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DELECTUR CCIONTAL ECTURAY ONTALLE TUR Taller de Lectura y Redacciรณn 2 Bachillerato

Fernando Adolfo Morales Orozco

Taller de Lectura y Redacciรณn 2 Bachillerato

Fernando Adolfo Morales Orozco

Autoría Fernando Adolfo Morales Orozco Gerencia Editorial Salvador Yolocuauhtli Vargas Rojas Coordinación editorial Hilda Victoria Infante Cosío Edición Érika Aydeé Hernández Jiménez Revisión técnica Angélica Monroy Asistencia Editorial Perla M. Maldonado Almanza Mónica I. Fuentes Pacheco Corrección de estilo Edith Alejandrina González Gallegos Gerencia de diseño Marcela Novelo Coordinación de diseño Ivonne A. Lozano Rodríguez Diseño de interiores y diagramación Claudia Cantú Itzel Davila V. Stephanie Mtz. Solis Sharón López Diseño de portada Mauro Machuca Producción Ángel Calleja Bonilla Iconografía © Shutterstock, Inc. Créditos iconográficos: © Shutterstock, Inc. © Cebas / Shutterstock: 13; © Torook / Shutterstock: 81; © emka74 / Shutterstock: 97. © Robcartorres / Shutterstock: 148. © neftali / Shutterstock: 156.

Taller de Lectura y Redacción 2 Bachillerato, Segundo semestre Primera edición: noviembre de 2018 D. R. © 2018, Ek Editores, S. A. de C. V. Avenida Pío X núm. 1210, Col. Pío X Monterrey, Nuevo León, C. P. 64710 Tel.: (81) 83 56 75 05 y 83 35 17 04 Ciudad de México: Calle Sur 26 núm. 16, Col. Agrícola Oriental, Del. Iztacalco, C. P. 08500 Tel.: (55) 51 15 15 40 y 22 35 71 12 Lada sin costo: 01800 841 7005 www.ekeditores.com Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. Núm. 3728 ISBN de la obra: 978-607-8521-73-9 Prohibida la reproducción y transmisión parcial o total de esta obra en cualquier forma electrónica o mecánica, incluso fotocopia o en cualquier sistema para recuperar información, sin permiso escrito del editor.

Impreso en México / Printed in Mexico

Presentación

© Todos los derechos reservados, Ek Editores, S. A. de C. V.

Estimado estudiante: Este es tu libro de Taller de Lectura y Redacción 2. Mediante sus páginas podrás profundizar en el conocimiento de las cuatro habilidades comunicativas, hablar, escuchar, leer y escribir, las cuales te permiten interactuar con tu entorno de una mejor manera considerando los retos que el siglo XXI trae de la mano con las Nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Información.

En el primer bloque conocerás cómo se forman las palabras en español.

Aprenderás que existen diferentes tipos de vocablos con significados semejantes debido a sus componentes lingüísticos (raíces y afijos). Verás que existen palabras cuyo origen se remonta al latín, el griego u otras lenguas antiguas que han influido en nuestro idioma.

El segundo bloque te permitirá conocer diferentes organizadores gráficos, como mapas mentales, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.También conocerás documentos que te servirán en el futuro en el ámbito profesional, como el currículum o la solicitud de empleo.

Persuadir y expresar emociones para lograr que tus lectores cambien de opinión o adopten una conducta específica es lo que aprenderás mediante los textos persuasivo-argumentativos en el tercer bloque.

El ensayo, como texto argumentativo, será abordado en el Bloque 4. A este tipo textual, Alfonso Reyes lo denominó “el centauro de los géneros”, porque puede ser literario, científico, histórico y poético, todo al mismo tiempo.

El quinto bloque te permitirá prepararte para hablar en público y exponer de forma oral, una habilidad cada vez más importante para cualquier persona. Mesas redondas, debates y foros son reuniones en las que puedes expresarte libremente y persuadir a un gran auditorio, aquí reconocerás sus características.

Finalmente, en el sexto bloque estudiarás los textos recreativos, desde los populares hasta los literarios. Podrás identificar sus características y revisar algunos ejemplos de ellos.

En Ek Editores confiamos en que este libro sea una herramienta para que amplíes tu conocimiento y desarrollo del lenguaje, la lectura y la escritura, para que puedas acceder al mundo que te rodea, comprenderlo y escribir sobre este.

En la actualidad se requiere de personas críticas, con una visión clara del presente y una formación adecuada para expresar de forma lógica su visión del mundo. Confiamos en que cada vez te será más fácil lograrlo y esperamos que disfrutes tu libro.

El autor

3

Índice Bloque

¿Cómo es mi libro? 6

1

El desarrollo de la lengua

10

Evaluación diagnóstica 12 Secuencia 1 Palabras, palabritas, palabrotas

14

Secuencia 2 La formación de las palabras

18

Secuencia 3 Prefijos y sufijos griegos y latinos

22

Bloque

Integro mis saberes 26

2

Los textos funcionales

28

Secuencia 1 Los textos funcionales

32

Secuencia 2 Textos funcionales escolares

36

Secuencia 3 Textos personales, laborales y sociales

42

Bloque

Integro mis saberes 48

3

Los textos persuasivos

50

Evaluación diagnóstica 52 Secuencia 1 Los textos persuasivos

54

Secuencia 2 Clasificación de los textos persuasivos

58

Secuencia 3 Para ampliar tu vocabulario (arcaísmos, neologismos y más)

66

Integro mis saberes 72

4

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Evaluación diagnóstica 30

Bloque

4

El ensayo

74

Evaluación diagnóstica 76 Secuencia 1 El ensayo y su clasificación

78

Secuencia 2 La metodología del ensayo

86

Secuencia 3 La estructura del ensayo

94

Bloque

Integro mis saberes 100

5

Los tipos de expresión oral

102

Evaluación diagnóstica 104 Secuencia 1 Las exposiciones orales

106

Secuencia 2 Características de las exposiciones orales

114

Secuencia 3 Elementos de apoyo para las exposiciones orales

120

Bloque

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Integro mis saberes 128

6

Los textos recreativos

130

Evaluación diagnóstica 132 Secuencia 1 Los textos recreativos

134

Secuencia 2 Textos recreativos populares

142

Secuencia 3 Textos recreativos literarios

150

Integro mis saberes 158 Bibliografía 160

5

¿Cómo es mi libro?

