Sociales 5 by Editorial Panamericana Inc.

Sociales Sociedades y culturas de AmĂŠrica

SERIE INTERACTIVA

Aventura

Sociales Sociedades y culturas de AmĂŠrica SERIE INTERACTIVA

Aventura Serie de Estudios Sociales para escuela elemental

Esta es una obra concebida, diseñada y realizada por personal, editores y colaboradores de Editorial Panamericana, Inc.

Autora Profa. Luz Amarilis Ramos

EDITORIAL PANAMERICANA INC. Copyright 2014 Editorial Panamericana, Inc. Tel: (787) 277-7988 • Fax: (787) 277-7240 P.O. Box 25189 San Juan, Puerto Rico 00928 info@edpanamericanapr.com • www.edpanamericanapr.com Producido en San Juan, Puerto Rico ISBN: 978-1-61725-165-8 Prohibida la reproducción total o parcial de este libro sin la autorización por escrito de la Editorial.

Dirección editorial: Profa. Luz Amarilis Ramos Edición: Guillermo E. Mora G. Diseño y diagramación: Michelle Acevedo Padilla Diseño de portada: Michelle Acevedo Padilla Ilustraciones: ©Shutterstock, Amirada Imagen Mapas: UKANUSA

Estimado estudiante: ¡Enhorabuena! El libro de texto que tienes en tus manos ha sido hecho especialmente pensando en ti y en cada estudiante, personas únicas e importantes. En este libro trabajaron muchas personas para hacerlo especial: el autor, los ilustradores, los editores e impresores. Contiene información e ilustraciones para estudiar los diferentes temas del grado. También incluye actividades y ejercicios creativos, que podrás resolver utilizando tu ingenio y conocimientos. De igual forma, con el propósito de que puedas colorear, dibujar y escribir tus ideas, hemos acompañado este texto con un bonito y divertido Cuaderno de ejercicios. Esperamos que ambos te gusten. Estos materiales son parte de la Serie Interactiva Aventura. Te invito a ser parte de una aventura en la cual obtendrás nuevos conocimientos. ¡Éxito!

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 Unidades

 Sitúate

Tu libro está organizado en unidades. Cada una trata sobre un tema. Comienza con una introducción que consta de una ilustración, pintura o fotografía y una explicación que te brinda un panorama general de los temas que estudiarás.

Línea cronológica con las fechas de hechos importantes presentados en la unidad.

 La historia y sus protagonistas En esta sección aparecen datos sobre la vida y la obra de algunos personajes que se mencionan en la unidad.

 Mirada al pasado para entender el presente Esta sección presenta un tema desde el pasado al presente. El propósito es que observes cómo los acontecimientos del pasado influyen en el presente.

 Vocabulario clave Son los conceptos más importantes de cada unidad.

 Capítulos Cada unidad se compone de capítulos. A través del estudio de cada capítulo, te encontrarás con varias lecciones que te ayudarán a tener una mejor comprensión del tema bajo estudio.

 Curiosidades Sección donde podrás examinar datos que amplían el contenido y conceptos claves de una manera rápida y sencilla.

 Comprendo lo leído Cada dos a cuatro páginas encontrarás preguntas y ejercicios de comprensión lectora.

 Leo y sueño Cada unidad finaliza con un texto relacionado a su contenido que busca despertar el interés por la lectura y desarrollar las habilidades de comprensión lectora. Las lecturas presentan una amplia variedad de géneros literarios. Se expone a los estudiantes a textos de autores de diversas nacionalidades.

 Lo que has aprendido Las actividades al final del capítulo contienen preguntas variadas sobre el contenido. Se dividen en Compruebo, Descubro y Demuestro.

 Convivencia y solidaridad Esta sección prepara al estudiante para desenvolverse con autonomía en la ejecución de ciertas tareas y reaccionar adecuadamente a situaciones cotidianas.

 Ecología Su propósito es hacer conscientes a los estudiantes de la importancia de respetar a los seres vivos y la naturaleza que los rodea.

 Glosario Promueve la adquisición de vocabulario.

 Taller de destrezas En esta sección los alumnos se enfrentan a una situación en la que identificarán la destreza o estrategia necesaria para orientarse en el espacio, y otras destrezas propias de los estudios sociales.

Tabla de contenido Unidad 1: Introducción a la Geografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  

10 La historia y sus protagonistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Mirada al pasado para entender el presente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Capítulo 1: Ubicarnos para conocer dónde estamos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18  Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Capítulo 2: El estudio de nuestro gran hogar: la Tierra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28  Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52  Leo y sueño: La creación y Mito maya de la creación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54  Convivencia y solidaridad: Globalización cultural. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58  Ecología: Importancia de la capa de ozono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60  Taller de destrezas: Usar paralelos y meridianos al determinar direcciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Unidad 2: América: El espacio geográfico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

64  La historia y sus protagonistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66  Mirada al pasado para entender el presente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Capítulo 3: América, una gran variedad geográfica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72  Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

Capítulo 4: América, una gran variedad cultural. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96  Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108  Leo y sueño: América. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112  Convivencia y solidaridad: Derecho al voto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114  Ecología: La importancia de una reserva ecológica especial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115  Taller de destrezas: Usar un mapa ampliado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

Unidad 3: América indígena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  

118 La historia y sus protagonistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Mirada al pasado para entender el presente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

Capítulo 5: Los primeros americanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126  Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 Capítulo 6: Principales culturas indígenas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162  Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222  Leo y sueño: La leyenda del maíz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228  Convivencia y solidaridad: ¿Estamos de acuerdo?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234  Ecología: Reciclar para ganar: siguiendo la estela del Kon Tiki. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236  Taller de destrezas: Líneas cronológicas paralelas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240

Unidad 4: Encuentro entre indígenas y europeos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242  

La historia y sus protagonistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244 Mirada al pasado para entender el presente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246

Capítulo 7: Descubrimiento de América y otros viajes de exploración. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248  Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272 Capítulo 8: Conquista de las nuevas tierras y sus consecuencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280

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Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308 Leo y sueño: Comentarios reales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312 Convivencia y solidaridad: De América para el mundo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314 Ecología: Fábula de “Don Reciclín” y “Doña Servilleta” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316 Taller de destrezas: Hacer bosquejos de los contenidos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318

Unidad 5: América colonial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320  La historia y sus protagonistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322  Mirada al pasado para entender el presente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324 Capítulo 9: El dominio de la Corona española en América . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326  Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 348 Capítulo 10: La vida en las colonias de Portugal, Inglaterra, Francia y Holanda. . . . . . . . . . . . . . . 352  Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 372  Leo y sueño: Las palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 376  Convivencia y solidaridad: Iguales, diferentes, únicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 378  Ecología: Reusar, ¿es mejor que reciclar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 379  Taller de destrezas: Establecer comparaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 380

Unidad 6: América se independiza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 382  La historia y sus protagonistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 384  Mirada al pasado para entender el presente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 386 Capítulo 11: Un motivo con causa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 388  Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 406 Capítulo 12: Movimientos de independencia en Hispanoamérica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 408  Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 424  Leo y sueño: Carta del jefe Seattle al presidente de los Estados Unidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 430  Convivencia y solidaridad: Función de los jurados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 434  Ecología: El efecto invernadero y sus consecuencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 435  Taller de destrezas: Usar mapas para ver causas y efectos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 437

Unidad 7: América en la actualidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  

438 La historia y sus protagonistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 440 Mirada al pasado para entender el presente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 442

Capítulo 13: América entre el pasado y el futuro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 444  Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 468 Capítulo 14: América sin barreras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 472  Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 480 Capítulo 15: Puerto Rico y América. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  Lo que has aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  Leo y sueño: Visa para un sueño . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  Convivencia y solidaridad: Reglamento del uso de la bandera de Puerto Rico . . . . . . . . . . . . . . . .  Ecología: Principales contaminantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  Taller de destrezas: Evaluar fuentes de Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

482 494 496 498 500 502

Glosario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mapas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Unidad

Introducción a la Geografía L

a Geografía ha evolucionado desde la antigüedad hasta convertirse hoy en una ciencia que estudia el espacio en que se desarrollan las actividades económicas, culturales y sociales fundamentales. Identifica y explica las relaciones entre los componentes naturales entre sí y de estos con el ser humano. La Geografía, constituye una disciplina idónea para contribuir científicamente al logro del desarrollo sostenible, por tener la capacidad de sintetizar procesos complejos de interrelación entre el medio físico y las actividades humanas y proyectarlos en el espacio y el tiempo. La contribución que la Geografía hace a la formación ciudadana es la de propiciar una mejor comprensión global del mundo y sus problemas.

Sitúate Big Bang 1610 Galileo Galilei utiliza por primera vez un telescopio; observa las fases de Venus, los rasgos de la superficie lunar y descubre las cuatro lunas más brillantes de Júpiter.

1619 Kepler publica su tercera ley: las distancias de los planetas al Sol son proporcionales a sus correspondientes periodos de revolución.

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1664 Isaac Newton postu- 1845 Se descubren las 1915-16 Einstein expone 1922-24 Alexander Friedla la ley de gravitación formas espirales de las la teoría general de la rela- mann publica la primera universal. galaxias. tividad especial. solución matemática a las ecuaciones de Einstein de 1755 Immanuel Kant 1905 Albert Einstein expo- 1920 Queda establecido el la Relatividad General que presenta su hipótesis nebu- ne la teoría de la relatividad tamaño de la Vía Láctea. representan a un universo lar sobre el origen del Siste- especial. en expansión. ma Solar.

Objetivos específicos: yy Definir los conceptos Geografía, sistema solar, Vía Láctea, planeta, rotación, traslación, zonas de la tierra, coordenadas geográficas, latitud, paralelos, longitud, meridianos, grados, meridiano de Greenwich, línea del ecuador, hemisferio, clima. yy Localizar y ubicar el planeta Tierra en el sistema solar. yy Utilizar las coordenadas geográficas para determinar un punto en la superficie de la Tierra. yy Identificar zonas climáticas. yy Aplicar los conocimientos geográficos a su entorno inmediato. yy Reconocer disciplinas científicas relacionadas con la Geografía.

1927 George Lamaître utiliza la teoría de la relatividad para demostrar que el universo está en movimiento constante.

1929 Edwin Hubble anun- 1933 El astrónomo suizo cia la expansión del Fritz Zwicky publicó un esuniverso. tudio de la distribución de las galaxias sugiriendo que 1931 El colaborador de estaban permanente ligadas Hubble, Milton Humason dio por su mutua atracción 1928 Se descubre la rota- la interpretación de los co- gravitacional. ción de la Vía Láctea. rrimientos al rojo como efecto Doppler.

1948 George Gamow in- 1985 Los científicos vigilan 1992 Un tratado internatroduce la teoría del Big la visible destrucción de la cional prohibió los CFC para Bang. capa de ozono. el año 1996. 1948 Se inaugura el tele- 1990 Lanzamiento del 2012 El telescopio espacial scopio de 5 metros de Telescopio Espacial Hubble. Hubble cumple 22 años en Monte Palomar en Estados el espacio. Unidos.

Unidad 1

La historia y sus protagonistas Edwin Hubble Misuri, 1889- California, 1953

strónomo estadounidense. Aunque se graduó en derecho en la Universidad de Oxford, tras solo un año como abogado abandonó la práctica legal e ingresó en la Universidad de Chicago para estudiar Astronomía, disciplina en la que se doctoró en 1917. Finalizada la Primera Guerra Mundial, entró a trabajar en el observatorio del monte Wilson, en California, donde tenía acceso a un telescopio de 254 centímetros, por ese entonces, el más potente del mundo. Al principio de su carrera en el observatorio, su atención fue atraída por las nebulosas. Por entonces, la forma y el tamaño de las galaxias se conocían razonablemente bien, pero no se sabía qué existía más allá de sus límites, si es que existía algo. Al principio del siglo XX, la palabra galaxia se consideraba sinónimo de universo. Uno de sus primeros descubrimientos se remonta a 1919, cuando demostró que en el interior de nuestra galaxia existen nubes de hidrógeno que se hacen luminosas por la existencia de estrellas en su interior. En 1923 descubrió las estrellas individuales que constituyen la nebulosa de la región externa de la

 Edwin Hubble dibujando la imagen de una galaxia.

galaxia de Andrómeda y, gracias a la relación luminosidad-distancia que caracteriza a estas estrellas, pudo demostrar que Andrómeda no está en el interior de nuestra galaxia, sino fuera, y que es un sistema de estrellas completamente similar al nuestro. Asimismo Hubble introdujo un sistema de clasificación de las galaxias según su estructura. En 1929 determinó la existencia de una relación constante entre la distancia y la velocidad de separación. Para medir dicha velocidad, se basó en el desplazamiento hacia la región infrarroja de las líneas espectrales de la radiación emitida, fenómeno que se denominó “corrimiento hacia el rojo”, y que permitió posteriores evaluaciones de la edad del

 Galaxia Andrómeda

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 Observatorio Monte Palomar

universo que la situaron en unos 15,000 millones de años. Descubrió que cuanto más lejos estaba la galaxia, más alta era su velocidad de recesión. Hubble concluyó que la única explicación consistente con los corrimientos hacia el rojo registrados era que, dejando aparte a un “grupo local” de galaxias cercanas, todas las nebulosas extra galácticas se estaban alejando y que, cuanto más lejos se encontraban, más rápidamente se alejaban. Esto solo tenía sentido si el propio universo, incluido el espacio entre galaxias, se estaba expandiendo. A esta relación se la conoce como la Ley de los desplazamientos hacia el rojo o Ley de Hubble que determina que la velocidad de una galaxia es proporcional a su distancia. Antes de morir, Hubble participó también en el diseño del mastodóntico telescopio americano de Monte Palomar en California. En su honor, el telescopio espacial Hubble lleva su nombre.

postulados físicos sencillos. Su razonamiento se basó en dos axiomas simples: En el primero reformuló el principio de simultaneidad, introducido por Galileo siglos antes, por el que las leyes de la física deben ser invariantes para todos los observadores que se mueven a velocidades constantes entre ellos, y el segundo, que la velocidad de la luz es constante para cualquier observador. Como una consecuencia lógica de esta teoría, dedujo la ecuación de la física más conocida a nivel popular: estableciendo la equivalencia entre la energía (E) de una cierta cantidad de materia y su masa (m), en términos de la famosa ecuación E=mc², donde c es la velocidad de la luz, que se supone constante. Ese año publicó otros trabajos que sentarían bases para la Física Estadística y la Mecánica Cuántica. En 1915 presentó la Teoría de la Relatividad general, en la que reformuló por completo el concepto de gravedad y que será la teoría marco de los modelos matemáticos del universo. Al mismo tiempo formula el primer modelo matemático del universo, conocido como universo estático, donde introduce la famosa constante cosmológica y la hipótesis conocida como Principio Cosmológico. Esta establece que el universo es uniforme e igual a gran escala, lo que significa que tiene la misma apariencia general, observado desde cualquier lugar.

Albert Einstein Alemania, 1879- Estados Unidos, 1955 Físico de origen alemán, nacionalizado en los Estados Unidos, considerado como el científico mas importante del siglo XX. En 1905, cuando era un joven físico desconocido, empleado en la Oficina de Patentes de Berna, publicó su Teoría de la Relatividad especial. En ella incorporó un marco teórico simple fundamentado en

 De mente inquieta y libre, Albert Einstein pasaría toda su vida pensando en nuevas maneras de desarrollar las leyes de la Física y comprender el universo.

Unidad 1

Una de las consecuencias fue el surgimiento del estudio científico del origen y evolución del universo por la rama de la Física denominada Cosmología que permitió comprender las características esenciales del universo, muchas de las cuales no serían descubiertas, sino con posterioridad a la muerte de Einstein. En 1919 Arthur Eddington fue capaz de medir, durante un eclipse, la desviación de la luz de una estrella al pasar cerca del Sol, una de las predicciones de la relatividad general. Cuando se hizo pública esta confirmación la fama de Einstein se incrementó enormemente y se con-  Einstein caminando por el campus de la Universidad de sideró un paso revolucionario en la Princeton. Física. Desde entonces, la teoría se ha verificado en todos y cada uno de los experimentos y verificaciones realizados hasta el momento. Einstein se convirtió en un ícono popular de la ciencia, mundialmente famoso, un privilegio al alcance de muy pocos científicos. La revista Times lo presentó como el nuevo Newton y su fama internacional creció. A pesar de su popularidad, o quizás precisamente por ella, la teoría contó con importantes detractores entre la comunidad científica que no podían aceptar una Física sin un sistema de referencia absoluto. Por sus explicaciones sobre el efecto fotoeléctrico y sus numerosas contribuciones a la Física Teórica en 1921 obtuvo el Premio Nobel de Física y no por la Teoría de la Relatividad, pues el científico a quien se encomendó la tarea de evaluarla, no la entendió, y temieron correr el riesgo de que luego se demostrase errónea. En esa época era aún considerada un tanto controvertida.

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Ante el ascenso del nazismo, hacia diciembre de 1932, el científico abandonó Alemania con destino a Estados Unidos, donde impartió docencia en el Instituto de Estudios Avanzados de Princeton. Durante sus últimos años trabajó por integrar en una misma teoría la fuerza gravitatoria y la electromagnética. Aunque es considerado el “padre de la bomba atómica”, abogó en sus escritos por el pacifismo, el socialismo y el sionismo. Fue proclamado como el “Personaje del Siglo XX” y el más preeminente científico por la revista Time.

 Varias ediciones de la revista Time en cuya portada aparece Einstein.

Mirada al pasado para entender el presente El origen del universo

as teorías sobre el origen del universo han variado a través de las distintas épocas y lugares donde se ha planteado el interrogante acerca de este misterioso acontecimiento. En consecuencia, podemos encontrar una amplia variedad, de versiones científicas, sobre ello. Sin embargo, hemos tomado las más reconocidas y aceptadas por las sociedades en las cuales han surgido cada una de las mismas, y las más recordadas en la actualidad. Después de las ideas de las sociedades primitivas, de inspiración más mítica que racional, la primera teoría con fundamento científico sobre la forma y propiedades del universo conocidas por la historia aparecieron en Grecia. La teoría heliocéntrica de Aristarco de Samos alcanzó relativo éxito durante el siglo III a. C. Este griego fue unos de los sabios de Alejandría y uno de los primeros en hablar de un sistema donde el Sol se ubicaba en el centro y los demás planetas, giraban a su alrededor. Sus trabajos fueron comentados por Arquímides en un libro llamado El arenario. La estructura del universo elaborada en el siglo II d. C. por el astrónomo griego Claudio Ptolomeo mantenía que la Tierra está inmóvil y se encuentra en el centro del universo; el astro más cercano es la Luna y según nos vamos alejando, están Mercurio, Venus y el Sol casi en línea recta, seguidos sucesivamente por Marte, Júpiter, Saturno y las llamadas estrellas inmóviles. Para explicar los diversos movimientos de los planetas, el sistema de Ptolomeo los describía formando pequeñas órbitas circulares llamadas epiciclos, cuyos centros giraban alrededor de la Tierra en órbitas circulares llamadas deferentes. El movimiento de todas las esferas se produce de oeste a este. Tras el declive de la cultura griega clásica, los astrónomos árabes intentaron perfeccionar el sistema, añadiendo nuevos epiciclos para explicar las variaciones imprevistas en los movimientos y las posiciones de los planetas. No

 Ptolomeo

 Nicolás Copérnico

 Galileo Galilei

 Johannes Kepler

 Isaac Newton

Unidad 1

obstante, estos esfuerzos fracasaron en la solución de muchas incoherencias del sistema de Ptolomeo.

Para llegar al modelo del Big Bang, muchos científicos, con diversos estudios, han ido construyendo el camino que lleva a la génesis de esta explicación. Los trabajos de En 1543 d. C. el astrónomo Nicolás Alexander Friedman, del año 1922, Copérnico publicó un libro llamado y de George Lamaître, de 1927, utiLa revolución de las esferas celeslizaron la Teoría de la Relatividad tes, donde da a conocer su teoría. para demostrar que el universo Esta determinaba que el Sol estaba estaba en movimiento constante. colocado en el centro y todos los Poco después, en 1929, el astrónoplanetas se ubicaban a su alrede-  George Gamow mo estadounidense Edwin Hubble dor. También afirmaba que los pladescubrió galaxias más allá de la Vía Láctea que netas tenían movimientos circulares uniformes. El se alejaban de nosotros, como si el universo se alemán Johannes Kepler descubrió que las órbitas expandiera constantemente. En 1948, el físico ucrade los planetas eran elipses observando el planeta niano nacionalizado estadounidense, George GaMarte, y comparando estas observaciones con mow (1904-1968) planteó que el universo se creó a anteriores realizadas por el astrónomo dinamarqués partir de una gran explosión (Big Bang). Ticho Brahe. Este también descubrió las leyes del movimiento planetario. El itaDurante las décadas de 1930 y liano Galileo Galilei observó 1940, la visión de un universo por primera vez, manchas en en expansión que verificara las el Sol, cráteres en la Luna, los leyes de la relatividad cobró grandes satélites de Júpiter y fuerza por la confirmación emlos anillos de Saturno, que no pírica de las observaciones de llegó a distinguir con precisión. Edwin Hubble. La Teoría de la Al descubrir las fases del plaRelatividad general de Albert neta Venus, descubrió, expeEinstein ya lo había previsto. Se rimentalmente, que este giraha comprobado que las gaba alrededor del Sol. Este fue laxias se alejan, todavía hoy, el argumento decisivo para las unas de las otras. Sin emconfirmar la teoría de Copérbargo, un segundo método de nico. Isaac Newton formuló en aproximación que defendía la el siglo XIX la Teoría del uninecesidad de búsqueda de un verso estático y uniforme. Este  Galileo mostrando el telescopio a los modelo de universo, previa a la cardenales. matemático inglés planteó las consideración de cualquier teoleyes de gravitación universal. ría física, cristalizó en el postulado de otros sistemas. Además, dio explicación a las leyes del movimiento El más conocido fue el modelo estacionario, elaboformuladas por Kepler. rado por Hermann Bondi y Thomas Gold, y desarrollado desde un punto de vista preponderantemente 16

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físico por Fred Hoyle. Este modelo defiende dos ideas fundamentales: el universo presenta el mismo aspecto para todo observador en cualquier instante de tiempo, y la dualidad materia-energía se halla en continua creación en cualquier región del mismo, lo que niega la existencia de un origen y una tendencia evolutiva generalizada del universo. Durante milenios, desde que los primeros seres humanos miraron al cielo preguntándose qué era esa bola blanca luminosa que les alumbraba algunas noches, hasta bien entrado el siglo XX, el universo solo se estudió desde la Tierra. Cuando la humanidad desarrolló la tecnología necesaria, puso en órbita telescopios que miraban al espacio de una forma diferente. Recogían rayos X, infrarrojos y ultravioleta lejanos, tipos de luz que no llegan hasta la superficie de la Tierra y que aportaban mucha información sobre el cosmos.

que se había observado desde la Tierra pero con muchísima más calidad. Los descubrimientos inesperados fueron llegando poco a poco, hasta convertir al telescopio Hubble en un imprescindible de la observación astronómica.

