enseñanza

La feria internacional celebró su 30º aniversario en Londres del 22 al 25 de enero

BETT 2014: 30 años de innovación en educación

Un año más los expertos en educación y nuevas tecnologías se reunieron en Londres para conocer todas las novedades del mercado para este 2014. Pero este año ha sido especial, pues el evento celebraba su 30 aniversario. 30 años en los que la innovación educativa y en educación han movido el mundo de la educación y en la que cada vez se ven más novedades.

ESDE EL DÍA 22 Y HASTA EL 25 cada día los asistentes tomaron parte de diferentes e interesantes seminarios. Por ejemplo, el primer día tuvieron lugar cuatro seminarios, pronunciados por conferenciantes y expertos como Steve Ryan, Gavin Brooks, Rick Van Sant, Steve Wheeler y Ann Thanaraj. Estos cuatro seminarios fueron: “Oportunidades de negocio en la Educación Superior para la nube y centros de datos unificados”; “La compra y aplicación de la tecnología: decidir qué tecnología comprar y cómo implementarla existosamente en el proyecto”; “Aprendiendo analítica: maximizar los datos para motivar el comportamiento de los aprendices”; y “Maximizar la eficiencia a través de todos los sistemas y puntos de toque para mejorar la experiencia del cliente”. El jueves 23, segundo día, profesores como Susannah Quinsee o Edward Peck, y expertos como Jason MilesCampbell, Mike Sharples y Susan Rigby, hablaron de temas tan interesantes como “El aprendizaje del futuro: aprendizaje masivo, abierto, móvil y social”, “El diseño del aprendizaje del futuro”, “Debate sobre MOOCS: ¿el futuro de la próxima gran campaña?”, o “Pasando de ensayos y múltiples opciones: desarrollo de e-evaluaciones para un aprendizaje efectivo”.

BETT 2014

El tercer día de salón Nancy Turner, Stuart Miller, Sue Beckingham, Simon Furber y el doctor Graham Walton, abordaron temas como “Empoderando a los estudiantes con la tecnología móvil y el BYOD (Bring Your Own dispositive)”, “BYOD – lo que te hubiera gustado haber sabido”, “Incorporando los medios sociales a los espacios de aprendizaje” y “Límites, no barreras: una aproximación de comunidades de práctica para el compromiso de los equipos de trabajo y los estudiantes con las tecnologías digitales”. Por último, el sábado 24 de enero, los seminarios versaron sobre “Un panel de jóvenes emprendedores”, “Departamento para cirugía de la innovación educativa: muestra de productos STEM”, “Hackathon en vivo”, “El gran debate de la educación: ¿podrá la tecnología sustituir alguna vez a una clase?”. Estos seminarios estuvieron conducidos por Anne-Lise Kjaer, Susan Dwason, Travis Allen, Kris Barid y Joanne Meaney.

Un concurso con 10mil libras en equipos de premio Por su 30 aniversario la organización de BETT convocó a todos los maestros y estudiantes que quisieran participar a un concurso cuyos premios, diferentes equipamientos para escuelas, sumaban hasta 10mil libras. Se les pidió a los maestros imagi-

nar con sus alumnos lo que el salón de clases habría parecido a lo largo de los últimos 30 años, o cómo podría ser en los próximos 30. Los trabajos podían presentarse en cualquier formato, por lo que podía ser una imagen de cómo toda una clase podría ser en 2044 o una pieza de escritura creativa acerca de un tema en particular que podría haber sido utilizado en el aula en 1985. Los ganadores del concurso serían dos, uno de una escuela de primaria y otro de una escuela de secundaria. Y los ganadores fueron elegidos por un panel de jueces liderado por los fundadores de BETT y la Asociación British Educational Suppliers (BESA). Y los ganadores recibieron una selección de premios que donaron muchos de los expositores de BETT, desde software y hardware a soluciones de organización o recursos para el currículum. Estos premios reconocen y apoyan a los recursos, soluciones de aprendizaje y compañías más destacados del sector de la educación. Los jueces, que son todos profesionales de la educación, se centran en lo que funciona en la clase o en el entorno escolar en términos de diseño, coste – efectividad, el apoyo de habilidades de pensamiento y el aprendizaje efectivo y estilos de enseñanza.

BETT 2014

Los ganadores de los premios BETT 2014 en cada categoría fueron: Compañía

Novedades de comm Uno de nuestros clientes, Comm Audiovisual acudió a la feria como expositor a presentar dos nuevas incorporaciones a la familia IPC de controladores de aula. IPC-7AU y IPC-8AUR. Con ellos completan la gama por la parte alta de soluciones basadas en HDMI, ya que tanto ordenadores como proyectores están abandonando VGA como estándar de conexión. Por otro lado, también mostraron los altavoces autoamplificados CWS216A que incorporan como mejora a los CWS-206 que usan normalmente el hecho de disponer de paro automático del amplificador que incorporan cuando no se usa durante un tiempo, con el ahorro en consumo que conlleva.

Producto

Soluciones para los primeros años Rising Stars

Switched on ICT in the Early Years

Contenido digital para Primaria Twig World

Tigtag

Mención de Honor Pearson

Bug Club

Contenido digital para Secundaria Mathspace UK Ltd

Mathspace

Herramientas TIC para el aprendizaje y la enseñanza IGGY

IGGY

Mención de Honor LEGO Education

LEGO MINDSTORMS Education EV3

Dispositivo digital Fourier Education

einsteinTablet+

Colecciones digitales y bancos de recursos London Grid for Learning

The History of Computing

Mención de Honor Peters Books and Furniture

ePlatform

Solución TIC para necesidades de educación especial Inclusive Technology Ltd

HelpKidzLearn - ChooseIt! Maker 3

Contenido digital gratuito/recursos educativos abiertos Microsoft

Kodu

Soluciones de liderazgo y gestión de las TIC 2Simple Software

2Build a Profile

Innovación en TIC TeacherCentric Ltd

Show My Homework

Servicios TIC y soporte Groupcall Limited Exportador TIC del año Promethean Ltd Mención de Honor Stand de comm

TTS Group Ltd Compañía TIC del año – menos de 1M de libras de beneficio Room Booking System Ltd

