Ontzorgweek lesbrief Angerenstein

Over Boom beroepsonderwijs Stel je voor. Een Nederland zonder juridisch- en administratief medewerkers, verzorgenden of beveiligers. Zonder onderwijsassistenten, koks of detaillisten. Zo’n wereld is toch niet voor te stellen? Zonder deze beroepen en zonder deze mensen zou ons dagelijks leven niet bestaan. Dit zijn de helden die zorgen dat onze economie blijft

Lesbrief Psychopathologie I

k t ee he aal sw n ri le va ate E-IG n n Eé eve lesm ND E o pr uwe RG O e ni ERZ V

Opleiding verzorgende-IG

draaien. Daarom verdient de beroepsgerichte generatie van de toekomst het allerbeste.

Misschien vergeten ze je naam. Maar ze vergeten nooit jouw inspirerende onderwijs.

Wij zijn Boom beroepsonderwijs. Wij zijn er voor deze doeners en makers. Al meer dan 30 jaar maken wij lesmateriaal voor het praktijkonderwijs, vmbo en mbo, waarmee wij jongeren helpen uit te blinken in dát waar ze goed in zijn. En dat maakt ons trots! Dit doen wij niet alleen, maar in samenwerking met docenten, auteurs, studenten en het werkveld. Wij geloven in samen doen, samen leren, elkaar uitdagen en samen groeien.

Want als wij ons werk goed doen, werkt Nederland net dat stukje beter.

Wij zijn Boom beroepsonderwijs. Samen maken wij werk van onderwijs.

Succesvol onderwijs begint bij de docent. Een vak leren wordt pas leuk wanneer de docent enthousiast en bevlogen is. We hebben dat allemaal ervaren. De meeste mensen krijgen een glimlach op het gezicht als iemand ze vraagt naar hun favoriete leraar van vroeger. Lesmateriaal versterkt de docent bij het lesgeven en helpt om zijn vak goed over te brengen. Dat maakt leren en lesgeven leuker en makkelijker én verhoogt het leerrendement. Zodat niet alleen docenten en ouders, maar ook jongeren trots kunnen zijn op zichzelf en hun talenten.

Beroepsonderwijs, voor nu én in de toekomst We begrijpen als geen ander dat de docent zijn vak zo goed mogelijk wil overbrengen.

We weten ook dat beroepsgerichte jongeren het beste leren door te ervaren.

Daarom sluiten onze lesmethodes en professionele ondersteuning volledig aan bij de belevingswereld van docent én student. Wij bieden lesmethodes die docenten kunnen verbinden met hun eigen lesprogramma’s. Onze leerstof is praktijkgericht, uitdagend en bereidt studenten/leerlingen voor op een toekomstige carrière.

Online en offline service, wij staan altijd voor je klaar Advies nodig over de keuze en de inzet van ons lesmateriaal? Vragen over onze lesmethodes? Of hulp nodig bij de toegang tot onze digitale producten? Dan doen wij ons uiterste best om jou een passende oplossing aan te reiken. Direct en persoonlijk.

Ons team staat voor je klaar via WhatsApp, telefoon of direct op locatie. Service die in elk onderzoek hoog gewaardeerd wordt en die je van ons gewend bent.

Samen maken we het beter

INHOUD Inventarisatie Gedachten en kennis

#followangerenstein

Leergesprek Thema en leerdoelen

Opdrachten 0522 235 235 service@boomberoepsonderwijs.nl Angerenstein | Verzorgende-IG

Lesbrief | Psychopathologie I

boomberoepsonderwijs.nl

Theoretische verdieping

Afronding thema Terugkoppeling in de groep

Opstartbijeenkomst Psychopathologie I

Opstartbijeenkomst Psychopathologie I

Opstartbijeenkomst Psychopathologie I

Beste docent, Elke dag zet jij je in om jouw studenten op te leiden tot superhelden binnen de zorg! Met veel passie en gedrevenheid zorg je ervoor dat jouw studenten zo goed mogelijk worden voorbereid op hun start als verzorgendeIG en daar komt veel bij kijken. Graag willen wij jou en jouw collega’s hierbij ondersteunen met uitdagend en actueel lesmateriaal, zodat jij je daar geen zorgen over hoeft te maken.