 Algunas imágenes tomadas desde el telescopio Hubble.

En 1990 partió hacia el espacio un telescopio distinto a los que se habían puesto en órbita hasta entonces. Hubble es el primer telescopio espacial que observa la luz visible. Gracias a ello, se ha podido ver todo lo

Telescopio Hubble orbitando en el espacio

Unidad 1

Cap铆tulo

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Ubicarnos para conocer d贸nde estamos

Vocabulario clave

“Eran las 09:57 hora de Moscú del 12 de abril de 1961 cuando los propulsores de la nave Vostok-1 se pusieron en marcha y Yuri Gagarin exclamó: ¡Poyekhali!, la célebre frase ¡Allá vamos! que dio inicio a la conquista del espacio”, relata la historia de uno de los hitos tecnocientíficos más grandes del siglo XX.

Planeta: Cuerpo celeste que gira alrededor del Sol o de una estrella.

“¡Veo la tierra! ¡Es tan hermosa! Veo la superficie terrestre a través de la ventanilla. El cielo es negro y rodeando la Tierra, rodeando el horizonte hay una aureola azul muy bonita que se oscurece a medida que se aleja de la superficie”, decía Gagarin.

Satélite: Cuerpo que gira y gravita alrededor de un planeta. No posee luz propia.

Para el mundo de 1961 este fue un anuncio electrizante, realizado mientras Gagarin estaba todavía en el espacio. Los estadounidenses se quedaron atónitos, aunque las felicitaciones que enviaron a Moscú fueron auténticas. Este histórico vuelo de 108 minutos, una única órbita alrededor de la Tierra, convirtió a Gagarin en el primer ser humano en el espacio y en un héroe internacional. Tenía solo 27 años. Su hazaña fue sorprendente en aquel momento. La NASA se apresuró a poner un astronauta en el espacio y, en mayo de 1961, Alan Shepard se convirtió en el primer astronauta de Estados Unidos aunque haciendo un vuelo balístico suborbital. Hasta el año siguiente no estuvo en órbita un astronauta estadounidense: John Glenn dio la vuelta a la Tierra a bordo del Mercury Friendship, el 7 en febrero de 1962. El vuelo de Gagarin que duró solo una hora y 48 minutos, una órbita a la Tierra, provocó importantes cambios políticos, sociales, culturales y técnicos. Alteró para siempre la perspectiva del lugar de la Tierra en el espacio.

 Yuri Gagarin  Alan Shepard

En la actualidad el espacio toca muchos aspectos de nuestra vida diaria: desde la función vital que desempeña en el control de nuestro planeta y en la protección del medioambiente, hasta los avances técnicos que la exploración espacial ha supuesto para la ciencia de los materiales, la informática, la ingeniería, las comunicaciones, la biomedicina y muchos otros campos. Los satélites son, ahora, capaces de mostrarnos nuestro planeta con extraordinario detalle y nos cuentan la forma en que lo estamos cambiando a escala local y mundial. Las sondas espaciales se han posado en planetas, Unidad 1

Capítulo 1

En el espacio estamos

Capítulo 1

lunas y asteroides distantes, y ahora mismo viajan hacia los propios bordes de nuestro sistema solar. Los telescopios astronómicos orbitales han dado a los científicos en tierra una perspectiva sobre la formación de la vida y del propio universo. Sin embargo, la era espacial ya estaba en marcha en 1961. La frase ¡Poyekhali!, el equivalente en ruso de ¡Vamos!, adquiere un significado diferente en el siglo XXI, cuando la mayoría de las agencias espaciales del mundo discuten una estrategia común para la exploración pacífica del espacio, tanto tripulada como robótica, e investigan destinos del sistema solar donde los seres humanos podrían, algún día, vivir y trabajar. La exploración sostenible del espacio es una oportunidad para toda la humanidad y un reto que ninguna nación puede afrontar por su cuenta. Durante el Congreso Internacional de Astronáutica celebrado en el año 2010 en la República Checa los líderes de la exploración espacial pronunciaron las mismas palabras: cooperación internacional.

Un pequeñísimo punto en el espacio Antes de comenzar nuestro estudio del lugar específico donde vivimos, el país o continente, debemos saber que la Tierra, nuestro planeta, está ubicado en el sistema solar, y este a su vez en la galaxia llamada Vía Láctea. Hay diversas teorías sobre el origen de la Vía Láctea. Una de estas es la del Big Bang. Esta teoría plantea que la Vía Láctea surge con una gran explosión sucedida hace millones de años llamada Big Bang. El nombre o denominación de Vía Láctea significa “camino de leche”, debido a su color blanco. Las estrellas más antiguas se encuentran en su centro, mientras las estrellas más jóvenes están en las afueras. El continuo movimiento de la galaxia hizo que se anchara, hasta conseguir la forma aplanada que presenta actualmente a lo largo de su eje de rotación y que originara su forma de espiral. Otras teorías conocidas son la llamada Estacionaria que afirma que el universo siempre ha estado ahí y la Creacionista que se fundamenta en que el universo fue creado por Dios, según se establece en el Génesis, primer libro de La Biblia.

Curiosidades

“El nacimiento de la Vía Láctea” de Rubens narra un pasaje de la historia de Hércules. Júpiter (Zeus), su padre, aprovechaba que su esposa, Juno (Hera), dormía para amamantar el hijo que había tenido con Alcmena. Solo la leche de la diosa podía convertirlo en inmortal. Al despertarse Juno contempló sorprendida al pequeño y lo retiró bruscamente, produciéndose el derramamiento de la divina leche en la bóveda celeste, provocando el origen de la Vía Láctea, según la mitología clásica.

 La vía láctea

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Capítulo 1  Esta imagen del sistema solar nos muestra claramente los grupos de planetas: Los cuatro primeros, los interiores, y el resto formando parte de los exteriores. También está el cinturón de asteroides, como frontera entre un grupo y el otro.

La Vía Láctea contiene 400 mil millones de puntos brillantes de los cuales nuestro sistema solar es uno de ellos. El sistema solar, tiene al Sol como eje principal, y la estrella más próxima que arrastra consigo por el espacio a ocho planetas, varios cometas, meteoros, asteroides y satélites. Los planetas son Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Estos son cuerpos que giran alrededor del Sol, en calidad de estrella mayor, y a su vez tienen su propia órbita, que es la trayectoria que los cuerpos en el sistema solar siguen alrededor del Sol. La Tierra hace un viaje en 365 ¼ días. Mercurio la hace en tan solo 88 días. El Sol es fuente de vida para nosotros, ya que gracias a la energía que nos llega en forma de luz y calor, se hace posible la vida en la Tierra. El Sol se encuentra a aproximadamente 93 millones de millas (150 millones de kilómetros) de la Tierra y está formado mayormente de gases intensamente calientes. La temperatura que alcanza el Sol en el exterior es de 5,500 grados centígrados, y en su interior es de 15 millones de grados centígrados.

Vocabulario clave Teoría: En ciencia es el planteamiento de un sistema hipotético-deductivo que constituye una explicación o descripción científica a un conjunto relacionado de observaciones o experimentos. Abarca en general varias leyes científicas verificadas y en ocasiones deducibles de la propia teoría. Estas leyes pasan a formar parte de los supuestos e hipótesis básicas de la teoría que englobará los conocimientos aceptados por la comunidad científica del campo de investigación y que está aceptada por la mayoría de especialistas.

Unidad 1

Capítulo 1

La capa de aire que rodea la Tierra llamada atmósfera es una capa protectora. Esta capa retiene el calor del Sol para hacer que sea posible la vida ya que protege las plantas y filtra algunos rayos del Sol que son peligrosos como los ultravioleta, y las radiaciones gamma. Hace el efecto de un invernadero, es decir conserva suficiente calor para proteger la vida y refleja algo de calor de vuelta al espacio para que la Tierra no esté demasiado caliente. El ozono de nuestra atmósfera es el encargado de que la radiación ultravioleta no llegue nunca a la Tierra. La Luna es el satélite natural de la Tierra. Gira alrededor de la Tierra en aproximadamente treinta días. No tiene agua, atmósfera ni luz propia. Cuando la ves brillar es porque está reflejando la luz del Sol.

Comprendo lo leído 1. ¿Qué es la Vía Láctea? ¿Cuándo y cómo surgió? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. ¿Cómo explicarías las teorías sobre el origen del universo: Big Bang, Estacionaria y Creacionista?

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. ¿Qué es el sistema solar y qué cuerpos lo componen? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. ¿Qué es el Sol y cuál es su importancia para la vida en la Tierra? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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En el momento de ser lanzado el Telescopio Hubble era del tamaño de un vagón cisterna o de un edificio de cuatro pisos, de 13 metros de longitud y 4 de diámetro, y un peso superior a las 12 toneladas. La cámara más sofisticada de este telescopio, ha creado una imagen mosaico de un gran pedazo del cielo, que incluye al menos 10,000 galaxias. Se encuentra a 593 km sobre nivel del mar y orbita la Tierra a unos 28,000 km/h dando una vuelta a nuestro planeta en aproximadamente cada 97 min. A pesar de la gran velocidad a la que orbita la Tierra, el telescopio es capaz de apuntar a un astro con enorme precisión (la desviación es inferior al grosor de un cabello humano visto a una distancia de un kilómetro y medio). Con el telescopio espacial Hubble se han observado aproximadamente un millón de objetos. En comparación, el ojo humano tan solo puede ver unas 6,000 estrellas a simple vista. La distancia total que ha recorrido alrededor de la Tierra es de unos 3,000 millones de kilómetros, superior a la que supondría hacer un viaje de ida a Neptuno.

Capítulo 1

Una mirada al espacio: Telescopio Hubble

 Telescopio Hubble

Está previsto por la Nasa que el Hubble alcanzará el final de su vida útil en el 2018. La fecha exacta del fin del Hubble es incierta, ya que depende de la vida de los giroscopios, baterías y el frenado atmosférico (corregible). La NASA prevé lanzar un telescopio de nueva generación llamado James Webb para observar en el infrarrojo cercano y medio. No

 Nebulosa del cangrejo

 Lanzamiento del Discovery con el Hubble a bordo (24 Abril 1990) | NASA

Unidad 1

Capítulo 1

Curiosidades El 20 de abril de 2012 el telescopio espacial Hubble celebró 22 años con una fotografía especial. El corazón de la nebulosa es conocido como NGC-2070 y contiene aproximadamente medio millón de estrellas.

 Los Pilares de la Creación

es un sustituto del Hubble, sino un complemento, ya que observa en un rango distinto del espectro electromagnético. Las imágenes de las galaxias que envía el Hubble son de tal nitidez que un científico calificó así el trabajo: “Un ligero cambio en el espejo, un paso gigante en Astronomía”. Según la revista Investigación y Ciencia, en la actualidad “la resolución del Hubble duplica la del mejor instrumento instalado en tierra, y gracias a ello puede observar con claridad un volumen de espacio mil veces mayor que otros telescopios”. Entre sus logros más importantes están: 1. El espacio profundo Se bautizó como el Campo Profundo de Hubble (Hubble Deep Field o HDF) y su estudio ha proporcionado datos inéditos y de gran importancia para el estudio del universo. Los objetos más cercanos que se aprecian en el HDF son un puñado de estrellas de la Vía Láctea, nuestra galaxia. Ellas no son precisamente los cuerpos que interesaban a los astrónomos. Ellos querían ver lo que había detrás de ellas, lo más profundo de ese minúsculo parche. Hasta entonces no se había podido mirar tan lejos y Hubble podía hacerlo. Gracias a ello se pudo saber cómo evolucionan las galaxias lejanas. 2. La edad del universo En 1999 el telescopio Hubble midió con una precisión sin precedentes 24

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 Campo Profundo de Hubble

3. Los agujeros negros supermasivos En 1994 el telescopio Hubble proporcionó evidencias reales de que los agujeros negros supermasivos existen. Hasta entonces estos fenómenos eran el resultado de los cálculos realizados por Albert Einstein en 1915. Los agujeros negros son destructores y a la vez creadores. Engullen materia, todo aquello que encuentran cerca, desde gas hasta estrellas y, a la vez, escupen chorros de partículas de energía super alta y radiación. Estos chorros llegan muy lejos y son el germen de nuevas estrellas. Del apetito voraz de los agujeros negros no escapa ni la luz, así que para localizar uno, los astrónomos buscan una masa enorme concentrada en un espacio muy pequeño. 4. Discos protoplanetarios en Orion La altísima resolución del telescopio Hubble ha permitido obtener imágenes que antes eran impensables. Han sido muchas, pero una de las más relevantes es la colección de 30 discos protoplanetarios en la nebulosa de Orión. Son “embriones” de sistemas planetarios. Cuando una estrella nace en la nebulosa, se arremolinan a su alrededor polvo y rocas. Poco a poco irán cobrando forma de sistema planetario. Con el muestrario de discos protoplanetarios recogidos por Hubble los científicos han podido caracterizarlos. Han averiguado que son de lo más variado y han permitido conocer muchos detalles sobre la formación de los sistemas planetarios. 5. La primera ‘foto’ de un planeta extrasolar En 2005, el Hubble obtuvo la primera imagen de un planeta orbitando una estrella diferente al Sol. Era la estrella Fomalhaut, una estrella “bebé” en comparación con el astro Rey.

Capítulo 1

la constante. Antes del Hubble, un gran número de científicos estimaba que la constante era de 50 kilómetros por segundo por megapársec (un millón de pársecs equivalente a unos 3,26 millones de años luz). El Hubble afinó ese número y desveló que la constante es de 72 y, por lo tanto, la edad del universo es de 13,500 millones de años, no como se había dicho anteriormente de 15,000 millones de años.

 Colección de 30 discos protoplanetarios en la nebulosa de Orión.

 Estrella Formahault Unidad 1

Lo que has aprendido Compruebo 1. Selecciona la mejor contestación: yy El sistema solar es:

yy La forma de la Vía Láctea es:

a. el Sol y los planetas que giran a su alrededor.

a. redonda.

b. un conjunto de soles.

c. espiral.

b. elíptica.

c. un sistema energético en equilibrio. yy ¿Qué planeta tarda menos en dar la

vuelta alrededor del Sol?

yy La Vía Láctea es:

a. el nombre de nuestro sistema solar

a. Tierra

b. nuestra galaxia.

b. Marte

c. una elíptica.

c. Mercurio

yy El planeta más alejado del Sol es:

a. Plutón. b. una interrogante. c. en la actualidad, Neptuno.

Descubro 2. Coloca los siguientes elementos en la columna correspondiente: Marte, Vía Láctea, Luna, Saturno, Tierra, Sol Estrella

Planeta

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Satélite

Galaxia

3. Identifica los planetas:

a. ____________________________________

e. ____________________________________

b. ____________________________________

f. ____________________________________

c. ____________________________________

g. ____________________________________

d. ____________________________________

h. ____________________________________

Demuestro 4. Escribe dos ideas que justifiquen cada una de las siguientes afirmaciones: a. El universo se mueve. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

b. La Tierra es un peque単o grano en el universo. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Unidad 1

Capítulo

El estudio de nuestro gran hogar: la Tierra  Gran Cañon

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Vocabulario clave

Las Ciencias Sociales son aquellas que estudian a las sociedades, sus transformaciones en el tiempo y en el espacio, y sus formas de organización. Entre ellas están la Geografía, la Historia, la Sociología, y otras. Todas analizan la realidad social, pero con un objeto de estudio propio. La Geografía es una palabra que etimológicamente (origen de la palabra) deriva del griego “GEO”, que significa Tierra, y “GRAFEIN” que equivale a descripción. Por eso antiguamente la Geografía era una simple descripción de las regiones del mundo conocido, los paisajes naturales, las ciudades, costumbres de sus pobladores, etc. Para un gran número de personas la Geografía es aún el arte de nombrar lugares, de ubicarlos en la superficie terrestre, de medirlos [población, producción...]; para otros, solo evoca paisajes lejanos que hacen soñar en viajes.

Geografía: Es la descripción e interpretación de los fenómenos naturales y humanos sobre el planeta Tierra.

Actualmente es una ciencia explicativa, ya que estudia las múltiples relaciones entre el espacio y las sociedades que lo habitan. Por ejemplo, antes la Geografía nos decía cómo era un país y cómo eran sus pobladores (descripción) Ahora trata de decirnos por qué tal país es así, y por qué sus habitantes son así (causas y consecuencias). La Geografía actual propone estudiar, analizar y explicar la relación entre la sociedad y la naturaleza. Para la Geografía esta relación es eminentemente social; por tanto, el espacio carece de significado si no se lo estudia desde las necesidades concretas de una sociedad determinada y desde las alternativas y condicionantes que la misma encuentra en su territorio. El espacio geográfico así entendido será un espacio fundamentalmente social, producto del proceso de trabajo colectivo. La Geografía consiste en el estudio de la Tierra en toda su diversidad y por supuesto los geógrafos son los que realizan tales estudios. ¿Por qué los geógrafos quieren saber cómo se ve la Tierra? Las observaciones que hacen los geógrafos ofrecen información sobre asuntos mundiales o locales. Observan por ejemplo las erupciones de un volcán, la frecuencia de los terremotos, cuál es mejor lugar para que una compañía construya

 Planeta Tierra

Unidad 1

Capítulo 2

La Geografía es una ciencia social

Capítulo 2 una nueva tienda en una ciudad. Los geógrafos tratan de entender tanto las características físicas como humanas, por lo cual la Geografía se divide en dos grandes ramas: la Geografía Física y la Geografía Humana. La Geografía Física es la que estudia el medio físico. Los geógrafos estudian los lugares. Observan dónde está ubicado algo en la Tierra y tratan de entender cómo es ese lugar. Los principales elementos que estructuran el medio físico corresponden al relieve, las aguas terrestres, el clima, la vegetación, la fauna y el suelo; y el estudio de cada uno de estos da origen a distintas subramas de la Geografía Física, como: Climatología

Estudio del clima y del tiempo meteorológico

Meteorología

Estudia específicamente el tiempo atmosférico desde el punto de vista físico.

Geomorfología

Estudia de manera descriptiva y explicativa el relieve de la Tierra y de otros planetas.

Hidrología

Se dedica al estudio de la distribución, espacial y temporal, y las propiedades del agua presente en la atmósfera y en la corteza terrestre.

Hidrografía

Estudia todas las masas de agua de la Tierra.

Glaciología

A diferencia de la Hidrología, se preocupa de los cuerpos de agua en estado sólido, tales como glaciares, casquetes, icebergs, plataformas de hielo, etc.

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 Río Cononaco en el Amazonas ecuatoriano

 Glaciar Perito Moreno en Argentina

Pedología o Edafogeografía

Es la ciencia que estudia la distribución de los seres vivos sobre la Tierra, así como los procesos que los han originado, que los modifican y que los pueden hacer desaparecer, incluyendo también la relación de estos con el medio. Es la rama de la Geografía que estudia el suelo en lo concerniente a su origen, formación, clasificación, morfología, taxonomía y también su relación e interacción con el resto de los factores geográficos en la dinámica del ciclo geográfico.

Capítulo 2

Biogeografía

Nueva York

Ciudad México

Personas por milla cuadrada Bajo 1 1-10 11-25 26-50

Río de Janeiro

51-75 76-100

La Geografía Humana se centra en el estudio de las sociedades y de sus territorios; también estudia al ser humano y sus reacciones con su alrededor, tanto en el aspecto estático de su organización, como en el dinámico de los cambios que experimentan. La Geografía Humana contiene varias subdisciplinas:

101-150 151-300 301-700 701-1,000 1,001-4,500 4,501+

 Mapa de densidad poblacional en América

Geografía de Estudia los patrones y procesos involucrados en el la Población estudio de la población de los distintos espacios; su distribución, su dinamismo natural y los movimientos migratorios, así como los problemas demográficos (despoblación rural o éxodo rural, flujos migratorios internacionales, envejecimiento, etc.). Tiene como ciencia afín la Demografía. La diferencia entre las dos ciencias se centra en una distinción del punto de vista: la Demografía estudia la población desde la perspectiva de la Estadística, mientras que la Geografía de la población la estudia teniendo en cuenta la distribución espacial de la población y de sus características. Geografía Rural

Estudia el mundo rural y los espacios rurales, las actividades económicas que se llevan a cabo en estos (agricultura, ganadería, turismo), los tipos de asentamiento y los problemas de estas áreas (despoblación, problemas económicos, problemas ambientales, etc.). Como ciencias afines pueden citarse a la Agronomía, la Sociología Rural y la Economía.

