Sociales La comunidad: unidad y acci贸n SERIE INTERACTIVA
Aventura SERIE DE ESTUDIOS SOCIALES PARA ESCUELA ELEMENTAL
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Esta es una obra concebida, diseñada y realizada por personal, editores y colaboradores de Editorial Panamericana, Inc.
Autor Prof. Francisco Montes O’Neill Revisora Técnica Prof. Luz Amarilis Ramo
EDITORIAL PANAMERICANA INC. Copyright 2014 Editorial Panamericana, Inc. Tel: (787) 277-7988 • Fax: (787) 277-7240 P.O. Box 25189 San Juan, Puerto Rico 00928 info@edpanamericanapr.com • www.edpanamericanapr.com Producido en San Juan, Puerto Rico ISBN: 978-1-61725-162-7 Prohibida la reproducción total o parcial de este libro sin la autorización por escrito de la Editorial. VP Ejecutivo Proyectos Educativos: Dr. Juan J. Rodríguez Directora Editorial: Profa. Luz Amarilis Ramos Edición: Guillermo E. Mora G. Diseño y diagramación: Michelle Acevedo Padilla, Emmanuel Morales Montes Diseño de portada: Michelle Acevedo Padilla Ilustraciones: © Shutterstock, Heberto Morales Montes
Estimado estudiante: ¡Enhorabuena! El libro de texto que tienes en tus manos ha sido preparado exclusivamente pensando en ti y en cada estudiante, personas únicas e importantes. En este libro trabajaron muchas personas para hacerlo especial: el autor, los ilustradores, los editores. los diagramadores, e impresores. Contiene información e ilustraciones para estudiar los diferentes temas del grado. También incluye actividades y ejercicios creativos, que podrás resolver utilizando tu ingenio y conocimientos. De igual forma, con el propósito de que puedas colorear, dibujar y escribir tus ideas, hemos acompañado este texto con un bonito y divertido Cuaderno de ejercicios. Esperamos que ambos te gusten. Estos materiales son parte de la Serie Interactiva Aventura. Te invito a ser parte de una aventura en la cual obtendrás nuevos conocimientos. ¡Éxito!
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Unidades Tu libro está organizado en unidades. Cada una trata sobre un tema. Comienza con una introducción que consta de una ilustración, pintura o fotografía y una explicación que te brinda un panorama general de los contenidos que estudiarás.
Capítulos Cada unidad se compone de capítulos. A través del estudio de cada capítulo, te encontrarás con varias lecciones que te ayudarán a tener una mejor comprensión del tema bajo estudio.
Ayer y hoy Esta sección presenta un mismo tema desde dos perspectivas: el pasado y el presente. El propósito es que observes cómo la historia es también parte de nuestro diario vivir.
Curiosidades En esta sección donde podrás examinar datos que amplían el contenido y conceptos claves de una manera rápida y sencilla.
Vocabulario clave Son los términos más importantes de cada unidad.
Compruebo lo leído Cada dos a cuatro páginas encontrarás preguntas y ejercicios de comprensión lectora.
Te cuento más Esta sección se incluye con el propósito de presentar temas relacionados con los contenidos, pero de forma atractiva y ágil a través del humor y el dato curioso.
Convivencia ciudadana Esta sección prepara al estudiante para desenvolverse con autonomía en la ejecución de ciertas tareas y reaccionar adecuadamente a situaciones cotidianas.
Leo y sueño Cada unidad finaliza con un texto relacionado con su contenido que busca despertar el interés por la lectura y desarrollar las habilidades de comprensión lectora. Las lecturas presentan una amplia variedad de géneros literarios. Se destacan los autores puertorriqueños y se expone a los estudiantes a textos de autores de diversas nacionalidades.
Ecología Su propósito es hacer conscientes a los estudiantes de la importancia de respetar a los seres vivos y la naturaleza que lo rodea.
Taller En esta sección los alumnos se enfrentan a una situación en la que identificarán la destreza o estrategia necesaria para orientarse en el espacio y otras destrezas propias de los estudios sociales.
Glosario Promueve la adquisición de vocabulario.
Lo que has aprendido Las actividades al final del capítulo contienen preguntas variadas sobre el contenido. Se dividen en Compruebo, Descubro y Demuestro.