Sistema de control integrado IPC8AUR El nuevo IPC-8AUR dispone de botones de contacto de membrana con indicaciones LED y permite controlar fácilmente proyectores y pantallas través de RS232 o IR. Permite seleccionar diferentes fuentes de entrada y dispone de control de volumen y de pantallas motorizadas. Incorpora un selector y spliter HDMI que permite conmutar entre dos fuentes de audio/ video HDMI y compartir la imagen de salida hacia dos pantallas (proyección y monitor de profesor)

Compañía TIC del año – entre 1M y 10M de libras de beneficio 3P Learning Compañía TIC del año – más de 10M de libras de beneficio Espresso Education Campaña publicitaria del año Oxford University Press Recurso de educación digital internacional Little Bridge World

Little Bridge

App educativa Daydream Education

Multiplication

Estand BETT del año EducationCity.com Logros sobresalientes Lewis Bronze

IPC-8AUR dispone de las siguintes entradas: 1) HDMI con audio X 2 (1080p)

Espresso Education

www.bettawards.com

TICs en las Aulas

Elementos didácticos paraa la enseñanza

códigos pre-programados para los proyectores y pantallas más habituales. Es muy recomendable para usar en aulas con pizarra digital y donde se desee hacer compatible el uso de dispositivos fuente tanto a través de HDMI como de VGA.

IPC-8AUR

2) USB tipo B X 2 3) Video y audio compuesto 4) Entrada de micrófono con control independiente de volumen El paquete WizarSwitch IPC-8AUR incluye un adaptador de corriente y viene con 16 códigos pre-programados para las pantallas y proyectores más habituales. Sistema de control integrado IPC-7AU Comm Product Technologies presenta un nuevo componente de la familia de controles integrados para aulas IPC con HDMI en la feria BETT 2014 (Londres). El IPC-7AU dispone de botones de contacto de membrana e indicaciones

LED y permite controlar fácilmente pantallas través de RS232 o IR. Permite seleccionar diferentes fuentes de entrada, de volumen y control de pantallas motorizadas. Incorpora un conversor bidireccional de HDMI/VGA que le permite conectar todo tipo de dispositivos.

Sistema de audio CWS-216A Comm Product Technologies presenta un nuevo componente de la familia de sistemas de audio en la feria BETT 2014 (Londres). Los altavoces autoamplificados CWS-216A y con paro automático están diseñados espacialmente para su uso en aulas. Gracias a su paro automático se ahorra energía sin dejar de estar siempre a punto para su uso. Son el complemento perfecto de cualquier modelo de la serie de controladores de aula IPC para dotar a las aulas de un sonido potente y de calidad sin la complejidad añadida de usar un amplificador tradicional.

IPC-7AU dispone de las siguientes entradas: 1. 1x HDMI con audio (1080p) 2. 2x VGA con audio 3. 3xUSB tipo B 4. Video y audio compuesto 5. Entrada de MIC (Micrófono) El embalaje del IPC-7AU incluye el adaptador de corriente y viene con 16

CWS-216A

Especificaciones: 1. Potencia de salida amplificador 30Wx2 2. Potencia del sistema de altavoces 60W (RMS) 3. Impedancia 4ohm 4. Frecuencia de respuesta 60-20 Hz El embalaje incluye cable de corriente (10m), cable de audio RCA (10m), cable de altavoz a altavoz (10m) y soportes de pared.

www.commproduct.es

El próximo BETT se celebrará del 21 al 24 de enero de 2015 IPC-7AU

▶ www.bettshow.com

BETT 2014

TICs en las Aulas

Elementos didácticos para la enseñanza

Un gran programa de conferencias, desarrollo profesional y una serie de nuevas características para los asistentes en Amsterdam

Números récord y nuevo énfasis en el contenido en ISE 2014

Un año más, esta era la 11ª edición, ISE Amsterdam ha tenido lugar del 4 al 6 de febrero. Ya el primer día se contaba con más de 950 expositores, lo que aseguró que la 11ª edición de Integrated Systems Europe no sólo ha sido la feria más grande del sector en Europa, sino también la más brillante y ocupada.

L TOTAL DE 952 COMPAÑÍAS expositoras de 2014 ha representado un aumento de más del 6% con respecto al año pasado, y además, más de 200 de esas compañías era completamente nuevas en ISE, lo que ha dado a los visitantes una amplia oportunidad de hacer nuevos negocios en cada sector tecnológico del evento. La feria ocupó más de 36.000 metros cuadrados por primera vez, y también el registro de asistentes alcanzó niveles de récord con más de 45.000 visitantes. Mike Blackman, Director general del evento, cree que la historia real de ISE 2014 está detrás de estas impresionantes cifras. “Esta semana hemos estado haciendo una comparación entre ISE y las revistas B2B que nos apoyan como media partners. Si ISE fuera una revista, los stands de expositores serían nuestros anuncios. Como en una revista, de ahí es de donde se deriva la mayor parte de nuestros ingresos, pero también como en una revista, sólo podemos crecer si desarrollamos contenido editorial, y en eso nos hemos centrado este año”. Con “contenido editorial”, Blackman se refiere a las conferencias, sesiones educativas, oportunidades de negocio y otras “experiencias del evento” que,

ISE 2014

Blackman: sólo podemos crecer si desarrollamos contenido editorial, y en eso nos hemos centrado este año

cada vez más, definen a grandes ferias como Integrated Systems Europe. En el caso de ISE 2014, hay más que nunca. El día anterior a que empezara la feria, el lunes 3 de febrero, cientos de delegados asistieron a los eventos: Conferencia Smart Building, Investor Showcase, y el Audio Forum. Eventos a los que siguieron el Opening Keynote Address, que llevaba por título “Kick – Starting the market for building automation”, y corrió a cargo de Dirk Schlesinger de Cisco. Durante los días de feria, los contenidos se han recogido en dos teatros nuevos, en donde se mostraron soluciones comerciales y residenciales, y mientras también hubo más de 40 seminarios no técnicos y de libre asistencia. Las sesiones de los teatros se agruparon bajo la nueva marca de educación “Desarrollo Profesional”, a la que contribuyen con su propios programas de entrenamiento CEDIA e InfoComm International , co-dueños

del show. Este año InfoComm ofreció dos vouchers para asistir a sesiones educativas gratuitas a cada asistente, mientras que CEDIA ofreció muchos cursos nuevos así como exclusivas presentaciones.