Geografía Urbana

Estudia las ciudades y las regiones urbanas, su morfología (plano, estructura, edificación, sectores, procesos ecológicos), sus características socioeconómicas, sus cambios y problemas. Como ciencias afines están el Urbanismo y la Sociología Urbana.

 La ciudad de Nueva York es una de las más pobladas de América

Unidad 1

Capítulo 2

Geografía del Se ocupa de los sistemas de transporte como parte Transporte de la organización de los espacios geográficos. Sus temas principales de estudio son la configuración y características de las redes de transporte, los flujos que se dan sobre estas redes y los problemas relacionados con el transporte, como la congestión, la contaminación, su papel en el desarrollo socioeconómico de los espacios geográficos en que se integran, etc. Como disciplinas afines pueden citarse la Historia del Transporte y la Economía del Transporte. Geografía Económica

Estudia las actividades económicas que se desarrollan en los distintos espacios, la localización de las actividades económicas y los problemas económicos (desarrollo geográfico desigual, globalización, deslocalización de las actividades, etc.). Tiene como disciplinas afines la Economía Regional y la Historia Económica.

Geografía Política

Estudia la política en los diversos espacios, la organización y características de los estados (fronteras, capitalidad, estructura político-administrativa, sistema electoral, etc.) y las relaciones internacionales de conflicto o dominación. Como ciencias afines se presentan la Ciencia Política, la Sociología y la Historia Política.

Geografía Social

Se centra en diversos aspectos sociales de los espacios estudiados como las divisiones sociales, la educación, la pobreza, las relaciones de género, la etnicidad, etc.

Geografía Cultural

Estudia las diversas culturas, la difusión de elementos culturales, las representaciones culturales, los paisajes culturales, así como las transformaciones que provocan las culturas en su ambiente. La ciencia afín por excelencia de la Geografía Cultural ha sido la Antropología.

Geografía Histórica

Estudia las características y evolución de los espacios históricos, su morfología y organización territorial, así como su configuración social. Tiene como ciencia afín la Historia.

El término “Geografía” fue acuñado en el siglo III a. C. por el sabio griego Eratóstenes. Las antiguas civilizaciones como los chinos, también

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Curiosidades ¿Sabías que hay más oxígeno en la corteza terrestre que en el aire? Aunque no lo creas, el oxígeno es el elemento más abundante de la corteza terrestre; casi la mitad (47 por ciento) es oxígeno (en diversos compuestos). En cambio, solo el 21 por ciento de la atmósfera está formado por dicho elemento. Curiosamente también hay más oxígeno en el mar que en el aire.

 Tren urbano (Geografía del Transporte)

Los geógrafos de nuestros días se ocupan de una amplia gama de aspectos; desde el poder erosivo de los glaciares en Islandia hasta el crecimiento espectacular experimentado por algunas grandes ciudades o el alarmante ritmo de deforestación en el Amazonas, buscando una explicación a numerosos fenómenos, como por qué los habitantes de determinadas regiones migran más que otros. Algunos de estos

Capítulo 2

los egipcios y fenicios, entre otros, realizaron largos viajes y anotaron todo aquello que observaron en las tierras a las que arribaron. Los antiguos griegos aportaron al mundo occidental sus primeros conocimientos sobre la forma, tamaño y naturaleza de la Tierra. Los viajes del explorador italiano Marco Polo, en el siglo XIII, las cruzadas cristianas en los siglos XII y XIII, y los viajes españoles y portugueses para explorar nuevas tierras durante los siglos XV y XVI, abrieron nuevos horizontes a los europeos y estimularon la aparición de obras y tratados geográficos. En el siglo XV, Enrique el Navegante de Portugal impulsó y apoyó las exploraciones de las costas africanas, y se convirtió en uno de los principales promotores de estudios geográficos. Asimismo, los viajes y cartas náuticas de Giovanni Caboto, Juan Díaz de Solís, Vicente Yáñez Pinzón, Juan de la Cosa y Américo Vespucio, fueron fundamentales en los avances geográficos de la época.

 Marco Polo recorriendo la Ruta de la Seda. Ilustración del Atlas Catalán, cerca de 1375 d. C.

 El Monumento a los Descubrimientos, fue construido en 1960, en la margen del río, en Belem, Lisboa, para conmemorar los 500 años de la muerte de Enrique el Navegante.

Unidad 1

Capítulo 2

científicos y estudiosos sociales pueden pasar meses o años fuera de su país, para comprender cómo influyen los factores físicos, sociales, económicos, etc., en los grupos humanos. Recientemente, muchos geógrafos han mostrado un creciente interés por temas tan vitales como la planificación y ordenación del territorio, la interdependencia entre los países y el desarrollo desigual, la transformación de las estructuras agrarias, la contaminación y la degradación de la biosfera, el desarrollo y explotación de los recursos naturales, y las redes de transporte, entre otros. El estudio de la Geografía tiene el propósito de que comprendas que los seres humanos vivimos en un planeta activo y necesitamos entender nuestro entorno para utilizarlo, disfrutarlo y cuidarlo. Si conoces el lugar en que vives, qué recursos están a tu disposición, puedes entender cosas históricas que, de otra manera, no tienen sentido. Además, puedes motivarte a preservar tu mundo cuidando tu entorno inmediato, conociéndolo, identificando el lugar en que vives, las posibilidades que tiene. En fin, deseamos que aprendas a leer el libro de la Tierra. Si transitas en una carretera y ves una montaña, que no sea solamente algo alto. Que te imagines por qué surgió la montaña, por qué tiene ese tamaño y no es más grande o más pequeña, que te preguntes por qué la gente cultiva ahí, por qué la gente decidió vivir ahí o no, por qué hay agua en un lugar, cómo obtenerla, por qué hay minerales, por qué hay un mar por ahí, cómo usa la gente ese mar, por qué hay lugares en el mar donde hay peces y lugares donde no los hay. En el proceso de interrelación entre el ser humano y el entorno al cual trasforma, juega un papel importante la Geografía como ciencia social, ya que interpreta los factores naturales y sociales para beneficio de la humanidad. Es por eso, que la Geografía al ser social y humana, se apoya en ciencias como la Antropología, la Sociología y la Economía, de la siguiente manera:

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 “El Geógrafo” (1668-1669), de Johannes Vermeer. Esta conocida pintura se concibió con el fin de representar la influencia cada vez mayor del saber científico en la Europa de aquella época.

 La Geografía nos enseña a localizar diferentes lugares en los mapas.

yy Antropología: reúne caracteres semánticos y raciales, rasgos de Capítulo 2

las civilizaciones y culturas en cuanto a su modo de vida y formas de producción.

yy Sociología: se puede definir como los rasgos generales para el funcionamiento de la sociedad.

yy Economía: la producción misma, la distribución, el cambio y el consumo de los bienes materiales en una sociedad. Desde el momento en que el ser humano aparece en la superficie terrestre, inicia una continua actividad transformadora para así obtener de la naturaleza, los recursos necesarios que le garanticen unas condiciones adecuadas de vida, tanto en lo material como en lo cultural.  La Paleoantropología, una rama de la Antropología, estudia los restos fósiles.

Comprendo lo leído 1. ¿Qué significa el término Geografía? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. ¿Qué papel juega la Geografía en la interrelación de los seres humanos? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. ¿Por qué la Geografía es social y humana? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. ¿En cuáles ciencias se apoya la Geografía para ser social y humana? ¿Por qué y mediante cuáles circunstancias?

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Unidad 1

Capítulo 2

El planeta azul El 14 de febrero de 1990, la nave espacial Voyager 1 realizó la fotografía más distante de nuestro planeta hasta el momento: una imagen tomada a 6,000 millones de kilómetros y que Carl Sagan bautizó como “un punto azul pálido” en mitad de la nada. La Tierra es un planeta en constante movimiento, se traslada alrededor del Sol y rota sobre sí misma. Se le denomina el planeta azul, porque desde el espacio se ve de este color, y todo, porque tres cuartas partes de la Tierra, el 70 por ciento, son agua. La mayoría de esa agua es salada y no se puede tomar. El agua existe en muchas formas: arroyos, ríos, lagos, mares y océanos. Los océanos, las masas de agua más grandes son agua salada. Solo un pequeño porciento es agua dulce que se puede tomar. La cantidad de agua en la Tierra no cambia y no se queda en un solo lugar. Se mueve constantemente en un proceso llamado ciclo hidrológico. En este proceso el agua va al aire y regresa a la Tierra, para llegar otra vez a los océanos. El 7 de diciembre de 1972, la tripulación de la nave espacial Apollo 17 tomó una de las imágenes más espectaculares y conocidas de la Tierra cuando se encontraba a una distancia de unos 45,000 kilómetros. Los astronautas la bautizaron como la “canica azul”.

Curiosidades El 70 por ciento del agua potable del planeta se halla en los casquetes polares. Anualmente se derriten millones de toneladas de hielo que se diluye en el agua del mar. Por este motivo, existe un proyecto bautizado como “Ice Dream” (Sueño de hielo) que pretende abastecer de agua las zonas áridas del planeta, como el sur de California o Arabia Saudita remolcando hasta ellas un iceberg. Evidentemente constituye un gran reto transportar el iceberg a zonas necesitadas de agua potable.

 Foto de la Tierra tomada por la tripulación de la nave Apollo 17  Características de la Tierra FORMA Esférica, algo aplastada en los polos y ensanchada en el centro VOLUMEN 1,083,000,000 km3 CIRCUNFERENCIA ECUATORIAL 40,000 km SATÉLITES NATURALES La Luna DIÁMETRO 12,740 km TAMAÑO Quinto planeta del sistema solar SUPERFICIE 510 millones de km2 ESTRUCTURA GENERAL Tres capas: atmósfera, litósfera e hidrósfera

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La Tierra tiene dos movimientos: rotación y traslación. Rotación, el movimiento sobre su propio eje, dura 24 horas. Determina el día y la noche. Traslación, el movimiento alrededor del Sol, dura 365 ¼ días lo que definimos como un año. Cada cuatro años se combinan los cuartos y se agregan al calendario como un día extra, específicamente el 29 de febrero. Un año con el día 29 de febrero se llama año bisiesto. A medida que la Tierra completa su órbita alrededor del Sol va cambiando el lugar donde los rayos del Sol caen más directamente por lo cual da lugar al cambio de estaciones en los diferentes lugares del planeta.

Equinoccio de primavera 21-22 de marzo La energía solar entra igual en ambos hemisferios.

Rotación

Capítulo 2

Movimientos de la Tierra Traslación

Solsticio de verano 21-22 de junio Entra mayor energía solar en el hemisferio norte.

Solsticio de invierno 21-22 de diciembre Entra mayor energía solar en el hemisferio sur. Equinoccio de otoño 21-22 de septiembre La energía solar entra igual en ambos hemisferios.

Zonas de la Tierra

 Movimientos de la Tierra y las estaciones

Tra

El clima es el patrón usual y predecible del estado del tiempo en una área en un periodo de tiempo prolongado. La fuente original del clima es el Sol. Depende del ángulo en que caen los rayos sobre la Tierra a causa de la inclinación del planeta y su rotación. La Tierra cuenta con tres zonas. A saber:

yy Zona intertropical comprendida entre el ecuador y los trópicos. Los rayos solares caen directamente todo el año. Tiene temperaturas elevadas y constantes en el año. yy Zona templada comprendida entre los trópicos y los círculos polares. Los rayos solares caen oblicuamente. Tiene estaciones térmicas: verano, otoño, primavera e invierno, cada una de estas estaciones tiene una duración de tres meses. yy Zona polar comprendida entre los círculos polares, ártico en el norte, y antártico al sur. Tiene inviernos severos, de seis meses, y veranos moderados.

Zona polar Círculo polar ártico

Zona templada

Trópico de cáncer)

Zona intertropical

Ecuador

Trópico de capricornio

Círculo polar antártico

Zona templada

Zona polar

Unidad 1

Capítulo 2

Características de la Tierra Tanto externa como internamente, la Tierra tiene su propia estructura. Lo más exterior es la llamada corteza terrestre; le sigue el manto compuesto por rocas; posteriormente el núcleo exterior, que contiene hierro y níquel fundido, y finalmente está el núcleo interior, donde hay un fuego con temperatura de 4,000 grados centígrados. Así como existe una estructura interna de la Tierra, también existe una estructura externa. Recordemos que la Tierra es el planeta de la vida, y se expresa en un espacio denominado biosfera.

Corteza terrestre

Manto Núcleo exterior

Núcleo interior

Si bien la estructura interior de la Tierra posee varias capas, las principales son tres. Esta imagen nos señala los tres componentes principales de la estructura de la Tierra: corteza, manto y núcleo.

 Estructura interior de la Tierra

En lo que respecta a la estructura externa de la Tierra, su composición es la siguiente:

yy Hidrosfera: Está formada por agua, que se encuentra sobre y dentro de la Tierra. Son los océanos, ríos, lagos, lagunas y, por supuesto, los glaciares. yy Litosfera: Capa sólida formada por rocas, conformada por los continentes. yy Atmósfera: Es la mezcla de gases que rodean nuestro planeta. Ahí se encuentra el gas más importante de todos para nuestra vida, el oxígeno.

Atmósfera

Litosfera Hidrosfera  Biosfera

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Vocabulario clave

La Tierra, en su forma, no siempre ha sido como hoy la conocemos. Hace millones de años era solo una placa continental, una sola Tierra llamada Pangea. Luego, se dividió en dos continentes, Gondwana al sur, y Laurasia al norte. Esto dio paso, posteriormente, a la división que hoy tenemos de continentes.

Continente: Es una gran extensión de tierra que se diferencia de otras menores o sumergidas por conceptos geográficos y culturales como océanos y etnografía. A partir del siglo XVI, es cuando emerge el sustantivo inglés continent. Es un derivado de la expresión continent land, que significa tierra continua, una traducción del latín terra continens.

En realidad no existe una única forma de fijar el número de continentes y depende de cada área cultural determinar si dos grandes masas de tierra unidas forman uno o dos continentes. En concreto, decidir los límites entre Europa y Asia (Eurasia) por una parte, y América del Norte y América del Sur (América) por otra. Los principales modelos son los siguientes:

yy Cuatro continentes: Algunos sugieren que Europa, África y Asia deberían conformar un único continente llamado Eurafrasia. Este modelo se basa en una definición estricta de continente como un área de tierra continua, en donde fronteras artificiales como los canales de Suez y Panamá no serían verdaderas barreras intercontinentales.

 División de Pangea

Pangea

Triásico

Jurásico

225 millones de años atrás

200 millones de años atrás

135 millones de años atrás

Cretáceo 65 millones de años atrás

Época actual

Unidad 1

Capítulo 2

Los continentes

Capítulo 2

 Continentes

América

África

Europa

Asia

Oceanía

Antártida

yy Cinco continentes: Es un modelo tradicional que se muestra solo con los continentes habitados (excluyendo la Antártida) como se ve en los 5 anillos del logotipo olímpico. yy Seis continentes (modelo tradicional): El modelo de seis continentes tiene una base cultural e histórica y se enseña en América Latina y algunas partes de Europa como España, Portugal, Italia, Gracia y Bélgica. yy Seis continentes (modelo geológico): Guarda una relación aproximada con las placas tectónicas continentales (combinando Eurasia). Es el modelo preferido por la comunidad geográfica de los países de la antigua Unión Soviética y Japón. yy Siete continentes: Modelo convencional que se enseña habitualmente en la mayoría de los países de habla inglesa y en China. El concepto Oceanía se suele reemplazar por el de continente australiano. Los continentes de los distintos modelos son los siguientes:

yy África: limita con Asia por el canal de Suez y está separada de Europa por el estrecho de Gibraltar y se extiende hacia el suroeste hasta el cabo de Buena Esperanza. 40

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Curiosidades Los cinco aros entrelazados son de distintos colores, representando el de color amarillo a Asia, el azul a Europa, el negro a África, el verde a Australia y el rojo a América, simbolizando a los cinco continentes participantes.

noroeste, y está dividida en dos o tres subcontinentes. • Norteamérica: ubicada en el hemisferio noroccidental. • Centroamérica: se extiende desde el istmo de Panamá hasta el istmo de Tehuantepec. • Suramérica: se extiende desde el sur del canal hasta el cabo de Hornos. yy Asia: separada de África por el canal de Suez, se extiende hacia el este y noreste hasta el estrecho de Bering y el océano Índico. yy Europa: separada de África por el mar Mediterráneo, se extiende desde los montes Urales hacia el poniente hasta la península Ibérica. yy Oceanía: localizada al sureste de Asia, entre los océanos Índico y Pacífico. yy Antártida: rodea al polo sur. Está separada de América por el pasaje de Drake, de Oceanía por el límite entre los océanos Pacífico e Índico y de África por el límite entre este último y el océano Atlántico.

Capítulo 2

yy América: está separada de Asia por el estrecho de Bering, en el

América del Norte

Caribe

océano Altántico

América Central

océano Pacífico

América del Sur

 América se divide en tres regiones geográficas.

Comprendo lo leído 1. ¿Cuántos y cuáles son los continentes de la Tierra? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. ¿Qué era Pangea? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. ¿Cuál es la estructura externa de nuestro planeta? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Unidad 1

Capítulo 2

El ser humano en su entorno La constante acción de los seres humanos sobre los elementos naturales de las áreas que ocupan, y que presentan condiciones favorables para el desarrollo de sus actividades, ha dado como resultado el surgimiento de una serie de regiones con características propias, denominadas paisajes geográficos, en las cuales se entrelazan las mutuas relaciones ser humano-naturaleza. Los diversos cambios realizados por el ser humano, forman el paisaje cultural, constituyen factores claves de transformación de los elementos naturales y crean nuevas formas en la superficie terrestre. Estas acciones de las comunidades humanas se pueden agrupar en:

yy Actividades económicas: son el conjunto de métodos y técnicas productivas, a partir de la utilización de los elementos naturales, de los bienes necesarios para su subsistencia. Estas actividades son básicamente la agricultura, la ganadería, la minería, la caza, la pesca, la industria y el comercio, cuya productividad ha crecido gracias a las constantes aplicaciones de la ciencia y la tecnología, para mejorar las herramientas de trabajo. yy Elementos poblacionales: comprende los grupos étnicos, el número de habitantes, procesos de migración, ritmos de crecimiento (natalidad y mortalidad) y distribución de los habitantes en la superficie (densidad). Además, lenguas, religiones y formas de gobierno.

 Agricultura

 Densidad de población mundial

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yy Condiciones de habitación: el proceso de adecuaciones de la Capítulo 2

vivienda, los servicios públicos, como agua potable, alcantarillado y energía; los servicios asistenciales como salud y educación y, por supuesto, la recreación. yy Comunicaciones: el conjunto de medios que contribuyen al proceso de intercambio de ideas y traslado de personas y bienes, desde los audiovisuales hasta los de intercambio de personas por carreteras y aire. Desde el momento en que el ser humano aparece en la superficie terrestre, inicia una continua actividad transformadora, para obtener de la naturaleza los recursos necesarios que le garanticen unas condiciones adecuadas de vida, tanto en lo material como en lo cultural.

 Podemos acceder a valiosa información geográfica, utilizando la computadora.

Comprendo lo leído 1. ¿Cuál es la relación del ser humano con el entorno social? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. ¿Cuáles son las relaciones de la Geografía con el ser humano y cómo se expresa? Cita ejemplos.

Capítulo 2

Mapas y globos En el espacio estamos, y en él somos como planeta, continente, o isla, y en especial como seres humanos, un diminuto punto en el gran escenario del universo. Pero pese a todo, debemos aprender a ubicarnos, sobre todo para conocer y detallar nuestro pueblo, nuestro país, nuestro continente y el planeta al cual pertenecemos. Los mapas y los globos terráqueos son las herramientas principales que usan los geógrafos para estudiar los lugares. La forma más exacta de describir la Tierra es con un globo terráqueo. Estos son un modelo redondo a escala de la Tierra. Un globo terráqueo brinda una representación fiel de los tamaños relativos a los continentes y de las formas de las masas de tierra y de agua. Un mapa es una representación plana de toda la superficie de la Tierra o de alguna parte de ella. El mapa es un recurso de ubicación, que nos sirve como guía para encontrar lugares, y por supuesto, personas. ¿Cómo los geógrafos recopilan la información para hacer los mapas? En la antigüedad los navegantes circundaban una isla, península o territorio y había una persona encargada de hacer cálculos llamado cartógrafo. Estos cálculos constaban desde una simple medición a simple vista hasta el apoyo de instrumentos como lo es el astrolabio o la brújula para saber su ubicación por grados y puntos cardinales. Por tierra, el detalle de una región también lo hacía el cartógrafo. Solo que en lugar de describir el lugar desde un barco lo hacía caminando y basándose en aparatos que mostraban los niveles de la tierra para conocer un aproximado de su inclinación, y la brújula para ubicarse en los puntos cardinales. En el presente una forma consiste en tomar fotografías por satélite que da vueltas alrededor y por encima de la Tierra. Esas fotos muestran la forma de la Tierra, distribución de tierras y aguas o como se está utilizando la tierra. Otros satélites forman parte del Sistema Global de Posición (GPS, por sus siglas en inglés). Un receptor GPS al recibir la señal de esos satélites puede dar la latitud y longitud exacta de un lugar. De este modo, la 44

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 Globo terráqueo

 Mapamundi

Capítulo 2

persona que hace mapas, el cartógrafo, puede saber exactamente en qué parte de la Tierra está ubicada dicha área en particular. Hoy en día, los geógrafos utilizan otra poderosa herramienta en su trabajo, las computadoras. Un software de computación especial llamado Sistema de Información Geográfica (SIG o GIS, por sus siglas en inglés: Geographic Information System. La tecnología de los Sistemas de Información Geográfica puede ser utilizada para investigaciones científicas, la gestión de los recursos, gestión de activos, la arqueología, la evaluación del impacto ambiental, la planificación urbana, la cartografía, la sociología, la geografía histórica, el marketing y la logística, por nombrar unos pocos. De manera distinta a los globos terráqueos, los mapas pueden mostrar zonas pequeñas con muchos detalles. Existen varios tipos de mapas que se diferencian principalmente por la finalidad, el tamaño y el fenómeno que representan. Los geógrafos utilizan diferentes tipos de mapas. Los mapas que muestran una amplia variedad de información general sobre una zona se llaman mapas de propósitos generales. Los mapas más comunes son los mapas físicos y políticos. Los mapas políticos muestran los nombres y límites de los países, la ubicación de las ciudades y otras características de un lugar. Los mapas físicos: son aquellos que muestran las características de los accidentes geográficos y de las masas de agua. Algunos mapas se hacen para presentar tipos específicos de información. Son los llamados mapas temáticos o especiales. Algunos pueden representar el clima, la densidad de la población, la distribución de fauna y flora; la distribución de religiones y estratos sociales; la distribución de idiomas, expresiones culturales; la distribución de centros culturales o museos en una ciudad; la distribuciones de desempleo, desarrollo económico, actividades laborales o producción de determinas mercancías. Otros mapas temáticos son los históricos, que presentan situaciones históricas de periodos determinados. Por ejemplo, la Edad Media, la colonización en América, la Etapa Precolombina en América, sucesos de la Segunda Guerra Mundial...