Entrada de bloque Estas páginas indican las competencias genéricas y disciplinares que se abordarán con los contenidos del bloque. Se ilustran con una imagen que sugiere lo que aprenderás en él.

Evaluación diagnóstica Mediante este apartado podrás reconocer tus saberes respecto a los temas que revisarás en el bloque.

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Los temas se desarrollan mediante secuencias, las cuales se dividen en tres momentos didácticos: Para empezar, Avanza en tu aprendizaje y ¿Qué aprendí?

Para empezar Se presenta la secuencia con un número y el título.

Se incluye un recuadro con lo que se espera que aprendas durante el desarrollo.

Iniciarás el tema con una actividad que te permitirá recuperar tus conocimientos previos, así como explorar tus nociones mediante diferentes situaciones.

Avanza en tu aprendizaje

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Es la formalización de los conceptos, las habilidades y las actitudes.

Se conforma del texto general, actividades, apartados y cápsulas.

¿Qué aprendí?

En este momento realizarás actividades que engloban los aspectos principales, así como una reflexión en torno a lo que aprendiste del tema.

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Para contribuir al logro del perfil de egreso y fortalecer tu aprendizaje, se incluyen los siguientes recursos didácticos:

Infórmate

A propósito de: Proporciona información adicional e interesante sobre el tema que estamos trabajando.

Las adivinanzas formaban parte importante de la educación de los niños en el mundo mexica.

Fray Bernardino de Sahagún, valiéndose de informantes, pudo recopilar varios de estos juegos de palabras en su Historia general de las cosas de la Glosario: nueva España.

Comprende mejor los

Infórmate: En esta sección encontrarás recomendaciones de fuentes de consulta para ampliar tus conocimientos sobre el tema que se aborda en la secuencia.

Siente y expresa: El contenido de esta sección te ayudará a favorecer el desarrollo de tus habilidades socioemocionales y afectivas en torno a la sociedad y a la naturaleza, ya que también desde las emociones es posible aprender.

temas apoyándote En en náhuatl, las adivinanGlosario la definición de algunas zas comienzan con un viñeta: palabras o locuciones, en estribillo que dice “za dibujo o imagen el contexto en el quezan se tleino”, observa: en un libro o periódico. están manejando. mordaz: que critica y Za zan tleino murmura de forma inChimalli itic tentica ca pero con cierta geniosa, Chilli actitud maligna.

filiación: afiliación a una ¿Qué cosa y cosa? corporación, una creenChiquitos, pero picucia ode un partido político. dos, por dentro lleno En el mundo de las TIC escudos.

El chile.

El ensayo como género discursivo (argumentativo) ha influido en la forma de comprender el mundo, la ciencia, la filosofía y el arte.

La tradición hispánica de ensayistas es muy En el mundo nutrida.

Las palabras nos ayudan a expresar lo que pensamos y también lo que sentimos, por ejemplo, podemos decir que algo nos gusta o nos disgusta si usamos un afijo antes de una palabra.

¿A cuántos ensayistas Sugiere el uso de tecnologías mexicanos has leído? para el aprendizaje y el conociSi no has leído a ningumiento (TAC), como páginas web, no, ¿te gustaría saber lo teléfonos celulares, aplicaciones, que tienen que decir?, software, videocámaras, cámaras ¿sobre qué piensasfotográficas, que reproductores multiescriben? media, videojuegos, etcétera, a

■ Junto a un compañero

de las TIC:

fin de desarrollar tus habilidades digitales.

8

En internet puedes encontrar muchos ensayos en el Proyecto de Ensayo Hispánico.

Accede a este mediante el siguiente enlace: www.ensayistas.org/

Siente y expresa

Piensa en el uso de estas palabras: perrazo, perrucho, perrito. ¿Expresan alguna idea emotiva junto al sustantivo perro? piensen en algunos afijos (prefijos o sufijos) presentes en el español que sirvan para expresar juicios o gustos.

Descarga en tu celular o tableta un lector de código QR. Después, cuando encuentres estos códigos en las cápsulas, escanéalos para resolver la actividad que te proponemos.

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A propósito de...

Los mapas mentales y conceptuales pueden tener múltiples formas.

Si te interesa saber más al respecto, te recomendamos El libro de los mapas mentales de Tony y Barry Buzan.

En este encontrarás muchas claves para organizar tus conocimientos empleándolos.

Integro mis saberes

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En esta sección pondrás en juego tus aprendizajes, al resolver distintas situaciones.

Bibliografía Incluye recomendaciones de libros y páginas de internet, así como las referencias empleadas para la elaboración del libro.

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Bloque

1 Propósito del Bloque

El desarrollo de la lengua Analiza y evalúa el origen etimológico de las palabras a partir de textos con vocabulario especializado y tecnicismos para establecer las relaciones polisémicas de las palabras.

CG 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Competencias Genéricas

CG 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

CG 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias Disciplinares Básicas

CDBC 8 Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

CDBC 12 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

1

Responde las siguientes preguntas.

■ ¿Qué sabes acerca del origen de la lengua española?

■ La filología es la ciencia que estudia una cultura tal como se manifiesta en su lengua y su literatura, al analizarlas e interpretarlas. ¿De qué manera imaginas que la filología lleva a cabo su labor?

■ Un historiador reconstruye los sucesos del pasado y les da una interpre-

tación, partiendo de esa idea, ¿cuál crees que es el trabajo del filólogo al estudiar la lengua?

2

Lee con atención los textos y realiza lo que se pide. a. Averigua el significado de las palabras que desconozcas y escríbelo en tu cuaderno. b. Después comenta tus respuestas con el grupo, guiado por el docente.

