Viva 4 by Editorial Panamericana Inc.

Esta es una obra concebida, diseñada y realizada por personal, editores y colaboradores de Editorial Panamericana, Inc.

VP Proyectos Educativos Editorial Panamericana, Inc.

Dr. Juan J. Rodríguez González Directora Editorial

Profa. Luz A. Ramos Hernández Autoría y primera edición

Dr. Rigoberto Pérez Vélez Asesoría pedagógica

Dra. Alba Gladys Sigarreta Profa. Onelli Sasso Padilla Revisión técnica, edición 2011

Prof. Francisco J. Montes O' Neill Edición 2013

Guillermo E. Mora G. Diseño y diagramación

Michelle Acevedo Padilla Ilmari Ortiz Carbonell Ilustración Jonathan Osorio Samuel Rodríguez Carrión Diseño de portada

Michelle Acevedo Padilla Reimpresión 2013 Copyright 2011 Editorial Panamericana, Inc. PO Box 25189 San Juan, Puerto Rico 00928 Tel: (787) 277-7988 • Fax: (787)277-7240 info@edpanamericanapr.com www.edpanamericanapr.com ISBN: 978-1-61725-026-2

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro sin la autorización por escrito de la Editorial.

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✧✽ ✤ ✧✽ ✤✦ ✧✽ ✤✦ ✧✽ ✤✦ ✧✽ Índice Unidad 1: Tesoros que no olvidaré 1. Cuentan que una reina... ................................................................................8 Eduardo Marquina

Actividades .....................................................................................................10 2. Nataína y el hijo del Sol .................................................................................18 José Gabriel Aldebot

Actividades .....................................................................................................20 3. Don Frasquito, el piragüero ...........................................................................28 Adaptación

Actividades .....................................................................................................32 4. Los palmares ...................................................................................................40 Anselmo Suárez

Actividades .....................................................................................................42 5. Blas, el campanero ........................................................................................50 Aida Busó Negrón

Actividades .....................................................................................................54 6. Las aventuras de un pirata ............................................................................62 Adaptación

Actividades .....................................................................................................66

Unidad 2: Por el mundo de la tradición 7. Flecha y Rayo .................................................................................................72 Josefina B. de Frondizzi

Actividades .....................................................................................................76

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8. Leal y la serpiente ..........................................................................................82 Patty Braddock

Actividades .....................................................................................................86 9. Mi gente...........................................................................................................94 Melissa Náter

Actividades .....................................................................................................96 10. El milagro de Fulgor .....................................................................................102 Ruth Evelyn Cruz

Actividades ...................................................................................................106 11. La trulla de Navidad.....................................................................................116 Gloria Virella de Guzmán

Actividades ...................................................................................................122 12. Un regalo especial de Día de Reyes .........................................................128 Matías Gonzáles

Actividades ...................................................................................................132

Unidad 3: Historias para leer y divertirse 13. Loki ingresa a la manada ...........................................................................140 Popular

Actividades ...................................................................................................144 14. Una piedra en el camino ............................................................................154 Bernice Wells

Actividades ...................................................................................................156 15. Los tres gigantes ...........................................................................................162 Popular

Actividades ...................................................................................................168 16. Kokí ................................................................................................................178 Aida Busó Negrón

Actividades ...................................................................................................182

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17. Juan Bobo, la puerca, los pollos y el caldero ..........................................190 Popular

Actividades ...................................................................................................196 18. Gulliver en el país de los gigantes .............................................................200 Jonathan Swift

Actividades ...................................................................................................206

Unidad 4: Por el mundo de la imaginación 19. La isla del tesoro: el último viaje en bote ..................................................214 R.L. Stevenson

Actividades ...................................................................................................218 20. El caldero mágico ........................................................................................224 Popular

Actividades ...................................................................................................234 21. El canto de Ogaraití .....................................................................................242 Rafael Morales

Actividades ...................................................................................................248 22. La visita de mis abuelos...............................................................................256 Adaptación

Actividades ...................................................................................................260 23. Un pasito para delante y dos para tras .....................................................264 Adaptación

Actividades ...................................................................................................268 24. El pequeño sastre .........................................................................................270 Popular