Destacamos las novedades de algunos de los expositores Comm Audiovisual IPC-8AUR Control System: diseñado para trabajar con pizarras inteactivas y conexiones HDMI – HDMI con audio X 2 (1080p) – USB tipo B X 2 – Video y audio compuesto – Entrada de micrófono con control independiente de volumen

IPC-8AUR

IPC-7AU Control System: diseñado para trabajar con pizarras interactivas y conexiones HDMI/VGA

ISE 2014

– 1x HDMI con audio (1080p) – 2x VGA con audio – 3xUSB tipo B – Video y audio compuesto – Entrada de MIC (Micrófono) CWS-216A Active Speakers: diseñados para clases y salas de conferencias con amplificador incorporado y poder automático – Potencia de salida amplificador 30Wx2 – Potencia de 60W (RMS) – Impedancia 4ohm – Frecuencia de respuesta 60-20 Hz www.commproduct.eu

Sony expande la Serie S con 9 nuevos proyectores 3LCD para llevar a clase la proyección de alta calidad

Proyector de alcance corto de la Serie S

Estos proyectores permiten disfrutar de imágenes grandes y brillantes sin tener que colocar el proyector lejos de la pantalla, pizarra o pared. Se trata de proyectores de alcance corto y ultracorto, lo que los hace perfectos para clases salas de reunión pequeñas. Proyectan la imagen en cualquier pizarra blanca, pared o superficie blanca desde una distancia tan cercana como 44cm el XGA Ultra Short Throw y 75cms, XGA Short Throw. Se incluyen 4 nuevos modelos de corto alcance (VPL-SW235, VPL-SW225, VPL-SX235 and VPL-SX225), y cinco modelos de ultra corto alcance (VPLSW630, VPL-SW620, VPL-SX630, VPLSW630C and VPL-SW620C). Los proyectores de alcance corto de la Serie S estarán disponibles desde abril de este año, y los de alcance ultra corto desde mayo de 2014.

Dual Projection XJ-SK600

XJ-SK600 consite en dos proyectores, una Caja de Corrección Geométrica YA-S10 y una robusta caja negra que actúa como una carcasa. Los dos proyectan la misma imagen. www.casio-projectors.eu

Hitachi lanza nuevos productos Los innovadores productos que incluyen proyectores profesionales, sistemas interactivos y modelos de alcance ultracorto impresionaron, entretuvieron y estimularon a los visitantes con su versatilidad y calidad de imagen en las demostraciones que la compañía realizó en su stand en la feria. Con ofertas de productos en prácticamente todas las categorías del mercado, la gama de proyectores de Hitachi atrajo a clientes comerciales, del mundo de la educación y a profesionales del mercado audiovisual. www.hitachidigitalmedia.com

Mitsubishi Electric lanza nuevos monitores LCD de sala de control Mitsubishi Electric mostrará por primera vez en Europa, en el ISE 2014,

www.pro.sony.eu/ise2014

CASIO introduce el sistema de proyección dual CASIO ha presentado una nueva brecha de mercado con su nuevo sistema de proyección con luz híbrida de láser y LED que ofrece un extraordinario brillo. El sistema Dual Projection

tres nuevos monitores LCD de 55” y 46”. El L55P1 y el L46P1 son dos pantallas LCD de especificaciones superiores concretamente pensadas para aplicaciones muy demandantes como las utilizadas en las salas de control. Una variante del modelo de 55”, el L55S1, ofrece el mismo alto desempeño, pero está diseñado para ser una alternativa rentable en aplicaciones menos exigentes, tales como salas de descanso, señalización o monitorización remota. http://displays.mitsubishielectric.eu

Nautilus también presenta sus nuevos productos del 2014 En este 2014 la empresa portuguesa presenta productos y soluciones para diferentes públicos. Los sectores educativo y corporativo son el foco de estos nuevos productos. Los más versátiles presentados son el Netboard Flip, una solución que se puede usar como pantalla interactiva o como una mesa interactiva; el Netboard Easy LED, que permite la incorporación de una pantalla táctil de 55” o 70”, o cualquiera entremedias, también permite el uso de periféricos como un sistema de videoconferencia o un micro ordenador; y el Netpower, que puede ser una mesa interactiva o un atril. Tiene una pantalla táctil que proporciona total interactividad. Estos tres productos reflejan el interés de la compañía en la tecnología y la innovación.

www.nautilus.pt

▶ www.iseeurope.org

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Elementos didácticos para la enseñanza

Desde 1963, el salón organiza todo tipo de actividades que fomentan la diversión en valores

El Festival de la Infancia clausura su 50 edición con un gran éxito de participación

El Festival de la Infancia de Fira de Barcelona volvió a ser fiel a su cita de cada Navidad con un amplio programa de actividades en los que se fomentan valores como el civismo, la cultura, la alimentación sana y el respeto a los animales y al medio ambiente como lo viene haciendo desde su primera edición en 1963. El recinto de Montjuïc acogió la celebración de la 50 edición del Festival, del 27 de diciembre de 2013 al 4 de enero de 2014 para conmemorar medio siglo de vida.

ACIDO EN LOS AÑOS 60 DE la mano de los populares personajes radiofónicos señores Dalmau y Viñas como un festival benéfico, el certamen ha evolucionado, año tras año, hasta llegar a convertirse en una verdadera escuela de ciudadanía. El Festival de la Infancia de Fira de Barcelona ha celebrado su 50 aniversario con un gran éxito de participación. Del 27 de diciembre de 2013 al 4 de enero de 2014, más de 96.000 visitantes (niños y adultos) se han divertido con más de un centenar de actividades en las que se han fomentado valores como el civismo, la cultura, la alimentación sana y el respeto a los animales y al medio ambiente.