En el caso del español, el estudio se remonta a milenios atrás, porque España, el espacio geográfico donde floreció nuestra lengua, se convirtió en un lugar de paso para muchas culturas, como los árabes, los hebreos, los fenicios, los griegos y los romanos.

El historiador de la lengua española necesita tomar en cuenta el latín: si no lo hiciera, su historia sería incomprensible. Hay incluso filólogos que no se contentan con hablar del latín a partir de la época en que se implantó en España (cuando la lengua de Roma era ya prácticamente la única hablada en Italia), sino que comienzan más atrás.

España fue poblada en los tiempos primitivos no solo por pueblos llegados de la Europa continental, sino también por pueblos llegados de África; y a finales de la época prehistórica debe haberse añadido una tercera ruta de penetración: el ancho Mediterráneo.

La lengua más importante que se escuchó en España antes de la ocupación romana es el griego. Parece haberse hablado en las factorías o instalaciones portuarias que para el tráfico comercial levantaron a partir del siglo VII a. C. esos ilustres e imaginativos competidores de los fenicios. Los griegos influyeron mucho en las artes y artesanías de la península (escultura, arquitectura, cerámica, acuñación de monedas, etc.), e introdujeron quizá el cultivo de la vid y del olivo, pero no fueron verdaderos pobladores o colonos, y por ello no dejaron ninguna huella lingüística directa. Por supuesto, el patrimonio de voces derivadas del griego es enorme en nuestra lengua (y en muchísimas otras). Al griego se remontan bodega y botica, cítara y cristal, historia y poesía, ángel y diablo, paraíso (no infierno) y muchísimas otras. Pero todas estas voces patrimoniales nos llegaron en realidad a través del latín, que las acogió primero. Lo cual, por cierto, sigue sucediendo. Los helenismos modernos pasan antes por el filtro del latín: decimos cronología y no jronología porque en latín no hay el sonido de jota; decimos sismógrafo y no seismógrafo porque el diptongo ei del griego se transcribe en latín como i larga.

La conquista de Hispania marcó el comienzo de la expansión del poderío romano fuera del territorio de la península itálica. En el año en que desembarcaron en Ampurias (218 a. C.), los romanos todavía lidiaban con varios pueblos del norte de Italia. En los tres siglos subsiguientes, no solo sometieron a esos pueblos, sino que, continuando con

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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Este apartado es un medio para identificar tus conocimientos previos. Realiza lo que se solicita.

su expansión, dominaron en épocas sucesivas grandes porciones de Europa, África y Asia; tal llegó a ser el imperio romano. Los pueblos sometidos perdieron mucho, hasta su propia lengua, pero no cabe duda de que, a la larga, ganaron también mucho, comenzando con la lengua latina que hicieron suya.

Desde luego, el latín no significó el menor peligro de desaparición para el griego, hablado no solo en la Grecia continental y en todo el mar Egeo, sino también en el Asia Menor y en Egipto. Al contrario: los romanos estuvieron siempre fascinados con la lengua y la cultura de los griegos, y nada ambicionaron más que el ser tenidos como iguales a ellos.

La porción del imperio en que predominó la lengua de Roma se llama Romania —y la disciplina moderna que estudia las vicisitudes del latín en esas regiones se llama filología románica—. La Romania actual abarca solo cinco naciones europeas (Portugal, España, Francia, Italia y Rumania) y pedazos de otras dos (Bélgica y Suiza), pero en los primeros siglos de nuestra era incluía un territorio mucho más amplio. El latín era la lengua dominante en provincias como Cartago y como Panonia, Rumania, el país moderno que heredó el nombre de Romania, es también, paradójicamente, el único que quedó cercenado del bloque románico original. A cambio de las pérdidas sufridas en Europa, la Romania haría más tarde conquistas lingüísticas inmensas en el Nuevo Mundo: también los países hispanoamericanos y el Brasil y Haití y el Canadá francés hablan romanice, o sea, “románicamente”, “al estilo de Roma”. (Del adverbio románice procede la voz romance. Todavía en el siglo XVII, en vez de decir que algo estaba en español, solía decirse que estaba “en romance”. Y los lingüistas llaman indiferentemente “lenguas romances”, “lenguas románicas” o “lenguas neolatinas” a las hijas del latín imperial.

Adaptado de Antonio Alatorre, Los 1001 años de la lengua española, 2ª ed., México, FCE, 1989, pp.18-35.

■ Explica con tus propias palabras qué significa que el español sea una lengua hija del latín.

■ ¿Qué idiomas actuales se relacionan con el español por su origen común?

■ En el texto de Alatorre hay dos palabras de origen griego: cronología y sismógrafo. Escribe diez palabras que contengan las terminaciones logía y grafo (cinco de cada terminación).

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■ A partir de las palabras que encontraste, ¿qué piensas que significan las terminaciones logía y grafo?

Las calzas son una especie de mallas que solíanutilizarse en la época medieval y renacentista.

En latín existe la palabra calceus, que significa "zapato", la palabra calzado proviene de ella. Calzar entonces es un verbo que significa "poner el pie dentro del calzado". Durante la Edad Media y el Renacimiento, los hombres acostumbraban utilizar una prenda interior conocida como calzas. En algún momento de la historia, la prenda se dividió en dos: las rodillas quedaron libres y las dos partes cambiaron de nombre, a la parte superior se le llamó calzón y, a la inferior, media calza, calceta y calcetín.

Por tanto, calcetas, calzoncillos, calcetines… todos estos términos proceden del mismo, calzado, y forman un grupo o familia de palabras con un significado semejante.

■ ¿Conoces otros grupos de palabras que compartan su forma y significado? Escribe tres ejemplos.

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APRENDIZAJE ESPERADO Conoce las partes de una palabra para aplicarlas en el proceso de formación del léxico.