Actividades ...................................................................................................278

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✧✽ ✤ ✧✽ ✤✦ ✧✽ ✤✦ Introducción U

na de las características más importantes del ser humano es el lenguaje porque por medio de él, las personas expresan sus ideas, emociones y sentimientos. Toda comunidad civilizada aspira a que sus miembros conozcan y aprendan su lengua o idioma, porque a través del habla cada persona refleja su personalidad y la de la comunidad a la que pertenece. El español es sin duda alguna, dado su número de hablantes, una de las principales lenguas de comunicación. Aprender nuestra lengua no solo abre las vías para lograr una plena integración social y cultural dentro de un marco muy amplio de posibilidades de interacción, sino que es clave para el adecuado desenvolvimiento académico. ¡Viva el español! es una serie constituida por siete libros estructurados en tres

niveles: básico, intermedio y avanzado. La Serie cumple con la finalidad de contribuir a que el alumno pueda desarrollar las habilidades de hablar, escuchar, leer y escribir, nuestra lengua vernácula. Despierta el interés por la lectura comprensiva que desarrollará el resto de las habilidades y destrezas del lenguaje. Aunque son diversos los objetivos que se quieren cubrir con ¡Viva el español!, dos subyacen en la base de todos los demás: por un lado, dotar al profesor encargado de esta labor de un instrumento que facilite su trabajo; y, por otro, incidir en la relevancia académica implícita para que todos los aprendices mejoren los procesos de pensamiento e imaginación, la capacidad de expresión, y el aprendizaje de la sintaxis, la ortografía y la puntuación. ¡Viva el español! es una obra de carácter antológico que incluye una selección de lecturas, muchas de las cuales pertenecen a la tradición de la literatura puertorriqueña. El contacto con estas lecturas ayudará al estudiante a desarrollar sensibilidad, gusto e interés por la cultura hispánica, en particular, de la puertorriqueña. Cada lectura de la Serie está seguida de ejercicios lingüísticos que favorecerán el dominio de las competencias en cada nivel. Se ha establecido la estructura de esta programación tomando como referencia el documento Estándares de Contenido y Expectativas de Grado del Programa de Español. 6 • Editorial Panamericana, Inc.

✤✦ ✧✽ ✤✦ ✧✽ ✤✦ ✧✽ Lo que aquí se ofrece, pues, no es una programación cerrada, sino una propuesta viva que debe enriquecerse y concretarse con el aporte y creatividad de los profesionales de la educación, de manera que pueda ser ampliada, contextualizada y mejorada. Se espera que los destinatarios de esta programación se beneficien y alcancen el dominio, a la vez que el entusiasmo y aprecio por la lengua cervantina. Conviene recordar que el ser humano depende del lenguaje para lograr el éxito en los distintos aspectos de la vida; constituye la carta de presentación, lo primero que los demás escuchan de un interlocutor.

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Unidad 1

Tesoros que no olvidaré

. a . . n i e r a Cu n u entan que Cuenta que una reina, un día dio, descalzándose el guante, sus joyas a un navegante que su amparo apetecía. Tenía el viejo marino pacto con Dios; armó velas, hizo, de tres carabelas, cisnes con alas de lino, y echose mar adelante, yendo a buscarle a Isabel un mundo, que el navegante llevaba ya dentro de él. Las naves, a vela suelta, trazaron al caminar un círculo sobre el mar en su viaje de ida y vuelta; y añádase que el preclaro marino dijo, al llegar, mostrando a la reina el aro de sus rastros sobre el mar:

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–Pues tan generosa fuisteis, generoso he de ser hoy: ¡Valga este anillo que os doy por las joyas que me disteis! Y en el anillo, que al verla Colón a Isabel mostraba, su perla una isla inscrustaba: ¡era Borinquen, la perla! Besó entonces a Isabel la mejor de sus sortijas y beso de oro y de miel, ¡aún palpita el beso aquel en la frente de tus hijas! Borinquen: he aquí el legado que mi leyenda eterniza: un regio beso sagrado, blanco, como la ceniza con lo que ha ungido el pasado.