La 50ª edición del Festival ha ocupado 43.000 metros cuadrados de superficie en los palacios 1, 2 y 3 (plaza de l’Univers) del recinto de Montjuïc de Fira de Barcelona, que han albergado actividades relacionadas con los ejes temáticos (Cultura, Espectáculos y Música; Alimentación Saludable; Tecnología; Imaginación; Animales, Tierra y Medio Ambiente; Deportes y Civismo/Ciudadanía) sobre los que se ha vertebrado el salón. En esta edición, el Festival ha prestado especial atención a la solidaridad. En este sentido, ha colaborado este año con la Fundació Banc dels Aliments para recoger alimentos destinados al

FESTIVAL DE LA INFANCIA

Más de 96.000 visitantes (niños y adultos) se han divertido con más de un centenar de actividades en las que se han fomentado valores como el civismo, la cultura o el respeto al medio ambiente consumidor infantil, y con la campaña “Cap nen sense joguina” organizada por Radio Barcelona, el Ayuntamiento de Barcelona, el Casino l’ Aliança del Poblenou y el Corte Inglés. Además, el Festival ha diversificado su oferta, dando un especial protagonismo a los animales domésticos con la celebración del Mascota Fun Festival durante el primer fin de semana del certamen y a la música, del 1 al 4 de enero, con la participación de diversos grupos musicales como Gossos o Els Catarres y cantantes como Ramon Mirabet o Joan Dausà.

Actividades del mundo de la tecnología Entre las actividades que tuvieron lugar y queremos destacar desde TICs en las AULAS estuvieron las dedicadas al mundo de la tecnología. Un ambiente para nada ajeno a los pequeños, y que el Festival tuvo el acierto de incluir en esta edición con un claro propósito de adaptarse a los nuevos tiempos.

Concretamente Audiovisuales Data junto con Ninus realizaron un taller interesante y divertido dirigido a todos los visitantes del salón. El Taller de Juegos Interactivos con temáticas del huerto, los oficios, la granja, etc. tuvo un gran éxito. Durante este Festival, además, y para conmemorar el 50 aniversario, Audiovisuales Data realizó el sorteo de una pizarra digital SMART Board SBV280 entre todas las escuelas registradas (www.avd-pro.com). Y todos aquellos que se acercaron a su estand pudieron aprender jugando con Ninus, Karendón, SMART Table y pizarras digitales SMART.

El ganador de este concurso fue el Centre Sant Jaume, de la Fundació Carles Blanch, situado en la calle de Tortosa en Badalona (Barcelona).

▶ www.festivalinfancia.com

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Elementos didácticos para la enseñanza

Organizado, por segundo año consecutivo, por Navarprensa y MNC

Salón Europeo del Estudiante y el Empleo 2014

Tras la gran acogida del año pasado, regresa un año más, el evento de formación más importante de Navarra: el Salón Europeo del Estudiante y el Empleo, organizado por Navarprensa y MNC, empresas editoras del Periódico del Estudiante y el Periódico Universitario, respectivamente.

L PRINCIPAL OBJETIVO ES mostrar a los estudiantes la múltiple oferta formativa a su alcance, así como concienciarles sobre el aprendizaje de idiomas, la importancia de viajar al extranjero y emprender para poder ser competitivos y desenvolverse en el mercado laboral. Es un punto de encuentro entre estudiantes, padres, profesionales de la formación, colegios, universidades y empresas con el fin de resolver y ayudar a los jóvenes a decidir su futuro, convirtiéndose en una guía eficaz para que nuestros jóvenes encuentren un camino hacia su futuro profesional. Los asistentes tienen la oportunidad de conocer toda la oferta formativa, destacando la diversidad de opciones disponibles y conocer la situación del actual mercado laboral, así como resolver y aclarar todas sus dudas. Está confirmada la asistencia de unos 2.500 estudiantes de más de 40 colegios, que visitarán los stands del Salón de forma concertada y organizada, en Pamplona. Y se calcula una afluencia de más de 20.000 jóvenes en las tres plazas en las que tendrá lugar el Salón en fechas sucesivas: Vitoria, San Sebastián, Pamplona y Bilbao. Además de la presencia de más de 200 centros de formación profesional e institutos de secundaria, sumando las cuatro citas.

SALÓN EUROPEO DEL ESTUDIANTE

El Salón es, por tanto, la acción más eficaz para ayudar a los estudiantes a encontrar asesoramiento y orientación de cara a su futuro profesional, así como un valioso medio informativo para profesores y directores. Nos encontramos en un mercado laboral enormemente competitivo, por lo que especializarse en un sector determinado supone la mejor decisión para destacar sobre el resto de candidatos. La formación es la palabra clave que todo estudiante se repite a la hora de plantearse qué camino escoger en su futuro cuando concluye sus estudios y que quiere progresar profesionalmente para acceder al mundo laboral. De la formación del presente, depende el éxito del futuro. Y es que la formación cumple actualmente un papel esencial en los jóvenes y sirve de pasaporte para la incorporación con éxito al mercado laboral. Cada día más jóvenes deciden continuar y ampliar sus estudios, tales como postgrados, cursos de idiomas, másteres… En definitiva, se trata de dar un impulso para completar aún más su currículum y destacar en los procesos de selección de las empresas. Pues tanto los universitarios que se incorporan al mundo profesional, como quienes ya están inmersos en él, son conscientes de la gran competitividad del mercado y de la necesidad de diferenciarse más allá de los conocimientos adquiridos en la universidad.