1. Palabras, palabritas, palabrotas Para empezar El español que hablamos en la actualidad tiene muchas palabras de origen griego y latino, las cuales todavía pueden ser identificadas fácilmente. En este bloque estudiaremos cómo, a partir de raíces y elementos del griego y del latín se conforman algunas palabras que usamos.

En tu paso por la secundaria seguramente llevaste a cabo actividades relacionadas con familias de palabras. ¿Recuerdas a qué se refiere este concepto? Vamos a repasar algunos aspectos antes de avanzar.

■ ¿Cómo está constituida tu familia? Menciona cuántos integrantes tiene tu familia nuclear y quiénes son.

■ Consulta en un diccionario la definición de familia y escríbela.

Cuando pensamos en una familia nuclear, generalmente la concebimos formada por un adulto responsable (madre, padre o ambos) e hijos. Una familia puede estar constituida por dos o más personas y lo que las caracteriza es que los hijos suelen ser descendientes de los padres. Puede ser que en algunos casos convivas en la misma casa con tus abuelos, con tus tíos e incluso con las familias que estos últimos han constituido. Si comparas tu familia con la de alguno de tus compañeros, probablemente observarás que tienen distinto número de integrantes.

En el caso de las palabras, sus familias también poseen elementos comunes y conforman grupos más o menos grandes. Para que empieces a detectar de qué hablamos con respecto a las familias de palabras realiza la siguiente actividad.

ACTIVIDAD 1

CG 7.3

CDBC 8

■ Tu apellido es

porque lo compartes con , es decir, ambos tienen el mismo apellido.

■ Con las palabras sucede algo semejante: panadero, panadería, panificadora, panecito y panqué comparten una misma palabra que es .

■ Escribe cinco pares de palabras que como pan y panadería se vinculen.

Glosario genealogía: el origen y el precedente de algo.

La serie de progenitores (padres) y ascendientes de una persona.

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Tú y tus hermanos comparten un mismo origen (un padre, una madre o ambos, por lo tanto, son sus hijos) y es muy probable que tengas primos, los cuales son hijos de algún hermano de tus padres; además, tú y tus primos comparten abuelos; así se constituye la genealogía de las familias.

Con las familias de palabras sucede algo similar, es decir, muchas de las palabras que conforman los vocabularios de un idioma se construyen a partir de una palabra que les da origen.

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1. Reflexiona y responde lo siguiente para establecer algunas semejanzas.

Avanza en tu aprendizaje

Las palabras primitivas Se les llama palabras primitivas a todas aquellas que constituyen la raíz de una palabra derivada, que a su vez conforman una familia léxica. Las primeras son el origen indiscutible de una familia de palabras y no proceden de otro término. A continuación algunos ejemplos.

Palabra primitiva mar pueblo

Familia léxica marina, marinero, maremoto, marisco, marear, amarizar, submarino, marejada, marisma, marea poblado, poblar, población, poblamiento pueblear, pueblerino, poblano, repoblar, superpoblado, despoblar, despoblado

flor

florear, florecita, florecillas, floreado, floricultor, florecer, floricultura, floración, florista, floritura, floristería, flora

libro

librero, librería, libreta, librillo, libelo, libretista, libreto, librucho, librazo, libraco

ocupar

ocupación, ocupante, desocupado, desocupar, desocupación, preocupado, preocupación, despreocupado, despreocupación, preocuparse, despreocuparse

papel

papelero, papelera, papelería, papelillo, empapelado, empapelar, papelajo, papelazo, empapelar, pisapapeles, portapapeles, traspapelar, papelón

En todos los casos, las palabras primitivas son la raíz de una familia léxica y su significado está presente en el de todas las palabras que originan. A continuación puedes ver los significados de la familia léxica proveniente de la palabra fruto.

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Fruto: producto de una planta en el cual queda contenida su semilla. Producto del desarrollo de un ovario fecundado. Producto del ingenio o del trabajo humano ■ fruta: fruto comestible de las plantas cultivadas.

■ frutería: lugar donde se comercializan frutas.

■ frutero: mueble que sirve para disponer las frutas en orden. También se le llama frutero o frutera a la persona que vende fruta.

■ fruticultura: oficio agrario que consiste en cultivar frutas.

■ fruticultor: persona que se dedica al cultivo de frutas.

■ fructosa: azúcar propia de las frutas.

■ disfrutar: percibir o gozar los productos o utilidades de un trabajo o del ingenio.

Gozar de una buena condición, por ejemplo, del sabor de una comida o una bebida, tener el favor o la amistad de alguien, tener una buena condición física.

■ usufructo: derecho a utilizar un producto o bien. Provecho que se obtiene del buen uso de un producto.

Figura 1.1 Las palabras primitivas más la necesidad del ser humano para comunicar sus ideas y el mundo que lo rodea han generado las grandes o pequeñas familias léxicas que hoy usamos.

Como puedes observar, todas las palabras que pertenecen a una misma familia léxica suelen contener algún elemento común en su significado.

Recuerda que las palabras pueden tener varios significados, como ocurre con la palabra fruto. Por lo anterior, habrás notado que los significados de fruta y frutería tienen más afinidad que los de fruta y disfrutar, y los de disfrutar y usufructo son más semejantes. Es como si algunas palabras fueran hermanas y otras primas; sin embargo, todas proceden de la misma raíz. ¿Cuántas familias de palabras conoces? ¿Puedes identificar las palabras primitivas de donde provienen dichas familias?

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ACTIVIDAD 2 Infórmate Cualquier diccionario te puede ser útil para conocer el significado de una palabra. Pero también existen diccionarios especializados, como los etimológicos, que te ayudarán a identificar cómo evolucionó dicho significado y si pertenece a una familia léxica.

Uno de los más recomendables para usar en bachillerato es el Breve diccionario etimológico de la lengua española de Guido Gómez de Silva.

CG 5.2

1. Identifica la palabra primitiva de la que proviene cada familia léxica y escríbela. a. Después escribe el significado de todas las palabras de cada familia léxica.