Tabla de contenido Unidad 1: Conociéndome mejor y conociendo a los demás. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10 Ayer y hoy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Capítulo 1: Todas las personas son importantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Capítulo 2: Recorrido familiar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Te cuento más: Un niño hace la diferencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Leo y sueño: Los dos amigos y el oso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Convivencia y solidaridad: Las familias deben compartir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Ecología: ¿Por qué cuidar del ambiente?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Taller de destrezas: Usar los puntos cardinales para orientarse en el salón y en la comunidad. . . 50
Unidad 2: Vivimos en comunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Ayer y hoy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Capítulo 3: La comunidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Capítulo 4: Clases de comunidades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Capítulo 5: Necesitamos de la comunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Capítulo 6: Los miembros de la comunidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Te cuento más: Península de Cantera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Leo y sueño: Mi barrio es especial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Convivencia y solidaridad: El civismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Ecología: El planeta se está calentando. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Taller de destrezas: Construir mapas sencillos debidamente orientados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Unidad 3: Trabajamos en la comunidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
110 Ayer y hoy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Capítulo 7: ¿Para qué existe el trabajo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 Capítulo 8: Las comunidades intercambian bienes y servicios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Te cuento más: Comunicación a distancia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 Leo y sueño: El cuento de las herramientas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 Convivencia y solidaridad: La importancia del ahorro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 Ecología: La contaminación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 Taller de destrezas: Dibujo de territorios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
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Unidad 4: Las comunidades necesitan vivir en paz y armonía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
164 Ayer y hoy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Capítulo 9: Las comunidades necesitan reglas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182 Capítulo 10: Formas de vida y convivencia ciudadana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 Te cuento más: Un gesto vale más que mil palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200 Leo y sueño: Vamos juntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 Convivencia y solidaridad: Los niños hacemos normas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204 Ecología: La generación de basura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206 Taller de destrezas: Hallar distancias en un mapa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
Unidad 5: Cuidemos del ambiente en la comunidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
210 Ayer y hoy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212
Capítulo 11: Los recursos naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214 Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230 Capítulo 12: Conservemos nuestros recursos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Te cuento más: Agenda 21. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Leo y sueño: Rirrí, el río lindo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Convivencia y solidaridad: Trabajemos con nuestros recursos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ecología: ¿Qué es reciclaje?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Taller de destrezas: Dibujos que nos orientan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
232 248 250 252 254 256 258
Unidad 6: Cambios en la comunidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260
Ayer y hoy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262
Capítulo 13: Las comunidades cambian a través del tiempo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264 Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276 Capítulo 14: ¿Cómo comienza nuestra historia?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278 Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290 Capítulo 15: Celebremos los días conmemorativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292 Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304 Capítulo 16: Puerto Rico, una gran comunidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 306 Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316 Te cuento más: El escudo de Puerto Rico ha tenido cambios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318 Leo y sueño: Los bailes de la sociedad indígena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320 Convivencia y solidaridad: ¿Cómo se conoce la historia de la comunidad?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322 Ecología: ¿Qué podemos hacer para proteger las especies?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324 Taller de destrezas: Hagamos una encuesta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326
Glosario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Unidad
1
Conociéndome mejor y conociendo a los demás
C
ada persona es única e importante en el grupo social en que se mueve. Es necesario que aprendas a conocerte mejor cada día para que así puedas apreciarte y valorarte adecuadamente. De igual modo, es conveniente que conozcas a las personas con las cuales compartes a menudo, en la familia, en la escuela y en la comunidad. En esta unidad aprenderás la valía de la propia estima, esencial para la superación personal, y la importancia de las demás personas para el mejoramiento social.
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Proyecto del tema:
Pregunta a cada uno de tus familiares por qué es importante la familia. Resume las respuestas en un afiche y fíjalo en la sala u otro lugar frecuente de reunión. Así cada vez que haya un malentendido, todos recordarán que la unión familiar debe prevalecer sobre los disgustos. Unidad 1
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Ayer y hoy
AYER
E
n el pasado las familias eran muy numerosas. Ademas, eran muy unidas. Se reunían muy a menudo, para celebrar sencillas fiestas o hacer pasadías. La vida familiar se respetaba mucho. Los abuelos eran muy admirados. Todos sentían orgullo de pertenecer a un grupo familiar numeroso. Muchas casas eran hechas de madera y planchas de zinc. El papá era el jefe de la familia. La mamá trabajaba en las tareas del hogar. La mayoría de las personas vivía en el campo. Se les daba mucha importancia a la agricultura y a la asistencia a la escuela.
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HOY L
as familias de hoy son muy diferentes. Son más pequeñas. Muchas son de uno o dos hijos. En algunos casos, el jefe de la familia es la mamá. Ahora la mamá trabaja afuera y atiende las tareas del hogar. Los abuelos, a veces, viven lejos de nuestro hogar. Sin embargo, aunque las familias han cambiado, todavía nos sentimos orgullosos de pertenecer a un grupo muy especial. Actualmente las familias motivan a los hijos a estudiar y a servir a la comunidad. Pero hay algo que no cambia. Cada uno de nosotros heredamos los rasgos físicos de nuestros padres y antepasados. ¡Observa cuánto se parece este niño a sus padres!
Unidad 1
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CapĂtulo
1
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Todas las personas son importantes
Vocabulario clave
Las personas son todos los hombres y las mujeres. Todos poseen características diferentes, únicas e irrepetibles. Si observas a las personas que conviven a diario contigo, podrás apreciar las cualidades y los valores que ellas poseen. Observa cuál es la mejor capacidad de una persona y ayúdala a fortalecerla. Cada persona es única y hay que respetarla en sus diferencias. Es fundamental para la sana convivencia.
