Apresto by Editorial Panamericana Inc.

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EDITORIAL PANAMERICANA INC.

¡Viva el españoI! APRESTO

Esta es una obra concebida, diseñada y realizada por personal, editores y colaboradores de Editorial Panamericana, Inc.

EDITORIAL PANAMERICANA INC. Copyright © 2013 Editorial Panamericana, Inc. Reimpresión 2015 Tel: (787) 277-7988 • Fax: (787) 277-7240 P.O. Box 25189 San Juan, Puerto Rico 00928 info@editorialpanamericana.com • www.editorialpanamericana.com Producido en San Juan, Puerto Rico ISBN: 978-1-61725-153-5 Prohibida la reproducción total o parcial de este libro sin la autorización por escrito de la Editorial.

Revisión técnica y edición: Guillermo E. Mora G. Diseño y diagramación: Departamento gráfico de Editorial Panamericana, Inc. Diseño de portada: Michelle Acevedo Padilla Ilustraciones: Banco de imágenes de Editorial Panamericana, Inc.

Índice Introducción.................................................................................................................................................................

Orientaciones para el desarrollo de las destrezas......................................................................................................

Los conceptos............................................................................................................................................................. 11 Los colores.................................................................................................................................................................. 42 Los detalles................................................................................................................................................................. 60 La narración................................................................................................................................................................ 96 La hora del cuento....................................................................................................................................................... 120 Las rimas..................................................................................................................................................................... 152 Las vocales................................................................................................................................................................. 171 Evaluación................................................................................................................................................................... 193

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Introducción

El texto ¡Viva el español! Apresto es el preámbulo a la Serie ¡Viva el español! K-6. Su contenido está organizado en unidades temáticas que facilitan el planteamiento de actividades orientadas al desarrollo integral del niño. Este enfoque metodológico parte de los siguientes principios: • El aprendizaje debe ser significativo. • El trabajo de los niños gira alrededor de una unidad que ofrece una visión integral de un tema y que, a su vez, genera diversas experiencias de aprendizaje. • El desarrollo de la unidad se enriquece en áreas, zonas o escenarios donde se fomenta el aprendizaje colaborativo. Este texto apoya el desarrollo de habilidades básicas en el maternal, como coordinación visomotriz, discriminación visual, coordinación motriz gruesa y fina, ejercicios de habilidades, el pensamiento y el lenguaje oral, entre otras. Presenta ilustraciones grandes para que el niño trabaje mejor, sin que el libro llegue a tener dimensiones que le sean difíciles de manipular. Entre las actividades que contempla ¡Viva el español! Apresto hay ejercicios para desarrollar funciones cognitivas como psicomotricidad, pensamiento, percepción, lenguaje, atención y memoria. La secuencia de actividades le permite trabajar actividades como: grafomotricidad, ejercicios de trazados y recorte, seguir instrucciones, secuencias lógicas, diferenciación de atributos, habilidades perceptivas, interpretación, reconocimiento e identificación visual y auditiva. Todo con el propósito de desarrollar e incorporar a los esquemas del niño, los aprendizajes, por medio de la memoria y afianzamiento del lenguaje. Dentro de los principales objetivos de ¡Viva el español! Apresto están: 1. Estimular la sociabilización. 2. Enriquecer y mejorar la expresión oral. 3. Fortalecer las destrezas visoaudiomotrices. 4. Mejorar e impulsar el mantenimiento de la salud.