El Salón es la acción más eficaz para ayudar a los estudiantes a encontrar asesoramiento y orientación para su futuro profesional

La importancia de los idiomas y de la FP El Salón cuenta, además con un “Corner de Idiomas” con diversas empresas que asesorarán sobre cursos de idiomas, así como viajes al extranjero; una amplia oferta de másteres y estudios de postgrado, ideal para todos aquellos licenciados y profesionales que quieran mejorar su currículum y ampliar su formación académica. Igualmente, están presentes las tres universidades de Navarra: UN, UPNA, UNED Pamplona, centros universitarios a nivel nacional, el Ayuntamiento de Pamplona, Gobierno de Navarra, escuelas de idiomas y de negocio, centros de formación de diversos ámbitos: audiovisuales, peluquería, estética, azafatas, pilotos, videojuegos, etc; que mostrarán a los jóvenes la información necesaria para resolver sus dudas y aclarar su futuro profesional. Pero, sin duda, la gran apuesta de este año es la Formación Profesional (FP) como camino hacia la inserción

SALÓN EUROPEO DEL ESTUDIANTE

laboral y el autoempleo. De hecho, el Salón contará con 8 centros de FP y se dispondrá un espacio libre que mostrará la práctica de los diferentes sectores, acercando así la FP a los estudiantes. Además, los jóvenes podrán entregar su currículum a las empresas que visitan el Salón en busca de nuevos trabajadores; caso de Iberdrola, que va a contratar estudiantes de FP, o también el Grupo ISN, que busca captar jóvenes estudiantes y/o recién titulados con perfil laboral que se adapte a las necesidades de la empresa e incorporarse en sus diferentes departamentos: Gestión y Dirección, Financiero, Recursos Humanos, Ingeniería, etc. Por su parte, el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra también estará presente para comunicar a los jóvenes todo lo relativo a la FP Dual.

Un público heterogéneo El Salón Europeo del Estudiante y el Empleo se dirige especialmente a estudiantes de Bachillerato y FP, que buscan orientación para elegir los itinerarios formativos y salidas profesionales. Por otro lado, también está enfocado a universitarios y hacia aquellas personas que quieren ampliar o complementar sus estudios, aprender nuevas tecnologías, tener una visión más concreta del mercado de trabajo, emprender un proyecto empresarial, o bien perfeccionar un idioma en el extranjero. En este sentido, también quiere servir de ayuda para trabajadores que actualmente están en paro, o bien para las personas que simplemente quieren dar un giro a su vida profesional. Los profesionales de la enseñanza (educadores, orientadores) son otros de los destinatarios importantes a los que está enfocado el Salón y finalmente, por supuesto, se dirige a los padres que desean participar en el futuro de sus hijos, que les quieren ayudar y aconsejar en este momento tan delicado como es la elección de su futuro profesional. Novedades y Premios Talento Entre las novedades, durante la mañana de la primera jornada (día 6) estará presente un globo aerostático en la plaza del Baluarte (si la climatología lo permite), parte del despliegue del Área de Reclutamiento de la Delegación de Defensa de Navarra.

Primera jornada del Salón Europeo del Estudiante y el Empleo

O bien, el Bus Infotuc: una villavesa informativa estacionada en la explanada de Baluarte para mostrar los últimos avances tecnológicos de información y comunicación que están al servicio del Transporte Urbano Comarcal. Del mismo modo, los asistentes podrán disfrutar de una exhibición de adiestramiento de perros, cortesía de Ised. Por otra parte, cabe destacar que GoAz sorteará un total de 100 becas a los estudiantes, de la mano de la Diputación de Álava e igualmente en esta edición se han organizado diversas charlas informativas dirigidas a los jóvenes y estudiantes para fomentar su espíritu emprendedor.

Con motivo de la celebración del Salón Europeo del Estudiante y el Empleo se entregarán los I Premios Talento

Con motivo de la celebración del Salón Europeo del Estudiante y el Empleo se entregarán los I Premios Talento, una iniciativa cuyo objetivo es reconocer la labor de los jóvenes estudiantes y premiar su esfuerzo, dedicación y trabajo durante su año académico y que, a su vez, sirva a los alumnos de aliciente y motivación para seguir formándose en su futuro. En dicha entrega de galardones se premiará al estudiante con mejor expediente de Bachillerato, de FP (Grado Medio y Superior), el centro con la

mejor nota obtenida en Selectividad, así como el mejor expediente académico universitario de la Universidad Pública de Navarra, de la Universidad de Navarra y de la UNED Pamplona (fin de carrera). Los galardonados recibirán un trofeo de reconocimiento, entradas para dos personas y un masaje de 20 minutos en el Balneario Cubo Spa Sport; un viaje a Bruselas para visitar el parlamento Europeo y un curso de emprendimiento, con seguimiento on line, en la EOI (Escuela de Organización Industrial) del Ministerio de Industria. El acto contará con la presencia de diferentes autoridades y personalidades del ámbito educativo de Navarra y pretende comunicar y potenciar el valor del esfuerzo, la constancia, el trabajo y la ambición por aprender y prepararse. Los stands se encuentran divididos por universidades, colegios, centros de formación, academias e institutos y empresas. Como aliciente, a las primeras 4.000 personas que visiten el Salón del Estudiante, cuya entrada es totalmente gratuita, se les dará entradas para la Bolera Ilusiona.

1ª jornada en Pamplona El Palacio de Baluarte ha recibido la visita de miles de estudiantes en la primera jornada del Salón Europeo del Estudiante y el Empleo. Sin duda, un gran éxito, teniendo en cuenta la masiva afluencia de estudiantes y centros desde primera hora de la mañana, con visitas concertadas.

TICs en las Aulas

Elementos didácticos paraa la enseñanza

Los estudiantes y público en general han podido contactar con las empresas, ver los perfiles más solicitados y entregar directamente su currículum

Los estudiantes han mostrado un interés especial en lo referente a la Formación Profesional. De hecho, el espacio dedicado a los talleres prácticos ha tenido una gran acogida entre los jóvenes. En general, la FP ha estado muy presente en las demandas de los estudiantes en los primeros compases del Salón. Por otra parte, los idiomas han sido otro de los protagonistas y hasta su espacio que aglutina a diversas academias y centros de aprendizaje de idiomas se han acercado multitud de personas en busca de orientación y cursos en el extranjero. Asimismo, los estudiantes y público en general han podido contactar con las empresas, ver los perfiles más solicitados y entregar directamente su currículum.