■ Pescado, pesca, pescadero, pescadería, pesquero, pescadilla, pescador Palabra primitiva:

■ Terrícola, terrestre, terráqueo, terreno, terregal, tierra, terraza Palabra primitiva:

■ Casilla, casillero, casita, casa, encasillar, caserón, caserío, caseta Palabra primitiva:

■ Bocadillo, boquear, boquera, bocado, boca, boquiabierto, bocanada, boquerón Palabra primitiva:

Recuerda que a veces las familias léxicas parecen no tener relación entre sí, pero eso ocurre porque las palabras primitivas pueden tener múltiples significados.

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¿Qué aprendí?

Como hemos revisado, existen ciertas palabras llamadas primitivas, las cuales no proceden de otros vocablos pero sí son generadoras de palabras derivadas que conforman familias léxicas completas. Como una palabra puede tener múltiples significados, los términos que conforman una familia pueden corresponder a alguno de ellos, lo cual hace que algunas palabras resulten más afines entre ellas que respecto a otras.

Las familias léxicas son un recurso lingüístico muy utilizado para hacer juegos de palabras, como los trabalenguas. Intenta leer los siguientes en voz alta y sin equivocarte.

Tres tristes tigres tragaban trigo sentados en un trigal. Sentados en un trigal tragaban trigo tres tristes tigres.

Pablito clavó un clavito en la calva de un calvito. En la calva de un calvito, Pablito clavó un clavito.

Un constantinopolitano de Constantinopla se quiere desconstantinopolitanizar, quien lo desconstantinopolitanice, buen desconstantinopolitanizador será.

ACTIVIDAD 3

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1.

CG 5.2 CDBC 7.3

Escribe una familia léxica para cada palabra primitiva indicada. árbol

calor

frío

carne

niño

sal

pasto

camino

jardín

2. Realiza un trabalenguas con alguna de las familias léxicas que escribiste arriba.

Una vez que has comprendido cuál es el origen de una familia léxica, el siguiente paso es identificar cómo se forman las palabras, con ello podrás identificar que muchas de ellas suelen ser polisémicas (tener diferentes significados), esto deriva de sus raíces y formación.

17

APRENDIZAJE ESPERADO Asocia las conexiones semánticas de las palabras para su uso cotidiano.

2. La formación de las palabras Para empezar Hemos estudiado hasta este momento qué es una familia léxica y ahora sabes que existen palabras primitivas o raíces de las cuales se desprenden palabras derivadas que forman familias de vocablos. Pero ¿cómo se forman las palabras derivadas?

ACTIVIDAD 1

CG 5.2

1. Identifica la palabra primitiva de cada familia léxica y subráyala.

Glosario vocablo: palabra.

barquero

campesino

revista

salero

acuático

embarcación

campirano

revistero

salina

aguamarina

embarcadero

campestre

entrevista

salar

acueducto

barca

campeador

vista

sal

acuífero

barquillo

campo

entrevistar

salado

agua

barquear

campero

entrevistador

salobre

aguacero

zapatilla

ahumado

sol

armadura

zapatería

humear

soleado

armadillo

zapatero

humadera

parasol

arma

zapato

humeante

asolear

armería

zapateado

humo

insolación

desarmar

zapatazo

ahumar

solar

desarmado

2. Revisa las palabras derivadas de arriba y observa si logras identificar algunas partículas semejantes entre diversas familias, ya sea al inicio o al final de las palabras.

Escríbelas a continuación.

■ Monociclo:

■ Pasamontañas:

■ Hispanoamérica:

■ Subibaja:

■ Agridulce:

■ Caradeniño:

■ Indochina:

■ Sabelotodo:

■ Altibajo:

■ Nomeolvides: 4. Responde.

■ ¿Cómo piensas que fueron formadas las palabras de la lista anterior?

■ ¿Todas se formaron de la misma manera?, ¿por qué?

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3. Escribe de qué palabras primitivas piensas que proceden los siguientes ejemplos.

Avanza en tu aprendizaje

Las palabras derivadas A continuación revisaremos la formación de palabras derivadas y los prodecimientos para realizar la derivación. Para ello es necesario recordar qué es un afijo (partícula lingüística mínima que se coloca al principio (prefijo) o al final (sufijo) de una palabra primitiva para formar un vocablo nuevo.

El proceso más sencillo de formación de palabras es la derivación. Con las palabras primitivas, que provienen de lenguas muy antiguas, se forman vocablos nuevos o palabras derivadas mediante tres procedimientos: ■ Al unir una palabra primitiva + un prefijo = ej. vivir + con = convivir.

■ Al unir una palabra primitiva + un sufijo = ej. carta + ero = cartero.

■ Al unir una palabra primitiva + un sufijo que resulta en un adjetivo = ej. bueno + ísimo = buenísimo.

También existen otros procedimientos de formación de palabras, por ejemplo, para formar plurales o para indicar el género (femenino, masculino). En el primer caso, para formar el plural de mujer debemos agregar el afijo -es: mujer + -es = mujeres.

Pero para el plural de la palabra hombre sólo debemos agregar la terminación –s.

A propósito de...

Para entender la evolución de las palabras y por lo tanto sus significados es necesario recordar algunos conceptos importantes.

Grafema: unidad mínima de escritura de una lengua.

Morfema: unidad mínima de significado lingüístico, lexemas y afijos.

Un ejemplo de sufijo para marcar el género es la terminación –a, como en presidente + -a = presidenta. O el caso de niño, donde su versión femenina deriva de agregar el sufijo –a = niña.

Así, los afijos sirven para indicar género, número, profesión, pertenencia, etcétera, por lo que la formación de palabras nuevas es el resultado de unir significados simples para formar unos más complejos que enriquecen el lenguaje.

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Hay algunos casos en que un lexema no es una palabra primitiva completa, como en el siguiente caso, donde la primitiva pierde algunas letras al final y se une a un afijo: negro + -uzca = negruzca.