Autoconcepto: La
Eres importante Cada niño es importante para su familia y para sus compañeros y maestros. El autoconcepto y autoestima de las personas se derivan del conocimiento y aprecio de nuestros rasgos personales y de nuestra identidad. La autoestima no es una cualidad que recibimos cuando nacemos, como puede ser el color de los ojos o el tono de piel, sino que es algo que se va formando, y que vamos adquiriendo a lo largo de nuestra vida. La autoestima se genera por la imagen que los otros nos dan de nosotros mismos y por el valor que demos a esta imagen. Nuestro autoconcepto y autoestima se derivan del conocimiento y aprecio de nuestros rasgos personales, nuestra identidad y nuestras experiencias.
percepción de sí mismo, lo que la persona piensa que es: rasgos físicos, psicológicos, cualidades, defectos... Autoestima: Es el aprecio que tienen las personas por sus características y cualidades, es decir, el valor que se dan como persona. Es la capacidad de amarse a sí mismo y aceptarse tal como es.
p Cuando observas a tu alrededor, podrás notar a personas diferentes y únicas como tú.
Unidad 1
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Capítulo 1
Eres único e irrepetible
Capítulo 1
Vivimos en un mundo de prisas y muchas actividades: escolares, extraescolares... en el que nos queda poco o ningún tiempo para pensar, recordar y reflexionar sobre nosotras mismos. ¿Quién soy yo?, ¿soy como todas las personas de mi edad, o hay algo que me distingue de ellas? Todos los niños, a parte de su origen, nivel cultural y económico, tienen algo que contar y algo que enseñar. Cada persona, desde el momento en que es concebida, tiene una historia, una familia diferente, vive unas experiencias que son solo suyas y que ninguna persona en el mundo las ha vivido, ni las vivirá nunca; no al menos de la misma manera ni con la misma intensidad. Esta es otra prueba de nuestra singularidad como ser humano único e irrepetible.
p Cuando reconoces tu valor como persona, te cuidas y te esfuerzas por ser mejor cada día.
Comprendo lo leído Colorea las palabras correctas para hacer la frase que resuma la idea más importante del tema. Cualquier niño
es
no es
una persona importante y valiosa y merece que la quieran...
siempre
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a veces
nunca
Todos los niños son iguales desde el punto de vista jurídico, es decir, todos poseen exactamente los mismos derechos y en la misma medida. Pero, al mismo tiempo, todas las personas son diferentes y se distinguen entre sí por características, esenciales o accidentales, a las que llamamos diferencias individuales.
q La combinación de rasgos y talentos parecidos y diferentes, es lo que nos hace únicos y especiales.
Todo el mundo es diferente. En tu salón de clases hay niños y niñas. Unos son tranquilos y otros son inquietos. Hay niños a los que les gusta el deporte y niños que prefieren leer. Las familias de los niños son diferentes también. Todos tenemos características físicas que recibimos en herencia de nuestras familias. Debemos de sentirnos orgullosos de nuestras facciones únicas y respetar a los demás, sin poner ninguna barrera racial. Todos tenemos cosas en común, y todos somos dignos de respeto por lo que somos y no por lo que tenemos.
Unidad 1
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Capítulo 1
Los demás son importantes
Capítulo 1
Valorar a otras personas es el punto de partida para fomentar las relaciones de grupo. Hay tres palabras claves de una buena convivencia: perdón, gracias, y por favor. No te olvides que un niño que respeta al prójimo será mejor aceptado socialmente que otro niño al que no le interese guardar las formas. Tener un grupo de amigos, te hará sentir mejor, ya que tendrás personas de tu misma edad con quienes compartir juegos, reuniones, fiestas y tareas. Ser sociable hará que mejore tu autoestima y que tengas una actitud más positiva en tus relaciones con los demás.
Curiosidades En la India, la familia es primero. En una misma casa pueden vivir decenas de personas, miembros de la misma familia: tíos, abuelos, las esposas de sus hijos y los hijos de estos.
Comprendo lo leído
Realiza la actividad: Mensajes cariñosos. Necesitarás dos teléfonos (pueden ser de cartón o cualquier otro material, incluso de verdad). Vas a llamar por teléfono a un compañero para decirle un “mensaje cariñoso”. El maestro establecerá los turnos y formará las parejas.
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Como todos los niños del mundo, tienes derecho a vivir en un lugar en el que las personas se respeten, en el que cada quien pueda ser como es, sin que los demás lo molesten. Tienes derecho a vivir en una sociedad sin violencia, con personas capaces de dialogar para resolver sus conflictos, en lugar de pelear; en una comunidad en la cual las autoridades trabajen juntas para mejorar el entorno y fortalecer la democracia. Tú también puedes colaborar para que tu comunidad mejore día a día.
Capítulo 1
Eres parte de la comunidad
p El niño ayuda a sus padres a pintar una pared.
¿Sabías que los niños tienen derecho a participar? ¿En qué tarea de tu comunidad pueden participar los niños? ¿Por qué es importante que participen los niños? Para aprender a participar requieres ciertos conocimientos y desarrollar algunas habilidades y actitudes: Participar es… yy Opinar y proponer sobre los asuntos que te
afectan directa o indirectamente, o que te interesan. yy Expresar libremente tu opinión, que te escuchen y tomen en cuenta. yy Elegir a tus representantes. yy Defender los derechos humanos, el ambiente, la protección de animales y otros temas de tu interés. yy Asociarte y reunirte libremente en grupos, organizaciones, equipos o clubes. yy Proponer reglas y normas cuando convives con otras personas.
p La niña dialoga con su madre.