Éxito de las charlas Durante toda la mañana se organizaron diversas charlas informativas dirigidas a los estudiantes, que tuvieron gran éxito de público y, además, los alumnos se mostraron muy participativos en ellas. Las conferencias estaban enfocadas en fomentar su espíritu emprendedor. Concretamente, las ponencias fueron a cargo de Iberdrola, Cámara de Comercio, el Ayuntamiento de Pamplona (Servicio de Promoción Empresarial) y del departamento de Educación del Gobierno de Navarra para abordar la Formación Dual. El segundo día de salón está programada una charla a cargo de la Comisión Europea: “Garantía Juvenil. Fondos para buscar empleo para los estudiantes en toda Europa”, ponencia de Verónica Lope, diputada y portavoz de empleo del Parlamento Europeo.

I Premios Talento También en esta primera jornada se entregaron los I Premios Talento, cuyo objetivo es reconocer la labor de los jóvenes estudiantes y premiar su esfuerzo, dedicación y trabajo durante su año académico. El acto contó con diversas autoridades y personalida-

SALÓN EUROPEO DEL ESTUDIANTE

Ganadores de los “I Premios Talento”

des del mundo educativo de Navarra y se premió al estudiante con mejor expediente de Bachillerato, de FP (Grado Medio y Superior), el centro con la mejor nota obtenida en Selectividad, así como el mejor expediente académico universitario de la Universidad Pública de Navarra, de la Universidad de Navarra y de la UNED Pamplona (fin de carrera). La relación de galardonados es la siguiente: • Premio al mejor expediente de Bachillerato: José Javier Ímas González del colegio Santa Teresa de Pamplona, que obtuvo una nota media de Bachiller de 9,82 y estudia actualmente Ingeniería Industrial. • Premio al centro que obtuvo la mejor nota de Selectividad en la convocatoria de 2013: el Colegio Miravalles-El Redín, representado por Jesús María Ezponda, Director del Centro Miravalles-El Redín y la subdirectora de Bachillerato del Centro, Ana Zarrabeitia. • Premio mejor alumno de Formación Profesional Grado Medio: Francisco Javier Hernández Equísoain, que ha cursado “Técnico en Farmacia y Parafarmacia”, de la familia profesional de “Sanidad” en el centro María Inmaculada de Pamplona y cuya nota media es de 9,82. • Premio mejor alumno de Formación Profesional Grado Superior: Edurne Urrutia Lafuente, del ciclo

“Laboratorio de diagnóstico clínico”, perteneciente a la familia profesional de “Sanidad”, del Centro Integrado de FP Escuela Sanitaria Técnico Profesional de Navarra, con una nota media de 9,86. • Premio al alumno con el mejor expediente académico obtenido en la Universidad Pública de Navarra: Laurianne Bonjour, estudiante de 2º de Grado en Fisioterapia, con una nota media de 3,7 (1-Aprobado - 2 Notable - 3 Sobresaliente y 4 Matrícula de Honor). • Premio al alumno con el mejor expediente académico obtenido en la Universidad de Navarra: Rodrigo Sánchez Bayona, estudiante de 6º de Medicina con una nota de 9,65. • Premio a la alumna con el mejor expediente fin de carrera obtenido en UNED Pamplona: Silvia Zabalza Armendáriz, Licenciada en Ciencias Ambientales con una nota media de 9,27. Durante toda la jornada tanto estudiantes, como empresas, padres y profesores pudieron conocer de cerca la oferta educativa de universidades, centros de FP, academias de idiomas, estética o escuelas de negocios, entre otros. La formación es fundamental en los jóvenes y sirve de pasaporte para la incorporación con éxito al mercado laboral.

▶ www.saloninternacionalestudiante.com

TICs en las Aulas

Elementos didácticos para la enseñanza

Quo vadis, TIC Baltasar Sin @bsin50

Realmente en la actualidad, ¿nos hallamos en la disyuntiva de qué hacer con las TIC en la escuela? Por un lado, la fuerte presión de la crisis económica nos empuja hacia lo que parece más fácil: dejar correr la introducción de las nuevas herramientas en nuestros centros y sufrir una cierta involución. Por otro lado, lo contrario, la incorporación masiva de las TIC en el sistema educativo, con precios cada vez más bajos, que convierten los dispositivos en meros consumibles.

ERO, ¿NOS LO PODEMOS permitir? ¿podemos poner vallas al campo? ¿podemos y debemos luchar contra “lo inevitable”? En mi opinión creo que no podemos negar la evidencia de que el proceso de introducción de las TIC en nuestras aulas es imparable, por más intentos que hagan algunos sectores más reaccionarios, el tren está adquiriendo una velocidad cada vez más vertiginosa, e intentar pararlo, sería como intentar volver a un pasado gris e inadecuado. Sería la muerte para nuestras escuelas, sería como esa especie que no se adaptó a la evolución y acabó en el dique seco de la extinción. Y es que el proceso de cambio será realmente una oportunidad perdida para aquellos que se queden al margen. No es una opción, una posibilidad sobre la cual pueda cada centro educativo decidir si la deja escapar o si la asume plenamente. No, nada de eso, este tren que nos pasa a quemarropa, si no lo aprovechamos ahora, más adelante deberemos correr de forma desesperada para poder subirnos a él, y esperemos que no sea demasiado tarde.

BALTASAR SIN

Y es que, como la misma naturaleza ¿hay alguien que ponga en duda la evolución paralela que hemos vivido en los últimos años todos los centros educativos en este tema? Quien más quien menos, se sentirá identificado en las siguientes etapas evolutivas y sabrá ubicarse en el lugar en el que se encuentra. Así, haciendo una breve descripción temporal del proceso de introducción de las TIC en nuestras aulas, podemos, sin lugar a dudas, diferenciar una serie de etapas consecutivas: 1. Etapa inicial: Aula de Informática. En la década de los años 80 del siglo pasado, en la mayoría de los centros se crean las primeras aulas de informática. En ellas el objetivo principal es enseñar a utilizar el ordenador. Aquellos complicados sistemas operativos y programas de difícil aprendizaje hicieron que muchos de nosotros nos tuviéramos que emplear a fondo para poder hacer nuestras pequeñasgrandes cosas. En aquellos años, en aquella primera etapa, el alumno se desplazaba desde su aula habitual a la de informática y se convertía en un mero espectador del proceso de

aprendizaje donde el docente era el verdadero protagonista. 2. Los tiempos evolucionan, y las TIC entran en las aulas, como no, también. En nuestros centros, poco a poco se van introduciendo los ordenadores en las aulas ordinarias, coexisten eso sí, ambos sistemas, las aulas de informática y la progresiva introducción de la informática al aula. Ello obliga a disponer de un servidor de centro en el que alojar los datos de los alumnos para que éstos sean accesibles desde cualquier punto del edificio. El ordenador comienza a convertirse en un elemento de refuerzo de los aprendizajes, los rincones de ordenadores dentro del aula ordinaria. La creciente presencia de Internet en las aulas abre una nueva perspectiva en el mundo educativo. 3. Un tercer paso consecutivo, lógico en el tiempo, es el de la aparición del dispositivo (no ya ordenador exclusivamente) en cada una de las mesas de los alumnos: las TIC en la mesa. Esta etapa supone una extensión generalizada del uso de las herramientas TIC que tienen una presencia cada día más latente y cotidiana. No hace