 Mapa político de América

 Mapa físico de América del Norte

Unidad 1

Un mapa, independientemente de su temática, tiene las siguientes características:

yy El título: que indica e informa del tema que trata. yy La clave: explica las líneas, los símbolos y colores utilizados en el mapa. Se pueden utilizar los más diversos símbolos, dependiendo del tema del mapa. Los colores es la demarcación utilizada para resaltar por ejemplo, montañas desde la parte más alta a la más baja. yy La escala: es la relación numérica entre el espacio real y su representación. Sirve para reducir proporcionalmente las distancias y tamaños reales de las superficies y objetos. Te puede ayudar a calcular la distancia en un mapa ya que indica qué distancia sobre la Tierra está representada. yy La rosa de los vientos: es un símbolo que te indica donde se encuentran ubicados los puntos cardinales: Norte, Sur, Este y Oeste.  Ejemplo de características de un mapa. ¿Las puedes identificar?

MAPA POLÍTICO DE PUERTO RICO 67º 15’

67º

66º 45’

66º 30’

66º 15’

66º

65º 45’

65º 30’

65º 15’

Océano Atlántico

Quebradillas

18º 30’

Barceloneta

Dorado

Cataño

Mayagüez

Adjuntas

Maricao

Orocovis

Jayuya

Barranquitas

67º 53’

18º 5’

17º 45’

18º 23’

MONA (Mayagüez)

67º 28’

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CAJA DE MUERTOS (Ponce)

Peñuelas

Canovanas

San Juan

ón

nabo

Patillas Santa Isabel

Culebra

Naguabo acao

Hum

Vieques

Salinas Guayama

Yabucoa Maunabo

Guánica

MONITO (Mayagüez)

DESECHEO (Mayagüez)

Juana Díaz

roy

67º 56’

Ponce

Lajas

Yauco

San Lorenzo

Fajardo

Cayey

Coamo anilla

Sabana Grande

Caguas

Luquillo

Ceiba Juncos

Cidra

Aibonito

Villalba

San Germán Cabo Rojo

Comerío

Gurabo

Aguas Buenas

Río Grande

ras

Las Marías

Hormigueros

Naranjito

Trujillo Alto

ied

Ciales Utuado

Lares

18º 15’

Corozal

Loíza

Las P

Añasco

Morovis

Bayam

San Sebastián

18º 9’

Toa Alta

Florida

Aguada Rincón

18º

Vega Alta

Guay

Manatí

Arecibo

Toa Baja

Camuy

Vega Baja

lin ro Ca

Isabela Moca

Hatillo

Aguadilla

Guay

Capítulo 2

Características del mapa

Mar Caribe

Escala aprox. 1: 175,000 0 0

4 2

8 4

10 6

14 8

10 millas

20 km

Cuando los cartógrafos quieren representar la superficie curva de la Tierra en un mapa plano confrontan problemas. Cuando aplastan la superficie de la Tierra en un plano, se abren grandes espacios o separaciones. Si tomas una cáscara completa de una china o toronja y tratas de aplastarla en una mesa te puedes hacer una idea. Probablemente para aplastarla por completo tendrías que cortarla o estirar partes de ella. Es lo que le sucede al cartógrafo. Para rellenar las separaciones, los cartógrafos estiran las partes de la Tierra. Al hacerlo deben decidir si van a mostrar la forma o el tamaño correcto ya que es imposible mostrar ambas cosas. Como resultado han desarrollado diferentes formas de mostrar la Tierra en un plano o proyecciones. Algunas de estas son:

Capítulo 2

Proyecciones de los mapas

 Proyección interrumpida de Goode de la Tierra

Proyección interrumpida de Goode Es una proyección discontinua en la que la Tierra se representa en partes irregulares unidas. Se consigue así mantener la sensación de esfera y una distorsión mínima de las zonas continentales. J. Paul Goode, desarrolló esta proyección a partir del mapa de Mollweide en 1916. Proyección de Mercator En 1569 Gerardus Mercator ideó una proyección para trazar rutas de rumbo en la navegación. Esta proyección revolucionó la cartografía. Es una de las más utilizadas, en la creación de algunos mapamundis, aunque por lo general en forma modificada, debido a las grandes distorsiones que ofrece en las zonas de latitud elevada, lo que impide apreciar a las regiones polares en su verdadera proporción. Proyección de Mercator 

Unidad 1

Capítulo 2

Proyección Lambert Johann Lambert publicó esta proyección en 1772. Es la única proyección en la que todos los puntos se encuentran a una distancia y dirección real a partir de su centro. En su forma polar, los meridianos son radios a partir del centro de la proyección y están espaciados según la distancia angular que se desea. Los paralelos son círculos concéntricos en los que se prescinde de sus escalas de distancias. La forma ecuatorial se usa poco. El emblema de las Naciones Unidas está realizado en esta proyección. Proyección de Robinson La editorial de atlas Rand McNally encargó al profesor y cartógrafo Arthur H. Robinson un mapa que corrigiera las deformaciones sin recurrir a las interrupciones. Robinson diseñó una proyección pseudocilíndrica y equivalente. Creada en 1963 fue publicada formalmente en 1974 y se hizo muy popular tras el aprecio manifestado por la Nacional Geographic Society de los Estados Unidos, que llegó a convertirlo en mapa de referencia en 1988, pero la sustituyó en 1998 por la proyección Winkel-Tripel. Proyección de Winkel-Tripel Esta proyección fue propuesta por Oswald Winkel en 1921. Es la mejor proyección conocida para representar el mundo entero, produciendo muy pequeños errores de distancia y de combinaciones. En la actualidad la mayoría de los mapas se hacen a base de proyecciones modificadas o combinación de las anteriores; a veces, con varios puntos focales, a fin de corregir en lo posible las distorsiones en ciertas áreas seleccionadas, aun cuando se produzcan otras nuevas en lugares a los que se concede importancia secundaria, como son por lo general

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 Proyección Robinson

 Proyección Winkel-Tripel

 Proyección Lambert

Capítulo 2 las grandes extensiones de mar. Entre las más usuales figuran la de Lambert utilizada para fines educativos, y los mapamundis elaborados según las proyecciones Winkel-Tripel adoptada por la National Geographic Society que tienen forma de elipse y menores distorsiones. Sin importar el tipo de proyección, los mapas tienen un sistema de coordenadas. Este expresa todas las posiciones sobre la Tierra usando los paralelos o latitud y los meridianos o longitud. Los paralelos o líneas de latitud discurren paralelas al ecuador. Su longitud va siendo menor a medida que se alejan del mismo, hasta convertirse en un punto en los polos. Los paralelos están numerados de 0º, en el ecuador, a 90º, en los polos tanto hacia el norte (N) como hacia el sur (S). Los meridianos o líneas de longitud son el sistema de líneas imaginarias de la superficie terrestre representadas en la cuadrícula de un mapa; se extienden de un polo a otro en el caso de los meridianos, y de este a oeste en el caso de los paralelos. Los meridianos están numerados de 0º a 180º tanto hacia el este (E), como hacia el oeste (W u O), a partir del meridiano de Greenwich, considerado como el meridiano origen. El Sol es el principal medio para orientarse con relación a los cuatro puntos cardinales. Para orientarse se extiende el brazo derecho hacia el punto por donde sale el Sol. La mano derecha nos indicará entonces el Este; la izquierda el Oeste; a nuestro frente quedará el Norte, y a nuestra espalda el Sur.

Curiosidades Los mapas más antiguos que se conocen son unas tablillas babilónicas de hace unos 5,000 años. No obstante, los primeros mapas con fundamento científico provienen de Grecia, y se basan en tratar de reproducir con fidelidad informaciones aportadas por viajeros diversos, intentando conjugar esas informaciones.

 Apariencia probable del ahora perdido primer mapa del mundo (Anaximandro, 610 a 546 a. C.)

Unidad 1

El continente de América corresponde a la segunda masa de tierra más grande del planeta, luego de Asia, con una extensión aproximada de 42,262,142 km². Se extiende desde el océano Glacial Ártico en el norte hasta el cabo de Hornos en el sur, en la confluencia de los océanos Atlántico y Pacífico que delimitan al continente por el este y el oeste, respectivamente. Se extiende de norte a sur desde el cabo Columbia (58ºN, Canadá) en el océano Glacial Ártico hasta las Islas Diego Ramírez (56ºS, Chile), ubicadas en el paso Drake que separa al continente americano de la Antártida. Su punto más oriental corresponde al cabo Branco en Brasil (34°47’O), mientras que el más occidental corresponde a la isla Attu en las islas Aleutianas (173°11’E), junto al estrecho de Bering que separa a Alaska del continente asiático. Geográficamente, Puerto Rico está localizado al este de la República Dominicana y al oeste de las Antillas Menores. Está comprendido entre los 17º 50´ y 18º 30´ de latitud Norte y los 65º 30´ y 65º 15´ de longitud Oeste del meridiano de Greenwich, donde se funden el océano Atlántico y el mar Caribe; al este limita con el canal de Vieques que la separa de las Islas Vírgenes de Estados Unidos y al oeste con la isla de Mona, en el canal del mismo nombre que la separa de la República Dominicana. Astronómicamente, Puerto Rico se localiza en el planeta mediante las coordenadas 18° 29’ N 66° 08’ 0.

 Mapa de ubicación de Puerto Rico en América

 Localización de Puerto Rico 68o

67o45’

67o30’

67o15’

67o

66o45’

66o30’

66o15’

65o45’

65o30’

18o30’

SAN JUAN

I. DESECHEO

I. CULEBRA

100 Millas (161 km

)

(56 km)

18o15’

I. MONITO 18o

66o

OC ÉANO ATLÁNTICO

18o30’

I. MONA

18o15’

3.435 millas cuadradas

39 Millas

Capítulo 2

América y Puerto Rico en el mundo

I. VIEQUES

8.896 kilómetros cuadrados

PUERTO

RICO

18o

I. CAJA DE MUERTOS M A R

17o45’ 68o

67o45’

67o30’

67o15’

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C A R I B E 67o

66o45’

18o45’ 66o30’

66o15’

66o

65o45’

65o30’

Capítulo 2

Comprendo lo leído 1. ¿Qué se entiende por mapa, y cuáles son los tipos de mapas que existen? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Si un mapa carece de orientación, ¿qué puede ocurrir? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. ¿Cuál es la posición geográfica y astronómica del continente americano? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. ¿Cuál es la posición geográfica y astronómica de Puerto Rico? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Unidad 1

Lo que has aprendido Compruebo 1. Contesta: a. ¿En cuáles ramas se divide la Geografía? ¿Qué diferencias estudia cada una de estas? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

b. ¿Qué diferencia existe entre la Geografía Física y la Humana? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

2. Relaciona las dos columnas. A qué capa de la Tierra pertenece cada elemento. Traza la línea.

1. Ave

a. Biosfera

2. Río

b. Hidrosfera

3. Volcán

c. Corteza

4. Tormenta

d. Atmósfera

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Descubro 3. La estructura de la Tierra. Coloca el nombre en el lugar correspondiente de la imagen de la Tierra: atmósfera, hidrosfera, manto, núcleo y corteza.

Demuestro 4. Identifica cada una de las siguientes proyecciones:

___________________________

____________________________

5. Con ayuda de un atlas localiza: yy Un río que pase por 20º de latitud norte y 30º de longitud este._____________________________ yy Una montaña situada a 60º de latitud norte y 60º de longitud este.__________________________ yy Una isla situada a 20º de latitud norte y 75º de longitud oeste.______________________________ yy Una llanura situada a 30º de latitud sur y 60º de longitud oeste.____________________________ Unidad 1

La creación

l Libro de Génesis, que es el primer libro de la Biblia, comienza con la creación del mundo. Nos cuenta cómo Dios creó el mundo. Hay que tener en cuenta que la Biblia lo que pretende es transmitir una enseñanza religiosa. Su misión no es enseñar ciencia ni historia. La Biblia no se propuso ninguna finalidad científica. Por lo mismo, tampoco nosotros debemos buscar en la Biblia solución científica a los problemas que plantea la ciencia moderna.

“La creación de Adán” es un fresco en el techo de la Capilla Sixtina pintado por Miguel Ángel alrededor del año 1511. Ilustra el episodio “bíblico” del Génesis en el cual Dios le da vida a Adán, el primer hombre.

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Génesis 1 1 2

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En el principio creó Dios los cielos y la tierra. Y la tierra estaba desordenada y vacía, y las tinieblas estaban sobre la haz del abismo, y el Espíritu de Dios se movía sobre la haz de las aguas. Y dijo Dios: Sea la luz: y fue la luz. Y vio Dios que la luz era buena: y apartó Dios la luz de las tinieblas. Y llamó Dios a la luz Día, y a las tinieblas llamó Noche: y fue la tarde y la mañana, un día. Y dijo Dios: Haya expansión en medio de las aguas, y separe las aguas de las aguas. E hizo Dios la expansión, y apartó las aguas que estaban debajo de la expansión, de las aguas que estaban sobre la expansión: y fue así. Y llamó Dios a la expansión cielos: y fue la tarde y la mañana, el día segundo. Y dijo Dios: Júntense las aguas que están debajo de los cielos en un lugar, y descúbrase la seca: y fue así. Y llamó Dios a la seca tierra, y a la reunión de las aguas llamó mares: y vio Dios que era bueno. Y dijo Dios: Produzca la tierra hierba verde, hierba que dé simiente; árbol de fruto que dé fruto según su género, que su simiente esté en él, sobre la tierra: y fue así. Y produjo la tierra hierba verde, hierba que da simiente según su naturaleza, y árbol que da fruto, cuya simiente está en él, según su género: y vio Dios que era bueno. Y fue la tarde y la mañana, el día tercero. Y dijo Dios: Sean lumbreras en la expansión de los cielos para apartar el día y la noche: y sean por señales, y para las estaciones, y para días y años; Y sean por lumbreras en la expansión de los cielos para alumbrar sobre la tierra: y fue así. E hizo Dios las dos grandes lumbreras; la lumbrera mayor para que señorease en el día, y la lumbrera menor para que señorease en la noche: hizo también las estrellas. Y púsolas Dios en la expansión de los cielos, para alumbrar sobre la tierra, Y para señorear en el día y en la noche, y para

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apartar la luz y las tinieblas: y vio Dios que era bueno. Y fue la tarde y la mañana, el día cuarto. Y dijo Dios: Produzcan las aguas reptiles de ánima viviente, y aves que vuelen sobre la tierra, en la abierta expansión de los cielos. Y creó Dios las grandes ballenas, y toda cosa viva que anda arrastrando, que las aguas produzcan según su género, y toda ave alada según su especie: y vio Dios que era bueno. Y Dios los bendijo diciendo: Fructificad y multiplicad, y henchid las aguas en los mares, y las aves se multipliquen en la tierra. Y fue la tarde y la mañana, el día quinto. Y dijo Dios: Produzca la tierra seres vivientes según su género, bestias y serpientes y animales de la tierra según su especie: y fue así. E hizo Dios animales de la tierra según su género, y ganado según su género, y todo animal que anda arrastrando sobre la tierra según su especie: y vio Dios que era bueno. Y dijo Dios: Hagamos al hombre a nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza; y señoree en los peces de la mar, y en las aves de los cielos, y en las bestias, y en toda la tierra, y en todo animal que anda arrastrándose sobre la tierra. Y creó Dios al hombre a su imagen, a imagen de Dios lo creó; varón y hembra los creó. Y los bendijo Dios; y díjoles Dios: Fructificad y multiplicad, y henchid la tierra, y sojuzgadla, y señoread en los peces de la mar, y en las aves de los cielos, y en todas las bestias que se mueven sobre la tierra. Y dijo Dios: He aquí que os he dado toda hierba que da simiente, que está sobre la haz de toda la tierra; y todo árbol en que hay fruto de árbol que da simiente, será ha para comer. Y a toda bestia de la tierra, y a todas las aves de los cielos, y a todo lo que se mueve sobre la tierra, en que hay vida, toda hierba verde les será para comer: y fue así. Y vio Dios todo lo que había hecho, y he aquí que era bueno en gran manera. Y fue la tarde y la mañana, el día sexto.

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Mito maya de la creación

n general los textos mayas fueron quemados por los españoles durante su conquista de América. Por lo tanto, el conocimiento de la mitología maya disponible en la actualidad es muy limitado. El Popol Vuh, o Libro del Consejo de los antiguos mayas, que es una excepción, en el sentido de que sobrevivió a los conquistadores españoles, relata los mitos de la creación de la tierra, las aventuras de los dioses gemelos y la creación del primer hombre.

No había un solo hombre, un solo animal (…). Solo el cielo existía. La faz de la tierra no aparecía: solo existían la mar limitada, todo el espacio del cielo. No había nada reunido, junto. Todo era invisible, todo estaba inmóvil en el cielo (…). Nada existía. Solamente la inmovilidad, el silencio, en las tinieblas, en la noche. Solo los constructores, los formadores, los dominadores, los poderosos del cielo, los procreadores, los engendradores, estaban sobre el agua (…). Entonces vino la palabra; vino aquí de los dominadores, de los poderosos del

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cielo, en las tinieblas, en la noche (…); hablaron; entonces celebraron consejo, entonces pensaron, se comprendieron, unieron sus palabras, sus sabidurías. Entonces se mostraron, meditaron en el momento del alba; decidieron construir al hombre, mientras celebraban consejo sobre la producción, la existencia, de los árboles de los bejucos, la producción de la vida, de la existencia, en las tinieblas en la noche, por los espíritus del cielo, llamados maestros gigantes. Maestro Gigante Relámpago es el primero, Huella del Relámpago es el segundo, Esplendor del Relámpago es el tercero; estos tres son los espíritus del cielo. Entonces se reunieron con ellos los dominadores, los poderosos del cielo. Entonces celebraron consejo sobre el alba de la vida (…). (…) Así hablaron, por lo cual nació la tierra. Tal fue en verdad el nacimiento de la tierra existente. “Tierra”, dijeron, y en seguida nació. Solamente una niebla, solamente una nube fue el nacimiento de la materia. Entonces salieron del agua las montañas; al instante salieron las grandes montañas. Solamente por ciencia mágica, por poder mágico, fue hecho lo que había sido decidido (...).

Comprendo lo leído Busca información sobre el origen del universo. Selecciona la teoría que consideres más convincente y explica las razones que justifiquen tu elección.

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NVIVENCIA Y SOLIDARIDAD Globalización cultural

a globalización es un proceso económico, tecnológico, social y cultural a gran escala, que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo, unificando sus mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global. La globalización es a menudo identificada como un proceso dinámico producido principalmente por las sociedades que viven bajo el capitalismo democrático o la democracia liberal y que han abierto sus puertas a la revolución informática, plegando a un nivel considerable de liberalización y democratización en su cultura política, en su ordenamiento jurídico

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y económico nacional, y en sus relaciones internacionales. Este proceso originado en la civilización occidental y que se ha expandido alrededor del mundo en la últimas décadas de la Edad Contemporánea (segunda mitad del siglo XX) recibe su mayor impulso con la caída del comunismo y el fin de la Guerra Fría, y continúa en el en el siglo XXI. La globalización en la cultura se manifiesta en la integración y el contacto de prácticas culturales: marcas, consumo de medios, valores, íconos, personajes, imaginario colectivo, costumbres, relaciones, etc. En un sentido restrictivo del concepto de cultura, se entiende sobre todo lo relacionado con la difusión y

consumo de los productos culturales a alcance mundial, fundamentalmente cine, televisión, literatura y música, en los que el factor tecnológico multiplica su capacidad de difusión a gran escala. Con la progresiva y rápida digitalización de todos los soportes de comunicación, se reducen las barreras a la difusión mundial, reservada durante buena parte de la segunda mitad del siglo XX a las firmas de radiodifusión, los circuitos de exhibición y los acontecimientos de cobertura internacional (especialmente los deportivos). La cultura global es por tanto audiovisual, y de masas. Los argumentos universales narrativos y simbólicos tienden a fundirse en los nuevos íconos audiovisuales, renovados en su estética (estilo, actores, efectos especiales, ambientación, etc.).