Angerenstein Zorg & Welzijn verzorgende-IG sluit aan op het laatste kwalificatiedossier en heeft extra aandacht voor de agogische aspecten. De verwerkingsopdrachten staan online. De theorie wordt uitgegeven op papier en kan tevens online worden geraadpleegd.

De verzorgende-IG maakt het verschil door met echte aandacht te werken en echt contact te maken met de zorgvrager. Om dit proces te ondersteunen bieden wij een speciale lesbundel aan die extra aandacht besteedt aan deze onderwerpen door de toevoeging van twee bijzondere uitgaven. Deze uitgaven helpen de studenten om fysieke overbelasting tegen te gaan en het gedrag van zorgvragers zorgvuldig te analyseren en er adequaat op te kunnen reageren, met als gevolg dat de zorgvrager zich begrepen voelt en de zorg respectvoller wordt verleend.

Voor je ligt het nieuwe lesmateriaal van de serie leermiddelen van de methode Angerenstein Zorg & Welzijn. Onze methode biedt al een complete serie leermiddelen aan voor de drie kwalificatiedossiers binnen het domein welzijn en daar voegen we met veel plezier verzorgende-IG aan toe.

Veel plezier met het doornemen van het materiaal en wij zijn nieuwsgierig naar jullie reactie!

Angerenstein Zorg & Welzijn

Samen maken we het beter!

Opwarmopdracht

Vervolgopdrachten

Duur: 20 minuten Doel: inventariseren gedachten en kennis van studenten ten aanzien van Psychopathologie.

1. Borderline Maak deze opdracht individueel.

Luister en kijk het nummer Borderline van Merol.

Beantwoord de vragen: ✔ Waar gaat het nummer volgens jou over? ✔ Hoe kun je dit koppelen aan het thema Psychopathologie I? Maak op basis van je antwoorden een vlog van maximaal 2 minuten en deel deze in de groep via mail, sociale media (gesloten groep) of online leeromgeving. Bekijk de vlogs van je medestudenten en geef hierop reactie.

Woordveld maken: psychopathologie, waar doet de studenten dit aandenken? ✔ Inventariseer in de groep de gedachten en kennis bij studenten door hen op de telefoon, laptop, computer naar www.answergarden.ch te laten gaan of gebruik te maken van een whiteboard of flap-over. ✔ Bespreek het woordveld, de achterliggende gedachten en kennis van de studenten. Ü Voorbereiding: Maak met behulp van Create Answergarden de vraag ‘Waar doet het begrip psychopathologie je aan denken?’ aan. Geef studenten daarbij de optie veertig karakters in te voeren door dit aan te klikken voor jouw creatie onder aan de pagina.

Je komt nu op een unieke pagina waarvan je de url kunt doorgeven aan jouw studenten. Mocht je meerdere groepen begeleiden of dit later nog eens willen doen, maak dan een nieuwe opdracht aan. Studenten kunnen hun unieke woordveld zo altijd bekijken of aanvullen.

Mocht je gebruik willen maken van een whiteboard, flap-over of online chat of andere digitale woordveldprogramma’s, dan zorg je dat dit klaarstaat. Ý Uitvoering: Inventariseer in de groep de gedachten en kennis bij de studenten door op de telefoon, laptop of computer naar de unieke pagina van Answergarden te gaan. Studenten kunnen meerdere antwoorden intypen op de vraag ‘Waar doet het begrip psychopathologie je aandenken?’. Begrippen vergroten als ze vaker worden ingevoerd. Door de pagina op het digibord of in de online omgeving te delen, kun je de voortgang laten zien door de pagina te telkens verversen.