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La importancia del apresto

El apresto es básico para el ser humano porque se refiere al proceso de preparación que se tiene ante cualquier actividad que se quiera iniciar. En términos educativos es una preparación o predisposición para que los niños cuenten con habilidades y destrezas básicas que les faciliten el proceso de aprendizaje en etapas posteriores más complejas. Los maestros son quienes dentro de la rutina escolar, se encargan de planificar actividades dirigidas a estimular el pensamiento lógico, crítico y reflexivo. El apresto escolar facilita el éxito académico. Para lograrlo se deben abordar cuatro puntos básicos, el área socioafectiva, el área motriz, el área cognitiva y el área de lenguaje. Área socioafectiva Los niños del siglo XXI deben enfrentar retos como nunca antes. Hay que prepararlos para que sean conscientes de la importancia de vivir en armonía y colaboración. Los nuevos ciudadanos del mundo deben desarrollar competencias básicas para la vida, es decir, relacionarse positivamente con su entorno y enfrentar los retos que se le presenten. La estimulación debe estar dirigida a conocer a otros pares y a relacionarse adecuadamente con ellos y con otras personas de su entorno, como es el caso de familiares y demás adultos significativos. Los comportamientos pro sociales se agrupan en tres categorías: compartir, ayudar y cooperar. Esto se puede lograr a través de juegos, en los cuales se promuevan actividades en distintos ambientes físicos como el patio, el parque, la playa, y se hagan conocer a los niños las normas y valores propios de estos espacios. Estos inicios de socialización le serán de utilidad al comienzo de la escolaridad, pues se sentirá cómodo en compañía de otros pares y de otros adultos que no son los padres. Área motriz El área motriz, específicamente la que corresponde a los segmentos gruesos del cuerpo, requiere de actividades orientadas al conocimiento de las partes del propio cuerpo, así como sus funciones. Se recomienda planificar paseos a lugares donde los niños tengan la oportunidad de correr, subir y bajar escaleras alternando pies, arrojar y atajar pelotas, caminar, saltar, rodar por el suelo, mantener el equilibrio caminando sobre una línea, trasladar objetos grandes y pequeños o líquidos de un lado a otro. Estas actividades ayudan al niño a regular velocidades, a seguir ritmos, a ubicarse en el espacio y a orientarse en este; además, lo inicia en la dominancia lateral que dará paso al desarrollo pleno de la

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lateralidad y direccionalidad, requisitos básicos para la disposición de letras y números en el plano gráfico en el inicio de la lectura, la escritura y el cálculo. Cuando alternamos movimientos al caminar, cuando recortamos con tijeras mientras agarramos el papel con la otra mano y lo hacemos de manera coordinada es un indicador de que ambos hemisferios del cerebro se están comunicando y compartiendo información. Junto con el desarrollo motor grueso, es primordial la estimulación de las partes finas del cuerpo, es decir, la fortaleza de manos y dedos para lograr primero la prensión, luego la manipulación de objetos, posteriormente el desarrollo de una buena pinza fina lo que, finalmente, le permitirá al niño agarrar un lápiz y dibujar, colorear y escribir con el agarre de pinzas o trípode. Otras actividades recomendadas son: rasgar, cortar, pegar, colorear, enhebrar, punzar, garabatear, trazar líneas, letras, números, hasta llegar a la escritura formal. Estos ejercicios dan paso a la coordinación ojo-mano, que es la capacidad para controlar las manos guiados por la visión. La coordinación ojo-mano ayuda en la capacidad de colorear, resolver laberintos, escribir, completar un rompecabezas, amarrarnos los zapatos, construir con bloques o utilizar tijeras, entre otras. Área cognitiva Se debe procurar desarrollar la percepción del niño mediante la observación de las características propias de los objetos, como los tamaños y formas ya que de esta manera aprende a discriminar. Se recomienda exponer a los niños al contacto con objetos concretos que tengan características de color, forma, tamaño, grosor y texturas que le permitan discriminar, identificar, clasificar y hacer relaciones de semejanzas y diferencias entre recursos. El niño es curioso por naturaleza. Al explorar el ambiente, desarrolla la percepción, es decir, la habilidad de entrenar los ojos para que distinga colores, formas y tamaños. Esto le será de gran ayuda para lograr el reconocimiento de números y letras cuando llegue el momento de leer, escribir y calcular. Además, se sugiere organizar experiencias en distintos ambientes para que los pequeños se ubiquen en posiciones diversas dentro del espacio físico, observen y coloquen objetos en sitios asignados, describan recorridos mentales e identifiquen conceptos básicos: izquierda-derecha, grande-pequeño, arriba-abajo, adelante-atrás, sobre-debajo, entre otros.