Glosario adjetivo: que expresa una cualidad. lexema: parte invariable de todas las palabras de una misma familia léxica.

También hay casos complejos donde una palabra raíz se une tanto a un afijo como a un sufijo para formar un nuevo vocablo, por ejemplo: em- + barca + (d) + -ero = embarcadero. Estas palabras se denominan parasintéticas y hablaremos de ellas más adelante.

ACTIVIDAD 2 1.

CG 5.2

CDBC 8

A partir de la siguiente lista de prefijos, palabras raíz y sufijos, escribe al menos diez palabras derivadas en tu cuaderno. a. Intercambia tu trabajo y coméntalo con un compañero para que comparen e identifiquen las palabras que tienen en común. b. Puedes buscar el significado de los afijos para mayor claridad. c. Escribe cinco enunciados en tu cuaderno con algunas de las palabras que formaste.

Prefijos

Raíces

Sufijos

ex-

libro

-ción

inter-

esperar

-ito

intra-

presidir

-es

des-

ciclo

-ero/-era

em-/en-

tierra

-anza

sub-

posible

-nte

im-/in-

licuar

-dor/-dora

hiper-

producir

-idad

anti-

sentir

-ía

19

Palabras compuestas Otra forma de construir palabras es mediante un procedimiento llamado composición.

Mediante él se unen dos o más palabras para formar una nueva, pero son varios tipos los que caben en esta categoría, a continuación algunos tipos.

Tipos de unión

Ejemplos

sustantivo + sustantivo col + flor = coliflor sustantivo + adjetivo

media + noche = medianoche

sustantivo + verbo

girar + sol =girasol

adjetivo + adjetivo

agrio + dulce = agridulce

verbo+ adjetivo

abrir + fácil = abrefácil

verbo + verbo

hacer + reír = hazmerreír

adverbio +verbo

menos + apreciar = menospreciar

adverbio + adverbio

antes + ayer = anteayer

pronombre + verbo

que + hacer = quehacer

Un ejemplo de palabras que se obtienen por composición, en español, son los números.

Del uno al quince tienen un nombre raíz, junto con las decenas y el cien. Aquellos entre el dieciséis y el veintinueve se escriben como si fueran palabras compuestas, al igual que los ordinales del undécimo en adelante.

La parasíntesis Finalmente existe un tercer modo de construir palabras nuevas y consiste en la unión de los dos procedimientos anteriores: la composición y la derivación, se denomina parasíntesis. El resultado son las palabras parasintéticas. Algunos ejemplos de este procedimiento son: ■ des- alma –do = desalmado ■ des- interés –ado = desinteresado ■ em- pluma –do = emplumado ■ in - útil- iza –ble = inutilizable

ACTIVIDAD 3

Siente y expresa Las palabras nos ayudan a expresar lo que pensamos y también lo que sentimos, por ejemplo, podemos decir que algo nos gusta o nos disgusta si usamos un afijo antes de una palabra.

Piensa en el uso de estas palabras: perrazo, perrucho, perrito. ¿Expresan alguna idea emotiva junto al sustantivo perro?

■ Junto a un compañero piensen en algunos afijos (prefijos o sufijos) presentes en el español que sirvan para expresar juicios o gustos.

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Escribe las palabras raíz de donde provienen los siguientes vocablos. a. Escribe mediante qué tipo de composición fueron formadas. Si no conoces el significado de alguna, búscalo en el diccionario y escríbelo en tu cuaderno.

■ Cascanueces: ■ Cortaplumas: ■ Guardarropa: ■ Matamoscas: ■ Metomentodo: ■ Motosierra: ■ Nomeolvides: ■ Pasamontañas: ■ Puntiagudo: ■ Rascacielos: ■ Rompeolas: ■ Sietemesino: ■ Sobremesa b. En una plenaria, guiada por el docente, reflexionen acerca de los procedimientos de formación de palabras.

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1.

CDBC 8

¿Qué aprendí?

Ahora sabes que el enriquecimiento del vocabulario de un idioma como el español se origina gracias a la posibilidad de formar palabras nuevas que describen mejor y con más detalle el mundo de los hablantes. Para los hispanohablantes existen tres procedimientos mediante los cuales se forman palabras nuevas: la derivación, la composición y la mezcla de ambos, la parasíntesis.

ACTIVIDAD 4 1.

CG 5.2 CDBC 12

Busca listados de palabras derivadas y de palabras compuestas en internet. Elige 20 de las que no conozcas su significado para que amplíes tu vocabulario. a. Busca el significado de cada palabra en un diccionario y escríbelo en tu cuaderno. b. Escribe diez oraciones en las que incluyas las palabras que elegiste.

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2. Identifica las palabras derivadas, compuestas y parasintéticas en la siguiente lista.

■ impaciente:

■ expresidente:

■ caradura:

■ sentimental:

■ petirrojo:

■ predicción:

■ trampantojo:

■ quinquenio:

■ empedernido:

■ veintisiete:

■ terminal:

■ milhojas:

■ sabelotodo:

■ malhumorado:

■ paraguas:

■ bienhechor:

■ mapamundi:

■ malhablado:

a. En el caso de las palabras derivadas, escribe también su raíz y su afijo en tu cuaderno. b. En el caso de las compuestas, escribe también de qué palabras provienen y sus categorías gramaticales (verbo, sustantivo, adjetivo, etcétera), también en el cuaderno. c. En el caso de las parasintéticas, escribe las palabras y categorías de su composición en el cuaderno.

3. En una plenaria organizada por su docente, revisen sus respuestas y coméntenlas en caso de diferencias en sus resultados.

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APRENDIZAJE ESPERADO Clasifica prefijos y sufijos latinos y griegos y los distingue en el uso del lenguaje oral y escrito.