Bij gebruik van een whiteboard, flap-over, online chat of andere digitale woordveldprogramma’s nodig je studenten uit te reageren door ze om beurten antwoorden te laten roepen en deze te komen noteren op het bord of te noteren in de chat of een ander woordprogramma.

Geef studenten 5 minuten de tijd. Þ Afronding: Bespreek het woordveld dat is ontstaan, de achterliggende gedachten en kennis van de studenten.

Angerenstein | Verzorgende-IG

Lesbrief | Psychopathologie I

Opdracht tijdens de les

Onderwijs leergesprek Duur: Doel:

20 minuten naar aanleiding van aanwezige gedachten en kennis bij de studenten het thema en daarbij behorende leerdoelen introduceren.

Ý Uitvoering: Naar aanleiding van de opwarmopdracht introduceer je het thema van deze les. Je pakt begrippen uit het woordveld en geeft studenten informatie op basis van de theorie uit de methode (zie hiervoor het thema Psychopathologie I).

Rond de inleiding af met het bespreken/presenteren van de leerdoelen bij dit thema: 1. De student omschrijft de begrippen psychiatrie en psychopathologie.

2. De student licht de DSM-5 toe.

3. De student plaats kanttekeningen bij de DSM. 4. De student kan beschrijven hoe mogelijke signalen van

een psychische stoornis worden gesignaleerd.

5. De student omschrijft de symptomen van stoornissen

binnen het schizofreniespectrum.

6. De student omschrijft de oorzaken en gevolgen van

stoornissen binnen het schizofreniespectrum.

7. De student beschrijft hoe stoornissen binnen het

schizofreniespectrum gediagnosticeerd en behandeld worden.

8. De student omschrijft de symptomen van stemmingsstoornissen.

9. De student omschrijft de oorzaken en gevolgen van stemmingsstoornissen.

10. De student beschrijft hoe stemmingsstoornissen

gediagnosticeerd en behandeld worden.

11. De student beschrijft wat bedoeld wordt met suïcide en suïcidepoging.

12. De student beschrijft de signalen bij zorgvragers die van

plan zijn een suïcidepoging te doen.

13. De student beschrijft hoe hij handelt bij het vermoeden

van suïcidegedachten en na een suïcidepoging.

14. De student kan beschrijven hoe je rekening houdt

met cultuurverschillen bij het signaleren van mogelijke stoornissen.

15. De student weet te benoemen wanneer signalen van

mogelijke psychische stoornissen bespreekbaar gemaakt

moeten worden met de verpleegkundige of arts.

Angerenstein | Verzorgende-IG

Duur: Doel:

20 minuten de studenten verdiepen zich in een theoretisch onderdeel van het thema door het maken van een woordweb op basis van de theorie uit de methode en dit te presenteren aan de groep.

Ü Voorbereiding: 6 grote papiervellen (flap-overpapier) en dikke stiften/markers meenemen. Ý Uitvoering: Verdeel de volgende thema’s in de groep: • Psychopathologie, psychologie en psychiatrie & DSM-5; • Schizofreniespectrumstoornissen; • Stemmingsstoornissen: depressieve stemmingsstoornis; • Stemmingsstoornissen: bipolaire stemmingsstoornissen; • Zelfmoord & stoornis en cultuurverschillen.

Verdeel de thema’s en geef per groepje een papier en dikke stift.

Opdracht: ✔ Maak in 30 minuten op basis van de theorie een woordweb door op het witte vel je thema in het midden te zetten en daaromheen belangrijke begrippen uit de theorie te plaatsen. ✔ Kijk hierbij ook naar de bijhorende leerdoelen (je kunt deze ook geven). Kun je die beantwoorden met behulp van het woordweb? Þ Afronding: Laat de studenten hun woordweb toelichten en vul, waar nodig, de theorie aan. De andere studenten mogen vragen stellen. Tot slot fotograferen studenten met hun telefoon alle resultaten, zodat ze deze later bij dit thema nog kunnen gebruiken. Het resultaat is een gezamenlijke samenvatting van de theorie.