Unidad 1
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Capítulo 1
Para participar necesitas… • Informarte para comprender los asuntos que te
afectan o te interesan. • Analizar las situaciones o problemas en los que vas a participar. • Tener una idea, postura o propuesta ante las situaciones en las que vas a participar. • Trabajar en equipo y cooperar. • Demostrar responsabilidad, compromiso y respeto. • Exigir que respeten tu derecho a participar. Vamos a leer el siguiente ejemplo:
p En los periódicos aparecen noticias sobre situaciones de la comunidad.
En la comunidad El Progreso, las autoridades organizaron proyectos comunitarios en los que participaron los niños de seis a doce años de edad. En estos proyectos los niños sintieron que eran importantes, que los adultos escuchaban sus ideas y propuestas para mejorar su entorno. Hablaron de los problemas que les afectaban, como la contaminación del agua y del ambiente, la deforestación, la basura, la decoloración de las áreas
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Capítulo 1
comunes, la violencia y las adicciones, entre otros. Entre todos eligieron el problema de la basura y pintar las áreas comunes. Aportaron soluciones, pusieron en marcha sus acciones y tuvieron buenos resultados para su comunidad. p En El Progreso recogieron la basura, pintaron y sembraron plantas en las áreas comunes.
Comprendo lo leído Contesta a. ¿Qué opinas de esta experiencia de participación infantil en El
Progreso? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ b. Si hubieras participado en esa actividad, ¿qué problema te hubiera
gustado ayudar a resolver? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Unidad 1
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Lo que has aprendido Compruebo 1. Haz un dibujo de tu persona y señala al menos 3, 4 o 5 cosas que son características de ti y te diferencian de tus compañeros y compañeras.
Tu dibujo
Tus características
__________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________
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2. Contesta: a. ¿Cuáles son las ventajas de participar? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ b. ¿Qué desventajas hay cuando no participamos? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
Descubro 3. Aprende a participar. Lee la lista e identifica la letra de las cosas que sabes hacer y de las cosas que debes aprender. a. Conocer tus derechos para identificar cuándo son negados y exigir respeto. b. Ser responsable y querer participar. c. Dialogar. d. Expresar con libertad y sin miedo lo que sientes, piensas y propones. e. Escuchar con atención otras opiniones para lograr acuerdos. f. Estar informado sobre los problemas que te afectan o que te interesan. g. Analizar el problema para identificar soluciones y comprender hasta qué punto puedes involucrarte. Unidad 1
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h. Invitar a otros a participar. i. Pedir ayuda para comprender un problema complejo. j. Participar en la toma de decisiones colectivas, de manera democrática, sobre los problemas o asuntos que te interesan. k. Ser solidario y aprender a “ponerte en el lugar del otro”. l. Ser tolerante y aceptar otros puntos de vista y opiniones, aunque no estés de acuerdo, porque comprendes que no todos piensan igual. m. Trabajar en equipo. n. Investigar sobre el quehacer de las instituciones cuyo trabajo y servicios pueden ser de utilidad para resolver el problema que te interesa. o. Solicitar información sobre los asuntos que te afectan o interesan mediante cartas, correos electrónicos, visitas a lugares claves o llamadas telefónicas. Luego de leer la lista: yy Subraya con color azul las habilidades y actitudes que ya has aprendido. Comenta con algún compañero ejemplos de cómo lo haces. yy Subraya con color rojo los rasgos que se te dificultan y que crees que debes aprender o fortalecer.
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Demuestro 4. Participar es un derecho que nos permite transformar nuestro entorno y vivir en un mundo mejor. Cuenta a tus compañeros alguna anécdota en la que hayas expresado tus ideas, opiniones y sentimientos, y si las personas que te rodeaban te escucharon y te hicieron caso. a. ¿Cómo te sentiste? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ b. ¿Por qué es importante que te escuchen? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ c. En tu casa y en tu escuela, ¿puedes dialogar con otras personas? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ d. En caso de que nunca hayas participado, ¿por qué no lo has hecho? Escribe tu respuesta. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Unidad 1
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CapĂtulo
2
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Recorrido familiar
El pasado año escolar estudiamos que tú eres parte de tu familia. Antes de continuar con el tema de segundo grado: la comunidad, repasemos lo que aprendimos de la familia. Tu familia pertenece a una comunidad. La comunidad es como una familia grande.
Vocabulario clave Familia: Es un grupo de
personas vinculadas entre sí por relaciones de matrimonio, porque son parientes o porque tienen gustos similares.
¿Por qué eres parte de tu familia? ¿Cuántos miembros hay en tu familia? ¿Cómo se llama la comunidad en la que vive tu familia? Al primer grupo social al que pertenecemos y al cual estamos unidos por lazos estrechos, es el de la familia. Vivimos con padres, hermanos, abuelos, primos u otros familiares. En el hogar, nos relacionamos unos con otros, nos conocemos bien y colaboramos para resolver los problemas de todos. Las familias compuestas por papá, mamá, y uno o varios hijos es una familia nuclear.