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Actividades de compresión lectora

Vocabulario Busca en tu diccionario los significados que faltan en la siguiente lista de palabras:

leyenda

relación de sucesos que tienen más de tradicionales o maravillosos que de históricos o verdaderos

descalzándose

quitándose los zapatos

apetecía

deseaba

lino

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_______________________________________________________________________

pacto

___________________________________________________

_______________________________________________________________________

carabela

___________________________________________________

_______________________________________________________________________

trazaron

marcaron

preclaro

___________________________________________________

_______________________________________________________________________

incrustaba

adornaba

legado

___________________________________________________

_______________________________________________________________________

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eterniza

hace que no tenga fin.

ungido

señalado, marcado.

Indica cuál de los siguientes objetos fue el regalo que le hizo Cristóbal Colón a la reina Isabel, según la narración.

Selecciona en cada caso la alternativa que corresponde a la idea que te presentamos.

a. En este poema se hace referencia histórica: _____ al descubrimiento de Puerto Rico. _____ al descubrimiento de América. _____ a la lucha de los indígenas y españoles. _____ a la colonización de América.

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b. Para el autor de esta composición, los sucesos que se refiere en el poema: _____ ocurrieron en realidad. _____ nunca ocurrieron. _____ pudieron haber ocurrido. _____ son pura fantasía. c. De acuerdo con el poema, Cristóbal Colón ya imaginaba y conocía en su mente el mundo que luego descubrió. Eso se demuestra en los siguientes versos: _____ Tenía, el viejo marino, pacto con Dios. _____ un mundo, que el navegante llevaba ya dentro de él. _____ trazaron al caminar un círculo sobre el mar. _____ Borinquen: he aquí el legado que mi leyenda eterniza. d. Cuando el autor señala que ¡aún palpita aquel beso en la frente de tus hijas!, se refiere a las: _____ hijas de la reina Isabel. _____ hijas de Cristóbal Colón. _____ indígenas de Borinquen. _____ islas descubiertas por Colón. e. En este poema, el autor compara las tres carabelas con: _____ una perla. _____ un beso sagrado. _____ una leyenda eterna. _____ cisnes con alas de lino.

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Relee la siguiente estrofa: –Pues tan generosa fuisteis, generoso he de ser hoy: ¡Valga este anillo que os doy por las joyas que me disteis!

Infiere cuáles de las siguientes ideas se expresan en estos versos: desprecio • amor • ingratitud • compasión • el valor del anillo la generosidad de la reina • gratitud

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Analiza detenidamente la estrofa que comienza: Besó entonces Isabel la mejor de sus sortijas…

¿A qué sortijas se refiere el autor del poema?

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Teoría literaria La idea central de una lectura, es el resumen de lo que el autor nos quiso decir. 7.

Determina cuál de las siguientes oraciones expresa la idea central del poema, ¿qué es lo que el autor intenta destacar?

_____ Demostrar que la sortija que le regaló Colón a la reina Isabel era la mejor que las que la reina poseía. _____ Exponer que, aunque España ya no es dueña de las islas que descubrió, aún quedan rasgos y herencias en la historia, la religión, las tradiciones, etc. _____ Resumir que para la reina Isabel lo más importante fueron sus hijas; por eso, las besó en la frente. _____ Demostrar que a la reina Isabel le atraía el oro y la miel. 8.

Discute con tus compañeros lo que conocen acerca del Descubrimiento de América.

Teoría literaria La poesía es la expresión de la belleza por medio de la palabra. Cuando escribimos un poema lo hacemos en estrofas y versos. Una estrofa es un grupo de versos que expresan una idea. Un verso es una sola línea dentro de la estrofa. Un poema se compone de una o varias estrofas. Por un regalo de Dios y por mis esfuerzos soy, ESTROFA soy lo que soy, felizmente. Caminando hacia mi destino voy por el camino correcto, sonriéndole a la gente. Tengo lleno de sueños el corazón y llena de esperanzas mi mente.

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VERSO

POEMA

Relee el poema Cuentan que una reina… y determina:

a. Cuántas estrofas presenta este poema. _______________________________________________________________________ b. Cuántos versos forman cada estrofa. _______________________________________________________________________ c. Si cada estrofa presenta el mismo número de versos. _______________________________________________________________________ d. Si es un poema breve o extenso. _______________________________________________________________________ 10. Lee en voz alta una estrofa del poema. Fíjate en las palabras finales de cada verso. 11. Copia cada una de ellas en tu libreta y léelas en voz alta. ¿En qué se parecen esas palabras?

