ENSAYO ¿Es necesaria la flexibilización curricular?
Nombre: Carolina Altamirano Cátedra: Diseño y adaptación curricular Profesor: Jorge Miranda
FLEXIBILIZACION CURRICULAR En muchas ocasiones no hemos cuestionado algunos aspectos que hacen muy difícil el aprendizaje de los alumnos y nos preguntamos los porque. Es por esto que se requiere que a partir de los programas de aprendizajes convencionales, estos estén afectos a las adaptaciones curriculares con la idea de crear una forma alternativa de organización y planteamientos futuros para una enseñanza exitosa. Esta unidad ha sido investigada y llevada a la práctica en numerosas ocasiones, y siempre se descubren nuevos antecedentes que aportan a una mejor comprensión y desarrollo de esta. Cuando nos referimos a este aspecto, es debido a la permanente necesidad de adaptar modalidades o formas para el desarrollo de programas que apunten a los logros de objetivos, planteamientos y el mismo currículo a desarrollar con mayor asertividad y éxito desde una tarea pre-diseñada. Los cambios permanentes de la sociedad en nuestro país y en el mundo entero, hacen que cada vez con mayor frecuencia se estén realizando modificaciones o adaptaciones a los procesos educativos, ya que son muchos los factores que inciden y van a llevar a efectuar cambios o nuevas adaptaciones a los programas curriculares, hay aspectos tan diversos, pero en esta ocasión vamos a revisar los diferentes escenarios sociales que hacen tan vulnerable un curriculum. Cuando planteamos que un alumno con Necesidades Educativas Especiales, tratado bajo normativas especiales, es porque naturalmente sus capacidades son solo distintas y no menores por esto es necesario adaptar la forma de aplicar, ya que para un niño o niña se le hace vital la cercanía y los afectos para que logre desarrollar con éxito sus funciones. Para ello el docente es quien se adapta a su situación o al menos se acerca a través del propio conocimiento del entorno que rodea al niño en particular o adopta una postura universal para todos, pero solo con la previa investigación de aspectos de carácter social. Socio Económico: Se hace necesario que el profesor tutor tenga un conocimiento relativamente suficiente de este aspecto, para determinar su campo de acción y adaptar políticas de aprendizaje, que incluso hacen necesario conocer y tener un espectro global de la situación. Ambiente Familiar: Esta información se hace fundamental conocer, ya que esta herramienta permitirá determinar ciertas características que el niño o niña posean y que de alguna forma marcan ciertas características de conducta y desempeño dentro del aula. También es necesario conocer la postura de los padres frente al desarrollo de su hijo, detectar los niveles de compromiso en el aprendizaje.
Nivel Cultural: Este aspecto pretende determinar el grado de escolaridad de los padres y/o apoderados, ya que son ellos quienes participaran en los procesos de desarrollo. Es por esto que nos apoyamos en lo que acota: Hegarty que dice que el currículo lo componen factores internos y externos a la escuela. Bien sabemos que cada niño o niña es diferente uno de otro, por lo que sus características y habilidades son también muy diferentes; es ahí en donde se precisa la intervención del educador para saber adaptar el programa y obviamente se adapte a la situación en particular, teniendo en cuenta que la modificación o adaptación del currículo sea en forma masiva y no en forma particular. De este modo y con una correcta adaptación del currículo se pretende que lo lleve a lograr óptimos resultados, los que se reflejaran en los aprendizajes y avances sustantivos de sus alumnos. Cabe hacer notar que nos basamos en las bases curriculares convencionales para cualquier niño o niña; esto significa que a partir de estas bases, se harán las adaptaciones pertinentes, con los antecedentes de los niños, sus entornos, características, habilidades positivas y negativas etc …de este modo la adaptación permitirá que los resultados que se esperan sean lo más constructivos, para los niños y niñas. En lo concreto, debemos considerar aspectos relevantes al momento de adecuar y/o diseñar la adaptación curricular, en ella se tomaran los siguientes principios, que apoyaran los objetivos, contenidos, estrategias, metodologías y evaluaciones, y ellos son: Principios de normalización. Principio ecológico. Principio de significatividad. Principios de realidad. Principios de participación e implicación. Otros elementos a considerar apuntan a aspectos que poseen una importancia particular, pero no significativas en la adaptación curricular, estos aspectos no alcanzan su punto relevante, pero aun así, son consideradas como elementos de acceso al currículo. También existe esta otra variable que es la que afecta a los elementos del currículo. Si bien es cierto, hemos indicado que el profesor es quien está a cargo de desarrollar y diseñar las adaptaciones curriculares, con la idea que otros profesionales también puedan trabajar en base a estas modificaciones. Para esto hay un procedimiento a seguir:
Al haber efectuado modificaciones o adaptaciones NO significativas y estas no sean suficientes para resultados positivos, se hará una evaluación psicopedagógica, con la idea de realizar una adaptación significativa.
Una vez que toda la información está disponible, se dispondrá una reunión con profesores, tutores y otros profesionales que estén involucrados, y juntos tomaran la determinación de acuerdo a la evaluación diagnostica, sobre si aplicar o no la adaptación que se sugiere.
Serán asesorados por el D.O., el profesor tutor y otros que estén involucrados con el alumno en la aplicación de la adaptación curricular.
Cuando el documento ya este elaborado, este será incorporado al expediente del alumno, con el propósito que también sea revisado por el servicio de inspección, quien en definitiva aprobara o no y a su vez podrá aportar al diseño.
Como observamos, todo este cronograma, en donde se han considerado la elaboración de adaptaciones curriculares individualizadas significativas, tienen como objetivo lograr que todo el aparataje educativo, esté al servicio del alumno y que sus logros sean naturalmente para su propio beneficio y a la vez de la conformidad a toda la comunidad educativa, que no solo pasa por el profesor a cargo, sino es también un gran logro para la administración local. Todo este equipo multidisciplinario está al servicio de alumno al otorgar variables que respondan a la noble tarea de educar un sector de la población escolar con necesidades educativas especiales.
Bibliografía Dirección General de Ordenación Educativa y Formación Profesional (1994): La atención educativa de la diversidad de los alumnos en el nuevo modelo educativo.(Documento a Debate). Sevilla. Ramos.L (2009) Adaptaciones Curriculares: Una visión desde el desarrollo del pensamiento. Extraído el 17 de enero del 2011 de Universia (2005) Flexibilidad curricular: Apostando por la modernización de la educación. Extraído el 17 de enero de http://noticias.universia.cl/vidauniversitaria/noticia/2005/09/26/337431/flexibilidad-curricular-apostandomodernizacion-educacion.html