Nombre del estudiante: Camila Fernanda Antio Caniumilla. Nombre del docente: Jorge Miranda. CĂĄtedra: DiseĂąo y adaptaciĂłn curricular. Fecha de entrega: 20 de enero de 2012.
A lo largo del tiempo es posible encontrar diversos conceptos sobre Curriculum, las que aportan ideas, pensamientos y donde se visualizan los distintos enfoques que tiene cada autor con respecto a sus causas y factores primordiales y característicos, los que aún teniendo bastantes años de diferencias en cuanto a sus publicaciones, es posible evidenciar semejanzas entre estos y a la vez diferencias. Es el caso de Gimeno Sacristán y Shirley Grundy, ambos con definiciones sobre curriculum. Este escrito tiene como objetivo crear una definición de curriculum en base a sus teorías, lo que será posible luego de la elaboración de un cuadro comparativo donde se presentarán diferencias y semejanzas, del mismo modo se demostrará el criterio fundamental para cada uno de los escritores con respecto a la construcción del curriculum. Como se menciona anteriormente el objetivo de este escrito es redactar una definición sobre curriculum en base a las teorías impuestas por Grundy y por Sacristán respectivamente, el primer autor habla sobre la construcción del curriculum basada en las habilidades que el profesor tiene para aplicarlo, esta teoría es del año 1987, y establece que la crítica es el factor primordial para la futura construcción del curriculum, el segundo autor por su parte plantea que el curriculum es una construcción socio histórico cultural, esto quiere decir que el entorno y la historia que tiene el lugar donde puede ser creado el curriculum, como un estado, influye directamente en la creación de este último, es por esto que los aprendizajes fundamentales para los alumnos varían de país en país, señala que las experiencias de cada estudiante deben ser valoradas y en función de éstas adaptar el curriculum para que sea significativo a los educandos; Sacristán describe tres tipos de curriculum dentro del mismo curriculum, para comprender de mejor forma lo descrito se presentan los tipos de curriculum que plantea, el primero es el curriculum prescrito o diseñado, este es el curriculum que se le entrega a las instituciones como ideal, lo cual solo es tomado como un modelo que los educadores pueden seguir o no, pero como se menciona antes el curriculum debe ser significativo para cada estudiante por lo que nace otro tipo que es el curriculum construido, este se refiere a que los aprendizajes se ven adaptados primero por la institución quienes incorporan sus ideologías con respecto a su visión luego se ve modificado por los profesores quienes además de incorporar las ideologías institucionales y las propias del docente, incorporan las experiencias de sus alumnos para que de esta forma se logre mediatizar los aprendizajes para ellos, y por último existe según la teoría de Sacristán , el curriculum aprendido, este es el que finalmente los educando aprenden, este escrito fue publicado en el 2002, y tiene como criterio fundamental la práctica docente. Hasta ahora ambos autores y sus escritos se basan en diversos criterios, se debe mencionar que es también un factor elemental en su forma de pensar, el año de
las publicaciones donde se pueden ver diversos factores influyentes en cada una de las épocas, tanto a nivel mundial, como a nivel estatal, también influye en su forma de expresar y las opiniones de cada uno la nacionalidad a la que pertenecen y esto conlleva sus ideologías y creencias propias como individuo único. Pero así como existen diferencias también existen semejanzas dentro de sus propios escritos, la primera de estas similitudes es que ambos atribuyen un rol importante en la construcción del curriculum al ámbito social, donde a pesar de las diferencias en años de publicación, así cómo también la investigación y además de las ideologías con las que crecieron, reconocen que el ámbito social juega un rol importante porque el ámbito social influye en el pensamiento colectivo de las personas, todos construyen un una forma de pensar generalizada, la que no importando el lugar dentro del país o región en que se encuentre logra llegar de forma directa o indirecta, como por ejemplo las leyes de cada país, las formas de enseñanza, son un pensamiento colectivo del que se apropia cada individuo, Sacristán le otorga un grado mayor de importancia a diferencia de Grundy, no obstante es un ámbito reconocido y aprobado. Asimismo le otorgan un cargo al profesor, el que tiene gran significancia al momento de entregar los aprendizajes que se esperan, el docente cumple la función de mediador entre los alumnos y las experiencias que tiene cada uno y los aprendizajes de los que deben apropiarse, pero además de considerar las experiencias propias de cada alumno y las de él, debe considerar los objetivos que plantea la institución educativa a la que pertenece, los que están bajo el alero de las normas y condiciones que entrega el sistema educativo nacional, estas normas mezcladas se reflejan en el proyecto educativo institucional (PEI) que otorga cada centro educativo y que es único para cada uno, a partir del PEI el docente puede mediatizar entre el alumno y la información. De este modo un concepto en función de ambos autores señala que curriculum es una construcción socio histórica cultural donde los actores incorporan una fuerte influencia en su utilización y ejecución, destacar además la función del docente en cuanto a la mediación y adaptación que se realiza para que los aprendizajes que son entregados a las instituciones sean significativos, pertinentes y relevantes para cada educando, pero estas mediaciones y adaptaciones deben ser en función al proyecto educativo institucional que presente el centro educativo del que se es parte. Para concluir este escrito es relevante destacar la importancia que tiene la sociedad en la construcción y selección de contenidos para los estudiantes, los que deben ser propios de la cultura a la que pertenecen, también destacar el rol de mediador que ejerce el educador, el que adapta los conocimientos ideales que
se otorgan a la realidad de cada alumno en base a sus experiencias personales, por consiguiente si se logran realizar estas adaptaciones curriculares el aprendizaje debiera ser significativo para cada educando asĂ como tambiĂŠn para cada educador.