Teoría literaria La rima es la igualdad de sonido en el final de cada verso. La palabra de un verso termina igual que la de otro verso. A ese tipo de rima la llamamos rima consonante. Y en el anillo, que al verla Colón a Isabel mostraba, su perla una isla incrustaba ¡era Borinquen, la perla!

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12. Parea las palabras que riman. generoso

llorar

descubrir

vanidoso

embarcación

impedir

mar

adelante

navegante

oración

13. Observa cómo marcamos el patrón de rima de la siguiente estrofa: Y en el anillo, que al verla Colón a Isabel mostraba, su perla una isla incrustaba ¡era Borinquen, la perla!

a b b a

14. Marca en el poema el patrón de rima de la segunda estrofa. 15. El lenguaje poético es el que empleamos en poesía. Concluye por qué lo llamamos así.

Descubro... Que tal si haces una tirilla relacionada con el poema estudiado. Utiliza la herramienta www.toondoo.com. Presenta en clase tu trabajo.

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16. Observa la siguiente ilustración y determina si el lenguaje poético es igual que el lenguaje que hablamos diariamente.

Mi buen amigo José, puedo correr bicicleta a tu lado, la tarde es hermosa y sé que será de tu agrado.

José, amigo del alma, que el sol sea testigo, juguemos con alegría y calma, será un placer estar contigo.

17. Escribe un poema corto en el cual hagas referencia a un episodio del descubrimiento de Puerto Rico. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _____________________________________________________________ _________________________________________________________ ________________________________________________________

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✽✧ Nataína y el hijo del Sol ✤ N ✽✧ ✦✤ ✽✧ ✦✤ ✽✧ ✦✤ ✽✧ ✦✤ ✧

ataína, una joven taína, contemplaba arrodillada las aguas de un manantial. Un ¡ah! de sorpresa se escapó de sus labios y volvió a mirar las aguas. En el mismo sitio, junto a ella, vio el rostro de un indio que le sonreía. Ella se levantó, exclamando: –¡Qué es lo que veo en las aguas!

–Ves mi imagen –dijo el indígena mientras volvía el rostro para mirarla–. Pero, no te asustes. Soy yo, el hijo del Sol. Estoy aquí para proteger tu tribu. Ella lo miró asustada y él continuó:

–No temas. Soy un enviado para cuidar tu vida cuando esté en peligro. Entonces la hija del cacique Cibuco, más tranquila, le dijo:

–Pues si eres enviado, debo decirte que te esperaba desde hace algún tiempo. Una noche, mientras dormía soñé con las estrellas; una se desprendió y parecía que venía hacia mí. Después apareció envuelta en una nube blanca la imagen de un joven como tú. Ya ves, de alguna forma yo también te esperaba. Cuando el cacique Cibuco se entero de la llegada del hijo del Sol, habló con él. Luego, consultó con su dios de piedra. Él pensó que había sido un milagro, pues el hijo del Sol le había contado que naufragó en una canoa cuando venía a visitar la isla de Boriquen con dos valientes compañeros. Le contó, además, cómo una tormenta los sorprendió en el mar y cómo desaparecieron sus compañeros. Entonces el joven penetró en la selva y llegó al pico de una alta montaña. Desde allí vio a Nataína, la joven que cautivó su corazón desde que la vio por primera