3. Prefijos y sufijos griegos y latinos Para empezar Es probable que alguna vez hayas visitado un hospital o que conozcas el nombre de ciertas especialidades médicas, como odontología, pediatría, cardiología, neurología, entre otras. El origen de esas palabras se relaciona con el tema que abordamos la secuencia pasada, la formación de palabras. El español contiene en su vocabulario centenares de palabras provenientes de lenguas muy antiguas como el griego, el latín o el árabe. En esta secuencia exploraremos el caso de los prefijos y sufijos provenientes de las dos primeras.

ACTIVIDAD 1

CG 7.3

Figura 3.1 En un pabellón de urgencias, el médico de guardia es el encargado de tratar ciertos padecimientos. En caso de que lo considere necesario, enviará a los pacientes a otros especialistas, con el fin de que los enfermos obtengan la mejor atención.

—¿Hay muchos pacientes esta mañana en el pabellón de urgencias?

—Cinco solamente, doctora.

—¿Me alcanzas los expedientes para empezar a revisarlos?

—Claro que sí. Aquí los tiene.

—Primer paciente, dolor en el bajo vientre, posible caso de apendicitis…

—¿Necesitará ir a cirugía?

—Sí, de inmediato. Llama al departamento quirúrgico y diles que se preparen para una apendicectomía.

—¿Enviamos al gastroenterólogo?

—Sí, enseguida.

—Segundo paciente, dolor de cabeza y ojos rojos, posible caso de conjuntivitis. ¿Qué le va a recetar?

—Indíquele que solicite al farmacéutico gotas oftálmicas. Tres gotas en cada ojo cada cuatro horas.

—¿Pedimos cita con la oftalmóloga?

—Solo en caso de que no ceda la infección en tres días.

—Tercer paciente, dolor de estómago, náuseas y reflujo, posible gastritis. ¿Pedimos análisis para descartar una infección?

—Sí, indíquele una endoscopia gástrica. También escriba en la receta que tome lactobacilos con cada comida.

—Cuarto paciente, cansancio extremo, piel amarilla, posible hepatitis. ¿Le indicamos algún tipo de análisis?

—Prueba de función hepática, análisis de sangre y ecografía abdominal.

—¿Aviso a la hepatóloga?

—Y también al infectólogo. Si es hepatitis C, es necesario que se le indique cuarentena.

—Quinto paciente, mujer joven, mareos y náuseas, se desmayó hoy por la mañana. ¿Alguna indicación?

—Análisis de sangre y un ultrasonido abdominal. Pídale que solicite una cita con el ginecólogo.

—Enseguida, doctora.

a. Anota en tu cuaderno las palabras compuestas y derivadas que hayas encontrado, organízalas en dos columnas. b. Algunas palabras tienen afijos como -itis, -tomía y -logos. ¿Qué piensas que significan? Guíate por las que tienen las mismas terminaciones para inferir su significado.

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1. Lee atentamente la siguiente conversación entre una doctora y un enfermero e identifica las palabras compuestas y derivadas, subráyalas.

Avanza en tu aprendizaje

Prefijos y sufijos griegos A continuación revisaremos prefijos y sufijos griegos que te permitirán identificar el vínculo de esta antigua lengua con el español actual. Una muestra de este vínculo etimológico está presente en la formación de palabras usadas en las ciencias y las disciplinas humanísticas donde constantemente se crean palabras a partir de raíces y afijos tanto griegos como latinos.

Prefijos griegos muy usados en español Prefijos

Significado

Ejemplo

Significado

ana-

separación

analgesia

Que desaparece (separa del dolor) una dolencia.

anti-

contrario

antirrábico

Vacuna contra la rabia.

archi-

el más, el primero

architexto

El primer texto en su género.

cata-

hacia abajo

auto-

por sí mismo

automóvil

Que se mueve por sí solo.

dis-

difícil

distrofia

Dificultad para moverse.

hemi-

medio

hemiciclo

Medio círculo.

hiper-

exceso

hipérbole

Exageración en aquello que se dice.

hipo-

disminución

hipotensión

Disminución de la presión sanguínea.

meta-

más allá de

metafísica

Rama de la filosofía que estudia lo que se encuentra más allá de lo tangible, es decir, lo abstracto.

para-

junto a, alrededor de

paratextos

Todos los elementos que acompañan un escrito: las ilustraciones, los títulos, la portada, entre otros.

catarata

Caída de agua.

En el mundo de las TIC En la red puedes encontrar listas más amplias de prefijos y sufijos provenientes del latín y del griego. Una excelente opción para hacer esta búsqueda consiste en los diccionarios etimológicos de la lengua española. Te recomendamos el siguiente: http://etimologias. dechile.net

Sufijos griegos muy usados en español © Todos los derechos reservados, Ek Editores, S. A. de C. V.

Sufijo

Significado

Ejemplo

-ica

ciencia, disciplina o técnica

mecánica

-ismo

actividad, doctrina o sistema

romanticismo

-itis

inflamación o irritación

-ma

resultado de una acción

-fago

que come

hematófago

-filo

que ama

bibliófilo

-osis

formación, conversión

-sis

acción

-tomía

separación, eliminación

gastritis anagrama

osteoporosis

Significado Relativo a la máquina.

Movimiento filosófico del siglo XIX. Irritación del estómago.

Palabra que resulta de combinar las letras de otro vocablo.

Que se alimenta de sangre.

Que ama los libros.

Descalcificación de los huesos por formación de poros.

crisis

Acción de separar o desarticular.

apendicectomía

Operación para quitar el apéndice.

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Prefijos y sufijos latinos En español también utilizamos una amplia diversidad de afijos de origen latino, como los siguientes.

Prefijos latinos muy usados en español Prefijos

Significado

ab-

privación

circun-

Ejemplo absoluto

alrededor de

circunstancia

Significado Que no se puede diluir.

Lo que se encuentra alrededor de un hecho.

dis-

separar o repartir

disfrutar

Separar el fruto y gozarlo.