BALTASAR SIN

falta que sea un sistema uno a uno (un dispositivo por alumno), la proporción puede ser menor, no importa si comparten ordenador o no, si es un portátil, un ordenador de sobremesa o una tableta digital. Lo que sí está claro es que las TIC han llegado a la mesa de trabajo del alumno. Los datos se hacen cada vez más accesibles, ahora éstos levantan el vuelo y se van del servidor, del centro a la nube.

Tercer paso: aparición del dispositivo en cada una de las mesas de los alumnos, las TIC en la mesa

La nueva situación comporta unos cambios de hábitos muy marcados, las metodologías se ven abocadas a una transformación profunda; los sistemas, las formas de hacer, se ven

trastocadas; los espacios físicos de la escuela se ven superados, el proceso educativo sale de las cuatro paredes del aula; la mera transmisión de conocimientos memorísticos se ve ampliamente superada, es completamente necesario fomentar el filtrado de información, el espíritu crítico… Los alumnos se convierten en los verdaderos protagonistas del proceso de aprendizaje y los docentes, se transforman en los acompañantes. Podemos decir, sin lugar a dudas, que las TIC están contribuyendo enormemente a que la educación del siglo XXI sea cada vez más diferente de la que conocimos en las décadas anteriores. Y bien cierto es que igual que el hábito no hace al monje, las nuevas herramientas, por sí solas, no producen el cambio metodológico, pero, eso sí, ofrecen una inestimable oportunidad de hacer las cosas de forma diferente,

Los espacios físicos de la escuela se ven superados, el proceso educativo sale de las cuatro paredes del aula

más próximas al entorno vital y cotidiano de nuestros alumnos y permiten unos resultados académicos mucho más positivos. No es una alternativa, no es un dilema en el que los docentes o los equipos directivos podamos optar entre dos caminos, más bien hay que entender la situación actual como una obligación de no quedarnos rezagados en esta carrera imparable. Tenemos un tren que avanza raudo y veloz a nuestro lado y no podemos hacer otra cosa que subirnos a él con alegría y ganas de no quedarnos atrás.

▶ www.edubcn.cat/tecnologiaeducativa

NOVEDADES TICs en las Aulas

La FECC organiza la 12ª jornada de tecnología educativa y Feria TIC

Posibilitar la presentación y el intercambio de experiencias TIC entre los educadores, ofrecer panorámicas que orienten sobre el uso didáctico de las tecnologías en las aulas y abrir las puertas

a expositores. Estos son sólo tres de los objetivos que persigue la 12ª Jornada de Tecnología Educativa y Feria TIC que organiza la Fundació Escola Cristiana de Catalunya (FECC) el próximo 15 de mayo

en el Seminario Conciliar de Barcelona (c/ Diputació 231, Barcelona). En la parte central de la jornada, bajo el título “¡Vuestra experiencia cuenta!”, se quie-

re incentivar al profesorado para que haga su contribución a la jornada mediante la comunicación de experiencias y propuestas de trabajo sobre el uso en las escuelas de las tecnologías de la información, la comunicación, el conocimiento y el aprendizaje. Como en las últimas ediciones, también se celebrará la Feria TIC, en la que habrá presencia de empresas y entidades que ofrecerán productos y servicios relacionados con las tecnologías. Puede consultar las últimas novedades en el blog: http://jornadatelematica.blogspot.com

▶ www.escolacristiana.org

Novedades Cebekit 2014

El colegio La Miranda utiliza tecnología “Cloud” para el proceso ISO

La Miranda, The Global Quality School, escuela privada de reconocido prestigio que proporciona a sus alumnos una educación integral para la franja de 0 a 18 años y que ha elegido el multilingüismo como uno de los ejes de la excelencia en la prestación de sus servicios educativas, ha confiado en la plataforma QualiteasyEdu de Qualiteasy Internet Solutions para la adaptación a su proceso ISO. Con la entrada del nuevo año 2014, en la gama Cebekit pronto vamos a editar nueva tarifa, y nuevo catálogo, con importantes y curiosas novedades. Alguna de ellas ya las hemos ido incorporando durante el pasado año 2013, en nuestra propia página, y han tenido una buena aceptación, en especial en los trimestres escolares en que toca como asignatura “Tecnología”, en el periodo estival y de cara a Navidades, ya como regalo.

El centro, que fundamenta la formación que imparte a sus alumnos en cuatro pilares de la educación: física, intelectual, social y emocional, ha seguido el camino de otras prestigiosas Instituciones al escoger Qualiteasy EDU como la tecnología de soporte para el proceso ISO.