Somos una familia nuclear.
t Vivimos con nuestra mamá. Formamos una familia monoparental. Unidad 1
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Capítulo 2
La familia
Capítulo 2
Clases de familias Las familias no son todas iguales. Por lo general, la familia se compone de padre, madre e hijos. Por diversas razones, existen familias formadas por un solo padre con uno o varios hijos, o también pueden faltar los padres. Una familia se puede componer de niños con sus abuelos; también por niños con sus tíos o tías o con otros adultos. Hay familias pequeñas, por ejemplo, uno de los padres con hijos; son familias monoparental. Otras grandes, donde viven los padres, hijos, abuelos, tíos, primos y otras personas; son familias extendidas. Algunos matrimonios que no pueden tener hijos adoptan un bebé, que ha perdido a su familia biológica, como su hijo y forman una familia. Vivo solo con mi papá. Formamos una familia monoparental. u
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Vivo con mis abuelos.
Nuestros papás nos eligieron como hijas y nos adoptaron. Ahora somos familia.
Capítulo 2
Comprendo lo leído
1. Observa las familias y comenta en pareja, cuál se parece a la tuya y por qué.
__________________________________________________________
2. ¿Cuántas personas forman tu familia? ¿Es numerosa o pequeña?
__________________________________________________________ __________________________________________________________
3. En una cartulina, dibuja una familia de seres humanos y una familia de animales. Escribe el nombre de cada uno de sus miembros.
Unidad 1
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Capítulo 2
Quién es quién en la familia Abuelos, padres, nietos, sobrinos... los miembros de las familias son parientes. Algunos niños confunden los parentescos familiares. Les cuesta entender que son hijos, nietos y primos al mismo tiempo, que sus padres también son hijos y que sus abuelos también son padres. La familia puede ser por consanguinidad, cuando son parientes directos, o por afinidad, cuando se vuelven parientes al establecerse nuevas parejas en la familia.
El hermano de mi mamá se casó y ahora mi tía política es la cuñada de mi mamá y la nuera de mis abuelos.
Los parientes que no son de la misma sangre forman la familia por afinidad o familia política. Entre esos parientes están: El yerno: esposo de la hija. La nuera: esposa del hijo. El cuñado: esposo de la hermana. La cuñada: esposa del hermano. El tío político: esposo de la tía. La tía política: esposa del tío. 30
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Vocabulario clave
Ya desde muy chicos, podemos empezar a conocer a nuestros antepasados, a colocar a cada uno en su lugar y saber cómo nuestras relaciones familiares se arman. ¿Cómo? Puedes construir un árbol genealógico de tu familia.
Árbol genealógico: Es un
Construir el árbol genealógico de la familia consiste en representar gráficamente los miembros de una familia. Se empieza colocando arriba los miembros más antiguos de los que se tenga conocimiento, agrupándolos por parejas. Después de cada pareja salen flechas que indican los hijos que han tenido. A cada uno de estos se añaden sus parejas y sus hijos y se continúa hasta llegar a la actualidad. Los parientes de mayor edad como los bisabuelos paternos abuelos te pueden ayudar. La principal ventaja que presenta construir el abuelos paternos árbol genealógico es que se fomenta la comunicación entre ti y los miembros padre mayores de la familia. Aprenderás la historia de tu familia y la valorarás más.
esquema que nos muestra de quiénes descendemos.
bisabuelos maternos
abuelos maternos
madre
Yo Unidad 1
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Capítulo 2
Aprende las relaciones familiares
Capítulo 2
Comprendo lo leído
Consigue fotos de los miembros de tu familia o toma una cámara fotográfica y saca fotos, que luego colocarás en tu árbol genealógico, con los siguientes datos (nombre y parentesco contigo). Sigue el modelo de la página anterior.
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Derecho: Ley o norma que
Derechos y deberes
nos favorece para vivir, bien como seres humanos.
Vocabulario clave
Los deberes y derechos constituyen los principios básicos que regulan las relaciones y obligaciones de la convivencia pacífica de un grupo. La familia es la unidad básica de toda sociedad donde los niños reciben las primeras lecciones que moldean su personalidad: amor, afecto y valores morales que deben asimilar y reflejar en su conducta. Por esa razón es importante que los niños gocen de sus derechos y cumplan con sus deberes. Los niños tienen derecho a: yy La vida. yy Una familia que lo acoja en su seno. yy Un nombre, una nacionalidad, alimentación,
vestido, y una vivienda digna. yy Recibir amor y comprensión por parte de los padres y de la sociedad. yy Una buena educación gratuita. yy Jugar y recrearse. yy Recibir atención médica y tener una buena salud. yy Ser protegidos contra el abandono y el maltrato. yy Cuidados especiales asi tienen alguna discapacidad. yy Ser respetados. yy Expresarse libremente. yy Crecer en un ambiente donde se practiquen los valores morales.
Todos debemos aportar en los quehaceres de la casa.
Nuestros padres y familiares se preocupan por nuestra salud. Unidad 1
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Capítulo 2
Todos somos responsables en la familia
Capítulo 2
Así como los niños deben gozar de sus derechos, también deben cumplir con sus deberes. Algunos deberes que deben cumplir los niños son: yy Respetar a sus padres, maestros y a todas las
personas. yy Respetarse a ellos mismos. yy Aprender a respetar las opiniones de las demás personas, aunque no las compartan. yy Respetar la patria y así convertirse en los ciudadanos que el país necesita. yy Respetar las leyes. yy Respetar y cuidar el medioambiente. yy Proteger los animales, no causarles daños. yy Cumplir con las tareas en el hogar y con los compromisos de la escuela. yy Mantener buena conducta en el hogar, en la escuela y en otros lugares. yy Poner en práctica los valores morales.
