RECAPITULARE

Creează!

Relatează, în patru paragrafe, o experiență personală legată de școală.

Recomandări pentru realizarea sarcinii

Vei construi mai multe secvențe cu acțiuni care au loc într-o anumită ordine și care au fost declanșate de un eveniment demn de semnalat. Nu înșira acțiunile! Prezintă-le pe rând, dezvoltând ideea principală prin idei secundare. Folosește cuvinte care să orienteze ascultătorul/cititorul în înțelegerea succesiunii episoadelor (La început… Apoi… În timp ce… Imediat ce… După ce…

În sfârșit… .) și a relațiilor dintre ele(Pentru că… Dacă…

Așa de … încât… etc.). Dă viață personajelor prin câteva detalii.

Vei folosi ca text-suport fragmentul Amintiri din copilărie, de Ion Creangă, de la paginile 118-120. 1. Transcrie din secvența pentru durerile cuvioaselormuște și ale cuvioșilor bondari, care din pricina noastră au pătimit două grupuri formate din substantiv și adjectiv.Subliniază cu o linie substantivul și cu două adjectivul. 2. Citește articolul de dicționar pentru termenul cuvios și explică de ce combinarea celor două cuvinte identificate la exercițiul anterior stârnește râsul.

Folosește o exprimare de tipul: Asocierea mi se pare amuzantă, deoarece... 3. Relatează, în ordinea în care au loc, acțiunile din penultimul paragraf, care au dus la pedepsirea elevilor prin așezarea pe calul Bălan și mângâierea cu Sfântul Nicolae. Folosește în acest scop cuvinte precum: Mai întâi ... Apoi… În acest timp… Când… . În final… . 4. Scrie un enunț în care să prezinți cauza/cauzele pentru care băieții au fost pedepsiți cu Sfântul Nicolae. 5. Indică, folosind un numeral ordinal, la a câta abatere a fost pedepsită

Smărăndița. 6. Transcrie patru cuvinte care recreează universul unei școli (câmpul lexical). 7. Completează enunțul cu substantivul comun adecvat.

Nică a fost ascultat de către... în luna... . 8. Indică fotografia despre care consideri că ar reda cel mai fidel spațiul în care se desfășura acțiunea din paragraful al treilea și motivează-ți părerea pornind de la citate din text și pe baza unor reflecții (deducții) personale.

Deschideri interculturale

Un turist dorește să viziteze Casa Memorială „Ion Creangă”. Nu a fost niciodată în zonă. Transcrie enunțurile de mai jos într-un tabel cu patru rubrici, stabilind pentru fiecare informațiile pe care le poate obține de pe internet, dar și cât de importantă este (foarte importantă, puțin importantă, neimportantă). a. tipul de așezare în care este astăzi încadrat Humuleștiul; b. numele străzii pe care se află casa memorială; c. distanța în kilometri față de centrul orașului; d. faptul că este așezată pe malul râului Ozana; e.ora de deschidere a muzeului; f. adresa de e-mail a muzeului; g. ziua când nu se poate vizita; h. coordonatele GPS ale obiectivului.

Descoperă!

Citește informațiile următoare și apoi rezolvă sarcinile date. FRAGMENTUL A

Prima școală românească atestată istoric la 1495 este în Șcheii Brașovului, chiar la Biserica Voievodală „Sfântul Nicolae”. Primele școli românești au fost în biserică, între zidurile ei sau în curtea ei. Primii învățători au fost chiar preoții. Iată de ce și astăzi se păstrează denumirea de dascăl cu sens dublu: „cântăreț bisericesc” și „învățător”. 1. Transcrie numeralul ordinal care ajută cititorul să înțeleagă tema fragmentului. 2. Explică într-un enunț care este legătura dintre cuvântul dascăl, folosit și astăzi pentru desemna un cadru didactic (profesor/învățător), dar și un cântăreț bisericesc. 3. Transcrie numeralul care indică anul atestării primei școli. Precizează-i felul. 4. Formulează, pornind de la textul citat, două întrebări la care să-ți răspundă colegii. FRAGMENTUL B

Primele școli au fost o continuare firească a sistemului de scriere cuneiformă conceput de sumerieni în jurul anului 3500 î.Hr., iar primele manuale, descoperite în orașul sumerian Uruk, au constat din câteva sute de tăblițe dreptunghiulare de lut, multe dintre ele conținând liste de cuvinte ce trebuiau studiate și memorate.

Pe la mijlocul mileniului al treilea î.Hr., în Sumer existau mai multe școli pentru copii și adolescenți, iar fiecare elev învăța în primul rând cum să scrie cu pictograme. 1. Prezintă următoarele diviziuni ale timpului: deceniu, secol, mileniu, folosind numerale. Precizează tipul de numeral.

Model: anul – 365 de zile;365 – numeral cardinal. 2. Transcrie din fragment o secvență în care apare un substantiv urmat de un atribut prin care se prezintă apartenența la un spațiu din Antichitate. 3. Transcrie atributul care explică pentru cine erau școlile din Sumer. 4. Transcrie substantivele proprii și consultă manualul de Istorie pentru a afla mai multe despre realitățile denumite de ele. Există mai multe modalități: frunzărești la întâmplare cartea, consulți cuprinsul, asociezi cuvintele cu o perioadă/un tip de civilizație etc. Observă care dintre ele te-a ajutat să găsești mai repede informația. 5. Explică în două paragrafe ideile transmise de proverbele următoare:

Rădăcinile învățăturii sunt amare, dar fructele ei sunt dulci.

Învățătura care nu intră decât în ochi și în urechi seamănă cu un prânz luat în vis.

INFORMAȚIA GENERALĂ ȘI DE DETALIU

Citește fragmentul A și indică o informație generală despre prima școală românească.

Numește trei detalii.

Invitație în lumea cărților

La școală înveți despre numerale, numere, planete etc. Dar cum ar fi să înveți să-ți depășești frica de orice fel?

Citește Școala fricoșilor ca să te amuzi și să descoperi că frica, indiferent de ce fel este, poate fi învinsă.