Facultad de Educación Pedagogía en Historia, Geografía y Cs.Sociales.
¿Qué enfoque se refleja en el programa de estudio de segundo medio de Historia, Geografía y Cs.Sociales?
Profesor: Jorge Miranda Ossandón Curso: Diseño y Adaptaciones Curriculares Estudiante: Amelia Lombardo Alvear.
Temuco, 20 de enero de 2012
Índice
Introducción ....................................................................................................................................... 3 ¿Qué enfoque se refleja en el programa de estudio de segundo medio de Historia? .......... 4 OFT (Objetivos Fundamentales Transversales) ...................................................................... 5 CMO (Contenidos Mínimos Obligatorios) ................................................................................. 6 Aprendizajes Esperados ............................................................................................................. 7 Conclusiones ..................................................................................................................................... 8 Bibliografía ......................................................................................................................................... 9
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Introducción
El informe que se presenta a continuación se desarrollará en la forma de un ensayo, tomando una pregunta en este caso, la cual debe ser respondida en el desarrollo de este ensayo. Los Objetivos de este informe son:
Describir brevemente en qué consiste el programa de estudio.
Relacionar los componentes importantes del programa de estudio con los enfoques curriculares.
Estos objetivos se desarrollarán en base a tres categorías:
OFT (Objetivos Fundamentales Transversales).
CMO (Contenidos Mínimos Obligatorios).
Aprendizajes Esperados.
Todo esto se realizará previo a un análisis realizado al programa de estudio de segundo medio de Historia, con la finalidad de detectar cuales son los enfoques curriculares que más se acercan a lo que pretenden que los establecimientos transmitan mediante los profesores a los estudiantes.
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¿Qué enfoque se refleja en el programa de estudio de segundo medio de Historia, Geografía y Cs.Sociales?
Los enfoques curriculares siempre deben estar presentes en la sala de clases, pueden haber más de uno, sin embargo lo que nunca debe suceder es que no haya ninguno. Y le sirven de ayuda tanto al profesor que es el encargado de enseñar y el estudiante el cual es enseñado, sin duda alguna no todos los estudiantes aprenden de la misma forma, y los enfoques curriculares también son flexibles, no es necesario seguirlos al pié de la letra, pero sí acercarse lo que más se pueda. Elliot Eisner y Elizabeth Wallance presentan cinco enfoques curriculares bajo los cuales los profesores pueden canalizar el aprendizaje a los estudiantes, son los que a continuación se presentan:
Racionalista académico.
Cognitivo.
Experiencia personal integrada, humanista o realización personal.
Reconstruccionismo o restauración social.
Tecnológico.
Los programas de estudio son entregados por el MINEDUC, es decir entrega una propuesta que puede ser cambiada por los establecimientos y aprobada posteriormente por el MINEDUC. El programa de estudio de segundo medio de Historia se basa en que el estudiante debe lograr ciertos aprendizajes para poder alcanzar los OFT (Objetivos Fundamentales Transversales), CMO (Contenidos Mínimos Obligatorios) que promueve el Marco Curricular lo cual se expresa a través de los Aprendizajes Esperados.
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OFT (Objetivos Fundamentales Transversales)
En el programa de estudio de segundo medio se señala que son aprendizajes que apuntan a un desarrollo personal, ético, social e intelectual de los estudiantes. Los OFT se aplican y aborda todas las disciplinas (Lenguaje y comunicación, Matemática, Historia, etc.) y se presentan cinco:
Crecimiento y autoformación personal.
Desarrollo del pensamiento.
Formación ética.
La persona y su entorno.
Tecnologías de información y comunicación.
Los OFT que presenta el programa de estudio de segundo medio hacen referencia al Enfoque Curricular “Experiencia personal integrada, Humanista o realización personal” ya que este enfoque plantea que el propósito de la educación es facilitar el aprendizaje de los estudiantes, ayuda a la persona a encontrar su identidad, le entrega un sentido y una conciencia, independiente de la rama a la que esté enfocada el ramo. Y el rol del estudiante en la aplicación de OFT es ser responsable en su aprendizaje autónomo, ser participativo, crecer y desarrollarse de acuerdo a sus propias necesidades e intereses.