Vocabulario clave Deber: Un deber es algo
que debemos cumplir o hacer ya sea por nuestra voluntad o porque es una ley o norma.
La responsabilidad más importante de los niños es estudiar.
t Los niños tienen derecho a ser amados. 34
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Capítulo 2
Comprendo lo leído
1. Identifica si es derecho o deber.
Derecho Deber a) Decir gracias.
______
______
b) Llamar a todos por su nombre.
______
______
c) Recibir buena educación gratuita.
______
______
d) Jugar y recrearse.
______
______
e) Recibir atención médica.
______
______
f) Ser protegidos contra el abandono y el maltrato.
______
______
g) Respetar y cooperar.
______
______
h) Seguir instrucciones.
______
______
i) Tratar a todos bien.
______
______
j) Cuidar mi patria.
______
______ Unidad 1
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CapĂtulo 2
Comprendo lo leĂdo
1. Ilustra un derecho y un deber, de los mencionados en la lectura.
Derecho
Deber
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El hogar es una pequeña comunidad: la comunidad familiar. Cada familia tiene gran importancia, pues es la base de la sociedad. Por ejemplo, Puerto Rico, está formado por todas las familias que habitan en su territorio. La familia es muy importante para la comunidad. La familia trabaja como un equipo deportivo. Sus miembros son como los jugadores. Todos cooperan desde sus posiciones para lograr las metas. En el hogar, todos tenemos responsabilidades que debemos cumplir. Es así como se alcanzan la armonía y la unión.
Vocabulario clave Sociedad: Es un grupo de
comunidades y personas que se relacionan entre sí, estableciendo una relación uno con otro. En una sociedad, las personas se necesitan entre sí. q Las familias nos aman y nos cuidan.
Todo niño tiene el derecho a pertenecer a una familia y a recibir de ella un nombre y un apellido, buen trato, cuidado, amor, educación, salud y bienestar. Por eso, las familias deben tener el número adecuado de hijos para poder cumplir con estas obligaciones. Los miembros de una familia se deben tratar con amor y respeto. Deben ser solidarios. La familia se fortalece con la cooperación.
Unidad 1
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Capítulo 2
Importancia de la familia en la comunidad
Capítulo 2
Comprendo lo leído
1. Conversa con un compañero sobre el número de hijos que creen debe tener una familia, en Puerto Rico, para poder cumplir con sus obligaciones. ¿Qué opinas? ¿Por qué? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. Analiza y escribe qué pasaría si la familia no proporciona a sus hijos: a. Buen trato _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ b. Educación _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ c. Salud _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
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Curiosidades
Dentro de nuestra familia, nuestros padres nos educan, ayudan y dan consejos. Nosotros seguimos sus recomendaciones. Dentro de la familia,también acostumbramos conversar o jugar con hermanos, tíos o primos. Los abuelos nos cuidan y nos cuentan historias.
En los últimos años, en una familia árabe, tanto el padre como la madre trabajan para proveer a las necesidades de la familia, mientras las tareas del hogar son atendidas por empleadas domésticas. La educación, tanto para hombres como para mujeres, es el mandato por ley en los países árabes. La educación, desde el jardín de infantes hasta los grados universitarios, es gratuita.
Las familias comparten entre sí. Los familiares que no viven juntos tienen la costumbre de visitarse o reunirse. Las familias pueden reunirse para compartir fechas especiales o encuentros. Cuando las familias tienen problemas se unen y se ayudan o apoyan para poder resolverlos. Ese apoyo puede ser con dinero, compañía, cuidado, consejo o afecto.
p Las personas mayores, al igual que los niños pequeños, necesitan ayuda de otros miembros de la familia. Unidad 1
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Capítulo 2
Apoyo familiar
Lo que has aprendido Compruebo 1. Circula las actividades que no realizas con tu grupo familiar.
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Saltar la cuerda
Hacer tareas
Trabajar en la biblioteca
Celebrar tu cumplea単os
Bailar
Tomar la merienda
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Demuestro 2. Pregunta a tus padres cómo sucedieron los hechos, el día en que tú naciste.
Escríbelos e ilústralos para exponerlos en el salón de clases. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Descubro 3. Completa el crucigrama con las pistas:
El padre de tu mamá Otro hijo de tus padres La mamá de tu papá El hermano de tu mamá La hija de tus padres
N A Y P F J P E M P
I B C H O U O Y C K
L U A O L L N G I R
H E R M A N A U W I
I L F I A K M J U E
K F T O S I I B O T R O B U E E S L R E H L T H S E B N T M
Q C G K L U F R A U
L S G I A O Y T W H Unidad 1
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TE CUENTO MÁS
C
Un niño hace la diferencia
ada niño es único e importante, cada uno puede participar y hacer cosas por su comunidad. Conoce a Mason Pérez que vive en Reno, en el estado de Nevada (Estados Unidos). De su ingenio ha salido una investigación que ha logrado ahorrar mucha agua al ayuntamiento de Reno. Todo comenzó con una casual observación del pequeño Mason Pérez cuando aún tenía 7 años: el agua del lavamanos del baño público del parque local salía tan fuerte que apenas podía poner sus manitos. Notó entonces que era innecesario que saliera el agua tan fuerte (con tanta presión) y que si cerraba el grifo a la mitad, habría todavía un caudal suficiente para asearse. Se estaba desperdiciando agua. Pues esta pequeña idea se trasladó a su proyecto de la feria escolar de ciencias. Para presentarlo, hizo una investigación previa: medir la cantidad de agua que salía en un periodo de tiempo estipulado con el grifo completamente abierto, y con el grifo abierto a la mitad. Cubeta y cronómetro en mano, comprobó su teoría.