Afronding van de les (15 minuten) ✔ Ga na of er nog vragen zijn bij de studenten naar aanleiding van de start van het thema Psychopathologie I. ✔ Introduceer de vier opdrachten die ze de komende week gaan maken en ga na of hier vragen over zijn.

Lesbrief | Psychopathologie I

2. Afwijkend gedrag?

Maak deze opdracht individueel.

Bekijk deze humoristische video over hoe er, op basis van de DSM-5, bepaald wordt wie een stoornis heeft.

Maak een overzicht van ‘normaal’ gedrag en ‘afwijkend’ gedrag door een A4 papier in twee delen te verdelen.

Benoem per kolom ten minste tien gedragingen. Deel je uitwerking in de groep via de mail, sociale media (gesloten groep) of online leeromgeving. Bekijk de uitwerking van je medestudenten en stel jezelf de vraag: ✔ Zijn er gedragingen die jij anders zou beoordelen? ✔ Heeft dit mogelijk te maken met jouw ervaringen of culturele achtergrond?

Schrijf een reactie of stel een vraag aan je medestudent(en) als je iets anders zou beoordelen of als iets niet duidelijk is.

3. Rigo Maak deze opdracht individueel.

Bekijk deze video over Rigo, die van de straat in een huis is gaan wonen met zijn paard en bok. Het geeft te veel overlast en na klachten vanuit de buurt wordt hij uit zijn huis gezet. Zijn paard en bok gaan naar een opvang.

Rigo is depressief.

Beantwoord de volgende vragen: ✔ Uit welk gedrag blijkt volgens de theorie dat Rigo depressief is? ✔ Stel dat jij bij Rigo thuis komt om hem te ondersteunen bij zijn zelfzorg. Hoe zou jij dit gaan aanpakken?

Maak een werkplan en deel dit in de groep via de mail, sociale media (besloten groep) of online leeromgeving.

Bekijk de werkplannen van je medestudenten en reageer hierop.

Angerenstein | Verzorgende-IG

4. Presentatie Maak deze opdracht met je groepje van de opdracht waarmee je de woordspin hebt gemaakt. Werk aan de hand van de woordspin jullie thema verder uit tot een PowerPoint-presentatie van maximaal acht dia’s die de volgende onderdelen bevat: ✔ Een infographic over het thema waarin je de woordspin verder hebt uitgewerkt met bijvoorbeeld informatie of afbeeldingen die je hebt opgezocht op internet. ✔ Een video met een unieke (niet uit de opdrachten bij het thema) verdiepende informatie over het thema. Dit kan een bestaande video zijn, maar kan bijvoorbeeld ook een eigen opname zijn van een interview met een professional, zorgvrager of naastbetrokkenen. ✔ Een overzicht met ten minste drie internetsites waar meer informatie is te vinden over jullie thema.

Mogelijk zijn dat ook de sites die jullie gebruikt hebben bij het maken van je infographic.

Deel de PowerPoint-presentatie in de groep via mail, sociale media (besloten groep) of online leeromgeving.

Bekijk de PowerPoint-presentaties van je medestudenten. Geef elke presentatie ten minste twee tops en een tip.

Afronding thema Het is natuurlijk altijd leuk om dit thema af te ronden met een terugkoppeling in de groep. Dit kan fysiek met presentaties maar ook online. Laat in ieder geval blijken dat je het werk van de studenten hebt gezien en hun inzet waardeert. Plaats ook een bericht via mail, sociale media (besloten groep) of online leeromgeving en beloon ze met een verrassende spreuk, filmpje of boodschap.

Lesbrief | Psychopathologie I