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CMO (Contenidos Mínimos Obligatorios)
Los CMO del programa de estudio de segundo medio de Historia, señalan los conceptos básicos o mínimos como su nombre lo indica que el estudiante debe internalizar por ejemplo el CMO ocho es aplicable a las cuatro unidades que componen los dos semestres: “Comparación de distintas interpretaciones historiográficas sobre los principales acontecimientos y procesos de la historia de Chile en el periodo colonial y en el siglo XIX… utilización de diversas fuentes para recuperar visiones de los actores involucrados… Interpretación de gráficos, imágenes y mapas para analizar las dinámicas y transformaciones en el espacio geográfico… Comunicación del resultado de análisis e indagaciones, sintética y organizada…que den cuenta de distintas interpretaciones de los procesos estudiados…” Lo anterior es un extracto de los CMO del programa de estudio de segundo medio para evidenciar que los CMO están basados en enfoque curricular “Cognitivo”, puesto que este enfoque se basa en hacer que el estudiante piense y razone mediante actividades, de manera que tenga la capacidad de evidenciar todo lo que aprendió. El rol del establecimiento es ese, potenciar que el estudiante haya un proceso de razonamiento y de poner en práctica lo que aprendió. Y el rol del estudiante es ampliar su estructura cognitiva, ser activo, interactuante, obtener datos pero ser capaces de criticarlos y formar una visión de eso. En consecuencia los CMO al ser ciertos conceptos e ideas puntuales que el estudiante debe manejar a diferencia de un enfoque basado en el conductismo sería totalmente distinto porque sólo se estaría formando personas que memoricen o sepan datos específicos o generales, pero sólo potenciando el saber sabio y no potenciando un saber más pedagógico por parte del profesor, y en consecuencia al alumno sólo le promueve la capacidad de memorizar y no analizar y evidenciar mediante actividades lo que aprendió. Puesto que esto será una forma de potenciar además su imaginación y su capacidad de formar un criterio en relación a las temáticas generales que presenta el programa de estudio.
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Aprendizajes Esperados
Los Aprendizajes Esperados que se presentan en el programa de estudio de segundo medio de Historia son utilizados para que el profesor entienda cuales son los conceptos e ideas claves que el estudiante debe internalizar para su proceso de enseñanzaaprendizaje. El enfoque que se presenta en los Aprendizajes Esperados es el enfoque “Cognitivo”, puesto que en ellos se presentan verbos tales como:
Explicar
Analizar
Comprender
Investigar
Etc.
Todos los verbos presentados anteriormente le entregan le indica al estudiante que debe realizar un análisis a lo información que recibirá, mediante trabajos, pruebas, o actividades que le permitan dar cuenta de lo que sabe, y que por supuesto tiene la capacidad de aplicarlo. En este enfoque el rol del estudiante es ser un individuo activo y responsable de sus horarios autónomos, en este caso el docente cumple el rol de entregarle las herramientas necesarias al alumno para que este pueda desarrollar su mente y tener la capacidad de razonamiento y análisis.
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Conclusiones
Los enfoques curriculares deben ser aplicados en la sala de clases, por lo tanto el programa de estudio analizado de segundo medio de Historia, demostró en su gran mayoría presentar en sus OFT, CMO y Aprendizajes Esperados, enfoques cognitivos, es decir, de razonamiento y aplicación de lo aprendido mediante actividades y ese tipo de cosas y el de Restauración Social, puesto que el estudiante debe tener la capacidad de aplicar lo que aprendió y también como ser activo y responsable de la sociedad a la que pertenece. Los objetivos se cumplieron a lo largo del desarrollo de este ensayo, ya que el principal indicador para la realización de este análisis fue Relacionar, ya que había que relacionar lo analizado en el programa de estudio y los enfoques curriculares. Las categorías le entregaron un orden al ensayo e ideas claras al lector y fueron desarrollándose cada una con su respectivo análisis y definición de lo que cada temática general consistía para luego ir a una idea más particular de la aplicación de la enseñanzaaprendizaje mediante un enfoque curricular, analizando palabras y situaciones muy puntuales.
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Bibliografía
Godoy Esquivel, N. (2007). Teoría y Modelos Curriculares. MINEDUC. (2011). Programa de estudio de 2° Medio, Historia, Geografía y Cs.Sociales. Santiago.
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