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Su trabajo tuvo importantes repercusiones: ganó la feria de ciencias, convenció al encargado del parque de cerrar parcialmente la válvula del agua para tener menos presión en los grifos. Ahora ha pasado a la empresa proveedora de agua de la ciudad que busca implantarla en otros espacios públicos. La simpática historia de Mason Pérez nos demuestra que el cambio está al alcance de nuestra mano… no importa cuán pequeña esta sea. Y tú, ¿qué puedes hacer?
Cuando te laves las manos debes recordar cerrar bien la pluma del lavamanos, para que este no desperdicie agua. u Unidad 1
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Los dos amigos y el oso Félix María Samaniego
H
abía una vez dos pequeños amigos que paseaban tranquilamente por la espesa arboleda de un bosque, cuando de pronto apareció ante ellos un enorme oso que los asustó mucho. El animal avanzó de modo decidido hacia los niños y entonces, uno de ellos corrió y se subió rápidamente a un árbol, sin pensar siquiera si su amigo necesitaba ayuda. El otro, aterrorizado, se dejó caer en el suelo y, fingiéndose muerto, contuvo la respiración y dejó que el oso lo olfateara. Como el oso lo creyó muerto (y, según se cuenta, a los osos no les gusta alimentarse de cadáveres), se alejó pacíficamente, sin hacerle daño. Entonces, el niño del árbol bajó a abrazar a su amigo y le dijo: 44
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— Me pareció que el oso te decía algo al oído. ¿Qué fue? — Así es, contestó el otro. Me ha revelado un valioso secreto y es este: No confíes en aquellos amigos que cuando te ven en dificultades te abandonan. La historia que acabas de leer es una fábula, esto es, relato que nos deja una enseñanza. Esta enseñanza se llama moraleja. La moraleja es que la verdadera amistad se comprueba en los momentos de peligro.
Comprendo lo leído 1. Contesta las siguientes preguntas: a. ¿Hizo bien el amigo en subirse al árbol? ¿Por qué? b. ¿Hizo bien el otro en aparentar que estaba muerto? ¿Por qué? c. ¿Crees que se debe abandonar a una persona en peligro? ¿Por qué? d. ¿Crees que el consejo del oso era, en realidad, un buen consejo? ¿Por qué? 2. Identifica cada oración como cierta (c) o falsa (f). ____ Los niños paseaban por el bosque. ____ Los niños eran hermanos. ____ Los dos niños se encontraron con un oso. ____ El oso avanzó hacia los niños. ____ Uno de ellos se trepó encima de una fuente. ____ El otro sintió miedo y se dejó caer al suelo. ____ La verdadera amistad se comprueba en momentos de peligro. Unidad 1
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C
NVIVENCIA Y SOLIDARIDAD
Las familias deben compartir
S
i preguntas a los amiguitos del salón sobre cómo son sus familias, descubrirías que existe una gran diversidad. Esta diversidad muestra nuestras diferencias personales. Debemos apreciar las diferencias que nos distinguen. Juntos formamos una gran familia. La familia puertorriqueña. Es bueno compartir en familia.
q Los paseos que hacemos se convierten en actividades familiares para compartir.
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A cada familia le gusta divertirse y compartir con cada uno de sus miembros. Cada familia acostumbra hacer sus actividades de una forma especial. Las actividades familiares se relacionan con las que hacemos todos los días. Muchas familias se reúnen a la hora de la cena, alrededor de la mesa. ¡Todos los días a la misma hora! Además de compartir la cena, comentan sobre Los miembros que componen una famillia sus experiencias del día. ¿De qué habla tienen gustos y preferencias especiales. Todas muy diferentes. tu familia cuando se reúnen a cenar?
Comprendo lo leído 1. Completa las oraciones. a. Yo ayudo a mamá cuando____________________________________ b. Yo ayudo a papá cuando_____________________________________ 2. Dibuja una actividad familiar que realizas en tu tiempo libre.
Unidad 1
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EC
LOGÍA ¿Por qué cuidar del ambiente?
C
ada comunidad del mundo se localiza en el planeta Tierra, nuestro gran hogar. Nuestro planeta nos brinda todos los recursos naturales: plantas, animales, aire, luz solar, buenos suelos para cultivar lo que necesitamos para alimentarnos y construir nuestras viviendas, entre otros beneficios. La belleza del mundo es inmensa y la sola idea de ir perdiéndola poco a poco es terrible. Mirar el cielo limpio, observar un río claro y lleno de vida, sentir el aroma especial que tiene un bosque después de la lluvia, contemplar a un pájaro construyendo su nido, escuchar el canto del coquí... todas estas cosas queremos seguir haciéndolas.