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Área del lenguaje El lenguaje constituye el centro para el desarrollo de las demás áreas de apresto. A través del lenguaje el niño: • Desarrolla destrezas para escuchar. • Desarrolla el concepto de escritura. • Adquiere comprensión verbal y destrezas de asociación. • Reconoce las letras. • Practica garabatear, dibujar, hacer letras, números y palabras. • Reconoce entre formas, tamaños, símbolos y sonidos. • Experimenta con la formación de palabras. • Aprende la progresión de izquierda a derecha. • Utiliza nuevo vocabulario en su comunicación diaria. • Fortalece su memoria visual. • Interpreta dibujos e ilustraciones. • Practica el narrar historias mientras imagina ideas y situaciones. • Aprende a expresar su mundo interno y a desenvolverse con seguridad. • Desarrolla la capacidad para recordar historias. Esta serie de habilidades y destrezas que los niños adquieren, tanto dentro como fuera del hogar, requieren de la madurez propia de la edad y son la base de los procesos complejos que se desarrollarán a plenitud en la llamada edad escolar. Los maestros; serán quienes dentro de la rutina escolar, se encarguen de planificar actividades dirigidas a estimular el pensamiento lógico, crítico y reflexivo; a esto se le llama aprestamiento pedagógico porque hay una preparación emocional, social, intelectual, física y expresiva de los niños al ambiente escolar.

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Orientaciones para el desarrollo de las destrezas en el libro de Apresto El libro de Apresto es un verdadero cuaderno de actividades para desarrollar en las clases iniciales de español. Está organizado en seis aspectos principales: los conceptos, el color, los detalles, los cuentos o narraciones, las rimas y el reconocimiento y escritura de las vocales. Para una mejor orientación de los maestros,a continuación se detalla cada aspecto del libro. 1. Los conceptos: Es lo primero que va a trabajar el niño a su llegada a la escuela, por ser tan necesarios en su vida diaria: el tamaño, la posición y dirección. Grande-pequeño, arriba-abajo, derecha-izquierda, le van enseñando los opuestos y los iguales. Después de practicar los ejercicios del libro, se seguirá siempre hablando de ellos con los ejemplos del salón de clase. 2. El color: Reconocimiento de colores en objetos y en frutas. En esta destreza hay que pasar varios días; se pinta primero con crayolas de colores, luego con papel de construcción. Pueden realizar trabajos en que se practique el mismo color estudiado, hasta que aprenda los colores básicos primarios. Más tarde con témpera o acuarela, pueden, apreciar y disfrutar cómo surge un nuevo color, al mezclarlos y pintar. 3. Los detalles: Se inician buscando en las láminas en colores y contando oralmente, lo que puedan observar en ellas. El maestro aprovecha para buscar algo en especial en las láminas y ver si los alumnos encuentran los detalles que se les piden y observan cosas incompletas y completas. Esta destreza es muy importante, pues los hace unos buenos observadores. 4. Las narraciones: En esta sección empezamos, con los cuentos, a aprender el orden de lo sucesos. Esta destreza ayuda a medir el razonamiento después de la observación de los detalles. También aprenden a contar en forma coherente y organizada. En la sección La hora del cuento se deben reconocer los valores humanos que desarrollan las historias. Los maestros pasarán varios días en cada cuento. En Los tres cerditos apreciarán las personas trabajadoras y la ayuda entre hermanos, tan importante para la convivencia; la protección de la madre, el evitar ser desobedientes, el respeto y el amor a los abuelos en Caperucita Roja; en el cuento Los tres osos y Ricitos de Oro, vemos