Los avances tecnológicos hacen que parezca que el mundo se está achicando. Seguramente conoces a mucha gente de otras culturas o tendrás la oportunidad de conocerlas. ¿Cuál debe ser tu papel en este nuevo mundo como un ciudadano que se preocupa de los asuntos públicos de su comunidad, de su país y del mundo? Primeramente necesitas ser consciente de tus derechos y responsabilidades. Segundo debes aprender acerca de las creencias y valores de otra gente del mundo. Al estudiar acerca de otras culturas, serás capaz de ver conexiones entre nuestro país y otros países del mundo. En este libro tendrás la oportunidad de conocer acerca de la cultura de los demás países de América. Aprender a comprender y respetar lo que distingue a cada cultura y reconocer las experiencias comunes que nos ligan a los otros países americanos, te ayudará a convertirte en un miembro más informado del gran pueblo que es el mundo.

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LOGÍA Importancia de la capa de ozono

eguramente has escuchado hablar de la capa de ozono. ¿Sabías que el ozono es un gas escaso que está muy diluido en el aire y que, además, aparece desde el suelo hasta más allá de la estratosfera? Esa delgada capa actúa como un potente filtro solar evitando el paso de una pequeña parte de la radiación ultravioleta (UV) llamada B. La radiación UV-B puede producir daño en los seres vivos, dependiendo de su intensidad y tiempo de exposición; estos daños pueden abarcar desde irritación de la piel, cáncer de  Agujeros en la capa de piel, conjuntivitis y deteozono causados por la rioro en el sistema de contaminación ambiental defensas, hasta llegar a afectar el crecimiento de las plantas y dañando el fitoplancton, con las posteriores consecuencias que esto ocasiona para el normal desarrollo de la fauna marina. El ozono se está destruyendo debido principalmente al uso de los clorofluocarbonos (CFC) sintetizados por el ser humano para diversas aplicaciones. Su nombre comercial es Freón. Entre los usos estaban la industria de la refrigeración (refrigeradores y aires acondicionados) en tazas de espuma aislante, rociadores y algunos productos de limpieza. La destrucción más visible es en el agujero formado sobre la Antártida, vigilado por los científicos desde 1985. Pero la buena noticia es que la destrucción del ozono puede ser reversible. Desde 1992 un tratado internacional ordenó la prohibición de los CFC para el año 1996.

Las siguientes son algunas cosas sencillas que puedes hacer tú y tu familia para proteger la capa de ozono: • Comprar aerosoles que no contengan CFC. • Comprar extintores que no contenga halones. • Evitar consumir alimentos empacados en cajas hechas con espuma de poliestireno. • Buscar técnicos de aires acondicionados y de refrigeradores que utilicen y cuenten con máquinas de recuperación y reciclaje de CFC. El agujero de ozono existe, y los que viven especialmente en Argentina, Chile y Uruguay están más expuestos que casi ningún otra zona del mundo junto con Australia. Sin embargo, es responsabilidad de todos cuidar la capa de ozono y debes cuidarte tú mismo para evitar tener cualquier problema de salud relacionado con la disminución de la capa de ozono. Sigue estos consejos: Actividad humana Deforestación Combustibles fósiles Transporte Actividades industriales

Desgaste de la capa de ozono

Gases de efecto invernadero:

Causas Deshielo de los polos Radiación ultravioleta

Aumento de la temperatura

Calentamiento Global Incremento (en el tiempo) de la temperatura media de la atmósfera terrestre y los océanos.

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Vapor de agua Dióxido de Carbono Metano Óxido de nitrógeno Ozono Cloroflurocarbono

Algunos consejos saludables La Agencia de Protección Ambiental de los Estados Unidos (EPA, por sus siglas en inglés) ha desarrollado el Programa Sun Wise. Es un programa de educación medioambiental y sanitaria con el objetivo de enseñar al público a protegerse correctamente de la sobreexposición al sol, mediante la realización de actividades en el aula, en la escuela y en la comunidad. Entre las medidas para la protección de los rayos solares propone las siguientes: Medidas para la protección solar

1. No quemarse con el sol. Cinco o más quemaduras solares aumenta significativamente el riesgo de desarrollar cáncer de piel.

2. Evita el sol, curtido y camas de bronceado. La luz UV de las camas de bronceado y el sol causa cáncer de la piel y arrugas.

3. Aplica generosamente protector solar. Aplicar suficiente protector solar a toda la piel expuesta con un Factor de Protección Solar (SPF) de por lo menos 15 que proporciona protección de amplio espectro de los rayos ultravioleta A (UVA) y ultravioleta B (UVB). Vuelva a aplicarlo cada dos horas, incluso en días nublados, y después de nadar o sudar.

4. Usa ropa de protección. Usa ropa protectora, como una camisa de manga larga, pantalones, un sombrero de ala ancha y anteojos de sol, cuando sea posible.

5. Busca la sombra. Busca la sombra cuando sea necesario. Recuerda que los rayos UV del sol son más fuertes de 10:00 a.m. a 4:00 p.m.

6. Toma precauciones cuando estés cerca del agua, nieve y arena. El agua, la nieve y la arena reflejan los rayos dañinos del sol, que pueden aumentar su probabilidad de quemaduras de sol.

7. Comprueba el índice UV. El índice UV proporciona información importante para ayudar a planificar las actividades al aire libre, de manera que evites la exposición excesiva al Sol.

8. Vitamina D de forma segura. La vitamina D de forma segura es a través de una dieta que incluye suplementos de vitaminas y alimentos fortificados con vitamina D.

Vitamina D

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Leche

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ara localizar con exactitud cualquier punto de la superficie terrestre nos servimos de un sistema de coordenadas geométricas expresadas mediante una pareja de números denominados latitud y longitud que expresan mediciones angulares sobre la superficie de una esfera. Cualquier lugar de la Tierra puede ser situado exactamente por la intersección de un meridiano y un paralelo, es decir por dos números (coordenadas) que representan la latitud y la longitud de ese lugar, indicando cada número la cantidad de grados norte o sur desde el ecuador (latitud) y este u oeste desde el meridiano 0º (longitud).

Así pues, latitud y longitud son expresiones angulares, indicadas en grados, minutos y segundos; cada grado (indicado por el símbolo °) se divide en 60 minutos (indicados por el símbolo ‘ comilla simple) y cada minuto en 60 segundos (simbolizados por ‘’ comilla doble). La regla seguida para especificar estas coordenadas, es indicar primero la latitud y luego la longitud; es por comodidad, pues no puede haber confusión debido a que las latitudes solo pueden ser norte o sur (N o S) y las longitudes este u oeste (E u O).

 Observa los paralelos y meridianos de este mapamundi

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oeste desde el meridiano de referencia 0º, también conocido como meridiano de Greenwich, expresándose en medidas angulares comprendidas desde los 0º hasta 180ºE y 180ºO.

Longitud Aunque el ecuador fue una elección obvia como referencia de latitudes, dado que es el mayor círculo perpendicular al eje norte/sur, no sucedía lo mismo con los meridianos pues todos son círculos máximos. La latitud era posible calcularla desde tiempos inmemoriales; quizá por eso los grandes viajes de navegación hasta Colón se hicieron casi siempre en dirección norte-sur. Pero para conocer la posición este-oeste era necesario sobre todo tener un cronómetro lo suficientemente preciso y que no fuera afectado por las oscilaciones de la nave. Tomando la posición del sol a mediodía (el sol “pasa el meridiano”) y la hora exacta en el cronómetro se determina la longitud. Hasta bien avanzado el siglo XIX, cada nación tenía su meridiano origen de longitudes con el resultado de que muchos mapas anteriores carecen de unas referencias estandarizadas. El problema fue resuelto en 1884 cuando una comisión internacional designó como meridiano 0º aquel que pasa por el London’s Greenwich Observatory (de ahí su denominación) en reconocimiento a su labor investigadora. La longitud proporciona la localización de un lugar, en dirección este u Unidad 1

Unidad

América: El espacio geográfico E

l espacio geográfico es el objeto de estudio de la Geografía y comprende tanto el espacio físico, como todos aquellos paisajes que han sido creados o modificados por el ser humano. El estudio de la Geografía nos ayuda a entender los procesos históricos. El ambiente geográfico de América ha sido un factor muy influyente en el desarrollo político, económico, social y cultural de esta región. Esta unidad, te provee la oportunidad de estudiar el escenario físico en el que se ha desarrollado la historia de América, con especial atención al proceso de interacción persona ambiente. Aspectos como el relieve, el clima, la hidrografía, la vegetación, la población y otros recursos naturales, serán examinados en esta unidad, ya que son esenciales, para entender el proceso histórico de América.

Sitúate 1492 Cristóbal Colón llegó a tierras 1504 Se publicó el opúsculo Mundus americanas. Novus (Nuevo Mundo), donde se reproducía una carta de Américo Vespucio a Lorenzo 1497 y 1499 Américo Vespucio viajó a de Médicis en la que narraba sus viajes, y las Indias occidentales. al año siguiente se imprimía su segunda obra, Lettera di Amerigo Vespucci delle isole

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nuovamente ritrovate in quattro suoi viaggi, en la que expresaba su convencimiento de que entre Europa y Asia existían nuevas tierras.

1507 El cartógrafo Martin Waldeseeüller en su mapa utilizó el nombre de América en honor de Américo Vespucio como designación para el Nuevo Mundo. 1541 Francisco de Orellana hace el primer recorrido completo por el río Amazonas.

Objetivos específicos:

 Vitória, Brasil

yy Conocer el origen del nombre de América. yy Ubicar correctamente a la región de América en relación con el resto del Mundo y establecer la importancia de esta posición en el desarrollo histórico. yy Ubicar a Puerto Rico en su contexto americano. yy Describir las características más importantes del ambiente geográfico de América y analizar las implicaciones de este en el desarrollo político, económico, social y cultural de la región. yy Identificar los abundantes recursos naturales que se encuentran en América y analizar la importancia de estos para su desarrollo. yy Interpretar y preparar mapas, tablas y gráficas que presenten información sobre diversos aspectos geográficos de América. yy Reconocer la importancia de conservar y proteger el ambiente geográfico de América. yy Valorar nuestra identidad de pueblo americano y desarrollar una actitud positiva hacia el Caribe en el contexto geográfico latinoamericano.

1799-1804 Alexander von Humbold 1988 Chico Mendes, defensor de la Ama- 2011 El defensor de los derechos de los recorre América. zonia, es asesinado. pueblos originarios Sydney Possuelo, hace pública una “carta abierta” en la que exige 1840-1914 Se intensifica la comercia- 2005 Dorothy Stang, misionera estadouni- que se proteja la vida de los últimos pueblos lización del caucho. dense, es asesinada en Pará por defender aislados de la selva amazónica. a campesinos sin tierra. 1975-1980 Se acelera la deforestación de la selva amazónica. Unidad 2

La historia y sus protagonistas Américo Vespucio

costeado Brasil y regresado a Lisboa en julio de 1502; y en el cuarto, también por cuenta portuguesa, debió mérico Vespucio (Florencia, de recorrer de nuevo las costas braItalia, 1451 - Sevilla, España, sileñas a finales de 1503, confirman1512) Navegante y cartógrafo llegó a do sus sospechas de que aquel conEspaña como empleado de comertinente no era Asia. Lo cierto es que cio, poco antes del primer viaje de en 1504 se publicó, en Augsburgo, Colón. La casa bancaria de los Méel opúsculo Mundus Novus (Nuevo dicis lo envió a Castilla en una misión Mundo), donde se reproducía una mercantil por cuenta de un tal Beralcarta de Vespucio a Lorenzo de Mé Américo Vespucio di. La repentina muerte de Beraldi dicis en la que narraba sus viajes. Al dejó a Américo sin patrón y sin medios de vida. Así nació su propósito de emprender, él mismo, viaje a año siguiente se imprimía su segunda obra, Lettera las Indias, lo que hizo en 1497 y luego en mayo de di Amerigo Vespucci delle isole nuovamente ritrovate 1499. En esta segunda expedición, dirigida por Alonso in quattro suoi viaggi, en la que expresaba su conde Ojeda, siguió la ruta del tercer viaje de Colón. El 4 vencimiento de que entre Europa y Asia existían nuede mayo de 1499, las naves zarparon del Puerto de vas tierras. Por esa razón el cartógrafo Martin WalSanta María y, tras veinticinco días de navegación, deseeüller en su mapa de 1507 utilizó el nombre de llegaron a la desembocadura del Orinoco, ya descu- América en su honor como designación para el Nuevo bierta por Colón, e iniciaron el recorrido de la costa Mundo. Vespucio murió sin conocer los efectos de su en dirección norte. Las características geográficas de revolucionaria noticia: la póstuma gloria, derivada de la costa, baja e inundable, así como los accidentes ese bautismo casual, para él y para su linaje.

previos a la entrada al lago Maracaibo, le recordaron Venecia a Américo Vespucio y, por ello, llamó a aquellas tierras Venezuela o pequeña Venecia. La expedi- Alexander von Humboldt ción de Ojeda prosiguió su exploración hasta alcanzar el cabo de Vela, en la actual Colombia, y los cartó- Alexander von Humboldt (Berlín, 1769-Potsdam, 1859) Naturalista y geógrafo alemán. Se grafos fijaron, por primera vez, par Alexander von Humboldt le considera el fundador de la Geote del contorno de las tierras desgrafía Física y de la Geobotánica. cubiertas. A su regreso, Vespucio En 1798 estudió la Meseta Central continuó con su labor informativa de la península Ibérica y las islas para los Médicis y, según parece, Canarias. En 1799 recibió permiso se dispuso a emprender nuevos para embarcarse rumbo a las coviajes. Aunque la autenticidad de lonias españolas de América del sus posteriores expediciones ha Sur y Centroamérica. Alexander von sido puesta en duda por numeroHumboldt acompañado por el bosos historiadores, el mismo Vesputánico francés Aimé Bonpland, con cio da cuenta en sus cartas, de dos quien ya había realizado un viaje a más. En el tercer viaje, al servicio España, recorrió casi diez mil del rey de Portugal, asegura haber 66

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kilómetros en tres grandes etapas continentales de 1799 a 1804. Las dos primeras en Sudamérica, desde Caracas hasta las fuentes del Orinoco y desde Bogotá a Quito por la región andina y la tercera por la colonia española México.

 “Alexander von Humboldt y Bonpland en la selva amazónica del río Casiquiare” (óleo de Eduard Ender, hacia 1850)

Chico Mendes: Defensor del Amazonas Francisco Alves Mendes Filho, más conocido como Chico Mendes, (1944-1988) fue un recolector de caucho, sindicalista y activista ambiental brasileño. Luchó contra la extracción de madera y la expansión de los pastizales sobre el Amazonas. Fundó un sindicato de recolectores de caucho en un intento de preservar sus trabajos y la selva tropical. Tuvo un papel importante en la fundación del Consejo Nacional de los Recolectores de Caucho y la creación de la propuesta de Reservas Extractivas para los recolectores. Consiguió el apoyo internacional, y recibió el premio Global 500 por la ONU en 1987. Ese mismo año ganó también la Medalla por el medioambiente de la organización Better World Society.

Chico Mendes fue asesinado frente a su casa el 22 de diciembre de 1988. Después de su asesinato más Como resultado de su esfuerzo, logró acopiar canti- de treinta entidades sindicales, religiosas, políticas, dades de datos sobre el clima, la flora y la fauna de de derechos humanos y ambientalistas se juntaron la zona, así como determinar longitudes y latitudes, para formar el Comité Chico Mendes, para exigir, medidas del campo magnético terrestre y unas com- nacional e internacionalmente, que el crimen no pletas estadísticas de las condiciones sociales y ecoquedase impune. En 1990 los fazennómicas que se daban en la colonia deiros (rancheros) Darly y Darcy de México. Entre 1804 y 1827 se estaAlves da Silva fueron considerados bleció en París, donde se dedicó a la culpables del asesinato y conderecopilación, ordenación y publicación nados a 19 años de prisión. En del material recogido en su expedi1993 escaparon de prisión y fueron ción, contenido todo él en treinta vonuevamente capturados en 1996. lúmenes que llevan por título Viaje a El caso Chico Mendes despertó las regiones equinocciales del Nuevo por primera vez la atención interContinente. También fue autor de nacional sobre los problemas que Impresiones de la naturaleza, atravesaban los recolectores del Climatología comparada y Cosmos caucho. En 2003, el presidente de (5 volúmenes). En 1827 dirigió una Brasil Luiz Inácio Lula da Silva eligió expedición a Asia Central. Con sus a Marina Silva, compañera de viajes inició la era moderna de las lucha de Chico, como Ministra del expediciones científicas. Medio Ambiente.  Chico Mendes Unidad 2

Mirada al pasado para entender el presente La defensa de la selva amazónica

a pareja de ecologistas, los esposos brasileños José Claudio Ribeiro da Silva y María do Espírito Santo da Silva, defensores de la selva amazónica, fueron asesinados a tiros el 23 de mayo de 2011 en la reserva ambiental donde vivían desde hacía más de dos décadas en el estado de Pará, ganándose la vida con la extracción artesanal de castañas. La pareja era blanco de amenazas desde hacía años por sus denuncias contra madereros interesados en  Dorothy Stang invadir la reserva para talar ilegalmente variedades de alto valor comercial, como la caoba u otro tipo de árboles, para la producción de carbón vegetal destinada a la industria siderúrgica. El ataque en Pará dejó en evidencia una vez más la acérrima lucha en torno a la Amazonia y tuvo lugar apenas horas antes de que la Cámara de Diputados de Brasil aprobara una polémica reforma legal que, según sus críticos, acelerará la devastación de la selva amazónica ya que disminuirá las áreas protegidas de bosque y extenderá las tierras cultivables. Los opositores del proyecto dicen que entienden la necesidad de aumentar la producción de alimentos en Brasil, pero aseguran que esto puede lograse sin destruir el bosque. Ribeiro da Silva y su esposa eran dirigentes del Consejo Nacional de Poblaciones 68

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Extractivistas de Pará, una organización no gubernamental fundada por Francisco “Chico” Mendes, el recolector de caucho y líder ecologista asesinado por ganaderos en 1988. Pará es uno de los puntos más álgidos de disputas por la tierra y Ribeiro da Silva había advertido, en el año 2010, que corría el riesgo de seguir la suerte de Mendes y de Dorothy Stang, la misionera estadounidense asesinada en Pará en 2005 por defender a campesinos sin tierra, debido al afán de lucro y codicia de grandes hacendados madereros que explotan ilegalmente los recursos forestales de la Amazonia; sobre todo árboles exóticos y en peligro de extinción como caoba, cedro y jatobá, que se pagan a muy buen precio en el mercado negro, de bandas de pistoleros contratados para sembrar el miedo y la muerte entre indígenas, campesinos y quienesquiera que los apoye.

 Los esposos brasileños José Claudio Ribeiro da Silva y María do Espírito Santo da Silva, defensores de la selva amazónica.

¿Cómo se ha llegado a esta situación? El bosque tropical del Amazonas es la región selvática tropical más grande del planeta, con una extensión de 6,000,000 km2 aproximadamente repartidos en ocho países de Sudamérica: Brasil, Perú (estos dos países son los que mayor extensión selvática poseen), Colombia, Bolivia, Venezuela, Ecuador, Guyana y Guayana Francesa. La región del Amazonas está ubicada a lo largo de un inmenso río, también llamado Amazonas, y de su nutrida cuenca fluvial. Aunque es difícil precisar sus límites, de oeste a este la región se extiende desde la zona alta de la cordillera de los Andes (Perú y Ecuador), hasta el norte del océano Atlántico, en las inmediaciones de las ciudades brasileñas de Sao Luis y Belem; de norte a sur, desde la Guyana hasta la zona central de Bolivia. Llamada también “El pulmón del mundo” por su biodiversidad y su equilibrio climático, presenta temperaturas altas que favorecen la formación de una vegetación espesa y exuberante, la cual sirve de hábitat a especies vegetales y animales con características únicas en el mundo.

 Cuenca del Amazonas

 Selva amazónica

En principio, la región estuvo poblada por numerosas comunidades indígenas, diferentes entre sí, aunque con semejanzas en su organización social y sus costumbres. Eran sociedades sedentarias y con un cierto desarrollo agrario, que luego se vieron afectadas por la penetración de las campañas conquistadoras, durante los siglos XVI y XVII. Hacia el año 1500 comenzaron las primeras incursiones de portugueses y españoles en el vasto territorio americano. Se atribuye el descubrimiento del río en 1499 a Américo Vespucio,

que había emprendido el reconocimiento de nuevas tierras tras dejar la expedición de Alonso de Ojeda. Los portugueses fueron ocupando la región desde el Atlántico y encontraron áreas densamente pobladas por poblaciones independientes. Al mismo tiempo, los españoles ocuparon los territorios de la parte andina, donde se asentaban comunidades más complejas, con ciudades unidas por caminos. El oro que encontraron en los Andes y la leyenda de un jefe indígena vestido de oro dio pie a la leyenda de El Unidad 2

Dorado, organizándose expediciones que condujeron al primer recorrido completo del río Amazonas en 1541 por el capitán Francisco de Orellana. Este inició su navegación desde la desembocadura del Napo y concluyó su aventura ocho meses después en la desembocadura en el océano Atlántico. A la aventura de Orellana se sumaría, entre otros, el portugués Pedro Texeira, quien en 1638 hizo el mismo trayecto, pero en sentido contrario.

total de las pocas comunidades indígenas que aún sobrevivían tras las primeras expediciones.