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vez. La amistad y el amor entre ambos fue creciendo a medida que se fueron conociendo cada día más. Algún tiempo después, el viejo cacique Cibuco y su esposa bendijeron el matrimonio de los jóvenes. La tribu cantó sus areitos y luego bailaron. El padre de Nataína le dijo a su yerno: –De ahora en adelante te llamarás Cibuco. Si muero, serás el cacique de la tribu. Todos los taínos escucharon con respeto las palabras del viejo cacique. Un día llegó un pescador indígena para avisar que se acercaban muchas canoas llenas de indios caribes. Venían en son de guerra. Los tambores se oyeron llevando el toque de guerra a todos los indígenas. Estos dejaron sus faneas y se dirigieron al sitio de reunión. El anciano cacique reunió a su gente en los desfiladeros de las montañas. Desde allí se prepararon a defenderse de los caribes que llegaban gritando. Muchos caribes cayeron heridos por las flechas de los indígenas de Boriquén y el anciano Cibuco murió herido por los enemigos. Mientras tanto, el hijo del Sol se encargaba de llevar a los niños, las mujeres y los ancianos hasta las cavernas de la sierra del Cibuco. Esa había sido la orden del cacique. Cuando el joven supo de la muerte del viejo Cibuco, se puso al frente de los taínos y preparó un ataque contra los caribes. Sus hombres subieron con él hasta la cima de la montaña. Allí encontraron un depósito de piedras de diferentes tamaños hacia el cual se encaminaron. Los indígenas enemigos empezaron a subir en persecución de los guerreros, pero fueron sorprendidos por una lluvia de piedras antes de llegar a lo alto de la sierra. Cibuco y sus guerreros vencedores regresaron a la aldea, en donde los esperaban Nataína y su madre. Desde aquel día, Cibuco y Nataína reinaron en la tribu, recordando al viejo cacique.

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Actividades de comprensión lectora

Vocabulario Estudia las siguientes palabras del vocabulario:

contemplaba

observaba

manantial

lugar de donde brota o mana agua

desprendió

soltó, despegó, separó

naufragó

se fue a pique; perdió la embarcación

areitos

fiesta que celebraban los taínos, en la cual se cantaba la historia de Boriquén

son

motivo, pretexto

faenas

labores, trabajos, tareas

desfiladeros

pasos estrechos entre montañas

cavernas

cuevas

cima

cúspide, cumbre, parte más elevada

depósito

almacén

persecución

acción de perseguir

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Coloca en orden de sucesos (1 al 7).

_____ Los indios caribes atacaron a los taínos de Boriquén. _____ Los enemigos empezaron a subir en persecución de los taínos, pero fueron recibidos por una lluvia de piedras y, por consiguiente, derrotados. _____ El hijo del Sol se le apareció en las aguas a Nataína. _____ El hijo del Sol se encargaba de llevar a los niños, las mujeres y los ancianos hasta las cavernas de la Sierra de Cibuco. _____ Nataína y el hijo del Sol se casaron, y la unión fue bendecida por los padres de Nataína. _____ Un día llegó un pescador indígena para avisar que se acercaban muchas canoas llenas de indios caribes. _____ El hijo del Sol le refirió al padre de Nataína de dónde había venido y cómo llegó allí.

Teoría literaria Resumir es contar o explicar en pocas palabras una idea, un hecho, una historia, etc.

Partiendo del ejercicio anterior, resume la leyenda.

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Teoría literaria Podemos conocer el significado de las palabras por el contexto, es decir, por el contenido de la oración o por la situación en que se usan. 3.

Determina, por la clave de contexto, el significado de las siguientes palabras. Escoge la alternativa apropiada en cada caso. a. sitio ___ lugar ___ momento ___ rostro ___ mirada

f. penetró ___ devolvió ___ entró ___ regresó ___ luchó

b. exclamando ___ gritando ___ riendo ___ cantando ___ jugando

g. dijo ___ comunicó ___ agradeció ___ regresó ___ ofendió

c. continuó ___ encaminó ___ condujo ___ propuso ___ prosiguió

h. acercaban ___ bañaban ___ refrescaban ___ alejaban ___ aproximaban

d. decirte ___ humillarte ___ descuidarte ___ confesarte ___ ofenderte

i. orden ___ súplica ___ plegaria ___ mandato ___ lucha

e. contado ___ insultado ___ referido ___ ofrecido ___ obsequiado

j. empezaron ___ maravillaron ___ comenzaron ___ mezclaron ___ huyeron

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Explica cómo se siente Nataína al comienzo del relato.

¿Cuáles son los sucesos que producen en ella diferentes estados de ánimo?

¿Cuál fue la estrategia o plan que preparó el cacique para defenderse de los caribes?

Busca información acerca de lo que fueron los areitos. ¿Cómo se celebraban? ¿Cuál era el verdadero significado y valor que tenía para nuestros indios taínos?