Coche solar teledirigido con RC. Se suministra montado. Batería incluida. – Diseñado para ser recargado mediante el USB o vía solar , gracias a su techo solar. – Medidas: 23x24x12 cm. Mando RC se recarga por el USB. – Disponible: 15 Febrero 2014 – Precio aproximado: 28-30€ (21% IVA incluído)

El proceso hacia la obtención del certificado correspondiente cuenta con el apoyo de los expertos de Interfase S.L. que siempre implantan los sistemas de gestión utilizando esta tecnología. Se-

▶ www.cebekit.es

gún explica Anna Mary Sureda, Directora de La Miranda The Global School, “al igual que en las empresas, nosotros como institución educativa vimos necesaria la idea de implantar un software que nos ayudara en todo el proceso de adaptación hacia la certificación. Contamos con un equipo de profesionales altamente cualificados, inquietos y en permanente proceso de formación, y gracias a esta tecnología todos los profesionales que formamos parte de la escuela tendremos acceso a la información de forma informática sin tener que generar la documentación en papel”. La finalidad de La Miranda es que cada estudiante alcance sus objetivos y desarrolle su potencial, gracias a un modelo de escuela comprensiva que valora la diversidad del alumnado, fortaleciendo las aptitudes y preferencias de cada uno de ellos. ▶ www.qualiteasy.com

NOVEDADES TICs en las Aulas IFEMA convoca SIMO Educación 2014, Salón de la Tecnología para la Enseñanza

Con el objetivo de ofrecer al sector tecnológico una plataforma de presentación generadora de nuevas oportunidades de negocio, IFEMA convoca SIMO Educación, Salón de la Tecnología para la Enseñanza, que verá la luz en el mes de octubre del próximo año, entre los días 16 y 18 de octubre –jueves a sábado. Un proyecto que nace como resultado de la estrategia desarrollada en pasadas ediciones de SIMO Network, en su vocación de prescribir el uso de tecnología a las empresas, con especial atención en los sectores donde las nuevas herramientas TIC

representan un amplio panorama de mejoras.

un paso adelante en la evolución de la marca SIMO hacia el mundo profesional y una apuesta de futuro para la organización de nuevos salones de carácter monográfico enfocados a mostrar la capacidad transformadora de las TIC en diferentes sectores verticales.

De esta manera se han ido invitado, sucesivamente, a los sectores de Sanidad, Justicia y, en la última edición, Educación; el vertical que, precisamente, ha mostrado un gran dinamismo en este contexto, como confirmó la presencia de 2.500 profesores, coordinadores TIC y directores de centros, y que se ha revelado como un importante motor de crecimiento para las empresas tecnológicas, así como para el propio avance y eficiencia de la actividad docente.

El planteamiento de contenidos de SIMO Educación 2014, que IFEMA organiza nuevamente en colaboración con la revista Educación 3.0, tomará como referencia la estructura que presentó como sector invitado en SIMO Network 2013, con un espacio de exposición que mostrará una perspectiva de las últi-

La convocatoria de SIMO Educación, supone, además,

mas tecnologías aplicadas a este ámbito, áreas de networking y un amplio programa de actividades en el que se enmarcará la celebración de conferencias magistrales, talleres prácticos, seminarios, mesas redondas, y la presentación de experiencias pioneras de utilización de tecnología en las aulas, entre otras. SIMO Educación ofrece, de esta manera, un escenario de presentación a empresas tecnológicas, editoriales, etc., interesadas en mostrar sus productos y soluciones TIC al colectivo educativo. ▶ www.ifema.es

Charmex reafirma su apuesta por la interactividad en el aula

Una vez superado el proceso de globalización en el acceso al conocimiento y su puesta a disposición de todos los implicados, uno de los retos más importantes que afronta el mundo de la educación en la actualidad se fundamenta en proporcionar respuestas efectivas a las nuevas formas de enseñanza con herramientas y procesos educativos eficientes que permitan interactuar con todos, sin que ello suponga la realización de grandes inversiones. Junto a las nuevas formas de aprendizaje que se aplican hoy en día desde la irrupción de las Tecnologías de la Información en las aulas, la entrada de los sistemas de respuesta interactiva ha supuesto un antes y un después en el mundo de la formación. Es por esta razón, de acuerdo con el responsable de la división de sistemas interactivos de Charmex, Miguel Sánchez, que la firma anuncia la apuesta decidida por la interactividad en su trayectoria hacia el liderazgo en el mercado de la tecnología orientada al aula digital en España, con la

incorporación de elementos de fácil manejo que redunden en facilitar e incrementar las posibilidades de comunicación, como consiguen los sistemas de respuesta interactiva Turning Point.

fesorado. Todas estas posibilidades constituyen valores que convierten a Turning Point en el sistema de votación interactiva mejor valorado del mercado de las tecnologías orientadas al aula digital.

Aprendizaje activo y desarrollo del razonamiento La sencillez de manejo de Turning Point a la hora de crear diapositivas con preguntas sólo es comparable al elevado nivel de simplicidad del sistema en el momento en que los alumnos indican sus respuestas; lo cual redunda en una mayor participación de todos los implicados.

pida y sencilla, permitiendo al profesor elaborar diapositivas de respuesta única o múltiple, con orden de preferencias, votación por equipos, puntuación por respuestas acertadas, diapositivas de apuesta de puntos obtenidos, diapositivas simples con o sin imágenes, y redirección de la presentación dependiendo de las respuestas, entre otras muchas opciones.

Desde la perspectiva de las posibilidades de ofrece Turning Point a la hora de desarrollar actividades interactivas de manera rápida y fácil, el sistema de votación dispone de una aplicación de software integrada dentro del conocido programa de presentaciones “Power Point” de Microsoft. El extendido uso de este software de creación de presentaciones hace que la familiarización y adaptación a Turning Point sea rá-

Junto a ello, la creación de listas de participantes que realiza el sistema permite a los educadores que, durante la presentación, las respuestas queden almacenadas para una posterior generación de informes personalizados que mostrarán los resultados de cada uno de los participantes en el sondeo. Dicho proceso automatiza totalmente la corrección por parte del pro-

Asimismo, el amplio abanico de receptores y tarjetas de respuesta que ofrece Turning Technologies, consigue que Turning Point se amolde a cualquier situación gracias a sus diferentes opciones y posibilidades de integración, que van desde la tecnología infrarroja o radiofrecuencia a la instalación de diferentes receptores para que el sistema proporcione alcances de hasta 60m, pasando por capacidades que pueden llegar hasta los 1.000 usuarios a la vez; mandos que permiten respuesta en texto e, incluso, con motor interno de vibración para invidentes, y posibilidades de votación a través de smartphone o tableta, consiguiendo que la implementación de este sistema bajo cualquier circunstancia sea una tarea fácil, sencilla y ágil. ▶ www.charmex.net