Entre 1840 y 1914 la colonización se intensificó por el auge de la comercialización del caucho y cerca de 300,000 colonos de diverso origen migraron hacia la Amazonia brasileña haciendo que la población aumentara de 137,000 habitantes en 1820 a 1,217, 000 en 1910. En 1872 se proyectó el primer ferrocarril Madeira-Mamoré, que correría a lo largo de 324 km Tras los portugueses y esfundando numerosas ciupañoles, los ingleses, hodades y haciendo crecer landeses y franceses traotras desmesuradamente taron de establecer, a su como Belém y Manaos. vez, asentamientos en la Más de 6,000 operarios Amazonia, pero encontramurieron de malaria duron resistencia de los porrante la construcción. Las tugueses que a partir de poblaciones indígenas 1615 construyeron fuertes, fueron expulsadas y en misiones religiosas y comuchos casos exterminalonias para asegurar la das y se implantaron posesión. Las primeras  El caucho se obtiene del árbol por medio de un tratamiento grandes explotaciones explotaciones agrícolas sistemático de “sangrado”, que consiste en hacer un corte ganaderas, lo que tamfracasaron y el aproveen forma de ángulo a través de la corteza profundizando bién resultó un fracaso. hasta el cambium. Una pequeña vasija que cuelga en el chamiento de la tierra se tronco del árbol recoge el látex, jugo lechoso que fluye Actualmente, solo siete basó en la obtención de lentamente de la herida del árbol. km de su trazado contiproductos naturales, oro y piedras preciosas, y en la captura de indios para el núan en funcionamiento. A partir de 1914 la producmercado de esclavos. El impacto sobre los pueblos ción de caucho, que había enriquecido a buena parte indígenas hizo que muchos desaparecieran como del territorio, decayó por la competencia de las planconsecuencia de las enfermedades y la esclavitud. taciones inglesas asentadas en Malasia, haciendo Hacia la segunda mitad del siglo XIX, la región em- que se estancara el desarrollo de la región. Las plantaciones en Malasia prosperaron a raíz del tráfico pezó a llamar la atención de los gobiernos de las clandestino de miles de semillas del árbol de caucho nuevas repúblicas –tras el movimiento independenque realizó el botánico Alexander Wickham a finales tista en Sudamérica– al poseer incontables recursos del siglo XIX. naturales como la madera y ser propicia para la producción del cacao y el caucho. Fue justamente este último el que impulsó una segunda conquista Tras la Segunda Guerra Mundial, se ocupó de nuevo la Amazonia con fines agrícolas y pecuarios, y la exde la región por parte de las empresas del sector, lo plotación maderera pasó a convertirse en uno de sus que trajo como consecuencia la erradicación casi 70

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 El defensor de los derechos de los pueblos originarios, el explorador y activista brasileño Sydney Possuelo hizo pública una “carta abierta” en la que exige que se proteja la vida de los últimos pueblos aislados de la selva amazónica. La carta recorrió el mundo en el 2011 recabando firmas de apoyo. Possuelo es considerado por Naciones Unidas como uno de los diez “Héroes del diálogo” por su defensa activa de los pueblos indígenas de la Amazonia.

Curiosidades principales reclamos. En esta etapa se construyeron carreteras, aeropuertos y presas para el aprovechamiento hidroenergético, se incrementó la extracción de minerales y petróleo y se reubicaron poblaciones desde las zonas periféricas deprimidas. Esta intensa actividad generó nuevas necesidades de ocupación territorial para lo que se realizan numerosas talas en extensas áreas, acelerando la deforestación de la selva. Solo en Brasil, entre 1975 y 1988, el área deforestada creció de 29,342 km2 a 396,689 km2, con el consiguiente impacto ambiental y cultural. En la década de los noventa se estima que hubo una reducción anual de 58,000 km². El 14 por ciento de la superficie de la Tierra estaba cubierto de selvas primarias; en la actualidad, este porcentaje se ha reducido tan solo al 6 por ciento y al ritmo actual de deforestación, estas habrán desaparecido alrededor del año 2050. Las selvas primarias son reemplazadas por vegetación secundaria de crecimiento rápido, pero de menor valor desde el punto de vista de la conservación de los ecosistemas. Los biólogos consideran que gran cantidad de especies están siendo abocadas a la extinción –posiblemente más de 50,000 al año, debido a la eliminación de su hábitat.

Un nuevo dorado: El caucho En su lugar de origen, el centro y sur de América, el caucho ha sido recolectado durante mucho tiempo. Desde mucho antes de la llegada de los europeos, ciertos indígenas del Amazonas lo llamaban cautchouc, o “árbol que llora”, y lo usaron para hacer vasijas y láminas a prueba de agua. Las civilizaciones mesoamericanas usaron el caucho sobre todo de la Castilia elástica (el hule). Los antiguos mesoamericanos tenían un juego de pelota en el que utilizaban pelotas de goma. Según Bernal Díaz del Castillo, los colonizadores españoles se asombraron por los grandes saltos que lograban las pelotas de goma de los aztecas. En 1839, Charles Goodyear logró desarrollar un proceso llamado vulcanización, mediante el cual el látex extraído del Hevea brasilensis es tratado con azufre y calor para obtener el caucho. Era un proceso que hacía al caucho inmune a los elementos, transformándolo de rareza a producto esencial de la era industrial. Después de que John Dunlop inventara los neumáticos en 1887, el caucho pasó a ser el oro blanco de la selva sudamericana. En el norte de la selva amazónica la fiebre del caucho provocó grandes masacres.

Unidad 2

Capítulo

América, una gran variedad geográfica  Lago Peyto, Canadá

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Capítulo 3

Ubicación y extensión América corresponde a la segunda masa de tierra más grande del planeta, luego de Asia, con una extensión aproximada de 42,262, 142 km². Se extiende de norte a sur desde el cabo Columbia (58ºN, Canadá) en el océano Glacial Ártico hasta las islas Diego Ramírez (56ºS, Chile), ubicadas en el paso Drake que separa al continente americano de la Antártida. Su punto más oriental corresponde al cabo de Branco en Brasil (34°47’O), mientras que el más occidental corresponde a la isla Attu en las islas aleutianas (173°11’E), junto al estrecho de Bering que separa a Alaska del continente asiático. Está compuesta por tres subcontinentes: América del Norte, América Central y América del Sur y un arco insular conocido como las Antillas. De acuerdo con las teorías de la deriva continental y de tectónica de placas, lo que sería América del Norte y América del Sur habrían permanecido durante millones de años separadas. Luego de la división de Gondwana y Laurasia ambos subcontinentes habrían viajado hasta su actuales posiciones quedando unidos por Centroamérica, un puente de tierra surgido entre ellos por acción de la tectónica de placas, que fuera primero un arco insular y más tarde se convirtiera en tierra continua. El punto más delgado de esta unión lo constituye el istmo de Panamá. Otro arco insular, las Antillas, constituyen una segunda conexión entre los subcontinentes.

 Observa la extensión de América desde cabo Columbia de Canadá hasta las islas Diego Ramírez de Chile, ubicadas en el paso Drake que separa el continente americano de la Antártida.

América es un continente muy especial, inicialmente por su forma longitudinal característica, ya que abarca tierras casi desde el polo norte, hasta casi hacer contacto con el territorio de la Antártica. Es singular también por las características de los habitantes americanos. Por su posición geográfica, América representa la mayor autonomía territorial de todas las tierras continentales, individualizadas del resto de otros conjuntos continentales, y separada de ellos por las dos grandes masas oceánicas del Pacífico y del Atlántico. Unidad 2

Capítulo 3

 América del Norte

División política Desde el punto de vista político, América se compone de tres regiones, América del Norte, América Central y las Antillas y América del Sur.

N A L A S S K K A A (E.U.)

Cí

América del Norte Canadá, Estados Unidos de América y México, así como Groenlandia, colonia de Dinamarca y Miguelón, de Francia.

tic

C A N A D Á

América Central y las Antillas ES

Belice, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Panamá son los países de América Central. Las Antillas están formadas por tres conjuntos de islas que, en forma de arco o media luna, se extienden desde la punta oriental de la península de Yucatán (en México) y el sureste de Florida (en Estados Unidos) hasta la costa de Venezuela, en Sudamérica. Concretamente, el arco va desde la punta occidental de Cuba a la pequeña isla de Aruba, cerca del lago Maracaibo en Venezuela.

Toronto ID

ÉR

Washington D.C.

MÉXICO

Ciudad México

sureste.

yy Las Antillas Mayores, que comprenden las islas de Cuba, La Española (República Dominicana y Haití), Jamaica y Puerto Rico, se sitúan en el centro. Todas ellas, salvo Puerto Rico, Estado Libre Asociado a los Estados Unidos, constituyen repúblicas independientes y representan el 89 por ciento de la superficie del archipiélago antillano.

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yy Las islas Lucayas o Bahamas, al norte, forman una línea en dirección

OCÉANO PACÍFICO

desde Puerto Rico hacia el sur y después en dirección oeste, a lo largo de la costa de Venezuela, se unen a las holandesas: Aruba, Bonaire y Curazao. Estados Unidos, Gran Bretaña, los Países Bajos y Francia se han repartido estas islas, cuyos estatutos políticos van hoy en día, desde la independencia (Trinidad, Barbados) a la asimilación (departamentos franceses de ultramar) y, como situación intermedia, a la existencia de estatutos coloniales que permiten una autonomía interna más o menos amplia.

yy Las Pequeñas Antillas abarcan: • Las islas de Barlovento: Vírgenes, Sombrero, Perro, Anguileta, Anguila, Serub, San Martín, San Bartolomé, Barbuda, Antigua, Saba, San Eustaquio, San Cristóbal o Saint Kitts, Nevis, Montserrat, Guadalupe, Marie-Galante, Dominica, Martinica, Santa Lucía, Granadinas, Granada, Barbados, Trinidad y Tobago.

Vocabulario clave Barlovento: Es el lado de la isla sujeto a los vientos dominantes, y es por lo tanto, el lado más húmedo. Sotavento: Es el lado protegido del viento por la elevación de la isla, y es generalmente el lado más seco.

• Las islas de Sotavento: Testigos, Frailes, Los Hermanos, Sola, La Blanquilla, Margarita, Tortuga, Orchilla, el archipiélago de Los Roques, las islas de las Aves, Bonaire, Curazao, Aruba y el archipiélago de Los Monjes.

 América Central y las Antillas N

Belize

Guatemala Honduras El Salvador

Nicaragua

Costa Rica Panamá

Unidad 2

Capítulo 3

yy Las Antillas Menores forman el arco oriental del Caribe, que va

Capítulo 3

América del Sur

Curiosidades

Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Guyana, Paraguay, Perú, Surinam, Uruguay y Venezuela; la Guayana Francesa, que es posesión de Francia; las Islas Georgias del Sur y Sándwich del Sur, así como las Falkland, reclamadas por Argentina con el nombre de Malvinas, pero en poder del Reino Unido.

 América del Sur

Caracas

Santa Marta Barranquilla

OCÉANO Barcelona ATLÁNTICO Ciudad Guayana Ciudad Bolivar Georgetown VENEZUELA Paramaribo GUYANA Cayenne Medellín Oiapoque SURINAM FRENCH Bogotá Boa Vista GUIANA Buenaventura Cali Macapá COLOMBIA r

Ecuado

Quito ECUADOR

Guayaquil

Manaus

Belém

Santarém

Sao Luis

Fortaleza

Teresina

Iquitos

Natal Joao Pessoa

Porto Velho

Pucallpa

Aracaju

PERÚ U Lima

Salvador Cuzco

Cuiabá

La Paz

Arequipa

Santa Cruz

Brasilia Goiania

B O L IV I A

Arica Iquique Antofagasta

Salta

Belo Horizonte

Uberaba

PARAGUAY Asunción

Vitória

Rio de Janeiro Sao Paulo

Curitiba

OCÉANO PACÍFICO

Porto Alegre Córdoba Valparaíso Concepción

Santiago CHILE

Islas Juan Fernandez (Chile)

ARGENTINA

URUGUAY

Buenos Aires

Montevideo

Mar del Plata

Bahia Blanca

Puerto Montt

Stanley

Punta Arenas

Recife

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Islas Falkland (U.K) South Georgia (U.K)

Otro hecho notable de la geografía del continente americano, es el sentido y la orientación en el desarrollo de sus tierras, alineadas de norte a sur, un huso horario continental continuo, con una alineación que representa un hecho geográfico único, que no tienen los demás continentes. El horario oficial, basado en el tiempo solar, fue introducido en 1883, por acuerdo internacional, para evitar complicaciones en los horarios de trenes, cuando cada comunidad empleaba su propia hora solar. La Tierra se dividió en 24 husos horarios, partiendo del meridiano 0, que pasa por el Real Observatorio de Greenwich, en el sur de Inglaterra; los husos horarios se numeran según su distancia al Este o al Oeste de Greenwich.

Curiosidades

En América los elementos del paisaje natural presentan una gran variedad, debido, entre otras razones, a la extensión latitudinal y a la distribución del relieve, que contribuyen al desarrollo de distintos hábitats a lo largo del continente. El relieve de América ofrece un panorama variado, constituido por grandes cadenas montañosas que generalmente se extienden paralelamente a los litorales del Pacífico y del Atlántico, amplias llanuras que ocupan la porción central del continente y mesetas, altas y bajas, limitadas por cordilleras. América tiene costas hacia el oeste con el océano Pacífico, lo que le proporciona comunicación con Asia y Oceanía; al este con el océano Atlántico, que le sirve de enlace con Europa y África. Precisamente, tres regiones de este océano forman lo que es conocido con el nombre de Mediterráneo americano: el golfo de México, el mar de las Antillas y el mar Caribe. El golfo de México es poco profundo en todas las regiones cercanas al litoral, pero tiene una gran fosa tectónica en el centro y, a expensas de él, que se han ido formando por levantamiento de tierras de la llanura costera del propio golfo, tiene dos accesos: por el estrecho de la Florida, entre la península de este nombre y Cuba, y por el estrecho de Yucatán, entre la mencionada isla y el elemento peninsular yucateco. Ocupa una superficie de 1, 600,000 km2.

Dentro de cada huso horario todos los relojes deben marcar la misma hora, y entre un huso y el siguiente hay una diferencia de una hora. En el modelo científico en el que se basan los husos horarios, cada huso abarca 15° de longitud; sin embargo, los límites de los husos horarios se han adaptado a las fronteras internacionales (o a los límites regionales en países extensos) para facilitar las actividades comerciales.

co i x é M e d lfo o G

El mar de las Antillas se extiende entre las costas orientales de la península de Yucatán, las septentrionales de Honduras y de Jamaica, las occidentales de Haití y las meridionales de Cuba. Su extensión es de 450, 000 km2. Con una extensión de 1,490,000 km2, el mar Caribe se encuentra entre las islas Jamaica, Haití y Puerto Rico, al norte; las Antillas Menores, al este; las costas septentrionales de Sudamérica, al sur, y las costas orientales de la América Central, al oeste.

 Mapa del Golfo de México

Para dar una idea precisa de lo que representa el diverso y extraordinario relieve de América, es conveniente dividirlo en América del Unidad 2

Capítulo 3

Zonas geográficas

Capítulo 3

Norte, América Central y América del Sur. Los elementos principales de este gran sistema montañoso son las Rocosas de Norteamérica, las sierras Madres mexicanas, las montañas centroamericanas, las antillanas y los Andes sudamericanos.

América del Norte De este a oeste podemos identificar las siguientes regiones geográficas: Llanuras costeras. Se encuentran a lo largo de las costas este y sureste de América del Norte. Las que se extienden a lo largo del golfo de México se les llama Llanuras costeras del golfo y son más anchas y mejores que las que se encuentran a lo largo del Atlántico. A lo largo de la costa del Atlántico se han formado grandes ciudades como Boston, Nueva York, Filadelfia, Baltimore y Washington D.C. Los Apalaches. Se extienden desde cerca de la costa del golfo de México, al norte de la Florida, hasta la isla de Terranova, atravesando el este de los Estados Unidos y una pequeña zona del oriente de Canadá. Incluyen las montañas Apalaches propiamente dichas, al centro; las mesetas apalachianas, al oeste; y las mesetas de piedemonte, al este. Su pico más alto es el monte Mitchell en Carolina del Norte, con 6,684 pies o 2,037 m.

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Curiosidades Canadá es el país más extenso de América.

 Los Apalaches

Capítulo 3

 Mapa físico de América

ANO CO O C ÉL Á R T I IA LAC

Isla de Groenlandia Bahía de

o de ech Estr Davis

Bahía de Hudson

A UR AN

AÑ NT

Península de Labrador

RO AS

SS MI

RIO COLUMBIA

RIO

Isla de Nueva Escocia

PA L SA TE ON M

RIO MIS

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SISIPI

OU /G

Península de la Florida

Península de Yucatán

Golfo de México

SIE

O AV

O C É A N O PAC Í F I CO

Popocatepetl 5.452m

Islas Bahamas Isla de Cuba Isla la Española

Isla de Jamaica

CO OR

Islas Galápagos

Isla de Puerto Rico

Canal de Panamá

Istmo Panamá

OCÉANO AT L Á N T I C O

Roraima 2.875m

LA MAC S G IZ UA O D YA E NA S

AS RIO AMAZON

Cabo de San Roque

E LOS AND ES AD ER LL DI

RIO

Ojos del salado 5.863m

PAR A

Desierto de Alacama

NÁ

MESETA DE MATO GROSO

Aconcagua 6.960m

PAMPA

RÍO DE LA PLATA

4.000 metros 2.000 metros

PATAGO NIA

Islas Hawai

Cabo San Lucas

Península de California

Isla de Terranova

Lago Superior Lago Hurón Lago Michigan

RIO

S CO

Isla de Vancouver

AC HE S

Golfo de Alaska

ZIE EN

CK MA

N KO

Isla Victoria

Península de Alaska McKinley 6.194m

RÍO

Estrecho de Bering

Punta Barrow

1.000 metros 500 metros

Islas Malvinas

0 metros Estrecho de Magallanes

Isla Tierra de Fuego Cabo de Homos

Isla de Georgia del Sur

Estrecho de Drake

Unidad 2

Capítulo 3

El escudo canadiense. Se extiende por casi todo el norte y este de Canadá y recibe el nombre de escudo por la forma del relieve de la región, que se asemeja a un escudo de guerra. Esta región estuvo cubierta de hielo durante el Pleistoceno, por lo cual, a lo largo de los límites glaciares continentales de la época, se formaron numerosos lagos y grandes ríos. Entre estos pueden mencionarse los Grandes Lagos: Superior, Michigan, Hurón, Erie y Ontario, ubicados entre los límites de Canadá y Estados Unidos. Estos lagos fluyen hacia el río San Lorenzo para desembocar en el Atlántico. Los lagos Grande de Osos, Grande de Esclavos y el Athabasca, que desaguan en el río Mackenzie; el lago Winnipeg, que afluye en el río Nelson. Además otros lagos que desaguan en el río Churchill. Llanuras del Mississippi. Se ubican al sur de los Grandes Lagos, al oeste de las montañas Apalaches y al este de los Grandes Llanos. Altiplanicie mexicana. Se considera la continuación de las Grandes Llanuras. Como límite entre las Grandes Llanuras y la Altiplanicie mexicana está el río Bravo, cuyo principal afluente mexicano es el río Conchos.

 Llanuras en Nebraska

Grandes Llanuras. Se encuentran al oeste del río Mississippi. Es el nombre genérico de una región regada por tributarios de los ríos Mackenzie, Churchill, Nelson y, abarca el sur y el centro de Canadá, así como el este de Estados Unidos, que está integrada de mesetas poco elevadas de piedemonte.  Montañas rocosas en el Gran Cañón

Montañas Rocosas. Las montañas Rocosas comprenden diversas sierras que comienzan en Alaska, en donde reciben el nombre de Endicott, y en Canadá septentrional donde son conocidas como Mackenzie; continúan más al sur con las Rocosas canadienses y estadounidenses. El monte McKinley, la montaña más alta de América del Norte, tiene 20,320 pies o 6,194 m de altura y se encuentra en Alaska. Entre la cadena montañosa y la costa del Pacífico se encuentra una serie de mesetas que son, de

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Capítulo 3

norte a sur, la del río Yukón, las de los ríos Fraser y Columbia y las del río Colorado, que en parte es conocida también con el nombre de Gran Cuenca. También aquí se encuentra el famoso Gran Cañón en Arizona. Llanuras Costeras del Pacífico. A lo largo de la costa del océano Pacífico existen pocas extensiones de llanuras costeras. Cerca de la costa pueden mencionarse la sierra de Alaska, la sierra Costera de Columbia Británica, en Canadá, y las sierras Cascada y Nevada en Estados Unidos.  Sierra Madre Occidental

Sierras Madres. Este nombre es el que tradicionalmente se aplica en México a las principales cadenas montañosas. Estas se han descrito como sierras cercanas al océano Pacífico: las sierras de Baja California, la sierra Madre del Sur y la sierra Madre de Chiapas. Las Montañas Rocosas, el elemento principal del relieve de Norteamérica, tiene su prolongación en la sierra Madre Occidental, los plegamientos que atraviesan México septentrional, a la altura del paralelo 20° N, la sierra Madre Oriental, así como en las mesetas y sierras del Norte de Chiapas.