La Tierra es nuestro gran hogar.
Cuando un amigo te presta un juguete o un libro, tú puedes usarlo. Pero estaría mal si lo usaras con descuido y lo rompieras. Entonces imagínate que el ambiente fue prestado a los seres humanos. Ninguna persona es “dueña” de las plantas, los animales, el aire, el agua y no tiene derecho a destruirlos. Así puedes entender que es importante pensar que el mundo no nos pertenece, que nos ha sido prestado para que vivamos en él y lo utilicemos con sabiduría. Lo que debemos hacer es... vivir, El coquí llanero es una nueva especie no destruir. El oso panda es conocido como el tesoro nacional de China. Es una especie en peligro de extinción. Su imagen es el símbolo de las especies en peligro de extinción. u 48
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de coquí descubierta en 2005. Se ha encontrado solo por el área de Toa Baja. Es una especie en peligro de extinción.
Pero también debemos proteger nuestro ambiente porque lo necesitamos. Dependemos de él para existir. Observa un segundo a tu alrededor... todo lo que ves - papel, lápiz, computadora, goma, etc.- se obtiene, directa o indirectamente, del ambiente, por lo cual es importante que aseguremos su capacidad de continuar proveyéndolos. Todos los elementos del ambiente están relacionados unos con otros y dependen entre sí. Por ejemplo, las plantas son fundamentales para que las personas tengamos oxígeno para respirar. Si se daña el medioambiente se daña a las personas porque se limita su posibilidad de alimentarse, de disfrutar de la naturaleza, de respirar aire puro y mantener la salud. Si destruimos el ambiente estaremos perjudicándonos a nosotros mismos, a nuestros hijos y a nuestros nietos. Cuidar el mundo es cuidarnos y esa es otra muy buena razón, ¿no te parece?
Comprendo lo leído 1. Observa los siguientes sitios y comenta en grupo qué animales crees
que viven en ellos.
2. Explica con tus palabras qué es ambiente.
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
Unidad 1
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TA ER DE DESTREZAS
Usar los puntos cardinales para orientarse en el salón y en la comunidad.
U
n día Andrés estaba mirando un programa de televisión, con su papá, sobre los lugares de interés en Puerto Rico. Unos chicos invitaban a ir a las playas del oeste, que eran muy bonitas. Andrés le preguntó a su papá -¿Dónde queda el oeste? Su papá le dijo que el oeste es uno de los puntos cardinales. – ¿Puntos cardinales? –preguntó asombrado, sin entender muy bien. Entonces, el papá de Andrés le explicó: – Todas las personas sentimos la necesidad de ubicarnos en un espacio. Desde los tiempos más antiguos, las civilizaciones siempre buscaron la manera de hacerlo; algunos tomaron de referencia las estrellas, la luna o la salida del sol. Gracias a la inquietud de esas personas, hoy contamos con un sistema que nos ayuda a ubicarnos con facilidad: los puntos cardinales. Los puntos cardinales son aquellos que nos ayudan a ubicarnos, orientarnos y conocer una dirección dentro de los parámetros Norte, Sur, Este, Oeste y sus puntos intermedios. El Oriente o Este es el punto por donde sale el sol cada mañana; el Occidente u Oeste es el punto contrario, es por donde se pone u oculta el sol todas las 50
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tardes. El Norte es el lugar que esta frente a nosotros cuando tenemos el Este a la derecha; opuesto al Norte está el Sur.
Curiosidades
Descubriendo la posición de la salida del sol, nos resulta muchísimo más fácil ubicarnos. Si ya lograste identificar por dónde sale el sol, con nuestro brazo derecho marcaremos el Este u Oriente, nuestro brazo izquierdo marcará el Oeste, nuestro frente sería el Norte y nuestra espalda sería el Sur. No olvides que los puntos cardinales son:
Los puntos intermedios son:
• Norte (N) • Sur (S) • Este (E) • Oeste (O)
• Noreste (NE) • Noroeste (NO) • Sureste (SE) • Suroeste (SO)
NORTE
N
Delante NORESTE
NOROESTE
E
O OESTE
De los puntos cardinales, es el Norte el que identifica el sentido de la orientación, por lo que suele decirse en sentido figurado que una persona ha perdido su norte cuando se encuentra desorientada o ha perdido su rumbo. Sin embargo, esta idea resulta casi paradójica, en el sentido de que para orientarse, las personas ubicamos primero el Este o el Oeste.
Izquierda
Derecha
ESTE
SURESTE
SUROESTE Puesta de Sol ANOCHECER
Salida de Sol AMANECER
S SUR
Detrás Unidad 1
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TA ER DE DESTREZAS Comprendo lo leído
1. Colorea los puntos cardinales.
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2. ¿Consideras que es importante ubicarte en tu país? ¿Por qué? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. ¿Conoces algún sitio de los puntos cardinales de Puerto Rico? ¿Cuál te gustó más? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. ¿Piensas que es mejor estar ubicado en alguna región en especial? ¿Por qué? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
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