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la importancia de respetar la propiedad ajena. Luego tenemos los ejercicios de pintar, ordenar, recortar y pegar en los que se practica la misma destreza. El maestro puede inventarse otras historias para practicar las secuencias. 5. Las rimas: el maestro debe leer despacito un verso a la clase, acentuar las palabras finales de cada verso, para que el estudiante oiga la rima. A manera de ejemplo, tenemos algunas estrofas en el libro. Se debe preguntar: ¿Cuáles palabras se oyen igual al final? Combinar objetos de la clase cuyos nombres rimen. Se toma un objeto en la mano, se pronuncia y los niños buscan otros que rimen con él. Después se pasa a ejecutar los ejercicios de libro de trabajo, siguiendo las instrucciones que se encuentran en cada hoja o página de libro. Debe intensificarse este ejercicio de rima, tan necesario antes de aprender los fonemas vocálicos. 6. El reconocimiento de vocales: El reconocimiento visual y auditivo de las cinco vocales se repite frecuentemente para que el niño pueda internalizar lo que oye; luego comenzará a practicarlas en la escritura. Mientras pinta las vocales mayúsculas y minúsculas, todos en la clase las van pronunciando; así pueden apreciar que el mismo fonéma tiene dos grafías diferentes para practicarlas mucho, y después pasar a escribirlas y a hacer los ejercicios del libro para practicar la fuerza motriz de escribir. Se debe practicar mucho este último aspecto del libro. Se formarán, para terminar, sílabas vocálicas, que se leerán en las palabras y se escribirán. El estudiante ya está preparado para aprender las consonantes en el próximo grado.

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✧✽✱✥✦✤ ✤✥✦✱✽✧ ✧✽✱✥✦✤ ✤✥✦✱✽✧ ✧✽✱✥✦✤ ✤✥✦✱✽✧ ✧✽✱✥✦✤ ✤✥✦✱✽✧ Los conceptos

Instrucciones ★★ Observa la lámina y comenta sobre ella.

• El maestro aprovechará los comentarios de los niños para destacar valores como: amistad, compañerismo y solidaridad.

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Instrucciones ★★ Señala y nombra las partes de tu cuerpo. Sigue con el dedo índice las líneas punteadas de las camisas de los niños. Remarca las líneas de las camisas de los niños con los colores que elegiste.

• El maestro invitará a los niños a señalar y nombrar las partes de su cuerpo. Cantará una canción en la que se nombren las partes del cuerpo como: “Cabeza, hombros, rodillas y pies” y mientras la cantan señalan la parte del cuerpo. Les preguntará: ¿De qué colores les gustaría pintar las líneas de las camisas de los niños?

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Instrucciones ★★ Colorea la mano izquierda de rojo y la derecha de azul.

• Destreza de posición: El maestro enfatizará el desarrollo de las destrezas de posición: derecha e izquierda. Para ello, comenzará enseñándoles su mano derecha y su mano izquierda. Animará a los niños a platicar qué hacen con sus manos. Les pedirá: Coloca tus manos sobre los dibujos, colorea la mano izquierda de rojo y la ¡Viva el español! Apresto• 15 derecha de azul.

Instrucciones ★★ Reconoce cuál objeto está a la derecha y cuál está a la izquierda de la figura central.

• Destreza de dirección: Derecha e izquierda. El maestro reforzará en los niños las destrezas de dirección.

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Instrucciones ★★ Reconoce cuál objeto está a la derecha y cuál está a la izquierda de la figura central.

• Destreza de dirección: Derecha e izquierda. El maestro reforzará en los niños las destrezas de dirección.

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Instrucciones ★★ Colorea de azul las fechas que van para la derecha y de rojo las que van para la izquierda.

• Destreza de dirección: Derecha e izquierda. El maestro reforzará en los niños las destrezas de dirección.