América Central Es un istmo o estrecha franja de tierra que conecta a América del Norte con América del Sur. La mayoría de sus países tienen costas con el océano Pacífico y con el mar Caribe. Al igual que México yace donde se unen dos placas en la corteza de la tierra, por lo cual la zona es propensa a tener terremotos y volcanes. Por el centro se encuentra la cordillera Central, una cadena de montañas volcánicas.  Volcán Pacaya en Guatemala, es considerado uno de los más activos del mundo.

Unidad 2

Capítulo 3

América del Sur Andes. Esta gran cordillera está formada por plegamientos que atraviesan de sur a norte toda América del Sur, en regiones cercanas al océano Pacífico. En Chile y Argentina, los Andes constituyen una gran cordillera principal, en Perú y Bolivia existen dos grandes cordilleras, una oriental y otra occidental, entre las cuales se encuentra la altiplanicie peruano boliviana, que está formada por mesetas interiores de rellenamiento lacustre, como la del lago Titicaca. También en Ecuador los Andes forman un gran macizo de montañas semejante al de Chile, pero limitado al este y al oeste del país por dos sistemas montañosos. En Colombia, los Andes se dividen en tres cordilleras: la oriental, la central y la occidental, entre las cuales se extienden depresiones y llanuras fluviales, sobre las que corren los ríos Magdalena y Cauca. En Venezuela, los Andes ya orientados de este a oeste, como ocurre en Centroamérica con las montañas de Guatemala, Honduras y Nicaragua, se prolongan a lo largo de toda la costa septentrional hasta quedar sumergidos y formar, más adelante, la isla Trinidad. El monte más alto de los Andes es el Aconcagua, con una altitud de 22,834 pies o 6,960 metros sobre el nivel del mar.

 Cordillera de los Andes

Las montañas de Brasil. Al sur del río Amazonas, ocupando extensas regiones del centro y oriente de Brasil, se encuentran las regiones elevadas que reciben el nombre de macizo de Brasil. Las montañas de la Guayana. Constituyen un gran macizo que se extiende de este a oeste entre las cuencas de los ríos Orinoco, al noroeste, y Amazonas, al sur. Llanos del Orinoco. Limitan al norte con los Andes venezolanos, al oeste con la cordillera andina oriental, de Colombia, y al sur por el macizo de Guayana. Son de erosión, excepto a lo largo del río Orinoco y su delta, en donde las llanuras son fluviales. Llanuras del Amazonas. Se encuentran entre las montañas de la Guayana, las de Brasil y los Andes. A lo largo del Amazonas

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 Monte Aconcagua

Capítulo 3  Llanuras de la Patagonia en Argentina

y sus afluentes, así como del delta mismo, son extensas las llanuras fluviales. Fosa de las Aleutianas

Fosa de las Kuriles

El Chaco y la Pampa. Entre las montañas del Brasil, que se encuentran al norte y este, y los Andes, situados al oeste, se localizan extensas regiones de llanuras, como el Chaco y la Pampa. A lo largo de esta región corre el gran río Paraná, con numerosos afluentes. En estos ríos se han formado las correspondientes llanuras fluviales.

Mte. Garibaldi Mte. St. Helens

Fosa del Japón Fosa de Izu-Ogasawara

Fosa de Ryuku

Mte. Pinatubo Mte. Mayon

Fosa de las Filipinas

Fosa de Puerto Rico Fosa de las Marianas Fosa Mesoamericana

Abismo Challenger

Krakatoa

Fosa de Bougainville

Ecuador

V. Cotopaxi

Fosa de Tonga

Fosa de Perú-Chile

Fosa de Java

Fosa de Kermadec

Patagonia. Al sur de la Pampa, y limitada con el océano Atlántico al este, y al oeste con los Andes, se encuentran las llanuras de la Patagonia, que en parte corresponden al clima seco. En el extremo sur de la Patagonia y en la isla de Tierra de Fuego las llanuras son glaciales. El Cinturón o Anillo de Fuego del Pacífico está situado en las costas del océano Pacífico lo que ocasiona una intensa actividad sísmica y volcánica en las zonas que abarca.

V. Llaima Fosa de las Sandwich del Sur

Curiosidades El Nevado Ojos del Salado, entre Argentina y Chile, es el volcán más alto del mundo, y la segunda cumbre más alta del continente.

Unidad 2

Capítulo 3

Hidrografía La mayoría de los ríos de América discurren de los sistemas montañosos de occidente y se distribuyen en las vertientes de los océanos Glacial Ártico Atlántico y Pacífico. En la vertiente del Atlántico fluyen los ríos más largos formando importantes cuencas que favorecen, de todas las maneras, a los habitantes de esas zonas. En América del Norte se pueden identificar ríos de las tres vertientes existentes: el río Mackenzie que desemboca en la vertiente ártica, los ríos Yukón, Colorado y Columbia que son los ríos más largos de la vertiente del océano Pacífico, mientras en la vertiente del Atlántico se destacan los ríos Bravo, el sistema Mississippi-Missouri y el San Lorenzo. Entre todos ellos se destaca el río Mississippi-Missouri por ser el más largo con 3,710 millas o 5,971 km y con la cuenca más grande en esta zona del continente, siendo el principal río de los Estados Unidos. En los lagos, sobresalen los de la región de los Grandes Lagos donde se encuentran los lagos Superior, Hurón, Michigan, Ontario y Erie. Todos los lagos anteriores comparten un sistema lacustre de origen glacial, cuyas aguas se acumulan principalmente debido a los deshielos invernales. Estos lagos están comunicados por ríos pequeños, canales y exclusas, desembocando en el Atlántico a través del río San Lorenzo. En América Central los ríos son cortos y corresponden principalmente a la vertiente atlántica. Estos ríos cumplen varias funciones, sirviendo incluso como fronteras; tal es el caso de los ríos Segovia o Coco (entre Honduras y Nicaragua). En esta zona, los lagos también son de menor extensión, destacando los lagos Nicaragua, Managua y Gatún, este último ubicado en el canal de Panamá. Ya en América del Sur, reaparece la vertiente del Pacífico aun cuando los ríos de la vertiente del Atlántico son más largos e importantes. En 84

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 Río Mississippi

Curiosidades El río de la Plata, entre Argentina y Uruguay, es tradicionalmente considerado como el río más ancho del planeta.

 El lago Titicaca es el lago navegable a mayor altitud en el mundo y se encuentra en Perú y Bolivia.

el subcontinente los ríos Orinoco, el sistema Paraná-Plata y el Amazonas. El río Amazonas es el más largo (4,000 millas o 6,437 km desde Perú a Brasil, aunque dependiendo del criterio usado es clasificado, en ocasiones, como el segundo más largo) y el más caudaloso del mundo, el cual forma además una de las cuencas más grandes del mundo. Dentro de los lagos más importantes de América del Sur están el Maracaibo, el Titicaca, el Poopó y el Buenos Aires/General Carrera.

 Ríos más largos de América Río

Longitud (km)

Principales países atravesados

Amazonas

6,440

Colombia, Perú y Brasil

Mississippi- Missouri

6,019

Estados Unidos

Mackenzie

4,240

Canadá

Paraná-Plata

4,200

Paraguay, Argentina y Uruguay

São Francisco

3,199

Brasil

Yukón

3,185

Estados Unidos

Bravo o Grande

3,033

México y Estados Unidos

Saskatchewan

2,575

Canadá

Colorado

2,333

Estados Unidos y México

Orinoco

2,150

Venezuela y Colombia

Columbia

1,953

Estados Unidos

Magdalena

1,543

Colombia

Cauca

1,350

Colombia

Usumacinta

1,200

Guatemala y México

Un nombre para un río El nombre Amazonas fue popularizado por las crónicas que escribió fray Gaspar de Carvajal durante la expedición de Orellana, en las que lo denominaba el río de las amazonas por las tribus de indígenas guerreras que andaban desnudas y defendían con arco y flecha su territorio de los invasores españoles, y de las que escribió impresionado que “hacían tanta guerra como diez hombres”. Sin embargo, algunos lingüístas peruanos sostienen que el nombre proviene de los términos ama que significa romper y zona que significa canoa, en alusión a la fuerza de su caudal: el río que rompe las canoas. Aunque la designación de Amazonas es la más empleada, la nomenclatura peruana y brasileña varía en el transcurso del río. En Perú, el tramo desde los Andes a Iquitos es llamado Marañón, y desde ahí al Atlántico, Amazonas. En Brasil el nombre de Solimoes se emplea desde Iquitos hasta la desembocadura del río Negro, y desde ahí al océano recupera el nombre de Amazonas.

Unidad 2

Capítulo 3

Curiosidades

Capítulo 3

Comprendo lo leído Elabora una tabla comparativa en la que expongas las características naturales de América Latina y América Anglosajona. América Latina

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América anglosajona

Debido a que comprende una amplitud de tierras de ambos hemisferios, América presenta todos los tipos de climas conocidos sobre la superficie terrestre tales como polares, fríos, templados y tropicales; y de altitud, y pisos térmicos a lo largo de sus cordilleras, y de manera contrapuesta las diferentes estaciones del año. Lo anterior ha facilitado la existencia, tiene una multitud de los diferentes paisajes naturales del mundo, con la más grande variedad de plantas y animales. En América encontramos todos los tipos fundamentales del clima, como se indican a continuación:

yy Clima tropical húmedo con lluvias todo el año. Se localiza en las regiones ecuatoriales y lugares cercanos a ellas, como la cuenca del río Amazonas. A este clima le corresponde el tipo de vegetación de selva. La vida animal está representada por los pájaros de brillantes colores, mariposas muy diversas, monos de todas clases, reptiles, jaguares y gran variedad de insectos. yy Clima tropical con lluvias de verano. Se distribuye principalmente en las llanuras del Orinoco y el sur de Brasil. La temperatura en esta zona climática de América es elevada, pero su humedad disminuye paulatinamente conforme se aleja de la selva ecuatorial. Hay una combinación de periodos de lluvia con sequía, condiciones que caracterizan a la sabana americana. Aquí la vegetación herbácea se caracteriza por la presencia de altas gramíneas. En las costas de esta zona tropical prosperan amplios terrenos de manglares y palmeras. En los lugares poco poblados, la fauna silvestre, está representada por especies de carnívoros como los jaguares y los pumas; por pequeños herbívoros, como los conejos y las liebres. Cerca de las porciones

Curiosidades La región pampeana, en Argentina, es una de las zonas más fértiles del planeta.

 Mapa climático de

América

Unidad 2

Capítulo 3

Clima y vegetación

Capítulo 3

habitadas prospera la cría de ganado vacuno, cabrío, porcino y lanar. yy Clima tropical con lluvias de monzón en verano. Abarca zonas de las costas del golfo de México y noroeste de Brasil, en donde es importante la acción de los ciclones tropicales, que aumentan la precipitación en verano. Su vegetación natural es el bosque tropical. yy Clima seco estepario y seco desértico. Se distribuyen en el norte, el noroeste y Baja California, en México; los Grandes Llanos y el suroeste de los Estados Unidos; las costas de Perú y el norte de Chile; además, las llanuras de la Patagonia. La característica vegetación herbácea y la pobreza de los árboles se deben a la escasez de las lluvias. Donde la sequía se acentúa más, la vegetación es xerófila o no existe. Como su flora es escasa, la fauna de las zonas con clima desértico en América, se compone generalmente de reptiles y pequeños roedores. En las comarcas de climas esteparios prospera la fauna doméstica. Grandes rebaños de ganado bovino, lanar y caballar se alimentan de vegetación herbácea de estas áreas. yy Clima templado con lluvias en verano. Está diferenciado por una abundante lluvia monzónica en verano, causada por los vientos húmedos del este o por ciclones tropicales. Se encuentra distribuido en el sureste de Estados Unidos, sur de Brasil y la cuenca del río Paraná. Corresponde a este clima una vegetación de bosques y una fauna doméstica. yy Clima templado con lluvias de convección en verano. Es el clima característico de las mesetas que se encuentran al sur de la altiplanicie mexicana. Se distribuye en la altiplanicie mexicana, en las regiones montañosas de América Central y en los Andes Sudamericanos. Corresponde a este clima una vegetación herbácea, conocida como estepa tropical. yy Clima templado con lluvias en invierno. De tipo mediterráneo, se localiza en porciones de las costas del Pacífico, al suroeste de Estados Unidos, al noroeste de México y el centro de Chile. Su vegetación de matorrales y herbácea, es la característica de las zonas mediterráneas del globo. El terreno de estos lugares es favorable para el cultivo del olivo, la vid, cítricos y la palmera datilera.

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 Ejemplo de clima seco en Baja California, México

Curiosidades Ushuaia, capital de la provincia Tierra del Fuego, en Argentina, es la ciudad más austral del mundo.

 Río Paraná

Alaska, porciones del noroeste de Estados Unidos, al sur de los Grandes Lagos y a las costas del occidente de Canadá. Su flora se compone de bosques que alternan con árboles de hojas caducas y coníferas. yy Clima frío con lluvias todo el año. Clima del centro de Canadá y el extremo sur de Chile. La flora característica de esta zona es de bosque de coníferas. yy Clima polar de tundra. Es el clima propio de las altas latitudes, donde las temperaturas son muy frías durante todo el año. Se localiza en el norte de Canadá, costas de Alaska, norte de Groenlandia y el extremo sur de las costas de Chile. Por las condiciones del clima, el suelo se cubre de hielo durante la mayor parte del año y evita el desarrollo de la vegetación general. La flora se compone solo de líquenes, musgos y coníferas muy pequeñas. yy Clima polar de alta montaña. Con las características de los climas polares de tundra y de hielos perpetuos, debido a la altitud, se halla en las regiones elevadas de las Rocosas, las sierras Madres y de los Andes.

Curiosidades Perito Moreno, en Argentina, es uno de los glaciares más visitados y una de las mayores reservas de agua dulce del planeta. Es un ejemplo de clima frío húmedo.

 Glaciar Perito Moreno

Unidad 2

Capítulo 3

yy Clima templado con lluvias todo el año. Corresponde a casi toda

Capítulo 3

Recursos naturales Fauna Se distribuye de acuerdo con el clima y la flora. La fauna americana debe mucho a la europea. No obstante, también cuenta especies nativas. Es el caso del oso gris, el bisonte, el tapir, la llama, la vicuña, el agutí, el castor, el caimán, el jaguar y el puma. Al norte del continente viven el reno, el zorro azul, la foca, el oso, el bisonte, el antílope y abundantes reptiles y aves. En la zona meridional, que abarca las selvas vírgenes andinas, las pampas y la hoya amazónica, hay pocos mamíferos y, en cambio, abundan las aves, los reptiles y los insectos. En Centroamérica conviven quirópteros –mamíferos voladores nocturnos–, con carniceros y roedores. En la parte alta de los Andes se encuentran llamas, vicuñas y alpacas, y en la selva virgen, monos, loros, tortugas, serpientes y una gran variedad de animales de gran altura y carniceros, como el puma y el jaguar. Águila calva. Es natural de Norteamérica, símbolo de Estados Unidos. En la actualidad, esta águila escasea en la mayor parte del país.

 Águila calva

Oso polar. Es el mamífero más grande de la zona polar. Jaguar. Se encuentra en toda América, excepto el Ártico canadiense y la Patagonia. Su nombre científico es Felis concolor.

 Osos polares

 Jaguar

Mono araña. Este es el nombre vulgar de una subfamilia de los cébidos. Es un animal muy popular en América del Sur por sus miembros largos y su extraordinaria agilidad.

 Mono araña

Guacamayo. Vive en las selvas del centro y sur de América. Su nombre científico es Ara tricolor.  Guacamayo

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 Alpacas

Ciervo de las Pampas. Antes, este ciervo solo vivía entre las altas hierbas de las pampas, de ahí su denominación, pero el avance de las tierras de cultivo le ha obligado a retirarse hacia zonas de bosque. Descansa durante el día y come al anochecer. Es una especie protegida, de la que solo quedan algunos centenares de ejemplares. Su cuerpo mide entre 1.1 y 1.3 m y su cola, de 10 a 15 cm. Suramérica es su hábitat natural. Ñandú. Es la mayor ave de América. Su aspecto es similar al del avestruz africano, del que se diferencia por tener tres dedos en cada pie, ser algo más pequeño y de plumaje más fino. Aunque es un corredor veloz, no puede volar. Suele vivir en grupos de hasta 30 individuos. Se distribuye fundamentalmente por Sudamérica.

Capítulo 3

Piraña. Es el pez más voraz y peligroso de cuantos se conocen. Su hábitat son las aguas de América tropical y el Amazonas.

 Piraña

 Ciervo de las Pampas

 Ñandú

Suelos variados En las llanuras, mesetas y vertientes de las montañas, se encuentran tierras cultivables y de pastos que facilitan el desarrollo de la agricultura y la ganadería. Los bosques de coníferas en Norteamérica constituyen la fuente principal para la industria maderera. Las selvas ecuatoriales poseen diversidad de maderas finas y plantas medicinales, que también favorecen al sector industrial.  Bosque de coníferas

Minerales Posee minerales como petróleo, carbón, estaño, bauxita, cobre, platino y níquel, los cuales son necesarios para el desarrollo de la industria; el oro, las esmeraldas y la plata son minerales preciosos.

Curiosidades Chile es el mayor productor de cobre; al año produces cerca de 5 millones de toneladas y posee un 40 por ciento de las reservas de este mineral a nivel mundial.

Unidad 2

Lo que has aprendido Compruebo 1. Escribe el nombre de los países de América. Colorea con un color diferente América del Norte, América Central, América del Sur y las Antillas. Completa la leyenda del mapa. Además localiza el estrecho de Bering, el estrecho de Magallanes, el golfo de México, el océano Atlántico, el océano Pacífico y el mar Caribe.

Leyenda

❏ América del Norte ❏ América Central ❏ América del Sur ❏ Las Antillas 92

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2. Localiza a. las montañas Rocosas, el río Mississippi, el lago Superior, el golfo de México, el escudo canadiense, el monte McKinley, los Grandes Llanos, el río Grande, las sierras Madres, el Gran Cañón.

Unidad 2

b. la cordillera de los Andes, el monte Aconcagua, el rĂo Amazonas, el rĂo Orinoco, el lago Titicaca, las Pampas, la Patagonia.

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Descubro 3. Contesta las siguientes preguntas: a. ¿Cómo consideras que influye el relieve en las actividades de las personas en América? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

b. ¿Qué relaciones se pueden establecer entre el clima, la latitud y el relieve? Explica tu respuesta. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

c. ¿Qué recursos naturales posee el continente americano? ¿Cuál es su importancia? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

d. ¿Qué lugares de América te gustaría conocer? ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Demuestro 4. Elabora un aviso publicitario en favor de la protección de la Amazonia. A la izquierda escribe el lema o mensaje y a la derecha el dibujo o logo que lo identifica.

Unidad 2

CapĂtulo

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AmĂŠrica, una gran variedad cultural

Curiosidades

El continente americano, en comparación con otros continentes, como Europa o Asia, es un continente poco poblado: alberga a más o menos 740 millones de personas que habitan 42 millones de km2, lo que representa una densidad de 17.6 habitantes por km2. En este sentido, se dice que tiene una potencialidad espacial enorme. Sin embargo, existen inmensas áreas sin población humana que las habite: se trata de selvas, montañas y grandes extensiones de terreno en la Patagonia. Este inmenso continente entró por primera vez en contacto con el viejo mundo a través de las exploraciones vikingas en el siglo X d. C. En 1492, la empresa de Cristóbal Colón marca la integración de la historia de América con la de Europa.

Cuando llegaron los españoles existía una mayor diversidad de idiomas en América que en todas las naciones del Viejo Mundo. Los cálculos más conservadores estiman que el número de lenguas, mutuamente no inteligibles, en América del Norte fluctuaba entre quinientas y mil, y en América del Sur, por lo menos el doble.

El proceso de colonización experimentó dos etapas. La primera, desarrollada por los españoles en la América del Sur y Central, y la segunda, por los ingleses en América del Norte. Por ello se habla de una América anglosajona y una América Latina, términos fundamentalmente culturales para referirse a las dos Américas.

Idiomas El punto de vista inicial para establecer esta regionalización, parte de la distribución lingüística. En América del Norte, predomina la población que habla el inglés; por su parte, los países localizados al sur del río Bravo hablan, en su mayoría, español y portugués. En la realidad no es tan fácil establecer el límite entre las dos regiones, puesto que el español y el portugués se hablan en Estados Unidos y Canadá. Más al sur, en Belice se habla oficialmente el inglés; así como en Jamaica, Trinidad y Tobago, Dominica y otras Antillas Menores. Estos Estados podrían, considerando solamente el idioma hablado por sus habitantes, formar parte de América anglosajona. Sin embargo, hay que considerar otros factores, como el grado de desarrollo económico, para determinar la ubicación de estos países dentro de alguna de estas dos regiones culturales de América.

 El quechua es una de las lenguas que algunos descendientes de los incas hablan en la actualidad.

Unidad 2

Capítulo 4

Las Américas

Capítulo 4

Recursos naturales y desarrollo regional Las condiciones geográficas y la existencia de recursos naturales influyen en la distribución de la población. La agricultura y la ganadería son actividades que se sustentan en dos recursos naturales: agua y suelos fértiles. Estas actividades se realizan de manera contrastante en los países americanos. En Estados Unidos y Canadá la agricultura y la ganadería están altamente tecnificadas; en cambio, en el resto de América es reducido el uso de la tecnología en tales actividades, por lo cual su producción es deficiente. En América del Sur se destacan Argentina, Uruguay y Brasil como grandes productores de ganado. Debido a los bajos rendimientos obtenidos en el campo, gran número de campesinos abandona sus tierras y emigran a las ciudades de su país y a Estados Unidos y Canadá. La pesca está relacionada con la existencia de corrientes marinas. Las principales regiones pesqueras son el Labrador y Terranova en el Atlántico, con bacalao y arenque; el Pacífico, desde Alaska hasta California, con salmón y atún; el golfo de México; y el Pacífico, desde Perú a Chile, con anchoveta. Además, se explotan dos regiones naturales que son la selva y los bosques tropicales, así como los bosques templados y de coníferas.