¿Cuáles fueron las consecuencias de esa batalla entre los tainos y los caribes?

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Dibuja y colorea, la escena de la leyenda que más te impresionó. Esmérate en reproducir una buena ilustración.

10. Luego, explica por qué te impresionó más. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 11. Selecciona, entre los siguientes puntos (1-5), aquellos que te ayuden a hacer una evaluación justa y objetiva de la lectura: _____ Muy interesante. _____ Es un relato que no llama la atención. _____ Presenta muy buena motivación, razón por la cual el lector se motiva a continuar leyendo. _____ El asunto no despierta el interés del lector.

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_____ Las ideas están muy bien organizadas, lo que hace que el material pueda entenderse fácilmente. _____ Es una narración bastante aburrida. _____ Las ideas son ridículas y vulgares. _____ Es entretenido, ameno, emocionante. _____ Se imprime emoción a los episodios. _____ Es una leyenda insignificante, latosa y aburrida. 12. Otórgale una de las siguientes clasificaciones: _____ extraordinario _____ muy bueno _____ bueno _____ malo _____ pésimo

Ortografía Las vocales (a,e,i,o,u) se clasifican en débiles y fuertes. Observa el siguiente esquema:

u e

débiles

o fuertes

a Las otras letras del abecedario son las consonantes. las consonantes no pueden formar sílabas por sí solas, mientras que las vocales sí. Al dividir en sílabas una palabra, una vocal puede estar sola pero una consonante no. Las consonantes siempre estarán acompañadas por vocales: a - é - re - o Las sílabas son una o más letras, las cuales pronunciamos en un solo golpe de voz: vo

rio

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13. Divide en sílabas las siguiente palabras: a. cacique ___________________________________________________________ b. contado ___________________________________________________________ c. indios ______________________________________________________________ d. pescador __________________________________________________________

Ortografía Al contar las sílabas podemos identificar en qué posición se encuentra la sílaba tónica. La sílaba tónica es la sílaba que entonamos con mayor fuerza en una palabra. Hay una sílaba tónica por palabra, las restantes, las conocemos como sílabas átonas. 3 lla

2 1 ma rás

sílabas átonas

sílaba tónica

La sílaba que tiene una tilde ( ’ ), siempre será una sílaba tónica. A la tilde se le conoce como acento ortográfico: a - llí. Cuando la sílaba tónica de una palabra no tiene tilde, su acento es prosódico: di - jo. 14. Divide en sílabas e identifica la sílaba tónica de cada una de las siguientes palabras: avisando

Sílaba tónica

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respeto

Cibuco

reunión

15. ¿Cuáles de las palabras anteriores tienen acento prosódico? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 16. ¿Qué es literatura para ti? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 17. Discute con tus compañeros de clase si las noticias del periódico, las etiquetas de advertencia y las instrucciones para armar o utilizar productos, se pueden considerar literatura.

Teoría literaria La literatura es el empleo de la palabra hablada o escrita como una forma de expresión personal y colectiva. Es el conjunto de producciones literarias compuestas en un determinado periodo de tiempo y un determinado idioma. La literatura oral es la tradición literaria que pasa de generación en generación de forma hablada. Cuando no existía la imprenta, esta era la literatura existente. La literatura que llega a nosotros impresa, escrita en libros, tiene como fin la difusión en masa (a grandes cantidades de personas). Un escritor es un artista que utiliza los recursos que brinda el idioma para producir un texto original. La literatura se divide en géneros literarios; estos son: poesía, cuento, novela, teatro y ensayo. La poesía se caracteriza por estar escrita en versos; sin embargo, existe la prosa poética, que es una forma de expresión de la poesía pero escrita en párrafos. El cuento, la novela y el ensayo se caracterizan por estar escritos en prosa (oraciones, párrafos y diálogos). El teatro se escribe con el fin de ser representado en público (puesto en escena), por eso se caracteriza por tener acotaciones (direcciones para la representación) y estar escrito en diálogos.