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Instrucciones ★★ Colorea de amarillo los peces que van hacia la derecha y de rosado los que van hacia la izquierda.

• Destreza de dirección: Derecha e izquierda. El maestro reforzará en los niños las destrezas de dirección.

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Instrucciones ★★ Dibuja a la derecha una pelota y a la izquierda una niña.

• Destreza de posición: El maestro prestará atención al desarrollo de las destrezas de posición: derecha e izquierda.

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Instrucciones ★★ Dibuja a la izquierda un sombrero y a la derecha el sol.

• Destreza de posición: El maestro prestará atención al desarrollo de las destrezas de posición: derecha e izquierda.

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Instrucciones ★★ Completa cada dibujo de la derecha de acuerdo con el dibujo de la izquierda

• Destreza de posición y detalles: El maestro apoyará a los niños para que desarrollen las destrezas de posición (izquierda y derecha) y observación de detalles.

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Instrucciones ★★ Completa cada dibujo de la derecha de acuerdo con el dibujo de la izquierda.

• Destreza de posición y detalles: El maestro apoyará a los niños para que desarrollen las destrezas de posición (izquierda y derecha) y observación de detalles.

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Instrucciones ★★ Marca con una cruz el objeto que sea semejante al que está en el recuadro.

• Destreza de discriminación visual: El maestro prestará especial atención al desarrollo de la destreza de discriminación visual: semejanzas.

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Instrucciones ★★ Marca con una cruz el objeto que sea semejante al que está en el recuadro.

• Destreza de discriminación visual: El maestro prestará especial atención al desarrollo de la destreza de discriminación visual: semejanzas.

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Instrucciones ★★ Marca con una cruz el objeto que tiene la forma semejante a la del recuadro.

• Destreza de discriminación visual: El maestro dará especial énfasis al desarrollo de la destreza de discriminación: semejanza de formas.

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Instrucciones ★★ Marca con una cruz el objeto que tiene la forma semejante a la del recuadro. PARE

• Destreza de discriminación visual: El maestro dará especial énfasis al desarrollo de la destreza de discriminación: semejanza de formas.

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Instrucciones ★★ Marca con una cruz la figura que es diferente a la figura del recuadro.

• Destreza de discriminación visual: El maestro apoyará a los niños en el desarrollo de la destreza de discriminación visual: diferencias.

28 • Editorial Panamericana, Inc.

Instrucciones ★★ Marca con una cruz la figura que es diferente a la figura del recuadro.

• Destreza de discriminación visual: El maestro apoyará a los niños en el desarrollo de la destreza de discriminación visual: diferencias.

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Instrucciones ★★ Marca con una cruz la figura más grande en cada serie de dibujos.

• Destreza de discriminación visual: El maestro enfatizará el desarrollo de las destrezas de discriminación visual: grande y pequeño. Les pedirá que jueguen a clasificar palitos y otros materiales por su tamaño y forma. Les preguntará: 30 • Editorial Panamericana, Inc. ¿Qué observan en la ilustración?

Instrucciones ★★ Marca con una cruz la figura más grande en cada serie de dibujos.

• Destreza de discriminación visual: El maestro enfatizará el desarrollo de las destrezas de discriminación visual: grande y pequeño.

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Instrucciones ★★ Marca con una cruz los dibujos que están en posición diferente de la del recuadro.

• Destreza de discriminación visual: Posición. El maestro ayudará a los niños en el desarrollo de la destreza de discriminación visual: posición. Para ello, les explicará con antelación lo que es una posición.

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Instrucciones ★★ Marca con una cruz los dibujos que están en posición diferente de la del recuadro.

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Instrucciones ★★ Marca con una cruz el dibujo que sea más pequeño que el del recuadro.

• Destreza de discriminación visual: Tamaño. El maestro enfatizará el desarrollo de la destreza de discriminación visual: tamaño. Para fijar el concepto, señalará objetos de la clase más pequeños o más grandes.