 Gaucho en Argentina

Curiosidades Los esquimales tienen cientos de palabras para la nieve y el hielo.

 Barco comercial de pesca en Alaska

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El mayor desarrollo industrial corresponde a Estados Unidos y a Canadá y se basa en sus abundantes recursos mineros y fuentes de energía. La principal zona industrial de América se localiza alrededor de los Grandes Lagos, mientras que en el resto del continente hay un menor desarrollo industrial. Estados Unidos y Canadá son países desarrollados con un alto nivel de vida ya que tienen alto desarrollo científico y tecnológico, una gran industria, alto ingreso per cápita, bajo crecimiento demográfico, infraestructura adecuada, así como bajo índice de analfabetismo y alta escolaridad. En América Central y el Caribe hay industrias alimentarias y textiles. Los países de estas zonas son los de menor desarrollo industrial. En Latinoamérica, México, Brasil, Argentina, Uruguay, Chile y Venezuela, aun cuando están dentro del grupo de países en vías de desarrollo, han alcanzado cierto grado de desarrollo industrial y en general sus condiciones de vida son mejores que los demás países latinoamericanos. Los países que presentan mayor atraso socioeconómico son Haití, Bolivia, Nicaragua y Honduras. A pesar de estas diferencias, todos los países de Latinoamérica y el Caribe manifiestan las características del subdesarrollo.

Economía y nivel de vida En América, el grado de desarrollo económico y el nivel de vida tienen los contrastes más notorios. En el norte prospera una economía industrial, cimentada en incesante progreso de la ciencia aplicada a la técnica, lo que proporciona ingresos para tener niveles de vida de los más elevados del mundo.

Capítulo 4

Minería e industria

 Estados Unidos cuenta con varias fábricas de autos de distintas marcas prestigiosas.

 El tejido artesanal es una tradición en la cultura guatemalteca, el cual, además de ser un atractivo cultural y turístico, se ha convertido en un propulsor de la economía entre las mujeres indígenas, quienes le apuntan a sobresalir por medio de su ardua labor.

Unidad 2

Capítulo 4

En Latinoamérica, la agricultura de productos alimenticios es de las más importantes, pero poco productiva; la ganadería, que en muchos casos es extensiva, está normalmente a merced de los elementos naturales como sequías e inundaciones, además de los cambios en los mercados internacionales. Entre las tendencias de la economía hay que destacar la creación de zonas de libre comercio, con amplia reducción de aranceles. Pero esta práctica positiva contrasta con los efectos negativos que producen la expansión de las áreas urbanas, las emisiones de gases contaminantes, producto de diversas actividades económicas, el uso irracional de los recursos por parte del ser humano, lo que ha generado, pese al crecimiento económico, un acelerado deterioro medioambiental en algunas áreas de América Latina.

 La cosecha de maíz en Nebraska está mecanizada.

En cambio, las actividades agrícolas en Estados Unidos y Canadá son de alto rendimiento, debido al uso de tecnología adecuada y a que la mayoría de las tierras son de riego. La ganadería en Estados Unidos y Canadá también está tecnificada con altos rendimientos en carne y leche. En Latinoamérica, la ganadería tiene bajos rendimientos. Los países más industrializados de América son Estados Unidos y Canadá, debido a sus recursos mineros y fuentes de energía. Los países menos industrializados son los que se localizan en Centroamérica y el Caribe. De acuerdo con los indicadores socioeconómicos, Estados Unidos y Canadá, los dos países de América anglosajona, están dentro del grupo de países desarrollados por su alto nivel de vida y desarrollo industrial y científico, y el resto de América, dentro de los países subdesarrollados, con diferentes niveles de subdesarrollo. Como se puede apreciar, existen grandes diferencias entre estas dos Américas. Se encuentra en alto nivel la Anglosajona y, muy por debajo de esta, la América Latina con un muy bajo y lento desarrollo por su situación económica y social. Esta diferencia hace que el nivel de vida en América del Norte sea superior al de Latinoamérica.

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 Mujer ecuatoriana trabajando en agricultura

Los primeros habitantes del continente, de acuerdo con las hipótesis más aceptadas, vinieron de Asia, a finales del Paleolítico superior, probablemente por el estrecho de Bering. Se ha estimado que, a la llegada de los europeos, vivían cerca de diez millones de personas, cuyo grado de civilización difería a causa de la reclusión natural y de las distancias, que obstaculizaron la difusión de las técnicas. Con el encuentro entre americanos y europeos, provocado por el descubrimiento colombino, la cultura autóctona americana fue relegada por el proceso de aculturación. Con base en estudios de la geografía cultural y analizando la relación de la cultura americana con el medio natural, es posible identificar en el continente áreas culturales indígenas con rasgos característicos, además de distintas épocas, como los toltecas, los mayas, los incas o los aztecas. Antes de la conquista de los europeos, América estaba poblada por individuos del tipo amerindio. Aunque muy disminuidos en número por los efectos de la conquista, como las enfermedades, la esclavitud y, en algunos casos, el genocidio, los amerindios siguen teniendo vigencia, como son actuales también los problemas de discriminación a los que son sometidos en toda América, por parte de la población de origen europeo y hasta por los mismos mestizos. Los indígenas sobrevivientes más destacados son los esquimales, en la región septentrional; en reservas estadounidenses, los dakotas, algonquinos y californianos; los descendientes de mayas y quichés en México y

Vocabulario clave Demografía: Es la ciencia que tiene como objetivo el estudio de las poblaciones humanas y que trata de su dimensión, estructura, evolución y características generales. Aculturación: Se refiere al resultado de un proceso en el cual una persona o un grupo de ellas adquieren una nueva cultura (o aspectos de la misma), generalmente a expensas de la cultura propia y de forma involuntaria. Una de las causas externas tradicionales ha sido la colonización. En la aculturación intervienen diferentes niveles de destrucción, supervivencia, dominación, resistencia, soporte, modificación y adaptación de las culturas nativas tras el contacto intercultural.

 Indígenas de Bolivia

 Esquimales

Unidad 2

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Capítulo 4

Características y problemática demográfica

Capítulo 4

Centroamérica; los grupos andinos en las cordilleras de Bolivia, Paraguay, Perú, Ecuador y el sur de Colombia, y los pueblos amazónicos dispersos en la selva. La población blanca es descendiente directa de los colonizadores iniciales y de las oleadas migratorias del siglo XIX hacia los Estados Unidos, Brasil, Argentina, Uruguay y Chile, donde constituyen la población mayoritaria.

 Mapa de indígenas sobrevivientes

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Capítulo 4

Además de los indígenas y los europeos, existe una importante población de raza negra, de origen africano, traídos entre los siglos XVI al XIX y que proviene de la antigua economía de plantaciones esclavistas del sur de los Estados Unidos, las Antillas y noreste de Brasil, principalmente, regiones en donde hoy predominan. La población mestiza es el grupo racial mayoritario en América Latina y sur de los Estados Unidos (migrantes). Se originó a partir de las distintas mezclas entre los indígenas, blancos y negros, típico de la época colonial, y se ha mantenido como uno de los rasgos demográficos latinoamericanos.

Comprendo lo leído 1. ¿Cuáles son las principales razas que existen en América? Señala las características sobresalientes de cada una.

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la distribución racial en América? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Unidad 2

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Capítulo 4

Crecimiento demográfico y urbano Es notoria la diferencia entre América anglosajona y América Latina, en el ámbito demográfico. Canadá y Estados Unidos presentan una urbanización muy alta desde hace muchos años; su población absoluta es de cerca de 300 millones de personas, con un crecimiento natural lento (apenas del 1 por ciento anual), lo que representa un incremento de dos millones de personas por año; el 22 por ciento de la población menor de 15 años y el 12 por ciento de personas de 65 años o más. Su esperanza de vida es de 75 años. América Latina, con un crecimiento demográfico de 2.3 por ciento anual, tiene cerca de 500 millones de habitantes, por lo que anualmente aumenta su población en cerca de 10 millones de personas; tiene una tasa de urbanización de crecimiento rápido, que ha originado metrópolis inmensas, como Ciudad de México, Sao Paulo y Buenos Aires, rodeadas de barrios o cinturones de miseria; el 40 por ciento de la población de Latinoamericana es menor de quince años, por el contrario, solamente el 15 por ciento de los latinoamericanos es mayor de 65 años y la esperanza de vida al nacer es de precisamente 65 años. Pero el desarrollo del empleo no está a la altura del demográfico, sobre todo en el campo, lo que propicia un constante éxodo de la población hacia las ciudades o hasta otros países, como los Estados Unidos, en busca de mejores condiciones de vida.

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 Ciudad Sao Paulo, Brasil

 Marcha de inmigrantes en Estados Unidos

Capítulo 4  Contaminación en Ciudad México

Retos del medioambiente urbano en América Latina En Latinoamérica los procesos de urbanización y crecimiento de las ciudades se han acelerado significativamente desde los años sesenta del siglo XX. Esto ha llevado a un crecimiento exagerado de la demanda de recursos naturales como: agua, tierra, energía, e incluso aire, todo lo cual ha afectado la calidad ambiental de los centros urbanos y sus entornos. De igual manera, el aumento de la población urbana trae consigo el aumento de la demanda en sectores como el transporte, la industria y la construcción, todo lo cual presiona los recursos naturales, y por ende, el medioambiente.

 Deforestación en el Amazonas

Cuando la población crece, al igual que el consumo de las personas, se presenta presión en el medioambiente, ya que se produce un alto nivel de contaminación del aire y de fuentes de agua, los deslizamientos, la pérdida de tierras fértiles para la agricultura y la deforestación son recurrentes en los centros urbanos de la región. En general, en los centros urbanos en Latinoamérica existe un incremento en la demanda sobre el suelo, debido a la expansión física de la infraestructura urbana, el crecimiento de la población y su respectiva exigencia de servicios y espacios para sus actividades. Unidad 2

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Capítulo 4

Algunos países dan cuenta de una cobertura casi total de agua potable para la población urbana, aunque el déficit en los servicios de disposición de los desechos sanitarios permanece alto. Otro gran problema que se presenta en las ciudades y pueblos de América Latina es lo que tiene que ver con la contaminación de aguas por los residuos en cauces de ríos y quebradas; asimismo, la contaminación del aire por la quema incontrolada de desechos y el deterioro del paisaje.

 Uno de los muchos arroyos de agua contaminado de basura.

 Principales resguardos naturales de los países en América

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Capítulo 4

En Latinoamérica, la principal fuente de contaminación atmosférica en las ciudades de la región es el transporte. Los altos niveles de contaminación se observan en muchos centros urbanos de la región, principalmente Ciudad de México, Santiago de Chile y Bogotá; las tres ciudades con los índices más altos de contaminación del aire. Esto repercute en problemas de salud, debido a las altas concentraciones de contaminantes en el aire. En consecuencia, las ciudades de la región enfrentan el reto de ofrecer a sus ciudadanos sistemas de transporte económicos para los usuarios y ambientalmente favorables, asegurando así una mejor calidad de vida.

 Contaminación en Chile

Comprendo lo leído 1. ¿Qué medidas se pueden y deben tomar para solucionar los grandes problemas que afectan al medioambiente en el mundo?

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la situación del medioambiente en América Latina? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. ¿Por qué el crecimiento de la población afecta el medioambiente? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Unidad 2

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Lo que has aprendido Compruebo 1. Compara y contrasta América anglosajona y América Latina. América anglosajona

América Latina

2. Contesta: ¿Qué criterios se utilizan para establecer las diferencias entre América Latina y América anglosajona? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

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Descubro 3. Investiga y completa la siguiente tabla: Países de América

Idioma oficial

Argentina Belice Brasil Canadá Colombia Costa Rica Jamaica Martinica México Paraguay República Dominicana Surinam Trinidad Venezuela

4. Observa e identifica. ¿Qué grupo representan?

Unidad 2

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Demuestro 5. Observa los siguientes mapas y contesta las preguntas.

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a. ¿Cuál mapa me facilita llegar al pueblo de Fajardo? ____________________________________

b. ¿Qué mapa utilizarías para identificar los pueblos que quedan cerca de Fajardo? ____________________________________

c. ¿Cuál mapa me ayuda a llegar a la reserva Las Cabezas de San Juan? ____________________________________

d. ¿Cuál mapa ofrece mayor detalle de la reserva Las Cabezas de San Juan? ____________________________________

e. ¿Qué mapa utilizarías para hallar la distancia hay entre la reserva Las Cabezas de San Juan y el pueblo de Fajardo? ____________________________________

6. Crea un texto (relato, poema) inspirado por un viaje a América, real o imaginario. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Unidad 2

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América Versión Nino Bravo

Donde brilla el tibio sol con un nuevo fulgor dorando las arenas. Donde el aire es limpio aún bajo la suave luz de las estrellas. Donde el fuego se hace amor, el río es hablador y el monte selva. Hoy encontré un lugar para los dos en esta nueva tierra. América, es América. Todo un inmenso jardín esto es América. Cuando Dios hizo el Edén pensó en América. 112

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Cada nuevo atardecer el cielo empieza arder y escucho el viento, que me trae con su canción, una queja de amor, como un lamento. El perfume de una flor el ritmo de un tambor en las praderas. Danzas de guerra y paz de un pueblo que aún no ha roto sus cadenas. América, es América. Todo un inmenso jardín esto es América. Cuando Dios hizo el Edén pensó en América. http://www.youtube.com/watch?v=5_ Iel-u709A&feature=related

Comprendo lo leído 1. ¿Cuál es el tema del poema? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. ¿En cuántas partes puedes dividir el poema? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Unidad 2

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NVIVENCIA Y SOLIDARIDAD

Derecho al voto

l sufragio o voto es una expresión política de la voluntad individual. Su existencia tiene por objeto la participación del ciudadano en la designación de los representantes del pueblo, de determinados funcionarios públicos, o la aprobación o rechazo de ciertos actos de gobierno. El voto es una condición necesaria, aunque no suficiente, para que un sistema político sea democrático. La democracia, presupone la celebración de elecciones periódicas mediante el sufragio universal, libre, igual, directo y secreto. Todas estas características se consideran actualmente condiciones necesarias para la democracia; el incumplimiento de una sola de ellas nos remite a un sufragio no democrático, que puede ser restringido, no libre, desigual, indirecto o público. El sufragio universal existe cuando el conjunto de la ciudadanía dispone del derecho de voto, sin que puedan producirse exclusiones por cualquier condición o circunstancia de carácter discriminatorio. La definición del electorado y la extensión del sufragio varían según la época y el lugar, y ha originado grandes debates. Es conveniente recordar que la historia de la democracia ha ido unida a la ampliación de la base electoral en la que jugó un rol importante la presión de sectores excluidos del derecho a votar. El acto de votar es voluntario en la mayoría de los países. Sin embargo, en algunos países, como Argentina, tienen sistemas de voto obligatorio, cuyo incumplimiento es una falta

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administrativa. En Uruguay el voto es obligatorio en las elecciones nacionales y departamentales, y su incumplimiento es un delito. En Perú el voto es obligatorio en elecciones presidenciales, regionales, municipales y parlamentarias, y su incumplimiento supone una multa. En 1900, el derecho al voto en Puerto Rico se limitaba a los varones que supieran leer y escribir o fueran contribuyentes. En 1917, este derecho, se extiende, al eliminar el requisito de propiedad para poder votar. La primera legislación para concederle el derecho al voto a la mujer, siempre y cuando pudiera leer y escribir, se aprobó en 1929. En 1935 el gobernador Blanton Winship firmó una ley que concedía el sufragio universal. Así se eliminaba el requisito de leer y escribir para votar. Luego, en 1970, el pueblo aprobó mediante un Referéndum bajar la edad mínima para votar de 21 a 18 años. El ciudadano consciente de su responsabilidad debe proceder de esta forma:

yy Cuando le corresponda, no se abstiene de votar, puesto que un voto de menos en favor de un buen candidato ayuda a triunfar al candidato menos idóneo. yy Investiga los méritos de cada candidato antes de tomar una decisión al respecto. yy No se deje llevar por la simple simpatía personal o el compromiso con personas interesadas en el triunfo de determinado candidato. yy No ofrece su voto a cambio de dinero, de favores o de promesas.

LOGÍA

La importancia de una reserva ecológica especial

a creciente expansión humana en el siglo XX ha hecho necesario salvaguardar pequeñas áreas de ecosistemas, protegiéndolos contra la intervención del ser humano. Los conservacionistas, así como los círculos científicos hacen hincapié en la necesidad de disponer de esta red de espacios naturales protegidos bajo distintas figuras legales y sobre todo, conectados entre sí para garantizar un mínimo de intercambio de información genética entre las especies animales y vegetales que forman la comunidad ecológica en estas áreas. Es aquí donde surge el concepto de reserva ecológica. Una reserva natural o reserva ecológica es un área protegida, de importancia para la vida silvestre, flora o fauna, o con rasgos geológicos de especial interés

que es protegida y manejada por el ser humano, con fines de conservación y de proveer oportunidades de investigación y de educación. Las reservas ecológicas, a nivel tanto nacional como internacional, están consideradas como regiones donde coexisten las zonas naturales y las zonas modificadas por el ser humano. Dichos lugares son decretados, a partir de cierta fecha, por el gobierno local o por la comunidad internacional como reservas ecológicas o zonas protegidas. Los criterios de selección obedecen a variadas razones, desde la belleza natural del entorno al interés científico de la región, pasando por la preservación de aquellas zonas que constituyen el hábitat de especies protegidas o amenazadas y la consideración de una región como patrimonio natural de un país. En algunas ocasiones, también se tiene en cuenta la necesidad de proporcionar al público un lugar de esparcimiento. Amazonas es la selva tropical más grande y más biodiversa de la Tierra, conocida también como el pulmón del mundo, reserva ecológica de inconmensurables proporciones perteneciente a varios países de Sudamérica. Se estima que esta vasta región abarca seis millones de kilómetros cuadrados de área continental. Actualmente existe un fuerte debate entre las principales industrias madereras y caucheras que tienen su centro de Unidad 2

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operación en el Amazonas y los defensores del medioambiente, que año tras año denuncian ante los organismos internacionales la pérdida de inmensas extensiones selváticas como consecuencia de su indebida explotación. La deforestación de la selva amazónica de Brasil se multiplicó por seis desde el 2010. Entre marzo y abril del 2011 se destruyeron 593 kilómetros cuadrados de bosque, frente a los 103 talados en los mismos meses del año anterior. Observa la velocidad de la deforestación de la selva amazónica. El incremento de la zona cultivable y ganadera son las principales causas de este destrozo medioambiental.

Imaginemos el desastre… Si la mayor parte de los bosques amazónicos, que hoy se conserva, fuese destruida, los efectos catastróficos más inmediatos serían: yy La desaparición de un enorme número de especies empobrecería hasta la mitad de la riqueza ecológica actual del planeta. yy La emisión de grandes cantidades de CO2 promovería el efecto invernadero en la atmósfera. yy La incidencia de lluvias se reduciría en un 20 o 30 por ciento elevándose por tanto a la temperatura de la región. 116

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Curiosidades El año 2011 fue declarado por la ONU, el Año Internacional de los Bosques, con el fin de educar a la comunidad mundial acerca del valor de los bosques y el costo social, económico y ambiental que tiene su pérdida. La diversidad biológica forestal, se refiere a todas las formas de vida en los bosques, incluyendo árboles, plantas, animales, hongos y microorganismos, y sus roles en la naturaleza.

yy La riada de las aguas durante las lluvias fuertes arrastraría consigo los nutrientes de las tierras altas y provocaría inundaciones. yy El clima más seco y caliente favorecería los incendios de grandes áreas. Es importante apoyar a los grupos que luchan por conservar la Amazonia. Promovamos su desarrollo sostenible como parte esencial del futuro de nuestro planeta. Aún no es demasiado tarde para ello.

 Mujeres promueven la conservación de la biodiversidad del Amazonas a través de varias iniciativas.

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magina que vas de vacaciones con tu familia a Estados Unidos, específicamente a su capital Washington, D.C. porque desean visitar la Casa Blanca y otros lugares de interés. Nunca han estado ahí y no van en una excursión, pero desean poner en práctica sus conocimientos acerca de los mapas. Saben que la ciudad y el distrito se localizan a orillas del río Potomac y están rodeados por los estados de Virginia (al oeste) y Maryland (al norte, este y sur). Se han preparado, pues no solamente tienen un mapa de Estados Unidos, sino un mapa de esa área de Estados Unidos. En el mismo puedes ver los nombres de los lugares cercanos a Washington, D.C. Pero en ese mapa no aparece ni la Casa Blanca, ni ningún otro sitio de interés de la capital de Estados Unidos. Necesitas ver los nombres de las calles, para poder llegar. Lo que necesitas es un mapa ampliado e insertado en un recuadro en la parte inferior de tu mapa. Un mapa ampliado te proporciona información detallada sobre un lugar ya que te presenta los monumentos y las calles donde se encuentran. En los mapas en esta página incluidos puedes observar una vista general y una más específica de Washington, D.C. que es la que necesitas para hacer el recorrido. También puedes conseguir mapas detallados en Internet en http://www.google.com/maps? q=washington. En los mapas que puedes conseguir

a través Internet, puedes ver desde el planeta Tierra hasta un lugar específico como la Casa Blanca.

Unidad 2

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