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✽✧ o r F a r q s e u n ito , el piragü u ✤ Do ✽✧ ✦✤ ✽ ✧D ✦✤ ✽✧ ✦✤ ✽✧ ✦✤ ✧ on Frasquito, el piragüero, es una figura muy popular y llena de colorido en el barrio de Hato el Cabro. Si los niños pudieran votar en las elecciones, saldría electo alcalde. Sería un alcalde de tez melaza, dientes de coco, andar ceremonioso, distribuidor de piraguas de hielo sazonadas con ricos y multicolores siropes.

Hace mucho tiempo que don Frasquito se dedica a este empleo. Las personas del pueblo, una que otra vez, han probado y gustado sus deliciosas piraguas de frambuesa, coco, limón, tamarindo, ajonjolí y crema, entre otros.

Su pregón es algo tan familiar al barrio de Hato el Cabro como el canto de los gallos en la alborada. –¡Piragüero!… Llevo la rica piragua de frambruesa, de vainilla, de limón, de crema. ¡De tos los gustos y tos los colores! ¡Piragüerooooo!… Parece que don Frasquito el y su carro de piraguas se han unido para siempre. Nadie puede pensar en el uno sin el otro. El viejo piragüero cuida con esmero y orgullo su carrito de venta. Lo pinta de colores llamativos: amarillos rabiosos, rojos cegantes y azules encendidos.

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El carro está techado de zinc. Las tapas externas de la caja son de vidrio, a través de las cuales se ven los distintos siropes. Sobre una superficie de metal está colocado el humeante hielo que don Frasquito cubre con mantas de saco para que no se derrita. Junto al hielo se divisa el cepillo de metal con su limitada cuchilla. El cepillo es el instrumento importante en el quehacer del piragüero. De un clavo cuelga un embudo de aluminio que sirve para apisonar el hielo volcado en el recipiente de papel. Desde muy de mañana hasta el anochecer se escucha el vocear incansable de don Frasquito: –¡La piragua de coco, de limón, de frambuesa, de ajonjolí! ¡De a chavo o de a dos, de a tres, de a cinco! ¡El piragüero, se va el piragüero! Don Frasquito siempre está rodeado de niños. Él es para ellos un muchacho viejo que se entretiene con un carrito de colores, y juega a repartir hielo picado y almibarados siropes. –Don Frasquito, deme ahí una piragua de frambuesa. –Don Frasqui, deme una de frambuesa y tamarindo. –Don Frasquito, a mí, una de crema. –Don Frasquito, mire, fíeme una piragua de a chavo, que el que me dieron se me perdió…

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Don Frasquito frunce el entrecejo, carraspea, simulando tener coraje y responde: –Nene, cambia el cuentecito que ese está ya gastado. El piragüero va quitando las húmedas mantas de saco hasta descubrir el hielo. Toma en sus manos el cepillo de metal y lo pasa sobre este con rapidez. El roce de la cuchilla sobre la helada superficie produce un sonido embrujador en los oídos de los niños. Don Frasquito vacía el hielo raspado en un recipiente de papel en forma de cono. Lo apisona luego con el embudo de aluminio hasta darle a la piragua una forma de pirámide. Saca una de las botellas de siropes de su casilla y deja caer sobre el cucurucho blanco el colorante líquido. En la escuela, a las afueras del pueblo, tiene establecida su más leal clientela. Detiene su carrito bajo un almendro de fresca sombra. Poco antes de la salida para el recreo empieza a pregonar su mercancía: –¡Piragua de coco, de limón, de crema, de frambuesa! ¡De todas clases! ¡Llevo la sabrosa piragua! Su voz penetra en el salón. Los niños no atienden, ríen y se les llenan las boquitas de saliva. El nuevo maestro, don Toni García, se pasea inquieto, pierde el hilo de la lección y reprende a los niños. Suena la campana. Los niños salen en tropel. Rodean a don Frasquito y lo vuelven loco con sus gritos. –Mire don Frasquito, avance, y deme una piragua de tres colores. –Don Frasco, deme una de tamarindo y frambuesa. –Don Frasquito, fíeme una hasta mañana, que tenía el bolsillo roto y se me perdieron los chavos. Un día, don Toni García, el maestro, perdió la paciencia. Se dirigió violentamente a don Frasquito...

30 • Editorial Panamericana, Inc.