Ex-

quitar, poner afuera

exfoliar

Quitar las hojas o las capas.

interrogar

Conseguir información por medio de preguntas o ruegos.

inter-

en (por) medio de

intra-

dentro de

per-

por completo

perforar

Hacer un hoyo de un lado al otro de un objeto.

post-

después de

póstumo

Después de la muerte.

retro-

hacia atrás

retroceder

Regresar a un lugar.

sub-

de abajo arriba, abajo de

subterráneo

Debajo de la tierra.

ultra-

más allá

intravenoso

ultramar

Que se inyecta en una vena.

Tierras que están más allá del mar.

Sufijos latinos muy usados en español Significado

-áneo

relacionado con

-ano, -ino, -no

pertenencia

-ble

Ejemplo temporáneo

Significado Relacionado con el tiempo.

divino

Pertenece a los dioses.

que puede ser

probable

Que puede ser probado.

-ción

acción y efecto

regresión

Acción de volver atrás.

-encia

cualidad

elegancia

Cualidad de ser elegante.

-icia, -icie

cualidad de algo

-mento

medio o resultado

calvicie incremento

Aumento de algo.

-ente

agente (sujeto)

-oso

abundante

cuantioso

De mucha cantidad.

-triz

agente femenino

emperatriz

Mujer que gobierna un imperio.

ACTIVIDAD 2

amante

Ser calvo.

Aquel que ama.

CG 5.2 CG 7.3

1. Relee la conversación de la página 22 y escribe todas las palabras que contengan prefijos o sufijos griegos o latinos, después defínelas en tu cuaderno.

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Sufijo

¿Qué aprendí?

Como pudiste darte cuenta, los prefijos y sufijos griegos y latinos están presentes en muchas palabras de uso cotidiano. Muchas de ellas pertenecen a algún campo específico del conocimiento, particularmente en las ciencias y las humanidades donde se suelen acuñar términos a partir de ambas lenguas antiguas. De ello que la polisemia (diverso significado) de las palabras pueda ser resuelta fácilmente al conocer sus raíces y el significado de los afijos que las componen.

ACTIVIDAD 3 1.

CG 8.3 CDBC 12

Formen equipos de trabajo de tres integrantes para llevar a cabo lo siguiente. a. Investiguen en el vocabulario de las ciencias o las disciplinas de este semestre las palabras compuestas por prefijos y sufijos latinos o griegos de uso más común. b. Escríbanlas en su cuaderno y separen los afijos y las raíces de las que se componen, después busquen su significado y anótenlo. c. Elaboren una lista de afijos que no se hayan revisado en el libro y coloquen sus significados. d. De ser posible, entrevisten a los profesores de las asignaturas cuyo vocabulario recurrente incluye palabras con afijos (según el punto a), la finalidad es enriquecer sus listas de palabras. e. Busquen en un diccionario etimológico las palabras de su lista y comparen el significado de las palabras con el que ustedes colocaron. Si hay variaciones importantes, hagan las correcciones que consideren adecuadas, su docente puede orientarlos en el proceso. f. Comparen con otros equipos su lista de palabras (glosario).

Infórmate Los sufijos y prefijos son afijos adoptados del griego y del latín al español, pero nuestro idioma tiene también vínculos con el árabe, como las palabras limón, mezquino y tabique, entre muchas otras. La historia de nuestro idioma la puedes conocer de forma sencilla y muy bien contada en el libro Los 1001 años de la lengua española de Antonio Alatorre.

2. Elaboren un cartel con su glosario y péguenlo en los muros del salón de clases; de esta manera, todos adquirirán nuevo vocabulario. a. Pueden acompañar su cartel con imágenes relacionadas con cada palabra, sean creativos.

3. Reflexionen con su equipo en torno a lo siguiente y contesten las preguntas.

■ ¿Pensaban que las ciencias incluirían en sus vocabularios tantas palabras compuestas por afijos?, ¿por qué?

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■ ¿Por qué en las ciencias y humanidades se utilizan afijos griegos y latinos para componer palabras?

■ ¿Por qué es importante conocer la etimología de las palabras que conforman el lenguaje específico de una ciencia o de una disciplina social o humanística?

a. En una plenaria organizada por su docente, discutan sus conclusiones y lleguen a una común.

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ACTIVIDADES

1. Define con tus palabras lo siguiente.

■ Familia léxica.

■ Palabra primitiva.

■ Prefijo.

■ Sufijo.

2. Escribe cuáles son y en qué consisten los tres procedimientos mediante los cuales se forman las palabras.

3. Explica el significado de tres prefijos y tres sufijos griegos y latinos. Forma una palabra con cada uno.

4. Redacta una frase en la que utilices seis palabras formadas por prefijos o sufijos latinos.

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INTEGRO MIS SABERES

En las siguientes actividades pondrás en práctica tus aprendizajes de este bloque. Haz lo que se indica en cada caso.

AUTOEVALUACIÓN 1.

Evalúa el nivel de conocimientos adquiridos durante este bloque. Marca con una ü el nivel de logro que alcanzaste en cada indicador.

Indicador

Logrado

En proceso

No logrado

Conozco el concepto de familia léxica.

Identifico las partes de una palabra no primitiva.

Comprendo las diferencias entre una raíz y un afijo.

Sé identificar palabras primitivas en una familia léxica.

Aprendí a formar palabras por derivación.

Aprendí a formar palabras por composición.

Entiendo el concepto de palabra parasintética.

Identifico algunos prefijos griegos en palabras en español.

Distingo algunos sufijos griegos con los que se forman palabras en español.

Distingo algunos prefijos latinos.

Reconozco algunos sufijos latinos.

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Comprendo la importancia de acuñar palabras específicas para cada ciencia o disciplina.

Puedo dar ejemplos y explicar cómo se forma una palabra.

Participé activamente en el trabajo de equipo.

Aprendí a comparar información de diversas fuentes.

Obtengo información de diferentes fuentes.

Dialogué de forma respetuosa en las sesiones plenarias.

Escuché con atención las propuestas de mis compañeros durante el trabajo en equipo.

Logré trabajar en equipo para realizar el cartel de palabras.

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