34 • Editorial Panamericana, Inc.

Instrucciones ★★ Marca con una cruz el dibujo que sea más pequeño que el del recuadro.

• Destreza de discriminación visual: Tamaño. El maestro enfatizará el desarrollo de la destreza de discriminación visual: tamaño. Para fijar el concepto, les preguntará: ¿Cuál es más grande? ¿Cuál es más pequeño?

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Instrucciones ★★ Menciona qué hay encima de la mesa y dibuja una pelota debajo de la mesa.

• Destreza de posición: Arriba y abajo. El maestro apoyará a los niños en el desarrollo de las destrezas de posición.

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Instrucciones ★★ Indica si el perro está dentro o fuera de la casa.

• Destreza de discriminación visual: Dentro y fuera. El maestro dará énfasis al desarrollo de las destrezas de posición.

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Instrucciones ★★ Menciona lo que está dentro de la cerca y lo que está fuera de la cerca.

• Destreza de posición: Dentro y fuera. El maestro enfatizará el desarrollo de las destrezas de posición.

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Instrucciones ★★ Colorea el objeto más pequeño en cada línea.

• Destreza de discriminación visual: El maestro enfatizará el desarrollo de la destreza de discriminación visual: diferencias de tamaño.

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Instrucciones ★★ Colorea el objeto más grande en cada línea.

• Destreza de discriminación visual: El maestro apoyará el desarrollo de la destreza de discriminación visual: diferencias en tamaño.

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Instrucciones ★★ Une con una línea los objetos que están relacionados.

• Destreza de asociación: ¿Con qué va cada cosa? El maestro enfatizará el desarrollo de la destreza de asociación.

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Instrucciones ★★ Colorea cada cuadro con crayolas del color que se indica.

azul

amarillo

verde

rojo

violeta

anaranjado

• Destrezas manual y visual de color: El maestro ayudará a los niños en el desarrollo de las destrezas manual y visual de color.

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Instrucciones ★★ Algunas manzanas y las fresas son de color rojo. Usa crayola roja para pintarlas.

• Destreza visual, reconocimiento de colores: (La enseñanza de cada color debe durar varios días.) El maestro apoyará a los niños en el desarrollo de la destreza visual: reconocimiento de colores. Les mostrará frutas reales para que las nombren y digan de qué color son, cómo son, cómo se sienten al tacto y cómo huelen. Los invitará a 46 • Editorial Panamericana, Inc. platicar acerca de sus frutas preferidas y de las que comen en su casa.

Instrucciones ★★ Los guineos y los canarios son de color amarillo. Usa crayola amarilla para pintarlos.

• Destreza visual, reconocimiento de colores: El maestro enfatizará el desarrollo de la destreza visual: reconocimiento de colores.

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Instrucciones ★★ El mar y el cielo son de color azul. Usa crayola azul para pintarlos.

• Destreza visual, reconocimiento de colores: El maestro enfatizará el desarrollo de la destreza visual: reconocimiento de colores.

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Instrucciones ★★ La zanahorias y las mandarinas son de color anaranjado. Usa crayola anaranjada para pintarlas.

• Destreza visual, reconocimiento de colores: El maestro enfatizará el desarrollo de la destreza visual: reconocimiento de colores. Les mostrará un cartel con vegetales y los invitará a comentar cuál les gusta comer. Les hablará acerca de sus colores y formas. ¡Viva el español! Apresto• 49

Instrucciones ★★ Las uvas y las ciruelas son de color violeta. Usa crayola violeta para pintarlas.

• Destreza visual, reconocimiento de colores: El maestro dará énfasis al desarrollo de la destreza visual: reconocimiento de colores. Hablará con los estudiantes acerca de la importancia de comer frutas. Los invitará a nombrar frutas 50 • Editorial Panamericana, Inc. que les gusta comer.