Línea argumental de la mesa Vivimos en una economía de consumo, en la que producimos y compramos montones de productos y servicios. Podríamos dejar de hacerlo, muchos son superfluos pero, si lo hacemos, todo se tuerce. No hemos sido capaces de inventar mecanismos alternativos Los que vivimos en la sociedad del bienestar, que nos gusta poco y competimos mal en eso de labrar los campos y trabajar en cadenas de montaje, nos hemos inventado lo de la “economía del conocimiento”, que supuestamente consiste en que se nos pague por hacer trabajo intelectual. Cómo enlaza eso con una filosofía de intercambios libres y gratuitos? Quizá no nos guste ese panorama, pero ese es el mundo que tenemos … y los docentes difícilmente vamos a cambiarlo Podía un docente de la Hispania romana evitar que los bárbaros cruzaran los Pirineos? El paso al contexto digital no es equivalente a la invasión de los bárbaros, pero es también una realidad inevitable, y en ese caso, necesaria. Se tiende a asociar el paso de la educación al contexto digital a la innovación en metodologías educativas. Se tiende también a asociar esa innovación en metodologías educativas al uso de recursos educativos diseñados y producidos por los propios docentes, y distribuidos en forma libre y gratuita. Uno de los problemas a los que se enfrenta la educación de hoy es el de educar a los jóvenes para un mundo que no es el que conocemos y con unas metodologías que no fueron las que se usaron cuando nosotros aprendimos Qué estrategia debemos seguir? Lo más importante es reducir la complejidad del salto. Si ponemos la barrera demasiado alta, la mayoría de los docentes se estrellan Por otra parte, los alumnos viven ya hoy en un mundo de usos y costumbres que presupone unos determinados formatos, una determinada manera de transmitir informaciones y conocimientos ¿Qué pensarían si en lugar de usar una presentación en soporte digital estuviera usando un retroproyector y páginas de acetato dibujadas a mano con rotuladores de colores? El “encapsulado” es importante. Para reducir la complejidad del salto y dar a informaciones y conocimientos un encapsulado que encaje con los formatos a los que los jóvenes están acostumbrados, hace falta la ayuda de profesionales … profesionales que de alguna manera deben de ser retribuidos Es la solución que sea la administración quien decida quién debe o no debe ser retribuido con cargo a nuestros impuestos para hacer esa función? El contexto digital hace posible un sueño que sin la ayuda de la tecnología era difícil: la enseñanza y el aprendizaje personalizados. Para atender esademanda de múltiples recursos educativos en formato digital, es adecuada una decisión de producción centralizada?
¿No es mejor crear un ecosistema que facilite la aparición de múltiples productores y su contacto con múltiples consumidores? En Resumen: El paso de la educación al contexto digital puede ser un activador de la economía del conocimiento. El cambio precisa y a la vez puede potenciar, la aparición de un ecosistema de empresas productoras de recursos educativos en formato digital, orientadas a facilitar la transición a docentes y alumnos, y a la vez, a articular la evolución hacia la enseñanza y el aprendizaje personalizados. ¿Cómo enlaza esa idea con la de utilizar recursos compartidos en forma libre y gratuita?